第一篇：優(yōu)化德育工作，提高育人水平-德育

優(yōu)化德育工作，提高育人水平

德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，參透在智育，體育，美育和勞動教育之中。在小學教育中居重要地位，它與其它各育相互促進，相輔相成，對捉進學生全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向，起著主導作用。

一、加強文化建設，建設良好校風。

確定校園精神文化主旨，把校訓、校風、學風、校紀整合為校園精神32字——“崇德礪志、勤學奮進；文明友愛、活潑好學；主動認真、勤思樂學；明理守紀、自律修身”。另外，根據(jù)《守則》和《規(guī)范》編印了《小學生四字歌》，涉及德育、智育、安全等多方面內容。每學期開學進行校園文化教育，要求學生知其詞、曉其義，理解、踐行。

二、美化校園環(huán)境，提升育人功能。

1、校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，對學生的健康成長和發(fā)展，必然會產(chǎn)生巨大的動力。學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，感到舒心怡神，從而增強環(huán)境保衛(wèi)意識。學校要常辦常新，發(fā)現(xiàn)損壞及時維修維護。優(yōu)化學校綠化工作，栽種花草樹木，力爭建成花園式學校。完善墻面文化，讓每一面墻壁說話。建好文化長廊，做好班內布置，力爭做到要讓學生視線所到之處，活動所達之地，都能感受到教育。加強學校衛(wèi)生管理，使學校時時處處保持干凈。

三、注重巡查督促，強化習慣養(yǎng)成。

以《小學生日常行為規(guī)范》為抓手，進行養(yǎng)成教育。每學期開學第一個月定為日常行為規(guī)范養(yǎng)成月。平時注重對學生的督查，發(fā)現(xiàn)苗頭及時制止。利用每周升旗試講對學生進行思想品德教育，防微杜漸。

四、開展各色活動，提高切身體驗。

1、開展主題教育。以“五個教育”為主定期開展主題教育，每月一個主題，定期開展誠信、責任、助人等主題教育，做到有過程、有評比，有效果。

2、認真開展讀書活動。讀書對人成長的影響是巨大的，一本好書有時能改變人的一生。一個人的精神發(fā)育史，應是他本人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。對一所學校而言，讀書的身影應當成為校園里一道最美麗的風景。學校要積極開展讀書活動，讓大量健康優(yōu)秀的人類文化精品滋養(yǎng)學生心靈，開闊學生視野，開發(fā)學生智力，為孩子打好精神的底子。要引導學生愛好讀書，養(yǎng)成讀書的習慣。要開放圖書室，讓學生親身到圖書室借書，與圖書零距離接觸，使圖書室成為學生最向往的地方。三年級以上，學生每周到圖書室借閱一次，我們采取了課余時間借書的方法，利用早晨、中午或放學的時間借書，不占用閱讀課。閱讀課學生在教師的指導下讀書，通過讀書活動陶冶學生的情操。

3、開展中國傳統(tǒng)文化教育。文道統(tǒng)一，我校編印了校本課程《中華傳統(tǒng)經(jīng)典名言誦讀》一書，分為讀書篇、學習篇、志向篇、勤奮篇等11個部分，每班每周安排一節(jié)“誦典”課，制定統(tǒng)一的教學進度，對學生進行中國傳統(tǒng)文化教育。利用人生記憶的黃金時期，把中國傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的詞句牢牢刻在心靈深處，讓濃縮了中華民族品格和精神的經(jīng)典詞句，滋養(yǎng)學生的思想，升華學生的人生，為孩子們一生發(fā)展打下根基。

4、開展文體活動。一是開展學生社團活動。組建刺繡、剪紙、跳棋、七巧板等多個興趣小組，每周活動一次，期末進行評比展示。二是開展大課間活動，認真組織跳繩、踢毽等體育活動，定期開展競技比賽。三是開展藝術節(jié)、運動會及演講、手抄報、征文、書法等活動。通過活動豐富校園文化生活，陶冶學生道德情操。

五、加強班級管理，建設良好班風。

充分發(fā)揮班主任的管理職能，加強對學生的管理，針對班級學生情況上好班隊課。加強班級文化建設，完善班級五有，形成正確的班級輿論導向，建設健康向上的班風。

六、評選德育標兵，引導日常行為。

開展德育標兵的評選工作，引導學生的正常的日常行為。我校先后進行了文明標兵、誠信標兵、助人標兵的評選。評選德育標兵做到有方案、有宣傳、有評選、有表彰。通過評選德育標兵樹立學生身邊的德育榜樣，并向榜樣學習。

七、加強媒體建設，建設正確導向。

1、編印校報《求索》。開設“校園要聞”、“光榮榜”、“優(yōu)秀習作”等欄目，每學期發(fā)行兩期，發(fā)布教育教學信息，展示教育教學效果，營造良好校園文化氛圍。

2、加強校園網(wǎng)站建設。建設好學校網(wǎng)站、德育網(wǎng)站、班級網(wǎng)頁，豐富網(wǎng)站內容，引導學生積極瀏覽。

德育工作是一項系統(tǒng)工程，學校處處是德育、教師人人是德育。德育隨著社會的發(fā)展不斷地變換著新的課題，給我們提出新的挑戰(zhàn)。我們教育人要與時俱進，在抓好常規(guī)工作的基礎上勇于創(chuàng)新，積極探索德育工作的新路徑，切實提高德育工作的實效性。

第二篇：優(yōu)化教學管理 提高教學水平

優(yōu)化教學管理 提高教學水平

高石碑一中2011——2012學上學期教學工作視導匯報材料 我校現(xiàn)有教學班22個，學生1424人。在崗老師99人，其中特級老師1人，高級教師13人，教師學歷達標率100％。本學期，我校進一步堅持以“依法治校、質量強校、科研興校、名師揚校”為辦學策略，以優(yōu)化教學管理，提高教學質量為工作主線，努力貫徹黨的教育方針，銳意進取，悉心探索，使我校的教學水平穩(wěn)步向前發(fā)展，辦學效益得到了進一步提升，具體來說，我們主要從以下幾個方面開展了教學管理工作：

