第一篇：班主任工作經驗的論文（范文）

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，一起來看看班主任工作經驗的論文，僅供大家參考！謝謝！

從一踏上教師的工作崗位便擔任了班主任工作，至今已有12年的時間了，總結十二年的班主任工作的得失，同時借鑒同行的工作經驗教訓，我認為要想當好一名班主任，首要任務就是給自己正確定位。

在剛擔任班主任工作的時候我都是將班級所有大小事物包攬無遺，凡事不敢放手讓學生去做，這樣雖然班主任在班上樹立了個人權威，大多數學生也成了聽話的學生，但是學生的參與精神和主體意識，民主觀念則漸漸淡化以致泯滅，師生關系也成了君臣關系，教師和學生之間只是絕對的教育與被教育、管理與被管理，師生平等互助的新型關系就難以實現，而且自己也非常的累心。漸漸的我明白了一個班級就是一個大家庭，班主任是這個家庭的主人，這個家庭的好壞，直接取決于班主任。在這個大家庭中班主任的工作瑣碎繁雜，那么班主任工作就要定位好自己的角色。

首先，從規范入手，樹立良好班風。

我利用班會課組織學生學習《小學生管理制度》、《小學生日常行為規范》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，修訂本班在學習、紀律、衛生等行為規范要求。結合規范開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤奮好學，關心集體，樂于助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結果公布，連續幾次做得好的同學表揚。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前、課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。樹立良好的班風，讓學生在積極、和諧的氛圍中學習生活。

然后通過各種活動培養一批優秀班干部，充分發揮班干部作用，努力做到生管生。

學生之間的接觸最多，他們最容易發現彼此的優缺點，由于年齡相仿，他們之間的對話又易于讓彼此接受，所以培養班干部就成了非常重要的工作，這樣既減輕了自己的負擔，又使學生得到了鍛煉，也讓班級更有凝聚力，同學之間感情更融洽。

對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他們排憂解難。充分發揮他們主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。

再次是關注個別學生。

學生個體之間的差異是永存的。讓全體學生共同提高又能因材施教滿足每個學生的不同需要，盡量讓各個水平的學生獲得學習樂趣尤其是個別學困生不讓他們們自我放棄。利用各種活動讓“淘氣鬼”“打架王”“忘作業”“沉默是金”統統獲得不同方面的成功體驗，引導他們做出正確的選擇。走正確的道路。

最后做好與家長的溝通工作。

老師是溝通學校與家庭的橋梁，家訪便充分體現出橋梁的作用。學生雖然大部分時間在學校內，但孩子的家庭背景對于孩子的成長有重大的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，通常家長對子女學習的重視程度跟子女的學習成績成正比。有相當部分文化水平較低的家長，對子女的成績片面追求高分，卻忽視平時的培養。為此，我會耐心地同家長分析問題并共同協作好去解決問題，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，加強平時的培養，共同教育好下一代

現在的孩子很喜歡表現，他們都愿意聽到贊揚聲，特別是在學校里，在班集體中，他們更愿意看到同學的羨慕和老師的贊賞。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地任意所為了。這確實需要家長和老師及時溝通、聯系，建立強大的家校聯合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現欲和榮譽感，巧加獎罰，使其明理。

面對這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準備，打持久戰、打戰術戰略配合。要善于利用孩子心理，動之情，曉之理，必要時還要責之巧。另外家校聯系很重要，家訪、通電話、家長會我們更要好好利用！蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完善的教育是學校教育與家庭教育的完美結合。”家庭和學校作為孩子成長的兩個重要場所，在孩子的成長過程中缺一不可。家庭是一切教育的出發點，父母是孩子的第一任教師，父母與孩子的血緣關系和經濟聯系使家庭具有很強的感染力。家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，又是學校教育的補充與延伸，學生的成長離不開家庭教育的有效配合班級管理中，班主任管嚴了，學生會產生抵觸情緒，甚至出現“頂牛”現象，造成師生關系緊張。如何科學地管理和教育這部分學生，是班主任老師值得認真思考的問題。對于任何一個處于成長階段的孩子而言，嚴格的要求都是必不可少的，因為合理的紀律約束是雕刻美麗人生的一把刀。所以在“愛動其心”時不要忘記“以嚴導其行”。

