第一篇：愛與責任論文 師德

心中裝著學生的心

選擇做教師的那天，我就清楚地明白，教師這一職業(yè)注定沒有轟轟烈烈，沒有財富，有的只是平凡與那份不可推卸的責任。畢業(yè)后，很多同學都選擇另謀職業(yè)，但我卻深信著這平凡中一定還參雜著一份不為人知，神圣的輝煌！而要鑄造這份輝煌，心中需積淀那份無私的愛，因為“只有愛心能夠滋潤童心”；心中需承擔一份責任，因為“沒有責任就辦不好教育”！

師愛更多流淌在平凡的日子里。沒有愛就沒有教育，“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學教師工作60年，他從沒有對學生發(fā)過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊；”多么偉大的師愛。鄒有云老師提出，“讓愛的陽光照亮深山，他30年，足足走了4個二萬五千里長征”；黃靜華老師“用心去愛每一位學生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。”；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”??

傾聽著這些優(yōu)秀教師的話語，感受著他們發(fā)自內心的愛，讓我深深覺著作為老師的光榮、偉大與不易！我是剛參加工作不久的老師，沒有那層層疊疊讓人感動的事情，只有那平平凡凡發(fā)自內心對學生，對教育真誠的熱愛。

剛接觸學生時，我害怕著，害怕我講解得不清楚貽誤學生的學習時間；害怕著我處理事情不當，損害著學生自尊心，傷害了學生幼小的心靈；害怕著學生不接受我的教學方式，讓學生學得不開心??于是我廣泛的閱讀優(yōu)秀教師的書籍例如：李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、朱永新所主編的《教育在線》叢書??從中我獲得不少好的教學思想，讓我也更有信心去面對那一張張可愛的笑臉。

“親其師而信其道，而信其道才能好其道，及至行其道。”“孩子的心靈就像早晨的露珠，需要我們小心地呵護！”孩子們都是單純的，他們渴望老師的愛，當我知道微笑著面對學生正是情感交流的一重要關紐時，工作中我學會了微笑；當我明白孩子渴望老師的友誼時，“與學生做朋友”成為了我的座右銘。春節(jié)時我會以朋友的身份問候我的學生，直讓我的學生在電話那頭興奮地喊：“媽，我們老師給我打電話了，還問候我呢？”當然老師的責任與愛并不是一簡單的微笑，一個電話就足以說明，她還更多表現(xiàn)的是對學生自尊的一種保護，去設身處地的為學生著想！

著名兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足，對他們的關心，熱愛和責任感還應該超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每個學生培養(yǎng)好。”

將每個學生放在心間，不放棄任何學生，并嘗試著不斷改善學生的現(xiàn)狀！我學會了尊重每位學生的人格，平等、民主地對待集體中每一位成員，決不厚此薄彼。剛接任時，班級中有一位智力低下的孩子，學習自然跟不上，而且自理能力

很差。父母文盲，希望在校的她多少識些字。了解情況后，我立刻將她的座位從最后一排調到前排，成立班級互助小組著手培養(yǎng)她的自理能力。在一次次我發(fā)現(xiàn)她因努力獲得小小成功時，我當著全班的面夸張地贊揚鼓勵她，幫助她建立起能學好的信心。一方面我還利用課余時間為她補課，并時刻抓住她學習中的點滴進步，及時告知家長與班級同學，為她加油，喝彩！另一方面要求班級同學完全接納她！在師生共同的幫助下，她的成績及格了！望著她那因我而獲得成功體驗后天使般的笑容，我不由得從內心深處升起那從未有過的作為教師的自豪感與滿足感！

師愛博大精深，一次次精心的備課，一杠杠認真的批閱，一堂堂精彩的課?? 師責簡明深刻，年復一年做著的一件件平凡的事，卻那么實在與坦然，做的那么 無怨無悔！面對著那些天真可愛的孩子，我只想說，我們有愛，因為我們有責，所以我們張開我們的懷抱，露出我們的微笑，伸出我們的雙手??因為我們每天面對著的是一群像天使一樣的孩子，所以我們值得為他們所付出！

