第一篇：雨,帶來了無限的快樂隨筆

樂不過下雨時，它是大自然最有趣的禮物。美術課時，窗外下起了瓢潑大雨。同學們被突如其來的雨聲驚動了，都偷偷地朝窗外張望。教室里開始竊竊私語：“這么大的雨呀！”“今天回不去了?！薄绑w育課怎么上??？”……

下課了，大家迫不及待地跑到教室外去看雨。走廊邊，不銹鋼欄桿不停地滴著水。一個男生雙手包住欄桿，從一頭慢慢地滑向另一頭。其他男生見他搓著濕漉漉的雙手，也過來“洗手”。

走廊里到處是水，亮晶晶的像抹了.一層油。女生們踮起腳尖小心翼翼地走著。男生們呢，他們可淘氣了，有的直接把這里當成“滑冰場”。看，那個高個子，他目不轉睛地盯著地面，步子小小地試滑，生怕摔個底朝天。后來，他越滑越大膽，變成了奧運會的花樣滑冰選手，向同學們展示著他高超的技藝。瞧，那個小胖子，他特意找了個水深的地方，賊兮兮一笑，抬起他那條粗壯的大腿，用力向水中踩去，濺起無數的水花。一旁路過的女生們就遭了殃，等她們回過神兒來，想逮住這個“罪魁禍首”，小胖子早已無影無蹤了。

上課了，大家還意猶未盡。借著排隊的機會，他們有的雙腳并攏，左右扭動，地面發出“哧溜哧溜”的聲響；有的趁老師不注意，迅速來個原地360度旋轉，簡直可以和專業的舞蹈演員媲美了。

雨，給同學們帶來了無限的快樂！

第二篇：科學識字 快樂無限

科學識字 快樂無限

【摘要】新一輪《語文課程標準》對小學低年級識字教學提出了很高的要求,如果不講究科學方法,學生的學習不僅會覺得枯燥乏味、單調難學,還不能收到較好的效果。為此,激發興趣,讓學生快樂識字;教給方法,讓學生自主識字;拓展深化,讓學生在運用中鞏固識字。引導學生在自主探究中識字,擴大兒童識字信息量,進而提高識字能力,從小使學生感受到祖國的悠久文化,增強學生學習祖國語言文字和熱愛祖國語言文字的激情。??

【關鍵詞】識字;科學;快樂

新一輪《語文課程標準》對小學低年級識字教學提出了很高的要求,識字要達到1600―1800個,會寫800―1000個。這么大的識字量,這么高的要求,僅靠傳統教學方法--教師出示生字卡,學生拼讀,教師對字音、字形的難點進行指導,最后學生描紅,臨寫,使學生處于被動學習、接受知識的狀態下的強制行為和硬性規定是不行的。學生的學習不僅會覺得枯燥乏味、單調難學,而且還不能收到較好的效果。怎樣才能順應兒童的心理特征,講究科學的方法,使他們對識字產生濃厚的興趣,提高識字能力,增強識字效果。為此,筆者從以下幾方面進行了探索。?? 激發興趣,讓學生快樂識字??

低年級學生由于年齡較小,認知有限,注意力難于集中。普遍存在著一種傾向,他們只能根據生字的固定位置、大體形狀進行機械的記憶,一旦互換位置,顛倒順序,他們又不認識了。因此,識字教學中要特別注意聯系學生的生活實際,創設情景讓學生在活動中識字,在游戲中識字,在一定的語言環境中識字。切實引導學生做到“四到”:即眼到――識形,心到――明意,口到――正音。手到――會寫。??

1.1 聯系生活實際識字。識字教學應聯系學生的生活實際,借助熟知的事物,把漢字和具體的事物相聯系,使漢字與生活息息相關。??

例如:教學《操場上》一文時,我組織學生玩“快樂傳真”的游戲。上課前,先把要學習的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六組生字詞分別制作成形象的“小乖乖”、“小客人”卡片,讓學生有一種親切感,使識字過程變成一種交朋友,找小乖乖、招呼小客人的過程。游戲時,一個人看了卡片后,要通過自己的理解把文字轉化為動作來表演,讓其他小朋友猜,猜對了就和小乖乖、小客人到操場上玩一玩,加深體會;猜錯了,又繼續來,一直到猜對為止。當孩子們盡情地在操場上歡蹦亂跳時,老師適時提出問題:“孩子們,為什么打球的打,拍皮球的拍,拔河的拔,都是提手旁;而跳高的跳,跑步的跑,踢球的踢又是足字旁。”不用老師費力,學生就心領神會了。??