第二篇：班主任工作經驗論文

我的班級管理體會

從大學畢業到現在，已經有了四年多的時間了，在這期間，有兩年高中班主任的生活，現在又正在體會七年級班主任的生活。班主任工作可以說是一項很煩重的工作，可是這項工作也會給我們帶來無窮的樂趣。雖然我覺得自己并沒有把這項工作做好，但在我心中，對如何做好班主任工作也有自己的一些體會和見解，其見解如下：

一、尊重每位學生

在平時的教育教學中，由于由傳統教育思想的影響，很多班主任在平時管理學生時，總是以唯我獨尊的姿態去面向學生，認為學生就是絕對的服從者。這樣思想必然就會導致在平時的管理中專斷獨行，學生不執行就是不聽話的學生，不聽話的學生就是“壞學生”，于是就會重罰此類學生。這樣，學生固然會怕你，但他心中服你嗎？這樣，班級紀律也許會很好，也許會得到學校領導的認同，可這真正有利于學生的身心健康發展嗎？

班主任不應以唯我獨尊的姿態俯視學生，操縱班級的一切活動，而應從“指揮者”變為“引導者”。要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生，這樣才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分的發展。在平時教育學生時，應尊重他們，以他們朋友的身份與他們談心，動之以情，曉之以理，導之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受老師的觀點，積極配合老師的工作。

二、培養得力助手

班干部是班級的火車頭，老師的小助手。工作能力強的班干部越多，老師工作就會越輕松，班級就會管理得越好。同時，這也能培養學生的能力。那么我們到底應該怎樣做才能組建一個得力的班干部集體呢？下面我就談一談本人的幾點看法：首先班干部能力在很大程度上取決于學生自身素質，所以班主任在選擇班干部是一定要對學生有一個充分的了解，盡量選擇工作能力強、態度認真同學的擔任班干部。其次，學生必竟存在著很多自身的不足，班主任必須要加以細心的引導，教會他們怎么工作，比如怎樣處理班上的一些日常工作，如何處理同學

之間的糾紛等，第三：分工一定要明確，只有每位班干部明確了自己的職責，他才會知道自己到底應該承擔那些工作任務，如我在開學時就制定了班級管理懲罰和獎勵條例，在平時管理中，我要求班干部照此條例給學生加分（操行分）和扣分。紀律委員專管違紀和出勤加扣分，學習委員專管與學習有關的加扣分，生活委員專管清潔掃除加扣分，體育委員專管早操和課間操的加扣分，各委員每周將加分和扣分的記錄向班長作匯報，班長據此做好班上同學的操行分統計工作，同時向我匯報班上的情況，這可減輕了我不少的負擔。第四：班主任要鼓勵，信任班干部，要大膽的給他們權力，特別是七年級的學生，你越鼓勵他，他就會越有勁，工作就越投入，另外就是要相信他們，要給他們充分的權利，比如說：我在班上當眾給班長放權：對于屢次提醒仍然在課堂上違紀的學生（自習課），班長可以當場罰該同學的站，要是該同學不執行，我堅決站在班長一邊，絕對會是而且始終是班長的堅強后盾（當然要使這一招有效，班主任一定要在學生中有威信才行，），至從這樣一宣布后班上的紀律情況有很大的進步。

三、充分了解每一個學生，把握學生的情況

作為一名班主任，如果你連班上的學生都不了解，那么就可以斷定你是一個不太稱職的班主任。只有充分去了解學生，你才能做到“因材施教”，才能真正管理好這個班。那么我們該怎么做才能對學生有更多更準確的了解呢。以下談談我的見解，一、課余時間里要盡量深入到學生中去，比如說在學生們吃飯時去他們寢室了解他們的生活情況，利用課余時間和自習課時間到教室去了解他們的學習情況，在恰當的時間和地點與他們一起多交談，活動，使他們無拘無束地與你相處，他們必然會對你敬而近之。

