第一篇：小學班主任經驗總結：成功源于細節-班主任工作經驗

小學班主任經驗總結：成功源于細節

文/鄭軍玲

作為寄宿制小學的班主任，我們站在了王莊鎮教育改革的最前沿，感到榮幸同時也倍感壓力。這種教育模式能給學生帶來什么，能給家長帶來什么，能給社會帶來什么，我們正在努力探索，實踐，我相信在座的各位也在砥礪進取，在改革中嘗試，在改革中創新。下面我就在最近一段寄宿生活的工作點滴和大家交流一下。

1、班級事務承包責任制。

作為寄宿制小學的班主任，除了教給學生知識，做人的道理之外，還要負責學生的吃喝拉撒睡，這些繁瑣的小事分散了我們許多的精力，如何才能有效的管理學生，既減少班主任的工作量又培養了學生的能力，達到互幫互助互利雙贏的效果呢？我決定實行班級事務承包制。本著人人有事做，事事有人做的原則，把班內每一項事務都選擇出合適的人選，由他們出主意想辦法，把自己的事做好做完美。比如說我們班每天都需要買水，經過大家選舉推薦由熱心、熱愛班集體的王兵豪同學擔任。剛開始，這個同學不知道自己工作的重要性。記得有一天中午，有好幾個女生拿著杯子去打水，結果水喝完了，沒有及時換水，那幾個女生一直在那等，我問學生你們怎么不去換水??？學生說：“老師這個事不是我們負責的我們不敢換。”幾個學生拿著空杯子回班了。一上課我就說：咱班的飲水機空了，學生的水杯也空了。一說完只見王冰豪的臉就紅了，慢慢地低下了頭，小聲說：“對不起，我失職了。”這一節下課鈴一響，只見王冰豪同學就以百米沖刺的速度沖向了我的辦公室，我知道他干什么去了，我不禁偷著樂了。我知道這又是一個教育的契機，第二節一上課我問：“你們的杯子是空的么？”學生齊聲說；“沒有?！辈⒁恢峦断蛄送醣?，他在一聲不是表揚勝似表揚的話語中笑了。這一件小事或許會改變一個學生的一生。也給其他負責班級事務的學生敲響了警鐘，明確了自己的責任，增強了責任感。最終在班內實現學生能做的班長不做，班長能做的班主任不做。

2、建立成長檔案，夯實成長足跡。

我們班每個學生都有成長檔案，這就是學生的心靈驛站。學生給自己的成長還起了名字有：五彩的童年、絢麗的夢、明天向我微笑、芳草地等充滿詩意個性。我們成長檔案首先要有偉人傳記，這是一個學生學習生活成長的思想動力，時時刻刻激勵自己。你還可以把自己的成長點滴，比如你寫的成功的作文，畫的畫，獲得的榮譽等都可以放進自己的檔案中。剛開始我們寄宿制小學的學生大部分都寫了：“我學會了疊被子”“我學會了有秩序的買飯。”等有的學生還在旁邊畫了大拇指或笑臉，充滿了童真童趣。隨著內容越來越多，我相信承載的學生的自信也越來越強。

3、開設圖書一角，營造書香班級。

我們班設置了圖書一角，學生收集的課外書籍比如說作文書，小說，報刊雜志等都放在了圖示一角，達到文化資源共享。有時候在課堂上遇到了難題，學生會主動到圖書角去尋找答案，這樣既滿足了學生的求知欲，又品嘗到了成功的喜悅，激發了學習的興趣。我記得講26課將相和的故事，分析藺相如的形象，最突出的是他的機智勇敢，以國為重。當時我問學生歷史上這樣的人物你還知道那些啊？有一個叫白趙康的同學想了想講了一個晏子使楚的故事，晏子的形象和藺相如如出一轍。這樣就加深了對主人公的理解。接著又有個叫田乾隆的同學講了關于紀曉嵐“老頭子”的故事，這個故事雖然沒有完全照應本課的課題，但是我想學生能過從書中知道這些并且會用，這就是書的魅力，于是我又引申了一句讀書名言：腹有詩書氣自華。