一、狠抓課程改革，促進教學質量提高。

1、抓研究，改變教學方式。

如何實現(xiàn)教學方式的轉變,以使學生主動參與，樂于探究、合作交流，我們從上學期就在各教研組著重開展了如何轉變教學方式的研究，設立的專題有：如何引導學生自主學習、如何引導學生合作學習、如何引導學生探究學習等。確立了專題后我們采取以下作法進行研究：一是鼓勵教師自主研究，借助于教育教學雜志，學習別人的課例，課前想一想，課中試一試，課后寫一寫，反思經(jīng)驗與得失。二是以備課組為單位，按照研究的專題系列確定課例采取問題討論式的集體備課形式進行研究并寫出教案，指定一人授課，全組人員聽課并進行評課，肯定可取之處，優(yōu)化不當之處，如此反復直至完善。通過這種教研活動，我們形成了多種體現(xiàn)現(xiàn)代課程標準的授課模式，如數(shù)學課形成了感知新知-形成新知-鞏固新知-運用新知-拓展新知五步教學法。三是結合課題研究，引導教師作深層次的研究。我們參與了市教研室組織的“全效性學習”的研究，老師們學習、討論、探索、總結研究氛圍進一步形成。通過研究，我們學校的老師們已形成一個共識：在實施新課程中，要把更多的活動讓位于學生；要設計豐富多彩，學生能夠參與的活動，創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍；要根據(jù)學生的需要因勢利導地，采取靈活多變學習程序，使學生獲得知識；要關注學生的學習過程和方法，引導學生學會學習；要關注全體學生，學生的全面發(fā)展。數(shù)學組的《讓數(shù)學課成為成果交流會》、《讓相聲走進課堂》、《緊扣課本習題探究》和語文組《和桃源人對話》、《向陋習挑戰(zhàn)》等案例分別發(fā)表或評為省二等獎，這些都是老師們教育觀念和教學方式轉變的具體體現(xiàn)。

2、抓管理，規(guī)范教學行為。

這次的課程改革，在教育的管理模式上，要實現(xiàn)“兩個轉變”：一是實現(xiàn)以升學為軸心到以學生發(fā)展為軸心的管理機制轉變，建立一切為學生的綜合素質發(fā)展，為了學生終身發(fā)展的管理模式。二是實現(xiàn)由教育者為利益主體到受教育者為利益主體的轉變。在教育管理的理論上，要更強調教學是否為學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎，是否通過學科教學培養(yǎng)了學生的基本素質和各種能力。根據(jù)這一理念，我們在教學管理上作了如下工作：

（1）開足開齊課程。我們嚴格按新課程的要求開足開齊課程，并且做到學科不分主次，課程不論大小，教學要求一個樣，教學質量一樣高。為了使每個學科得到落實，在計算教師們的結構工資時，我們把史、地、生等所有學科的課時系數(shù)都定為一樣高。具體做到了“三個保證”：師資得到保證，政、史、地、體、音、美都有專職教師；授課時間得到保證，我們制定了《代課還課制度》；實行定月的學生問卷制，同時各科教學設施得到保證，這樣為學生的全面發(fā)展提供了物質基礎與制度保障，有利于全體學生的發(fā)展。

（2）開發(fā)校本課程。新課程計劃開設國家、地方、校本三級課程。這樣設置課程的目的很明確，就是要學生從小受全面均衡的有選擇性的教育，以培養(yǎng)時代所需要的全面發(fā)展的具有個性的創(chuàng)新人才，為此我們學校成立了校本課程教材開發(fā)組，組織骨干教師結合地方特色、學校特點有目的、有計劃的撰寫教材。本學期遵循適應性、綜合性、選擇性的原則編寫校本課程，從社會生活、科學文化、活動類三個方面編寫校本課程30篇。開設了各種興趣特長班，如籃球、乒乓球、圍棋、象棋等，每天都安排一節(jié)特長課，并有專職教師指導，充分利用了人才優(yōu)勢，較好的發(fā)揮了學生的個性。特長活動制度化的開展也提高了我校學生的競技水平，近年來，我校在各類文體比賽一直是捷報頻傳。今年在全市藍球運動會上，我校代表隊又榮獲男子第三名的佳績。本學期，我們還在每周安排了一節(jié)專題課以落實11項專題教育。

（3）開放教學評價。以往我們評價一個教師，以期末統(tǒng)考的學生成績來確定。評價一個學生也是以學生期末統(tǒng)考的成績來定，于是老師死教，學生呆學。這樣忽略了學生的學習過程，忽略了學生的情感體驗，扼殺了學生的個性，抑制了學生各種能力的發(fā)展，不利于學生的全面發(fā)展。根據(jù)新的課程理念，在教學評價上從以下幾個方面作了改革：

一是評價力求有利于學生的全面發(fā)展。期末不僅評價大科，也評價小科，非文字科也要參與評價。

二是評價力求有利于學生的個性發(fā)展。變“教師教學目標”為“班級教學目標”。學生在體育、音樂、美術活動競賽中獲獎后，科技活動獲獎后，要在該班的班級目標上加分，以此鼓勵科任教師支持學生參加各類活動。學校每學期的期末都要進行一次特長活動展示。

三是評價力求有利于學生主動參與教學活動。學校教導處每月要在學生中進行一次問卷調查，調查所涉及的內容是：你最喜歡上的是哪一門課，你最喜歡的是哪一位教師，喜歡老師的哪種教學方式，你對老師的教學有哪些建議等。這樣，老師們在教學過程中隨時調整自己的教學方法。

（4）實行平行分班。讓所有的學生受到公平的教育是當前教育改革與發(fā)展的潮流與要求，教育公平在學校層面上的體現(xiàn)就是給每個學生一個公平受教育的環(huán)境與機會，具體的措施就是突破傳統(tǒng)的為追求高升學率的普、重點分班制。從2007年起，我校克服重重阻力、在全市率先實行了平行分班制，這即是一種管理方式的轉變，更是教育思想回歸人本化，規(guī)范化的催化劑。經(jīng)過兩年的陣痛與爭論，這種分班制基本上為我校全體教職工所認可，同時他們教育的目光也逐步由精英轉向大眾。今年我校繼續(xù)實行平行分班制，同時在教學評估上在注重優(yōu)分率的基礎上加大對平均水平及合格率的評估比例，以促使教師對中下層學生的關注度，這些管理變革從現(xiàn)實的結果來說極大地促進了教育的均衡發(fā)展，更大范圍地調動了老師們的工作激情與質量意識，迫使他們在平時的教學過程中把工作重心適當?shù)叵乱频街邢聦訉W生群體上。今年中考我校過潛江線72人，“四率”總評分居全市第三名就是有力的明證，可以說平行分班制為所有的學生受到公平的教育提供了制度上的保證。

我們用新課程理念，認真抓好學校的教學工作，學校的教學質量進一步提高。同時，我們認真落實學校制定的各項制度，如《高石碑一中教師教學質量評估方案》、《高石碑一中中考結帳方案》等，因此，我們學校近幾年中考成績一直居全市前列；學科競賽取得了理想的成績，數(shù)學、英語、物理、化學在上一學年有超過20人次獲得國家級、省級獎。在市藍運會上獲男子第三名的好成績，學生科技活動、美育節(jié)藝術活動也是成果累累，辦學業(yè)績受到了社會的好評。

