第一篇：買菜教案

設計意圖：我們從幼兒在數學活動室的操作和集體活動表現看出：幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即，但字實踐運用中比較欠缺。此外，我們經常將計算與應用題分開教學，使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應用有機結合。為此，我們試圖通過集體活動為幼兒創設一個運用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發幼兒在生活中繼續主動運用加減法解決問題的興趣。

目標：

1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步立即10以內的加減，學習用編題三要素表述計算過程。

2.在編題表述的過程中，學會運用加減法結局生活中遇到的問題。

準備：小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調價標牌2個。

幼兒操作記錄紙1份，筆1支。

過程：

一、了解價格

1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢？

2.今天的菜價有什么變化？

分析：從幼兒原有經驗出發，關注調價牌，調動孩子參與的積極性，運用了情境游戲的創設來激發幼兒參與的興趣。

二、調價

1.用編題三要素表述加價的菜。

例：誰能用三句話把青菜價格的變化說出來？

提問：你們都是用什么方法算的？為什么？

2.用編題三要素表述減價的菜

葷菜價格有什么變化？（降2元）

例：您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎？

第三句話有什么不同？

3.降價了你是怎么算的？

請幼兒擺減法算式。

分析：運用編題的三要素，學會以陳述的方式講述調價的過程，并且在教師的引領下，嘗試編帶提問句的應用題。發現幼兒在編題的時候按照自己的方式表達，編題的嚴密性不夠，而且自己在執教的時候，也不敢回應孩子，如有的幼兒說：“青菜原來是1元錢，現在漲價了1元錢，現在又變成了多少錢？”編題的兩個條件和提問的精煉不夠，對于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達更清晰，忽略了編應用題的嚴密性和孩子們適當要選擇富有邏輯的編題關鍵詞。如“原來……現在……”，應該給與孩子們更為確切的表述。

三、買菜算錢

1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜？

2.幼兒買菜

3.算兩種菜的價格

（1）誰能用你們買的菜來編一道三句話的應用題？（提示：第三句話要問問別人。）

（2）算得出你用了多少錢嗎？請把算式列在紅線上。

4.算還剩多少錢

（1）拿了10元錢去付錢，營業員該找給你多少錢?用什么方法算？

（2）算算，還要找你多少錢？

結束：你們會用加法算自己買菜花了多少錢，還會用減法算出營業員找你多少錢，那我們一起領錢去菜場玩買菜的游戲。

分析：該環節是控股幼兒編應用題的能力，讓幼兒學會隨情景轉換編題，并列式計算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現的。但是在算還剩下多少錢的時候，孩子們拘泥于操作的材料，對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示，因此孩子們在編這道題目的時候，出現連減的方式編題，如“我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請問還剩下多少錢？”這個編題的失誤最大的原因是我在設計的時候把這個環節作為延伸活動，因此沒有考慮孩子們仍舊有很大的興趣去編題和計算，因此對用掉多少錢這個部分數沒有給與孩子們強調，所以出現連減，以及總數是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環節中設計的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個就導致了最后算賬環節的時候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計算還比較模糊，其實這個環節可以省略，只要個別幼兒編題以及列算式，對于特殊情況做回應即可。

調整后的活動：買菜

目標：

1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步理解10以內的加減，學習用編題三要素表述計算過程。

2.在編題的過程中，學會運用加減解決生活中遇到的問題。

準備：菜場場景布置：青菜1.00/棵；西紅柿2.00/個；大白菜3.00/棵；魚4.00/條；豬肉5.00/塊；螃蟹6.00/個。

記錄紙

過程：

一、了解價格

1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧，這些菜都要多少錢？

2.帶領幼兒了解素菜、葷菜的價格。

二、買菜

（一）一共用了多少錢

1.現在請小朋友們去買兩樣菜，要求葷素搭配好，這樣營養會更好，買到的菜，請你貼在記錄紙的雙面膠處。

2.幼兒操作

3.看看你買了哪兩樣菜，檢查一下是不是素菜和葷菜都買了。你能用三句話來說說你買的菜一共用了多少錢嗎？

4.請幾位幼兒，引導：三句話說清楚買的東西的價格，和總共花掉的錢。

5.那誰能用三句話來編道題，編題要注意些什么？

6.出示圖示。告訴我們要說清楚你買菜的兩件事情，還要出個問題考考大家。

7.誰愿意上來試一試。請幼兒編題，梳理編題要素，“一共”