二、以學生寫周記的形式去了解他們，這一點我還沒有實施過，前幾天從我們學校的一位很有經驗的班主任那兒獲取了這一有效經驗，我認為這個方式很好，一是有些事學生當面可能不知道如何跟你說，難以啟齒，但通過這種方式他可能把想說給你的事但又不知道說何和你面談的事反映給你。二是通過這種手段，可以知道學生的變化情況，對于存在一些困惑的學生，班主任可以及時的為他們解困。

三、多和學生家長聯系（雖然會花掉你不少的電話費，但誰叫你是蠟燭呢），隨時了解學生在家里的表現情況，這樣可以對學生在校在家的情況有一個全面的了解，順便也可以向家長匯報學生在校的表現情況。

四、對待學生要公平公正，一視同仁

“公生正，廉生威”。要讓學生信服，班主任處理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優生，批評或表揚學生，一定要實事求是。不能因某同學學習成績好就一俊遮百丑，某同學平時表現差就做好事也無名，對于犯錯誤的學生，不能因學生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式。“學高為人師，身正為人范”，班主任應善美而不求名利，還學校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。只有這樣，學生才能樹立正氣，堅持正義。

在現實生活中，我們要做到絕對的公正那是不可能的，但我們要不斷的追求公正。在班主任工作中，面對全班幾十個人，要是不公平，會引起學生們的不滿，引起學生們在下面的議論紛紛，特別重要的是，對那些沒有受到公正對待的差生，也許你的不公平會造成他們人生價值觀的扭曲，或許就因為你的不公正，會對所謂差生造成終身的負面影響。我在團委辦公時曾收到這么一篇廣播稿，題目為《差生》，在這篇稿子中寫得最多的一句話是：“老師們，你們為什么不聽聽我們差生的聲音呢”，這是差生吶喊的聲音，當時我看了很有感觸，我不斷的問自已：他們真正是差生嗎？為什么他們會成為差生？為什么我們只看結果不究其因呢？——老師們，多給所謂差生們一些關懷吧，他們不應該成為我們培養極少數優生的犧牲品啊！

五、學會寬容與克制

“人非圣賢，孰能無過”。我們身為教育者，難道你就能保證自己不犯錯嗎？作為班主任，對那些犯錯誤的同學，不能一棍子打“死”，要多一分寬容，耐心疏導，充許他們改正錯誤，讓每個學生都抬起頭來走路，這樣既教育了學生，又保護了學生的自尊心，另外，從嚴治班固然不錯，但如果事事非要弄個清清楚楚明明白白，學生會認為你斤斤計較，進而導致逆反心理，使你的德育工作無處落實，對學生的寬容也是對學生的尊重，這樣才能贏得學生對你的尊重。

在我的班主任工作中，我不但自己寬容那些只犯了一些小錯的學生，也長期在教育班上的學生要互相寬容。這學期開學之初，經常有學生將一些很小的違紀事件反映給我，這給我帶來了沉重的負擔和煩惱，我起初是一一作出處理，但效果一點也不好，后來向我反映的事反而越來越多，甚至有些學生專門去挑別人的毛病，這下可把我急壞了。后來我改變策略，第一是利用讀報時間反復在班上講，對于同學的小錯，我們不要太過于千千計較，我不喜歡經常在我這兒打小報告的人，同學之解要相互理解和寬容。第二、對于一些小違紀，班委干部應盡量去調解，去說服，去化解。如班委不能自行解決，方可向我匯報。第三，當我發現了一些有違紀的同學，不再像以前那樣馬上就對其一頓責罵，而是表示信任，相信他下次不會犯錯。沒有想到我這樣做了后，反而紀律還好了很多，自己也感覺輕松了很多。

以上就是我當班主任的一些體會，雖然談得不夠全面，語言組織更加抱歉，但他畢竟是我自己的真實體會。總之，我認為真正的優秀班主任應該要符合兩個條件：

一、班級充滿活力但不亂，二、工作認真負責但不累。

第三篇：班主任工作經驗論文

班主任工作經驗論文

在二十一世紀需要生理、心理與人格都健全的人才。班主任作為班集體的領導者，班級活動的組織者，班級建設的經營者，要教育和引導學生健康成長。同時班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任，其中德育是關鍵，它既有宏觀上的對學生進行思想、信念的導向，又有微觀上的文明行為習慣上的培養，只有提高學生的思想道德素質，才能提高班級整體的素質。那么，在大力實施素質教育，全面推進新課程改革的教育形勢下，我們班主任在班級的管理中怎樣才能引導學生健康成長呢？以下是我在班主任工作中的點滴體會。

