第一篇：初中化學教學中的德育教育-德育

初中化學教學中的德育教育

我國是一個歷史悠久的文明古國，素以禮儀之邦聞名于世。我國勞動人民歷來重視道德修養和文明禮貌，具有悠久的傳統美德。當代的中學生是跨世紀建設有中國特色社會主義的主力軍，他們的道德觀如何，關系到他們的本質是否能夠得到全面提高，關系到我國社會主義大業的興衰。《中學德育大綱》明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學過程的各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務。”從事初中化學教學工作中，我真切地感到，因地制宜、不失時機地對學生進行思想品德教育絕不僅僅是為了促進學生學習，提高教學質量，它對于學生的健康成長和全面發展均有著至關重要的作用。

一、德育教育的必要性

我國教育要培養的是：有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人。他們不僅要有良好的文化素質，更需要有較高的思想素質。目前德育教育成為學校教育的重中之重。就學生年齡特征來看，現在的學生普遍早熟；生理心理變化快，對外界刺激反應強烈；對新鮮事物的接納能力也比較強。這樣一來，反而自控力減弱，不能規范自己的行為；過于地模仿，盲目地追求新潮；違反力事物發展規律，就容易走極端，偏離力社會道德軌跡。如：青少年吸煙率激增、動不動就離家出走，甚至犯法。所以，孩子的德育應該從小做起，讓孩子自然養成良好的行為習慣，規范自己的道德行為準則。潛移默化的作用是巨大的，思想教育工作應該同學校工作中最大量、最經常的教學活動融為一體。因此，在化學教學中滲透思想教育，也是化學教師責無旁貸的責任。

二、德育教育的可能性

初中化學教學中蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點，是愛國主義教育、環境保護教育、安全教育、意志品質與理想前途教育等思想品德教育的重要素材，只要教師在備課、教學過程中努力挖掘，并積極從其他書報上收集相關材料，適時地插入，就可以使化學教學與思想教育有機的結合起來，起到良好的教育效果。

三、德育教育的內容

（一）辯證唯物主義教育

教育通過化學研究的對象與具體物質及物質變化的教學，使學生逐步認識和形成物質的，物質運動是永恒的觀點；在學習書寫化學方程式時，讓學生真正明白為什么必須以客觀事實為基礎，不能憑空臆造事實上不存在的物質的道理；在分子、原子、離子知識的教學中，引導學生認識物質世界的層次結構，認識物質的基本性是無限可分的，但就其各個層次來說又是不可分的。這種可分與不可分，組成力千差萬別、豐富多彩的物質世界。

（二）愛國主義教育

我國燦爛的古代文明，在化學科學技術上的偉大成就及對世界文化產生的深刻影響，是使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。如中國的“四大發明”對人類做出的巨大貢獻；中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美八年獲得博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠。“七·七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時，侯德榜態度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠。在他的努力下，經過多次的摸索和實驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。

丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章溶于王水隱藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎章的王水溶液就在他們的眼皮底下。戰爭結束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。

一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己的艱辛努力發現的元素命名為“釙”，以紀念她的祖國波蘭。科學家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。

（三）環境保護教育

環境問題已經是一個全球性的問題，這是涉及到人類的生存與發展的重大問題。世界各國已紛紛建立有權威性的國家環境保護機構，制訂環境保護法律和進行龐大的治害投資。我國與世界上許多國家一樣，環境保護事業已經走向了法律化。樹立科學發展觀，構建和諧社會，其中就有環保事業的重要內容。因為在眾多的環境污染因素中，由化工業、化學品所造成的污染是最為嚴重的。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。在化學課上向學生介紹一些化學與環境污染知識，觀看環保影像資料，把環保意識滲透到教學中，對學生進行環境保護教育同時對培養學生的社會責任感也是非常必要的。

（四）對學生實施安全知識教育

在當今的學校教育中，安全教育被提到了相當重要的議事日程，我們應該隨時對學生實施安全知識教育，避免安全事故的發生。化學課是實驗安全教育的最佳場所，例如在教學給液體物質的加熱時，通過強調學生試管口不能對著自己或旁人、點燃氫氣前要先檢驗氫氣的純度、使用濃酸濃堿時要十分小心等等，都可以對學生進行安全知識教育，培養學生的安全意識。

（五）意志品質與理想前途教育

聰明在于積累，天才出自勤奮。通過科學家的事跡來培養學生頑強的意志和刻苦鉆研的精神。英國化學家原子論的創始人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結果發現了許多氣體合并成了許多有機物。求真理，頑強不屈。如氟單質的制取，從1813年英國化學家戴維開始對氟進行研究到1886年由法國科學家莫瓦桑制得單質氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而科學家們還是前赴后繼，毫不退縮。

