第一篇：《花瓣魚(yú)》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．欣賞和理解散文內(nèi)容，感受散文的美好意境。

2．能在花形卡紙上貼花瓣，創(chuàng)造性的制作仿真鮮花。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】師生共同收集花瓣、玻璃魚(yú)缸、花形卡紙等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1．欣賞花瓣。

請(qǐng)幼兒觀(guān)察，漂浮在水里的花瓣像什么？

2．欣賞和理解散文詩(shī)《花瓣魚(yú)》。

教師有感情的朗誦散文詩(shī)《花瓣魚(yú)》。

花瓣魚(yú)是什么變的？為什么花瓣魚(yú)比小溪里的魚(yú)更漂亮？（因?yàn)榛ò暧猩罴t的、粉紅的、雪白的……小溪里的魚(yú)沒(méi)有這么多漂亮的顏色。）有了花瓣魚(yú)，小溪為什么變成了彩色的、香噴噴的小溪？（花瓣五彩繽紛，還有香味，所以小溪就變成了彩色的、香噴噴的小溪。）人們?yōu)槭裁床簧岬貌蹲交ò牯~(yú)？花瓣魚(yú)離開(kāi)小溪回到樹(shù)上，又變成了什么？

3．指導(dǎo)幼兒做花瓣魚(yú)。

4．分享與交流，用幼兒作品布置教室。

散文詩(shī)：《花瓣魚(yú)》

春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，杏花開(kāi)了，梨花也開(kāi)了。

一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘著風(fēng)兒飛啊飛啊，飛向一條清亮的小溪。

花瓣兒剛一沾到水面，撲愣愣，就變成了一條條桃花兒魚(yú)、杏花兒魚(yú)、梨花兒魚(yú)。從這以后，小溪里又多了好多好多的魚(yú)。

花瓣兒魚(yú)比小溪里的魚(yú)漂亮多了，有的深紅，有的粉紅，有的雪白。

自從小溪里有了花瓣兒魚(yú)，小溪就變成一條彩色的小溪了。

花瓣兒魚(yú)不但顏色美，還有花的香味兒。

自從小溪里有了花瓣兒魚(yú)，小溪就變成一條香噴噴的小溪了。

好多人都知道，小溪有了花瓣兒魚(yú)，就帶著漁網(wǎng)魚(yú)竿來(lái)捕魚(yú)了。

可是，他們站在小溪邊，看著花瓣兒魚(yú)游來(lái)游去，像水中的花朵，聞著溪水飄散的花香，誰(shuí)也舍不得捕捉它們了。

經(jīng)過(guò)了夏天、秋天、冬天，花瓣兒魚(yú)在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。

春天又來(lái)了，花草樹(shù)木又都發(fā)芽了。大地泛起了綠色，還飄著一陣陣香味兒。

花瓣魚(yú)很想念它們的樹(shù)，是啊，離開(kāi)了那些桃樹(shù)、杏樹(shù)和梨樹(shù)都一年了。

在一個(gè)下著小雨的早晨，花瓣魚(yú)游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了樹(shù)上。

回到樹(shù)上，它們又變成了一朵朵桃花、杏花、梨花。

桃花開(kāi)了，杏花開(kāi)了，梨花開(kāi)了。

人們說(shuō)，今年的花兒開(kāi)的真早??！

第二篇：中班散文教案：花瓣魚(yú)

中班散文教案：花瓣魚(yú)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，感知理解散文的美妙遐想和優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、嘗試與同伴合作用水粉畫(huà)和撕紙貼畫(huà)的裝飾手法再現(xiàn)散文中美麗的樹(shù)林和小溪，體驗(yàn)散文的意境。

3、能與同伴友好分工，共同合作完成作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞散文：花瓣兒“魚(yú)”

教師：春天到了，你知道哪些花開(kāi)放了？

教師：春天到了，桃花開(kāi)了、杏花開(kāi)了、梨花也開(kāi)了，一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘著風(fēng)兒飛呀飛啊，它會(huì)飛向哪里呢？

教師用實(shí)物投影儀出示圖畫(huà)，幼兒欣賞散文。

二、感知理解花瓣兒“魚(yú)”