4、豐富教學手段，提高課堂實效。

我們寄宿制小學都配有電腦及電子白板，可以更好的服務于我們的教學，這是我們的教育資源優勢，也是我們的職業幸福感所在。講28課赤壁之戰為了更好的讓學生理解當時的作戰場面，再現當時的硝煙彌漫的三國。我截取了赤壁之戰的電影片段，課本中的這一段：火趁風威，風助火勢，船如箭發，煙炎張天。（班主任工作經驗）第一遍學生只是感性的讀，讀的熱鬧。在看過片段之后，我讓學生說你看的畫面，寫你看的畫面，最后再來體會作者的用詞的精煉、準確。更近的走進名家名作。

5、開展一月一信活動。

我讓學生每個月寫一封信給老師，寫到周記本上。可以針對老師，班級、寢室管理等提出自己的建議或意見，這樣不但可以集思廣益又可以針對學生的情況更好的開展工作。

6、營造班級和諧氛圍，在評比中快樂成長。

我們制定了班級管理制度，以及寢室管理制度，用制度管人用制度管事。其實制度只是一種管理手段，真正的目的在于讓學生在日積月累中養成良好的習慣。由此我們雖然制定了有關的獎罰措施，量化到了每一個學生，但是我們在處罰上更注重人文關懷，如果哪個學生沒有按時掃地，在班級文化右第二塊墻壁主題是愛護環境，從我做起。那么就由這個學生負責，設計新的版面，并且要注上自己的名字。我記得開學的第二個星期，有一個學生老師逃避責任，不掃地，等別人掃完了他才懶懶散散的拿著掃帚去了，引起了好多學生的不滿。當時好多學生都提出要按制度罰掃一個星期，甚至更長，看出來這個學生的行為引起了公憤。我很冷靜的看了該生一眼，看的出來，這個學生在輿論的壓力下，顯得非常的傷心，我想一個學生其實犯點錯誤是難免的，于是我很冷靜的看了全班學生一眼，然后把目光盯向了第二塊班級文化主題，學生心領神會，給了該生一個機會。這個學生經過努力結果設計的非常有特色，反而成為了班內的亮點。當然這個學生從此以后判若兩人。寢室管理更注重生活化情趣化，比如說我們為每個寢室都設計了一首歌，學生在歌聲中暢想，在歌聲中入寢。營造了輕松和諧的氛圍，并且還根據每個寢室的特點設計了寢室文化，設計了口號“人人講文明，人人講奉獻?！币贿M去更給人一種家的感覺。

總之，在這十幾年的班主任生涯中我關注每一個教育細節，夯實學生成長的每一步，時刻做一個有思想的教師是我的工作準則，愿它讓我的教育之路充滿芳香。

第二篇：班主任經驗總結-班主任工作經驗

班主任經驗總結

陽城五中常民會

從2004年任班主任以來，我積極學習班主任工作的有關知識、主動嘗試做好班主任的各項工作。幾年來的努力終于有了成效，班主任工作成績終于得到同事的肯定。

學生在集體中學習，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。只有有了“規矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等;才能夠保證孩子們會有所進步。

送第一屆畢業生124班時由于缺乏經驗，中考揭曉，我班升入高一級學校，特別是重點高中的人較少，及格率、均分等各項指標也不盡如意。反思一年多的教學，如何激發學生的積極性，激發學生興趣，激發學生競爭的意識我做得不到位，不夠好。接受畢業班134班時，我首發在開學第一課就上主題班會“初三目標和計劃”并說一句激勵自己的話或用一句名言，警句來激勵自己。我首先示范演講三分鐘。然后給每個學生五分鐘的準備時間，依次在講臺上做“初三目標與計劃”的演講，演講后學生的精神狀態為之一新。（班主任工作）在一年的初三學習過程中，針對不同層次學生的不同問題及時做了課下的溝通：該激勵的激勵，該批評的批評，該鼓勁的鼓勁，該引導的引導，一直堅持到6月22日中考結束。付出總有回報，那年中考，134班中考達陽城一中統招線以上人數為12人，居全年級8個班之首，獲得學校領導和老師的一致稱贊。