每當有人問起我的職業(yè)時，我會抬起頭驕傲的說“我是老師”！但我深深地明白這四個字的含義絕不僅僅表明人的身份，當我說這句話的同時，也就附帶了一份責任，一份義務。師愛之重，無以為比！我愿付出我的努力向世人高喊：我愿用愛心與責任伴孩子一路成長！

第二篇：師德論文：責任與愛

責任與愛

東魯聯(lián)校徐莊小學任玉紅

彈指一揮間，流年的歲月匆匆而過，消失在繪聲繪色的講課聲中，消失在上課鈴與下課鈴的交替聲中。

幾年的教育教學工作使我認識到：一名優(yōu)秀的教師不僅要有較高的業(yè)務水平，還要有一顆責任心。

記得那是2011年4月，一個風雨交加的夜晚，我正為即將到來的期中考試指定學生們的復習計劃，不幸的消息接踵而至，父親被急速駛過的汽車撞倒在地，生命垂危肇事者卻逃之夭夭，母親經(jīng)受不住者沉重的打擊，突發(fā)腦溢血昏迷不醒。匆忙趕到醫(yī)院的我瞬間崩潰了。一邊是危在旦夕的父親，一邊是生死未卜的母親，我不知所措，欲哭無淚。我該怎么辦？“你安心照顧老人吧，學校的工作我來協(xié)調”校長親切的對我說。但是高度的責任心告訴我：不能因為個人問題耽誤工作謝謝領導的關心，不過，我能行，我會調整好自己的時間，請您放心吧。就這樣，我依舊像往常一樣準時到校，認真的上課，自習的批改作業(yè)，而當放學鈴想起，便急匆匆的趕到醫(yī)院，為痛苦呻吟的古琴按摩、翻身、喂水、喂飯；為大小便失禁的母親換洗衣褲，擦拭身子……忙完醫(yī)院的這些事，往往連飯都來不及吃，就分秒必爭的趕回學校上課……

學校——醫(yī)院，醫(yī)院——學校，我奔波于兩點一線整整兩個月，這期間就是憑著高度的責任心，我沒有耽誤學生一節(jié)課，沒有耽誤過批改每一次作業(yè)。

幾年的教育教學工作，也讓我深刻體會到，一名優(yōu)秀的教師，除了要有較高的業(yè)務水平、責任心，還要有一顆真摯的愛心。偉大的教育家陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育”。流年的歷練使我深深的懂得了這句話的內涵。“愛學生的一切，愛一切學生”,愛學生不僅是以名教師親和力的表現(xiàn)，更是其人品學識的體現(xiàn)，在教師的繁瑣工作中流淌的是汗水，播種的是愛心。

俗話說“教育無小事，事事皆教育”。教師對學生的教育與關愛體現(xiàn)在我們工作的每一件小事上，甚至是每一個細小環(huán)節(jié)上。記得那是我剛接過這個班的有一天，我照例提前走進教師，看到的是學生小彪正和別人扭成一團，弄得衣衫不整，灰頭土臉，小彪是我們班一個比較特殊的孩子。紀念錢的一次意外，他是去了爸爸，不久媽媽也走了，只留下他一人和奶奶生活。為了生計，年近七旬的奶奶每天早出晚歸，忙忙碌碌，根本無暇顧及小彪的教育問題。在此之前，每每小彪犯錯時，我曾多次找他談話，告訴他要給奶奶爭氣，也嚴厲批評過他，教育他要跟同學們互敬互愛=和睦相處，可是效果并不盡人意，他還是隔三差五的給我“惹事生非”。這次又是如此，想到前幾次教育的失敗，我改變了教育的方式，這回我沒有訓斥，更沒有之言片語的批評，而是像一個母親對待自己孩子那樣細心的給他扣好扣子，整好領子，擦去臉上的塵土，沒想到這個在我看來及其普通的舉動，竟讓平時調皮搗蛋的小彪淚流滿面，他嗚咽著：“老師你真像我的媽媽，我能抱一下你嗎，我想媽媽了……”從那以后，小