3、比教學，促進教師成長

自“課內比教學”活動宣傳發(fā)動以來，我校自上而下，高度重視，從宣傳動員到制定方案，緊接著大練兵全面展開，反應速度快，教師熱情高，“課內比教學”活動開局良好，并正在有條不紊地進一步展開。（1）認識快，工作目標早確立

八月底，教育局下發(fā)了“兩課活動”的通知。接到通知后，我們學校利用暑假集訓的時間，召開了開展“兩課活動”的專項會議，認真學習了省、市關于此次活動的文件。老師們一致認識到：這是一項非常有意義的活動，既能提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能，也是我們教師參與學習、展示自己的一個平臺。

九月份，學校連續(xù)召開行政會議、教研組長會，專題探討“課內比教學”活動宣傳落實問題。在全校教職工大會上，杜校長向全體教師介紹了“課內比教學”活動的五大內容，強調“全員參與，全程參與”八個字是活動的關鍵詞；毛校長在教職工大會上全文宣讀了《潛江市“課內比教學”活動實施方案》，讓老師們對“比教學”活動有更全面更深刻的了解；教務處教科室印發(fā)了相關資料方便老師們對照學習，強化基本功；各教研組拿出了教師比武活動聽評課安排表，并積極準備集體備課的分組活動。（2）行動早，健全制度明分工

開學初，我們就成立了課“課內比教學”活動領導小組，由杜校長總負責，分管教學的毛校長牽頭，教導處和教研組長負責組織和實施。我們以審慎、負責的態(tài)度來制定本次活動方案。通過網(wǎng)上查找學習，我們了解了其它各校的“比教學”活動方案，并以《潛江市“課內比教學”活動實施方案》為指針，草擬出了學校方案討論稿，再由教科室牽頭，邀請校內專家、組長、一線教師代表等參與專題討論，形成書面意見，經(jīng)校委會討論審核，最終定稿。定稿后的方案既體現(xiàn)省市文件精神，更注重突出學校特色。我們的目標非常明確，那就是不遺余力地推進我校教師的專業(yè)化發(fā)展，讓教師提升成為一個長效機制。

制定了“課內比教學”活動的實施方案和管理制度后，教導處組織懸掛了宣傳標語，營造活動氛圍。

（3）過程實，各有特色顯效果 這次“課內比教學”活動中，我們學校沒有一位教師把這次活動看做是一種走過場和形式！這次活動的第一階段，由學校領導上示范課。杜校長帶頭，學校校級領導和中層干部一一上了示范課。

第二階段，我們以教研組為單位，分為語文、數(shù)學、英語、文綜、理綜和藝體六個組，保證全員參與，全程參與；人人講，科科講。由于我校教師的課程任務都較重，為了不影響常規(guī)教學，我們把校內“課內比教學”活動中的公開課時間安排在十月中旬至十一月中旬，每天都安排兩至三節(jié)課。目前，這項活動已經(jīng)接近尾聲。在此期間的活動中，每一位教師都能精心做準備，百分之九十的老師自制和使用了多媒體課件和教具。大家都十分珍惜這次活動的機會，每隔學科組的教師都能全員、全程參與到聽課活動中來；每一節(jié)公開課結束后，教研組長都組織聽課和講課的老師認真地進行評課、交流。評課時，老師們發(fā)言積極，討論熱烈。教學多年的張其富老師感慨地說：“我教書這么多年，經(jīng)歷了無數(shù)次的活動，也經(jīng)歷了無數(shù)次的講課評課，像今年這樣扎實認真地聽、評每一節(jié)課還是頭一回。”截止今天，我們“課內比教學”活動中的聽課評課記錄已經(jīng)裝訂了一大本，為今后改進教學方法、打造高效課堂留下了寶貴的經(jīng)驗。（4）外延寬，長效機制促發(fā)展

截止今天，我校開展“課內比教學”活動已經(jīng)取得了令人滿意的良好效果。我們深刻認識到：活動只是載體，我們應把它看做是一次切實辦滿意教育的范本，把它形成一個長效機制。接下來，我們準備進一步完成“課內比教學”活動中的講課、說課、聽課、評課活動，對不合格的課，組織專班進行磨課活動，深入開展清課活動；錘煉推薦到鎮(zhèn)、市教學比武的教師的課程，并以此為契機，深入持久地開展教學比武活動，打造高效課堂，提高教師的專業(yè)素質。

綜上所述，“課內比教學”活動在我校教師心中已經(jīng)不再是來自上級的要求，而是自己的職責所在。現(xiàn)在，高石碑一中的教師不是在講課，就是在聽課、評課、研課。我們深信，“課內比教學”活動必將為高石碑一中帶來更蓬勃的生機！

二、搞好校本教研，促進教師專業(yè)化成長。

1、以制度推動學習，促使校領導向學者型領導發(fā)展。

為了讓師生養(yǎng)成良好的學習習慣，校長和學校中層領導必須是學習型的，要率先垂范做學習的帶頭人，要讓學習首先成為學校領導的習慣。通過學習提出更為先進的辦學理念和辦學思想，以此來凝聚教師，管理學校，追求一種更高的辦學境界。為此，我們提出了制度化、主動化的學習要求。

領導班子成員走在了課改的前列，以自己熱愛學習的行動影響帶動全體教師，以學習型班子帶出學習型隊伍。在課改實驗中，領導干部切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓；自覺參加校內每次課改實驗學習；自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改實驗信息。做到三個“有數(shù)”：對新課程標準與新理念做到心中有數(shù)；對課改的目標與重點、難點做到心中有數(shù)；對課改每階段應做到什么心中有數(shù)。

通過學習，我校涌現(xiàn)了多位學者型領導。如副校長毛芮生僅上半年就發(fā)表文章20多篇，工會主席李仁海等每年都有多篇論文發(fā)表于省級以上的刊物上。他們?yōu)閷W校的老師們樹立了好的榜樣。

2、以校本研究推動教師學習，成就思考型教師。（1）反思交流——扎實抓好“聽評課制度化”活動

教師在課程改革中必須具備自我探索、自我完善的能力，具備較高的教育智慧和理論素養(yǎng)，這需要教師在改革中直面出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，不斷提升自身的反思能力，提高自身解決問題的能力。每學期，學校都安排各學科每周提供研究課，教師互相聽課評課形成制度，目的就是構建一個教師自我反思交流的平臺；學校領導進課堂聽課，鼓勵教師大膽創(chuàng)新改革。此外，學校每學期進行一次教學開放月活動，期間，課堂教學全方位開放，促進老師們自覺把課程改革、課題研究融入課堂教學之中，轉變教學行為和學習方式，老師們聽課交流教學心得，對提高我校教師自身的素質和教學研究水平起積極的推動作用。