從134畢業班，我深深懂得：不經歷風雨，不能見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。既要付出，又要思考。在班級管理過程中，班級出現的問題必須在第一時間解決，必須思考解決的良策，一次解決徹底，不留后患。發現好的現象，值得全班學習的現象，同樣要及時表揚，以形成良好的班風，學風。

好的成績，不是我的功勞，而是全體科任教師共同努力的結果，是學校領導時刻關注，及時指導的結果，是全體學生拼搏堅持到最后的結果。

送這屆學生不僅教師吃苦，而且學生也吃苦，雖然苦中有樂，但給我們提出了一個新的課題：如何減輕學生的課業負擔，讓學生在輕松愉快的氛圍中同樣學好。

2009年時學校請來了太谷縣教研室主任張四保講了小組合作學習和導學案在課堂教學中的運用，講了如何改變觀念，提高學生的主體地位，減輕學生的課業負擔，提高教學質量。在學校的帶領下，我們還參觀了靈石二中的做法。通過學習，茅塞頓開，受益匪淺，一下子解開了心中的困惑，指明了教學改革的方向。

在課改實驗中，我大膽采用太谷縣成功的課堂教改方法，盡力發揮學生課堂學習的主體作用，讓學生在輕松活潑的氛圍下，在激烈的討論中，在和諧的交流中互相幫助，互相學習，互相促進。

2009—2010學年，我所帶的185班，186班物理成績無論是及格率還是均分指標都有了很大提高，185班186班升入陽城一中以上的人數分別是10個、8個，2010年和2011年我所帶的193班194班物理綜合成績居全年級20個班前列，其中我所帶194班統招升入陽城一中以上的學生人數達11人之多。

用文體活動團結學生。舉行每項活動讓所有學生都參與，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

用公平民主平等對待學生。都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我找學生談話，分批全部談。這樣是為了公平對待每一個學生。

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣，“教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事”。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

第三篇：小學班主任工作經驗總結-班主任工作經驗

小學班主任工作經驗總結

十年樹木，百年樹人?！皹淙恕本褪窃趯W生的心田“播種”，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念，“我要做一個有責任心的人”，對自己，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下面具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。

一、重視培養學生良好的行為習慣。

一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。

要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注于一件事的習慣。要求學生每天按時完成作業，大考小測后，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發聲音，幫助他們養成良好的生活習慣。

二、重視培養學生的群體意識的培養。

讓每一位學生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內集體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發言，啟發調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發表自己的觀點和看法，可以看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動，由于班中許多學生是獨生子女，集體意識很淡薄，部分學生“惟我獨尊”，不把家長，老師和學校紀律放在眼里，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與集體活動，培養學生群體意識和與人合作的能力，以適應社會的需要。

另外，培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就，不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恒的培養才能收到好的效果，集體凝聚力才會增強。

三、重視班干部的培養。

在班級管理中，班干部的選拔，培養是搞好班務工作的關鍵環節。班干部是班主任的好幫手，優秀的班干部可以獨當一面，協助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權，充分調動他們的積極性，激勵他們為班級工作做貢獻。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不聞不問。（班主任工作經驗）把競爭機制引進了班干部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。

四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子。

孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力；絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時了解家長的教育方法，教育思想，發現有抵觸的地方，一定充分交換意見，達成統一。

除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對學生一定要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎。