1.2 創設情景識字。語文課程標準指出:“語文教學應該激發學生的學習興趣。”由此看來,激發興趣,創設情境是教學環節的主要途徑之一。學生對識字產生了興趣,就等于擁有了無窮無盡的創造力。他們會想方設法,抓住機會,克服困難,積極、主動地去學,自享其樂。如在教“鳥、魚、日”時,讓學生通過創設的流水聲音、鳥的叫聲、魚在水中嬉戲、太陽高掛藍天等彩圖、教具、實物情景,讓孩子們在快樂的音樂氛圍、趣味盎然的鳥語花香、魚兒戲水、太陽高照的環境中識字、組詞、擴句,學生就能饒有興趣的主動地投入到漢字的學習中去。又如在教《自選商場》、《找春天》、《菜園里》等文中生字時都可以通過創設一些情景氛圍、培養學生識字興趣,使原本十分枯燥乏味的漢字變得生動活潑起來,像一顆顆種子深深地扎根于學生腦海之中,從而讓學生感受到這樣的學習就不再是一種負擔,而是一種享受。??

1.3 挖掘教材,在語境中識字。學生在實際的生活語境中,挖掘教材的主要因素,拓寬學生學習生活的空間,能起到觸類旁通、舉一反三之效果。在教學《快樂的節日》時,文中出現了“快樂、老師”等要求學生掌握的字詞和“祝賀、歡度” 等要求學生認識的字詞。老師讓學生在學習了課文的基礎上,仔細回憶一下,在孩子們的生活中,你覺得自己最快樂的節日有哪些?孩子們紛紛舉手,有的說:“我最快樂的是春節”,有的說:“我最快樂的是國慶節”,還有的說:“我最快樂的是六一節”等等。這時,老師適時引導學生:這些節日里,你覺得最高興、最快樂的事是什么?能否用上我們在課文中學到的“祝賀、歡度、歡樂、老師”等詞語創設一個情景,講述一個故事或說幾句連貫的話。讓他們在小組內自由發言、交流,再讓說得好的學生在全班交流。有的說:“我最樂的是過春節,家家戶戶掛燈籠,放鞭炮,熱鬧極了。我們一家人共同祝賀新年春節快樂!”還有的說:“我最快樂的是六一節,全校師生歡度一起。那天,我和小伙伴們還上舞臺表演了節目,受到學校和老師們的表揚,我心里快樂極了?！本瓦@樣,孩子們很快的就能把“老師、快樂” 和“祝賀、歡度”等詞用到實際生活語境中,收到了良好的效果。??

1.4 在活動游戲中識字。由于低年級學生喜歡好動、愛交朋友,讓學生在活動中,在游戲中學習識字,學生自然覺得輕松、愉快。在學習《小白兔和小灰兔》一文時,讓學生扮演角色,分別戴上“老山羊”、“小白兔”、“小灰兔”的頭飾表演故事,在學生對課文熟悉的基礎上,再找幾個學生戴上“拉、種、給、把、活、吃”字頭飾,分成小組在教室玩捉迷藏的游戲,看哪一組先會認會寫了這幾個字就獲勝,并戴上小紅花予以表揚。對個別學生還未認識掌握時,又在小組內“開火車”,全班“擊鼓傳花”,互幫互促,很快使大面積獲得了豐收。?? 教給方法,讓學生自主識字??

教學是以動態形式呈現出來,而結果又以靜態形式存在于學生的主觀世界之中。為了讓孩子們都想學、都會學,在教學中應根據不同的內容,采用不同的方法,指導學生學習,并掌握漢字的規律和方法。漢字的形體千變萬化,字字都有差異。但是漢字作為音形意的結合體,又是有一定規律可循的。中國古代漢字的六種造字方法(象形、會意、指事、形聲、轉注、假借),在現代漢語中,形聲字占90%以上,其余的基本屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明:教師應根據漢字的構字特點、交給學生識字方法,才能極大地提高學生積極主動識字的愿望和能力。??

