第一篇：班主任管理論文《愛與責任》

愛與責任——成功教育者的化身

2012年1月16日，在通化市教育學院領導的組織和關懷下，我有幸參加了通化市骨干教師培訓，學習的時間雖然很短暫，但每天的感覺卻是幸福而充實的。本次培訓使我再一次地領略了教授和名師的風范，在思想理論上更新了教學的理念，了解了課堂教學有效評價的策略研究，學習了多元智能理論。時間短暫，但感受頗多，尤其是北京師范大學教育學部錢志亮教授所講授的《教師職業的基本邏輯》讓我終身難忘，他給予我心靈的啟迪與震撼，讓我深深的體會到愛與責任是成功教育者的化身。

一、生命來之不易，愛生——學生快樂成長的搖籃。

蕓蕓眾生中其有幸成為萬物之靈中的一員，實屬不易，每個人都是媽媽幾百萬卵胞中殺將出來20多萬中的前500強——還必須排在第100－249之間，每個人當年都是爸爸播種的4-16億大軍中跑得最快那組中第一個破壁者——賽過奧巴馬，我、你、每一個生命都是那么偶然地來到這個世界上，完全可能不降生，卻以近千億分之一的幾率降生了，幾十年后又必將匆匆地離去。尤其是當我知道你我他都不是每2個受精卵中胎死腹中的那個，而是逃過了生命中的重大劫難慶幸來到世上的那一個，可見生命的珍貴。世界之大，時間與空間的無限，每一個生命誕生的偶然，又怎能不讓我們感到一個生命與另一個生命的相遇是一種奇跡呢？！師生能一起在同一個空間、同一時間里相處、生活，這豈非是人生中令人感動的幸遇！

因為教育我們和學生相遇而結緣，因珍惜緣而生的一種愛，愛是教育的原點。愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。師愛即嚴慈相濟的愛，是只講付出，不計回報地愛，是無私廣博的愛，學生只有“親其師”才會“信其道”。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動力，是教育成功的基礎。

熱愛學生要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求、耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。（《中小學教師職業道德規范》）熱愛學生就是熱愛教育事業，尊重學生、愛護學生、保護，學生，履行教師的社會責任。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生只有體會到這種感情，才會健康快樂的成長。

二、因愛而生責任，責任——國家繁榮富強的根本。

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的，也不可能成為一個優秀的教師。

不負責任的教育=毀掉民族前程＋毀掉子孫。

作為一名合格的教師，愛只是一個最淺層次的要求，而德則是一個更高層次的要求。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責任！如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。是的，我們的學生中將有無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將以滿腔的愛心賦予我們的學生。當學生們產生厭學情緒，我們動之以情，當學生犯了錯誤，我們

曉之以理。我們每天都起早貪黑，因為我們當老師的都相信，每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，也正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂。

教師個人對學生影響所產生的力量，無論是什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎懲都代替不了的。在學校，教師是學生的表率，是學生的典范，是學生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。正如杜甫詩句所言：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

責任，是一種使命。對教師而言，責任不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細

微甚至瑣碎中體現，我們肩負為祖國培養下一代的重任，只有每一位教師具有強烈的責任心和使命感，才能會擁有不斷進步的動力，才會為祖國培育出更優秀的花朵，才能讓我們的祖國繁榮富強。

師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，有責任心的老師熱愛學生是搞好教育工作的先決條件。位不在高，愛生則名；資不在深，敬業則行。

唯有愛與責任——才是成功教育者的化身。

第二篇：愛與責任論文

藍天實驗幼兒園“踐行愛與責任，爭做‘三滿意’教師” 活動方案 根據區教育局開展“踐行愛與責任，爭做‘三滿意’教師”師德建設活動的實施意見，根據我園的具體情況，制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“十七大”精神為指導，全面貫徹江澤民同志“三個代表”的 重要思想，堅持依法治校與以德治校相結合的治校方略，加強師德建設，推動教育創新。以開展師德實踐活動為抓手、以加強師德評估為動力，全面落實教師職業道 德建設的若干文件精神，推動我園教師隊伍整體素質的提高，豐厚我園教育底蘊，迅速形成愛崗敬業、為人師表、無私奉獻的師德風尚,實現“教育好幼兒、服務好家長”之目標。