第四篇：班主任成功經驗總結

營造濃厚學風，培養得力班干

2009年我擔任了高一（25）班（經歷幾次班級番號的改變，現為（17）班）的班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的高一新生，說句實話，當時我心里是沒底的，因為當時班上正取生的人數和大多數快班比較起來，還是有差距的，再加上我隔了幾年未當班主任，有些人對我也不信任，所以當時班上有些優秀生源不是到其他快班就是到零班去了，當時我很氣憤，也很無奈，但更多的是不服氣，而且我堅信起始年級，雖然起點低一點，但只要肯下工夫，多動腦筋，一定可以創造奇跡。于是憑借著這樣一種信念，我走馬上任了。到如今我們班也很僥幸地每次在快班里的排名還過得去。在此，我要特別感謝我的各個科任老師，是他們的辛苦勞作，才有我們（17）班的碩果累累。

德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！弊鳛榘嘀魅危芾碇鄮资畟€學生，所面對的已經不是一個“世界”或者幾個“世界了”，再加上各個“世界”都有著他的獨特性，這就決定了班主任工作的復雜性、艱巨性和繁瑣性，所以具體的班主任工作有太多細節需要去做，今天我就其中兩點來談談我的做法，有不妥之處，望各位領導、老師指正。

一播種思想，狠抓學風建設

學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。而良好學風能否形成，取決于學生內心深處是否有強烈的奮進思想。西方有句名言：“一個人的思想決定他的為人?！睆闹形覀兛煽闯鏊枷氲牧α俊６粋€人內心的想法可以從其行為中不折不扣地反映出來，行為是思想綻放的花朵，學生心中的思想，可以造就出他的個性，決定他整個高中生涯的追求。因此，開學之初，我就先為我們班級創建了班級文化，播種一種積極進取，奮力拼搏的思想，從而形成一個良好的學風。

下面我來談談我班班級文化的構成：

（一）班級信念：17班，非一般；一般，非17班

我要求我班的學生一進入這個班集體，就以一種主人翁的態度盡快融入這個集體，堅信我們這個班是最優秀的，我們班的老師是最優秀的，我們班的學生——也就是他們自己是最優秀的，每個人都有責任和義務為創建這個“非一般”的集體而努力。

（二）班級誓言：要站就站排頭，要爭就爭一流。

（三）班訓：飛的高，因為我自信；飛的遠，因為我堅持。

給我一個目標，讓生命為它燃燒。

（四）班級理念：打造優秀集體，不讓一個人掉隊。

為了讓這個班級文化不是虛設，而是真正落到實處，開學初我就要求每個學生說說自己高中三年最想考取哪個大學，到講臺上把它寫出來，并大聲的向全班同學宣告，而且把它寫在以后要交的周記本的第一頁，后來我還到政教處用幾張大紅紙用盡可能大的字把他們的夢想打印出來，貼在墻上，讓他們時刻看著，時刻提醒自己，時刻反省自己：現在你的行為和你的理想相符嗎？你是否想做一個言語的巨人，行動的矮子？美好的未來在向你招手，努力奮斗吧。這樣一做，很多學生天天看著自己的夢想，就覺得不努力在老師同學面前說不過去了。

當時我們班學生的目標都是重點以上的大學，而且基本是十大名牌大學，清華北大都有十幾個，甚至還有一個哈弗大學的。但沒多久就有很多學生問我：“我的夢想是不是太不切實際？”后來我又為此開了一節班會課，告訴他們，不要認為自己的目標是不可能實現的，古人云：“求其上，得其中；求其中，得其下?！蔽覀冃枰龅氖峭ㄟ^自己的努力，讓自己無限的接近自己的夢想，而且相信汗水創造奇跡。奧運會上世界記錄為什么會屢屢被打破呢？就是因為永遠有不信邪，不服輸的人。我們就要做那個不信邪，不服輸的人，創造自己的奇跡。而且我要求我班的學生要有三氣：天下舍我其誰的霸氣，事事爭做第一的豪氣，不達目