如象形字是形象的圖畫演變而來的,教學時就可以充分利用象形字與實物之間的聯系來幫助學生識字。如“日、:月、水、火、山、石、土、田、馬、牛、魚、羊”等字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成,而且這些字的聲音都是相對固定的,只是根據字義的不同來匹配形旁,教學時可通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式。大體方法有以下幾種:??

2.1 巧編兒歌,妙趣橫生。由于低年級學生的思維特點是具體形象,特別長于形象思維,他們的注意力往往取決于教學的直觀性和趣味性。為了喚起兒童無意注意,激發他們的學習樂趣,讓他們在溫馨的氛圍中積極參與,輕松愉快地投入識字學習中。例如:在教“雞鴨鵝”生字時,就編這樣的兒歌:“尖嘴雞,扁嘴鴨,我我我叫是大鵝。”識字“處”和“外”時,則編:“像外不是外,多了一長帶(處),處字不出頭(外),出頭到處走(處)。”如學習“獲”字時則說成:兩只狗,草底走,不回頭,有收“獲”。認識“六”時則是“:一點、一橫長,八字長下方?！薄安荨弊謩t是“沒頭就是早,早上長青草,牛羊見它樂,禾苗見他惱?！眰€別多音多義字,也可編成順口溜,讓學生記憶。如“圈”字則說成“:見方就讀圈(juan,牛圈,豬圈),見圓就讀圈(quan,圓圈,花圈)圓是圈,方是圈,兩字不混讀,仔細辯一辯?！边€有如:中-貝,就是“貴”,酉已相合就是“配”,“垂”字見目就讀“睡”。如此等等。這樣就能使枯燥單調的識字教學變得有聲有色。??

2.2 編猜字謎,引趣激情。字謎具有啟趣、益智性,也是兒童極感興趣的一種活動,運用字謎來識字,也是行之有效的一種識字方法。學生在猜字謎的過程中,既識記了字音、字形,又理解了字義,同時還培養了思維能力,語言組織能力和表達能力。??

例如:日出地平線--旦,二人同行――從,日月同輝――明,俺家大人不在家――電。又如“?！弊謩t可讓學生猜謎:“十個人打架,八個人拉,六個人回家把門叉?！边@樣一來,有的學生在邊猜邊寫,有的互相討論,有的舉手發言,當他們猜出謎底時,不僅心情激動,而且還訓練了思維,又使他們在快樂中加深了記憶。??

2.3 “變戲”識字,提高記憶。學習漢字是一個復雜的思維過程,既要認清字形結構,又要建構字形與字義的整體聯系。由于小學生的形象記憶占主要地位,而“變戲法”則是調動學生積極因素,拓展學生思維、學生記憶能力的最佳方法。??

所謂“變戲法”就是通過將字形相似的字先通過投影或事物演示加減變換組成新字,這不僅培養了學生主動思維能力,又強化了記憶效果。如在認識“常、堂、黨、裳”時,先投影顯示“黨”字,并讓學生仔細觀察,老師再用抽拉把“兒”字換成“巾”,從而把“黨”變成“?！?。在此基礎上,再用同樣的方法讓學生演示出:“堂、裳”等字。又如:“江、河、湖、海、跳、跑”等字,都可用類似的變戲法,變成字形結構相似的“紅、何、蝴、梅、桃、抱”等字。這樣既讓學生復習了舊字,又學到了新字,而且還區別了字形,增強了記憶。??

此外,還有巧編故事,組合識字方法,同樣也會讓學生感受到漢字奧妙無窮,在快樂學習的氛圍中認了字、長了識,收到事半功倍之效果。?? 拓展深化,讓學生在運用中鞏固識字??

3.1 及時鞏固識記成果。根據遺忘規律,對暫時記住的事物要及時強化,才能記得牢?？鬃釉弧皩W而時習之,不亦說乎?”正是這個道理。因此,在學生學習新知識后要反復練習,從中感受到愉悅和高興。識字教學后,可采用課前聽寫,以寫促識,相互糾正,激勵表揚,課后輔導,因材施教,對癥下藥,互相促進等措施強化效果。??