二、總體目標

1.為人的標準。要做到為人師表。要有高尚思 想道德情操，注重師德修養。為師之人要有更高的做人標準，要崇尚“上善若水”“厚德載物”的古訓，加強自身的道德修養。要有積極樂觀的心態、豁達大氣的胸 懷，堂堂正正、襟懷坦蕩。同事之間要互幫互助、團結協作，以誠待人、與人為善。在幼兒面前要牢記教師身份，時時處處注意言傳身教，用自己的言行影響幼兒，以自身的品德引領幼兒，做一個道德高尚的教師。

2.為 師的標準。要有強烈的職業責任感和事業心。要增強主動性，舍得精力、拿出時間，全身心投入工作、投入事業。份內的工作要超前謀劃、不等不靠、想方設法干 好。要樹立全校一盤棋的思想，各方面工作要密切配合、精誠合作。上課要有課堂規范，善于駕馭課堂，關注幼兒情緒、關注課堂氛圍、關注教學效果。幼兒管理要 細致嚴謹，講究方式方法，注重教育效果，做一個負責任的教師。

3.為 學的標準。“學高為師，身正為范”。要樹立勤奮學習、終身學習的意識，自覺做到與時俱進。既要學習“教書”的知識，更要學習“育人”的知識。要不斷學習先 進的教育理念、教學手段，掌握科學的教學方法；不斷學習與教育教學相關的專業知識，及時進行知識更新；不斷學習時政知識，跟上形勢的發展；要自覺注意“身 正”的要求，時刻注意自己的言行，提高自身的為師魅力，做一個有魅力的教師。

三、方式方法

從加強學習、提高認識入手，按照抓整體、樹群體、揚個體的工作思路，通過自身修養、制度保障和實踐活動，逐步完成任務目標。

1.從貫徹“三個代表”重要思想的角度，充分認識師德建設的重要性

江澤民同志指出：“我國廣大教師要率先垂范，做先進生產力和先進文化發展的弘揚者和推動者，做青少年學生健康成長的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師”。并提出了“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的殷切希望和要求。充分體現了黨和國家領導人對教育對教師的關注和信任。我們理應自覺擔負起傳播和發展先進文化、滿足人民群眾的教育要求。只有高尚的師德才能促進師能的提高，才能使孩子接受到質量更好的教育。

2.成立師德建設領導小組，建章立制，虛功實做，有效推進師德建設

逐步建立完善的師德教風激勵、考核、監督機制，突出教書育人的實績，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度和育人效果，將師德建 設同人事制度改革、職務評聘、評優獎勵結合起來，對違反師德規定的要進行必要批評教育和相應處罰，情節嚴重并造成重大影響的要實行一票否決制同時追究責 任、嚴肅查處。

3.提高自身修養，在時間中錘煉自我

社會的轉型、教育的創新，給教師素質提出了更高的要求。根據教育部及我縣教育局提出的要求，我園從以下途徑促進和完善師德修養：

（1）樹立崇高的精神信念，把為教育事業做貢獻作為人生最大幸福和快樂。

（2）做終身學習的楷模。

（3）要謹言慎行，自率垂范。

（4）做到以德率才、以才養德、德才兼備。

（5）要處理好嚴格管理和尊重幼兒的關系

4、開展師德教育和實踐活動，營造良好師德氛圍，著重抓好以下幾項活動： 1.開展一次學習。組織有關學習師德建設文件 和師德先進事跡材料。組織全體教職工認真學習《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《教育部關于教育系統 向霍懋征同志學習的通知》、《百年大計教育為本 教育大計 教師為本》、《浙江省義務教育條例》等有關文件及領導講話。同時組織學習、觀看其他相關師德先進典型事跡材料，提高思想認識，增強自覺參加師德建設活動的 積極性。

2.推薦典型。向區教育局推薦1名社會、家長、學生滿意的好教師。推薦教師的事跡要真實感人，并具有典型性。

3.撰寫一份體會。在開展學習的基礎上，明確教師職責，增強服務意識，提高育人質量。結合個人學習感悟，撰寫學習體會文章，要求全體教師每人撰寫1篇學習體會上交學幼兒園

4.組 織一次討論。結合當前教育實際，特別是結合爭做一名“社會、家長、學生滿意的好教師”這一主題開展師德建設大討論。針對實施績效工資后師德建設的重要問題 和群眾反映強烈的問題，廣泛開展不同層次的大討論，研討加強師德教育的重要意義、績效改革背景下廉潔從教、當前違背教師職業道德的表現及解決的措施、提高 師德修養的途徑和方法、建立師德教育的長效機制等一系列問題。

