第一篇：班主任的愛與責任-班主任工作藝術

班主任的愛與責任

一位教育專家說，教育的真諦是對人的寬容與尊重；另一位教育專家說，教師吃的是良心飯，必須以責任心作砝碼。我的理解是愛與責任同在才能稱之為師，根據自己做班主任的經驗談幾點淺見，以就教于同仁。

一、愛經升華為尊重

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們?！苯逃荒軟]有愛，就像池塘沒有水一樣。把愛化為尊重這是形成凝聚力的感情紐帶，只有把學生當成平等的人，自主的人，才會產生愛的情感，愛的行為，愛的藝術。班主任在平時多提醒他們注意身體，冬季經常開窗通風，流感肆虐時吃預防藥，打預防針，不僅要做一個“有情人”“多情人”還要做一個“知情人”。作為班主任，對他們不隨便“揭老底”“撕面紗”而是以信任尊重為前提分析其利害關系，把每次的考試作為起點，成功了不要驕傲，“驕兵必敗”，失敗了不要氣餒，“重整旗鼓”，繼續努力，成功的大門，永遠向你敞開。當學生意識到班主任老師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有對學生的愛，沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到預期的效果。我關愛沒一個學生，因為他們都很可愛，在沉思中潛藏活力，在調皮中充滿智慧。對成績優秀的學生，激發其潛能，超越自我；對學業困難的學生，找出其困難，真心幫助；對特殊問題的學生，發現其優點，鼓勵向上。師愛是真誠的付出，是忘我的投入，是生命注釋的書，是心靈開拓的路。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者，組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生的情操，具有舉足輕重的地位和作用。班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，我首先做到，尊重每一位學生的人格從不挖苦諷刺他們，并與他們一起勞動5自己的言行成為一種無聲的教育。學生不是一快可以任意搓揉的泥團而是有著個性的“根塊”，班主任工作應是根雕藝術，因勢象形，塑造不同的個性類型，作為班主任要幫孩子們揚起不同的心靈之帆，用寬容之心看待孩子的缺點，用期待之情開掘他們的優點，走進孩子的心靈，和他們在感情上共鳴。

三、玉要雕琢，我要充電

班主任是“首席學生”，要想當好班主任，必須是一個學習者。向書本學習教育教學理論，向同行學習實踐經驗。學習型班主任如同一面旗幟，帶領學生一起攻克學習難關，要勤于思考，或是遇到什么新鮮的說法，總想“這在教育教學中怎么體現？在日常教學中能否做到？如何使自己的課，使自己讓孩子們喜歡，是每個班主任好好反思的問題。只有多讀書，多學習，多反思，多總結，才能提高自己的品位，提高自己的素養。如《讀者》雜志，有時它確實猶如一盞明燈照亮你迷惘的人生，讓你頓悟，讓你耳聰目明。我更喜歡一些名師文章和著作，讓我感受名家聰慧的風采，讀書已成為我余暇的習慣。

一般來說，班主任都要承擔教學工作。作為任課教師，他應當具有精深的專業知識和科學的教育理論知識。馬卡連柯說過，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。一位教學水平很差的班主任是很難贏得學生由衷尊敬的，所以班主任應成為學科教學的專家。在自我學習中，我選擇了網絡學習，每天我瀏覽網頁，貪婪的吸取網絡中豐富的營養，只要肯學，你會感受到網絡學習給你帶來無窮魅力。做為一個人，應向他人學習，要自謙而不自卑，學習他們良好的心態，學習高尚的品質，學習為人處事的方式和態度，有的人自以為是，看不到別人的優點和才智，這是不可取的。學習是為了提高，在利用多渠道學習同時，應多總結，多思考，孔子曾說：“學而不思則罔。”班主任工作是一項復雜的勞動，諸如，怎么團結全體同學，明確今后目標，建立優秀班集體；怎樣營造一個良好學習氛圍等，這需要開動腦筋，精心設計，可以用高科技手段開展活動，可以用懷柔政策，實施“順耳”教育，可以讓學生自己組織學科競賽活動來營造文化氛圍?？傊?，這都是班主任深思熟慮的結果。并且平時要勤于筆耕，寫作能使人聰慧，寫作能激發你不斷反思，就會變得更加寬容和豁達，在自我充電中感受學習的快樂，在快樂中不斷給自己充電，這也是工作的資本，更是事業心、責任心的體現。

