第一篇：讀書筆記：《特別的女生薩哈拉》讀后感

讀書筆記：《特別的女生薩哈拉》讀后感

賴美芳 寶安區王小玲名班主任工作室

當你第一眼看到這本書的時候，是否立刻被它的書名所吸引？薩哈拉是一個怎樣的女生呢？那就讓我們一場奇妙的閱讀之旅吧！

《特別的女生撒哈拉》被譽為美國版的《窗邊的小豆豆》，獲得2004年芝加哥圖書館獎，2004年度國際讀者協會兒童讀書獎，多蘿西?坎菲爾德?費希爾兒童圖書獎……

作者愛斯米?科德爾曾經做過老師、圖書管理員、小說家，現她正在經營一個點擊率奇高的兒童網站。她像薩哈拉一樣，狂愛收集閃亮的貼紙。

薩哈拉？這不是地名，是人名！這個女孩心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么大、那么寬。在學校，在老師同學眼中，她是個需要“特別的幫助”的笨學生，她是“特別的薩哈拉”，她不寫作業，不開口讀書，不學習。

但實際上，薩哈拉熱愛閱讀，瘋狂地喜歡寫作，甚至還寫了一本屬于自己的書，偷偷地藏在圖書館里，期望有一天有人能看到自己的作品。薩哈拉本以為“真正的自己”只有最好的朋友瑞秋才知道，直到一個“行為怪異”的波迪小姐成了她的新老師，嶄新的生活在薩哈拉面前展開，也從此改變了她的人生……

許多老師在教導學生的時候，經常會說，你不許這么做，不準那樣做，而波迪小姐在見到學生們的第一天，在黑板上寫下：“一定要看，一定要聽，一定要推己及人。”這個說法孩子們好像很樂于接受。波迪小姐在接手一個新班級的時候，不會從孩子們的檔案中去了解他們以前的表現，她就是抱著“一切從零開始”的態度，用自己的眼睛，用自己的心去了解每一個孩子，她相信只有自己看到的才是最真實的，所以她也始終堅信“沒有一個壞孩子”。

波迪小姐上課方式也與眾不同，她給孩子讀詩歌，講故事，讓孩子寫日記，同時她又很欣賞每個孩子寫的東西。薩哈拉在日記本上寫下“我是作家。”，波迪小姐給予的評語是“我相信!”。波迪小姐肯定每個孩子的夢想，她的贊賞和鼓勵激發了莎哈拉的作家潛能，后來薩哈拉寫的幾篇日記也讓同學們見識到了她非凡的寫作能力。每個人的閃光點，都需要他人的寬容、信任和耐心的等待。正是波迪老師的愛和啟發式教育，讓薩哈拉更加堅定了自己的夢想并為之努力，她不再是那個需要“特別教育”的薩哈拉了，而變成了人人都羨慕的“特別的薩哈拉”！

薩哈拉非常喜歡富蘭克林?奧哈拉的一首詩歌——《我的自畫像》。這首詩歌也可以說是薩拉哈的成長蛻變印證，如詩中所寫，文章的最后薩哈拉成了一個自信、獨立、樂觀，積極向上的女孩兒，她對生活充滿了希望和熱情，喜歡閱讀和寫作。

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育”。靈芝小學的校訓就是“有愛”，每位老師秉著一顆仁愛之心，致力于把學生培養成有“健康、敏捷、恒信、勇氣”品質的陽光少年。每個學生都能在這里自由發展，生成自己的夢想，播下個性的種子，奠基未來的希望、快樂與幸福。作為教育者，我想把以下兩句話送給每位老師以共勉：

如果你是個年輕的老師，請記得再年輕也要有一顆慈母的心；如果你是個老教師，請記得再閱人無數也要有一顆柔軟的心。

這本書適合老師讀，學生讀，也適合家長讀。薩哈拉有位好母親，她經常給薩哈拉讀故事，作為單親媽媽，她們家庭生活并不富裕，但給孩子買書的時候她永遠不會猶豫，這也為這個小姑娘今后瘋狂地熱愛閱讀和喜歡寫作打下堅實的基礎。雖然女兒在學校里表現“不是很好”，但媽媽從來沒有放棄過她。她始終相信，薩哈拉是一個聰明懂事的孩子，她盡自己最大的能力關心和溫暖著薩哈拉。薩哈拉的母親在發展孩子興趣方面一直在堅持和陪伴。我不禁想到現在的很多家長：有沒有用心去發現孩子的天賦？發現孩子不愛學習，有沒有想到自己或家庭的原因？有沒有經常陪伴孩子做他們喜歡的事情……希望每個家長也來看看這本書，在孩子的教育上會引發更多的思考。

