第一篇：淺談班主任“愛的教育”-班主任論文

淺談班主任“愛的教育”

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有責任感，班主任作為班級的組織者和管理者，應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。關愛學生，尊重學生的人格，用愛心與學生產生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學生的信任，做好班級工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是班主任教書育人的動力基礎，實踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。

一、師愛，嚴父慈母般的愛，給與學生家的溫暖

“愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。家庭中，父母要對孩子負責，班集體中，班主任要對每個學生負責。班主任對待學生，要像慈母一樣：耐心給予學習上的幫助，教給好的學習方法，培養良好的行為習慣，促其學習進步；細心給予生活中的關懷，學生病了，捎去問候，天氣冷了，提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識，衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，廣播操動作不到位，認真地教他們做好；誠心給予思想上的指導，做學生的導師，培養他們正確的人生觀與價值觀，樹立遠大的理想和目標，時時處處教給他們如何做人、處事，引導他們積極追求、勇于上進。

但是僅僅有母親般的關懷還是不夠的，“愛”要有度，不能溺愛，要管好班級，還離不開父親般的嚴厲。“嚴”是治班之道，在治理班級、維護班級穩定中，有著重要的作用。班主任是學生的一面鏡子，要嚴格要求自己，時刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學生中樹起威信，從而更好地管理班級。還要“嚴紀”，制定嚴明的紀律，紀律是一切成功的保證，能夠約束學生的思想行為，使其在正常的軌道上運行，不致有所偏離，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要有嚴父式的嚴肅批評與教育，否則，條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。

“假如是我的孩子”這是教育上的一句名言，學生犯錯，在所難免，畢竟只是十幾歲的成長期的孩子。班主任教育時，要將心比心，“假如是我的孩子”，會怎么辦？所以說，是嚴父也好，慈母也罷，管理時“愛要適當，嚴要有度”。該寬容時要寬容，要動之以情，曉之以理，讓他體會到家的溫暖，從心里明白：老師如父母一樣關心你、愛護你，這樣，他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而是理解班主任的苦心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、友愛，同學朋友間的愛，給予學生知己的感覺

全國中小學生問卷調查得出，受學生歡迎的教師的突出品質是：尊重學生的人格，理解信任學生。關注每個學生的健康成長，注重對學生個體生命的理解，培養適應社會進步的具有主體人格的人，這是素質教育的核心。因此，在學生成長歷程中，班主任一定要尊重學生，維護學生的人格尊嚴。

要尊重就必須理解，而站在對方的角度想問題，即換位思考，更容易互相理解。家庭當中，兩代人容易產生代溝，師生之間處理不好關系照樣會有較深的代溝，不利于溝通與教育，那么最好的辦法便是：把自己變小，變成學生的同齡人，想想“假如我是學生”，會愿意做一些不愿做的繁瑣的事情嗎？這樣想來，便會天高云淡，處理問題也能駕輕就熟。正如孔子所言“己所不欲，勿施于人”。（班主任論文)因此在日常工作中，班主任要深入班級與學生打成一片，做他們的同學朋友，以學生的眼光看待事情，以朋友的身份給予關心，那么當學生在生活上遇到困難，在學習中失去信心，甚至不愿與家長說的悄悄話，都會樂意與班主任交談，尋求解決的辦法。班主任應適時給予朋友間的幫助，增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，有了知己的感覺，他們就會信任你，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。這也就是“親其師、信其道”的原理。

三、別樣的愛，特別的愛給與特別的你

教育上經常強調“一視同仁”，其實，在某些情況下，真的不能做到完全一致，對一些特殊的學生，應該給與更多的關注，更多的愛。讓愛的光芒灑滿教室，甚至多灑向一些容易被人遺忘的角落。

俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然也沒有完全相同的兩個學生。每個學生的個性差異與價值取向的多樣性是存在的。作為教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學習困難的，或者犯了錯誤的學生。不能硬性規定，不能要求全班整齊劃一，要相信：“沒有壞學生，只有不成熟的學生”，要用愛心去喚醒學生的上進心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。要用愛心欣賞他們，就像欣賞大自然中各種各樣、五顏六色的鮮花，努力做到“有愛無類”，讓每個學生都從班主任那里得到溫暖，都能“抬起頭來走路”。著名心理學家魯道夫·德雷克斯說：“孩子需要贊美，正如植物需要水分。”賞識就像生命中的陽光、空氣和水一樣是必不可少的，每個學生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。班主任需要用真誠的愛心去播撒賞識的種子，對于那些學困生、留守生等更要多多關注，付出更多的愛心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受著師愛的溫暖，咀嚼著友愛的芬芳，從而熱愛學習，熱愛生活，奮發向上。

偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子”。班主任應當是愛心的使者，進行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。

第二篇：班主任教育論文

班主任教育論文

家訪工作的重要性

教師： 楊毓慧

多年的工作實踐使我深刻感受到:家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面是我的一點膚淺的認識。

一、作為班主任應有效地進行家訪或電話訪問。

對學生進行家訪或電話訪問是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。

這學期開學初我對班內58個同學進行了家訪或電話訪問。在家訪或電話訪問過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，家長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這58個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電話訪問的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：

1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。

一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：

l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的成功。

2、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。

總之，班主任老師如果做好了家訪工作，便能走進學生的心靈,更好地開展班級工作，在班集體這一方沃土上,培養出絢麗的花朵。

2013年7月6日

第三篇：班主任教育敘事論文

小學班主任教育敘事

——快樂、師愛能讓孩子健康快樂地成長

關鍵詞： 快樂 師愛 讓孩子們健康快樂成長

我是蒙自縣老寨中心學校一名普普通通的鄉村小學教師，參加工作十八年，靠著蒙自海拔最高的大黑山在老寨呆了十八年，也當了十多年的班主任。十多年的工作讓我從內心真正體會到班主任工作是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶。同時也讓我深刻體會到快樂能感染學生，師愛能讓孩子們健康成長。

一、教師快樂孩子才會快樂，快樂能讓孩子健康快樂地成長

教師的工作對象是一個個有生命，有獨立思考能力的兒童。作為教師的我知道，教師的一舉一動，都是毫無保留地展現在孩子們眼中。如果，每天一到校就板著臉，那么，可想而知，學生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑著走進教室，走進課堂，學生也會受到你的感染，而情緒高漲起來。說實話，能讓我思考到這一點的，正是我那可愛的學生們。我真的應該好好感謝他們，正是他們毫無保留的真誠，讓我認識到，老師的情緒，真的很重要。

這還要從2001年的一個夏天說起。當時我在老寨啊尾小學任教，當時由于工作緊張，壓力很大，再加上家庭的原因，許多意想不到的疏忽，造成了對我來說“比較嚴重的后果”。學生也是出現各種各樣的錯誤。那一段時間的心情，真是糟透了。而事情的轉折，就在一個學生犯錯誤以后??

那天，班上有名調皮孩子古成兵又犯錯了，本來心情就不好的我，在班里嚴厲批評了他、還罰他站了一節課。其實，現在想想，那也不應該算做錯誤，那是很多孩子都曾出現過的：他遲到了（他經常遲到，可平常也就遲到兩三分鐘），那天遲到了半個小時。好家伙，這還了得！要是在戰場上打仗遲到半個小時，都被敵人打死了。所以我不僅在班上嚴厲批評了他，罰站一節課，還要求所有的學生，晚上回家寫一篇日記，來說一說這件事，發表一下自己的觀點。

第二天，日記收上來了，我一篇篇認真閱讀、仔細批閱。日記看過大半，大多數學生的觀點大體一致，都是批評那個學生，不應該上學經常遲到。我心里暗自高興，看來大多數學生的觀點還是正確有明確的“立場”的。正當我高興的時候，一篇字跡不太工整卻又能看出是認真寫的日記，吸引住了我的目光。我看了一下名字，也是一個平時在 1

班上調皮的孩子。日記是這樣寫的：“周老師，今天古成兵上學經常遲到是不對，但是老師，下課的時候我悄悄地問過他了，他今天遲到不是故意的，因為家里的奶奶生病了，而他爸爸媽媽剛好不在家，他今天是幫奶奶煎好藥才來上學，所以他遲到了那么長時間。我覺得既然他不是故意的，您就原諒他吧！另外，您不應該不問原因就亂批評他，他平時是有點貪玩，可他是一個非常孝順的學生。還有老師你最近經常亂發脾氣，弄得我們大家見你就害怕，上課回答問題都不敢舉手，生怕回答錯了又是一頓罵，我們都很希望您每天能微笑著跟我們上課，陪我們說話，真的，不信你問問他們??”日記寫到這里，就算完了，后面是他列舉的一些學生，都是一些平時老調皮，老挨我批評的學生的名字。看到這里，我有點坐立難安了，我陷入了沉思。