四、工作上要獨出心裁

日新月異的時代，作為班主任工作要創新。常言道：“教無定法”。一位優秀班主任總是從實際出發，不斷研究新情況，探索新方法。現在的孩子思維活躍，知識面廣，但心理很脆弱，因此，在班級管理中，主張用健康心態去面對困難與挑戰，用榜樣引領學生，用人格影響學生，用愛心呵護學生，用知識吸引學生，用目光激勵學生。如在班級開展“五路大軍奪旗大比拼”和“班級爭星”等活動，讓每個學生能體驗到成功的喜悅和成長的快樂；開展“愛與責任”為主題的班日活動，讓學生懂得愛的深意，懂得責任的重大；讓學生每天抄寫一句格言，從而點燃一盞思想的燈；倡導學生閱讀好的書籍，并寫讀后感，用自己的眼睛去發現好人好事，記錄在日記本中，老師給每個人寫百字評語，滲透德育教育。讓他們懂得，對自己的行為負責，為他人負責。這樣潛移默化的教育，我深信：學生的挺拔中有我的意志，學生的蔥蘢中有我的奉獻。

班主任工作只有打破思維定勢，敢于標新立異，才能品嘗到創造成功的喜悅，才能讓每個學生贏在人生的起跑線上。

五、愛與責任同在人們都說班主任是世界上最小的官，但責任重大。位卑未敢忘憂國呀！每天早早地來到學校，顧不上放下手中的行囊，就來到教室看看學生是否到齊，地面是否干凈，學生是否讀書，桌布是否鋪齊，作業是否完成，然后準備今天要上的課，課間操、課外活動要跟班，看學生們是否精神飽滿，每個課間都要巡視，看看是否秩序井然。只有自己離開學校時，才知道帶回家的是一臉倦容，一身倦意?；丶液筮€要反思今天的工作是否出色，有時間還要與家長溝通，了解孩子在家的情況。班主任，就這樣在愛與責任中周而復始。

綜上所述，班主任的工作紛繁復雜，千頭萬緒。班主任應是有心人，有愛心，有事業心，有責任心的人，有對事業的激情，有對孩子的感情，有對孩子的人之常情，有對孩子的情意，有對孩子的仁義，有對孩子的大義，有做好工作的精湛的技藝。但這需要愛與責任的支撐，只有愛與責任同在，才能體會到班主任工作的真諦，才能在孩子們心中留有最美好的永恒印象。用孩子們的話表達我的心情：“韓老師。在您的精心培育下，我們懂得了人生，增長了知識，您把心血灑在我們的心田？不論今天，還是明天，以至將來，您是我們最尊敬的師長，也是我們永遠年輕的朋友？‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’是您精神的寫照；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’是您工作的鐵證；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’是您品格的象征？我們長大了，也要像您一樣？”

第二篇：班主任演講稿：愛與責任

班主任演講稿：愛與責任

班主任演講稿：愛與責任

在這里，沒有鳥語和花香，有的是細雨滋潤；在這里，沒有狂風和暴雨，有的是滴滴滲透；在這里，沒有喧嘩與張揚，有的只是靜默和無聲，這是一方和諧的凈土，這是一塊人文的園地。在這里充滿了愛與責任，我演講的題目就是《愛與責任》。

時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有11個年頭了，站在講臺上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。11年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不

息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。

常常聽到有人說：“你是老師啊！不錯呀！一天就那么幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假……”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。是??！在這個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛

需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。

在工作中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。（班主任工作）強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！笔前?，選擇了教師，就是選擇了葉的事業,就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?

如今，除了教師的身份，我也是一名孩子的母親。每天看著女兒點點滴滴的變化，聽著她滔滔不絕的講著老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心理充滿了對老師的感激。我想，每天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享幼兒園、學校帶給她們的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶著期盼的母親的心哪。當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。

冰心有一段話曾激勵過無數的人

為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！笔堑模皭邸迸c“責任”，二者是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。選擇了教育，就是選擇了愛與責任。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

第三篇：班主任的愛與責任

班主任的愛與責任

班主任的愛與責任

一位教育專家說，教育的真諦是對人的寬容與尊重；另一位教育專家說，教師吃的是良心飯，必須以責任心作砝碼。我的理解是愛與責任同在才能稱之為師，根據自己做班主任的經驗談幾點淺見，以就教于同仁。

