第一篇：班主任工作的“四重”-班主任工作藝術

班主任工作的“四重”

文/鄭臘平

班主任工作眾所周知，要細心、耐心，更要有責任心和愛心。班主任工作的確很苦很累，但付出之后學生哪怕是簡單的回報也會令你激動萬分。近二十年的班主任工作讓我嘗到了苦和累，也讓我品到了甘和甜。我把我從事這么多年班主任工作的幾點做法在這里和各位領導同行作一交流，不妥之處多多指教。

第一，重了解，重觀察。

作為一名班主任，要想管理好班級，首先就要了解學生，特別是我們七年級班主任。一開始就要對每位學生的家庭和個性有個清楚的了解，這不光要通過學生的自我介紹還要采取多種渠道，如和家長的溝通，和小學　老師的交流，還有和同一學校學生的接觸了解。只有做到這一點，在處理班級事務時才能有的放矢，對癥下藥。如2008屆的黃雪莉同學經常和同學鬧情緒，知道了她的媽媽患了癌癥，你才會理解和寬容她，才會和其他同學一道關心和幫助她。再如這一屆的張亞軍同學，你只有從別的同學和其小學老師那里了解到他網癮大，成績不好長受到老師和同學不公正的待遇，你才會在開學伊始鄭重地和他傾心長談，你才會多觀察他的一言一行一舉一動，你才會一發現他的點滴優點就給予表揚和鼓勵，你才會讓他鼓足勇氣和你表決心改變自己。象這樣的例子舉不勝舉，只要做到了就一定會有收獲。

第二，重常規，重細節。

我愛看一些教育方面的雜志，如《班主任》、《教育文匯》、《人民教育》，許多成功的學校校長和班主任都談到一點看似簡單的經驗，那就是抓常規重細節。從我自己的工作經歷來看，也確實如此。抓行為習慣，象那些男生留長發女生穿著不雅的現象能軛制住，這樣在交友方面出現的是是非非也就少得多。抓學習習慣常規，你會發現遲到早退的少，拖拉抄襲的少。我很感謝學校這一學期在早操上做的大量工作，別看此事不大，但對校風學風正氣的培養大有裨益。我們會配合學校把這項工作堅持不懈的抓好。

第三，重班風，重正氣。

一個優秀的班級一定會有一個良好的班風，一個正義的班級輿論氛圍。這學期的第一堂班會課，我就在黑板上鄭重地寫上一行這樣的班訓：做一個文明上進的中學生。并組織全班同學開展討論，最后主要從做人要“文明”做事學習要“上進”的兩個方面來統一要求。為了能讓班級形成一個正義的輿論氛圍，我把一些行為習慣和學習習慣存在問題的案例拿來在班級開展討論：假如讓我來處理。自然會形成正確的處理方法，那些原來還自以為是的同學在這樣的環境中自然成為“弱勢群體”。由此可見，正氣最終自然會壓倒邪氣。

第四，重班會，重活動。

班會課是對學生進行教育的很好的平臺和陣地，我們班主任一定要利用好這個資源。班會課不是對班級上周的問題做個簡單的總結就了事，要把育人放在第一位，要把管理的權力放手給班干和全體同學。在每堂的班會課前，我都從一些教育雜志和成功學全書上找一些育人的美文資料，如養成教育方面的《好習慣成就好未來》《別小看那一言一行》，激勵人斗志的《成功就在于永不言棄》《命運掌握在自己手里》，教人智慧的《寬容是無上的美德》《親情是一盞永不熄滅的燈》。通過這些內容教育學生如何做人，幫助他們形成正確的價值觀和人生觀，以積極的心態對待我們的學習和生活。同時，在班級管理上，我們除了平時每天安排值日生，還仿照學校安排了值周的班干部，每周的班會課抽出部分時間由他來主持，表揚一些好的現象和同學（因為群眾的眼光是雪亮的，他們朝夕相處，比你班主任看的會更接近事實），并教給他們一些委婉的批評方法，指出存在問題的現象和同學。除此之外，班級或校外的一些現象也可以利用班會課來進行處理，當然不是　全由　老師來一人言。如我們上一界班級在八年級上學期出現嚴重的班風下滑現象，為此，我邀請校領導和所有的任課教師參與，在班級開展了一堂“為了一個共同的目標”主題班會。會上，同學們指出了班級存在的諸多不盡人意的現象，并由部分同學有針對性的給那些擾亂班級秩序的同學提出發自內心的忠告，他們很多都是平時很要好的朋友，那聲淚俱下的真情表白令在場的老師和同學潸然淚下。校長的一番話語著實讓全體同學意識到班級面臨的危機，也明白了今后的做法。這堂班會課達到了前所未有的效果。從那以后，一個徹底革新的班集體出現在所有人的面前。可見，成功的主題班會會起到意想不到的作用。

總之，班主任工作方法和經驗不是教條的，它放之四海并不皆有理，因為它會因人而異，因事而異，因環境而異。只要我們班主任多留心多動腦多付出，一定會使你領導的班集體充滿生機和活力。

第二篇：班主任工作藝術

教師工作藝術

我曾在網上看到這樣一個關于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業比黃世仁還狠/對學生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領導比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關鍵。

（大學校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學府。

3、第三塊基石是：學識（博大、精深）。

學識指精深的專業知識和淵博的文化修養。對現代人學識的要求是“T”型結構，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學習是現代人的標志，是現代教育思想的主要內容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。