第二篇：特別女生薩哈拉讀后感

讀了《特別女生薩哈拉》這本書，我明白了這本書講的是有個小女孩叫薩哈拉，自從史丁先生從一個大箱子里拿出薩哈拉的罪證之后，薩哈拉發誓再也不寫作業了，她媽媽也讓她留級，在一次寫作時，實在沒什么可寫了，就寫了一句“我是作家”，她覺得老師會取笑她，但發下來之后，她驚呆了，評語上寫著我相信在老師的堅信下，薩哈拉成為班級大作家。

我讀后感慨萬千，波迪小姐用鼓勵的方法激發了薩哈拉的作家潛能，我非常贊同波迪小姐的做法，我認為做家長的在孩子不好好學習或是做錯事的情況下，如果總是不斷的批評孩子，只能讓孩子失去信心，如果考試考的不好的話，有的家長甚至還會打孩子，這樣就會讓孩子產生逆反心理，讓孩子在心里會對考試產生一種恐懼感，好像考不好就會挨打、挨罵似的，這樣孩子能學好嗎？在教育孩子這方面，我們做家長的一定要取其精華，棄其糟粕。

第三篇：讀《特別女生薩哈拉》有感

讀孩子們的書,走進他們的心靈

——讀《特別的女生薩哈拉》有感 我記得曾經在一本書中看到過：讓讀書學習成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。教師應該讀四方面的書：一讀教育經典，真正的經典永恒而平易；二讀教育報刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀小學生寫的和為小學生寫的書，走進學生的心靈。要走進學生的心靈，讀一些這樣的書，我認為確實是不錯的途徑。這感受還是來自我的學生。

上學期的一個課間，我走進教室，無意中聽見幾個學生在熱烈地討論著什么，詢問后才得知他們是在討論一本書——《特別的女生薩哈拉》。由于他們的贊不絕口，我出于好奇，也借了一本來看。

薩哈拉，一個離異家庭隨母親生活的孩子，一個不愿意做作業的孩子，一個在學校受到特別教育的孩子，一個留了級的孩子，一個愛看書的孩子，一個愛寫信給不在身邊的爸爸的孩子。在老師眼里，在同學眼里，薩哈拉成了一個特別的孩子。

波迪小姐，一個在學生眼里古怪的有點像“成天晃悠在街上的問題少女”的老師，一個被學生叫成“破迪小姐”也不生氣的老師，一個愛講故事讓學生每天寫日記的老師，一個永遠不希望學生說“無聊”一詞的老師，一個為了讓學生好好聽課，好好學習從而每天拿著籃子當“煩惱收集器”幫學生“把煩惱留在教室外面”的老師，一個當學生踢了講桌就把學生的課桌踢翻的老師??一個特別的老師。

當特別的學生碰上特別的老師，注定會發生特別有趣的故事。這些故事，讓我們看到了波迪小姐不著痕跡地想方設法“走進學生心靈”的巧妙的教育方法。

開學第一天波迪老師給教室帶來了鮮花，帶來了一些與眾不同的東西，她面對孩子們很夸張的笑，很坦誠的自我介紹，和大家說規矩，講故事，談感想，發日記本給孩子們讓大家寫日記。在充滿新鮮的第一堂課里，慢慢的，薩哈拉平靜了，面對新日記本只寫下四個字“我是作家”，交上去了。出乎薩哈拉意料的是發下來的日記本上，波迪小姐竟然批著“我相信”。

