第一篇：音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思——何玫

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。

１、音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。2011-4-2

第二篇：音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思

這星期給別的老師代音樂課這周是單周，不光是自己的課，我認(rèn)為給其他老師代課也應(yīng)該認(rèn)真對待。對于一二年級的同學(xué)來說，他們喜歡動”，我?guī)е鴮W(xué)生做了柯爾文手勢，把手勢帶入到歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識；通過柯爾文手勢了解并逐漸熟悉音高概念。對于五年級較高的年級來說，我給他們上的是音樂欣賞課，欣賞各種音樂；通過一些鋼琴曲、小提琴曲、交響樂之類的音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過播放一些歌曲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解不同形式、不同地域的音樂風(fēng)格。

一方面在這一周的教學(xué)工作中，我認(rèn)為我對課本了解還不夠充分，應(yīng)多結(jié)合音樂書上的知識引導(dǎo)學(xué)生多做，組織音樂活動，使用樂器或教師組織學(xué)生進(jìn)行，這方面我需要多加強(qiáng)；我上課還是需要多積累經(jīng)驗，把聽課與上課相結(jié)合，才會出來理想的教學(xué)成果。

另一方面，歌曲只是一個素材，這不是最重要的，重要的是要教給學(xué)生方法和培養(yǎng)一種能力；“授之以魚不如授之以漁”，音樂課的學(xué)習(xí)也是如此。教會學(xué)生一首歌不如教給他怎樣來更好地學(xué)習(xí)這首歌曲的方法，以后若再碰到類似的或者其他音樂也是一樣的道理；重點不在于歌曲本身，即便這節(jié)課不學(xué)唱歌但還是可以教學(xué)生相關(guān)的他們比較感興趣的音樂知識，最主要的是讓學(xué)生動起來，都參與到教學(xué)活動中，那么這節(jié)課就離成功不遠(yuǎn)了。我相信在今后的教學(xué)過程中慢慢地積累經(jīng)驗我的教學(xué)工作將會越來越順利！

第三篇：音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思

以往的音樂教學(xué)，教材本身有一定的局限性。無形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會學(xué)生課本知識為目的，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新，學(xué)生的個性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的體驗、模仿、探究、合作。

音樂教育理念的轉(zhuǎn)變 新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。

主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標(biāo)的首位。原大綱突出音樂學(xué)科特點，強(qiáng)調(diào)按音樂學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂知識，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程，強(qiáng)調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識社會，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”離開了對音樂的興趣和感情，就達(dá)不到音樂教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。音樂教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動提問，這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神 愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。

（二）把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)過程與方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過程講是“重結(jié)論，輕過程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會、學(xué)好，輕會學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從音樂本質(zhì)來看，他具有愉悅性特點。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣”。

新課程的實施使我深深地感受到，對于有心的教師來說，教學(xué)處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人。

第四篇：音樂教學(xué)反思2012

音樂教學(xué)反思

陳金鳳

我在學(xué)校擔(dān)任音樂教師，這就不由的讓我思考應(yīng)如何上好每一節(jié)的音樂課.。一直以來，音樂被稱為副科，再加上學(xué)生對音樂課的不重視，讓大家覺得音樂成了一門可有可無的科目,但隨著素質(zhì)教育的不斷加強(qiáng)，以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面的作用，使人們對音樂又有了新的認(rèn)識。作為一名人民教師,我們有義務(wù)一步一個腳印地上好每一節(jié)音樂課，充分發(fā)揮音樂課不可估量的作用。

“興趣是最好的老師”，如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我努力的方向。我認(rèn)為，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會更好的把握時機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、充滿興趣。學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，這有助于音樂素養(yǎng)的提高。

如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。小學(xué)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對

那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣???同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五篇：音樂教學(xué)反思

4、新課程改革的理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的改變，音樂多元化教學(xué)模式的理論依據(jù)包括：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，他們互相聯(lián)系又互相滲透。

一、注重師生共鳴體驗的過程

在審美體驗的過程中我認(rèn)為最重要的是要在教師和學(xué)生中間引起共鳴，只有在產(chǎn)生共鳴的情況下才能使學(xué)生的內(nèi)心積淀起一股強(qiáng)烈的感情，急欲表達(dá)，因而在唱歌或欣賞時他們才非常投入，進(jìn)而從音樂中得到了美的熏陶。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。通過對各種場景場面選配或創(chuàng)作音樂而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

三、在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法

探究性學(xué)習(xí)，也稱“發(fā)現(xiàn)探索法”、“問題解決法”。學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一種發(fā)現(xiàn)，相信和依靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索事物的真相，以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)、點撥，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自己質(zhì)疑、自己發(fā)現(xiàn)問題，極大地激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上。又挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

四、培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力

音樂是群體性的活動之一。學(xué)生間平等的氣氛、對音樂感覺的不同見解帶來了友好的爭辯和樂趣，學(xué)生間平等的氣氛，對音樂感覺的不同見解帶來了友好爭辯的樂趣。學(xué)生在與同伴自主、和諧的學(xué)習(xí)交流中增進(jìn)了友誼、增長了智慧，以學(xué)生互動為中心，具有師生互動所無法取代的價值功能。同學(xué)們互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，教師在活動中只是巡視指導(dǎo)，了解信息，對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)給予表揚(yáng)，學(xué)生們生活在學(xué)習(xí)氣氛濃厚，又團(tuán)結(jié)友愛、和諧協(xié)調(diào)的氣氛中，鍛煉了他們與人交往、合作的能力。

五、在教學(xué)中體現(xiàn)文化的價值

音樂是人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，加深對不同文化的理解和熱愛。具體表現(xiàn)在音樂的綜合性上，他不是語言，又勝似語言；他沒有畫面又面面俱到。在欣賞者的聽覺過程中，他和美術(shù)、舞蹈、戲劇、詩歌都有著藝術(shù)感覺上密切的關(guān)系，這就是音樂與相關(guān)文化”的領(lǐng)域。同時，音樂又和政治、科學(xué)、外語等等有著密切的關(guān)系這又是“音樂與社會生活”、“音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科”，這就是“藝術(shù)通感”。綜合的意義，就在于一種生態(tài)的、互補(bǔ)的、碰撞的關(guān)系。