標不罷休的志氣。并且在后來的班會課上經常強化這一班級文化和思想，現在，我們班的學生基本上對這個文化已經產生了強烈的認同感，他們經常在周記中會談到這些思想，并以此激勵自己。這種思想深入學生的內心之后，整個班級就有了一股濃厚的學習氛圍，在很多老師的課堂上，經常可以看到后面幾排學生站著上課的情景。下課了很多學生還在為某個問題爭論不休，有些學生放了晚自習都還不舍得回去，等到熄燈才走。當然，營造良好的學風還有很多別的方法，如成立班內的學習小組，鼓勵學生之間大膽的討論問題；有問題揪住老師不放，甚至可以追到老師辦公室去；樹立學習典范；經常個別學生談心，鼓勵學生；牢記學生曾經的壯志以及一點一滴的進步，遺忘學生的錯誤等等。

二培養班干部的管理能力

加強班級學風建設還得要有一支過硬的班級干部隊伍，班干部是班級內部的骨干,是班主任做好工作的得力助手。培養班干部是組織打造優秀班集體的重要環節。因此我非常重視班干部的選拔和培養工作。我很幸運，在擔任兩屆班主任工作中，都碰到很負責的班干，給我班主任工作減輕了很大的負擔。

首先，班干的挑選。俗話說：“班干帶好頭，同學有勁頭?！币虼?，選拔好的班干部是培養良好班風、學風的關鍵。

選拔班干部的基本原則是：品德第一，能力第二，學習第三。

班干部必須具備的條件是：（1）有良好的道德修養，熱愛班級，自身素質高，在學生中有一定威信；責任心強，關心同學，樂于助人，以身作則，起模范帶頭作用；能得到同學們的信任和擁護；（2）工作能力強，認真負責，大膽管理，主持正義，勇于同不良現象做斗爭。注重工作方法，能與其他成員團結協作，妥善解決突發事件，及時向班主任匯報班內情況。

（3）努力學習，肯動腦筋，完成作業認真及時，積極要求進步。

其次，班干威信的確立。

班干是否有威信，其實很大程度上是取決于班主任的威信。因此，我在開學之初就和學生強調，在班干維持紀律時，任何人不準以任何理由和班干頂嘴，哪怕此時班干冤枉了你，有事你可以事后和老師解釋，如果確實班干有錯，老師一定還你公道，但不準擾亂課堂秩序，否則嚴懲不貸，你有理也是無理。而且頂撞班干就是頂撞班主任我，因為在我不在時，我賦予班干行使班主任一樣的權力，不準違抗。當然，這不是說班干就有權力為所欲為，對于班干做得不對的地方，我也一定毫不留情的指出，嚴重的還要求班干在全班同學面前道歉，甚至撤職。還好我班的班干基本上都很公正地在行使著自己的權力，之前只有正班長脾氣暴躁，很容易發火，稍微有點聲音，他就拍桌子要大家安靜，使得同學很不高興，后來我對他進行了一定的教育，現在已經沒有出現這樣的現象了。

但要樹立班干長久的威信，關鍵還在于要求他們自己樹立好形象。班干部要管理好班級,自身素質就要高,這就是說:要求別人做到的,自己一定要做到。要達到這個標準,班主任就應激發班干部主動接受各類行為規范教育,讓他們自覺用學生日常行為規范來約束自己。只有這樣,才能樹立長久的威信。

其三，培養班干的能力。

“玉不琢,不成器?！币粔K好鋼材,還需經過好技工的不斷錘煉,才能成為一把寒光閃閃,利可斷金的好劍。班干部的成長也是一樣，需要班主任的指導。

對于我班的班干，我首先以提出目標,教以方法的方式來培養他們。我給他們定的目標是：愿意管事——敢于管事——管好事情——會管事情——盡量不要老師管事。這個目標里包含著班干部由被動到主動管事的過程,包含著老師由主角慢慢成為幕后指揮的過程。在這個過程中我再授予他們一些基本的工作方法,處理技巧,例如:事事從全局考慮問題,怎樣上臺布置工作,表揚批評一個人的尺度,樹立當好值日生的典范,如何幫助后進生等等。然后放手讓他們去管理,多給他們鍛煉的機會,經常讓他們自主開展班會課，培養他們的管理能力。