嚴肅認真，敢于創新。法國化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，全面研究了燃燒現象，徹底推翻了統治化學長達百年之久的“燃素說”。而英國化學家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發現由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認真地分析研究，進一步地分離測量，最后發現了稀有氣體。

同時，興趣是最好的老師，可通過化學實驗來培養學生良好行為習慣；通過介紹化學與振興家鄉經濟的關系，祖國現代化建設的宏偉藍圖及科學技術發展的美好前景等，來激發學生對科學技術的興趣。并教育學生，這些美好的未來，必須依靠同學們扎扎實實地從現在做起，努力去開創，坐享其成是等不來的。使同學們明白自己肩負著重任，從而樹立起為振興家鄉經濟，為建設偉大的社會主義祖國而努力的遠大理想，以促使他們自覺并努力地學習。

第二篇：初中化學教學中滲透德育教育

初三化學教學中滲透德育教育

初中化學是一門自然學科，學生初次接觸，學習有一定的抽象性，所以培養學生的興趣愛好和對化學的熱愛的激情是很關健的，這種激情來自對化學的認識和理解，而這種認識和理解，通過老師向學生在教學中滲透德育教育是一種途徑。

初中化學是學生正式接觸學習比較系統的化學知識的開端。學生對化學的認識，理解，興趣，愛好是學生能否學好化學的前提，而在化學教學中滲透德育教育不僅是教學大綱中對培養人的需要，也是學生學好化學的需要。為此，在教學過程中征對學科內容對學生進行德育教育，是非常必要的。

一、結合化學發明的過程對學生進行熱愛科學和勇于探索的思想教育

結合化學史，德育教育便不再空洞乏物、蒼白無力。如在講解空氣的組成的發現過程時，讓學生們會認識到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質，它的存在與成分的發現經歷了一個多么復雜的過程。舍勒和普利斯特里發現、制取了氧氣，這比以前人們認為空氣是一種單一物質已是一種進步，拉瓦錫進一步得出空氣是由氧氣、氮氣組成的，到后來，有了更先進的儀器與現實手段，人們才認識到空氣里還有其它物質存在，較精確測定了其組成的百分比。并研究掌握了其中很多重要的物質的性質和用途，這些用途與人們生活密切相關。通過這些引導性的分析，使學生對化學家產生了無比崇敬和熱愛，也激發學生們探索研究的欲望。同時，我順勢鼓勵學生，化學科學中還有很多未知東西，只要我們熱愛科學、堅定信心、勇于探索，相信你們將來的某一天也會象這些科學家一樣發現更多未知的事物，為人類作出更大的貢獻。

二、化學試驗對學生自然科學方法論的教育更具優勢

化學試驗不是盲目地亂撞，而是有一定的研究程序，即科學的研究方法:設計、實驗、觀察、記錄、處理數據、結論、評價，用得到的結論指導進一步的實驗。讓學生在學習過程中，逐步形成科學的學習方法。就以生活中常見的蠟燭燃燒為例，不同的學生，觀察結果不一樣，老師的不同的提示，觀察的結果也不一樣。我在讓學生觀察時有意安排了幾個環節加以比較，如先粗略的觀察，再詳細觀察指定的部位，最后是有步驟的觀察。初始觀察時都很粗略，大都說只看到蠟燭和火焰。老師通過提示學生要觀察仔細，要按蠟燭點燃前、點燃時、燃燒中，熄滅時的順序過程觀察，看每一個過程有什么現象。觀察時充分調動除眼外的耳聽、鼻聞、手感等器官的功能認真仔細觀察，并提出為什么。這樣，學生觀察活躍，提出問題也很多，這對學生觀察初中化學實驗就會有很大的好處。

三、結合已有定律培養學生辯證唯物主義的觀點

化學是研究物質的組成、結構、性質、變化規律的科學。化學本身就充滿了唯物主義辯證法，為學生樹立辯證唯物主義的基本觀點提供了基礎。因此教師應結合教材，結合學生實際，將智育與德育有機結合起來，在化學教學中有意識、有目的、有計劃地以化學知識為載體，自然地滲透辯證唯物主義的基本觀點。如在“氧化——還原反應”一節的教學中指出，氧化與還原是兩個對立的概念，他們存在于同一反應中，相互依存，既對立又統一。混合氣體的爆炸極限，就是量變引起質變的例子。此外，結合相關內容，還可引導學生逐步認識現象與本質、共性與個性、內因和外因的辯證關系，從而逐步樹立事物相互聯系相互影響的辯證唯物主義觀點。