一、愛經升華為尊重

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們?！苯逃荒軟]有愛，就像池塘沒有水一樣。把愛化為尊重這是形成凝聚力的感情紐帶，只有把學生當成平等的人，自主的

人，才會產生愛的情感，愛的行為，愛的藝術。班主任在平時多提醒他們注意身體，冬季經常開窗通風，流感肆虐時吃預防藥，打預防針，不僅要做一個“有情人”“多情人”還要做一個“知情人”。作為班主任，對他們不隨便“揭老底”“撕面紗”而是以信任尊重為前提分析其利害關系，把每次的考試作為起點，成功了不要驕傲，“驕兵必敗”，失敗了不要氣餒，“重整旗鼓”，繼續努力，成功的大門，永遠向你敞開。當學生意識到班主任老師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有對學生的愛，沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到預期的效果。我關愛沒一個學生，因為他們都很可愛，在沉思中潛藏活力，在調皮中充滿智慧。對成績優秀的學生，激發其潛能，超越自我；對學業困難的學生，找出其困難，真心幫助；對特殊問題的學生，發現其優點，鼓勵向上。師愛是真誠的付出，是忘我的投入，是生命注釋的書，是心靈開拓的路。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者，組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生的情操，具有舉足輕重的地位和作用。班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，我首先做到，尊重每一位學生的人格從不挖苦諷刺他們，并與他們一起勞動5自己的言行成為一種無聲的教育。學生不是一快可以任意搓揉的泥團而是有著個性的“根塊”，班主任工作

應是根雕藝術，因勢象形，塑造不同的個性類型，作為班主任要幫孩子們揚起不同的心靈之帆，用寬容之心看待孩子的缺點，用期待之情開掘他們的優點，走進孩子的心靈，和他們在感情上共鳴。

三、玉要雕琢，我要充電

班主任是“首席學生”，要想當好班主任，必須是一個學習者。向書本學習教育教學理論，向同行學習實踐經驗。學習型班主任如同一面旗幟，帶領學生一起攻克學習難關，要勤于思考，或是遇到什么新鮮的說法，總想“這在教育教學中怎么體現？在日常教學中能否做到？如何使自己的課，使自己讓孩子們喜歡，是每個班主任好好反思的問題。只有多讀書，多學習，多反思，多總結，才能提高自己的品位，提高自己的素養。如《讀者》雜志，有時它確實猶如一盞明燈照亮你迷惘的人生，讓你頓悟，讓你耳聰目明。我更喜歡一些名師文章和著作，讓我感受名家聰慧的風采，讀書已成為我余暇的習慣。

一般來說，班主任都要承擔教學工作。作為任課教師，他應當具有精深的專業知識和科學的教育理論知識。馬卡連柯說過，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。一位教學水平很差的班主任是很難贏得學生由衷尊敬的，所以班主任應成為學科教學的專家。在自我學習中，我選擇了網絡學習，每天我瀏覽網頁，貪婪的吸取網絡中豐富的營養，只要肯學，你會感受到網絡學習給你帶來無窮魅力。做為一個人，應向他人學習，要自謙而不自卑，學習他們良好的心態，學習高尚的品質，學習為人處事的方式和態度，有的人自以為是，看不到別人的優點和才智，這是不可取的。學習是為了提高，在利用多渠道學習同時，應多總結，多思考，孔子曾說：“學而不思則罔?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁棌碗s的勞動，諸如，怎么團結全體同學，明確今后目標，建立優秀班集體；怎樣營造一個良好學習氛圍等，這需要開動腦筋，精心

設計，可以用高科技手段開展活動，可以用懷柔政策，實施“順耳”教育，可以讓學生自己組織學科競賽活動來營造文化氛圍?？傊?，這都是班主任深思熟慮的結果。并且平時要勤于筆耕，寫作能使人聰慧，寫作能激發你不斷反思，就會變得更加寬容和豁達，在自我充電中感受學習的快樂，在快樂中不斷給自己充電，這也是工作的資本，更是事業心、責任心的體現。