3.2 堅持用漢語拼音幫助識字,讀準字音。尤其是預習課文或在課外閱讀中遇到生字,要借助生字的注音或者查字典,自拼自記,也可用“普通話語音音節表”上的400多個音節練習拼讀,使之準確、熟練,逐步提高識字能力。??

3.3 要有意識的運用漢語拼音學習普通話。要注意聽別人說普通話和校正方言發音,用拼音來糾正自己讀音上的錯誤。同時要練習用拼音給字、詞、句注音,力爭達到用拼音寫日記、短文等,努力糾正地方方言,提高拼音識字能力。??

3.4 鼓勵學生多看課外書籍,熟能生巧。多方位、多角度營造識字讀書的氛圍,在閱讀中識字,在趣味中學習強化,感受到中國的漢字源遠流長,博大精深。??

總之,識字教學的方法很多,但目的只有一個--那就是讓學生識記并會運用。我們要構建生活化的大課堂,努力拓展識字教學的空間和資源,引導學生在自主探究中識字,擴大兒童識字信息量,進而提高識字能力,從小使學生感受到祖國的悠久文化,增強學生學習祖國語言文字和熱愛祖國語言文字的激情。

第三篇：讀書給我無限快樂

讀書給我無限快樂

書是人類進步的階梯，這是偉大的作家高爾基的名言。書在有的人嚴重是枯燥無味的，但在我的嚴重卻是豐富多彩，五彩斑斕的。

記得在我開始上幼兒園的時候，老師發給我兩本書。里面五顏六色的圖畫深深地西醫不能了我，我每天都捧著它看，從那時起，我開始認識“赤，橙，黃，綠，青，藍，紫”，又慢慢地會數“1，2，3，4，5，6，7”，也悄悄地會寫“大小，中上”，每天放學回家不是寫寫唱唱，就是算算畫畫，爸爸和媽媽樂呵呵地夸我聰明，可愛，我高興極了，讀書真好！

書，感謝你給我帶來了無窮的樂趣和智慧。書像一個忠實的朋友，時時刻刻陪伴著我，在我孤獨的時候給我解悶，在我遇到難題的時候為我講解。

有一次，我無意中做錯了一件事，大家都不理我了，我心里沉重極了，隨手打開一本《幽默大王》看了起來，看著看著，我的臉上露出了笑容，看著看著，我哈哈大笑，笑得上氣不接下氣，大家都圍過來看也都哈哈大笑起來，就這樣，我們又和好了。瞧，書不但給我帶來了快樂又幫我找回友誼，真是受益無窮呀！

書，像一位老師，在關鍵時刻為我講解。有一次，我們語文考試，作文題目有點難，幸好我在一本《作文大全》中看到過一篇類似的作文，我先把作文在腦海里想以遍，然后我一拍腦袋就找到寫這篇作文的竅門，結果這篇作文得了優秀。書可真是我的良師益友哇！

書，給我智慧，讓我聰明，書，讓我明理，讓我們大聲說:“我讀書，我快樂！”

第四篇：傳遞愛心,快樂無限

傳遞愛心，快樂無限

-----黑龍江省大慶市大同區同福社區張立軍

張立軍，男，1978年9月出生，中共黨員，本科學歷，2001年7月參加工作，優秀社工師。2002年組建社區志愿者協會，2012年組建“牽手”志愿者服務隊和黑土藝術團，注冊成立了黑龍江省首個社會工作事務所。長期以來，他倡導助人自助、奉獻社會的社會公眾價值理念，用愛心譜寫著一首首奉獻之歌。

助人自助，與愛同行

2011年6月6日是高考的日子，但對高三學生小強來說卻是個悲痛的日子，他的父親在他參加高考的前一天凌晨因癌癥不治去世，這對家境貧寒卻品學兼優的他來說無異于晴天霹靂，母親是二級肢體殘疾，無工作無收入，此時的小強真是，叫天天不應，叫地地不靈，他第一次徘徊在人生的十字路口。張立軍同志得知小強要放棄學業外出打工時，主動介入該家庭，運用專業的社會工作知識，對小強進行心理疏導，教會他心理及情緒控制技巧，使小強以一種放松的心態走進考場，同時妥善地幫助小強處理了父親的后事。在等待錄取通知書的期間，張立軍同志多方奔走，為小強籌措學費，經過一個多月的辛苦，共籌得四萬多元的學費，解決了孩子上學的經濟問題。小強入學后，張立軍組織10名志愿者為小強的母親提供日常生活照