是啊，自己接手這個班以來，也許我太忙了，忽視了那些渴望笑臉的孩子們的存在，是我失職了。可是，我板著臉是希望孩子們能夠遵守各項紀律，能夠上課認真聽講，能夠??夠了！一個聲音打斷了我的思路，那是來自我心靈深處的聲音：在你做學生的時候，你有沒有遲到過嗎？在你上學的時候，你有沒有做錯過事情？在你師范快畢業的時候，你有沒有許下過什么誓言？這一系列的問題，讓我回憶起了從前。是啊，我上學的時候，也曾經遲到過，也曾經做錯事情。在我臨近師范畢業的時候，也曾經信誓旦旦說過：我一定做一名合格的教師，把快樂帶給我所有的學生！對啊，快樂，把快樂帶給所有的學生！當初許下的誓言，怎么剛參加工作沒幾年就全忘了呢？你的學生在你這得到快樂了嗎？沒有，那么，還等什么？這就給他們快樂吧！

我從沉思中清醒了過來，我決定遵守我曾經的諾言，把快樂帶給我的孩子們。我在那篇讓我清醒的日記后面，寫下了這樣的評語：謝謝你，你是一個充滿愛心又仔細的好孩子，老師尊重你的意見，請看老師的行動。

從那天起一直到現在，無論我在工作上多么勞累，肩上有多大的壓力，我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對每一個可愛的孩子。不知不覺中，自己也在悄悄地進步著，每天都是高高興興的去上班，學生也在我的感染下也一個個的健康快樂的成長著。就在剛過的這個假期有一個現在讀大三的孩子來看我，她說：“周老師你知道嗎，那一年我失去父親感覺整個天都塌了，可每天上學看到你快樂地微笑，讓我感覺到這世界好溫暖好溫暖??”這個孩子也是我在啊尾小學教過一個學生，她讀三年級的時候，父親在一次意外中喪生，丟下了它的媽媽和小妹??這個孩子在痛失父親后，2

能夠走出陰影，成長得如此陽光、如此健康，作為老師的我感到無比的欣慰，同時也讓我再一次的體會到了快樂真的能感染孩子，能讓孩子快樂健康得成長。

二、教師有愛孩子才會有愛，師愛能讓健康快樂地成長。

愛，是人間的春風；愛是生命的源泉；愛是人類的永恒話題！對學生來說愛能讓孩子健康快樂地成長。所以從教十八年來來，我用自己無私的愛去深深地愛著每一位學生。班級中的優等生要愛，班級中的貧困生、學困生、單親子女、留守兒童更要愛！

記得曾有過這樣一個叫王曉明的男孩，原來成績很優秀的，可突然發現他不完成作業了，上課分心走神了，整天愁眉不展，脾氣暴躁，動不動就打架罵人。有時還會捉條小蛇來嚇唬班上的女孩子，班上的同學最近都遠遠躲著他。于是我親自家訪，家訪中我才知道，由于他爸爸老在外面喝酒賭博，不務正業，他媽媽實在受不了剛跟人跑了，有個奶奶照顧著他。得知他的處境后，看到他那令人心碎的模樣，我難過極了。我決心盡全力去幫助他。我多次找他談心，鼓勵他：有老師和同學們在，不會讓你失學的，你的痛苦就是我們大家的痛苦，你的困難就是我們大家的困難，老師會像爸爸媽媽一樣關心愛護你的。我的話使他流下了眼淚，感到了溫暖。之后，我每天細心地觀察他、問候他、輔導他，生活上照料他，像愛自己的孩子一樣關愛他。并為他申請減免了學雜費。從此，他忘記了自己家境和痛苦，和其他孩子一起快樂地學習和活動了，臉上露出笑容了，學習成績也趕上來了。語數考試連連雙優。這讓我深刻地體會到了愛能讓孩子們健康快樂地成長。

總之，從教這么多年來讓我深刻的體會到：只有教師快樂了孩子才會快樂，教師有愛了孩子才會有愛。為了孩子們能夠健康快樂地成長，我要用快樂去感染孩子，用師愛去澆灌孩子們，讓孩子健康快樂地成長。