四、工作上要獨出心裁

日新月異的時代，作為班主任工作要創新。常言道：“教無定法”。一位優秀班主任總是從實際出發，不斷研究新情況，探索新方法。現在的孩子思維活躍，知識面廣，但心理很脆弱，因此，在班級管理中，主張用健康心態去面對困難與挑戰，用榜樣引領學生，用人格影響學生，用愛心呵護學生，用知識吸引學生，用目光激勵學生。如在班級開展“五路大軍奪旗大比拼”和“班級爭星”等活動，讓每個學生能體驗到成功的喜

悅和成長的快樂；開展“愛與責任”為主題的班日活動，讓學生懂得愛的深意，懂得責任的重大；讓學生每天抄寫一句格言，從而點燃一盞思想的燈；倡導學生閱讀好的書籍，并寫讀后感，用自己的眼睛去發現好人好事，記錄在日記本中，老師給每個人寫百字評語，滲透德育教育。讓他們懂得，對自己的行為負責，為他人負責。這樣潛移默化的教育，我深信：學生的挺拔中有我的意志，學生的蔥蘢中有我的奉獻。

班主任工作只有打破思維定勢，敢于標新立異，才能品嘗到創造成功的喜悅，才能讓每個學生贏在人生的起跑線上。

五、愛與責任同在

人們都說班主任是世界上最小的官，但責任重大。位卑未敢忘憂國呀！每天早早地來到學校，顧不上放下手中的行囊，就來到教室看看學生是否到齊，地面是否干凈，學生是否讀書，桌布是否鋪齊，作業是否完成，然后準備今天

要上的課，課間操、課外活動要跟班，看學生們是否精神飽滿，每個課間都要巡視，看看是否秩序井然。只有自己離開學校時，才知道帶回家的是一臉倦容，一身倦意?；丶液筮€要反思今天的工作是否出色，有時間還要與家長溝通，了解孩子在家的情況。班主任，就這樣在愛與責任中周而復始。

綜上所述，班主任的工作紛繁復雜，千頭萬緒。班主任應是有心人，有愛心，有事業心，有責任心的人，有對事業的激情，有對孩子的感情，有對孩子的人之常情，有對孩子的情意，有對孩子的仁義，有對孩子的大義，有做好工作的精湛的技藝。但這需要愛與責任的支撐，只有愛與責任同在，才能體會到班主任工作的真諦，才能在孩子們心中留有最美好的永恒印象。用孩子們的話表達我的心情：“韓老師。在您的精心培育下，我們懂得了人生，增長了知識，您把心血灑在我們的心田？不論今天，還是明天，以至將來，您是我們最尊敬 的師長，也是我們永遠年輕的朋友？‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’是您精神的寫照；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’是您工作的鐵證；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’是您品格的象征？我們長大了，也要像您一樣？”

第四篇：班主任的愛與責任

各位同學們、老師們：

愛，是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢?我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。用毛澤東的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！?/p>

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎?誰去救護我們教師呢?我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓?誰來減少地震的災害?誰來保護我們教師和學生?這才是汶川地震應該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。

我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己!犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢?最后，祝我們所有的老師身體健康

什么是愛?什么是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，并且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業，帶著這么多年來我對幼兒教育的向往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。

兩年間，每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了?！逼鋵嵅⒉皇沁@樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學會人生的道理。

我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那么的讓我們

我們班有一個叫原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的書，”“原原，你干嗎?”沒有過多久：“老師，原原打我?！备鏍盥曉丛床粩嗟貍鱽?。

“怎么總是原原啊?”當我看到他的時候，他正低著頭等待著我的批評呢!“原原，你干嗎?”這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊，問原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了!”我心平氣和地說：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個勁的點頭?！澳侨ネ姘?”當我再一次走出去的時候，驚訝的發現原原正在把掉在地上的書撿起來呢!原來原原也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現原原很有禮貌，對音樂有著很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很高興!

通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善于發現孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，對于原原，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的!現在原原已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長!