料，解除了小強的后顧之憂。通過兩個多月的努力，張立軍同志圓了貧困學子的大學夢。

2011年9月6日，社區居民小杰因精神病發作，將家附近幼兒園的玻璃砸碎，社區民警下發了警情通報。張立軍同志得知情況后，主動調查了解小杰的基本情況，通過走訪鄰居、小杰夫妻、電話咨詢其外地兒女等，掌握了基本材料，通過多次與小杰接觸，與她建立親密的關系。通過做小杰丈夫的工作，使他認識到是由于自己多年來對妻子的冷漠，對妻子缺少關愛，導致其病情發作。經過一周的努力，張立軍同志與小杰及其丈夫共同制訂了家庭服務計劃——“讓愛啟航”。

張立軍同志以多元因素、優勢視角、生態系統理論為指導，運用社會工作個案方法，通過助人自助來完善案主的生態系統，恢復其家庭功能。從認知行為治療模式入手對服務對象進行心理疏導，并教授其情緒控制技巧、結合多元因素論，修復案主的家庭關系、采用優勢視角理論，對案主的宏觀系統進行修復、從生態系統理論入手，修復案主的社會功能。考慮到小杰的丈夫還要每天外出打工，張立軍同志組織志愿者到小杰的家中，陪她聊天，分散她的注意力，經過三個月的努力，小杰的病情完全康復，愛讓這個面臨破碎的家庭重新充滿了歡笑。目前張立軍組建的社會工作志愿者隊伍已發展到50多人，愛的陽光撒滿了整個社區。

創新服務，甘做嫁衣

隨著我國社會快速步入老齡化，社區內的空巢老人、失能老人、“三無”老人越來越多，張立軍同志組織社區助老志愿者，為三類老人提供貼心服務，陸續開展了“人間重晚，新春送?！?、“弘揚傳統，情暖萬家”、“學雷鋒，助空巢”、“發揚社工精神，提供心理慰藉”、“關心弱勢群體，提供優質服務”、“社工志愿者關愛空巢老人”等一系列關愛、關懷老人的服務項目，愛老、助老得到社區廣大居民的認可。張立軍同志十年如一日照顧“三無”老人董桂芝，除了為她提供柴米油鹽，還經常帶領社區藝術團成員為老人表演文藝節目、清掃衛生、修理家具等。87歲的田作興老人是一名退休干部，因得了膀胱癌，臥床不起已五年多了，兒女為老人請了保姆，張立軍同志經常帶領志愿者們到老人家中看望，陪老人聊天解悶、給老人講故事、為老人送去生活用品。老人去世后，老人的子女對張立軍非常感激。80多歲的李淑芹老人雙目失明，張立軍同志主動上門為其辦理了高齡補貼，同時利用民政政策積極為其爭取了一臺輪椅，從此老人不再困在家中，可以下樓呼吸新鮮空氣。如今，同薩社區的16名空巢老人，在張立軍的照顧下，生活不再孤獨，志愿者們為他們提供著像兒女一樣的貼心關懷。句句問候如同明媚的春光照進老人的心里，點點關心猶如雨露滋潤著老人的心田，人性的光芒溢滿整個小區。

贈人玫瑰，手留余香

開展社區志愿活動，傳遞了愛心，傳播了文明，使弱勢群體功能得以恢復，社會資源得以整合，社區更加穩定，社會更加和諧。幾年來隨著社區志愿者活動的影響逐漸擴大，越來越多的人知道了社區志愿者隊伍，要求加入社區志愿者協會的人也越來越多，包括離退體黨員干部、在職人員、社區居民及在校大學生以及社會組織成員。社區內有退休的文藝愛好者以前沒有活動場所，張立軍同志知道這事以后，多方協調，最后在一個文藝愛好者的家中成立了“文化大院”，如今，隨著文藝愛好者的增多，文化大院已經發展成了社區藝術團。社區藝術團不但豐富了社區居民的業余文化生活，更促進了社區居民業余文化的發展。藝術團成立以來義務為社區居民奉獻廣場演出三場，特別是2013年舉行了同福社區首屆文化藝術節，為社區居民獻上了一場精彩的文化大餐。藝術享受使其成為一種精神財富，永留心間。幾年來，張立軍同志作為一名志愿者，接送過學生上學放學、引導過行人安全過馬路、調解過居民鄰里糾紛、為下崗職工培訓找崗位、為殘疾人提供日常生活照料……幾年來，張立軍同志不計個人得失，提供志愿服務時間達1100小時，譜寫了一曲曲動人的奉獻之歌!

