第一篇：班主任與家長的溝通技

班主任與家長的溝通技巧

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”然而，大多數(shù)學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，他們或只重養(yǎng)不重教，嬌慣溺愛，或方法簡單粗暴，與學(xué)校教育背道而馳的現(xiàn)象也大量存在。家庭教育與學(xué)校教育不相協(xié)調(diào)，只會使學(xué)校教育、家庭教育兩敗俱傷。班主任是家庭教育學(xué)校教育溝通的橋梁，只有與家長取得共識，才能讓家長樹立正確的教育觀念，才會使家長與學(xué)校共唱好學(xué)校內(nèi)外一臺戲。

她爸一個(gè)劈頭蓋臉地來一頓抱怨：“我把女兒送去你們學(xué)校，她出現(xiàn)了問題就是你們學(xué)校的責(zé)任，我做父母的不可能管得了那么多……”我一肚子地怒氣，怎么會有這樣的家長，但也沒有跟他正面沖突。我堅(jiān)持了每周末給她家打電話，詢問該學(xué)生是否正?；氐郊?。有一次她爸接到電話了：“老師，上次不好意思，我們這些人沒什么文化，不會說話。”

2.堅(jiān)持一個(gè)“禮”字

以禮待人，這個(gè)話誰都會說。但在日常工作中常會出現(xiàn)特殊情況。比如，對一個(gè)屢教不改的頑皮學(xué)生，或遇到突發(fā)事故，或遇上“不講理”的家長，有些教師就可能控制不住自己的感情，遷怒于家長。其結(jié)果造成教師與家長關(guān)系僵裂、不能通力合作做學(xué)生的工作。遇到上述特殊情況，教師要學(xué)會自我克制，始終抱著與家長商量問題的態(tài)度，積極認(rèn)真地處理事情。這樣才能解決各種棘手的問題，轉(zhuǎn)變某些家長不正確的態(tài)度。

一．講究與家長溝通的藝術(shù)

和家長打交道更是一門學(xué)問，每個(gè)家長從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同。再加上作為年輕的班主任來說，還沒有感受過為人父母的辛酸，也沒有豐富的社會經(jīng)歷，雖然可能與學(xué)生的代溝不大，但總怯于與家長溝通，或在溝通中容易出現(xiàn)意外，導(dǎo)致溝通的失敗。因此在同家長交流時(shí)要講究溝通的藝術(shù)性。否則，就難于取得理想的效果。

1、溝通前要有充分的準(zhǔn)備

與家長溝通之前，首先要掌握其家庭基本情況，如該家長的年齡、職業(yè)、文化程度、家庭成員等等，這樣才會讓你巧妙地對待不同類型的家長。

3．堅(jiān)持一個(gè)“常”字

做家長工作，是班主任職責(zé)范圍內(nèi)的一項(xiàng)重要工作，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。要堅(jiān)持一個(gè)“?！弊?，應(yīng)當(dāng)反對“告狀式”的溝通。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，平時(shí)已經(jīng)把思想工作做在前面了，萬一碰到什么緊急情況，也可迎刃而解。做家長工作要“細(xì)水長流”，只有這樣，才能“防患于未然?！比缑總€(gè)寒、暑假前我都會給每一個(gè)家長一個(gè)電話，與家長達(dá)成假期的教育共識。然后，在假期的過程中，再一次給家長一個(gè)電訪，了解學(xué)生在家的各方面表現(xiàn)。開學(xué)前的一天也盡可能給家長一個(gè)電訪，與家長溝通學(xué)生回校前的準(zhǔn)備工作。

與不同的家長，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)各不相同，家長對學(xué)校教育的配合程度自然也存在很大的差異，對不同類型的家長應(yīng)采取何種接待策略，是班主任必須考慮的問題。

1、理智型的家長：班主任應(yīng)將學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，虛心的征求他們對班主任所采取教育措施的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。實(shí)際上很多家長的文化修養(yǎng)、理論水平、生活閱歷和教育手段是班主任可借鑒的寶貴資源，他們的很多教育觀念和方法是值得班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