四、結合化學成就對學生進行愛國主義教育

我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明作出過巨大貢獻。在初中化學課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：特別是新中國成立前后我國鋼鐵、化肥等方面產量的對比，使學生切實感受到走社會主義道路是我們國家的正確選擇，只有社會主義才能夠救中國，才能夠發展中國。而改革開放后我們國家在化學工藝上的新成就，如納米碳管，高分子材料等等，更激發了學生對祖國的強烈的愛慕之情、崇敬之情。

在化學學習中，學生們也發現我國現代化學技術與世界先進技術間的差距，認識到我國現階段化學水平還比較低。而未來的世界強國，就是科技強國。中華民族要立于世界民族之林，就必須發展科學技術。教育學生明白這一歷史重任是我們學生應義不容辭地承擔的，祖國的未來就在我們學生身上，激勵學生為中華之振興而發憤讀書，立志獻身祖國的科學技術事業。

五、結合探究性學習培養學生團結合作精神

一項重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團結合作。合作是現代人必備的素質，是成功的關鍵因素。學會與他人共處與合作，是21世紀最重要的素質之一。當代青少年大多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環境優越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習慣，缺乏合作精神，所以在化學教學中，教師應培養學生團結合作精神。

如在解答開放性習題時，組織學生共同討論，培養他們從不同的角度思考問題，互為補充。使學生有更多互相交流、共同切磋的機會，并在討論中發現自己的長處與不足，認識到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進行研究性學習時，讓學生自己組合，一起設計實驗，一起進行實驗，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學生在平等民主的基礎上與他人互相合作，發揮同學間的相互影響、相互啟發的教育作用，培養學生的合作能力。在學生實驗中，有意識培養他們分工合作，共同完成實驗的內容，讓學生在實驗中體會到，與人合作能更好地解決問題，更易成功。通過合作實驗更使學生體驗互相幫助、共同分享快樂，切實培養學生養成合作意識與發展合作能力。通過教師有意識地滲透，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學會溝通、學會互助、學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

六、結合環境問題培養學生環保意識

隨著科學技術的不斷發展，人們的生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，同時，對地球上生態環境的破壞也在不斷加劇。由于人類對生態環境造成了嚴重的破壞，引發了一系列嚴重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災害不斷，地球環球問題日趨嚴峻。在化學教學中，培養學生的環境保護意識，是每個化學教師必需擔負的職責。在化學教學中可從以下幾個方面來滲透環保教育：重視課本上有關環保的知識的教學和平時教學中養成保護環境的良好習慣，以及課外組織必要的環保活動。

總之，德育的內容豐富多采，教育的方式靈活多變。化學作為一門自然科學有其自身的德育教育優勢，教師在化學教學中因勢利導，結合學科知識對學生進行道德教育，用潛移默化的手段教書育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專業知識又具有高尚品德的合格中學生。

化學學科教學中的德育滲透

2016-2017學上 北票市小塔子鄉初級中學

王倩

第三篇：初中化學課堂教學中的德育教育-德育

初中化學課堂教學中的德育教育

學校工作要以“德育為首”，“教學為主”。“德育為首”要求學校開設的全部課程都有對學生進行思想道德教育的任務。化學是一門以實驗為基礎的學科，培養學生的化學基礎知識和基本實驗技能是目前化學教學的主要任務。

作為一名新時期的初中化學教師，既要培養學生的化學雙基，又要對學生進行德育教育，這是全面深化課程改革，有效落實立德樹人的基本要求。德育是教育的靈魂，教人要教心，育才先育德。所以我們在初中化學教學中必須要滲透德育教育，寓思想政治教育于化學教學之中，才能達到全面實施素質教育教學的目的。在教學中，我根據化學學科特點，結合實際，在加強雙基教學的同時，不失時機的滲透德育教育，既教書又育人，從而讓新課改的預期目標得以完美實現。

一、通過化學學習興趣的培養，使學生確立正確的學習目標

學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產生學習的需要、樂于學習的情緒體驗。在初中化學教學過程中，培養學生學習化學的興趣，是學生對化學這門學科的學習目標正確確立的前提條件。在教學中，我通常采用創設情境激趣；利用化學知識的實用性，提高學生學習化學的熱情；開展豐富多彩的課外活動，促進學生的學習興趣利用運用教材插圖，激發學生學習化學的興趣；設計趣味實驗，保持學習興趣；利用趣味教學方法增強學生的興趣；發揮情感教育作用，發展學習興趣；改革傳統教學模式，分組合作學習鞏固學生學習興趣等方式培養學生學習化學的興趣。比如創設學習情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更為有效。在創設學習情境時，應該力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。如在教序言引入時，為學生表演神奇的“魔棒點燈”、“清水變牛奶”、“空瓶生煙”等魔術，同時欣賞北大校長周其鳳的《化學之歌》，一下就點燃了孩子們學習化學的熱情，使他們產生了想要學習、學好化學的強烈的愿望。