這道題目怎么算？誰能把算式列出來。

8.現在請你和旁邊的小朋友互相編題考考對方，并且把算式列在紅線上。

分析：以孩子買菜的興趣出發，以情境開始，而且在菜價上沒有出現兩樣菜合計超過10元的現象，避免了一些干擾因素，孩子們在編題以及列算式的時候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個條件以及一個問題，孩子們就更加清晰了，什么是說題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴密的方式進行編題。

（二）還剩下多少錢

1.好了嗎？現在看看你用掉了多少錢？逐一問幼兒。

2.如果我給你10元錢買菜，現在你還剩下多少錢？

你是怎么算出來的呢？請幼兒列減法算式，教師記錄。梳理“還剩下”

3.那你能看著算式編一道題目嗎？請幼兒嘗試。互相合作：一人編題，一人記錄。

4.現在請你把“剩下的錢”編的題目考考旁邊的小朋友，并且把你的算式列出來寫在黑線上。

分析：因為對個別孩子用掉了多少錢進行了個別的對問，引發孩子來編題，因此對其余孩子有了一定的印象，了解了總數和部分數到底是指誰，課堂上編題的時候就沒有出現第一次試教時候的情況，幼兒編題的時候有連減的現象，而且運用合作的方式進行編題、列題，孩子們特別開心，總想著自己出題考考別的孩子，這個策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以內加減法的練習。

三、調價

（一）漲價

1.看來小朋友都很會算賬，可是菜場接到通知，菜價有變化了，你看看有什么變化嗎？

2.出示漲價、降價標志。

3.今天青菜的價格怎么變了，你能用三句話說說青菜的價格變化嗎？

你們是用什么方法算的？為什么？

4.逐個漲價，請幼兒說題，口算列式

（二）降價

1.葷菜的價格有什么變化呢？出示降價標志

2.你能用編題的方法說說肉的變化嗎？

你是怎么算出來的？為什么？

3.逐個降價，請幼兒編題，合作列式。

結束語：菜場的價格變化了，我們回去算算再來買菜吧。

分析：作為調整后第二環節是調價，側重點是練習孩子運用“原來……現在”的編題要素編題，關注了孩子語言的陳述以及提問式的編題，孩子們在前期對于兩個條件一個提問的編題方法有了更為清楚的認識，所以在編題的時候老師提示之后，孩子們的語言逐漸清晰簡單以及嚴密。值得探討的是，第一環節買菜側重了孩子們10以內加減法的練習，后面調價的都是6以內的加減法，是不是在這個層次遞進上有沒有更好的策略。因設計意圖是第二環節，關注編題。第一次嘗試數學活動，而且是大班的孩子，在日常生活中對于數學孩子們已經不陌生，如何利用孩子們熟悉的生活情境開展，每個層次解決的難點重點如何把握好，每一步的目標指向。特別是創設生活情境，在菜價的標價上也需要更加規范，讓幼兒在集體活動中逐步學會看價格，逐漸能將這些原有經驗累積和遷移。一次活動，帶給自己在教學上很多的思考，有的時候也不能詳盡的用語言來表述，與孩子們一起用“嘗試精神”來面對每一個第一次，借此對自己有更大的提升。