通過反思交流，老師們的教學水平不斷提高，本學期，我校就有多位教師在省市教學比武中獲獎：如何苗老師和許麗榮老師參加第十七屆美育節(jié)教學比武分別獲得音樂組、美術組一等獎。

（2）同伴協(xié)作——扎實抓好“新課程每周半日”活動

教師的有效參與、協(xié)作能力是教師專業(yè)化發(fā)展的根本保證，有效協(xié)作的前提是教師必須具備一定的專業(yè)能力和積極的職業(yè)態(tài)度，更需要一個民主、坦誠、開放、求真、務實、嚴謹?shù)难芯糠諊枰粋€人人得以發(fā)展、完善的溫馨的教師研究群體。我們以沙龍形式組織了一支骨干教師隊伍，利用每科每月一個研究主題的形式，通過交流、討論甚至挑刺，不斷提高成員的理論素養(yǎng)、實踐能力。活動為大家提供了一個研究平臺，以反思交流教學得失、思考研討教學策略為基本內容，在每次活動中有中心發(fā)言人，有記錄。學校組織教師觀摩課例，對課堂教學中出現(xiàn)的問題進行討論，反思、調整自己的教學行為。通過這些活動，教師之間進行專業(yè)對話、溝通、協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗和教育資源，彼此支持，優(yōu)勢互補，共同成長。

通過扎實的學習，教師的教研水平有了大面積、大幅度的提高。教師每年都有大量的論文發(fā)表在各級各類刊物上、大量的論文在各級評比中獲獎。今年學校教師在省級以上刊物發(fā)表46篇文章，在市以上獲獎文章126篇，語文教師何艷瓊，數(shù)學教師董迎新，英語教師雷云姣、董華容，物理教師王善忠，化學教師何慶英等就是其中的杰出代表。

（3）專業(yè)支持——扎實抓好課題研究指導活動

我們根據(jù)學校現(xiàn)實情況，提出了教育科研的三個工作策略；

①、“問題研究”策略。此策略的前提是承認每一位教師都具有開展研究工作的能力。在課題的選擇上把重點放在教師在教育教學實踐中遇到的迫切需要解決的問題上，同時兼顧學科的特點。

②、“雙向融合”策略。研究任務與教師的教育教學任務相脫離，使課題研究成為教師的額外負擔，是造成學校教育科研工作難于開展的重要原因之一。為此我提出了“雙向載體”的策略，即：課題研究要以教育教學實踐為載體，在工作中開展研究，同時，各項工作要以課題研究為載體，在研究中工作，從而實現(xiàn)工作與研究的有機融合。

③、“全員參與”策略。學校教育科研活動，特別是當前的課程改革，不是靠單個人的力量就可以完全做得到的。因此我要求相關領導承擔并實際參與一項課題，發(fā)揮其統(tǒng)率和行政督導作用；骨干教師和學科帶頭人承擔子課題研究任務，發(fā)揮其生力軍作用；每一位教師參與到一項課題研究之中，并承擔適合自己的研究任務，發(fā)揮其主力軍作用。這使課題研究成為領導和教師們的共同任務和工作內容。

以前，老師們都覺得做課題研究好象離我們很遠，都不太愿意做，現(xiàn)在老師們都很積極的參與了。例如我們教師開展了“農(nóng)村初中生厭學成因調查分析與對策” 的課題研究、“寫作教學及考試評價”“各科全效性學習的研究”等。這些課題的研究，教師的參與面大，研究的水平高，極大的提高了教師的研究水平。

三、注重素質評價，促進學生良好習慣養(yǎng)成。

根據(jù)市畢業(yè)生思想素質等級評方法，在全校推廣，促進學生思想素質提高。

1、完善制度。開學典禮大會上，對全校學生進行動員，在第一個班會上，讓學生了解高石碑一中學生綜合素質評定內容及標準，七、八年級學生評定改5A為100分記分制（九年級以市制方案為準）。根據(jù)素質評定內容制定了高石碑一中《一日常規(guī)制度》、《安全教育細則》、《文明禮貌行為準則》、《常規(guī)評分方案》。

2、狠抓落實。各班由班干部記載，班主任一周一查，年級每周督促，政教處一月一查，學期學生互評自評，科任教師定級，學生會對班級常規(guī)一日一通報一周一匯總，一月一評比。

3、全面評價。①對好的學生給予肯定，如櫥窗表彰，升旗儀式時作典型發(fā)言。三好學生、十佳學生（年級十佳、學校十佳）、優(yōu)秀干部、納新團員等評比。②對差的學生，根據(jù)班級記載，政教處定期召集談話、辦學習輔導班、通報批評等。③定期對團員、班干部進行評議，看他們是否符合團員標準，是否是一個稱職的班干部，對不稱職的團員和班干部進行幫助教育。

四、營造書香校園，促進和諧校園文化形成。

營造濃郁的校園文化氛圍，努力打造書香校園，塑造內容豐富、特色鮮明的校園文化。把我校建成一所到處洋溢書香，教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發(fā)展的精神家園。是我們一直在努力追求的目標。

為了把師生的讀書活動落到實處，我們首先解決了有書可讀的問題。

1、充分利用學校圖書室及校園網(wǎng)絡。

2、每年學校都定了大量的教育教學期刊。

3、鼓勵老師、學生自己購買、訂閱了一批書籍和報刊。

4、讓師生之間、教師之間做到書籍的資源共享，互相借閱。另外，我們還保證了師生的閱讀時間。

1、利用雙休日、假期，誦經(jīng)典、品名著，充實自我。

2、利用晨會課、午間休息時間，教師和學生同閱讀，共享讀書樂趣。

3、利用每節(jié)課開始幾分鐘誦讀古詩和優(yōu)秀散文等。通過閱讀，教師寫了大量的讀書筆記與讀書心得。如李懷林老師、羅翔老師等都有多篇體會文章上傳到了網(wǎng)上。學生通過閱讀，寫作水平也提高了，多位同學的習作得到了發(fā)表，同學們的“凡人妙語”也在校園的各個角落遍地開花。反過來，他們的閱讀興趣又更濃了。

