第一篇：小學班主任工作經驗論文

小學班主任工作經驗論文

上元小學雷速

在17的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。每個班主任都要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。第二、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第三、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

第二篇：小學班主任工作經驗論文

小學班主任工作經驗論文

何克琴

在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的積極性。

另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應該有的集體觀念：同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學習，團結向上。共同努力完成。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。

1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體的基本情況，同時還能發現個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、教育個體經常幫助家里做一些力所能及的事。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖個體。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。

第三篇：小學班主任工作經驗論文

小學班主任工作經驗交流

在兩年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲；我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。班主任工作更是一個教學相長的過程，經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。每個班主任都要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；對于對學生的承諾一定要兌現，使他們也養成信守諾言，誠實守信；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

在我的班級就有這樣的一個案例，我們班級有個姓周的女孩，個子高挑，剛接班的時候我發現這個女孩很內向，而且很容易背同學的語言傷害，對很對事情很敏感。后來我通過對于同事的打聽，才知道她的爸爸被判了刑，媽媽帶著她和弟弟生活??我總覺得大人的事跟孩子沒有

關系，10歲的孩子就該是天真爛漫的，所以我開始留意她。我發現她的脖子上帶著一個紅繩下面似乎沉甸甸的有什么墜子，我找了一個機會和她談天，就順便問起她帶的是什么？她把吊墜拿出來給我看，我發現是個桃木雕成的心型上面刻著“忍”。她說是爸爸送她的再也什么也沒說，我也沒有繼續往下問，我裝作對她的家事不了解只是對他說父母對于我們都是有期待的，哪怕我們沒有好的成績，那么他們也希望我們能做有用的人，之后還和她談了很多關于我小時候家境困難的事，她聽的津津有味也不時的提出問題，表情也隨著我說話而不斷變化。從那以后我覺得周開始對我很信任，有時她會關心的和我說說話，我也會時不時的找他談談，后來得知她的弟弟在我們學校的幼兒園上學，每天要在自己的教室等姐姐放學才能一起回家。我就主動找到周，讓她弟弟每天放學后來我的教室等姐姐，很多時候我會有意的準備水果給周的弟弟吃，有時也會給他削鉛筆??在兩年多的交往中我發現，周變得開朗許多，同學們也都感到了她的變化，為此我也感到很欣慰。

一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第二、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力，要用巧妙的方法來解決問題。

記得又一次我發現我的講桌很亂，于是我很想知道今天的值日生是誰，可是回頭想想，我想到了個更好的辦法，我下樓去廁所的途中我找到一個女生，我小聲告訴她回去給我的講桌收拾下。等上課的時候我在當著全班同學的面表揚了她，夸她是老師的好幫手，知道為老師做力所能及的事??這是全班同學臉都紅了，收拾桌子的同學知道是我叫她回來收拾的，所以慚愧的臉紅了，而其他同學則覺得自己沒想到這么簡單的問題而臉紅了，從那以后我的講桌總是及時的有學生幫我收拾。

班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，作為新教師擔任班主任工作必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

但是要是要尋求好的方法的，在這里我找到了一個捷徑，那就是虛心的咨詢老教師。作為老教師他們擁有著比我們豐富的班級管理的經驗，在工作期間我們無論是在午休還是閑課期間我們都會談論到學生，對于老教師的經驗也許我們暫時用不上，但是聽的多了總能歸納很多對自己有幫助的管理方法。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用心去溫暖學生。不要吝嗇自己的眼淚，其實每個人都是脆弱的要讓他們也知道關愛周圍的人，在感動的時候可以和大家一起流下感動的淚水，不需要克制自己；更不要吝嗇擁抱在需要鼓舞的時候給她們以溫暖的擁抱有時候有你意想不到的效果。

第三、捕捉閃光點——鼓勵上進。

人無完人，好學生難免也有不足之處，差生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，是面向千家萬戶的大工作，每天都有值得我們記錄的點滴，我會珍惜我做班主任的每一天，認真的對待我的學生，在工作實踐中不斷的去探索行之有效的方法，使我的班級管理工更有效果。

第四篇：班主任工作經驗論文

我的班級管理體會

從大學畢業到現在，已經有了四年多的時間了，在這期間，有兩年高中班主任的生活，現在又正在體會七年級班主任的生活。班主任工作可以說是一項很煩重的工作，可是這項工作也會給我們帶來無窮的樂趣。雖然我覺得自己并沒有把這項工作做好，但在我心中，對如何做好班主任工作也有自己的一些體會和見解，其見解如下：