2、對溺愛型的家長：溝通時(shí)，針對家長關(guān)愛孩子的特點(diǎn)，首先要肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心、熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是的反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對放任型的家長：班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長看到，孩子是有發(fā)展前途，從而激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任自流的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時(shí)，還要委婉的向家長指出放任自流對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

4、對“后進(jìn)生”的家長：班主任最頭疼的就是面對“后進(jìn)生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說的太多，不能言過其實(shí)。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動的與老師交流，配合老師的工作。

5、對蠻橫的家長：要到這樣的家長，班主任一定要沉得住氣，要以理服人，充分體現(xiàn)出教師的寬容、大度。有效的辦法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法抗拒。從而消除誤解和矛盾。

2、選好場合，挑好時(shí)機(jī)

注意時(shí)機(jī)重在與家長溝通時(shí)選擇的時(shí)間，一般不應(yīng)在節(jié)假日的晚飯前后，盡可能不在正常的上班時(shí)間。忌到單位造訪，忌在家長有特殊事情和心情不佳的情況下去訪問或溝通。人的心理活動不同程度地受環(huán)境的影響和制約。一般來說，在政教處、辦公室等公共場合與家長面談，眾目睽睽之下，這樣做會極大地挫傷家長的自尊心。每一個(gè)家長都希望能有一個(gè)引以為榮的子女，也都很要強(qiáng)愛面子，他們也都是“望子成龍”、“望女成風(fēng)”的。在那樣的場合，家長很容易激發(fā)起對孩子的怒火情緒。學(xué)生于父母的關(guān)系，師生關(guān)系也會陷入僵局。所謂選好場合瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，就是選擇、創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧、親切的場合。這時(shí)與家長、學(xué)生的三方面談，一下子便拉近了師生間的思想距離，拆除掉學(xué)生的心理屏障，也消除了他們的恐懼和不安，同時(shí)平穩(wěn)了家長的情緒。這樣家長也愿談樂談，收到良好溝通效果。

3、要注意開頭語，增進(jìn)互相間感情交流

與家長進(jìn)行溝通交流，是雙方教育者的感情交流和工作匯報(bào)。由于他們之間各方面的情況互不了解，中間總隔著一道“墻”。因此，作為教師與家長交談，不要急于談學(xué)生的情況，否則，容易引起家長的反感或誤會。那么，要使他們之間感情盡快融洽，教師可從以下三方面的話題引入：第一，關(guān)心的話題。從關(guān)心學(xué)生的家庭生活出發(fā)，詢問生產(chǎn)、生意、生活等方面的情況。第二，贊揚(yáng)的話題，如可這樣跟家長聊起：“這孩子很有禮貌……”、“小明在學(xué)校很喜歡幫助別的同學(xué)，大家都喜歡他……”可用這些贊語一方面引起對方的注意，又可以把氣氛搞得更融洽些。第三，拉家常的話題?！坝|景生情”地拉家常，使人感到親切隨便。盡量不要觸及家長們的傷心事，以免引起氣氛緊張，使溝通工作無法順利進(jìn)行。

4、要實(shí)事求是，不能只報(bào)“喜”不報(bào)“憂”

家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長是第一教師，學(xué)校的教育與家庭教育是緊緊聯(lián)系著的。因此，在與家長溝通時(shí)，教師對于學(xué)生的在校情況，要實(shí)事求是地向家長匯報(bào)，不能只說好的方面，回避不好的；也不能盡說不好的，不談好的。尤其是對于剛剛出現(xiàn)的不良行為，要認(rèn)真匯報(bào)，共同研究，防微杜漸。這樣才能避免學(xué)生沾沾自喜的情緒產(chǎn)生，使家長充分掌握子女的各方面情況，及時(shí)進(jìn)行教育

二、做好家長工作還要誠、禮、常

每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┬U不講理、粗魯?shù)募议L，那就要求我們做家長工作時(shí)還要誠、禮、常。