五、存在的問題

1、由于方方面面的原因，我校老師年齡層次結構嚴重失調，尤是其是教師老齡化傾向使得學校的辦學活力有所下降，嚴重地影響了學校的后續(xù)發(fā)展。

2、活動場地的限制，使得學生特長活動課的質量不高。

3、受多年應試教育與社會評價的影響，課改中的一些先進理念還不能有效地轉化為教師們的教學實踐。

4、職業(yè)倦怠癥在許多老師身上已有所體現(xiàn)，使得學校的辦學理念和教學要求有時難以有效地轉化為教師們的教學行為。

第三篇：淺談提高小學生德育水平

中國是一個具有五千年文明歷史的國家，是禮儀之邦。作為國家未來主人的的當代小學生，必須繼承弘揚中國的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的思想品德習慣。而小學生的品德形成，是一個漫長的過程，是一個反復的過程，并不能僅僅靠一周兩節(jié)的品德課程。我們要在平時的學習、生活中不斷的影響他們，指引他們，讓他們在無形中養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高他們的思想品德覺悟

。隨著建設有中國特色的社會主義事業(yè)，和改革開放的深入，小學生的思想品德教育面臨著新的挑戰(zhàn)。

提高小學生德育水平的迫切性

小學生是祖國的花朵，祖國的未來，是社會主義的建設著和接班人，只有他們的德育水平提高了，我們祖國的未來才有希望。小學生又處于剛剛開始接觸知識，接觸社會的時期，他們具有可塑性的特點，所以德育要從小學生抓起。

但是分析現(xiàn)在小學生品德現(xiàn)狀，出現(xiàn)了種種不樂觀的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是自我服務精神差，依賴性較強。二是自私自利，集體主義觀念差。三是怕吃苦勞動觀念差。四是任性、嬌氣、虛榮，聽不得批評，耐挫力差。五是缺乏艱苦樸素精神，浪費現(xiàn)象嚴重。這不僅僅是他們自身因素造成的，這與他們生活的環(huán)境有密切的關系。總結一下，有以下幾方面的原因：

首先是社會原因。社會是孩子們生活得大環(huán)境，所以整個社會的氛圍，會影響小學生的德育水平。

1.隨著改革開放的的深入，人們越來越重視物質文明，而忽視了精神文明。有一部分人產(chǎn)生了對金錢的占有欲，導致一些很小的孩子對金錢的看法有些偏激，甚至很小就開始崇拜金錢，從而產(chǎn)生了錯誤的價值觀。

2.社會進步了，人們的生活水平提高了，同時也帶來了一些負面的東西。比如說電視，電腦。這些傳媒對接受者沒有年齡限制，所以導致了小學生看到了許多不該他們這個年齡段不該看到或聽到的畫面以及聲音（包括暴力以及色情等）。現(xiàn)在的電腦游戲對小學生的危害更不用說。還有現(xiàn)在社會兒童的樂園，好像已被大人們的生活充斥的差不多了。比如說流行歌曲。以前的小朋友都有屬于他們自己的兒歌，而現(xiàn)在這部分少之又少。大街上小孩子們唱的是“親愛的你慢慢飛”，而不是“太陽當空照花兒對我笑”。這就在小學生養(yǎng)成正確的人生觀價值觀方面，起到了負面作用。

其次是學校教育。應該說學校對于小學生德育水平的形成，具有很大的影響。

1.學校重智育輕德育。雖然現(xiàn)在全國上上下下都在開展素質教育，但是老師、家長（尤其是農(nóng)村學校）仍舊很看重孩子的分數(shù)，而輕視了對小學品德教育。

2.學校沒有給孩子創(chuàng)造一個良好的思想品德形成環(huán)境。每個學校都有三好學生，可是又有幾個老師是把品德放在第一位的呢？我們以前唱“我在馬路邊，撿到一分錢，交到警察叔叔手里面”但是現(xiàn)在有幾個孩子還撿了錢交老師，又有誰會彎下腰去撿那一分甚至一毛錢呢？而對于僅有的幾位交給老師的同學老師是如何處理的呢？對于學校的好人好事，你們是否都讓全體學生知道了呢？是否形成了這么個良好的德育氛圍了呢?這是一個值得我們所有人深思的問題。

再次是家庭教育。家庭是孩子的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育對孩子德育水平的影響是不可忽視的。

1.現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子，被視為“掌上明珠”、“小皇帝”、“小公主”上升為家庭的主要人物，受到“溺愛”、“嬌慣”，導致部分獨生子素質差。

2.有些家長自身素質就很低，對孩子不僅起不到正面作用，反而起到了些負面影響。

3.現(xiàn)在社會家長都忙于工作，忽視了對孩子的品德教育。家長只重視孩子的物質生活，而忽視了孩子們的精神生活。他們以為只要讓孩子們吃得飽，穿得好，那就是對孩子最大的關懷。豈不知道對孩子的精神關注更加重要。

4.現(xiàn)在社會的離婚率上升，致使很多孩子成了單親家庭。這樣的家庭對孩子的成長也是不利的。

如何提高小學生的德育水平

首先是給他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。一個人的成長與他周圍環(huán)境的影響是分不開的。這里的環(huán)境包括社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境三方面。作為社會要通過各種渠道傳播傳統(tǒng)美德，宣揚好人好事，多加宣傳精神文明。讓整個社會洋溢著更加和諧的氣氛，相信孩子們在這樣的環(huán)境下，他們的德育水平會逐步提高。

其次通過學校提高小學生德育水平。

1.學校要組織各種各樣有益的活動。

通過組織各種有益的活動讓學生們在無形中受到感化，提高思想品德水平。如組織為困難學生捐款，看愛國片，清明節(jié)掃墓，聽英雄報告會等。通過這些活動可以讓小學生明確自己的目標，知道哪些該做哪些不該做。

2.學校要大力宣揚好人好事。

學校、班級都要有一個地方專門宣傳好人好事，這樣

做了好事的同學就可以感到光榮和自豪，更能激勵他做好事的信心，同時也可以讓其他同學受到熏陶感染，在無形中養(yǎng)成一個良好的氛圍。

3.學校還要讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

要加強對學生紀律，以及獨立性等方面的培養(yǎng)。首先就要讓他們遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《學校的各項規(guī)章制度等》，讓他

們養(yǎng)成不遲到，不曠課，講文明，講禮貌的好習慣。

4.要探索出一個好的品德評價制度。

通過平時的筆試成績只能看到孩子們對知識的掌握情況并不能反映一個孩子的思想品德水平。所以要建立一個公平、合理并且能真實反映學生思想品德水平的制度方案來

5.要注重家庭學校相結合的方式來共同提高小學生思想品德教育。

學校要經(jīng)常開家長會，教師進行家訪等活動。做到及時了解學生信息，互相配合來共同提高小學生思想品德水品。

再次通過教師來提高小學生德育水平。

1.教師要從身邊的一點一滴做起。俗話說“身教勝于言行”。小學生更出于對老師的模仿時期，所以老師要先從自身做起。首先要讓他們養(yǎng)成講文明的好習慣，而老師首先就要用好文明用語。在學校要讓學生學會用“對不起”、“謝謝”、“老師好”等文明用語。老師在學生喊“老師好”的同時，一定要回應“您好”等。其次讓學生養(yǎng)成遵守公德的好習慣.小學生由于剛剛進入學校，常常會做出一些不道德的事情來。如：校內校外亂涂亂畫、損壞公物、踐踏花草樹木、隨手亂扔果皮紙屑等等。教師在制止這種不道德的行為，要先給學生講道德，更要以身作則，用行動去感化學生。