波迪小姐鼓勵孩子說出自己的話，而不是總是重復別人的話或者是已經說過的話。波迪小姐發的日記本其實是成了老師和學生感情交流的橋梁，孩子們可以

在日記上任意書寫自己的想法，而老師都鼓勵每個孩子的日記。當薩哈拉四天沒在日記本上寫一個字，波迪小姐沒有批評，只在孩子的日記本上寫“作家需要寫作。”面對不做作業的學生，波迪小姐不僅不生氣，簡直是太沉得住氣了。薩哈拉病了，波迪小姐去家訪，跟薩哈拉的媽媽說：“她將是一名作家！作家要寫東西。她一旦開始寫了，她就離作家不遠了！”一種欣賞鼓勵充滿了她的話語，對孩子們的鼓勵，對家長的欣賞，融化了薩哈拉心中的堅冰。薩哈拉拿起筆，在波迪小姐發的日記本上第一次寫下了一篇很長很長的日記。從此向波迪小姐敞開了心扉，邁出了“我是作家”的堅實的第一步。

后來看懂《蘋果的故事》一節時，我知道了波迪小姐的教育理念，她說愛學生與其說是老師的主要責任，不如說是一筆額外的獎賞。額外的獎賞比主要責任還重要，額外的獎賞憑自己的意愿，如果打心眼里樂于工作、愛別人，你得到的額外獎賞往往是最令你幸福的。正是這種想法讓波迪小姐幸福的愛著每一個學生，在每一個學生對她的獎賞中她得到了最幸福的感受。她不惜和同事說謊來維護班級最搗蛋的德里，一直欣賞著特別的女生薩哈拉，在波迪小姐的信任賞識中，孩子成長了，在學校這個神奇的地方，夢想在這里成真。在薩哈拉經歷了這么場奇妙的旅程后，她把波迪小姐給大家的詩，藏在心里，爛熟于心，特別是富蘭克林·奧哈拉的《我的自畫像》，今天和大家一起分享：

“當我還是個孩子，我只躲在草場的角落，自己做自己的玩伴。

我不喜歡娃娃，我不喜歡游戲，動物們在我看來也不友好，鳥兒甚至也飛走了。

如果有人找我，我躲在樹后，然后大聲地叫：“我是孤兒！”

而現在，我成了所有美好的中心，寫著美麗的詩篇，傾訴著美麗的夢想！”

不僅薩哈拉在傾訴美麗的夢想，德里也一樣，他們都在學校里這塊樂土上，成了美好的中心，其實他們的同學也一樣。是誰有這么神奇的力量？是波迪小姐，因為她真正走進了孩子們的心靈！因為她把愛孩子當作是一種額外的獎賞，這額外的獎賞能夠令她感覺最幸福的。我想這也是波迪小姐給我的最大啟迪。

我班上有這樣一個孩子，從我接班教他時，他在學習上就很懶，作業經常不完成，就是完成了也是應付老師的差事，書寫潦草，錯字連篇。因為學習的問題我經常將他的家長叫到學校來，家長來到學校后第一句話準是“這孩子我們真是拿她沒辦法”。然后依然沒有什么成效，面對這樣的學生，心想真是“不可雕的朽木也”我決定放棄。直到看望《特別的女生薩哈拉》這本書，波迪老師的做法和想法，在我心里引起了很大的震撼,我決定要真正走進孩子的心靈讓他也成為班級里美好的中心。這個同學認為自己學習不好，在班里沒有朋友，這讓他很傷心，很自卑。我決定以此為突破口，讓他把這個念頭打消，讓他交上朋友。于是我拿出一張紙，自己先寫上了一段鼓勵的話送給這個孩子，然后讓全班同學依次寫上鼓勵的話，不許摘抄，不許批評，不許諷刺，必須是自己內心最想對他說的話。寫完后，我讓這名同學把這張紙貼在桌角，每天來了第一件事把這張紙讀一遍。“兄弟，加油！讓我們共同努力。你很聰明，在勤快一些會更棒！”讀著這一條條朋友發自內心的話語，我發現這名同學在一天天的改變。作業不用我再督促了，就連原來從來不寫的英語作業，也能按時完成了。最令我驚喜的是，班級的各項活動他也能積極參加了，孩子的臉上露出了笑容，性格也比原來開朗了許多。