一、從細微之處關心學生。

老子曰： “天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，成功決定于細節，細節造就精品。我們每個教師都要用心，時時處處地完善細節，以細節謀發展，以細節促進步。腳踏實地從細節做起，做好教書育人的工作。在對學生寄予厚望時，是否試著去了解他們，關心他們，去搞清楚那些不為我們所知的一些事情。比如一個學生犯錯，教師是否嘗試從更多的細節上考慮他們犯錯的原因，考慮他們的社會環境和家庭環境。是否像朋友和父母一樣去關心他們，體貼他們。讓我們用真誠的愛心，從細微之處入手，實現心與心的交換，對他們說一說貼心的話，一個撫摸，一

1個鼓勵的微笑，一句噓寒問暖的問候，“小心，別摔著”“吃飯了嗎？”“多穿點”這樣的行為每個人都可以做到。因為這些細微之處的關懷可以從心靈深處震撼學生，同時也可以激發他們對班主任的愛戴之情。班主任的關心與同學們的愛戴構成和諧統一的互動整體。互動的情感交流讓班主任們的人格魅力不斷提升，也會從方方面面激發和升華學生心靈深處的精神感動。這對學生的人生觀，價值觀起著重大影響。

二、熱愛、尊重學生與嚴格要求學生

在德育教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任去關懷每個學生，尊重他們的人格和自尊心。在教學過程中，我本著這條宗旨，去對待每個學生，找他們談心，就是要發現學生還有什么不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來補充我的教學方法上的不足，盡快達到學生和老師的統一。有的孩子因有病沒能來上學，我便采取一切可利用的時間給他補課，使每個學生都不掉隊。同時還要用愛心去發現他們的閃光點，發現他們的點滴進步，來及時進行鼓勵，表揚。對學習生活環境不好的學生，特別是父母離異缺少母愛和父愛的孩子，就要更多付出教師的愛。作為一名班主任，在愛的基礎上還要嚴格的要求學生。但要求要有度，提出一些事項必須要求合理，具體明白，使學生通過努力都能達到。如：在教育學生愛護班級環境中，有許多同學不知維護班級的衛生環境，幾堂課下來，班級的地上就會出現很多廢紙。就此事，我要求學生首先比一比，看一看，誰的地方最干

凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動委員下課進行檢查，給各組打分。一天下來，給扣分最少的小組中的每個組員，進行卡花表揚。經過一段時間的監督和管理，同學們都能自覺的維護起班級的衛生環境，地上的雜物都能主動撿起來，扔到垃圾桶里，使學生增強了維護集體的意識。

三、正面教育，紀律約束

要采用正面教育，必須采取擺事實，講道理。循循善誘的方法，幫助學生提高思想認識，解決思想問題，培養道德情感，增強道德意識，養成講道德行為的習慣，啟發他們認識每一個良好行為的道德價值，明辨是非，有些學生犯了錯誤，要堅持說理教育，同時可以樹立榜樣，進行對照比較，對學生進行教育。

四、培養良好的學習態度和學習習慣。

1、變“要我學”為“我要學”。

“要我學”與“我要學”的區別在于,前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標,理想的層次愈高遠,目標愈明確,提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”,就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標,如何激勵學生提高理想層次呢?可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等,適時介紹給學生,以此打動學生的心靈,激發學生的責任感,成就欲。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果,學科研究的前沿動態,激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。抓住契機,利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心,也是提升理想境界的一條有效途徑,例如:中國駐南大使館中落下的導彈,美國偵察機撞毀我軍用飛機,日本在科教書中篡改、否認侵華罪行等,及時組織學習、討論,讓學生從現實中深刻體會“落后就要挨打”的道理,從而煥發出為民族振興、祖國富強,為維護世界和平而學習的熱情。