2.教師要通過課堂來對學生進行思想品德教育。教師的任務就是教書育人。教師在向學生傳授知識的同時一定要記住另外的一個職責，那就是育人。所以教師要通過課堂，通過對知識的延伸來加強小學生思想品德教育。這不僅僅體現(xiàn)在品德課上，每節(jié)課堂，每位教師都有責任關心學生的品德教育。語文課上可以學習先進事跡，愛國主義。英語課上可以學習外國人的優(yōu)秀品德，以及英語禮貌用語等。體育課上要讓學生養(yǎng)成頑強的毅力，拼搏的信心和勇氣以及持之以恒的學習精神。

在素質教育的今天，我們要以傳承民族精神為立足點，以培養(yǎng)道德習慣和人文素養(yǎng)為重點，不斷探索，不斷追求，盡自己的最大努力提高小學生的德育水平，為全民素質的提高，貢獻出自己的一份力量。

第四篇：提升德育能力 提高育人質量

提升德育能力 提高育人質量

學校德育工作既是教書育人之魂，也是學生健康成長之根。重教為先，德育為首，納入目標，付諸實踐，措施得力，持之以恒，注重實際，凸顯實效是我校德育工作之路。現(xiàn)將我們的走法班門弄斧地作如下介紹。

一、強健德育機制,形成育人合力。

學校成立了以校長為組長，副校長、政教辦主任為副組長，教務處、工會、班主任和學科教師為成員的德育工作領導小組，構建了德育管理網(wǎng)絡，整體工作做到學期有計劃、學月有主題、班班有行動、人人有收獲。工作過程實施“一崗三抓”，即一個具體崗位，一手抓德育，一手抓管理，一手抓教學，“三手緊扣，分線管理，逐級落實，形成了黨政、工會、團隊，齊抓共管的德育工作體系。定期舉行德育工作聯(lián)席會議，分析學生的思想狀況，處理實際問題，交流工作經(jīng)驗，促進部門協(xié)作。根據(jù)上級要求結合本校實際，制定并執(zhí)行了一系列行之有效的德育管理制度，通過對部門、班組、個人的考核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷完善管理制度，使德育工作與時俱進，變以前“人管人得罪人”到現(xiàn)在“制度管人引領人”的新局面。

二、加強隊伍建設，提高育人水平。

（一）、專職隊伍 明職明責

這支隊伍由學校學校政、教、團、隊主要干部和宿管員、門衛(wèi)組成。德育專職人員由政教主任組織每兩周召開一次政教工作例會，反饋工作情況，交流工作經(jīng)驗，探討工作方法，明確工作重點。

（二）、班主任隊伍 真抓實干

班主任是實施學生德育教育的主力軍，為了這支隊伍的強勁，我們的措施是加強常規(guī)管理，進行校本培訓，以班主任月會的形式：肯定成績、交流經(jīng)驗、提高技能、克服缺點，使其階段性德育工作目標更加明確、內容更加豐富、方法更加靈活、效果更加顯著。與此同時，學校擬定并實施了行政領導包班捆綁管理方案，這就是與班主任全方位溝通思想、切磋班級管理方法，優(yōu)秀班主任幫輔新手，為班主任配備助手，雙方都要明確目標任務，并納入期末考核，加強了班主任后備隊伍的建設和培養(yǎng)。學校為老師們訂了《德育報》、《班主任之友》等刊物，購買了魏書生、崔其生、李鎮(zhèn)西等名家的講座光碟，供大家學習，通過“看別人，想自己”，特別值得一提的是，我們在每周五召開的班主任反思會上，班主任都要對一周的班務工作得失相互進行反思交流，借以共同提高班級管理水平。

（三）學生干部 以身作則

學生會干部是“領頭雁”、“排頭兵”，選好用好非常重要。我們采取班級推薦，集中競選，學校審核、擇優(yōu)聘用、每年換屆的辦法，確定學生會干部。校團委負責學生干部培訓、召開例會，安排近期任務，指導工作方法、規(guī)范操作程序、從而增強自身素質、提高管理水平、最終帶動全體學生。學校政教辦對學生會工作按目標要求進行考核，每期對優(yōu)秀學生干部都要進行表彰獎勵。

（四）、家校結合 關愛“留守”

為了發(fā)揮家長委員會的橋梁作用，我們定期召開全校家長會，讓家長了解一些家庭教育知識，配合學校教育，鞏固學生行為習慣養(yǎng)成教育的成果。多方爭取家長對學校工作的理解和支持，經(jīng)常征求家長對學校工作的意見和建議，有針對性的予以信息反饋，共建校內外育人環(huán)境，共促育人質量的提高。

鑒于我校留守兒童多居住分散的特殊性，我校建立了“留守之家”，班主任老師擔任他們的臨時父母，給孩子們以家的溫暖，愛的溫馨。學校為留守兒童建立個人檔案，印制聯(lián)系卡并形成制度，班班設立親情電話，方便學生與家長聯(lián)系，人人期末給父母去封親情信，匯報一期的學習、生活情況，并要求父母必須回信。班級為孩子們過集體生日，讓他們享受到家庭、父母無法給予的那份生日快樂，讓其體會班集體的關愛。舉辦特色講座，促進家庭教育。我們把留守兒童和他們的“臨時代養(yǎng)人”（爺爺、奶奶，或者是外公、外婆等），組織到一起，教他們科學的教育孩子的方法，增強家教力度，提高孩子素質。

三、鞏固德育陣地,拓寬育人渠道。

（一）強化班級陣地 激活德育課堂

班集體是實施德育活動的主陣地。在班級管理方面重點做了以下四方面的工作：

首先是更新、完善了班級管理制度，政教辦將班主任常規(guī)工作內容、目標、任務、要求編印成《炬光小學班主任工作手冊》，供班主任使用，并要求逐項落實，每兩周上交政教辦檢查一次，政教辦根據(jù)手冊記錄的詳略、優(yōu)劣評估量化，期末總評曬班務管理資料。同時班主任做到三個一，即：每天找一名學生個別談話，每天對學生說一句鼓勵性的話，每半月召開一

次班干部（含室長）會議，了解班上情況，及時處理問題，促進班風良好。

其次，主題班會是落實學校德育工作的又一途徑。班級每周舉行一次主題班會，做到月月有主題，周周有重點，過程有記錄，活動有效果，每期開展優(yōu)質主題班會展評活動，寓教于樂的主題班會，很好地解決了一些繁難的問題。