5.簽 訂一份承諾書。在學習、討論、經驗交流的基礎上，要對照先進找差距、找不足，明確努力方向，制定提高師德修養，爭做“三滿意”教師的規劃。以本次活動為契 機，組織教師發起廉潔從教的倡議，號召教師簽訂“廉潔從教承諾書”，同時在校園傳達室門口設立“吳興區教師師德建設意見箱”，及時了解廣大群眾對教師的意 見和建議，不斷改進工作作風。

讓愛與責任同行

懷化市鶴城區牡丹幼兒園 陳家美

【摘要】愛是永恒的主題，父母和老師對孩子的愛，更是感天動地，毫無保留，但怎樣理智而負責任的愛孩子，并以愛的名義教育好孩子，是值得每一個成人應該認真思考的。讓愛與責任同行，陪孩子走自己的路。關鍵詞：教育 愛 責任 飛翔

前不久看了一篇文章，說人生有三件事不能等：孝敬父母不能等，培養教育孩子不能等，身體健康自己不能等。文中的說法深深打動了我，由于職業的原因，我對其中的第二條更是感觸良多。

培 養教育孩子是一個長期而系統的工程，0-6歲猶如蓋房子，打地基一樣，然后一層層的起樓。等到高樓大廈落成后，你說，地基以前沒有打好，我想重新修補一下 可以嗎?請你打住,那是不可以的.培養教育孩子真的是一門藝術,合格的爸媽留錢財，聰明的父母傳智慧，在孩子小的時候，父母的一句話，一個動作，或一個決 定也許就會影響孩子一生的。愛自己的孩子，連母雞都可以做得很好，但怎樣理智而負責任的愛孩子，并以愛的名義教育好孩子，就是值得我們為人父母和教育工作 者們應該認真思考的了。

原來我們蒙氏班有個小宇小朋友，接 受蒙氏教育已經有一年多了，小宇媽媽對于蒙特梭利的教育理念以及教育模式，始終是一知半解，對于蒙氏教育也由當初的神秘、興奮，慢慢的變得懷疑和困惑，原 因就是經常看到自己的寶寶做日常生活練習的工作，對于家事應用（水區）的工作很喜歡。而家長不僅不明白這些工作對于孩子發展的價值，更是心疼自己的寶寶，覺得花了這么多的錢，孩子就做一些跟“學習”無關的事，在家什么都不舍得讓孩子自己動手，卻在幼兒園里“做家務活”，實在是匪夷所思。去年我園請了著名的 蒙氏教育專家莊蕓萱、高敬堯教授來講學，高敬堯先生向大家介紹了蒙特梭利博士的生平，并詳細闡述了蒙特梭利教育理念和教學內容及特點，使大家對采用混齡編 班的蒙氏教育有了進一步的理解和認同，知道了蒙氏教育強調尊重孩子的興趣和需要，根據每個孩子的特點提供個性化的教育，強調孩子之間的互相學習和影響，強 調社會環境對孩子的影響，強調全人教育的環境。

后 來小宇媽媽和老師交流時坦言，做為媽媽，她自認為在教育孩子方面是做足了功課的，對于小宇一些不好的習慣，也一直在反思，但不知道問題究竟出在哪里。在聽 取講座的過程中，她對于這樣一件事情印象特別深刻：高敬堯先生請臺下至今還在喂孩子吃飯的家長舉手，放眼望去，90%的家長舉起了手，她也是其中的一位。在對待孩子是否應該自己吃飯這個問題上，他們家長也曾經努力過，但最后還是放棄了，與其說是敗給了孩子，還不如說是敗給了自己在教育孩子某些方面的隋性和 自以為是。喂孩子吃飯，不用收拾殘局、不用和孩子多費唇舌、也可以趁著孩子入迷看電視的同時喂一些他不喜歡而大人們認為有營養的菜，由此衍生出更多的壞習慣，比如說給他穿衣服、給他穿鞋子、給他倒水、給他包辦他本應該自己動手的一切，而大人還一直在安慰自己，我這是愛孩子呀，沒關系的，反正有一天他都會學 會的。聽了高先生的講座，她才茅塞頓開，做為家長的我們，總想給孩子創造最好的環境、給孩子最好的照顧，給孩子最多的愛，卻從來沒有反思，這種照顧、這種 愛，竟然是在剝奪孩子發展的權利，孩子是不是真正需要、對孩子的成長是否真正有益。這樣做是不是對孩子的未來負責！因此，父母要善于發現和挖掘孩子身上潛藏的個性和特點，然后循循善誘，慢慢引導，在不知不覺的滋養中，完成父母對孩子塑造的過程。