第五篇：班主任論壇愛與責任

淺談班主任工作中的愛與責任

（慶陽一中 郭世慶）

摘 要：學校教育已成為現代社會最重要的教育方式，學生在學校的學習過程中，班主任對學生的影響可能是最大的。班主任的言行舉止，品德修養，價值體系都是感染學生成長的主要組成。因此，班主任對學生的責任與關懷是學校教育的制勝法寶，愛與責任，就是班主任工作的主題。

關鍵詞：班主任 責任 健康 自律能力 價值觀 正文：

前言：教育是人類文明傳承的偉大途徑，是人類目前最龐大的事業之一，世界各國都為教育事業不懈努力，成效卓越。學校是現代教育活動的中心，而學校的教學活動是以班級為單位開展的，每個班級都有一位老師負責學生課堂以外的學習與生活，這就是班主任。班主任是一個班的組織者，領導者和教育者，也是一個班中全體教師的教學工作的協調者。既然如此，班主任的教育工作應該如何進行呢？這是我們應該思索的問題。

1.班主任要對學生有關懷和愛護之心。1.1班主任對學生有著潛移默化的影響。

從事教育行業的人都知道，學生是老師精神的繼承者，也是老師思想的發揚者。老師在與學生的接觸過程中，他們相互影響。學生會 學到老師的專業知識技能，也會學到老師的品德思想，甚至會學到老師的舉止神態也有可能。當然，學生也會對老師產生影響，老師會學習學生的單純心態，會學習學生追逐時尚的本性特征。

我記得有這樣一個事情，我給學生開班會時，如果遇到學生事情做不好時，我會批評他們，會以一種失落與無奈的態度，而不是惡語相向。過了一段時間，我看到我們班的班長在教室給學生開班會，同樣是批評一些同學，他的態度和語氣竟然和我的平常做法出奇的相似。當時我只是淡淡地笑了一下，回來后，跟同事交流了一下，他們讓我更肯定我的想法。學生會不經意間模仿老師的形態意識和神情動作，尤其因為學生處在青少年時期，是學習知識與技能的最佳時期，他們時時刻刻都在準備學習，學習的過程也會隨時發生。所以，我們的學生是我們該愛護我們的人，他們像我們的子女一樣，會將我們的思想與智慧傳承下去，會把我們的精神繼承并發揚。學生在學校的日常活動中，除了與同學接觸之外，就是與老師接觸了。同學之間有自己獨立的感情，但這不夠，學生與老師之間有接觸，就不能形同路人呀，學生會尊敬和愛戴老師，老師也應該去關懷和愛護學生，老師與學生亦師亦友的關系才是最值得推崇的。

1.2在教學過程中，班主任關懷學生應該把握的原則。

我記得有位朋友告訴過我，寧可給學生一個好心，不要給學生一個好臉。這可能是對學生最合適的關懷方式，學生畢竟都是孩子，在學習中，會遇到挫折；在競爭中，會遇到失敗；在成長中，會遇到困惑；在歷練中，會遇到失意。因此，作為老師，我們應該在學生不開 心的時候，給予他們幫助與支持，讓他們感受到關懷與愛護。當然，孩子還容易恃寵而驕，也容易好逸惡勞，教師應該對學生嚴厲教導，讓他們做到自律自強。確實，看問題，做事情，絕對不能一刀切，應該從多個方方面去看，所謂尺有所短，寸有所長，正是如此。教育過程中，我們要愛護、關懷學生，讓學生感受到愛的存在，這樣，他們會在成長與學習過程中，更健康，更快樂，更幸福。但是，我們也不能溺愛學生，要培養學生獨立學習的習慣，發展學生自強不息的拼搏精神。所以，班主任對學生要嚴格要求，做到嚴師出高徒。我覺得這就是，班主任關懷學生的基本原則。

2.班主任在教育活動中的責任

責任就是一個人應當做的事情或不應當做某些事情，產生于社會關系之中的相互承諾。班主任是班級工作的管理者，因此對班級和學生有著不可推卸的責任。

責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。責任心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質，也是取得成功不可缺少的重要因素。責任心能促使人追求工作盡善盡美，進而能夠創造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。當然，責任心也需要執著的去堅持，并非一朝一夕的事，只有時時刻刻都有責任心的班主任，才是合格的。班主任的責任主要有;2.1班主任對學生的人生安全和健康成長有責任。

隨著現代社會的高新技術的發展，安全問題也越來越引人注目，不安全事故越來越多。所以，學生在學校的活動中，班主任要給學生 強化安全意識，培養學生的安全技能。例如，班主任要安排主題班會，給學生加強安全知識教育，揭露生活中的安全隱患問題，還要組織學生進行地震安全演練，火災應急演練等。即使學生在校外活動，發生不安全事故，班主任老師也有失職之過，也許是因為班主任對學生平時教導松懈所致的。教育的范圍應該包括將生存技能和生活常識傳授給學生，所以安全技能也是班主任工作的職責所在。

