第一篇：班主任與家長溝通之我見-班主任論文（大全）

班主任與家長溝通之我見

本文依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)、素質(zhì)教育和新課標(biāo)精神，并結(jié)合本人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)習(xí)，得出了幾點(diǎn)關(guān)于班主任與家長溝通的個(gè)人見解。

全文共分三個(gè)部分：第一部分結(jié)合當(dāng)前的教育形勢，闡述了班主任與家長溝通的必要性；第二部分結(jié)合平時(shí)與家長溝通的基本情況，介紹了本人在與家長溝通中遇到的一些問題；第三部分結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)習(xí)，介紹了本人在班主任與家長溝通中的幾點(diǎn)見解。

【關(guān)鍵詞】班主任　家長　溝通技巧　溝通策略

【正文】

一、班主任與家長溝通的必要性

當(dāng)今時(shí)代是充滿激烈競爭和挑戰(zhàn)的時(shí)代，當(dāng)前的國際競爭，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。而人才的培養(yǎng)取決于教育。因此，當(dāng)前誰掌握了教育，誰就能在國際競爭中處于主動(dòng)地位。然而在人才的培養(yǎng)過程中，除了學(xué)校和教師的教育外，家長的教育也起著不可估量的作用。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時(shí)間是最長的，父母是孩子的啟蒙老師，家長的熏陶與潛移默化更為重要。因此家長的教育理念、教育思想、教育態(tài)度，對孩子的教育在一定程度上影響很大。因此，作為教師尤其是班主任，要保證學(xué)生的全面發(fā)展，必須是班主任和家長“兩個(gè)教育者”同心協(xié)力合作，以各種形式拓寬教育渠道，才能形成教育工作的合力，使教育的結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。實(shí)踐證明，沒有家庭配合的學(xué)校教育或沒有學(xué)校配合的家庭教育，都不會達(dá)到預(yù)期的效果。只有學(xué)校、家庭“兩條腿走路”，協(xié)同作戰(zhàn)，班主任才能做好學(xué)生的思想工作，管理好整個(gè)班級，培養(yǎng)出更多的合格人才。因此，班主任和家長的有效溝通是十分必要的。

事實(shí)上，班主任是溝通學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。班主任與家長的有效溝通對于學(xué)生的全面發(fā)展和成才尤為重要。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任與家長溝通并不是一帆風(fēng)順的，下面是我在這方面遇到的一些問題，與大家一起分享。

二、與家長溝通中遇到的問題

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于家庭成員的數(shù)量、工作性質(zhì)等的不同，便形成了不同類型的家庭。比如雙職工家庭、單親家庭、三代同堂家庭、個(gè)體戶家庭、農(nóng)民家庭等等。不同類型的家庭會有不同類型的家長，也會帶來不同的教育效果。再加上現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，而家長普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，沒有教育子女的經(jīng)驗(yàn)，對孩子的成長規(guī)律認(rèn)識滯后，對孩子的教育力不從心，甚至有許多錯(cuò)誤做法等等，這樣的教育效果一定不盡如人意。

比如我們班有個(gè)學(xué)生甲，母親去世的早，父親工作比較忙，在管理孩子方面簡單租暴。這個(gè)孩子內(nèi)向，偏執(zhí)，叛逆。與同學(xué)有爭執(zhí)就發(fā)生摩擦，在班里面很受孤立，很不好管理，成績也是一團(tuán)糟。與這個(gè)家長溝通時(shí)，家長態(tài)度消極，有放任自流、聽之任之的傾向。

學(xué)生乙，獨(dú)生女，家長對其嬌生慣養(yǎng)，晚自習(xí)在班里手機(jī)充電時(shí)，被我沒收，然后哭著給她媽打電話，非要當(dāng)時(shí)就回家。當(dāng)家長過來后，護(hù)孩子護(hù)的不像樣，死要面子。而孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性都較差，家長不以為然。