2、變“苦學”為“樂學”。

變“苦學”為“樂學”關鍵是要激發學生的學習興趣,讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此,我在傳授知識的同時,一定聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次,是要把握好教學中的“度”,即教學的深度、練習和考試的難度,作業量的適度,讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。其次,要注重情感激勵,少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出苦學而進入樂學的境界。

3、變“學會”為“會學”。

為促使學生變“學會”為“會學”,一是要讓學生真正認識研究學法,培養自學能力的重要性。可用身邊同學的成功經驗,用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法,培養自學能力的重要意義。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循,但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此,在進行學法指導時既要有整體上的指導,又要注意個別指導。三要創造條件進行學法交流。要讓學生在交

流中吸收和借鑒他人的經驗,改進和完善自己的學法,同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”,避免生搬硬套,只要學生具備了“會學”的強烈愿望,加上老師有力的指導和廣泛的學法交流,“會學”的境界就不難達到。

馬克思注意的全面發展學說提倡是每個人的全面發展，道德素質教育為每個人提供了發展基礎，通過教育過程使每個人在原來基礎上發展和完善。我作為一名班主任一定要堅持這個原則，遵循科學規律，講究技巧方法來不斷地提高學生德育素質，從而使整個班級的素質得到加強，達到全面發展的效果。

總之，班主任工作繁雜而辛勞，責任重大，但只要盡到了職責，當好了班主任，也是一種樂趣。我認為，班主任工作雖辛勞但光榮，雖平凡卻富有意義。它也是一項很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想取得每一個學生的信任，需要付出很多的心血。每一位班主任都要加強學習，積累經驗，爭當創新型的好班主任

第四篇：班主任工作經驗論文

班主任工作經驗論文

鐵力市八一校劉丹丹班主任，是班級工作的領導者，組織班者和實施者。作為班主任，每天面對的是講臺下十幾雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是十幾顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一顆愛孩子的心。剛剛大學畢業的我，做了一年多的班主任，我一直把“把整個心靈獻給孩子們”當作座右銘。因為我知道，只有把真心交給孩子們，離開他們就感到無法生活的老師，孩子才會信任他，依戀他，只有熱愛孩子的老師，才能更好的教育孩子。因此，我一直把教育孩子、熱愛和尊重孩子，嚴格要求他們，同他們交朋友——這一切成為我精神生活的支柱，把整個心靈獻給孩子們，為了每一位學生的發展，不斷的探索，從而形成了自己的教育風格。

一、讓教育充滿愛，促進每一位學生的發展。

十八世紀中葉，法國教育家盧梭曾經說過:“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發展，只有真心實意的去愛學生，才能夠精雕細刻的塑造他們的靈魂。”這里說的是，教師要有愛心，才能細心塑造學生，真正愛護學生，而不是追求功利，不只關心學生的成績。因此，在班級管理方面，我覺得許多原來行之有效的措施和方法，已經不太適合現在的孩子們，如果束縛太緊，會阻礙他們的發展，太松又容易讓他們散漫自由，為了使所有學生都能主動 1

學習，全面發展，我做了如下的嘗試:

一、營造氛圍,促進優良班風的形成。

1、樹立正確的輿論導向。

在集體中占優勢并為多數人所贊同的言論和意見就是輿論,它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論,班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的,學生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,組織學生討論《中學生守則》和《中學生日常行為規范》,在此基礎上,訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的班規,這更貼近學生的生活,更容易為學生接受。

2、搬掉“鐵交椅”，實行值周制。

讓每個學生都參與班級管理。班級干部都是輪流值周制，每個同學都有資格當值周干部。結果，每個同學的積極性都充分調動起來，民主制班，人人爭當先進。值周干部自然嚴格要求自己，才能監督別人。不少原來的后進生也去掉自卑感，迎頭敢了上來，班風班紀大有改觀，流動紅旗常常飄揚在我們的教室里，期期被評為文明班隊。

3、樹立榜樣。

適時地樹立學習的榜樣,對于優良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下,大家競爭意識覺醒,學習興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現。不一成不變的看待先進與后進，計算“進步分”，設立“鼓勵獎”。任何一個班級，學生成績，各種表現，個體之間的差