上大課間操時間開展了一日三會（英語對話、配樂朗誦、寫字展示）表演活動，校園文化真正是多姿多彩百花爭艷。

2011年春又開展了對學生多元評價體驗成功活動，學校、班級充分為學生搭建各種平臺，創(chuàng)設更多展示技能的機會，力爭讓每生每期都能享受成功，僅2011年春，學生參加各項技能技巧比賽獲表彰獎勵達900多人次。每學期開學典禮表彰獎勵各類優(yōu)生達400多人次。

組織學生把雷鋒精神送到敬老院、街道上，讓五保老人享受溫馨，還公共環(huán)境凈美亮麗，由此培養(yǎng)了學生情操，增強了學生的社會服務意識。

（四）入學注重養(yǎng)成 畢業(yè)感恩母校

每年開學，學校根據(jù)年級特點確定養(yǎng)成教育重點，同時進行為期一周的入學教育。我校學生養(yǎng)成教育是按照“理論抓思想、行為抓細節(jié)、過程抓示范、面上抓典型”這一模式開展的，注重整體的計劃性，個體的針對性，著力打造品牌和亮點，引導學生主動向文明靠近，逐漸養(yǎng)成良好習慣。

畢業(yè)生文明離校也是我校德育工作的一大亮點：每屆初三學生畢業(yè)前夕，我們都要為畢業(yè)生致公開信并廣播播放，同時征集他們給母校的留言和自已10年后的設想，在隆重舉行的畢業(yè)典禮上，校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書和優(yōu)秀畢業(yè)生的獲獎證書，老師們紛紛寄語重望，學子們感激涕零，2011屆初三學生自發(fā)組織為母校敬植了紀念樹——幸福樹，表達對母校老師的感恩之情，《儀隴報》記者電話采訪了此事，《德育報》作了專題報道，2012屆初三畢業(yè)的三個班均為學校敬獻了感恩牌。

（五）營造讀書環(huán)境 抓好智力育人

朱永說：“理想的德育，應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中凈化自已的靈魂，升華自已的人格”。我們擴大了讀報欄，開放了圖書館，增設了閱覽室，增加了閱讀課，掀起了讀書潮。倡導學生多讀書，讀好書，讓書本成為引領學生思想前進的導航儀，讓書本成為學生文化素質提高的智慧梯。系列讀書征文活動，定期進行交流、比賽，促進了校園文化的繁榮。

（六）充實主題教育 形成完整體系

良好道德品質的形成，不是一朝一夕就能見成效的，必須形成體系，常抓不懈。為此，學校政教辦在“主題教育月”活動上又做了很多文章。每月一個主題，讓德育內容序列化、形式多樣化、情理常態(tài)化、開展經(jīng)常化。如3月“感恩”教育；4月“追憶”歷史；5月憧憬“理想”；6月“進步”向上；9月“尊師”教育；10月“愛國”教育；11月“安全健康”；

12月“團結”奮進。德育主題月活動時空上貫穿于全學期，教育上貫穿于全過程。促成了我校德育教育工作的完整體系。政教辦對每月各項活動情況進行跟蹤調研報道，使活動實況能夠迅速反饋，活動成效及時推廣，活動內容逐步豐富。

四、燦爛德育之花，豐碩育人之果。

由于我校德育工作隊伍強勁、網(wǎng)絡健全、制度完善，措施給力，提高了育人水平，助推了學校發(fā)展，鑄就了炬小豐碑。在先后獲得“南充市校風示范學校”、“ 南充市普法先進單位”、“ 南充市教育工作先進集體”、“ 南充市家長示范學校”等榮譽的基礎上，近年來學校的教育教學質量均占區(qū)、縣前茅，近3年連續(xù)獲儀隴縣安全穩(wěn)定工作先進集體，連續(xù)6年目標考核獲縣優(yōu)等，學校的德育活動也多次被《德育報》、《中國教師報》、《教育導報》、《平安校園》等媒體報道。

今天的成果不能代表明天，但它可以是明天的一粒種子，只要我們用愛的汁液去浸泡，用德的雨露去催芽，用勤的雙手去培育，肯定會有更多更美的桃李奉獻于社會。教書育人德在先，前程似錦路艱難。我們將進一步優(yōu)化我校德育環(huán)境，不斷改進工作方法，力爭為立德樹人，以德育人，再拔新高，再創(chuàng)佳績。

第五篇：拓展育人途徑 提高德育實效

拓展育人途徑 提高德育實效

小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個層面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，其重要性不言而喻。近年來，我們清醒地認識到：實施素質教育，必須堅持德育為首，五育并舉，牢固樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想。我們在加強德育工作隊伍建設、充實德育內容、積極研究德育工作規(guī)律的同時，重點以拓展德育工作途徑為突破口，力求把德育工作做實做細，做出成效，從而促進學校教育質量的全面提高。其認識與做法如下：

一、健全的學校德育管理系統(tǒng)，是學校德育工作的前提

進行學校德育管理，需要有一個健全的組織機構。我們建立了由中心小學、各學校、班、隊組成的四級管理德育縱網(wǎng)絡和由學校、家庭、村委會組成的三位一體德育橫網(wǎng)絡，明確了德育管理的職責。由校長、村委會主任、班主任、家長代表、大隊輔導員、班長組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面行成了上下聯(lián)系，左右配合，指揮靈活，步調一致，信息暢通，時時有事管，事事有人管的管理格局。充分發(fā)揮了德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的有效實施。

二、活潑的德育途徑，是學校德育工作的有效保證

眾所周之，德育途徑是實現(xiàn)德育目標、任務和內容的具體渠道，是貫徹德育原則的有效手段，要想改革單一枯燥的育人說教，必須探索尋找活潑多樣的育人途徑，使其成為最實在、最有效的德育工作載體。

1、學科育人。我們不僅主張使學生在自己生活的一切領域都得到思想品德教育，而且主張把德育寓于學生的各學科教學之中。德國教育家赫爾巴特指出“教學如果沒有進行德育，只是一種沒有目 的的手段；德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”因此，我們的各學科教師，在自己的學科教學中，深挖教材的德育內涵，把育人有機地融入教書中，使思想教育潤物無聲。一方面發(fā)揮思想品德課的主陣地作用，有計劃、有步驟、有組織地按照德育課程標準進行教學，逐步培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面使各學科的課堂成為德育的有源之泉，使每一位教育工作者都參與和承擔德育工作，把教育和教學輕松自如地熔于一爐，達到“目的”和“手段”的和諧統(tǒng)一。