一、尊重每位學生

在平時的教育教學中，由于由傳統教育思想的影響，很多班主任在平時管理學生時，總是以唯我獨尊的姿態去面向學生，認為學生就是絕對的服從者。這樣思想必然就會導致在平時的管理中專斷獨行，學生不執行就是不聽話的學生，不聽話的學生就是“壞學生”，于是就會重罰此類學生。這樣，學生固然會怕你，但他心中服你嗎？這樣，班級紀律也許會很好，也許會得到學校領導的認同，可這真正有利于學生的身心健康發展嗎？

班主任不應以唯我獨尊的姿態俯視學生，操縱班級的一切活動，而應從“指揮者”變為“引導者”。要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生，這樣才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分的發展。在平時教育學生時，應尊重他們，以他們朋友的身份與他們談心，動之以情，曉之以理，導之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受老師的觀點，積極配合老師的工作。

二、培養得力助手

班干部是班級的火車頭，老師的小助手。工作能力強的班干部越多，老師工作就會越輕松，班級就會管理得越好。同時，這也能培養學生的能力。那么我們到底應該怎樣做才能組建一個得力的班干部集體呢？下面我就談一談本人的幾點看法：首先班干部能力在很大程度上取決于學生自身素質，所以班主任在選擇班干部是一定要對學生有一個充分的了解，盡量選擇工作能力強、態度認真同學的擔任班干部。其次，學生必竟存在著很多自身的不足，班主任必須要加以細心的引導，教會他們怎么工作，比如怎樣處理班上的一些日常工作，如何處理同學

之間的糾紛等，第三：分工一定要明確，只有每位班干部明確了自己的職責，他才會知道自己到底應該承擔那些工作任務，如我在開學時就制定了班級管理懲罰和獎勵條例，在平時管理中，我要求班干部照此條例給學生加分（操行分）和扣分。紀律委員專管違紀和出勤加扣分，學習委員專管與學習有關的加扣分，生活委員專管清潔掃除加扣分，體育委員專管早操和課間操的加扣分，各委員每周將加分和扣分的記錄向班長作匯報，班長據此做好班上同學的操行分統計工作，同時向我匯報班上的情況，這可減輕了我不少的負擔。第四：班主任要鼓勵，信任班干部，要大膽的給他們權力，特別是七年級的學生，你越鼓勵他，他就會越有勁，工作就越投入，另外就是要相信他們，要給他們充分的權利，比如說：我在班上當眾給班長放權：對于屢次提醒仍然在課堂上違紀的學生（自習課），班長可以當場罰該同學的站，要是該同學不執行，我堅決站在班長一邊，絕對會是而且始終是班長的堅強后盾（當然要使這一招有效，班主任一定要在學生中有威信才行，），至從這樣一宣布后班上的紀律情況有很大的進步。

三、充分了解每一個學生，把握學生的情況

作為一名班主任，如果你連班上的學生都不了解，那么就可以斷定你是一個不太稱職的班主任。只有充分去了解學生，你才能做到“因材施教”，才能真正管理好這個班。那么我們該怎么做才能對學生有更多更準確的了解呢。以下談談我的見解，一、課余時間里要盡量深入到學生中去，比如說在學生們吃飯時去他們寢室了解他們的生活情況，利用課余時間和自習課時間到教室去了解他們的學習情況，在恰當的時間和地點與他們一起多交談，活動，使他們無拘無束地與你相處，他們必然會對你敬而近之。

二、以學生寫周記的形式去了解他們，這一點我還沒有實施過，前幾天從我們學校的一位很有經驗的班主任那兒獲取了這一有效經驗，我認為這個方式很好，一是有些事學生當面可能不知道如何跟你說，難以啟齒，但通過這種方式他可能把想說給你的事但又不知道說何和你面談的事反映給你。二是通過這種手段，可以知道學生的變化情況，對于存在一些困惑的學生，班主任可以及時的為他們解困。

三、多和學生家長聯系（雖然會花掉你不少的電話費，但誰叫你是蠟燭呢），隨時了解學生在家里的表現情況，這樣可以對學生在校在家的情況有一個全面的了解，順便也可以向家長匯報學生在校的表現情況。

四、對待學生要公平公正，一視同仁

“公生正，廉生威”。要讓學生信服，班主任處理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優生，批評或表揚學生，一定要實事求是。不能因某同學學習成績好就一俊遮百丑，某同學平時表現差就做好事也無名，對于犯錯誤的學生，不能因學生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式。“學高為人師，身正為人范”，班主任應善美而不求名利，還學校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。只有這樣，學生才能樹立正氣，堅持正義。