異永遠存在。好的學生總是受表揚，難免滋生驕傲情緒，不利于進步，有的學生總受批評，也會產生自卑感，更不利于進步，總的來說，都不利于他們素質的提高。基于這種認識，每當我接一個新的班級，就告訴學生，成績只能說明過去，錯誤既往不咎，從現在開始，不管是學習還是品德，每有進步，就記錄在案，如上次聽寫生字錯了五個字，這次錯了三個，就加兩分，一月一評，給予獎勵。我還帶領大家一起埋葬缺點，要求大家把缺點寫在一張紙上，然后把它燒掉，留下優點繼續發揚。這樣，學生有了奮斗目標，進步很快。

4、鼓勵競爭。

沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態,創造出一種充滿活力的競爭局面,就必須鼓勵競爭,用競爭激發學生高昂的斗志,發掘學生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法,讓學生結為競爭伙伴,這個競爭伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當他們達到自己的目標后,又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣形成一個良性循環的態勢,俗話說的好,“要想跑得快,全靠車頭帶”,因此我所帶的班級,無論是個體還是集體,在年級中總是名列前茅。現在的學生可以說是個個身懷絕技，人人能拉會唱。為了讓他們充分展示自己的個性特長，促進學生全面發展，我在班里開展了創星活動，每周一評，有體育之星，雷鋒之星，小歌星，勞動之星，作家之星，等等，使學生各方面的特長都得到充分發揮，并取得了一定的成績。

“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，從此你不再孤單......”這是歌曲《讓世界充滿愛》中地幾句歌詞。《讓世界充滿愛》是我最喜歡的一首歌，也是我最經常給學生聽的一首歌。每當和孩子們一起聽這首歌時，我的心中便會升騰起一種莊嚴:愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，獻給我的學生們。師愛時我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，這種愛時深沉的，它蘊涵在我們為學生所作的一切事情中，使學生無時無刻這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在學習上，在生活中一步一個腳印地堅實地前進。每當我看到他們有一點進步，我會感到由衷的高興，發現他們退步了，我會自然而然的產生焦急感；看到孩

子們頭疼發熱，身心受到一點點傷害，我都會情不自禁的心疼。是愛感化著一個個學生，是愛促使他們不斷進步，天天向上，愛并不一定要用語言來表達，但它是世界上最動人的語言。

二、孩子們，向我看齊

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任往往是小學生心目中的偶像，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的把榜樣。因此，工作中，我愛崗敬業，恪守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，我時刻注意自身形象，要求學生做到的，我往往率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。我曾經在一次班會上鄭重的向全班同學承諾:“孩子們，向我看齊。”周一升旗，我站

在學生的前面，莊嚴肅立，和學生一起大聲唱國歌；無論走到哪里，我都會彎腰撿起地上的紙片；看到需要幫助的人，我會毫不猶豫的伸出援助之手......這些，學生們看在眼里，記在心里，表現在實際行動上:他們經常會扶起不小心摔倒的小朋友，彎腰撿起紙屑雜物；勞動時，他們爭先恐后等等。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。由此可見，教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此，我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環境，用認真模范的行為去影響學生的心靈。

三、尊重學生，做學生的良師益友。

工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一位學生，始終以期待的目光關注著每一位學生。既是他們的老師，又是他們的朋友。我經常采用互換角色的思考方法，把自己當成學生換位思考，然后再根據情況選擇恰當的教育方法。平時，我還經常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評，善意的提醒，還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的時候，我更是選擇了寫紙條。面對學生的錯誤，有時難免大怒，這時去做工作勢必更糟，我便采用寫紙條的方法:“請到我辦公室來一趟，我有事找你。”小小一個紙條避免了大聲的訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦。