而 我們身為一名幼兒教師，就是陪孩子一起成長的伙伴，也是家長培養教育孩子的最好同盟。冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”。老師就要和家長一起，善于發現每個孩子的不同，因人而異采取恰當的、最適宜的教育方式。當然，這是一個艱難而辛苦的過程，也必定是一個長期的過程，可我們 既然選擇了這個神圣的職業，就應該心懷感恩，心存敬畏，心有愛與責任，滿懷激情和深情的去面對你的每個孩子，面對你每天的工作。一個孩子是一個故事，一個 孩子是一本書，老師要用愛心去閱讀，才能讀懂內容、讀出韻味。只要我們有著對孩子們的那份無私的愛，對事業的那份執著，那么孩子們天真燦爛的微笑之花一定 會因我們而綻放！而當我們的愛有如涓涓流水一般注入孩子們的心田時，我們也因此而提升了自己生命的價值！和諧的師生關系也會成為園中一道最美的風景！

老 師的愛是一種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私的愛，更是一種“一日為師，終身為父”的責任。愛是教育的主旋律，愛是教育的最根本，而責任是愛最好的 體現。責任讓愛更顯堅定，愛讓責任更具溫情，愛與責任，是師德之魂。我們都知道，一個孩子的失敗，對于老師來說，只是幾十分的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗，所以老師的工作就是一種為他人家庭做嫁衣的工作，就是一種有高度社會責任感的工作。身為老師，我們不能把教書育人降低到只是簡單的傳 授知識，我們有責任和義務，從心里做到，從現在做起，認真學習，充實自己，提高自己，以淵博的知識去影響孩子，以美好的品行去感染孩子，以科學的方法去引 導孩子，以真誠的愛心去溫暖孩子。

在 幼教這塊滿載愛與希望的田地，辛勤耕耘十幾載，為人師表的種種滋味嘗遍過后，我越來越感覺到了老師的樂趣：一是教學相長，一輩子促你學在前面；二是為人師 表，一生促你嚴于律己；三是受人尊敬，無論是哪個民族、哪個時代，尊師是共同的傳統。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如 樹人。”在蒙氏教學中，我們始終遵循“自己選擇，自己負責”的原則，許多做人做事的道理，我覺得在告訴孩子的同時，也是在不斷的發現自己，改變自己，我無 悔自己的選擇。我會在面對每一個孩子時，心中都揣著愛與責任的尺子，去陪伴他們一路飛翔！

作為幼兒教師的愛與責任 時間： 2011-11-28 來源： 南開二十二幼 賈茜

冰心曾說過：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在幼兒的一生中留下光亮的一程。

轉瞬間在讓我充分的體驗到了酸甜苦辣的教育戰線上我已度過了三年。在 這三年中，飽含著的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份愛與責任。我愛我的孩子們，無論是乖巧聰明的，還是調皮搗蛋的，在我看來，每一位幼兒都是充滿 大智慧的最可愛的寶貝，我要為這些尋夢的孩子引路。兩年來，我沉浸于與幼兒相處的每一分鐘，并在與他們游戲、探究的過程中和他們共同成長，使自己不斷走向 成熟，然而生活中的不幸卻并沒有因為我對事業的熱忱與執著而遠離我。記 得09年8月27日那天，我突然接到了母親的電話，說父親患了直腸癌且病史已有兩年多了，作為父母唯一的女兒，我必須承擔起自己為人女的責任；但與此同 時，我又作為學科帶頭人被派到了外園參加校級交流活動，作為一名幼兒教師，面對這些祖國的花朵、未來的希望，我也必須承擔起自己為人師的責任。