在現實生活中，我們要做到絕對的公正那是不可能的，但我們要不斷的追求公正。在班主任工作中，面對全班幾十個人，要是不公平，會引起學生們的不滿，引起學生們在下面的議論紛紛，特別重要的是，對那些沒有受到公正對待的差生，也許你的不公平會造成他們人生價值觀的扭曲，或許就因為你的不公正，會對所謂差生造成終身的負面影響。我在團委辦公時曾收到這么一篇廣播稿，題目為《差生》，在這篇稿子中寫得最多的一句話是：“老師們，你們為什么不聽聽我們差生的聲音呢”，這是差生吶喊的聲音，當時我看了很有感觸，我不斷的問自已：他們真正是差生嗎？為什么他們會成為差生？為什么我們只看結果不究其因呢？——老師們，多給所謂差生們一些關懷吧，他們不應該成為我們培養極少數優生的犧牲品啊！

五、學會寬容與克制

“人非圣賢，孰能無過”。我們身為教育者，難道你就能保證自己不犯錯嗎？作為班主任，對那些犯錯誤的同學，不能一棍子打“死”，要多一分寬容，耐心疏導，充許他們改正錯誤，讓每個學生都抬起頭來走路，這樣既教育了學生，又保護了學生的自尊心，另外，從嚴治班固然不錯，但如果事事非要弄個清清楚楚明明白白，學生會認為你斤斤計較，進而導致逆反心理，使你的德育工作無處落實，對學生的寬容也是對學生的尊重，這樣才能贏得學生對你的尊重。

在我的班主任工作中，我不但自己寬容那些只犯了一些小錯的學生，也長期在教育班上的學生要互相寬容。這學期開學之初，經常有學生將一些很小的違紀事件反映給我，這給我帶來了沉重的負擔和煩惱，我起初是一一作出處理，但效果一點也不好，后來向我反映的事反而越來越多，甚至有些學生專門去挑別人的毛病，這下可把我急壞了。后來我改變策略，第一是利用讀報時間反復在班上講，對于同學的小錯，我們不要太過于千千計較，我不喜歡經常在我這兒打小報告的人，同學之解要相互理解和寬容。第二、對于一些小違紀，班委干部應盡量去調解，去說服，去化解。如班委不能自行解決，方可向我匯報。第三，當我發現了一些有違紀的同學，不再像以前那樣馬上就對其一頓責罵，而是表示信任，相信他下次不會犯錯。沒有想到我這樣做了后，反而紀律還好了很多，自己也感覺輕松了很多。

以上就是我當班主任的一些體會，雖然談得不夠全面，語言組織更加抱歉，但他畢竟是我自己的真實體會。總之，我認為真正的優秀班主任應該要符合兩個條件：

一、班級充滿活力但不亂，二、工作認真負責但不累。

第五篇：班主任工作經驗論文

班主任工作經驗論文

在二十一世紀需要生理、心理與人格都健全的人才。班主任作為班集體的領導者，班級活動的組織者，班級建設的經營者，要教育和引導學生健康成長。同時班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任，其中德育是關鍵，它既有宏觀上的對學生進行思想、信念的導向，又有微觀上的文明行為習慣上的培養，只有提高學生的思想道德素質，才能提高班級整體的素質。那么，在大力實施素質教育，全面推進新課程改革的教育形勢下，我們班主任在班級的管理中怎樣才能引導學生健康成長呢？以下是我在班主任工作中的點滴體會。

一、從細微之處關心學生。

老子曰： “天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，成功決定于細節，細節造就精品。我們每個教師都要用心，時時處處地完善細節，以細節謀發展，以細節促進步。腳踏實地從細節做起，做好教書育人的工作。在對學生寄予厚望時，是否試著去了解他們，關心他們，去搞清楚那些不為我們所知的一些事情。比如一個學生犯錯，教師是否嘗試從更多的細節上考慮他們犯錯的原因，考慮他們的社會環境和家庭環境。是否像朋友和父母一樣去關心他們，體貼他們。讓我們用真誠的愛心，從細微之處入手，實現心與心的交換，對他們說一說貼心的話，一個撫摸，一