教師：花瓣兒“魚(yú)”是怎么變出來(lái)的？

教師：為什么說(shuō)花瓣兒“魚(yú)”比小溪里的魚(yú)漂亮？

三、幼兒再次欣賞散文。

教師出示圖畫(huà)，幼兒欣賞。

教師：為什么有了花瓣兒“魚(yú)”，小溪就變成了彩色的小溪？

教師：為什么有了花瓣兒“魚(yú)”，小溪就變成了香噴噴的小溪？

教師：人們?yōu)槭裁瓷岵坏貌蹲交ò陜骸棒~(yú)”？后來(lái)花瓣兒“魚(yú)”到哪里去了？

教師：你喜歡花瓣兒“魚(yú)”嗎？為什么？

四、幼兒合作裝飾：花瓣兒“魚(yú)”

引導(dǎo)幼兒觀(guān)察《花瓣兒“魚(yú)”》的背景圖，啟發(fā)幼兒用桌子上的材料，描繪或撕紙片裝飾桃花樹(shù)、杏花樹(shù)，描繪花瓣兒飛舞、飄落在河里變成花瓣兒魚(yú)的情景。（此環(huán)節(jié)可放入?yún)^(qū)域活動(dòng)）

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫(huà)面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書(shū)。

3、能注意傾聽(tīng)他人講述，并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫(xiě)上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹(shù)葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書(shū)一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？窸窣、窸窣、窸窣，誰(shuí)慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來(lái)是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說(shuō)：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來(lái)看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢？請(qǐng)你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來(lái)的？

3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂(lè)趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大圖書(shū)，并根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，初步了解圖書(shū)內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來(lái)變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來(lái)看一看這本大圖書(shū)。

2、出示大圖書(shū)封面，向幼兒介紹圖書(shū)名稱(chēng)《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書(shū)，并用語(yǔ)言提醒幼兒注意觀(guān)察食物。

4、提問(wèn)：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書(shū)《變色蝸?！?。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開(kāi)心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請(qǐng)你想一想，畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。

第三篇：小班教案(花瓣“魚(yú)”)

精彩教案

活動(dòng)名稱(chēng)：花瓣兒“魚(yú)”

活動(dòng)設(shè)計(jì)：小五班 金燕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)散文，引發(fā)美妙的遐想。

2、通過(guò)具體的情境，習(xí)得形象而優(yōu)美的描述語(yǔ)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)行過(guò)撿花瓣的活動(dòng)；用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣兒“魚(yú)”圖片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、欣賞花瓣兒“魚(yú)”

1、這是什么？花瓣在水里漂游好像什么？

2、有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚(yú)”，你想聽(tīng)聽(tīng)這樣奇妙的事嗎？

二、傾聽(tīng)散文

1、欣賞散文第一段

2、花瓣兒“魚(yú)”是什么變的？

3、花瓣兒“魚(yú)”為什么比小溪里的魚(yú)漂亮？

三、觀(guān)看圖片

1、再次欣賞散文

2、小溪為什么變成彩色小溪、香噴噴小溪？

3、人們?yōu)槭裁瓷岵坏貌蹲交ò陜骸棒~(yú)”？花瓣兒“魚(yú)”離開(kāi)小溪，回到樹(shù)上變成了什么？

四、閉目聆聽(tīng)散文

1、聽(tīng)朗誦時(shí)，我們好象看見(jiàn)了什么？

五、延伸續(xù)編

1、想想花瓣“魚(yú)”還會(huì)飄到哪里？

反思：花瓣兒“魚(yú)”是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以美妙的意境引發(fā)幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習(xí)得優(yōu)美而形象的描述語(yǔ)言。由于有了前階段的經(jīng)驗(yàn)，幼兒初步理解了春天是萬(wàn)物蘇醒，百花斗艷的好時(shí)節(jié)，在這樣的季節(jié)里，當(dāng)幼兒把自己觀(guān)察到的對(duì)花瓣的印象與準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)時(shí)，他們的認(rèn)知及表達(dá)能力就提升到了一個(gè)新的層面。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。因而，在花瓣兒“魚(yú)”活動(dòng)中應(yīng)該讓幼兒注意聆聽(tīng)聯(lián)想，把引發(fā)幼兒的想像和語(yǔ)言習(xí)得作為重點(diǎn)。我們班的孩子還很有創(chuàng)造力，后來(lái)還續(xù)編了很多故事：花瓣兒飄啊飄啊，飄到了草地上，和小草一起玩起了游戲；花瓣兒飄啊飄啊，飄到了泥巴里，變成黑乎乎的花瓣兒，它傷心地哭了，一個(gè)可愛(ài)的瓢蟲(chóng)看見(jiàn)了，就把花瓣兒撿起來(lái)，給它洗了個(gè)澡，做成了香香的帽子戴在頭上，瓢蟲(chóng)也變得香香的；花瓣兒飄啊飄啊，飄到了幼兒園的滑滑梯上，小朋友們看見(jiàn)了漂亮的花瓣兒，就帶著花瓣兒一起玩起了滑滑梯，幼兒園里有了花瓣兒就變得香香的；花瓣兒飄啊飄啊，飄到了地板上，小螞蟻看見(jiàn)了，就把它變成了花瓣兒床，變成了花瓣兒衣服，花瓣兒裙子??