學(xué)生丙，家長對其比較關(guān)心，成績一直不錯(cuò)，但是有一段時(shí)間由于迷上手機(jī)上網(wǎng)，成績開始下滑。我把家長請過來后，家長明白其中內(nèi)情之后，非常惱火，在我面前就想打孩子。

學(xué)生丁，開學(xué)以來我就發(fā)現(xiàn)習(xí)慣不好，偶爾還曠課，成績較差。請其父親過來，其父親直接在電話中說，孩子教育是學(xué)校的事，與他沒什么關(guān)系。

除此之外，還有好多在與家長溝通時(shí)遇到的問題，在此不一一列舉。不過在與這好多家長溝通過程中，由于遇到的這些問題，使我自我反省，多方學(xué)習(xí)，從中學(xué)到了好多東西，經(jīng)過總結(jié)，下面與大家一起分享一下。

三、與家長溝通中的看法

下面我就是我在與家長聯(lián)系溝通中所學(xué)到的幾點(diǎn)看法和做法。

首先，在溝通中要尊重家長、善待家長，這是和學(xué)生家長良好交流溝通的前提。班主任要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。只有這樣，家長才能真心愿意的和你配合，解決好孩子的問題。

其次，在溝通中要取得家長的信任與好評。

1、對家長要以誠相待，見學(xué)生家長，我們要轉(zhuǎn)換角色，把家長當(dāng)作自己的朋友，千萬不要扳起面孔去教育家長怎樣怎樣，否則很難解決問題。家長來訪時(shí)，應(yīng)盡量做到起身歡迎，搬椅到水，家長走時(shí)起身相送。同時(shí)要使用文明用語等等。這樣家長就會覺得你是一位很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、與家長溝通前要做充分的準(zhǔn)備。為了讓家長知道班主任對他的孩子特別重視，溝通前要充分了解學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及班主任為這個(gè)孩子做了哪些工作等等，最好擬一個(gè)提綱。這樣，在與家長交流時(shí)，讓家長感覺到我是出自真心在關(guān)心他的孩子，所作的一切都是為了他的孩子。這樣就能讓他感覺老師對他的孩子特別重視，班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)。這樣從感情上就容易溝通，更容易取得家長的信任。

3、理解家長，傾聽家長的意見。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到很受重視。即使是不易對付的家長，在一個(gè)具有耐心、同情心的、善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”的通情達(dá)理。這時(shí)表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，會使家長更加的服你，信賴你。

4、當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要告知家長。這樣的消息很能給家長以信心和鼓舞，此時(shí)高興的家長一定相信我是位好老師，有能力教好并管理好他們的孩子。有了家長足夠的信任，下面的工作如對學(xué)生的教學(xué)、設(shè)想及準(zhǔn)備進(jìn)行的一些活動(dòng)，向家長提出的配合和理解等要求就很容易得到家長的支持。如此愉快的合作，定能有效的促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。

最后，與家長溝通要講究溝通藝術(shù)與溝通策略，巧妙對待不同類型的家長。由于學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長對學(xué)校教育的配合的程度自然存在很大的差異，這就要求我們在對待不同類型的家長時(shí)必須講究語言藝術(shù)和策略。

1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，主動(dòng)請他們提出教育措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好學(xué)生的教育工作。

2、對于溺愛型的家長，交談時(shí)，首先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好的表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再指出學(xué)生的不足。要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方從心理上能接納意見。同時(shí)懇切地指出溺愛對孩子的危害，耐心的熱情的幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，讓家長如實(shí)地反映學(xué)生的情況，千萬不能因溺愛而隱瞞孩子的過失。

3、對于放任不管型的家長，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長意識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與教育孩子的活動(dòng)。同時(shí)要委婉的說出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對孩子的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女之間的感情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