1個鼓勵的微笑，一句噓寒問暖的問候，“小心，別摔著”“吃飯了嗎？”“多穿點”這樣的行為每個人都可以做到。因為這些細微之處的關懷可以從心靈深處震撼學生，同時也可以激發他們對班主任的愛戴之情。班主任的關心與同學們的愛戴構成和諧統一的互動整體。互動的情感交流讓班主任們的人格魅力不斷提升，也會從方方面面激發和升華學生心靈深處的精神感動。這對學生的人生觀，價值觀起著重大影響。

二、熱愛、尊重學生與嚴格要求學生

在德育教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任去關懷每個學生，尊重他們的人格和自尊心。在教學過程中，我本著這條宗旨，去對待每個學生，找他們談心，就是要發現學生還有什么不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來補充我的教學方法上的不足，盡快達到學生和老師的統一。有的孩子因有病沒能來上學，我便采取一切可利用的時間給他補課，使每個學生都不掉隊。同時還要用愛心去發現他們的閃光點，發現他們的點滴進步，來及時進行鼓勵，表揚。對學習生活環境不好的學生，特別是父母離異缺少母愛和父愛的孩子，就要更多付出教師的愛。作為一名班主任，在愛的基礎上還要嚴格的要求學生。但要求要有度，提出一些事項必須要求合理，具體明白，使學生通過努力都能達到。如：在教育學生愛護班級環境中，有許多同學不知維護班級的衛生環境，幾堂課下來，班級的地上就會出現很多廢紙。就此事，我要求學生首先比一比，看一看，誰的地方最干

凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動委員下課進行檢查，給各組打分。一天下來，給扣分最少的小組中的每個組員，進行卡花表揚。經過一段時間的監督和管理，同學們都能自覺的維護起班級的衛生環境，地上的雜物都能主動撿起來，扔到垃圾桶里，使學生增強了維護集體的意識。

三、正面教育，紀律約束

要采用正面教育，必須采取擺事實，講道理。循循善誘的方法，幫助學生提高思想認識，解決思想問題，培養道德情感，增強道德意識，養成講道德行為的習慣，啟發他們認識每一個良好行為的道德價值，明辨是非，有些學生犯了錯誤，要堅持說理教育，同時可以樹立榜樣，進行對照比較，對學生進行教育。

四、培養良好的學習態度和學習習慣。

1、變“要我學”為“我要學”。

“要我學”與“我要學”的區別在于,前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標,理想的層次愈高遠,目標愈明確,提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”,就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標,如何激勵學生提高理想層次呢?可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等,適時介紹給學生,以此打動學生的心靈,激發學生的責任感,成就欲。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果,學科研究的前沿動態,激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。抓住契機,利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心,也是提升理想境界的一條有效途徑,例如:中國駐南大使館中落下的導彈,美國偵察機撞毀我軍用飛機,日本在科教書中篡改、否認侵華罪行等,及時組織學習、討論,讓學生從現實中深刻體會“落后就要挨打”的道理,從而煥發出為民族振興、祖國富強,為維護世界和平而學習的熱情。

2、變“苦學”為“樂學”。

變“苦學”為“樂學”關鍵是要激發學生的學習興趣,讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此,我在傳授知識的同時,一定聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次,是要把握好教學中的“度”,即教學的深度、練習和考試的難度,作業量的適度,讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。其次,要注重情感激勵,少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出苦學而進入樂學的境界。

3、變“學會”為“會學”。

為促使學生變“學會”為“會學”,一是要讓學生真正認識研究學法,培養自學能力的重要性。可用身邊同學的成功經驗,用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法,培養自學能力的重要意義。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循,但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此,在進行學法指導時既要有整體上的指導,又要注意個別指導。三要創造條件進行學法交流。要讓學生在交

流中吸收和借鑒他人的經驗,改進和完善自己的學法,同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”,避免生搬硬套,只要學生具備了“會學”的強烈愿望,加上老師有力的指導和廣泛的學法交流,“會學”的境界就不難達到。

馬克思注意的全面發展學說提倡是每個人的全面發展，道德素質教育為每個人提供了發展基礎，通過教育過程使每個人在原來基礎上發展和完善。我作為一名班主任一定要堅持這個原則，遵循科學規律，講究技巧方法來不斷地提高學生德育素質，從而使整個班級的素質得到加強，達到全面發展的效果。

總之，班主任工作繁雜而辛勞，責任重大，但只要盡到了職責，當好了班主任，也是一種樂趣。我認為，班主任工作雖辛勞但光榮，雖平凡卻富有意義。它也是一項很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想取得每一個學生的信任，需要付出很多的心血。每一位班主任都要加強學習，積累經驗，爭當創新型的好班主任