第一篇：初中化學教學中的德育滲透

九年級化學教學中的德育滲透

化學以物質的組成、結構、性質以及變化規律為研究對象。其基本概念、基本理論與辯證唯物主義如出一轍，互為表里，元素及化合物知識、化學實驗是唯物辯證法、方法論、認識論的具體運用，化學發展認識史是科學態度、科學精神的具體體現，表現出了科學性和思想性的高度統一。

從化學學科特點出發，貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針，為全面提高學生素質奠定基礎，重視思想政治教育，把思想政治教育寓于本學科教學之中，應是初中化學教學的重要指導思想。實踐經驗告訴我們，初中化學教學中滲透德育有以下基本途徑。

一、在緒言導語中滲透

初中化學課是學生學習化學的啟蒙階段。在開設化學課之前，學生雖然在日常生活和學習中接觸過大量的化學事實，使用過大量的化學制品，甚至自身的生存、發育、成長無不與化學有著密切的關聯，但他們卻沒有機會自覺的意識到：什么是化學，為什么要學習化學，怎樣才能學好化學等問題。

作為啟蒙化學課的緒言,為引起學生的興趣，對這些問題作出明確的回答。緒言以較大的篇幅介紹了化學跟社會主義現代化建設、跟國民經濟各部門的關系，從而說明學習化學的意義。引導學生仔細品味這些內容，可潛移默化地把愛國主義教育、理想前途教育滲透到教學過程中去，并且通過我國古代居于世界領先地位的化學成就等史料作了進一步強化。學科教學中滲透了德育，德育的潛能又激發了學生學習化學的興趣，這樣使學生產生了一個好的學習開端，甚至在學習化學的終生志愿上打上了一個深深的烙印，更重要的是，明確的學習目的會導致良好的學習動機，收到良好的學習效果。

二、在實驗教學中滲透

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學所探討的問題只能通過科學的實驗來考證。利用這一特點，通過實驗觀察、分析研究，激發學習的自覺性和積極性，培養探究問題的科學態度等優良品質是行之有效的方法。尤其是在分組實驗中，組裝儀器，配合操作，這就客觀上要求學生必須具有集體主義觀念，具有團結協作的精神。如此進行的教育既沒有強制性，也不存在絲毫的虛偽性，可以說是融思想品德教育于學科教學的最佳結合點。同時，化學實驗基本操作中的有關規定如：“注意節約藥品。應該嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應該按最少量取用：液體1至2毫升，固體只需蓋滿試管底部。”（初中教科書《化學》第194頁），這也是對培養學生認真工作、一絲不茍、精打細算、勤儉節約等優良品質的自然滲透。當然，對實驗結論的歸結更能培養學生的科學態度。因此，實驗教學不僅是對基礎知識的鞏固，基本技能的訓練，它還是多功能教育的載體。

三、在化學計算中滲透

化學計算是初中化學四大結構板塊的基本內容之一，在計算過程中可以通過量的邏輯分析滲透辯證唯物主義的基本觀點，認識唯物辯證法的基本規律；通過準確審題、分析題意，找出已知、未知之間的內在聯系，抓住解題關鍵和得出最佳解題方案，解題格式的規范化等內容可以滲透合理規范的審美教育，從而培養學生分清善惡、明辨是非的高尚品質；通過檢驗復核培養學生嚴謹的學習態度；通過化學計算又是化學理論與實際相結合的重要環節進行理論聯系實際作風的培養；通過一題多解、一題多變滲透特殊和一般的觀點以及發散和創造思維等個性品質的培養，這也能自然誘導學生去追求更高的人生目標，從而激發學生更加熱愛自然、熱愛社會、熱愛祖國的情感。

化學計算從客觀上就要涉及到許多數據的處理，在這些數據的計算處理過程中，滲透對任何事情都必須認真負責的道德品質的教育不可忽視。只有從小就養成了認真負責的習慣，今后才有可能以高度的責任感去履行所在崗位的具體職責。同時，有許多應用題實際上也就 1 是社會主義現代化建設中的巨大成就的數據檔案，對這些成就的認識，可以滲透愛國主義教育，可以通過這些數據激發學生為社會主義現代化建設事業而刻苦學習的情感。