青少年是祖國偉大事業的接班人，是民族的明天之希望所在。他們的健康成長，那是社會不容忽視的責任，所以班主任身上的責任也必須讓我們認真重視起來。健康的概念，除了身體的健康之外，還包括心理健康，心理健康也是班主任工作的責任所在。學生處于青少年時期，他們的心理也處于成長期。當然，與初中生相比，高中生的自我評價和自我意識都有了穩定的發展，初步形成了自己的個性傾向和價值觀，開始嘗試、探索走向獨立的生活道路。進入青春期后，高中學生的情感世界常常變化很大，他們情感豐富、充滿活力，社會性需求增多和社會性動機增強。此外，逆反心理的出現是中學生常見的一個問題。中學生的個性發展中，往往會表現出容易“頂撞”老師或家長的現象。對此，一方面要大力發展他們的獨立思考能力，隨時加以引導、啟發、教育活動；班主任在這方面要因材施教，隨機應變。另一方面，還要對學生的缺點給予寬容、說服和積極的引導。采取斥責或放任不管，認為年齡大一點就會好起來的想法做法也是不正確的。也不要絮絮叨叨，要以事論事，讓學生自己感悟。

2.2班主任對學生的思想品德與學習成就有責任。學校主要的工作不僅在于學生的學業成就，而且還在于品德教育，這就是所謂的教書育人。學生的學業成就，由任課教師從不同的學科入手，讓學生獲得對自然科學和人文科學的知識。班主任作為任課教師，一定也會對學生的學習情況負責。一般班主任所擔任的學科，學生會學得好一點，因為學生會在班主任的課堂上注意力會更集中，也會對班主任所從事的學科更加重視。既然學生對班主任所擔任的學科教育更加用心，所以班主任也要對學生的這份投入給予幫助，認真負責，使其獲得應有的回報。

道德教育和品德修養是學校教育的基礎性工程，青少年思想品德修養與學習一樣具有同等的重要性。因此，學校教育整體上也是一種道德教育機構。我國教育界人士說得好；“智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品”。作為班主任，對處在心理發展期的中學生，正是進行品德教育的關鍵時刻。班主任要對學生的品德進行評價，對學生的行為多做關注，及時對學生的思想和行為進行教育。對學生好的思想與品德要給予肯定和表彰，對學生的錯誤及時指正，曉以大義，要讓他們自己反省到自己的錯誤所在，進而決心改正。

2.3班主任對學生的人生理想和價值觀念有責任。

學生在學習階段，不但學習文化知識，也在這個階段樹立了自己的價值觀與人生觀，還有自己的人生理想。人生的理想是一個人畢生追求的目標，一個人的價值觀是指導其處世為人的準則，也許也是一個人獨特的內在特質。隨著學生在青春期的成長，他們以自己的認知 結構為基礎，對身邊的人與事都有著獨特的想法和感覺，也有自己獨特的態度與見解，這些態度大致可以分為認可甚至崇拜，或者是反對甚至憎恨。越是強烈的感覺，越是容易對自己的人生理想及價值體系產生影響。

班主任與學生接觸較多，班主任的言行舉止也會對學生產生很多的感覺和想法，他們以自己以前的經歷和思想為基礎，對現在的事件進行再評價，進而形成自己的新認識。只要這種新的認識對學生的人生理想與價值觀念產生正面的影響，那便是對學生的人生理想與價值觀念負責。當然，如果在與學生的交往過程中，遇到學生的人生理想與價值觀念有偏差的情形，一定要對學生進行正確引導。讓學生的人生理想，可以是凌云壯志，一腔抱負，為祖國建設成就卓越貢獻；也可以是默默付出，不求回報，為人民事業奉獻無悔青春；甚至可以是孝敬父母，疼愛子女，為養家糊口堅持辛勤勞作；這都是值得我們推崇的人生理想。學生樹立正確的人生理想和價值觀，班主任應該努力貢獻，讓他們能夠獲得理想的成就。

愛與責任，是班主任對學生應有的基本要求，也是班主任工作的真諦所在。在學校教育活動中，班主任要對學生有愛護與關愛之心，對學生也有很多不可推卸的責任。作為班主任，我想愛與責任是我們要時刻思考并付諸實踐的不變主題。