開 學初，為了迎接校園文化展示活動，老師們已經忙的熱火朝天，面對這種情況，我毫不猶豫的投入到了緊張而忙碌的工作中，對于剛剛做完手術需要家屬每天24小 時陪護的父親，我也只能咬緊牙關！白天，我按捺住心中的焦急與傷心，以飽滿的情緒面對每一個幼兒和家長，家長曾說：小賈老師看上去總是那么開心，這就是寶 寶喜歡您的原因吧！對家長的認可表示謝意的時候，我的內心深處也有著撕裂般的痛，我把燦爛的笑容留給了孩子和家長，留給自己的也就只剩下淌在心上的淚水 了。一天忙下來，我強打精神來到醫院看望躺在病床上的父親，為父親送飯按摩，向醫生詢問父親的病情并辦理一切相關事宜，深夜，我與一杯杯咖啡相伴，整理、排版幼兒園的相關資料。看著疲憊不堪的我，母親心疼的對我說：“幼兒園里有三十多個孩子需要你，你只要好好上班就行了，醫院里有我呢”。母親的支持給了我 無限的力量，也更堅定了我，做一個有擔當、負責任的好教師同時也是好女兒的信心。一 年的時間轉瞬即逝，我的交流工作順利完成，交流期間，我從未向幼兒園請過半天假，同時，我還協助交流園所整理排版并出版了數本文字資料及書籍；參與了大班 旗操的訓練活動、幼兒園習慣養成的培養工作、社區開放活動以及六一慶祝活動和大班畢業會的排練工作等。獲得了交流園所領導、教師、幼兒及家長的一致好評。

愛 是教育的起點，是教師無聲的諾言。師愛則是教師對幼兒日復一日的細心呵護和耐心教導。在平時的活動中我也努力實踐著。記得我班有個非常不愛說話的孩子曼 曼，由于她父母離異，缺少父母的關愛，因此，她似乎永遠都是用點頭或搖頭來表達她的想法。為了幫她找回失去的快樂，重新擁有幸福的童年，我給予了她更多的 愛，早上來園時，我給她溫暖的擁抱；室內活動時，我主動與她聊天；下午起床時，我幫她穿好衣服并給她梳上漂亮的辮子；晚上離園時，我給她真誠的鼓勵，漸漸 的，曼曼的小臉上出現了久違的笑容，于是，我開始鼓勵她自己獨立做事，面對做什么事都怯懦的曼曼，我心里確實會有些著急，但理智告訴我，對待曼曼，我必須 具備愛心、耐心、關心、信心和細心。時間一天天過去了，在我的不懈努力下，曼曼終于開始輕聲講話了，甚至有時還會舉手發言呢！看到曼曼的改變，我的心里有 說不出的開心。

如 果說曼曼是我教育工作中遇到的特例，那么對于其它幼兒，我同樣給予她們公平的愛，今年，我接任新小班工作，面對剛剛入園時那一張張掛著淚珠的小臉和家長們 擔心焦慮的表情，我總是溫柔的從家長們手中抱過每一位幼兒，并拭去他們臉上的淚珠；午睡時，彤彤小朋友必須要摸著媽媽的臉才肯睡，于是我就蹲在她的身旁讓 她摸我的臉，輕拍著她，直至她熟睡，腿麻的站不起來，但看到她熟睡的小臉，我的心里還是有說不出的開心；替這個掖掖被角，幫那個蓋蓋小肚皮，在一張張熟睡 的小臉環繞下，我感覺到了一種付出的幸福！離園時我耐心的與家長們進行溝通甚至有時晚上十點鐘還要接家長打來的電話，耐心解答他們的問題。如今，看到班里 幼兒有了很明顯的進步，家長們的臉上也出現了滿意的笑容。

忘 記了是哪位哲人曾說過：教師對孩子真正的愛是一種不可抑制的愿望，這是一種想要把自己身上最好的東西都獻給孩子的愿望，三年來，我的這種愿望也越發強烈。“想要把最好的東西給孩子”則更讓我體驗到了在為人師的里程中學習與探索、實踐與創新將常伴我左右，因此當園內任務當頭時，我總是會迎頭而上，在我園濃厚 的科研氛圍中，我積極參與研究，還利用業余時間翻看大量幼兒園各項研究的過程性資料，從中吸取著養分；實踐中，我撰寫的論文《我與幼兒一起成長》獲南開區 青年教師論壇一等獎且發表于南開教育上；案例《大大的五星紅旗》獲天津市一等獎；論文《園本教研——教師專業成長里程中的良師益友》獲天津市專項課題研究 征文活動二等獎；當習慣養成測查試評，博晨杯這樣的硬任務來臨時，我同樣不畏難，大膽迎戰，博晨杯一等獎；試評得到在場領導、專家的一致好評，讓我感受到 的只是片刻的榮耀，而在迎戰期間，我與老師們一起深夜備課，準備教具，鉆研教法的過程以及期間的收獲則足以讓我受用終生。