總之，實現思想性和科學性的統一，既教書又育人，這是時代對培養勞動者的要求，也體現了我國教育的根本方向和性質。這對教育的功能提出了更高的要求。因而，教學中既不能唯思想教育而削弱學科本位的教學，也不能只強調科學知識、技能教學而忽視思想教育。二者是相輔相成的。為此，教師必須深鉆教材的科學內容和思想內容，找出它們的結合點，把二者有機地結合起來組織教學，實現有效的滲透。

第二篇：初中化學教學中德育的滲透

初中化學教學中德育的滲透

德育是教育教學的靈魂。正確開展德育教育，不僅有助于學生提高認識，增強興趣，開發智力，也有利于學校全面推進素質教育，培養學生的綜合素質。但是九年級學生面對畢業升學的壓力，決定了九年級學生的學習任務較重且學習時間較短的困難局面。而且初中化學教學時間為一年，內容多，學時少，不可能安排專門的課時進行德育，因此初中化學中德育重在“滲透”，在平時教學中不斷地適時地加入德育，使學生在平時的學習中潛移默化，這樣做不僅可以提高德育的效率和效果，還可以促進學生以飽滿的熱情投入化學學習中，從而達到促進化學教學的作用。

一、培養學生良好的學習態度。

“我國青銅器的制造、鐵和鋼的冶煉與應用、火藥的發明、瓷器的燒制都是舉世聞名的。……”在閱讀這一段文字后，讓學生來談談自己的感想，與學生一起探討科學發展對社會、國家的影響，教師可在學生回答的基礎上進行必要的補充和拓展，使學生認識上升到一定的高度，經過短短的幾分鐘，得到了了共識，主要有：“落后就會挨打”——這是歷史的教訓；“科學技術是第一生產力”——這是不容質疑的客觀事實，“科教興國”——勢在必行，繼而，教師進一步引導學生，讓學生繼續談談在這樣的形勢下我們應該做些什么，師生交流后得出：在知識經濟時代的社會里，我們不能坐以待斃，必須發奮學習，以適應時代并努力去創造時代，做個時代的弄潮兒。

二、培養學生的嚴謹治學態度和團結協作精神。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在化學實驗中，除了訓練學生的動腦和動手能力，也應積極融入德育因素。在學生的分組實驗中，教師常采用以下方法：先請學生介紹各自實驗內容的注意事項和分工情況（其他學生補充），實行知識的共享和完善，再開展實驗讓學生“學會學習、學會合作”，這樣做不但要求學生熟悉內容，勤動手，勇實踐，還要求每組學生要團結協作，采用最佳合作方式，追求質量和速度雙豐收，如此一來，大大調動學生積極性，改變以往的學生實驗中的“看、慢、亂”的現象，效果相當好，如學生實驗 “氧氣的制取和性質”，大多數的組在15分鐘內完成操作。

三、聯系實際生活——培養學生的道德觀念。

在“空氣成分”的講課中，講到大氣污染主要有有害氣體（二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等）和粉塵，穿插了電視、報紙中的“空氣污染”日（周）報的三項指標（可吸入顆粒物、二氧化硫、氮氧化物），說明了社會各界關注環境保護，話又一轉，再指出每個人都應該珍惜和保護環境，而不只是政府和工廠，因為據有關報道，從全球污染來看，居民生活的污染總量超過工廠排放的污染總量，所以我們也必須注意我們的個人行為，例如不使用一次性筷子和飯盒，不破壞綠化，不隨手拋雜物等，對學生進行一次較特殊的社會公德和行為規范的教育，使學生懂得環境保護“從我做起，從小事做起”。

四、激發學生的愛國熱情。

在《我們的水資源》一節的教學中，介紹全世界的水資源分的同 時，對比介紹我國的水資源情況：我國地處亞熱帶、溫帶地區，水循環相對較活躍，年徑流量居世界第六位，但我國水資源在空間分布上極不衡，南多北少，西北內陸更少，且人年均徑流量只相當于世界平均水平的1/4，使學生認識我國水資源現狀，養成節約用水的習慣，樹立為改變我國水資源現狀而好轉力學習的宏偉目標。

結合《金屬礦物與冶煉》一節的教學，介紹我國解放后鋼鐵工業由一窮二白的破爛局面開始鋼鐵工業的起步，到現在居于世界前列，使學生認識到社會主義的優越性，中國共產黨的光榮偉大，從而更增強對新中國的熱愛。同時也要告訴學生，我國人均鋼鐵年產量僅占世界人均量的1/3，與發達國家人均產量達500公斤相比較差之甚遠，來使學生增強學習動力，為改變我國工業落后面貌奮發圖強，刻苦學習。