四、學會傾聽，使師生得心彼此靠近。

班主任經常找犯了錯誤得學生談話，對學生進行個別教育，使之明白道理，認識并改正錯誤。多年得經驗告訴我，班主任找學生談

話，不要一見面就來個“下馬威”，如:你知道你犯了什么錯誤嗎?你得問題在班里造成了多懷得影響......這樣得談話，把學生置于受審得位置，談話變成了“審問”，其結果反而導致學生緘口不言或對抗頂撞。即使學生懼于老師得威嚴，當面認錯，但也是口服心不服。因此，我認為，如果學生欲言，老師不妨把話停下來，機會讓給學生，讓學生盡情得講，不要制止學生說話，不要打斷他們得話，即使不誠實或者時為自己辯解，也要認真傾聽學生講話，耐心啟發他們把自己的心里話說出來。然后曉之以理，幫他們分析錯誤得根源，使其心悅誠服得接受教育，這是對學生人格得尊重，也有利于學生下決心改正錯誤。在學生講話前，還要給學生思考得時間。如果學生沉默不語，老師不要急躁的催促學生開口講話，應允許學生稍作思考，并設法打消學生的思想顧慮以及心里恐懼，鼓勵學生講出心里話。這樣，學生把你當作好朋友，愿意跟你交流，師生的心會越來越近，可以收到事半功倍的效果。

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。既然選擇了教師，我便會義無反顧，一路走下去，把整個心靈獻給那些可愛的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每一個孩子，讓孩子開心，讓家長們放心，自己也問心無愧。讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧,它不只是一項工作,更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手,取得成果,你只有本著“尊重、平等”的原則,用心去對待每一個學生2012年2月

第五篇：班主任工作經驗論文

如何做好班主任

三十里鋪鎮中心學校：唐傳波

班主任，是班級工作的領導者，組織班者和實施者。作為班主任，每天面對的是講臺下十幾雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一顆愛孩子的心。只有熱愛孩子的老師，才能更好的教育孩子。因此，我一直把教育孩子、熱愛和尊重孩子，嚴格要求他們，同他們交朋友——這一切成為我精神生活的支柱，把整個心靈獻給孩子們，為了每一位學生的發展，不斷的探索，從而形成了自己的教育風格。

一、讓教育充滿愛，促進每一位學生的發展。

十八世紀中葉，法國教育家盧梭曾經說過:“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發展，只有真心實意的去愛學生，才能夠精雕細刻的塑造他們的靈魂。”這里說的是，教師要有愛心，才能細心塑造學生，真正愛護學生，而不是追求功利，不只關心學生的成績。因此，在班級管理方面，我覺得許多原來行之有效的措施和方法，已經不太適合現在的孩子們，如果束縛太緊，會阻礙他們的發展，太松又容易讓他們散漫自由，為了使所有學生都能主動學習，全面發展，我做了如下的嘗試:

一、營造氛圍,促進優良班風的形成。

1、樹立正確的輿論導向。在集體中占優勢并為多數人所贊同的言論和意見就是輿論,它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論,班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的,學生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,組織學生討論《中學生守則》和《中學生日常行為規范》,在此基礎上,訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的班規,這更貼近學生的生活,更容易為學生接受。

2、搬掉“鐵交椅”，實行值周制。

讓每個學生都參與班級管理。班級干部都是輪流值周制，每個同學都有資格當值周干部。結果，每個同學的積極性都充分調動起來，民主制班，人人爭當先進。值周干部自然嚴格要求自己，才能監督別人。

3、樹立榜樣。

適時地樹立學習的榜樣,對于優良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下,大家競爭意識覺醒,學習興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現。不一成不變的看待先進與后進，計算“進步分”，設立“鼓勵獎”。任何一個班級，學生成績，各種表現，個體之間的差異永遠存在。好的學生總是受表揚，難免滋生驕傲情緒，不利于進步，有的學生總受批評，也會產生自卑感，更不利于進步，總的來說，都不利于他們素質的提高。基于這種認識，每當我接一個新的班級，就告訴學生，成績只能說明過去，錯誤既往不咎，從現在開始，不管是 學習還是品德，每有進步，就記錄在案，一月一評，給予獎勵。我還帶領大家一起埋葬缺點，要求大家把缺點寫在一張紙上，然后把它燒掉，留下優點繼續發揚。這樣，學生有了奮斗目標，進步很快。