4、對于后進(jìn)生的家長，班主任要讓家長對孩子充滿信心。班主任最頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對家長的失望嘆息，無言以對。對于后進(jìn)生，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，但一次不能說得太多，言過其實(shí)，更不能用“孩子很笨，沒藥可救”這樣的話。再說到孩子的優(yōu)點(diǎn)是要熱情、有力度，而在說缺點(diǎn)是語氣要委婉，這樣就會讓家長對孩子有信心。只要家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

5、對于氣勢洶洶的家長，班主任要以理服人。遇到這種情況，要沉住氣。最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，微笑能讓人輕易度過尷尬、困難的場合，既能贏得別人的好感，還能體現(xiàn)自己的寬容大度，從而消除誤解和矛盾。

由于教書育人是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，以上家教工作做得的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我不斷地與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷的提高和充實(shí)自己，爭取取得更大的成績，管理出更好的班級，培養(yǎng)出更多的人才。

第二篇：班主任如何與家長溝通

班主任如何與家長溝通

起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點(diǎn)好不好”。我認(rèn)為這句話就好在了那“一句話”上。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。所以溝通是一門藝術(shù)，主要是看你怎樣運(yùn)用那“一句話”了。

如果說班主任是河的這邊，那學(xué)生的家長就是河的那邊。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。如果沒有小橋的話那么我想可能河的兩岸終究只是彼此的風(fēng)景罷了。我認(rèn)為班主任與家長溝通有主動(dòng)和被動(dòng)兩種情況。

主動(dòng)呢就是班主任要主動(dòng)進(jìn)行家庭走訪或主動(dòng)開家長會等等，積極的與學(xué)生家長交流。如果說班上有位同學(xué)以前學(xué)習(xí)很好，但在有段時(shí)間里突然課也不好好上，遲到早退很嚴(yán)重，導(dǎo)致成績一低再低。那作為班主任當(dāng)然就不能視而不見了，你要絞盡腦汁想啊，這孩子是怎么了，前后思想與行為產(chǎn)生如此之大的反差到底是為什么呢？是不是他（或她）不愛學(xué)了，是不是讓什么老師給批評了一頓,是不是讓什么事給打擊了，是不是家里出了什么問題，等等等等。想了這么多，最重要的是要去一一落實(shí)。（班主任

www.tmdps.cn）那就要進(jìn)行家庭訪問。你當(dāng)然不能剛進(jìn)人家家門就對孩子劈頭蓋臉進(jìn)行一頓批斗，這讓孩子的臉往哪兒擱，家長的臉往哪兒擱？溫和委婉的向家長提出孩子的問題，拿出一種有事好商量，有問題大家一塊解決的好態(tài)度。如果說是班中與集體相關(guān)的問題，那就得開個(gè)家長會了，向家長匯報(bào)班中的學(xué)習(xí)狀況,表明班中的集體問題，還有對孩子的什么要求，孩子們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)等等。讓各位家長也積極反饋?zhàn)约旱囊庖姡岢鲎约旱慕ㄗh。讓班級想更有利于孩子們的方向發(fā)展。

被動(dòng)呢，就是家長自己找上門來了。有時(shí)候也許是因?yàn)槟銓λɑ蛩?家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。也有時(shí)候是因?yàn)槟氵@班主任當(dāng)?shù)暮茫麄兗业暮⒆颖緛砗懿顒牛源蚰愦弦院缶屯耆兞耍⑶乙惶毂纫惶旌昧恕＜议L想來報(bào)答你。對于前者，我認(rèn)為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時(shí)候就應(yīng)該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發(fā)。但百密一疏，如果真遇到第一種情況的話，我們就要具體事情具體解決。在家長的眼里孩子就是一切，那我們就應(yīng)該把重點(diǎn)放在孩子身上，孩子身上的問題解決了，家長的問題自然也就會被解決。

總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。

第三篇：班主任與家長溝通藝術(shù)

班主任與家長溝通藝術(shù)