愛心傳遞，快樂無限

2013年暑期，了解到許多家庭夫妻上班、老人不在跟前，孩子無人看護，張立軍通過與學校與家長溝通，發起成立了“陽光寶貝”——兒童暑期快樂成長小組，為無人看護的學生免費提供安全看護、作業輔導、親子互動、朋輩交往、精神成長、健康教育等，“陽光寶貝”計劃得到了廣大家長和社會的支持，六名假期大學生、十名社區干部、部分家長為小組活動提供志愿服務，十九名小學生報名參加小組活動，不僅認真完成了暑期作業，而且在跳皮筋、丟手絹、扔毽子、老鷹捉小雞等游戲中鍛煉了團隊合作精神。大學生志愿者們為孩子們提供作業輔導，還教孩子們古詩、成語、兒歌，孩子們在玩樂與學習中找到真正快樂的童年。通過參觀黑土藝術團、使孩子們接受藝術的熏陶，提高兒童的審美能力和欣賞能力；郊外快樂尋寶讓孩子們真切體會到人與自然相互融合、和諧共處的美好感覺；良好習慣培養講座，使他們充分認識到養成良好習慣的重要性。一系列的小組活動使家庭教育、學校教育與社區教育相結合，促使學生身心得到健康成長?！瓣柟鈱氊悺被顒蛹冗€給孩子一個快樂的童年，同時志愿服務得到傳遞。

對于張立軍同志來說，偌大的一個社區是他工作的舞臺，在這個舞臺上他扮演著不同的角色，在空巢老人的眼里，他遠勝過自己望眼欲穿卻久盼不來的孩子；在貧寒的居民眼中，他又是在危急關頭雪中送炭的愛心使者；在家人眼中，他是一個總把別人的家事看重的編外成員；在社會工作者眼中，他是龍

江大地上的一枝獨秀，他用無私的愛心和情感編織著一個又一個美麗的花環。2011年8月大慶傳媒集團授予他“愛心大使”稱號，2011年10月省文明委授予他“黑龍江省第六屆好鄰居“，2012年3月大慶市委市政府授予他“優秀志愿者”，2012年8月省社區建設領導小組授予他“全省優秀志愿者先進個人”，2012年11月省志愿服務協調小組辦公室授予他所在的工作站為“全省優秀志愿服務工作站”。

第五篇：趣味體育快樂無限

趣味體育 快樂無限

-----暨沙堤小學慶“六一”第三屆趣味運動會

為了調動同學們體育鍛煉的積極性，充分落實陽光體育的精神實質，豐富同學們的校園文化生活。6月1日下午二時整，沙堤小學慶“六一”第三屆趣味運動會在學校操場隆重召開。

首先進行的是開幕式，由董校長致辭并宣布運動會正式開始，她希望各運動員在比賽中，以“友誼第一，比賽第二”為宗旨，樹立新形象，展示新風貌。接著，緊張、活潑、有趣、好玩的競技活動就正式登場了。

本次運動會按低中高年級分別設置了內容豐富，形式多樣的運動項目。穿越呼拉圈、紙衣接力跑、海底傳月、定點投籃是低年級的選擇；螃蟹背西瓜、8字跳繩、盲人敲鑼是中年級的最愛；背夾球、走履帶、集體跳大繩是高年級的愛好。隨著時間的推移此起彼伏的吶喊聲和歡呼聲響徹云霄，運動會高潮跌宕 ……

因配合默契環節緊湊，運動會在預定時間內順利落幕。本次運動會是對學校體育教學工作的一次檢閱，更是對學校師生精神面貌和綜合素質的大檢閱，全體教師全員全程堅守崗位，全體學生積極參與，熱情高漲，把2017年六一趣味運動會辦成了一個“文明、和諧、精彩、圓滿”的盛會！（2017.6.2）