2、二感：就是教育的責任感和使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學科教學，學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現）、議（評議學校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學校教育教學工作。

并將圖片收集上傳學校

第三篇：班主任工作藝術

班主任工作藝術

當個班主任不容易，我們要面對學生帶來的知識壓力，學校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術，是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術1——教育轉化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”

1、對后進生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”

2、尊重后進生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

3、賞識后進生的優點

美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

4、激發后進生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進生轉化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”

6、學校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進生的轉化

“反復抓，抓反復”。或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術2——和學生一起成長

做個好朋友——把自己的事情告訴學生

做個好學生——其實每個學生都不簡單

做個好老師——精心引導、潛移默化

班主任工作藝術3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發揚其閃光點。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點。

三、排除逆反心理，建立其相容點。

四、排除厭學心理，激活其樂學點。

五、排除惰性心理，強化其勤奮點。

班主任工作藝術4——批評學生的學問

緩一緩:批評學生要選擇適當的時間、地點。

避一避:批評學生要注意保護其自尊心。

繞一繞:盡可能從側面間接批評學生。

冷一冷:“對不聽話”的學生，外表上故意冷淡。

對待學生，我們應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證。

教育是科學同時又是藝術。教育的內容是科學的，態度是嚴謹的。所謂教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。

第四篇：班主任工作藝術

班主任工作藝術

一、班主任的談話藝術（P217）

班主任談話藝術，是指班主任通過口頭語言藝術，直接與學生交談，交流思想信息，擺事實，講道理，情理交融，疏通思想，提高學生思想認識、培養他們良好品德和個性以促進班級工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術與技巧

（1）、與學生談話應注意的問題

第一、同理心是班主任與學生談話的心理基礎第二、善于借題發揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點，把握分寸。

2、幾種具體對象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協調學校與家庭的教育步調，統一學校教育與家庭教育對學生的要求，促進學生全面發展，班主任代表學校對學生家庭進行的具有教育性質的訪問。

二、班主任的家訪藝術（P223）

三、班主任的評價藝術（P233）

（一）、班主任評價的基本原則

班主任評價是指班主任對學生的思想道德狀況和行為規范作出評價。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評價的藝術（P235）

1、正確的評價首先要全面地了解學生。

2、正確的評價要有正確認知。

3、正確的評價還取決于掌握正確的評價標準。

4、正確的評價還要活用激勵性評價。

5、對學生進行正確的評價還需要重視學生的自我教育。

(三)、班主任表揚技巧（P244）

（1）、把表揚作為引導、教育的手段（2）、不要吝惜表揚，也不能濫用表揚。（3）、表揚語言要隨機應變（4）、表揚不要隨便把學生互相比較。（5）、表揚要指出具體表揚的行為，解釋表揚的原因（6）、表揚應及時（7）、表揚不妨與獎勵結合起來有時。

2、班主任批評的技巧

（1）、批評不忘鼓勵（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當運用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說

四、班主任的人格藝術

（一）、班主任人格的內涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業活動的主體，在其職業勞動過程中形成優良的情感意志、合理的智能結構、穩定的道德意識和個體內在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術

1、注重提高班主任人格素質

（1）、熱愛教育工作，獻身教育事業。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學技能和良好的教學態度。（3）、熱愛學生，關心集體，以身作則。

2、注重運用班主任的人格藝術

（1）、重視首次交往（2）、尊重學生，理解學生（3）、信任學生，民主決策（4）、用好評價手段

第五篇：班主任工作藝術

班主任工作藝術（十月培訓內容10.19）

班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領導者、組織者和管理者，是學校與學生、家長之間聯系、溝通的紐帶和橋梁。

一、語言藝術

語言是班主任用來交流思想，進行領導活動的重要工具，班主任在和學生談心時，語

言應委婉、含蓄，具有親切感，讓學生感到溫暖；在處理學生之間的矛盾時，應曉之以理，動之以情，和風細雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯

歡會、運動會等氣氛寬松的活動上，班主任應使用風趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活

動充滿愉快活躍的氣氛，學生間無拘無束，心情舒暢，增進學生間的友誼和班級的凝聚力。

二、領導藝術

一）知人善任的技巧。要用學生之長，避學生之短，注意發揮和調動學生的長處，在安排任務時量才而用，做到人盡其才，才盡其用。

（二）“彈鋼琴”的技巧。全面統籌安排班級的各項工作，“十個指頭”都協調起來，讓每位學生各就其位，要抓住重點，培養“優生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項

工作之間能夠有機配合，平衡協調，有節奏、有旋律地開展。

（三）疏通引導的技巧。班主任必須深入學生中全面了解情況，然后及時因地制宜進

行耐心細致地啟發、教育、引導，變消極因素為積極因素，從而達到解決矛盾，統一思想，增強班級核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術

班主任的處事藝術是指處理教育教學事務時應干凈利落，忙而不亂，有條不紊。要做

到學期有計劃、每月有安排、一周有進步、日日有進展。

四、激勵藝術

班主任應善于發現每位學生的優點，及時而適度的激勵常常能讓學生從心理上得到

一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現出積大的積極性，這是學生思想轉化、前進的催化劑。

五、批評藝術

對不同類型的孩子采用不同的批評方式。同時，作為班主任，要教育學生正確對待批評。