良好的家校配合才能發(fā)揮出學(xué)校教育的最大功效。教師主動(dòng)與家長配合有多種途徑，如家訪、信訪、電話訪問，開家長會，召家長來校等，無論采用何種方式，尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則。筆者根據(jù)幾年班主任工作談幾點(diǎn)體會。

一、理解家長，使其如遇知音。

家長對于孩子的愛源于濃濃的血，是一種稀釋不了的情。這種愛無怨無悔，不求回報(bào)。隨著孩子年齡的增長，這種愛變成對孩子的殷切的期望，因而“望子成龍，望女成鳳”者比比皆是。孩子的學(xué)業(yè)，孩子的品性等成了家長關(guān)注的所有內(nèi)容。“偉人終少，凡人如沙”，個(gè)個(gè)成龍成鳳是不可能的，當(dāng)孩子某些方面表現(xiàn)出缺陷或犯下錯(cuò)誤時(shí)，那種“恨鐵不成剛”的心情是可想而知的。這時(shí)大部分家長會求助于老師，希望能給其出謀劃策。

作為老師，這種情況下很難找到“立竿見影”的方法，但也不能加以嘲笑，或潑以冷水，教師應(yīng)意識到這是家長對自己的信任，應(yīng)該利用這種信任給家長以理解，使其如遇知音，有了支持、依靠，從而使家長重拾希望，鼓起教育孩子的信心和熱情。

二、平等公正，使其心悅誠服。

由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況不同，教師不能人為地把學(xué)生和家長分成“三六九” 等。特別是碰到學(xué)生問題且涉及到雙方家長，教師在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權(quán)度人，以財(cái)量人。教師應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。

平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近教師與家長的距離，有利于教育學(xué)生，也能提升自己在家長心目中的形象，從而使教師、學(xué)校具有廣泛而積極的社會影響。

三、虛心接受，使其暢所欲言。

學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照教育綱要有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn) 行全面的培養(yǎng)教育。家長作為孩子的啟蒙教師，對自己孩子的性格特點(diǎn)、志趣愛好了如指掌，而且，學(xué)生也會把學(xué)校情況反饋給家長。因此家長可能掌握著比教師還要深入、細(xì)致、具體地有關(guān)學(xué)生情況。因而教師做到虛心聽取，才能使其“知無不言，言無不盡。”同時(shí)，對于他們對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議應(yīng)表示真誠地感謝，爭取到最有力的支持。

“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”。教師只有掌握科學(xué)地溝通方式，才能取得學(xué) 生及家長的信任，合理建議，有的放矢，構(gòu)建出和諧的“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的教學(xué)氛圍。

阮市鎮(zhèn)中金紅芳

第四篇：班主任如何與家長溝通

家校園地

班主任如何與家長溝通

班主任工作，是一項(xiàng)非常重要的工作，從某種意義上說，每個(gè)班級就是一個(gè)小的學(xué)校，班主任就是這個(gè)學(xué)校的校長。一個(gè)班級的質(zhì)量，取決于班主任悉心的工作，取決于優(yōu)良班風(fēng)的形成，也取決于家長的配合教育。作為班主任，盡管是最基層的班級領(lǐng)導(dǎo)干部，但是，擔(dān)負(fù)的責(zé)任卻是至關(guān)重要的。在這里，我主要談一下，班主任要重視與家長的溝通，要學(xué)會與家長溝通的藝術(shù)。

班主任與學(xué)生打交道最多、最頻繁，而每一個(gè)學(xué)生的背后，都關(guān)聯(lián)著一個(gè)家庭，甚至幾個(gè)家庭。因此，班主任與家長的交流、溝通，就要講究藝術(shù)。通過溝通，一是把家庭與學(xué)校教育緊密的結(jié)合起來，讓我們的教育產(chǎn)生更大的推動(dòng)力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神，讓社會產(chǎn)生對教師職業(yè)的崇敬。我們每一個(gè)教師與家長的交流，表面看起來，是個(gè)人的行為，其實(shí)，這個(gè)個(gè)人行為，正代表著一個(gè)老師的師德修養(yǎng)水平，也代表著學(xué)校的精神面貌。因此，每一個(gè)班主任，都要學(xué)習(xí)與家長交流的藝術(shù)，努力提高與家長交流的成效。