2、活動育人。豐富多彩的課外活動，既能陶冶學生的情操、調節(jié)學生的學習生活，又能增強學生的動手實踐能力。形式多樣的活動能廣泛地滲透德育內容，是德育工作的良好途徑。一是利用好傳統(tǒng)節(jié)日，組織學生舉行主題紀念活動，進行政治教育、思想教育和道德教育。在建黨節(jié)、國慶節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日的慶祝活動上，組織師生舉辦“黨在我心中”為主題的書畫藝術展評、“我愛祖國”為主題的詩朗誦大賽、“和諧社會大聯(lián)歡”為主題的文藝匯演，舉行作文比賽、書信比賽、演唱會、運動會等健康向上的文體活動。二是組織學生參加有意義的社會實踐活動，讓學生在動手參與中提高自己的道德素質。春天是植樹的大好時機，我們組織學生在校園內、外參加義務植樹勞動，讓學生感覺到勞動的愉快，并寫好“小樹長，我也長，我跟小樹一起長”為主題的體會作文；公路旁、街道上處處有塑料袋亂扔，我們定期組織學生揀“白色垃圾”，實施“綠色行動”，加強學生的環(huán)境保護意識。三是嚴格升降旗制度，周一舉行全校師生參加的升旗儀式，周五舉行降旗儀式，同學們通過升國旗、唱國歌，國旗下演講活動，自覺增強了愛國熱情，從而加強了愛國主義教育。

3、榜樣育人。在德育工作上，我們的理念是“典型引路、榜樣帶動、整體提高”。一方面，我們在德育課內容中，選出古今中外的名人和英雄的典型事跡，讓學生學習領會感悟偉人的高尚品質，偉大精神，使學生自覺與不自覺地把偉人名人樹為榜樣，讓他們崇高的人格魅力鼓舞自己。另一方面，我們把學校內部的優(yōu)秀同學，“三 好學生”“優(yōu)秀少先隊員”等樹為身邊的模范，把這些優(yōu)秀小朋友身上平凡而又值得學習的東西提煉出來，讓全體學生比、學、趕、超，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用。孔子云“見賢思齊，見不賢而自省也。”德育工作者就是要培養(yǎng)學生向先進看齊，不斷提高自己品德素質的上進意識。

4、環(huán)境育人。近年來，我們積極響應教育主管部門的號召，投資投力創(chuàng)建校園環(huán)境示范學校，尤其在校園文化建設上多做文章，力求提升校園文化品位，營造綠色、書香校園，以達到環(huán)境育人的目的。一是精選書寫育人理念新、育人內涵深的校園標語，積極宣傳黨和國家的教育方針和教改理念。二是在校園內醒目的墻壁上統(tǒng)一布置張貼名人名言瓷磚畫，要求學生學名人、背名言，樹立崇高的理想和遠大的抱負，讓名言、哲理感化自己的心靈。三是各學校定期更換校園內的黑板報、教室中的學習園地，及時宣傳黨和國家的時事政策，發(fā)揮好宣傳陣地的作用。四是統(tǒng)一定制櫥窗，展示學生優(yōu)秀的學習作業(yè)和藝術作品，展示師生的教學優(yōu)秀成果，營造濃厚的校園文化氛圍。五是大面積綠化、合理硬化校園，為學生學習提供優(yōu)美的環(huán)境。另外學校領導、教師時刻加強自身的師德師風建設、提高自身的修養(yǎng)，以教師高尚的道德環(huán)境來感染學生幼小的心靈。

5、團隊育人。小學生成長在學校中，更是成長在班集體中，成長在少先隊組織中，因此團隊育人是德育的重要途徑之一。在這方面我們首先重視班團隊建設，每學期，加強一次班委會建設，使班委會的成員在一個班集體中發(fā)揮好學生領導的作用。每學年，進行少先隊員入隊建設，做好少先隊員組織機構健全工作和少先隊的任務考核。評選出優(yōu)秀少先隊員和隊干部。其次是重視團隊具體工作。每年一次的主題隊會，完善隊會程序、突出德育主題。三是在法制輔導員和心理健康教師的指導下班委會開好法制教育主題班會和心理健康教育主題班會。四是辦好隊報，各中隊有自己的隊報，以黑板報為主要形式，板報設計要新穎、美觀，色彩要明麗、和諧，內容要生動感人、有趣。五是每月搞一次“小手拉大手”的社會實踐 活動。

6、一體化育人。以學校為中心以及相對封閉的學校德育體制，給學校德育工作帶來了許多困難和困惑，并且降低了德育工作的實效性。近幾年，我們重視這方面的改革，建立了“學校、家庭、社會德育一體化”的橫向德育網(wǎng)絡雛形。一是建立了學校德育指導小組，由學校校長、教導主任、村書記、家長代表組成。二是有效地開展德育指導工作，每學期開一次由學校德育指導小組組織的家長會，在會上班主任介紹學生在學校的成長情況，學生的作業(yè)等跟家長見面。三是德育指導小組對留守兒童、單親兒童、特教生進行定期的家訪，做好這些學生的思想工作，使其健康成長。充分發(fā)揮了“一體化”在一些特殊學生德育工作上的聯(lián)系作用。

7、管理育人。德育工作的優(yōu)化管理，本身體現(xiàn)了育人的科學性。我們所屬的10所完全小學和4所初級小學，每學年都有詳實可行的德育工作計劃，包括周活動安排。根據(jù)自己學生實際，每學期都有重點突破的德育內容。而中心小學有總的德育工作思路，這樣一個有分有總的德育工作計劃體系避免了工作的盲目性和隨意性，保證了德育工作的有效目標。中心小學定期對計劃內容進行督導檢查，發(fā)現(xiàn)問題、及時指導整改。年終對各校的德育工作進行評估，評選德育工作先進的學校、班級、團隊和個人。尤其重視班主任工作，每學期期中組織召開班主任工作經(jīng)驗交流會，把成功的經(jīng)驗向各學校擴散、推廣，加強德育科研的指導。

三、全面提高教育質量，是學校德育工作的最終目標

近年來，經(jīng)過廣大德育工作者的積極探索、不懈努力，我校的素質教育取得顯著的成績。學風、校風日益端正，教學質量穩(wěn)步提高，教學成績在全縣19個單位評比中位居第四，所屬光豐小學被樹為市級示范性小學，有3所學校被樹為市級環(huán)境示范校，另有3所學校被樹為縣級環(huán)境示范校，上學年共有213名學生的作文和書信在縣級競賽中獲獎，教師的教育教學論文有53篇獲省、市、縣級獎勵或發(fā)表在各級各類報刊上，上報50余件藝術作品參加展評并獲獎，全國英語競賽能力競賽實現(xiàn)了多年零的突破。