五、環保教育——使學生形成憂患意識。

隨著工業的發展，人口急劇增長等因素的不斷產生，環境污染日趨嚴重，環境污染已嚴重制約著我國經濟持續穩定的發展。因此初中化學教材中把環境的污染和防治的教育提到一個相當重要的地位。由于環境污染是一個全球性的難題，為此國家把環境保護列為我國的一項基本國策。因此教育中應把這一次內容作為德育教育的重頭戲，使整個環境保護教育貫穿于初中化學教學的始終。

六、創新化學的教育——樹立學生不斷探索的精神

化學的發展必然帶動國民經濟的全面發展。科學家預言，以高科技為特征的未來社會里，化學將處于中心科學的地位。化學與新能源、新材料的開發，與生物工程自動控制等學科的發展都有密切的聯系。結合《化學與能源》等章節的學習和前面所述礦物能源的缺陷，給學生介紹一種新型的無污染的能源——氫能源。它是一種取之不盡，用之不竭的首選能源，而如何使用氫能源，如何在常溫下得到易于保存和使用的氫能源是世界各國競相研究的重要課題。再結合現在世界上搞得轟轟烈烈的常溫核聚變的研究成果和現狀，指出我國在該方面所取得的世界領先的成就，鼓勵學生學好化學基礎知識，為能在將來化學的發展做貢獻打下堅實的基礎。

由于化學學科的特點，只能在適當的時候利用相關的內容進行德育滲透，教師要善于挖掘，使學生在接受知識的同時也明白自己應該做一個怎樣的人！

德育的滲透，使得化學課“活”起來，學生也“活”起來，可以說是“以智寓德、以德促智”，教學起來事半功倍。

第三篇：初中化學教學中滲透德育教育

初三化學教學中滲透德育教育

初中化學是一門自然學科，學生初次接觸，學習有一定的抽象性，所以培養學生的興趣愛好和對化學的熱愛的激情是很關健的，這種激情來自對化學的認識和理解，而這種認識和理解，通過老師向學生在教學中滲透德育教育是一種途徑。

初中化學是學生正式接觸學習比較系統的化學知識的開端。學生對化學的認識，理解，興趣，愛好是學生能否學好化學的前提，而在化學教學中滲透德育教育不僅是教學大綱中對培養人的需要，也是學生學好化學的需要。為此，在教學過程中征對學科內容對學生進行德育教育，是非常必要的。

一、結合化學發明的過程對學生進行熱愛科學和勇于探索的思想教育

結合化學史，德育教育便不再空洞乏物、蒼白無力。如在講解空氣的組成的發現過程時，讓學生們會認識到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質，它的存在與成分的發現經歷了一個多么復雜的過程。舍勒和普利斯特里發現、制取了氧氣，這比以前人們認為空氣是一種單一物質已是一種進步，拉瓦錫進一步得出空氣是由氧氣、氮氣組成的，到后來，有了更先進的儀器與現實手段，人們才認識到空氣里還有其它物質存在，較精確測定了其組成的百分比。并研究掌握了其中很多重要的物質的性質和用途，這些用途與人們生活密切相關。通過這些引導性的分析，使學生對化學家產生了無比崇敬和熱愛，也激發學生們探索研究的欲望。同時，我順勢鼓勵學生，化學科學中還有很多未知東西，只要我們熱愛科學、堅定信心、勇于探索，相信你們將來的某一天也會象這些科學家一樣發現更多未知的事物，為人類作出更大的貢獻。

二、化學試驗對學生自然科學方法論的教育更具優勢

化學試驗不是盲目地亂撞，而是有一定的研究程序，即科學的研究方法:設計、實驗、觀察、記錄、處理數據、結論、評價，用得到的結論指導進一步的實驗。讓學生在學習過程中，逐步形成科學的學習方法。就以生活中常見的蠟燭燃燒為例，不同的學生，觀察結果不一樣，老師的不同的提示，觀察的結果也不一樣。我在讓學生觀察時有意安排了幾個環節加以比較，如先粗略的觀察，再詳細觀察指定的部位，最后是有步驟的觀察。初始觀察時都很粗略，大都說只看到蠟燭和火焰。老師通過提示學生要觀察仔細，要按蠟燭點燃前、點燃時、燃燒中，熄滅時的順序過程觀察，看每一個過程有什么現象。觀察時充分調動除眼外的耳聽、鼻聞、手感等器官的功能認真仔細觀察，并提出為什么。這樣，學生觀察活躍，提出問題也很多，這對學生觀察初中化學實驗就會有很大的好處。