二、利用化學發展史對學生進行熱愛科學的教育

德育并不僅局限于政治思想品德的教育，科學的思維方法、嚴謹的科學態度、勇于探索、勤于鉆研等品質教育也應是德育的一部分。以化學史為載體，德育教育便不再空洞乏味、蒼白無力。在“緒言”課上，我給學生指出，我國人民很早就有了探索化學的活動。古代中國人的煉金、煉丹，雖帶有些唯心主義的神秘色彩，但他們的研究傳入西方后，大大地推動了化學的形成與發展。近、現代，在化學上我國也做出了突出成績，有自己的杰出學術代表。在講解空氣的組成時，學生們會認識到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質，它的存在與成分的發現經歷了一個多么復雜的過程。舍勒和普利斯特里發現、制取了氧氣，這比起以前人們認為空氣是一種單一物質已是一種進步；拉瓦錫進一步得出空氣是由氧氣、氮氣組成的；到后來，有了更先進的儀器與實手段，人們才認識到空氣里還有其它物質存在。通過這些引導性的分析，激發了孩子們探索研究的欲望。

同時，在化學課堂上，化學教師也可以向學生講解國外的化學史實：原子論的創始人、英國著名化學家道爾頓和阿伏加德羅通過辛勤的努力，創立了原子論和分子學說，奠定了近代化學的基礎。俄國化學家門捷列夫具有頑強的學習精神，反復實驗總結，發現了元素周期律，編制了元素周期表，讓化學的學習和研究變得有規律可循。通過對化學史的介紹，讓孩子們明白了科學是沒有國界的，科學是相連的。希望他們明白自己肩負的重任和使命，為自己的將來，也為了自己能在未來的化學發展史上多作貢獻。同時也教育孩子們在以后的生活和學習中勇于探索、不畏困難、尊重知識、團結協作、大膽質疑、實事求是、堅持追求真理。

三、利用化學成就對學生進行愛國主義教育

我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明作出過巨大貢獻。在初中化學課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：古代四大發明；商代制造的精美青銅器；春秋戰國的冶鐵煉鋼，西漢的濕法冶金；我國還是世界上最早使用天然氣的國家等等。通過中華民族悠久歷史和優秀的化學工藝的介紹，孩子們從中體會到中華民族是真正古老文明而偉大的民族，是勤奮、勇敢、智慧的民族。在漫長的歷史長河中，我們的祖先不畏艱難，勇于創造，在科學技術方面有許多杰出的發明，愛國之情便會油然而生。

特別是新中國成立前后我國鋼鐵、化肥等方面產量的對比，使孩子們切實感受到走社會主義道路是我們國家的正確選擇，只有社會主義才能夠救中國，才能夠發展中國。改革開放后的新成就——納米碳管，高分子材料等等，更激發了他們對祖國的強烈的愛慕和崇敬之情。

在化學學習中，學生們也發現我國現代化學技術與世界先進技術間的差距，認識到我國現階段化學水平還比較低。而未來的世界強國，就是科技強國。中華民族要立于世界民族之林，就必須發展科學技術。教育他們明白這一歷史重任是自己應義不容辭地承擔的，祖國的未來就在我們身上，激勵他們為中華之振興而發憤讀書，立志獻身祖國的科技事業。

對學生進行愛國主義教育，可使他們認識到自己的命運是和祖國的興衰榮辱緊緊聯系在一起的，克服妄自菲薄、崇洋媚外的錯誤思想，樹立民族自尊心和自豪感，熱愛社會主義祖國，確立遠大的理想，明確崇高的目標，努力刻苦學習，將來報效祖國。

四、通過環境教學培養學生環保意識

隨著科學技術的不斷發展，人們的生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，同時，對地球上生態環境的破壞也在不斷加劇。由于人類對生態環境造成了嚴重的破壞，引發了一系列嚴重后果：大氣污染、溫室效應、海平面上升，森林被過量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災害不斷，地球環球問題日趨嚴峻。在化學教學中，培養學生的環境保護意識，是每個化學教師必需擔負的職責。教學中可從規范試驗操作、改進實驗、從學生身邊的學習和生活經驗出發等方面著手：

比如在講到硫的燃燒時，就可以滲透環保知識，對學生進行環保教育。告訴學生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成分，它能導致水質酸化，毀壞樹木、莊稼。微型實驗，既方便施教，又方便操作，更易讓學生觀察和記憶，培養學生嚴謹的實驗態度，同時會節省藥品，減少污染，也能增強學生的環保意識。如磷的燃燒我們可以讓他在密閉的容器中用電或激光點燃，避免了對環境的污染。