第二篇：《買菜》教案

中班歌唱活動《買菜》

目標：

1.唱清歌唱，唱準曲調，初步表現歌曲的說唱風格。2.用看圖的方法理解、記憶歌詞。準備：

含歌詞內容的圖片若干

菜場買菜課件 重點：

唱清歌唱，唱準曲調，初步表現歌曲的說唱風格。難點：

學會×× ××｜×××｜的說唱節奏 過程：

1.問好，掌握節奏×× ××｜×××｜

師：小朋友們早上好！哎呀，今天謝老師很高興，想和你們打打招呼，你們想不想和我打招呼？（想）聽好咯！（邊拍手邊說）你好，你好，小朋友！（你好，你好，謝老師）好棒哦！再來一遍。你好，你好，小朋友！（你好，你好，謝老師）你好，你好，男孩子！（你好，你好，謝老師）你好，你好，女孩子！（你好，你好，謝老師）你好，你好，章梓涵！（你好，你好，謝老師）你好，你好，肖家鑫！（你好，你好，謝老師）你好，你好，陳顥政！（你好，你好，謝老師）你好，你好，大家好！（你好，你好，老師好）

2.出示蘿卜、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆的圖片（難點前置）

師：小朋友們，今天謝老師還請來了這些蔬菜跟我們做朋友呢，想不想跟這些蔬菜打打招呼呀？（想）我們看看都有哪些蔬菜來跟我們做朋友啦？ 蘿卜、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆

哎呀，都有哪些蔬菜來跟我們做朋友的啊？我們一起來跟它們打打招呼。蘿卜、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆 男孩子來打打招呼，蘿卜、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆

女孩子，我們加快點速度，行不行？1、2、3、4? 蘿卜、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆

太棒了，我們一起來，注意一下節奏： 蘿卜、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆

3.課件展示，菜場里都有什么菜，拓展對菜場的認識

非常棒！我們剛剛跟蔬菜打打招呼了，你們知不知道這些蔬菜都是從哪里賣出來的吧？那我們一起來參觀一下菜場。（出示ppt）

哦~孩子們，剛剛我們看了菜場，菜場里有哪些東西賣啊？（幼兒回答）

這些都叫蔬菜，原來菜場有蔬菜賣，除了蔬菜，還有什么賣啊？還有魚啊，雞啊，菜場賣的東西真豐富.今天啊!老師就要給你們唱首歌，歌的名字叫《買菜》想不想聽？

4.歌曲欣賞 完整范唱

謝老師唱的好不好聽啊？好聽，給謝老師一點掌聲！5.帶問題再次欣賞歌曲

哎呀！謝老師想問問你們，剛才謝老師唱的這首歌跟我們平時唱的歌有什么不一樣？（幼兒回答）還有哪個小朋友說一說，這首歌和我們以前學的歌有什么不一樣？（幼兒回答：這首歌有的地方是唱的，有的地方是說的）

你的耳朵真靈，這首歌確實有的地方是唱的，有的地方是說的！我們把這種有唱也有說的歌曲風格叫做“說唱風格”一起說說看，什么風格？（說唱風格）

現在老師請你們再聽一遍，一起來聽聽歌里是不是有唱也有說，再仔細聽聽歌里奶奶都買了哪些菜？（范唱第二遍）

哎，老師想問問你們，剛才奶奶去買菜，都買了哪些菜啊？ 那我想問問你們，歌曲里是這么唱的？

展示圖片：青菜 練習歌曲“青菜綠油油呀” 展示圖片：白菜 練習歌曲“白菜大又好呀” 展示圖片：母雞 練習歌曲“母雞咯咯叫呀” 展示圖片：魚兒 練習歌曲“魚兒水中游呀”

孩子們，剛才你們說的都很棒哎！現在謝老師想邀請你們跟我一起來唱這首歌，由我來唱唱的部分，你們來完成說的部分，行嗎？準備好了嗎？（合作完成歌曲）

你們念的太好了。這樣吧，現在謝老師想和你們換一換角色，你們來唱唱的部分，我來說念的部分，好不好？準備好了沒有？我們一起來~~（再次合作演唱）

哎呀，配合的棒不棒？給自己鼓鼓掌！剛才我們是分開來唱了，現在我們一起來表演好不好？

我覺得你們唱“青菜綠油油呀” “白菜大又好呀”“母雞咯咯叫呀”“魚兒水中游呀”不是很清楚，我們再來唱一遍，“青菜綠油油呀” “白菜大又好呀”“母雞咯咯叫呀”“魚兒水中游呀”