彪改變了很多，不僅遵守紀律，團結同學了，學習成績也進步了很多。可見，這一件普通的小事就能打動孩子的心靈，我們做教師的何樂而不為呢？這大概是“親其師，信其道。”來由吧！這也使我更加堅信陶行知先生的那句話“沒有愛就沒有教育”。

有付出必有回報。幾年來，就是憑借著心中的那份沉甸甸的責任與真摯的愛，讓我有了秋的收獲。去年，我參與指導的英語話劇《狐假虎威》獲得了縣級一等獎；我執(zhí)教的《云雀的心愿》《現(xiàn)代化交通運輸》分別獲得縣級優(yōu)質課語文組、綜合組一等獎；2013——2014學的期末考試中，我任教的語文和科學兩名學科的成績，雙雙連續(xù)兩次在聯(lián)校排名第一。

然而，成績只代表過去，如今我又找到了新的起點。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名普通的教師，在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，就像那辛勤無私的園丁一樣，用自己全部的責任與愛去哺育祖國的花朵，真正的做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，決心用青春與熱血為自己摯愛的教育事業(yè)而奮斗！

第三篇：師德論文《愛與責任》

1.最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！

點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。

2.把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！

點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產(chǎn)生好高騖遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下。”

3.我們每個同學都很聰明，應該積極發(fā)表自己的見解！

點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學生積極思考，激發(fā)學生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強了學生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。

4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人！

點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學生內心愿望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近

師生間的距離。

5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功！

點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學生對學習的興趣，鼓勵他們全面發(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個知識經(jīng)濟社會，教師要善于引導學生全面發(fā)展，成為綜合素質較高的人才。

6.你只要用心做，這些事根本難不倒你！

點評：一句激勵的話語能增強學生的自信心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。

7.勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂著！

點評：學生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和

老師并肩作戰(zhàn)。當然，對任何困難就不再懼怕了。

8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！

點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更清醒地認識

自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。

9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！

點評：這句話肯定了學生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿Γ處熒朴谂囵B(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)

新精神，激勵學生不斷努力，成為高素質人才。

10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！

點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再

接再厲，增強學生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。

11.你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！

點評：這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學生認識他們在學習上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

12.一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷！

點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學生人生中需要寬容。在學生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學生易于受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德

及時地滲透到學生的內心，使學生成為品德高尚的人。

13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的！

點評：用正確的方法教育學生認識富有與貧窮。告訴學生，只要通過自己的努力，就

可以實現(xiàn)自身命運的改變，變成一個物質和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！

點評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學生與老師之間的距離，激勵學生更努力地學習，在老師的幫助下不斷地提高自己。

15.你敢于向老師（教材）提出個人見解，非常了不起！

點評：教師在課堂上對學生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對學生發(fā)問行為本身的尊重，會在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生獲得最大程

度的發(fā)展。

16.你永遠是最出色的學生，我相信你！

點評：教師用“最出色”評定學生，是對學生能力的最高褒獎，更是學生獲得進一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎，自然會使學生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進一步追

求完美。

17.你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？

點評：這是教師一種邀請式的做法。對學生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學生在得到充分尊重的前提下，更

易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。

18.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。

點評：采用平等對話式的語氣，對學生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了對學生的尊重和對學生所提出問題的關注，這樣會進一步激發(fā)學生對問題深入思考的興趣，使學生在課堂

上獲得高層次的發(fā)展。

19.只要肯動腦筋，你一定會變成班里最聰明的！

點評：學生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導的話語，充分展現(xiàn)了學生獲得良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告訴學生取得成功的正確途徑和方法——“肯動腦”。這樣的話語會使學生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。

20.說錯了沒關系，我會幫助你！

點評：教師用平和的語氣引導學生回答問題，消除了學生答錯時可能產(chǎn)生的窘迫和緊張心理，這種做法易于營造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學生沒有任何壓力，在教師的指導下實現(xiàn)問題的解決，獲得良好的身心發(fā)展。