五、結合分組合作的探究性學習模式培養學生團結合作精神

在化學教學中注重讓學生懂得科技在進步。專業分工日趨細化的今天，合作是現代人必備的素質，是成功的關鍵因素。學會與他人共處與合作，是21世紀最重要的素質之一。當代青少年大多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環境優越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習慣，缺乏合作精神。所以在化學教學中，教師應培養學生團結合作精神。教學中，我們改革傳統教學模式，班上采用分組合作的探究學習模式。在教室里把學生的課桌分成幾個大組，每個組的同學坐在一起，在組長的帶領下，大家互相幫助學習，組內做到相互幫助，共同進步相互比，組外學習組外比。讓他們在互相幫助的前提下，形成你追我趕公平競爭的局面。把課堂真正還給學生，讓課堂真正成為學生表演的陣地，而老師只是導演。孩子們學習的積極性就被充分地調動起來，其學習的潛力也會被充分地挖掘出來。學生在課堂上是快樂的，就會激發學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現“要我學”為“我要學”。同時，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學會溝通、學會互助、學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

六、結合試驗過程對學生進行自然科學方法論的教育

指導化學試驗時引導學生注意，化學試驗不是想當然，而要有一定的研究程序，即科學的研究方法：設計、實驗、觀察、記錄、處理數據、結論、評價反思，用得到的結論指導進一步的實驗。讓孩子們在學習過程中，逐步形成科學的學習方法，使他們覺得自己才是學習的主人翁，增強學習的興趣性和主動性。通過潛移默化，他們不自覺地就會養成良好的、科學的學習方法和習慣。

化學作為實驗科學，培養學生觀察實驗的能力很重要。在學習酸、堿、鹽的時候，講到酸堿指示劑時，閱讀資料卡片中玻義耳因為濃鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上后變紅而發現了酸堿指示劑的故事。然后提示學生，看起來玻義耳是無意中注意到這一現象的，但這并非偶然，正是一貫認真觀察實驗的好習慣所帶來的結果。從而教育學生認識到，實驗是化學學習中的重要環節，但必須細致觀察，尊重事實，認真思考，善于總結反思。

七、平常教學中，結合已有定律培養學生尊重科學的辯證唯物主義觀點

辯證唯物主義是世界觀的理論體系，是科學的世界觀和方法論，是揭示自然界、人類社會、思維最一般規律的科學。化學是一門以實驗為基礎的自然科學。結合化學的具體內容對學生進行辯證唯物主義教育，有利于學生科學世界觀的形成和素質的提高，形成了科學的世界觀，能使學生在學習中運用辯證唯物主義的思想探索研究，掌握科學知識。

在平常教學中，我很重視對學生實事求是的教育，從筆記的整理，作業的格式規范，實驗的記錄，乃至于考試的卷面書寫，我都嚴格要求學生。我任課班級的很多學生的筆記本作業本都被其他班級或其他學科拿去展覽，拿去作范本。學習就好比做人，來不得半點的虛偽和驕傲。我的以身作則和一絲不茍，讓孩子們感受到了老師的嚴謹，親其師信其道，從而仿效老師養成了良好的學習習慣，堅持實事求是、一分為二的科學精神。讓孩子們形成了辯證唯物主義思想觀，掌握科學研究的思想和方法，提高自身的科學素質，培養創新能力。

形成了科學的世界觀，能使學生在日常的生活中用辯證唯物主義的思想科學地發現問題、分析問題、解決問題。如學習了質量守恒定律，學生們知道了化學反應生成的新物質，只是分子的破裂原子的重新組合，并沒有生成新的元素；任何一個化學反應都是客觀存在，而不是憑空臆想、臆造。通過學習，孩子們清醒地使學生認識到：小說中仙人們的點石成金，水變燃料等都是是違反客觀事實的，是根本不可能的。學生運用辨證唯物主義的觀點揭露偽科學的現象，自覺地將所學化學知識應用到實際生活中去。

總之，德育的內容豐富多彩，形式多樣，教育的方式也是靈活多變的。化學作為一門自然科學有其自身的德育教育優勢，只要我們注重并堅持在平時的教學過程中對學生進行潛移默化的不失時機的德育教育，就可以使化學教學與辯證唯物主義教育、愛國主義教育、安全環保意識等方面的教育有機結合。我們的學生就能樹立起正確的情感態度、人生觀、價值觀，最終達到全面實施素質教育，全面深化課程改革，有效落實立德樹人根本任務的總體要求。

第四篇：教學中的德育教育-德育

教學中的德育教育

無論班主任還是任課教師，都是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人。教師的工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