其次，發揮班干的主動性。要培養班干的能力，培養班干部的主動性非常重要，這可以使班干不再是最開始的班主任的傳聲筒，而成為一支能獨立靈活機動地處理偶發事件,維持良好的班風、學風的隊伍。而班干部主動性的高低,也是他們責任心強弱的體現。班主任面對班干部的主動管理,應給予充分的肯定,以培養他們愛集體負責任的積極性,從而建成一個和諧有序的班集體,做到班主任在與不在一個樣。例如我班班長就向我提出，中午很多人在教室午休，同學來了會很吵，因此他建議每天中午一點半，他和副班長輪流坐到講臺上去維持紀律，不準同學吵鬧。下午值日生吃完飯才掃地，很多學生已經來到學校，會影響他們的學習，建議一放學值日生就掃地等等。對于他們的建議，我大力表揚，并告訴他們，以后這種事情，只要他們班干商量了，覺得可行，就可以直接實施。

最后，對于班干部的工作，班主任應做到三多三少：（1）多支持，少阻攔。班主任是班干部的堅強后盾，對于班干部的工作，不要怕失敗，要給他們多一些鍛煉的機會，才能不斷提高他們的工作能力。（2）多放手，少約束。什么事情都由班主任一手攬著，不利于班干部能力的培養，會挫傷班干部工作的積極性。對班干部要有信心，相信他們能把事情做好。

（3）多表揚，少批評。要保持班干部的工作積極性，對他們的成績要在全班同學面前給予肯定和表揚。即使工作中犯了錯，也應以寬容的態度來對待，一起分析原因，提出改進意見，以便今后大膽工作。

總之，班干部的工作直接影響著班集體的建設，一支負責任有能力的班干部,將使我們的班集體學風更濃，班風更正，更健康有序地向前發展。

第五篇：班主任工作經驗總結-班主任工作經驗

班主任工作經驗總結

班情：高三文科，班內學生60人。

有兩大特點：其

一、守紀律，閑事不太多；其

二、基礎差，成績不好，想走本科學校比較困難，集中在數學科和文綜上的情況更糟。

針對上述情況，我采取了一些做法以調動同學們的學習積極性。

一、加強思想教育，勤開思想班會

在開學初的一個月內，我連續準備了四場主題班會，全都是關于調動思想意識的，分別是“我的大學夢----勤苦去完成”、“惜時----用燃燒的激情去點亮高三”、“拼搏----豁出半條命”、“持之以恒----高度重視自學”。配之以思想班會的是作文訓練，共兩次，一篇是“勤奮刻苦成就人生夢想”，一篇是“永遠保持一顆開朗的心”。

后幾個月中的班會，在強調紀律、班風、學風的同時，不忘給學生做思想教育，從輿論上，從學生的思想意識上去使他們正確看待勤奮、惜時、高效學習的巨大作用。

二、制定班規進行量化

我為班級制定了一套量化考核方案，大致設想是以寢室為單元，每個寢室進行集體參比，以便能用道德的力量、集體責任心來約束學生的行為，讓他們知道自己的一舉一動還代表著寢室代表著班級、學校，自己的得分失分都會直接和整個寢室的榮辱掛鉤，自己與整個寢室榮辱與共，不能為寢室扣分抹黑，不能連累寢室；你可以對自己不負責任，但卻不能不對寢室負責，要做一個有道德敢擔當的人。

同時，在將每個人的得失分直接記為寢室得失分的基礎上，還有對個人得失分的量化統計記錄，累積夠一定分數后會進行相應的獎罰處理。

為了輔之以量化，我還安排了體育比賽、三好學生評比、模范班干部評選、最勤奮刻苦學生評比、我最有才評選等多項促進學生積極學習、提高學生道德修養、挖掘學生才能、增強學生鍛煉身體意識的加分活動項目，以使班級學習氣氛高漲、學生健康活潑知書達理。