第四篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)：花瓣魚(yú)

中班語(yǔ)言活動(dòng)：花瓣魚(yú) 活動(dòng)名稱(chēng)：《花瓣魚(yú)》： 東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 李芳輝 活動(dòng)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)散文，體味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、魚(yú)缸、花瓣兒“魚(yú)”

2、故事ppt、背景音樂(lè)

3、知識(shí)儲(chǔ)備：已觀(guān)察過(guò)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)等開(kāi)花的樹(shù)，并進(jìn)行過(guò)撿花瓣的活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

“小朋友們，老師昨天去看桃花了，撿來(lái)了許多漂亮的花瓣，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這些花瓣像什么？（自由想象、表述）老師還帶回了一件很美的禮物給大家（出示：花瓣兒“魚(yú)”）,這是什么？花瓣在水里游好像什么？有一天，花瓣飛到了小溪流里，變成了花瓣兒“魚(yú)”，你想聽(tīng)聽(tīng)這件奇妙的事情嗎？下面李老師來(lái)講給你們聽(tīng)：

2、傾聽(tīng)第一遍散文（配樂(lè)朗誦）

花瓣兒“魚(yú)”是什么變得？花瓣兒“魚(yú)”為什么比小溪里魚(yú)還漂亮？

3、看課件，朗誦第二遍

有了花瓣魚(yú)，小溪為什么變成彩色的、香噴噴的小溪了?人們?yōu)槭裁瓷岵坏貌蹲交ò陜海骸棒~(yú)”？花瓣兒“魚(yú)”離開(kāi)小溪回到樹(shù)上，又變成什么樣子了？下面?zhèn)冊(cè)賮?lái)看一遍：

4、再次閉上眼睛聆聽(tīng)散文

這是一篇很美的散文，所以們要用很美的語(yǔ)氣來(lái)讀，下面，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽(tīng)著散文，想象一下你都看到了什么美好的東西？

5、體驗(yàn)活動(dòng)

請(qǐng)小朋友把事先撿來(lái)的花瓣撒進(jìn)容器里，變成一盆漂亮的花瓣兒魚(yú)，然后請(qǐng)小朋友把花瓣兒“魚(yú)”拼擺成一條彩色的香噴噴的小溪。

6、延伸活動(dòng)

今天們讀了一篇很美的散文，叫做什么？下面，請(qǐng)小朋友們把今天聽(tīng)到了、看到的、想到的美麗的東西都畫(huà)出來(lái)吧！教后記：

今天實(shí)習(xí)生代的課，孩子們帶來(lái)了各種各樣的花瓣，孩子們也很喜歡這節(jié)課，當(dāng)花瓣三栽樹(shù)盆組坡的小河里的時(shí)候，孩子們都特別興奮，整節(jié)課效果非常好。

第五篇：花瓣飄香教案

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

下梁中心校 李金霞

[教材簡(jiǎn)析] 這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，文章寫(xiě)了一個(gè)小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩(shī)，小姑娘敬重父母，有孝心，有愛(ài)心，她美的心靈，愛(ài)的情懷香氣四溢，不僅感染了“我”而且感染了每一位讀者。

全文共有11個(gè)自然段，按時(shí)間順序可分為4段。

第一段（第一自然段）：寫(xiě)“我“家門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的月季花。

第二段（第二自然段）：寫(xiě)“我”看到了一個(gè)小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三段（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫(xiě)“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話(huà)，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四段（最后一個(gè)自然段）：寫(xiě)“我”買(mǎi)來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上。

敬愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：

① 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。

② 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。過(guò)程與方法：感悟人物內(nèi)心的世界，在分角色讀課文時(shí)，很好地表達(dá)人物的美好情感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 月季花圖片、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過(guò)理解品味語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的美德，陶冶高尚的情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)字里行間體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。教學(xué)過(guò)程：