這次唱的很棒哦！再來一遍，待會到一起唱，你們又忘了。“青菜綠油油呀” “白菜大又好呀”“母雞咯咯叫呀”“魚兒水中游呀”

現在你們唱的很好！我們一起來一遍好不好？那我想問問你們，天氣這么好，跟

奶奶去買菜，高不高興？（高興）那高興要怎么唱讓我覺得很高興的呢？讓我們聽聽你高興的聲音哦！好一起高興的聲音給我聽一聽！準備~~（完整表演）唱的很棒哦！

哎呀，奶奶買菜的時候，我想問問你們哦，這么多菜，奶奶拿的動吧？（拿不動）奶奶買這么多菜，高不高興？可是她拿不動，我們用什么樣的語氣，讓我們聽到奶奶拿不動，拿不動是怎么唱？“哎呀呀，哎呀呀，真呀真正多呀，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。哎”

哎，孩子們，我想問問你們哦！奶奶年級大了，買那么多菜，拿也拿不動，“哎”你們覺得這一聲，哼的時候應該怎么哼，顯示奶奶拿不動了。（幼兒回答）

好的，我們來用什么樣的語氣來唱后面奶奶已經拿不動了，我們再來試一試，好不好！（演唱結尾）

哎呀，今天除了跟奶奶買菜，平時你們家里還有誰會買菜啊？

媽媽買菜，媽媽年不年輕？媽媽這么多菜拿的動吧？好！拿的動，我們最后一個“哎”應該怎么唱？“嘿”拿的動就很高興，我們一起唱“哎呀呀，哎呀呀，真呀真正多呀，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿的動。嘿”很高興，對不對。

那我們跟著媽媽去買菜（完整演唱）

孩子們，今天我們真開心，剛剛說家里還有爸爸也會買菜。好！孩子們起立，一個男孩、一個女孩，站好了，我們跟著爸爸去買菜，好不好，爸爸很有力氣哦！最后我們也要唱很有勁的哦（完整表演歌曲）

孩子們，你們唱的太棒了，今天的活動到這就結束了，我們輕輕地回到座位，準備小便、洗手，吃餐點咯。

第三篇：買菜教案

一、情境導入，尋找訓練切入點

1、小朋友，你們都有去過菜市場買菜吧！今天，我們一起也到菜市場逛逛吧！讓我們邊唱著歌邊逛市場去！（播放歌曲：買菜）

2、告訴我菜市場給你什么印象？（人多）（人山人海 人來人往 數不勝數）（菜多）（琳瑯滿目 眼花繚亂 各種各樣）

3、小結：是呀，用上了這些詞語一下子就讓大家感受到了菜市場的熱鬧和那么多的蔬菜，這些好詞的作用可真大。那我們伴著音樂接著買菜去吧。

（課件出示：菜攤圖片）你都看到了哪些蔬菜？用上老師送給你們的句子來說一說。

1、課件出示句式一：（市場上的菜可真多呀！有------有------有------還有-------）

2、看圖片，介紹蔬菜

同學們認識的蔬菜可真多呀！蔬菜可是個大家庭，今天，老師把一些蔬菜朋友也帶到了我們的課堂上，看看它們是誰呢？

出示蔬菜圖片（青菜、蘿卜、西紅柿、茄子、辣椒、蘑菇）

你們想買我的這些菜嗎？請你選一種蔬菜認真觀察蔬菜的顏色、樣子把它特別的地方(也就是它的特點)介紹給大家？誰說得好我的菜就賣給他。（菠菜：綠油油 綠葉紅根 紫瑩瑩的茄子 蘿卜：身穿紅外衣頭上梳著綠辮子 西紅柿：紅通通像一個個紅燈籠 辣椒：火紅像一只只小火苗 蘑菇：像一把撐開的小傘······）

