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寫在班主任工作開始之前-班主任工作藝術(shù)(5篇)

時間:2019-05-15 16:22:56下載本文作者:會員上傳
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第一篇:寫在班主任工作開始之前-班主任工作藝術(shù)

寫在班主任工作開始之前

即將開始班主任工作,其重要性是不言而喻的。班主任工作做好與否,既影響到學(xué)生的發(fā)展,還影響到各科老師的課堂教學(xué)。由于班主任的工作對象是學(xué)生,心理生理都未成熟,這就更需要班主任深入學(xué)生,給予體貼入微的關(guān)懷,同時以身作則樹立良好的形象。

班主任工作是多方面的。學(xué)生情緒波動,班主任要找他談心;學(xué)生參加義務(wù)勞動,班主任要率先垂范;學(xué)生生病住院,班主任要照前料后;我相信只要我們真正為學(xué)生著想,學(xué)生就一定能體會得到。有人認(rèn)為,班主任就得跟班,否則就是不負(fù)責(zé)任。的確在重大問題的處理上,班主任必須到位,但班主任的工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生,他們有著獨立的人格。在實際工作中,班主任要“管”的方面確實很多,但若管的過多,就成了典型的“保姆”,久而久之,造成學(xué)生們的依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性、獨立性差,缺乏自我教育與自我管理能力。我認(rèn)為,班主任要大膽放權(quán),學(xué)生能干的,班主任堅決不要干,只是做好建議和指導(dǎo)的工作。可以制定班級長期目標(biāo),統(tǒng)籌規(guī)劃,作好個別學(xué)生的思想工作,并讓班干部也學(xué)習(xí)提高溝通能力,最終使班集體的凝聚力增強(qiáng),形成和諧的氛圍。不過,班主任也要從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來,學(xué)會安排時間看書、學(xué)習(xí)、完善自己。

理解和寬容很重要。在很多學(xué)生眼里,班主任一般是嚴(yán)厲的象征,在上別的課時,學(xué)生覺得可以隨便點,但班主任在的話心中就存在畏懼感。雖然班主任在可以讓學(xué)生維持穩(wěn)定,但一旦離開呢,學(xué)生在被壓抑之后的情緒一下子就發(fā)泄出來了。班主任固然要在學(xué)生面前樹立威信,但目的不是讓學(xué)生“怕”自己,而是理解自己。老師首先要愛學(xué)生,尊重學(xué)生。學(xué)生優(yōu)秀,我們鼓勵,并希望他們能帶動其他學(xué)生,但假如是后進(jìn)生呢?他們要么成績不好,要么總是違反紀(jì)律,這的確讓班主任頭痛,但平靜下來后,我們自己想想,青春期的他們,心理發(fā)育尚不成熟,他們犯錯并不奇怪,班主任要引導(dǎo)學(xué)生盡自己最大努力來一步一步改正錯誤。對待后進(jìn)生還要時常談心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,而不是只有在他們成績不好時和犯錯之后才找他們談話,只要真正了解了他們就一定能發(fā)現(xiàn)他們可愛的一面。另外處理問題要公正公平,不能感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者,無論是干部還是普通學(xué)生,無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,都要一視同仁。班主任要發(fā)動先進(jìn)學(xué)生又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

班主任工作是一項艱巨的工作,這對班主任提出更高的要求。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì),同時加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),才可以把班主任工作做好。況且,班主任工作沒有最好,只有更好,要一直加油!

第二篇:班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于教師打油詩:起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌,但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是:愛。

愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。弗洛姆說:愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是:品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大,品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

(大學(xué)校長看包:季羨林與白巖松)白巖松感嘆:人格,才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是:學(xué)識(博大、精深)。

學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu),上面代表博大,下面代表精深,而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志,是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法:

1、一則:教育原則:教育家愛默森說過:教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙,誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心,以言導(dǎo)其行。

2、二感:就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興;你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的,你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通:第一,通曉學(xué)科教學(xué),學(xué)生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你;也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通,通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的,你都要有所了解。你這樣站在講臺上,才會觸類旁通,你的語言才會永遠(yuǎn)富有魅力,吸引著學(xué)生,感召他的心靈。第三通,通曉教育科研。