第四篇：班主任教育教學論文

做一名“智慧型”班主任

錦江小學 王 麗

教育是一門藝術，它不是簡單的聰明，而是靈活的智慧。當一個人的知識增加時，他的智慧也在隨之提高，智慧的建筑需要基礎材料，智慧的敏銳取決于豐富的知識和實踐。我認為只有成為一名智慧型的老師，才能適應現代化教育的發展。

一、從學習中獲得智慧的源泉

新課改要求我們新世紀的老師都成為學習型的教師，班主任亦如此。然而，現在的社會發展太快，知識的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學習，要成為一個裝滿妙計的錦囊，才能應對各種各樣和日益聰明的學生。

1.從書中學習。有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”讀書不受時間和空間的限制，可以隨時隨地的進行學習。如《談管論道——現代班主任常規工作管理》這是一本指導中小學班主任提高自身素質、加快班主任適應能力、有效提升班級管理質量的參考書，也是一本班主任個人研修的指導書；再如《班主任》雜志，是面向班主任、服務班主任、依靠班主任、以提高班主任為辦刊宗旨，竭誠為廣大班主任和德育工作者服務的好雜志，它很具前瞻性、引領性和實用性。我們要從書中學習其他各地各校的老師是如何管理和對待問題生的，選取好的做法加以學習，為我所用。

2.向名師學習。名師之所以成為名師就是因為他們不僅有好的教學管理方法，還因為他們能夠運用智慧及時的處理教學中遇到的問題。像我校的湛虹娜、王艷萍這些名師在班級管理中都采取了很多扎實有效而又機智的方法

3.向周邊學習。其實有些教育方法是“遠在天邊，近在眼前。”在平時的工作中，有些老師的教育方法是值得學習的。我們身邊的老師，在管理班級時也有一些較好的方法可以輕松借鑒。如上學期，我班的值日生很少能在上課鈴聲響前打掃完衛生，在班上訓了學生幾次也無濟于事，他們總是有各種理由，在辦公室我說起了這事，老教師告訴我，哪一天的值日生沒打掃完，你就罰他們打掃一周，這一招果然奏效，這種簡單實用的方法就是同事告訴我的。因為這些老師就在我們周圍，我們可以通過請教或聊天的方式就能獲取。

二、從實踐中運用教育的智慧

學為所用，學習是為了更好的運用。如是光是注重學習，而不加以運用，那就是紙上談兵，毫無用處。實踐是檢驗真理的唯一標準也是這個道理。因為慧為信息之源，靈性愈高，感受的信息量愈大，把這些信息梳理、加工再運用就是智。

1.實踐中的智慧要充滿教育機智

俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優秀的教育實踐者”。教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。大家所熟知的陶行知的“三塊糖”的故事，對于做壞事的孩子采用獎勵的方法來解決，這其實就是智慧的體現。

2.實踐中的智慧要運用多元整合

只有把知識技能、實用方法、情緒態度多種智能進行整合后，發揮其最大的功效才能稱其為智慧。這就要求我們教師具有多元整合的能力，要把學習到的教育方法與生活實際中遇到的問題相結合，并運用恰當的情緒加以整合，才能合情合理、恰到好處的處理問題，使事情圓滿解決。我們班有個貧困的孩子叫范志文，父親是無業游民，母親離家出走，奶奶孤身一人拉扯他長大，為此我在班里開了一個《捐助》班會。先讓了解情況的同學介紹一下他的家庭情況，再讓同學們捐助錢物，然后學生再說些祝福和鼓勵他的話，最后大家又伴樂同唱《讓世界充滿愛》這首歌兒。整個活動中，充分調動“講解、捐助、祝福、唱歌”等多種感官和情緒，使學生受到了深刻的教育。

3.實踐中的智慧要會創設情境

有些學生的心理問題或不良習慣不是教師發揮一次智慧就能夠解決的，這就要求班主任創設一些教育情境，如有針對性的開展班隊會，私下找周邊學生幫助問題生等。教師可以采取因勢利導、發揚優點、克服缺點的方法，以達到正確的教育效果，我們教師要認識到每一個學生都有這樣或那樣的長處，在他們身上蘊含著待誘發的因素。只要創設恰當的情境，學生存在的問題和不良習慣會慢慢改正過來的。曾經在網上看到過這樣一個教育案例：富陽市中學的呂曉芳老師就是通過三個步驟、創設一定的情境將一名特別淘氣、愛欺負人、不愛成作業的小男孩教育成好孩子的。