三、結合已有定律培養學生辯證唯物主義的觀點

化學是研究物質的組成、結構、性質、變化規律的科學。化學本身就充滿了唯物主義辯證法，為學生樹立辯證唯物主義的基本觀點提供了基礎。因此教師應結合教材，結合學生實際，將智育與德育有機結合起來，在化學教學中有意識、有目的、有計劃地以化學知識為載體，自然地滲透辯證唯物主義的基本觀點。如在“氧化——還原反應”一節的教學中指出，氧化與還原是兩個對立的概念，他們存在于同一反應中，相互依存，既對立又統一。混合氣體的爆炸極限，就是量變引起質變的例子。此外，結合相關內容，還可引導學生逐步認識現象與本質、共性與個性、內因和外因的辯證關系，從而逐步樹立事物相互聯系相互影響的辯證唯物主義觀點。

四、結合化學成就對學生進行愛國主義教育

我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明作出過巨大貢獻。在初中化學課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：特別是新中國成立前后我國鋼鐵、化肥等方面產量的對比，使學生切實感受到走社會主義道路是我們國家的正確選擇，只有社會主義才能夠救中國，才能夠發展中國。而改革開放后我們國家在化學工藝上的新成就，如納米碳管，高分子材料等等，更激發了學生對祖國的強烈的愛慕之情、崇敬之情。

在化學學習中，學生們也發現我國現代化學技術與世界先進技術間的差距，認識到我國現階段化學水平還比較低。而未來的世界強國，就是科技強國。中華民族要立于世界民族之林，就必須發展科學技術。教育學生明白這一歷史重任是我們學生應義不容辭地承擔的，祖國的未來就在我們學生身上，激勵學生為中華之振興而發憤讀書，立志獻身祖國的科學技術事業。

五、結合探究性學習培養學生團結合作精神

一項重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團結合作。合作是現代人必備的素質，是成功的關鍵因素。學會與他人共處與合作，是21世紀最重要的素質之一。當代青少年大多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環境優越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習慣，缺乏合作精神，所以在化學教學中，教師應培養學生團結合作精神。

如在解答開放性習題時，組織學生共同討論，培養他們從不同的角度思考問題，互為補充。使學生有更多互相交流、共同切磋的機會，并在討論中發現自己的長處與不足，認識到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進行研究性學習時，讓學生自己組合，一起設計實驗，一起進行實驗，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學生在平等民主的基礎上與他人互相合作，發揮同學間的相互影響、相互啟發的教育作用，培養學生的合作能力。在學生實驗中，有意識培養他們分工合作，共同完成實驗的內容，讓學生在實驗中體會到，與人合作能更好地解決問題，更易成功。通過合作實驗更使學生體驗互相幫助、共同分享快樂，切實培養學生養成合作意識與發展合作能力。通過教師有意識地滲透，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學會溝通、學會互助、學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

六、結合環境問題培養學生環保意識

隨著科學技術的不斷發展，人們的生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，同時，對地球上生態環境的破壞也在不斷加劇。由于人類對生態環境造成了嚴重的破壞，引發了一系列嚴重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災害不斷，地球環球問題日趨嚴峻。在化學教學中，培養學生的環境保護意識，是每個化學教師必需擔負的職責。在化學教學中可從以下幾個方面來滲透環保教育：重視課本上有關環保的知識的教學和平時教學中養成保護環境的良好習慣，以及課外組織必要的環保活動。

總之，德育的內容豐富多采，教育的方式靈活多變。化學作為一門自然科學有其自身的德育教育優勢，教師在化學教學中因勢利導，結合學科知識對學生進行道德教育，用潛移默化的手段教書育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專業知識又具有高尚品德的合格中學生。