根據學生回答相機貼出語句貼條

小結：經過同學們的認真觀察抓住了蔬菜的特點是用上了這些優美的詞語句子讓這些蔬菜朋友變得更加讓人喜愛了。你們一定有很多自己喜歡的菜吧！選幾種蔬菜完整地介紹給大家。用上前面的句式（課件出示：市場上的蔬菜可真多呀！有--------有--------有--------還有--------）先在小組里說說再請幾位代表來說。小組交流，指名說

1、這么多的蔬菜讓人眼花繚亂！趕快挑好你最愛吃的，放進籃子吧！（播放音樂）告訴我你買了哪些愛吃的菜？買了這么多的菜你的心情怎樣？讓我們提著自己的菜伴著歌聲回家吧！（播放音樂）

2、如果我們要介紹買菜這件事時再加上開頭和結尾（比如：時間、地點、人物）那就會更完整具體的。不信來試試吧！（課件出示：____________________。市場里的蔬菜可真多呀！有______有_____有_________還有_________······最后，我和媽媽買了________、_________和_________。買好菜，______________。）

1、說得真棒，那我們就把自己說的話用漂亮工整的文字寫下來吧!（課件出示：把你和媽媽去市場買菜看到了哪些蔬菜，媽媽買了哪些菜完整地寫在小練筆本上。）相信你們一定能把蔬菜寫的很可愛的。

1、孩子們，你們在寫話的時候別忘了老師給你們的溫馨提示哦（課件出示：

1、題目要寫在第一行的中間，一段的開頭要空兩格。

2、先想后寫，想好了再動筆。

3、書寫工整，正確使用標點符號。）

2、詞語超市

為了獎勵你們出色的表現我的詞語超市今天免費開放，你們可以把自己喜歡的搬到寫話中好好運用它們。我期待著一會兒看到小作家們的精彩作品。（課件出示：詞語超市）

3、學生練筆

經過大家的妙筆生花小作家們一定有很好的作品和我一起分享吧！有句話說得好：“有果子大家吃才香甜。”同樣，好文章大家讀才有意思。下面請小作家上來讀給大家聽，分享他的“勞動成果”

利用大屏幕展示學生的習作邊讀邊修改。

教師教師予以賞識評價，鼓勵學生發表自己的評價意見。適時激勵，以加星和蔬菜貼紙獎勵學生。鼓勵學會修改，再創作。

如果你還想對自己寫的話再讀讀、改改讓它更好。回到家里你還可以讀給自己的爸爸媽媽聽，聽聽他們的修改意見，相信你能把它寫得更棒。

這節課，很高興能和小朋友們認識那么多可愛的蔬菜朋友。謝謝同學們和老師分享了買菜的樂趣。只要在生活中我們能有一雙慧眼留心觀察生活把你認為開心的有趣的事情用優美的文字寫下來，寫話也是很快樂的！板書： 買菜 蔬菜 特點 蔬菜貼圖 語句貼條 【導入】要好好學字 第一課時

一．揭示課題，引導質疑 1．板書課題，齊讀。

2．討論：看到這個題目，你想知道什么？ 二． 初讀課文 1．學生自讀課文一遍。(1)小組內學習生字詞。(2)檢查自學情況。小組匯報。(3)畫出長句子，練習朗讀。

(4)標出自然段的序號，練習讀通課文。

3．生自由讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？

4．讀后組內討論，引導填空：毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（）。三．精讀課文

1．出示投影，引導觀察。

這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？ 2．細讀第一段。（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要學什么？“才”是什么意思？這里強調什么？（3）齊讀第一段。

（4）小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。3．細讀第二段。（1）指名讀。（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？ 比較句子：

毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？（4）指導朗讀。

學生自由練讀、指名讀、齊讀。4．細讀第三段。

（1）指名讀。（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。（3）這是誰對誰說的？（4）這里的革命指的是干什么？（5）為什么說參加革命了，就要好好學字。（6）指導朗讀。四．作業

1． 練習有感情地朗讀課文。2．用“參加”說一句話。第二課時 一．復習檢查 1． 抽讀詞語卡片。

2． 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）歲 劉 澤 參 二．總結全文 1．指名讀課文。

2．毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？ 三．教學生字字形，指導書寫。四．課堂練習1．讀寫詞語

延安 革命 參加 點頭 毛主席 毛澤東 2．組詞

延（）劉（）過（）劃（）3．擴詞

貴（）（）（）腰（）（）（革（）（）（）席（）（4．照樣子，在括號里填上合適的詞。例：毛主席（彎下腰）寫字。（1）爸爸（）看起報紙來。（2）小白兔（）走進家門。5．練寫生字。

五、作業設計：

課內：抄寫字詞、說話、組詞、填空。課外：朗讀課文。板書： 12．要好好學字

毛主席：問、說、聽、寫

小八路：回答

（參加革命了，要好好學字））））（

第四篇：《買菜》教案

《買菜》教案

一、教學目標

學會用發現的眼睛來觀察生活，并嘗試學習用繪畫或繪畫與手工結合的綜合方法來表現買菜的主題情景。

2運用美術造型語言，表現出主體突出、構圖合理、畫面飽滿、色彩鮮艷或和諧的畫面效果;巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動的蔬菜或家禽。

3在互助的美術學習中體驗合作創作的積極情緒，在看、說、做的過程中提升美的感知、發現、創造與表達能力。

二、教學重、難點

重點：運用繪畫與手工綜合的形式，創作以“買菜”為主題的作品，表現出菜場濃郁的生活氣息。

難點：巧妙運用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來表現蔬菜、家禽。

三、教學用具

示范制作的用具、盤扣、毽子上的彩色雞毛、前參觀菜場拍攝的照片或者速寫，鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。

四、教學過程

環節一：激發興趣，導入新

教師：聽，這是什么聲音?猜猜是哪里?

學生猜想回答，教師小結：菜場可是個熱鬧的地方，你有沒有跟媽媽去過菜場?你看到那里有什么?聽到有什么?聞到什么?

利用多媒體播放同學們去菜場體驗時拍的照片或觀察后畫的默寫畫。說說你拍的情景，說說你對菜場的印象?你去菜場做了什么?發現哪些有趣的事?

學生思考后積極回答，教師肯定學生發言。從而引出題——《買菜》

環節二：互動探究，交流探討

利用多媒體播放范作圖例。你對哪一個最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?

學生欣賞范作圖例，學生討論后發言表達自己的觀點。

教師小結：形式美：如《買菜》和速寫作品;材料豐富：紙工《菜場》、《魚市》;畫面美：如《菜場》、《買菜》，構圖飽滿、豐富;速寫：《稱菜》、《賣菜人》;色彩美：《跟著媽媽去買菜》、《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。

2欣賞作品，仔細看看它用到了哪些材料來巧妙表現?為什么這樣選擇?

學生思考回答：麻袋塊面——盛放青菜的口袋;剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊;毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類的羽毛，如漂亮的大公雞;布質中式盤扣——青菜葉子;在牛皮紙上畫上網格——賣家禽的小籠子;剪下的水彩畫——遮陽傘面;彩色的卡紙底板——漂亮的底色;剪下的小人——立體的畫面……

3還用了哪些巧妙的方法來表現?

蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皺紋紙卷捏胡蘿卜。

生活中的替代物：以絲線繩盤的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……

剪下的作品。

在已畫好人物、攤位等的畫面上，添加蔬菜等組合成一幅畫面。

4繪畫或制作時，表現的視角一樣嗎?