讀孩子的書，看孩子的事，聽孩子的話，走進他們的心靈。一本好書不僅能給孩子們帶來快樂，也能給我們帶來啟迪，讓我們走進孩子的內心，成為他們的知心朋友和良師益友。

第四篇：《特別的女生薩哈拉》讀后感

《特別的女生薩哈拉》讀后感

這本書可真好看！書名叫《特別的女生薩哈拉》。哎，可不是撒哈拉大沙漠，而是一個女孩的名字薩哈拉。

整篇文章講述了這樣的一個故事：薩哈拉是個差學生，不開口讀書，不愛學習，被史丁校長安排在學校大廳接受“特別教育”。最后，她媽媽讓她留級。薩哈拉一直有個美好的愿望，就是當作家！她熱愛讀書，瘋狂喜歡寫作和寫一些奇怪的信，甚至還寫了一本自己的書藏在圖書館內。當她上第二個五年級時，遇到了一個叫波迪的新老師，波迪老師熱愛詩歌，喜歡講故事，她不認為薩哈拉是個差學生，鼓勵讓她把長處展現出來！最后，薩哈拉的作文得到了全體同學們的認可，老師們也越來越喜歡她了。

這篇故事中，我認識了聰明的薩哈拉、美麗的波迪老師、負責“特別教育”的碧絲老師、調皮的德里等等。從中我明白了每一個人都有自己的長處，就象薩哈拉，學習成績雖然不好，但她愛看書，愛寫作，堅持每天寫日記，她改掉了不寫作業的壞習慣，最后和班里同學們成為好朋友。

薩哈拉，她不是個大沙漠，但她有一個像大沙漠一樣大的愿望——當作家！她告訴我們擁有理想，對一個人是多么的重要！我們每個人都要有遠大的理想，并且要努力爭取實現自己的理想！

解放路小學五年級：鐵線蕨決明子

第五篇：特別的女生薩哈拉讀后感

特別的女生薩哈拉讀后感

南京市第五幼兒園鄧璐

《特別的女生薩哈拉》這個書名，你只要一聽，就會知道里面講的是發生在一個叫薩哈拉的女生身上的特別經歷。沒錯！正如你所想的。

像薩哈拉這樣的女生，也許你的身邊就有，只是你并不善于發現而已。

這本書是由美國作家愛斯米·科德爾寫的。這本書里有兩個很有意思的地方。一個是這本書出現了兩個以地名為人名的人物：一個是女主角——薩哈拉，你第一次聽到這個名字，也許會以為是非洲大沙漠的名字，可它卻是一個人名！而巴黎則是薩哈拉的同學，她很聰明。她這個名字可是有歷史的，因為在她還沒有出生的時候，爸爸媽媽只好打消了去巴黎的念頭。于是，巴黎的爸爸希望自己家里就有一個巴黎，就給新生的女兒取了“巴黎”這個名字。還有一個是帶動故事高潮的中心人物——波迪小姐。她是薩哈拉的新老師，她十分與眾不同，教學生有著別具一格的風范的方式，她很愛孩子們，即使是班里最壞的德里，甚至壞到敢出口罵老師的德里。但是，最后德里還是被波迪小姐給感化了，他不再對學習不管不顧，還主動聽寓言故事了。她有著“怪異的行為”，她從不像別的老師在教學之前看學生們的記錄，她用自己的雙眼看，她相信每一個孩子都是善良、聰明的。她會在學生們上課之前讓學生們把自己的煩惱放進她的“煩惱收集筐”——其實是一個空籃子，即使它是空的，波迪小姐也會裝作這個籃子十分重的樣子，一會兒就喊腰酸背痛的。

還是先說說薩哈拉吧！這個女生心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么寬，那么大。在學校，在老師同學的眼中，她是個需要受到“特別教育”的笨學生，她是“特別的薩哈拉”——這個稱號并不是褒義的，而是同學們對她的嘲笑。她不寫作業，不開口讀書，不學習??幾乎渾身都是毛病。但事實不是這樣的，這只不過是那一點也不對的記錄里寫的，薩哈拉是一個熱愛閱讀的女孩，她對寫作的喜愛十分瘋狂，甚至還寫了一本屬于自己的書，偷偷地藏在了圖書館940區，書名叫做《我的痛苦生活和精彩歷險》，這是她的自傳，她期望有一天有人能看到自己的作品。她本以為“真正的自己”只有表妹兼最好的朋友瑞秋才知道，直到波迪小姐的出現，使她的一切都變了，新的生活也展開了，她有了自信，有了勇氣，盡自己最大的力去實現自己的理想，然而，她已經做到了。

這也是一本講一個孩子的特別成長經歷的書。“不要隱藏真實的自我，盡力去完成自己的夢想，不要小看了自己的實力！”就圖同“特別的女生薩哈拉”一樣。