磨礪總是與成就相伴，付出也總是與收獲同行，當學科帶頭人、四滿意教師、最具親和力的教師和優秀共青團員等稱號降臨時，我感動于身邊的領導、師長、同伴們給予我的無限支持；感動于他們對于我這顆幼苗的無比呵護；感動于他們傳遞給我的專業精神以及所有所有。

我要把無私的愛和無限的責任都奉獻給我的孩子們和我所鐘愛的幼教事業！用愛與責任共同撐起幼兒教育的廣闊天空。

第三篇：論文愛與責任

愛與責任

萊西市濱河小學 孫喜華

蘇霍姆林斯基說過：“教育的奧秘就是教師熱愛學生”。教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道。”自覺愉快地接受老師的教誨，“親”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，教育會取得神奇的效果，對此我深有感受。

一、無私關愛，穿越心靈的通行證。

上個周的星期三，我正在上課，教導主任領了一個小男孩走進教室，她對我說：“小孫，剛轉來的，你給找個座位先坐著。”我打量了一下這個小男孩：個子小，衣服臟，給我留下了深刻的印象，聽課時，他始終低著頭，牙齒僅僅地咬住嘴唇，好像有什么心事，為了調動他的注意力，我特意講得精彩有趣，逗得其他同學開心大笑，而他，卻無動于衷地坐在那里，仿佛這一切都與他無關，我無可奈何地搖了搖頭，心里想：也許是剛來到一個新環境，還不適應，過幾天就好了。

接下來，我便了解到，他叫客噶，來自四川，是一位彝族學生，不久以前，她的媽媽失去了工作，爸爸以前在一個化肥廠工作，也下了崗，現在沒有工作，靠收破爛維持一家的生計。知道了這些，我對他的同情油然而生，我從心底萌發出一種憐愛，一種感動，一種責任，我，要幫助她，讓他有勇氣、有信心迎接生活的考驗。我對他說：“只要你自己有信心，你們家一定會過上幸福生活的，你，能努力嗎？”他使勁地點了點頭，說：“孫老師，謝謝你。”然后，恭敬地鞠躬，轉身要走，我突然想起了什么，叫住了她，“來，這些，送給你。”我把一本英語書，一個文具盒和幾個練習本遞給她，他遲疑了一下，我微笑著說：“拿著，這是老師的心意，記住，好好聽課……”

自這以后，他上課非常的積極，作業也能按時完成了。學習成績有了進步，老師同學們都為她高興，我看在眼里，喜在心里。

愛可以融化冷漠和絕望，可以點燃希望，可以為身邊的人帶來幸福與希望，可以使學生由稚嫩變得成熟，由叛逆變得理智，愛可以創造奇跡。

二、真誠相待，打開心扉的金鑰匙。

班里有一個學生王濤，他父母在去年離異，他跟爸爸一起生活，正是這種缺少關懷的家庭，使他產生了極其孤獨的心態，不愿意與同學老師交流。為了改變他的自我封閉，我主動與他交流，利用下課的時間談我們班級，談我們學校，談社會，也談他本人，在他生日的時候，我送給他一個書包，我和全班同學一起為他唱生日歌，我們一起分享快樂，大家一起愉

快的交流，表演節目，給他很久沒有的問候，讓他知道自己并不孤獨。他的態度發生了巨大的變化，他開始成為一個活潑好動的孩子，我為他的變化感到高興。

世上沒有不融化的冰心，我的無私關愛，讓一個孩子的天空燦爛多姿，只有走進學生的心靈，用真誠來感動他們，他們才能對你敞開心扉，你才能真正地了解他們，真正成為他們的朋友。

三、真愛相通，響徹永久的祝福聲

著名作家冰心曾經說過：“有了愛，就有了一切。”是的，在我用愛心感動著每一位學生的同時，我也被學生感動著。

三月八日，一個難忘的日子。那天因為我的女兒感冒了，我買藥、做飯，忙得焦頭爛額，上課的時間，推開教室的門，原本安靜的教室突然響起一聲“起立”，我抬起頭，看到講臺桌上擺放著一個精美的小蛋糕，全班51個學生拍著手，齊聲唱起了“祝你節日快樂……”教室內響起了整齊的一聲聲“祝老師節日快樂”！那聲音沁人心脾，讓我的淚水再也控制不住……因為有了愛，我的課堂，沒有吵鬧，沒有責罵，有的是師生之間的和諧與默契，真誠與溝通。