化學學科教學中的德育滲透

2016-2017學上 北票市小塔子鄉初級中學

王倩

第四篇：淺談初中化學實驗教學中的德育滲透

淺談中學化學實驗教學中的德育滲透

貴州省仁懷市酒都高級中學

謝尚陸

酒都高級中學2011—2012學

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗是研究化學的重要方法，也是學生獲取知識、形成概念、培養科學態度、創新精神以及從抽象思維進入實踐的重要手段。其中蘊含著大量的德育素材，化學教師應盡可能地利用這些素材，寓思想政治教育于化學實驗教學之中，達到教書育人的目的。因為學生的思想品行不是先天形成的，也不是自發形成的，而是在一定環境和條件的影響之下逐步發展和形成的。鑒于初中學生思想感情還未成熟，可塑性大，接受新生事物快的特點。教師能否在教學中給予學生正確的引導和教育，對學生今后發展的好壞起著重大作用。“狼孩”的事例便很好地說明了這個道理。值此，如何在化學實驗教學中加強思想政治教育，全面提高教育教學質量，是廣大化學教育工作者在教學過程中值得深入探討和研究的問題。筆者僅就中學化學實驗教學中如何進行德育滲透的問題談幾點粗淺的看法。

一、化學實驗教學中的辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是馬克思列寧主義世界觀和方法論的重要組成部分，是人們認識事物的理論基礎和思想方法。在化學實驗教學中對學生進行辯證唯物主義教育，有利于加深學生對物質世界的認識，了解和掌握化學變化的本質。使學生學會正確的思想方法，實事求是的科學態度，樹立正確的人生觀和價值觀，逐步提高分析問題和解決問題的能力。

例如在氧化還原反應的教學中，做H2+CＵO △

CＵ+H2O的實驗時，向學生講解這屬于氧化還原反應。雖然氧化和還原是兩個完全對立的過程，但確實同時存在于同一個反應之中，從而教育學生懂得對立統一的觀點，又如碳的燃燒，在條件不同時，有這樣的反應：

C+O2（充分）點燃CO2，2C+O2（不充分）點燃2CO，在這兩個反應中，反應物和反應條件都相同，卻因氧氣量的不同，生成物截然不同。從而使學生懂得由量變引起質變的觀點。

二、化學實驗教學中的愛國主義教育

在化學實驗教學中，教師都會要求學生認真仔細，注意觀察，勇于探索，不放過實驗中的各種細微變化或異常現象。要以科學、嚴謹的態度做好實驗。但中學化學實驗多為驗證性實驗，即使學生做出的結果與結論不相符，實驗報告卻都一樣。這說明學生并沒有按教師的要求來完成。此時可向學生介紹居里夫人是怎樣發現新的元素，她為了報答祖國的哺育之恩以及她對祖國的懷念之情，將新元素命名為“釙”。也可向學生介紹我國著名化學家侯德榜是經過何種程度的努力實驗和潛心研究，最終研制出《侯氏制堿法》，其產品在1925年美國費城萬國博覽會上獲得金質獎章。

通過這些事例的介紹，即培養了學生科學、嚴謹的學習態度，又激發了他們對祖國的熱愛之情，認識到自己必須努力學習科學文化知識，將來為祖國的四化建設作出更大的貢獻。

三、化學實驗教學中的環境道德教育

環境道德意識是環境意識的最高境界，也是環境文化建設的最終目標。教師在實驗教學過程中有意識地對學生進行環境道德教育，使學生產生環境保護的危機感、緊迫感和責任感。為保護我們賴以生存的地球作出應有的努力和貢獻。如作S+O2點燃SO2和3CO+Fe2O3高溫２Fe＋３CO２（尾氣處理）的實驗時，可向學生講解大氣污染對人類帶來的危害。如曾經我國重慶郊區一場大雨之后，使得六百多公頃的水稻枯死。又如在做 ＣaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑的實驗時，可向學生介紹目前因CO2氣體的大量排放導致“溫室效應”，使得全球溫度升高，土地“沙化”、水土流失現象日異嚴重。海水變暖膨脹，兩極冰川融化，陸地逐漸被掩沒，從而使學生懂得退耕還林還草，保護有限資源等的重要意義。逐步樹立珍惜資源、尊重生命、愛護環境、合理化使用化學物質的觀念，認識化學在實現人與自然和諧共處，促進人類和社會可持續發展中的重大作用。

四、化學實驗教學中的創新意識教育

江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。２１世紀是知識經濟時代，是科學技術迅猛發展的時代，是信息化的時代。我們面臨著機遇和挑戰，只有創新，我們才能成功把握機遇，才能在挑戰當中贏得勝利。國運興衰系于教育，創新教育刻不容緩。化學實驗為培養學生的創新精神和創新能力提供良好的土壤。如在做CO＋CuO △ Cu+CO2實驗對尾氣的處理時，我先要求學生自行設計方案，再由學生分組討論，最后得出“最佳”的處理方案。又如在實驗教學中，我增做好鹽溶液酸堿度的測定實驗（NaCl、Na2CO3、CaSO4、NH4Cl、KCl、K2CO3）。我首先讓學生對鹽溶液酸堿度進行預測，然后再由教師引導學生討論，最后得出鹽溶液酸堿度情況的初步規律。實踐證明，通過這種探索性和自主性的實驗，即培養了學生動手、動腦的能力，同時也激發了學生學習的熱情和激情，更重要的是使學生樹立了創新意識，其創新精神和創新能力得到了有效的培養。