一、為配合班主任搞好班級建設，我主要從以下幾個方面開展工作。

1、在語文教學中滲透思想品德教育，堅持參加升國旗儀式，開展操行學生自主管理每日一評、期終總評活動。全體學生具備了良好的道德品質，形成了良好的班風與學風。

2、本學期開展了“講英雄人物故事”“演講比賽”“成語接龍”“語文知識比拼”等豐富多彩的活動，既豐富了學生生活，又增強了班級凝聚力。

3、關愛學生，注重了解學生心理。

4.注重學生安全教育，積極開展家訪，與家長保持密切的聯系。

5、認真做好了潛能生的轉化工作，縮小了班級內學生的差距。

二、主要經驗和體會

1、善于心靈交流，激勵學生積極的學習態度

四年級的學生隨著年齡的增長，心理也在發生微妙的變化。有些學生厭倦了忙碌的學習，覺得學習不那么重要了；有的學生習慣了成功的喜悅，變得飄飄然了；有的學生沒有了家長的監督，開始不再聽話自覺了……這時，老師要發揮自身的光和能指引學生朝著正確的方向前進。冗長的大道理，學生是肯定不愿意接受的，于是我從班級實際出發，留心捕捉學生之中閃現的“光芒”加以肯定、鼓勵，讓學生都清楚地明白怎樣的行為是值得學習的。面對學生中萌發的不良勢頭，我就個別與學生交流談心，及時和家長取得聯系，雙管齊下，扭轉學生消極的態度。因此，我班形成了一種積極向上的互相學習的氛圍，大家為了自己的進步，集體的榮譽，形成了一種良性的競爭。

2、重視身教，為學生做好榜樣

四年級學生有了一定的思想，有點自以為是，有時還居高臨下。作為教師，我首先要求自己謙虛，尤其是面對學生時，遇到問題時首先征求學生意見，讓他們懂得“滿招損，謙受益”，還讓他們懂得尊重他人……這樣的身教，不僅僅落實在與人相處方面，平時對學生的各項行規教育我都是身體力行的。

4、教育學生學好功課，加強思想教育

學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是教師的一項重要任務。因此，我努力做好備、講、批、輔工作，提高課堂效率。

5、做好潛能生的轉化工作

在我班，潛能生在班中雖為數不多，但我絕不會讓一個孩子掉隊。因此，轉化潛能生是教師的一項不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予他們，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對潛能生的一顆真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們身上的“閃光點”。再次是課外積極輔導，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境。

6、進行安全教育，牢固樹立學生的安全意識。

我常常向學生進行安全教育，讓學生做到放學回家自覺排隊；課間不做危險的游戲；不私自去游泳；不結伙外出；不攜帶兇器等一系列的規定，牢固樹立了學生的安全意識。

三、存在問題

1、個別學生組織紀律觀念淡薄，學習上缺乏主動性、積極性。

2、班上有不少學生由于父母忙或不夠重視，對學生缺少關心愛護和教育，以至于養成教育不能形成有效配合。

教學中的德育工作雖然辛苦，但心里是充實的。今后，我將繼續努力，將自己的工作開展得有聲有色，再上一個新的臺階。

第五篇：淺談在初中化學教學中滲透德育教育

淺談在初中化學教學中滲透德育教育

淺談在初中化學教學中滲透德育教育

摘要：初中化學是一門以實驗為基礎的自然學科，學生初次接觸，對于學生來說有一定的抽象性，所以培養學生的興趣愛好以及對化學的熱愛是很關健的，這種熱愛來自對化學的認識和理解，而這種認識和理解，老師可以從教學中滲透德育教育的同時來培養學生。而且根據化學新課程標準的規定在化學教學過程中對學生進行德育教育是必要的。本文根據自己的教學實踐和認識，談談化學教學中進行德育教育的一些做法。

關健詞：化學 實踐 認識 滲透 德育

在化學新課程標準中，對于德育教育做了明確規定：“從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。”作為一名學生不僅要有專業的知識能力水平，更要具有為社會服務，為人類發展做出自己貢獻的思想境界。只有樹立高遠的志向，才能發揮自己的最大創造潛能。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過的：“道德是照亮全面發展的一切光源”。初中化學是學生正式接觸學習比較系統的化學知識的一個重要開端，在化學教學中，根據化學學科的特點，結合實際，在教學中滲透德育教育，讓學生在接受知識的同時，受到熏陶與感染，產生體驗和共鳴。這不僅可以提高學生對化學的理解和認識，而且可以培養學生的興趣和愛好，讓學生更熱愛化學。因此，在化學教學中進行德育教育不僅是可行，也是必要的。下面談談我在化學教學中滲透德育的一些做法和體會。

一、在緒言導語中滲透

初中化學課是學生學習化學的啟蒙階段。在開設化學課之前，學生雖然在日常生活和學習中接觸過大量的化學事實，使用過大量的化學制品，甚至自身的成長和發育無不與化學有著密切的關聯，但他們卻沒有發現身邊存在著化學，更沒有去想過：什么是化學，為什么要學習化學，怎樣才能學好化學這些問題。