愛與責任

愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應該像春風那樣慢慢

吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

一、學生就必須嚴格要求學生

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

二、愛學生就要尊重學生的人格

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給

學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

三、愛學生要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

任何一個學生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以

理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。

四、對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。

如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。我 們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求

去做的事情有一種愛”。

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以?人性向善?為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲；對孩

子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

聆聽花開的聲音

每個人的生命都是一朵花，每朵花盛開時都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認真聆聽花開的聲音。王生英老師以堅韌頑強的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽花開的聲音。

懷著對教師職業(yè)的特殊情感，師范畢業(yè)后我義無反顧地走上了三尺講臺，開始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地體會到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是縷縷春風，即使冰冷的感情也會消融。怎樣才能成為一名新時期的合格教師？在我看來，從一點一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因為只有這樣，才能以崇高的情操去影響學生、教育學生。

既然選擇了教師這個職業(yè)，就應該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責任感來提升自己。既然選擇了這個職業(yè)，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個職業(yè)當作一種謀生的手段。

冰心曾經(jīng)說過：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”只有把教師職業(yè)當作事業(yè)，才能體會到自己與學生們一同成長，這時你就會有一種成就感。課堂前五分鐘，我喜歡聆聽學生的訴說，他們的憂愁、煩惱在訴說中消散，在我溫暖、熱情的勸慰、鼓勵下，他們的臉蛋又如花開一樣燦爛；我喜歡聆聽學生的歌聲，他們的童真、可愛在歌聲中洋溢，在我肯定、贊許的目光環(huán)視下，他們的嗓音又如黃鶯一樣動聽。這時候，我真正體會到，我也是一朵花，也有花開的聲音，只不過我在默默綻放。

教師是一個寂寞的職業(yè)。每個教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，那就是以學生為本，教人務實，教人求真，教人創(chuàng)新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個美麗的職業(yè)。她的美麗不僅在于她的無名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質闡述著生命的真諦。

有一首詩歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。

三寸粉筆寫出人生風流，三尺講臺化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業(yè)，就應該勇敢地錘煉自己。如果我是一塊磚，就應該屬于巍峨的萬里長城；如果我是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里山河。

三寸粉筆寫信仰，三尺講臺謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺，就要用心血與汗水去澆灌祖國的花朵，讓種子發(fā)芽，讓理想開花。人都說學生是花，教師是園丁。其實，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細聆聽，你會聽到生命的律動，會聽到世界上最美妙的聲音!

第四篇：愛與責任師德論文

愛與責任，用心踐行

章俊芝

江西財經(jīng)大學附屬中學

“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨。”這是人們對優(yōu)秀教師日常工作的概括，也是對普通教師精神品質的期待和希求。

在許多中國老百姓心中，我們的社會也許可以有“亂糟糟”的時候，但我們的校園卻始終應該是“一方凈土”，而我們的教師則應是辛勤的“春蠶”和無私的“蠟炬”。

正是在這樣的輿論環(huán)境和傳統(tǒng)語境中，廣大人民教師盡管經(jīng)過市場大潮多年的沖擊，大多至今仍用“紅燭”精神約束自己，即便有時被誤解被不理解，始終像春蠶一樣努力工作。

花有果的責任，云有雨的責任，太陽有光明的責任，我們身邊的每個人，也都有自己的責任，而作為一名人民教師，我們的責任就是不放棄每一個孩子。

初為人師，不論在教學技巧還是班級管理方面，我深知自己還只是個少不更事的新學小生，但有一點從我踏上三尺講臺開始就了然于胸——教師，首先要是一個充滿愛心的人，要關注每一名學生，關注每一個孩子的成長與進步，努力成為孩子們的良師益友，成為孩子們健康成長的指導者和引路人。