一、引入情境，課前導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有一種偉大的愛(ài)，叫母愛(ài)，老師想把《母愛(ài)》這首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件出示畫(huà)面《母愛(ài)》。小時(shí)候，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)媽媽呢？

2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事呢？

3、好，大家學(xué)得可真好。不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要通過(guò)細(xì)細(xì)地讀書(shū)來(lái)走近她，感受她。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫(xiě)小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，找出小女孩摘花時(shí)候動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（學(xué)生自由讀，課件出示第二段）。

3、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞？有哪些體會(huì)？（俯、摘、捧，穿，跑）。

4、理解“雙手捧著”，對(duì)自己心愛(ài)的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙 2 手捧著”，小女孩很愛(ài)花，所以用雙手捧著。（評(píng)價(jià)學(xué)生：能從文字中讀出情境來(lái)，讀出自己的感受來(lái)，真是會(huì)讀書(shū)?。。?/p>

5、指導(dǎo)讀好第二段（指名讀、齊讀，把心放到課文中去讀。）過(guò)渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一次交談后，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（懂事）。出示課件：真是個(gè)懂事的好孩子。

三、緊扣“懂事”，品位語(yǔ)句，推敲句意。

1、自己默讀課文3——10自然段，從哪些語(yǔ)句看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？邊讀邊畫(huà)來(lái)，然后在小組內(nèi)交流。

2、匯報(bào)交流體會(huì)，你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡痰的清香，媽媽會(huì)高興的”。指名讀，談體會(huì)。

3、一片花瓣是多么的微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。

4、原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽?zhuān)寢寢屆幻?，聞一聞，讓媽媽的心情好起?lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）

5、還能從哪看出小女孩的懂事？指名回答并談體會(huì)。出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣”。小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。“你們知道南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島，它位于祖國(guó)最南端，是中國(guó)通往世界的南大門(mén)”。駐守在哪里的解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保衛(wèi)祖國(guó)的重任，小女孩有這樣一個(gè)爸爸，多么自豪，可為什么眼里閃動(dòng)著淚花？

6、指名答：小結(jié)：思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，是思念的淚花，能記住爸爸的囑咐，照顧好媽媽?zhuān)蛔寢寢屔鷼猓尠职职残模约阂哺吲d，是幸福的淚花，驕傲的淚花。

7、指導(dǎo)讀好這一段，指導(dǎo)讀，邊讀邊體會(huì)小女孩的心情。

8、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話(huà)的孩子，我們來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的好孩子！

9、從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事？學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”。不就是一朵月季花嗎？有什么舍不得呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

10、生說(shuō)，評(píng)價(jià)：讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，瞻前顧后，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給大家讀書(shū)的方法。

11、出示月季花圖片：看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著淡淡的清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘它嗎？（不會(huì)）大家和小女孩一樣是個(gè)愛(ài)花愛(ài)美的孩子。

12、小女孩說(shuō)的這句話(huà)后面是什么符號(hào)？（省略號(hào)，猜一猜，她想說(shuō)什么。）

13、如果你是偷摘花瓣的小女孩，被月季花主人發(fā)現(xiàn)，你心情會(huì)怎樣？

14、理解詞義：也許你想放下，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái)，但也不敢很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措。那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

15、不就是摘了一片花瓣嗎？小女孩竟然這么惶恐，不知所措，真是一個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？從哪看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）指導(dǎo)讀。（和謁可親）

16、分角色讀。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽?zhuān)采钌畹馗袆?dòng)了我，引讀最后一段。

2、“我”買(mǎi)花送小女孩送給媽媽的用意是什么？（受小女孩的感動(dòng)，4 希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，送媽媽表達(dá)我對(duì)媽媽的愛(ài)）

3、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)！

4、再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

（小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片?duì)媽媽的深情，媽媽聞到的不僅僅是花香，還是孩子對(duì)媽媽的愛(ài)心，對(duì)媽媽的真情，一起深情的讀課題。）

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)情感。

一片小小的花瓣，滿(mǎn)溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情，老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)感動(dòng)著……。播放《世上只有媽媽好》。

六、課外練習(xí)(見(jiàn)課件)。板書(shū)設(shè)計(jì) 花瓣飄香（愛(ài)）

小女孩 → 摘花 送媽媽?zhuān)ǘ拢?/p>

“我” → 買(mǎi)花 送媽媽