陶行知說，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語之下，可能就有愛迪生。教育無小事，細節見真愛，每個孩子都有不同的特點，當他們徘徊無助的時候，我們要向他們伸出援助之手，用愛的鑰匙開啟心靈的枷鎖。

每個孩子都有閃光點,我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光,賞識每一個孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長，我們真誠的愛會創造更多的教育奇跡，讓我們心中充滿愛，把愛的陽光灑向更多的幼苗，讓他們在愛的沐浴下快樂成長吧！

第四篇：班主任演講稿：愛與責任

班主任演講稿：愛與責任

班主任演講稿：愛與責任

在這里，沒有鳥語和花香，有的是細雨滋潤；在這里，沒有狂風和暴雨，有的是滴滴滲透；在這里，沒有喧嘩與張揚，有的只是靜默和無聲，這是一方和諧的凈土，這是一塊人文的園地。在這里充滿了愛與責任，我演講的題目就是《愛與責任》。

時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有11個年頭了，站在講臺上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。11年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不

息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。

常常聽到有人說：“你是老師啊！不錯呀！一天就那么幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假……”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。是啊！在這個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛

需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。

在工作中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。（班主任工作）強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業,就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?

如今，除了教師的身份，我也是一名孩子的母親。每天看著女兒點點滴滴的變化，聽著她滔滔不絕的講著老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心理充滿了對老師的感激。我想，每天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享幼兒園、學校帶給她們的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶著期盼的母親的心哪。當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。

冰心有一段話曾激勵過無數的人

為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”是的，“愛”與“責任”，二者是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。選擇了教育，就是選擇了愛與責任。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

第五篇：班主任的愛與責任

班主任的愛與責任

班主任的愛與責任

一位教育專家說，教育的真諦是對人的寬容與尊重；另一位教育專家說，教師吃的是良心飯，必須以責任心作砝碼。我的理解是愛與責任同在才能稱之為師，根據自己做班主任的經驗談幾點淺見，以就教于同仁。

一、愛經升華為尊重

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”教育不能沒有愛，就像池塘沒有水一樣。把愛化為尊重這是形成凝聚力的感情紐帶，只有把學生當成平等的人，自主的

人，才會產生愛的情感，愛的行為，愛的藝術。班主任在平時多提醒他們注意身體，冬季經常開窗通風，流感肆虐時吃預防藥，打預防針，不僅要做一個“有情人”“多情人”還要做一個“知情人”。作為班主任，對他們不隨便“揭老底”“撕面紗”而是以信任尊重為前提分析其利害關系，把每次的考試作為起點，成功了不要驕傲，“驕兵必敗”，失敗了不要氣餒，“重整旗鼓”，繼續努力，成功的大門，永遠向你敞開。當學生意識到班主任老師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有對學生的愛，沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到預期的效果。我關愛沒一個學生，因為他們都很可愛，在沉思中潛藏活力，在調皮中充滿智慧。對成績優秀的學生，激發其潛能，超越自我；對學業困難的學生，找出其困難，真心幫助；對特殊問題的學生，發現其優點，鼓勵向上。師愛是真誠的付出，是忘我的投入，是生命注釋的書，是心靈開拓的路。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者，組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生的情操，具有舉足輕重的地位和作用。班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，我首先做到，尊重每一位學生的人格從不挖苦諷刺他們，并與他們一起勞動5自己的言行成為一種無聲的教育。學生不是一快可以任意搓揉的泥團而是有著個性的“根塊”，班主任工作

應是根雕藝術，因勢象形，塑造不同的個性類型，作為班主任要幫孩子們揚起不同的心靈之帆，用寬容之心看待孩子的缺點，用期待之情開掘他們的優點，走進孩子的心靈，和他們在感情上共鳴。

三、玉要雕琢，我要充電

班主任是“首席學生”，要想當好班主任，必須是一個學習者。向書本學習教育教學理論，向同行學習實踐經驗。學習型班主任如同一面旗幟，帶領學生一起攻克學習難關，要勤于思考，或是遇到什么新鮮的說法，總想“這在教育教學中怎么體現？在日常教學中能否做到？如何使自己的課，使自己讓孩子們喜歡，是每個班主任好好反思的問題。只有多讀書，多學習，多反思，多總結，才能提高自己的品位，提高自己的素養。如《讀者》雜志，有時它確實猶如一盞明燈照亮你迷惘的人生，讓你頓悟，讓你耳聰目明。我更喜歡一些名師文章和著作，讓我感受名家聰慧的風采，讀書已成為我余暇的習慣。