4、鼓勵競爭。

沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態,創造出一種充滿活力的競爭局面,就必須鼓勵競爭,用競爭激發學生高昂的斗志,發掘學生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法,讓學生結為競爭伙伴,這個競爭伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當他們達到自己的目標后,又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣形成一個良性循環的態勢,俗話說的好,“要想跑得快,全靠車頭帶”,因此我所帶的班級,無論是個體還是集體,要求學生要爭取名列前茅。為了讓他們充分展示自己的個性特長，促進學生全面發展，我在班里開展了創星活動，有體育之星，雷鋒之星，小歌星，勞動之星等等，使學生各方面的特長都得到充分發揮，并取得了一定的成績。

“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，從此你不再孤單......”這是歌曲《讓世界充滿愛》中地幾句歌詞。《讓世界充滿愛》是我最喜歡的一首歌，每當和孩子們一起聽這首歌時，我的心中便會升騰起一種莊嚴:愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，獻給我的學生們。師愛時我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所作的一切事情中，使 學生無時無刻這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在學習上，在生活中一步一個腳印地堅實地前進。每當我看到他們有一點進步，我會感到由衷的高興，發現他們退步了，我會自然而然的產生焦急感；看到孩子們頭疼發熱，身心受到一點點傷害，我都會情不自禁的心疼。是愛感化著一個個學生，是愛促使他們不斷進步，天天向上，愛并不一定要用語言來表達，但它是世界上最動人的語言。

二、孩子們，向我看齊

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任往往是小學生心目中的偶像，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的把榜樣。因此，工作中，我愛崗敬業，恪守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，我時刻注意自身形象，要求學生做到的，我往往率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。我曾經在一次班會上鄭重的向全班同學承諾:“孩子們，向我看齊。”周一升旗，我站在學生的前面，莊嚴肅立；看到需要幫助的人，我會毫不猶豫的伸出援助之手......這些，學生們看在眼里，記在心里，表現在實際行動上:他們經常會扶起不小心摔倒的朋友，彎腰撿起紙屑雜物；勞動時，他們爭先恐后等等。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。由此可見，教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此，我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環境，用認真模范的行為去影響學生的心 靈。

三、尊重學生，做學生的良師益友。

工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一位學生，始終以期待的目光關注著每一位學生。既是他們的老師，又是他們的朋友。我經常采用互換角色的思考方法，把自己當成學生換位思考，然后再根據情況選擇恰當的教育方法。平時，我還經常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評，善意的提醒，還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的時候，我更是選擇了寫紙條。面對學生的錯誤，有時難免大怒，這時去做工作勢必更糟，我便采用寫紙條的方法:“請到我辦公室來一趟，我有事找你。”小小一個紙條避免了大聲的訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦。

四、學會傾聽，使師生得心彼此靠近。

班主任經常找犯了錯誤得學生談話，對學生進行個別教育，使之明白道理，認識并改正錯誤。多年得經驗告訴我，班主任找學生談話，不要一見面就來個“下馬威”，如:你知道你犯了什么錯誤嗎?你的問題在班里造成了多壞得影響......這樣得談話，把學生置于受審的位置，談話變成了“審問”，其結果反而導致學生緘口不言或對抗頂撞。即使學生懼于老師的威嚴，當面認錯，但也是口服心不服。因此，我認為，如果學生欲言，老師不妨把話停下來，機會讓給學生，讓學生盡情的講，不要制止學生說話，不要打斷他們的話，即使不誠實或者時為自己辯解，也要認真傾聽學生講話，耐心啟發他們把自己的心 里話說出來。然后曉之以理，幫他們分析錯誤的根源，使其心悅誠服的接受教育，這是對學生人格的尊重，也有利于學生下決心改正錯誤。

在學生講話前，還要給學生思考的時間。如果學生沉默不語，老師不要急躁的催促學生開口講話，應允許學生稍作思考，并設法打消學生的思想顧慮以及心里恐懼，鼓勵學生講出心里話。這樣，學生把你當作好朋友，愿意跟你交流，師生的心會越來越近，可以收到事半功倍的效果。

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。既然選擇了教師，我便會義無反顧，一路走下去，把整個心靈獻給那些可愛的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每一個孩子，讓孩子開心，讓家長們放心，自己也問心無愧。讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧,它不只是一項工作,更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手,取得成果,你只有本著“尊重、平等”的原則,用心去對待每一個學生。

2013年8月