1.堅(jiān)持一個(gè)“誠”字

班主任和家長的關(guān)系，好比是由學(xué)生連接起來的兩座橋墩，他們是并列的、平等的，不存在誰指揮誰的問題。因此，對家長必須以誠相待，千萬不能板起面孔去“教育”家長，否則將間接影響對學(xué)生的教育效果。遇到“護(hù)短”的家長，教師也要堅(jiān)持耐心說服的辦法。老師同家長都想把孩子教育好，只要我們注意疏導(dǎo)，心誠則靈。我們班有一女生有拍拖的跡象，爸、媽都是下崗工人，文化水平都是初中畢業(yè)，并且父母關(guān)系不好。我給她家長打電話，想了解一下她在家的具體情況。誰知道一來就是

第二篇：班主任如何與家長溝通

家校園地

班主任如何與家長溝通

班主任工作，是一項(xiàng)非常重要的工作，從某種意義上說，每個(gè)班級就是一個(gè)小的學(xué)校，班主任就是這個(gè)學(xué)校的校長。一個(gè)班級的質(zhì)量，取決于班主任悉心的工作，取決于優(yōu)良班風(fēng)的形成，也取決于家長的配合教育。作為班主任，盡管是最基層的班級領(lǐng)導(dǎo)干部，但是，擔(dān)負(fù)的責(zé)任卻是至關(guān)重要的。在這里，我主要談一下，班主任要重視與家長的溝通，要學(xué)會與家長溝通的藝術(shù)。

班主任與學(xué)生打交道最多、最頻繁，而每一個(gè)學(xué)生的背后，都關(guān)聯(lián)著一個(gè)家庭，甚至幾個(gè)家庭。因此，班主任與家長的交流、溝通，就要講究藝術(shù)。通過溝通，一是把家庭與學(xué)校教育緊密的結(jié)合起來，讓我們的教育產(chǎn)生更大的推動力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神，讓社會產(chǎn)生對教師職業(yè)的崇敬。我們每一個(gè)教師與家長的交流，表面看起來，是個(gè)人的行為，其實(shí)，這個(gè)個(gè)人行為，正代表著一個(gè)老師的師德修養(yǎng)水平，也代表著學(xué)校的精神面貌。因此，每一個(gè)班主任，都要學(xué)習(xí)與家長交流的藝術(shù)，努力提高與家長交流的成效。

1、要了解學(xué)生的家庭狀況，這是溝通的必要準(zhǔn)備。一個(gè)有問題的學(xué)生，他的背后往往存在一對有問題的父母。因此，要了解學(xué)生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等學(xué)生性格成長的環(huán)境因素。這很有利于我們對癥下藥，采取針對性的措施。

2、要平等對待家長，樹立公正形象。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長時(shí)，且不可以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對社會的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀。

平等相待，是溝通的橋梁。對家長，我們要像對待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。和家長談話一定要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要以平常心對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要知道糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是班主任工作的職責(zé)，也是家1 1

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長的愿望。班主任與學(xué)生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。

3、尊重家長是溝通的第一原則。尊重家長是處理好班主任和家長關(guān)系的首要條件。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了紀(jì)律，損害了集體榮譽(yù)，這當(dāng)然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。見到家長，或者是拿起電話，二話不說，就數(shù)落學(xué)生在校的種種不良行為，進(jìn)而指責(zé)家長，讓家長領(lǐng)走學(xué)生。你只圖一時(shí)的嘴痛快，結(jié)果是造成雙方情緒對立，不但傷害了學(xué)生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會造成不良的社會影響。因?yàn)椋议L會到社會上傳播“這個(gè)學(xué)校的教師水平太低”。

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時(shí)，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實(shí)上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

我們要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議；同時(shí)感謝他們對學(xué)校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。2

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4、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個(gè)好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于捕捉信息。多數(shù)班主任約見家長時(shí)，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當(dāng)面和你理論。這樣很容易使我們陷入被動。千萬不要說自己忙，沒時(shí)間聽家長說話。你忙時(shí)就不要約見家長。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。一個(gè)出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。

5、要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小；要和顏悅色，把氣話說平和。要與家長在共同語言上多交流，學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。切忌挫傷家長的自尊心。因?yàn)榧议L都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。假如，我們教師在家長面前盡說學(xué)生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學(xué)生看扁了，會嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術(shù)，用愛心感動家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。

6、要正確地評價(jià)學(xué)生。首先要肯定學(xué)生的主流，避免挫傷學(xué)生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價(jià)學(xué)生。在家長面前評價(jià)學(xué)生，可以先請家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。肯定主流，肯定進(jìn)步，肯定成績。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