1.特殊的見面禮---陳家的柱子：剛見面，師生自我介紹時，老師就說陳柱是“陳家的柱子”，這讓總是被稱為混世魔王的他來說是一種褒獎，從而對老師門有了信任感；

2.心靈的對話---我們是朋友：有一次陳柱沒寫完作業，老師在辦公室里和他談心，并說要做他的朋友，這讓孩子受寵若驚，中午忙悄悄地補上了作業；

3.愛的懲罰---50個投籃：當陳柱認為自己無論怎樣做老師都不會批評他，而對同學們不屑一顧時，老師罰他這個體育健將投50個籃，并在罰后再一次交心的談，讓他主動認識到自己的錯誤。

以上這個案例說明，有些孩子是需要去創設一定的情境并且持續的做工作才會逐漸變好，這就更需要老師的智慧。

三、從反思中提升智慧的效率

“人無完人，金無足赤。”任何班主任，包括名師在內，都不能說他的教育是完全正確的，沒有一點瑕疵的，所處理的問題是充滿智慧的。有些問題處理的也許沒錯，但回過頭來想一想，或許還有更好的方法；有的事情也許沒達到更理想的效果，甚至有的事與愿違，這都需要我們進行及時反思。想想這樣的教育的好在哪里，不足之處在哪里，是什么原因造成的，以后遇到類似的問題怎樣改進辦？只有不斷的積累，不斷的運用，不斷的反思，才能提升智慧的效率，成為智慧型的老師。

做為一名新時代的班主任，只有經常性的學習他人的教育方法，并在實踐中結合自己的經驗加以運用，還要及時反思、總結和提高，才是一位智慧的班主任，才能引領學生朝著理想的方向前進！

第五篇：初中班主任教育論文

忠言未必逆耳

中國有句古語叫“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。老師對學生進行教育的批評，目的在于引起學生的思想變化，使學生提高認識，提高覺悟，提高思想素質，從而少犯錯誤，這可謂是“忠言”。而有的老師批評的語氣要么居高臨下，不容置辯，要么充滿不滿和厭惡，要么挖苦取笑，所以，被批評的學生感覺損傷了自尊心、自信心，還常常產生抵觸情緒，這樣的忠言未必會收到預期的效果。在十幾年的執教工作中，我深刻感受到：作為一名教師，教育學生不僅要掌握批評的涵義和目的，還必須巧妙地把握批評的語言，把批評變成陽光雨露，就能使利于行的忠言不逆耳。

第一，要尊重理解學生。這是忠言能夠取得良好效果的保證。尊重是理解的前提，理解是尊重的自然延伸。只有尊重學生，才能理解學生要求人們尊重他們，信任他們。要求尊重是一種對自我的積極肯定，是一種積極的心理素質。因而，不但要尊重學生的興趣愛好，更要尊重他們的人格。

記得那年我剛接初一，我班的一名小男孩，為了使測試成績一鳴驚人，竟然潛入辦公室盜取試卷，我進門正好看見他手里拿著試卷欲逃，見他驚慌失措的樣子，我很誠懇地問他：“這是你的東西嗎？”他搖了搖頭。“不屬于自己的東西，不管自己多么喜歡，都不應該拿，對不對？”他又點了點頭。“記住我的話，孩子，你走吧，明天你依然是個好孩子。”他低著頭緩緩走出屋門，眼淚禁不住流了下來，是感激，是驚奇，更是愧疚。從此，他發奮學習，嚴于律己，畢業時以優異的成績考入高中。蘇霍姆林斯基說過：一個好的教師，就是在他責備學生，表現對學生的不滿，發泄自己的憤怒時，也時刻記著：不能讓兒童那種成為一個好人的愿望的火花熄滅，而應充滿情和愛。每個教師都應該記住這一點，在批評學生時應尊重學生，保護那顆追求進步的自尊心，就會使學生產生改正錯誤，追求上進的強烈愿望。這樣，批評的忠言就會利于行。

第二，明確批評的對象。老師批評學生是為了幫助學生端正態度，糾正錯誤的行為。所以，老師在批評學生時，應該針對學生的行為，而不應該對學生進行人身攻擊，人格侮辱等。只有學生把老師的批評看作是對自己不良行為的反應時，他改正錯誤的決心才有可能是堅決的。