一般來說，班主任都要承擔教學工作。作為任課教師，他應當具有精深的專業知識和科學的教育理論知識。馬卡連柯說過，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。一位教學水平很差的班主任是很難贏得學生由衷尊敬的，所以班主任應成為學科教學的專家。在自我學習中，我選擇了網絡學習，每天我瀏覽網頁，貪婪的吸取網絡中豐富的營養，只要肯學，你會感受到網絡學習給你帶來無窮魅力。做為一個人，應向他人學習，要自謙而不自卑，學習他們良好的心態，學習高尚的品質，學習為人處事的方式和態度，有的人自以為是，看不到別人的優點和才智，這是不可取的。學習是為了提高，在利用多渠道學習同時，應多總結，多思考，孔子曾說：“學而不思則罔。”班主任工作是一項復雜的勞動，諸如，怎么團結全體同學，明確今后目標，建立優秀班集體；怎樣營造一個良好學習氛圍等，這需要開動腦筋，精心

設計，可以用高科技手段開展活動，可以用懷柔政策，實施“順耳”教育，可以讓學生自己組織學科競賽活動來營造文化氛圍。總之，這都是班主任深思熟慮的結果。并且平時要勤于筆耕，寫作能使人聰慧，寫作能激發你不斷反思，就會變得更加寬容和豁達，在自我充電中感受學習的快樂，在快樂中不斷給自己充電，這也是工作的資本，更是事業心、責任心的體現。

四、工作上要獨出心裁

日新月異的時代，作為班主任工作要創新。常言道：“教無定法”。一位優秀班主任總是從實際出發，不斷研究新情況，探索新方法。現在的孩子思維活躍，知識面廣，但心理很脆弱，因此，在班級管理中，主張用健康心態去面對困難與挑戰，用榜樣引領學生，用人格影響學生，用愛心呵護學生，用知識吸引學生，用目光激勵學生。如在班級開展“五路大軍奪旗大比拼”和“班級爭星”等活動，讓每個學生能體驗到成功的喜

悅和成長的快樂；開展“愛與責任”為主題的班日活動，讓學生懂得愛的深意，懂得責任的重大；讓學生每天抄寫一句格言，從而點燃一盞思想的燈；倡導學生閱讀好的書籍，并寫讀后感，用自己的眼睛去發現好人好事，記錄在日記本中，老師給每個人寫百字評語，滲透德育教育。讓他們懂得，對自己的行為負責，為他人負責。這樣潛移默化的教育，我深信：學生的挺拔中有我的意志，學生的蔥蘢中有我的奉獻。

班主任工作只有打破思維定勢，敢于標新立異，才能品嘗到創造成功的喜悅，才能讓每個學生贏在人生的起跑線上。

五、愛與責任同在

人們都說班主任是世界上最小的官，但責任重大。位卑未敢忘憂國呀！每天早早地來到學校，顧不上放下手中的行囊，就來到教室看看學生是否到齊，地面是否干凈，學生是否讀書，桌布是否鋪齊，作業是否完成，然后準備今天

要上的課，課間操、課外活動要跟班，看學生們是否精神飽滿，每個課間都要巡視，看看是否秩序井然。只有自己離開學校時，才知道帶回家的是一臉倦容，一身倦意。回家后還要反思今天的工作是否出色，有時間還要與家長溝通，了解孩子在家的情況。班主任，就這樣在愛與責任中周而復始。

綜上所述，班主任的工作紛繁復雜，千頭萬緒。班主任應是有心人，有愛心，有事業心，有責任心的人，有對事業的激情，有對孩子的感情，有對孩子的人之常情，有對孩子的情意，有對孩子的仁義，有對孩子的大義，有做好工作的精湛的技藝。但這需要愛與責任的支撐，只有愛與責任同在，才能體會到班主任工作的真諦，才能在孩子們心中留有最美好的永恒印象。用孩子們的話表達我的心情：“韓老師。在您的精心培育下，我們懂得了人生，增長了知識，您把心血灑在我們的心田？不論今天，還是明天，以至將來，您是我們最尊敬 的師長，也是我們永遠年輕的朋友？‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’是您精神的寫照；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’是您工作的鐵證；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’是您品格的象征？我們長大了，也要像您一樣？”