1、要了解學(xué)生的家庭狀況，這是溝通的必要準(zhǔn)備。一個(gè)有問題的學(xué)生，他的背后往往存在一對有問題的父母。因此，要了解學(xué)生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等學(xué)生性格成長的環(huán)境因素。這很有利于我們對癥下藥，采取針對性的措施。

2、要平等對待家長，樹立公正形象。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長時(shí)，且不可以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對社會的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀。

平等相待，是溝通的橋梁。對家長，我們要像對待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。和家長談話一定要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要以平常心對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要知道糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是班主任工作的職責(zé)，也是家1 1

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長的愿望。班主任與學(xué)生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。

3、尊重家長是溝通的第一原則。尊重家長是處理好班主任和家長關(guān)系的首要條件。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了紀(jì)律，損害了集體榮譽(yù)，這當(dāng)然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。見到家長，或者是拿起電話，二話不說，就數(shù)落學(xué)生在校的種種不良行為，進(jìn)而指責(zé)家長，讓家長領(lǐng)走學(xué)生。你只圖一時(shí)的嘴痛快，結(jié)果是造成雙方情緒對立，不但傷害了學(xué)生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會造成不良的社會影響。因?yàn)椋议L會到社會上傳播“這個(gè)學(xué)校的教師水平太低”。

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時(shí)，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實(shí)上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

我們要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議；同時(shí)感謝他們對學(xué)校工作的支持。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。2

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4、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個(gè)好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于捕捉信息。多數(shù)班主任約見家長時(shí)，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當(dāng)面和你理論。這樣很容易使我們陷入被動(dòng)。千萬不要說自己忙，沒時(shí)間聽家長說話。你忙時(shí)就不要約見家長。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。一個(gè)出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。

5、要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小；要和顏悅色，把氣話說平和。要與家長在共同語言上多交流，學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。切忌挫傷家長的自尊心。因?yàn)榧议L都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。假如，我們教師在家長面前盡說學(xué)生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學(xué)生看扁了，會嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術(shù)，用愛心感動(dòng)家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。

6、要正確地評價(jià)學(xué)生。首先要肯定學(xué)生的主流，避免挫傷學(xué)生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價(jià)學(xué)生。在家長面前評價(jià)學(xué)生，可以先請家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。肯定主流，肯定進(jìn)步，肯定成績。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

7、要做好溝通的思想準(zhǔn)備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么，要想好哪些問題呢？ 3

家校園地

①你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；

②你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；

③你對學(xué)生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

④是不是應(yīng)該請家長？問題嚴(yán)重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現(xiàn)教師的無能！

⑤要達(dá)到一個(gè)什么效果？在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達(dá)到一個(gè)什么目的。沒有目標(biāo)的請家長是有害而無益的。如果你的目標(biāo)是為了驅(qū)趕或變相驅(qū)趕學(xué)生而請家長，那就是原則錯(cuò)誤了。

8、要善于與不同類型的家長溝通。與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實(shí)效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要?jiǎng)袼麄儾灰騻€(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責(zé)任等。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學(xué)生正確評價(jià)的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。我相信，經(jīng)過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個(gè)學(xué)生擁戴，家長信任，社會敬愛的優(yōu)秀班主任。4