一次期中考試后，我發現班里的女生成績普遍比男生好，當時語文課上正好學《木蘭詩》一文，同學們對木蘭這一巾幗不讓須眉的典型形象欽佩的五體投地，我意識到這正是教育男生的好機會，于是我給學生講了一個故事，是一段師生對話：

師：當男生好還是當女生好？ 生：當女生好。師：為什么？

生：男生與女生下棋時，要是女生贏了，她就會被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會責怪她；可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是他下輸了，人們又立刻說他是個大草包。天啊！你說虧不虧！聽完這個故事，學生全都哈哈大笑。我就從從容容地接著說：“不過，我今天要來表揚咱班的女生，為什么呢？因為她們這次考試考得好，超過了男生！這說明不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為咱班女生們的勝利而驕傲，又要為咱班男生們的謙虛而驕傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了。女生笑，是因為老師在夸獎她們；男生笑，則是因為老師的妙語是對他們的一個極其委婉的批評！此后，班上的男生自勉自勵，勤奮刻苦，到期末考試時，所有的男生成績都有了大幅度的提高，班級的冠軍寶座竟然被男生占領了。

第三，注意批評的藝術性。老師教育學生的常見方式就是談話，可談話的時機選擇要注意藝術性，所講的事例切忌老生常談，令人聽而生厭，要做到令人耳目一新，具有一石擊破水中天的效果；所講的道理切忌假、大、空，不著邊際，要做到真、新、實，一語中的；切忌板著面孔訓人，視學生為囚徒，要視學生為愛子，在幽默詼諧中育人，必要時可使用模糊語，既講清問題，又保全其面子，兩全其美。即使是千言萬語，也要耐著性子使之成為和風細雨，可迂回曲折隱曲含蓄地對學生進行批評。

有一次，我班幾個屬鼠的男同學在數學測驗中考了滿分，挺得意，有點兒飄飄然。我意識到這是不太好的現象，便召開了一次以端正學習態度為主題的的班會。我是這樣說的：“俗語說‘林子大了，什么鳥兒都有。可天下大了，就什么老鼠都有。我從我兒子的童話書中看到這樣一個故事。有只小老鼠出去玩，遇上兩個小孩兒在玩獸棋，小老鼠就悄悄地看，他發現一個秘密，就是獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被虎、豹、獅吃掉，卻可以戰勝大象，于是立刻認定，自己才是真正的百獸之王呢！這么一想，小老鼠就得意起來了，從此瞧不起貓，看不起狗，甚至拿老虎開心。有一天，他大搖大擺地爬到老虎的背上，老虎正打瞌睡，懶得動，僅僅抖了抖身子。于是小老鼠更得意，還趁著黑夜鉆進了大象的鼻子，大象覺得鼻子癢癢，就打了個噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似的飛了出去，飛呀飛呀，好半天才‘撲通’一聲掉在臭水坑里！”聽到這兒，學生都哈哈大笑起來。我又接著說：“大家現在請注意‘臭’的寫法，‘自’和‘大’再加一點就是‘臭’。有趣的是，咱班有不少屬鼠的同學，那這些‘小老鼠們’會不會掉到臭水坑里呢？我想不會。但必須有一個條件，那就是永不驕傲！”說到這兒，我特意看了看那幾個因滿分而得意揚揚的男同學，他們當然明白，老師的批評全包含在這個有趣的故事中了！我的這番話如病患中的一劑良藥，逆風中的一臂之力，使他們清醒，給他們鼓舞，他們挺感激，很快改正了缺點。

總之，老師批評學生要“曉之以理，動之以情”，既要以理明人，又要以情感人，寓理于情，念情論理，情理交融，學生才能“親其師”而“信其道”，從而“改其行”。老師對學生進行教育，離不開理論觀點的說教，在注意觀點正確的同時，必須高度重視學生的可接受性。學生接受，心理相容，才能產生共鳴。老師為人師表，對事物、事件的評價、感受都應該進行縝密的思考提煉，使之具有哲理性。教育貴在打動人心，而要打動人心，離不開老師的情感注入。老師的教育，不論是讓學生興奮，還是讓人沉思，最終目的都是激勵情趣，啟迪心靈。老師如能把這些緊密聯系，加以運用，就能構建批評教育的藝術真諦——忠言未必逆耳。