7、要做好溝通的思想準(zhǔn)備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么，要想好哪些問題呢？ 3

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①你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；

②你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；

③你對學(xué)生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

④是不是應(yīng)該請家長？問題嚴(yán)重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現(xiàn)教師的無能！

⑤要達(dá)到一個(gè)什么效果？在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達(dá)到一個(gè)什么目的。沒有目標(biāo)的請家長是有害而無益的。如果你的目標(biāo)是為了驅(qū)趕或變相驅(qū)趕學(xué)生而請家長，那就是原則錯(cuò)誤了。

8、要善于與不同類型的家長溝通。與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實(shí)效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責(zé)任等。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學(xué)生正確評價(jià)的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。我相信，經(jīng)過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個(gè)學(xué)生擁戴，家長信任，社會敬愛的優(yōu)秀班主任。4

第三篇：班主任如何與家長溝通

班主任如何與家長溝通

起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點(diǎn)好不好”。我認(rèn)為這句話就好在了那“一句話”上。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。所以溝通是一門藝術(shù)，主要是看你怎樣運(yùn)用那“一句話”了。

如果說班主任是河的這邊，那學(xué)生的家長就是河的那邊。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。如果沒有小橋的話那么我想可能河的兩岸終究只是彼此的風(fēng)景罷了。我認(rèn)為班主任與家長溝通有主動和被動兩種情況。

主動呢就是班主任要主動進(jìn)行家庭走訪或主動開家長會等等，積極的與學(xué)生家長交流。如果說班上有位同學(xué)以前學(xué)習(xí)很好，但在有段時(shí)間里突然課也不好好上，遲到早退很嚴(yán)重，導(dǎo)致成績一低再低。那作為班主任當(dāng)然就不能視而不見了，你要絞盡腦汁想啊，這孩子是怎么了，前后思想與行為產(chǎn)生如此之大的反差到底是為什么呢？是不是他（或她）不愛學(xué)了，是不是讓什么老師給批評了一頓,是不是讓什么事給打擊了，是不是家里出了什么問題，等等等等。想了這么多，最重要的是要去一一落實(shí)。（班主任

www.tmdps.cn）那就要進(jìn)行家庭訪問。你當(dāng)然不能剛進(jìn)人家家門就對孩子劈頭蓋臉進(jìn)行一頓批斗，這讓孩子的臉往哪兒擱，家長的臉往哪兒擱？溫和委婉的向家長提出孩子的問題，拿出一種有事好商量，有問題大家一塊解決的好態(tài)度。如果說是班中與集體相關(guān)的問題，那就得開個(gè)家長會了，向家長匯報(bào)班中的學(xué)習(xí)狀況,表明班中的集體問題，還有對孩子的什么要求，孩子們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)等等。讓各位家長也積極反饋?zhàn)约旱囊庖姡岢鲎约旱慕ㄗh。讓班級想更有利于孩子們的方向發(fā)展。

被動呢，就是家長自己找上門來了。有時(shí)候也許是因?yàn)槟銓λɑ蛩?家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。也有時(shí)候是因?yàn)槟氵@班主任當(dāng)?shù)暮?，他們家的孩子本來很差勁，但自打你代上以后就完全變了，并且一天比一天好了。家長想來報(bào)答你。對于前者，我認(rèn)為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時(shí)候就應(yīng)該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發(fā)。但百密一疏，如果真遇到第一種情況的話，我們就要具體事情具體解決。在家長的眼里孩子就是一切，那我們就應(yīng)該把重點(diǎn)放在孩子身上，孩子身上的問題解決了，家長的問題自然也就會被解決。

總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。

第四篇：班主任與家長溝通技巧專題

新時(shí)期教師與家長的溝通技巧

秦皇島市直機(jī)關(guān)幼兒園李娜

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長，教師起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁。

怎樣才能溝通老師與家長的聯(lián)系，調(diào)動起家長關(guān)心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合教師搞好學(xué)校工作呢？一直以來，我努力做到以下幾點(diǎn)。