作為啟蒙化學課的緒言,為引起學生的興趣，對這些問題作出明確的回答。緒言以較大的篇幅介紹了化學跟社會主義現代化建設、跟國民經濟各部門的關系，從而說明學習化學的意義和作用。引導學生仔細品味這些內容，潛移默化地把愛國主義教育、理想前途教育滲透到教學過程中去，并且通過我國古代居于世界領先地位的化學成就等史料作了進一步強化。學科教學中滲透了德育，德育的潛能又激發了學生學習化學的興趣，這樣使學生產生了一個好的學習開端，甚至讓學生更深的體會到了學習化學的樂趣，并樹立努力學好化學的志愿，更重要的是，明確的學習目的會帶來良好的學習動機，收到良好的學習效果。

二、在實驗教學中滲透

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學所探討的問題只能通過科學的實驗來考證。利用這一特點，通過實驗觀察、分析研究，激發學習的自覺性和積極性，培養探究問題的科學態度等優良品質是行之有效的方法之一。尤其是在分組實驗中，組裝儀器，配合操作，這

就客觀上要求學生必須具有集體主義觀念，具有團結協作的精神。如此進行的教育既沒有強制性，也不存在絲毫的虛偽性，可以說是融思想品德教育于學科教學的最佳結合點。同時，化學實驗基本操作中的有關規定如：“注意節約藥品。應該嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應該按最少量取用：液體1至2毫升，固體只需蓋滿試管底部。”（初中教科書《化學》第18頁），這也是對培養學生認真工作、一絲不茍、精打細算、勤儉節約等優良品質的自然滲透。當然，對實驗結論的歸結更能培養學生的科學態度。因此，實驗教學不僅是對基礎知識的鞏固，基本技能的訓練，它還是多功能教育的載體。

三、在化學計算中滲透

化學計算是初中化學四大結構板塊的基本內容之一，在計算過程中可以通過量的邏輯分析滲透辯證唯物主義的基本觀點，認識唯物辯證法的基本規律；通過準確審題、分析題意，找出已知、未知之間的內在聯系，抓住解題關鍵和得出最佳解題方案，解題格式的規范化等內容可以滲透合理規范的審美教育，從而培養學生分清善惡、明辨是非的高尚品質；通過檢驗復核培養學生嚴謹的學習態度；通過化學計算又是化學理論與實際相結合的重要環節進行理論聯系實際作風的培養；通過一題多解、一題多變滲透特殊和一般的觀點以及發散和創造思維等個性品質的培養，這也能自然誘導學生去追求更高的人生目標，從而激發學生更加熱愛自然、熱愛社會、熱愛祖國的情感。

化學計算從客觀上就要涉及到許多數據的處理，在這些數據的計算處理過程中，滲透對任何事情都必須認真負責的道德品質的教育不可忽視。只有從小就養成了認真負責的習慣，今后才有可能以高度的責任感去履行所在崗位的具體職責。同時，有許多應用題實際上也就是社會主義現代化建設中的巨大成就的數據檔案，對這些成就的認識，可以滲透愛國主義教育，可以通過這些數據激發學生為社會主義現代化建設事業而刻苦學習的情感。

四、堅持以人為本，使學生親其師信其道

前蘇聯偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”

學生是教育的主體，應具有獨立的人格，初中階段的學生自尊心很強，教師應在各方面都要注意，要尊重和信任學生，適時培養自信心和自豪感，使其立志為祖國的社會主義現代化努力學習。

五、利用榜樣進行教育

榜樣的力量是無窮的，中外著名的化學家中有許多愛國者。結合化學教學內容，向學生介紹中國和世界上有重大發明的化學家，頌揚他們經歷艱辛，百折不撓，搞發明創造的精神，不僅引起學生的興趣，而且有益于他們勇于探索，不怕困難的意志品質的培養和訓練。

在教學中講述《純堿》時介紹我國著名化學家侯德榜，面對帝國主義在制堿工業技術的壟斷，“在外國人能辦到的事，中國人一定也能夠辦到，而且要比他們辦的更好。”的誓言下，潛心研究制堿技術，發明了“侯氏制堿法”。為世界制堿工業做出突出貢獻，使中國化工

技術登上世界舞臺。

在介紹元素周期律和元素周期表中，講述波蘭化學家居里夫人把她發現的新元素命名為“鏷”，用來紀念她的祖國波蘭。在組織學生參加化學競賽時，向學生介紹我國中學生參加國際#林匹克舉行競賽成績優異，全部獲獎，包攬金牌，為國爭得了榮譽的事跡。這些事實證明，自己的學習崗位，也是報效祖國的陣地。能否為國爭光，振興中華，取決于今天學習的好壞。