三、競選班干部建造班級核心隊伍

在開學之初，為了穩定班級紀律及學習等各方面情況，我緊貼班，從三餐飯后到早晚自習及課內自習都一刻不離班級，并時有無規律的考察；對有過錯或學習不勤奮珍惜時間意識不強學生進行嚴厲的批評教育；班內積極培養班干。因為對學生不熟悉，所以我采取了讓寢室長值周的辦法。（班主任工作）班內男女寢室共7個，則在前兩個多月的階段，每周由一名寢室長全權負責代理班務并配合學校布置班級各項工作，向所有同學說明這是在考察他們的能力，兩個多月后將會讓他們共同參與競選班干部，勉勵他們每個人都能盡職盡責地充分發揮自己的能力去贏得學生們的支持。當7名寢室長依次值周結束，我又從學生中選拔出幾位被學生們推薦的同學，加上自告奮勇參與的同學共有4名，依次仍給他們每人一周值日的機會。這樣，兩個多月后，我班在第11周進行了全體學生投票公開競選班干部的活動，從而選出了大家心中認可的能切實為班級服務的班干，隨后便開展了正規的班級量化考核工作，當然之前的兩月的量化記錄也都有效。

四、設立高效周確定不同的高效內容

我為班級設立了高效周，以使學生在松懈時迅速的調整到最佳學習狀態。具體安排并不復雜。每月的某一周會定為高效周，因為不確定哪一周學生的學習會松懈，也不確定哪一周會緊臨大考，所以只能是某一周。在這高效周內，設定的高效要求是不同的。自9月份開始到現在的元月份，我為班級設定的內容各有差別。

9月份的高效周設在了該月的第一周上，因為經過了開學兩周的的適應和班級思想教育，當時最重要的是落實并讓學生養成勤奮刻苦與珍惜時間的好習慣。所以，此周內容是-----珍惜時間，規定：本周內，除早自習到班時間外，其余三餐飯后到班時間比日常前提10分鐘，并按正常課堂紀律要求去做，不得遲到；晚上推遲10分鐘放學。10月份高效周的內容是，高效做題，做好糾錯本。11月份因為全縣中小學掀起了學習衡水二中的高潮，所以本月的高效內容為高效背書，充分利用好白天的每一點時間；要求是每天早操前的半小時、7：30—8：00的早讀、18：00—18：20的晚讀都站著背書，昂首挺胸，用盡全副精力，爭取在最短的時間內背完最多的設定內容。12月份的高效周是實施253課間學習計劃，即10分鐘的課間，要求學生前兩分鐘內晚下課回顧課堂所講內容同時有禮貌的請老師先行，后3分鐘早到班做好下節課的預習并可防止遲到，中間5分鐘做做活動說說笑笑充分休息。元月份的高效周內容是統計每天的做題量，要求學生把本周每一天中所做的各科練習題或作業題或卷子上的題統計好寫在紙上上交。

對于高效周的落實，首先要做好學生的思想工作，這里我記下了當時給學生的一段解釋。

什么是高效周？高效周就是比平時更緊張，比平時更有壓力，比平時要求更加嚴格，不只是時間上緊，更是心態上的緊，因為他追求的是效率勝于平時！只有真正的發自內心的緊張，有強大的壓力，才會比平時更高效。所以，平時在安閑狀態下10分鐘可背完的知識于此必要在5分鐘內完成，平時30分鐘內做完的事于此壓縮到20分鐘內完成，平時要1個小時才做出來的題于此必須要自己在完全集中精力完全專注的緊張狀態下30分鐘高效完成。平時因追求舒適而懶散的行為，可以被浪費掉的時間，可以分散學習精力的事情，在這高效周內，都必須摒除。它是能真正體現刻苦勤學精神的高效周，必定會苦會累，但也正可以充分的磨練意志催發斗志點燃激情。

以上總結只是我認為的幾個比較重要的方面，故歸結出來以便作為經驗或教訓拿來將來借鑒。而在班級管理上還涉及處理與老師間的關系，平衡協調各科，及時發現并處理學生在學習中遇到的突發事件，找學生談心等等問題，這些都需要給以認真的思考總結，所以，還有很多的教學經驗等待著去總結，理應不懈追求。