第五篇：班主任與家長溝通的體會

班主任與家長溝通的體會

班主任與家長溝通的體會

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。在小學(xué)的階段，教師與家長接觸是比較頻繁的，但家庭教育觀念不同，每個(gè)孩子、家長的性格不一，管理方法不一，對孩子的期望值也不一樣，正所謂眾口難調(diào)。能積極配合老師共同教育孩子，也有的家長認(rèn)為孩子送到學(xué)校，交給老師，自己就什么責(zé)任都沒有了，而且他的孩子因?yàn)槟挲g小，怎么搗亂，怎么犯錯(cuò)都很正常，而這都是因?yàn)槔蠋熃逃牟缓谩＠蠋煵粌H要為她的孩子思想、安全、學(xué)習(xí)等等負(fù)全責(zé)，而且不能有時(shí)無論班主任怎么努力，家長總會有不滿意 的。久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對立，嚴(yán)重影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。因此，與家長聯(lián)系溝通也要把握技巧。

一、與家長溝通，先以禮相待。

當(dāng)有家長怒氣沖沖地來找你時(shí)，要做的第一件事就是給家長讓座，再給他倒一杯水，然后才開始談事情。而且效果很好。曾記得一年級搬家的時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)孩子記不得自己的座位，恰好教室少搬了一套桌凳，他被別人攆起來后一時(shí)沒有座位。家長來接孩子時(shí)正好看到全班只有自己的孩子站著，便怒氣沖沖地指責(zé)我：“為什么讓我孩子站著。”說話的語氣非常強(qiáng)硬。我解釋了幾句他還認(rèn)為我在狡辯。我把他請到辦公室，先搬了一張椅子給他坐，并倒了一杯水給他，當(dāng)我把水送到他手里時(shí)，家長本來緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時(shí)再請他的孩子向家長說明，家長反而不好意思起來。

第二，與家長溝通要實(shí)事求是，也

要講究方法。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù)，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。

陳某是我班的調(diào)皮鬼，時(shí)常影響其他同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實(shí)話，家長又袒護(hù)自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進(jìn)步，讓家長感受到老師對他

孩子的關(guān)愛。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進(jìn)行了教育。后來，學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主任與學(xué)生家長的溝通，既要實(shí)事求是，也要講究方法。

三、與家長溝通，報(bào)憂也要報(bào)喜。

平常我們聽到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽話了，打個(gè)電話給家長說一下。”可我很少聽到說：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話給家長說一下。”長此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了。可我認(rèn)為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績后，這是你和家長的溝通也尤為重要。俗話說“望子成龍，望女成鳳。”哪個(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息，如

果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，這樣學(xué)生高興、家長高興，何樂而不為呢？

我班的王某，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對他鼓勵(lì)，成績也有一定進(jìn)步，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他父親聽后高興的不得了，對我千恩萬謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級前10名呢。

四、與家長溝通，應(yīng)站在家長的角度去考慮問題。

在學(xué)校，學(xué)生難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí)，作為老師一定要站在家長角度去考慮事情。上次我班楊旭鵬在上體育課時(shí)，不小心被武志強(qiáng)同學(xué)撞倒了，大胖墩的屁股正好坐在瘦小的楊旭澎的頭上，頭皮上立刻起了包，還印出雪來。雖然情況并不是很嚴(yán)重，但鑒于傷在頭部，于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后

我馬上打電話給孩子的媽媽，后來我跟她說：“醫(yī)生說沒關(guān)系，你在家里再留意一下。”第二天早上又打電話詢問孩子情況，家長沒有說過一句埋怨學(xué)校的話，反而因老師對孩子的關(guān)心而非常感動(dòng)。我想，我也是一名家長，只要站在家長的角度去考慮問題，很多事情就可以大事化小、小事化了了。

總之，在今天，由于家庭中孩子的數(shù)量越來越少，由于社會的種種原因，學(xué)校教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是班主任的工作越來越艱巨。我們面對的是幾十個(gè)孩子，而家庭中，兩個(gè)家長甚至幾個(gè)家長面對一個(gè)孩子，這一教育資源對孩子的影響有舉足輕重的作用。因此，讓家長配合班主任的工作，與家長溝通、交流將在今后的班主任工作中成為重中之重，如何與家長溝通，直接關(guān)系到我們對學(xué)生的教育，也關(guān)系到我們老師的工作能否被家長肯定，這值得我們深思。