再如：學習《空氣》一節，介紹英國物理學家雷利，抓住氮的化合物中得到的氮氣與從空氣中分離出的氮氣兩者密度的微小差別，反復實驗，終于發現了氬氣。拉瓦錫不拘泥于前人，在尊重客觀事實基礎上，大膽思維，敢于創新，用實驗證實了空氣是由氮氣和氧氣組成的，并創立了燃燒的“氧化學說”。還有自學成才，發現多種氣體的英國化學家普里斯特利，被稱為“近代化學之父”的英國化學家道爾頓，瑞典化學家舍勒等等，通過這些事例，在學習過程中，要求學生認真地從事實驗、觀察、思考、作業等活動；養成嚴謹的科學態度和一絲不茍的作風；培養學生良好的行為習慣和科學的學習方法；聯系學習實踐，培養學生戰勝困難，堅忍不拔的學習意志。

六、博古論今培養學生愛國精神

在化學教學中，通過化學史的有機插入，不但可以活躍化學課堂氣氛，增強學生學習化學的興趣，而且有助于學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質。更能樹立學生的民族自豪感和民族自尊心。而且在初中化學教學內容中有許多地方介紹了化學史。

1、古代燦爛的文化；如：緒言中，介紹了我國造紙、制火藥、燒陶瓷等工藝和悠久的文明歷史，使學生明確中華民族具有精湛的化學工藝。為造福人類做出巨大貢獻，中華民族自古以來就是勤勞、智慧、具有悠久而光輝燦爛文明的偉大民族，培養和激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

2、我國的地域資源：煤、石油、天然氣礦產豐富，鐵、鋅、鎢、銻、稀土、鋁等金屬儲量均居世界前列，為我國現代化建設奠定了豐厚的物質基礎，激勵學生保護、開發和利用資源，努力學習，為祖國建功立業和振興中華的使命感。

3、現代化科技的進步：科學技術是第一生產力。建國以來，化學工業的成就輝煌，碩果累累：世界上首先合成蛋白質和核糖核酸，原子彈、氫彈、導彈試驗成功，人造衛星的發射和回收，即將進行的載人登月飛行，超導研究走在世界前列等等，使學生具體形象的體會到：黨的正確領導，社會主義制度的優越，中華民族的聰明才智和創造力。

七、結合探究性學習培養學生團結合作精神

一項重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團結合作。合作是現代人必備的素質，是成功的關鍵因素。學會與他人共處與合作，是21世紀最重要的素質之一。當代青少年大多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環境優越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習慣，缺乏合作精神，所以在化學教學中，教師應培養學生團結合作精神。

如在解答開放性習題時，組織學生共同討論，培養他們從不同的角度思考問題，互為補充。使學生有更多互相交流、共同切磋的機會，并在討論中發現自己的長處與不足，認識到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進行研究性學習時，讓學生自己組合，一起設計實驗，一起進行實驗，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學生在平等民主的基礎上與他人互相合作，發揮同學間的相互影響、相互啟發的教育作用，培養學生的合作能力。在學生實驗中，有意識培養他們分工合作，共同完成實驗的內容，讓學生在實驗中體會到，與人合作能更好地解決問題，更易成功。通過合作實驗更使學生體驗互相幫助、共同分享快樂，切實培養學生養成合作意識與發展合作能力。

通過教師有意識地滲透，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學會溝通、學會互助、學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

八、結合環境問題培養學生環保意識

隨著科學技術的不斷發展，人們的生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，同時，對地球上生態環境的破壞也在不斷加劇。由于人類對生態環境造成了嚴重的破壞，引發了一系列嚴重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災害不斷，地球環球問題日趨嚴峻。在化

學教學中，培養學生的環境保護意識，是每個化學教師必需擔負的職責。在化學教學中可從以下幾個方面來滲透環保教育：

1、增強學生的環保意識。

2、重視課本上有關環保的知識的教學。

3、平時教學中養成保護環境的良好習慣。

4、課外組織必要的環保活動。

總之，實現思想性和科學性的統一，既教書又育人，這是時代對培養勞動者的要求，也體現了我國教育的根本方向和性質。這對教育的功能提出了更高的要求。因而，教學中既不能唯思想教育而削弱學科本位的教學，也不能只強調科學知識、技能教學而忽視思想教育。二者是相輔相成的。為此，教師必須深鉆教材的科學內容和思想內容，找出它們的結合點，把二者有機地結合起來組織教學，實現有效的滲透。參考文獻

1、《初中化學新課標》

2、《初中化學教育研究》

3、《初中教科書》（人教版九年級上冊）