五、化學實驗教學中的養成教育

學生良好的人格品質、行為規范和合作意識等的形成，是需要教師在教學過程中以身作則，率先垂范，并不斷進行相關內容的教育。在化學實驗教學中：做H2SO4(濃)稀釋或點燃氫氣的實驗時，對學生進行安全教育，使學生樹立自我保護意識，在學生分組實驗中，各組為達到共同的目的，其組員之間各自都承擔著不同的任務，此時可對學生進行合作意識教育。實驗結束后，可利用儀器的清洗、藥品的收放，對學生進行養成良好衛生習慣的教育。在藥品取用和實驗操作時，可對學生滲透勤儉節約，遵紀守法的教育；在教師做演示實驗時，可向學生滲透美育教育；當學生實驗失敗時，教師可對學生進行“挫折教育”，培養學生在生活中勇于探索，戰勝困難的信心；當學生實驗成功時，對學生進行“成功教育”，讓學生體驗成功的喜悅，使之今后更加勤奮學習。

堅持正確的政治方向，是青少年成才的重要保證。這就要求教師在教學過程中結合教材內容不斷加強德育滲透，化學實驗教學為教師滲透德育教育提供了良好的條件和素材，通過實驗教學中的德育滲透，即達到了教書育人的目的，又起到了促進教育教學質量全面提高的作用，我們又何樂而不為呢！2012、7

第五篇：初中化學教學中滲透法制教育淺議オ

初中化學教學中滲透法制教育淺議オ

《中小學法制教育指導綱要》指出：實施中小學法制教育必須貫徹的原則、途徑和措施都要求將法制教育有機地滲透在學科教育之中，初中化學教學中涉及不少與生命健康、生產安全、環境保護等法制緊密聯系的內容，所以在初中化學教學中滲透法制教育既是普法教育的一種有效途徑，同時又是化學教育工作者不可推卸的責任和義務加強初中學生法制教育，是教育行政管理部門、學校及老師的法定責任是落實依法治國的基本方略，是建設社會主義法制國家的重要基礎工作，是落實育人為本，德育為先的必然要求，是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人違法犯罪，培養社會主義法制國家合格公民的重要舉措初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，不僅要貫徹全面發展的方針，還要以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，同時還應該針對當前社會上出現的越來越多的青少年違法亂紀現象，結合教材中的內容，在課堂教學中滲透法制教育，讓學生對相關的一些法律知識有所了解，以提高學生的法制意識

一、滲透法制度教育的必要性

近幾年來，青少年學生違法犯罪現象時有發生，且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化的趨勢導致青少年學生走上違法犯罪道路的原因是各方面的，但最主要的原因還是其自身的內因，即法制觀念淡薄缺乏基本的法律常識而初中學生是個特殊的群體，正處于生理和心理成長發育階段，具有極強的可塑性培養中學生法律意識，加強人格培養，不僅可以預防和減少青少年學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長

其次，現在使用的化學教材中涉及易燃、易爆、腐蝕性的物質很多；涉及大氣污染、臭氧層的破壞、水資源的污染和保護、金屬的銹蝕和防護；涉及到生活中食品的營養和安全等內容這些教學內容與生活生產密切相關，緊密相連在對這些內容的學習中不僅要讓學生掌握物質的性質更要教會學生在生產生活中如何正確使用、貯存、運輸這些物質熟悉易燃物、易爆物、劇毒性、腐蝕性物質的不當使用可能產生的后果嚴禁任意排放污染物等所以在化學教學中進行相關法制滲透教學是很有必要的