一、提高自身修養(yǎng)，樹立教師形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。

在與家長的接觸中，要始終要讓家長能感受到：你是“一個(gè)教師，是多么高尚的人（盧梭）”。如上期學(xué)校開展了“向四川災(zāi)區(qū)捐款”的活動，作為教師的我?guī)ь^給災(zāi)區(qū)人民捐款捐物，學(xué)生在教師的作用下，紛紛獻(xiàn)出自己的愛心。更令人感動的是曹金囡、曹錳、趙子博等學(xué)生家長主動到學(xué)校來捐款獻(xiàn)愛心。作為一名教師，在與每一位家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。讓家長非常信任你！記得我剛開始帶現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，家長很不放心，千方百計(jì)通過各種渠道了解他們孩子在學(xué)校里的情況，甚至有人把電話都打到了校長室：有的家長反映作業(yè)太多，有的家長要求增加題量，有的家長反映放學(xué)

太晚，等等。通過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在這種七嘴八舌“支招”的現(xiàn)象已經(jīng)杜絕，偶爾和家長通幾次電話，交流的都是孩子們的近況，做到彼此心中有數(shù)，全程把握學(xué)生的情況。

二、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。教師要意識到每位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。教師絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對教師的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議；同時(shí)感謝他們對學(xué)校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的。

三、合理利用家長，做好班級工作

多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我深深地感到，一個(gè)班集體要充滿朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚力，光靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動家長的積極性。

聘請家長擔(dān)任我班同學(xué)的課外輔導(dǎo)員，不定期地將家長請進(jìn)教室，為學(xué)生上課，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的假日活動，是搞好學(xué)生與家長、老師與家長工作的方法之一。家長們有的為學(xué)生做電腦初級知識的講座，輔導(dǎo)學(xué)生怎樣上網(wǎng)；有的為學(xué)生講解交通常識??有一位家長表示：“我沒有什么特長，也沒什么關(guān)系，但我能為孩子的活動作后勤工作?！奔议L的能力是不可估量的，在家長的大力配合下，學(xué)生的生活一下子變得絢麗多姿，也增進(jìn)了孩子與父母之間的彼此了解。

第五篇：班主任如何有效地與家長溝通

班主任如何有效地與家長溝通

班主任與家長溝通的渠道有許多，通過什么樣的渠道，要根據(jù)具體情況來加以確定。

一是集中召集家長會。

一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的開始、結(jié)束，為向家長傳達(dá)班級管理計(jì)劃或通報(bào)班級學(xué)生總體情況，我們往往要組織一次全班學(xué)生家長會議。有時(shí)采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級學(xué)生或家庭教育普遍性的問題為目的，也需要集中召集家長會。

集中召集，一是便于統(tǒng)一傳達(dá)、通報(bào)，二是便于統(tǒng)一思想，三是便于集思廣益。

二是分類召集家長會。

擇機(jī)把班級學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類，有計(jì)劃，分期分批地按類召集家長會議，既有針對性、讓家長有平等感，又便于家長之間敞開心扉交流溝通。

三是與個(gè)別家長進(jìn)行個(gè)別交流。

這是班主任最機(jī)動靈活、便于操作的一種與家長溝通交流的形式。

1、把家長請到學(xué)校來。在班主任相對繁忙而家長相對空閑的情況下，為解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，把家長單獨(dú)請到學(xué)校來，有的放矢地與家長進(jìn)行專題交流、溝通。

2、專程家訪。

班主任以解決學(xué)生個(gè)體或家庭教育問題為目的，主動“降低身價(jià)”到學(xué)生家里去，與把家長請到學(xué)校來相比，更能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)注與愛護(hù)，同時(shí)也更能激起家長因感激而積極主動配合班級、學(xué)校工作的熱情。

3、電話或短信溝通。

報(bào)告學(xué)生的進(jìn)步、詢問學(xué)生沒按時(shí)到校的原因或是否已回家，或者問候生病在家的學(xué)生等情況，班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。

4、網(wǎng)上聊天、書信往來。

教師、家長有時(shí)都忙于各自的工作，要隨時(shí)取得聯(lián)系、溝通思想，另一個(gè)有效的方式是互通電子信箱、QQ號，在你來我往中交換信息、增進(jìn)了解。