今年9月中途接手一個小學三年級的班，由于是中途接班，我對班上孩子的秉性并不了解，只能大致從原班主任口中得知她喜歡哪些孩子、她認為哪些孩子比較優(yōu)秀。班上有個男生，在原班主任及同辦公室的其他老師口中，他是一個事兒特多、特愛狡辯的調皮孩子。和他接觸一個多月后，我也開始認同其他老師對他的看法，這個孩子學習習慣很不好，上課不是插嘴就是做小動作影響周邊同學，被老師逮個正著后還極力狡辯。起初他舉手發(fā)言我很少叫他，他總是表現(xiàn)出一副十分不滿的樣子，有一天他忍不住在課后他問我 “老師你為什么總是不叫我回答問題。”我想，他一定是很渴望得到老師的關注與喜歡才會這么問。我告訴他之所以不叫他回答問題也是對他的一種考驗，一個優(yōu)秀的孩子不會因為老師沒叫他回答問題而在課堂上有不滿的情緒，最后我們約定“什么時候你課堂上和課后表現(xiàn)都好了，我就經(jīng)常叫你回答問題。”事后，我與這個孩子的母親電話交流，大致是說希望他在家能配合老師督促孩子養(yǎng)好學習習慣，讓孩子意識到在校表現(xiàn)好了老師自然會喜歡他。此后的一段時間他確實有進步，我先是偶爾在班上表揚他，得到表揚后的他上課更認真了，不但積極發(fā)言，很多不好的習慣也改掉了。原來總是被老師忽略的孩子忽然得到老師的關注、肯定與表揚，就像是獲得了糖果一樣開心，學習自然也更有動力了，努力終有收獲，這次期中考試他語文數(shù)學都考了90分以上，我班會課上當著全班的給他發(fā)進步最大表揚信，看著他開心的神情，我相信他今后會有更大的進步。

冰心有一段曾激勵過無數(shù)的人的話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”

作為一名教育工作者，走在這條充滿陽光，散發(fā)馨香的教育之路上，我們要播撒的注定是無私的情與愛，付諸的注定是強烈的責任心！這樣的愛，應該是無微不至、無處不在的：每天早晨走進教室，微笑著看看孩子們有沒有到齊；遇到天冷或天熱的時候，提醒孩子們增減衣服；孩子衣服不夠整齊了，輕輕地幫他拉一拉。每天做操時，有的孩子廣播操動作不到位，在旁邊手把手耐心地示范、指導他做好；有孩子身體不舒服了，像媽媽一樣，拉在身邊，用手試試他的額頭，再試試自己的……這些看似不經(jīng)意的舉動，就會讓孩子感受到老師對他的關心。

世界上最無價的東西是人心，要贏得別人的心，只有拿自己的心去交換。作為一名普通的人民教師，我們大家需要擁有的正是愛心和責任心這一對強有力的雙翼，擁有了這對翅膀，我們教育工作者就能遨游教育的藍天，領略高處的教育風光，就能體驗到教育的快樂和幸福。

第五篇：師德——愛與責任

愛與責任——師德之魂

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說師德是襯托著千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉，那么愛與責任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛與責任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”回答道：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在教學生活中更是如此。我曾教過一名名叫海洋的學生，她是單親家庭的孩子。在家庭失去一半愛的她，在學校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經(jīng)心的摸樣。基于這種情況，我多次與她媽媽溝通；在課上，挖掘她的閃光之處和點滴進步，給予肯定和表揚；平時的活動，鼓勵她和同學共同參與。漸漸地，抬起了頭，課上堅定地舉起了手，放射出自信的光芒。多年后，我意外地收到了她寄來的書信。字里行間我深深地感受到一個老師的愛和責任，責任讓我們成為“園丁”，而愛卻是“雨露”。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋潤”。

學高為師，身正為范。人們對教師的評價向來都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??我們身邊就有這么一群平凡的老師，在平凡的崗位上踐行著不平凡的諾言。我們的班主任引導著孩子走進國學經(jīng)典；舞蹈老師帶領著孩子體驗舞蹈的優(yōu)雅；英語老師引領著孩子品味異國的風情。還有很多，很多。

愛在左，責任在右。在我們與孩子共勉的征途中，用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!