二、初中化學教學中可滲透的法制內容

初中化學教材中涉及的法制內容可分為兩個方面：

1滲透環境保護等法制教育

一是大氣污染，隨著工業生產、交通運輸運輸業等的迅速發展和城市人口的高度集中空氣污染越來越嚴重，工廠煙囪排放的煙塵、廢氣汽車火車輪船飛機噴發的有害氣體，居民爐灶排放出的油煙廢氣以及狂風刮起的塵土等都會造成空氣污染這些污染會造成如全球氣候變暖、酸雨、臭氧層空洞、沙塵暴等在教學時教師可以向學生滲透《環境保護法》、《大氣污染防治法》等二是學習水資源內容時，通過分析造成水源污染的原因：工業生產中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放；農業生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中以及水污染給人民生活和國民經濟發展可能造成的災難性后果，教育學生應該關心水、愛惜水、保護水，樹立起節約用水光榮的好風尚，可以對學生進行《中華人民共和國水污染防治法》和《中華人民共和國水法》的滲透教育

2滲透食品安全等法制教育

隨著經濟社會不斷進步，人們飲食文化日益多樣化，食品衛生和安全成為備受關注的熱門話題一些不法商家為了謀取暴利，頻頻出現食品安全問題，在化學教學中涉及糖類、脂肪、蛋白質等內容時教師可向學生介紹地溝油、瘦肉精、塑化劑等的危害對學生進行食品安全法制教育

對甲醇和乙醇內容的學習時可介紹不法分子利用工業酒精勾兌白酒出售，工業酒精中含有很多的甲醇，飲用這些勾兌的假酒后使人失明，嚴重的可中毒致死，可以向學生滲透《中華人民共和國食品安全法》中的有關內容

三、教學中的滲透策略

滲透法制教育必須根據國家課程標準，按照“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機滲透、自然貼切”的原則進行在初中化學教學中滲透法制教育，主要把握以下幾個方面：

1精心選擇好法制教育的內容

滲透內容的選擇，受教材、教學形式、教學環節、學生認知能力、教學條件等方面的制約，選擇滲透法制內容難度數量必須適度，如果難度大，或占用時間多，寧可不滲透同時要考慮法制內容的可選擇性，有的滲透內容既可滲透甲法，也可滲透乙法，我們可依目標而定不必面面俱到如在學習到大氣污染時可滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》可滲透第一條：為防治大氣污染，保護和改善生活環境和生態環境，保障人體健康，促進經濟和社會的可持續發展，制定本法；第六十一條對違反本法規定，造成大氣污染事故的企業事業單位，情節較重的，依法給予行政處分或者紀律處分；造成重大大氣污染事故，導致公私財產重大損失或者人身傷亡的嚴重后果，構成犯罪的，依法追究刑事責任

在學習“自然界的水”時，讓學生知道水是生命之源，是人類賴以生存的基本物質之一，可向學生滲透《中華人民共和國水污染防治法》第一條：為了防治水污染，保護和改善環境，保障飲用水安全，促進經濟社會全面協調可持續發展，制定本法《中華人民共和國水法》

2在教學中滲透法制教育要找準滲入點

教師要認真鉆研教材、課標，深入挖掘教材中潛在的法制教育素材，找準法律知識滲透點，把法律知識自然融入教學之中如在學習“化石燃料的利用”時，引導學生分析煤的燃燒有何危害性？學生能認識到會產生二氧化硫，教師自然地引入《中華人民共和國環境保護法》第24條：產生環境污染和其他公害的單位，必須把環境保護工作納入計劃，??防治??危害從而達到激發學生學習興趣，滲透法制宣傳教育的目的

3教學滲透法制教育時要控制好量

滲透法制教育時要控制好量，使法制教育內容分量恰到好處，不形成教和學的負擔、沖淡教學主題

滲透追求順勢而出，不露痕跡見好就收的效果，必須堅持以學科教學為主，法制滲透為輔的原則，避免花費過多的時間于法制滲透，更不能人為造成法制教育和學科教學搶時間的局面

4教學滲透法制教育時要尊重學生

要尊重學生情感、人格，不能把法制滲透等同于講法律，訓斥人，不能隨意借題發揮，諷刺挖苦要因勢利導，循循善誘，動之以情要使法制內容和學科內容的相互融合，要做到“細雨潤物無聲”，日積月累，達到潛移默化的效果

總之，在化學教學活動中，適時、適度、長期堅持滲透法制教育，使學生在思想品德、法制教育方面潛移默化地受到熏陶，法制素養得到提高同時教師要處理好法制教育滲透的“點”、“時”、“度”其中找準“滲透點”，把握“滲透時機”，掌握“滲透度”教師只有做到因材施教、寓情于教，持之以恒地加以法制滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用