學生思考總結：

有俯視的角度——《買菜》、《菜場》;

有平視的角度——《稱菜》、《魚市》;

正側面的角度——《稱菜》……

環節三：構思創作，實踐練習

生活就是有滋有味的畫面，你能否原汁原味地表現呢?為你即將創作的作品好好構思一下吧。你打算表現什么內容呢?學生討論回答。可以是買菜賣菜的特寫鏡頭，也可以是菜場喧鬧擁擠的場景。

學生創作，要求：

大膽想象，選擇繪畫或繪畫和手工結合的方法創作一幅買菜的場景，主體突出，構圖合理，畫面飽滿，色彩鮮艷和諧。

2能巧妙地運用合適的廢舊材料表現出生動的畫面內容。

3一定要有買菜的情節或賣菜人和買菜人的互動。

學生嘗試創作，教師巡視指導。

環節五：小結作業，拓展延伸

小結作業

請同學們展示自己的作品，并從構圖、色彩、畫面內容等幾個方面進行自評，生生互評，教師給予及時反饋與總結，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發。進一步提高學生發現問題、理解問題、解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

知識拓展

有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負擔。

2后收集更多廢舊材料在下一節的練習中呈現出不一樣的作品。

通過收集媒材資料，培養學生養成善觀察、能發散性聯想的習慣。

第五篇：小班教案《買菜》

小班活動設計 活動名稱：《去買菜》

活動目標：學習將顏色與物品做合適的匹配

進一步鞏固對紅、黃、綠三種顏色的辨識

正確說出蔬果名稱和相對應的顏色

活動準備：1.紅色、黃色、綠色的蔬菜水果的圖片（綠色青菜、紅色蘋果、黃色香蕉）

2.紅、黃、綠色卡片

3.油畫棒等

活動過程：1.在已有的日常經驗中，鞏固對蔬菜水果的名稱認識

（1）教師：請小朋友們說一說，自己最喜歡吃的蔬菜是什么？最喜歡吃的水果

是什么？

（2）教師：請小朋友們看一看，這是什么？（逐一出示蔬菜水果的圖片）

2.在已有的經驗中鞏固對顏色的掌握。

（1）教師：請小朋友們說一說，這是什么顏色？（逐一出示色卡）

（2）教師：請小朋友們拿出和老師色卡顏色一樣的蠟筆，舉起來。

3.進行蔬菜、水果名稱和顏色的對應練習。

（1）說一說，蔬菜、水果的名稱和顏色的對應。

①教師：我來問，你來答。請***小朋友說出你愛吃的水果和它的顏色。

（請個別幼兒回答，引導幼兒完整回答問題，如：我喜歡吃蘋果，它是紅色的。）

②教師：我來問，你來答。請***小朋友說出你愛吃的蔬菜和它的顏色。

（要求同上）

（2）做一做，將蔬菜、水果的名稱和顏色進行對應。

①教師：請小朋友們拿出和老師色卡顏色一樣的水果。（發給幼兒若干水

果圖片，教師逐一拿出色卡，幼兒舉起相應顏色的水果圖片）

②教師：請小朋友拿出和老師色卡顏色一樣的蔬菜（要求同上）

（3）教師：請小朋友們說一說，哪些蔬菜和水果是紅色的？請把它們的圖片

放到一起

（4）依次請小朋友們說一說綠色、黃色的蔬菜和水果，方法步驟同上。

4.操作幼兒用書，完成練習

（1）教師：琪琪媽媽去菜市場買了琪琪最喜歡吃的蔬菜和水果，請小朋友們

說說它們都是什么？

（2）教師：請小朋友們想一想它們都是什么顏色的？

（3）教師：請小朋友們拿出油畫棒給它們涂上顏色 活動評價：

1、能正確說出自己習慣的蔬果名稱和顏色名稱

2、能完整地描述兩種以上蔬果的顏色，如：紅色的蘋果，綠色的黃瓜

3、能獨立地將蔬果及顏色做正確的對應涂色