5、五心:第一心:愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心:信心。我有一個公式:信心+實干=成功。我把這個公式告訴每一個學(xué)生,要想獲得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心,專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作,不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你,能打敗你的只有你自己。第五心:虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個社會和這個時代,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中,創(chuàng)造出快樂和諧的教育,讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知:建立“家長開放日制度”,每一月的第一個星期一舉行家長開放日,將家長請進(jìn)校園,通過聽(聽課)、看(主題班會等活動中孩子的表現(xiàn))、議(評議學(xué)校的工作)、談(意見和建議)等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第三篇:班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個班主任不容易,我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力,學(xué)校管理帶來的壓力,家庭生活帶來的壓力,身體狀況帶來的壓力,同事競爭帶來的壓力。所以,班主任教育是一門藝術(shù),是愛的藝術(shù),更是嚴(yán)的藝術(shù),需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合,才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。”

1、對后進(jìn)生充滿愛心

陶行知:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生。”

2、尊重后進(jìn)生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。”

3、賞識后進(jìn)生的優(yōu)點

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言:“你失去了財富,你只失去了一點點,你失去了名譽,你就失去了很多,你失去了勇氣,你就什么都失去了。”

6、學(xué)校,家庭,社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓,抓反復(fù)”。或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個好學(xué)生——其實每個學(xué)生都不簡單

做個好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理,發(fā)揚其閃光點。

二、排除戒備心理,彌合其融洽點。

三、排除逆反心理,建立其相容點。

四、排除厭學(xué)心理,激活其樂學(xué)點。

五、排除惰性心理,強(qiáng)化其勤奮點。

班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點。

避一避:批評學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。

冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生,外表上故意冷淡。

對待學(xué)生,我們應(yīng)多一份愛心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉,愛心是成功的基礎(chǔ),耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的,態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹K^教育是藝術(shù),說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的,像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺,育桃李芬芳,譜寫平凡人生。

第四篇:班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)(P217)

班主任談話藝術(shù),是指班主任通過口頭語言藝術(shù),直接與學(xué)生交談,交流思想信息,擺事實,講道理,情理交融,疏通思想,提高學(xué)生思想認(rèn)識、培養(yǎng)他們良好品德和個性以促進(jìn)班級工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則(P217)

第一、平等原則;第二、真誠原則;第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

(1)、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問題

第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情,善于傾聽。第四、要有重點,把握分寸。

2、幾種具體對象的談話技巧(P221)

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪,是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào),統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,班主任代表學(xué)校對學(xué)生家庭進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問。

二、班主任的家訪藝術(shù)(P223)

三、班主任的評價藝術(shù)(P233)

(一)、班主任評價的基本原則

班主任評價是指班主任對學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

(二)、班主任評價的藝術(shù)(P235)

1、正確的評價首先要全面地了解學(xué)生。

2、正確的評價要有正確認(rèn)知。

3、正確的評價還取決于掌握正確的評價標(biāo)準(zhǔn)。

4、正確的評價還要活用激勵性評價。

5、對學(xué)生進(jìn)行正確的評價還需要重視學(xué)生的自我教育。

(三)、班主任表揚技巧(P244)

(1)、把表揚作為引導(dǎo)、教育的手段(2)、不要吝惜表揚,也不能濫用表揚。(3)、表揚語言要隨機(jī)應(yīng)變(4)、表揚不要隨便把學(xué)生互相比較。(5)、表揚要指出具體表揚的行為,解釋表揚的原因(6)、表揚應(yīng)及時(7)、表揚不妨與獎勵結(jié)合起來有時。

2、班主任批評的技巧

(1)、批評不忘鼓勵(2)、批評講求語言的委婉(3)、適當(dāng)運用激將法(4)、批評巧用幽默(5)、不妨正話反說

四、班主任的人格藝術(shù)

(一)、班主任人格的內(nèi)涵及作用:(253)

班主任人格,是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體,在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。

(三)、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

(1)、熱愛教育工作,獻(xiàn)身教育事業(yè)。(259)(2)、有淵博的知識、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。(3)、熱愛學(xué)生,關(guān)心集體,以身作則。

2、注重運用班主任的人格藝術(shù)

(1)、重視首次交往(2)、尊重學(xué)生,理解學(xué)生(3)、信任學(xué)生,民主決策(4)、用好評價手段

第五篇:班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)(十月培訓(xùn)內(nèi)容10.19)

班主任作為校長管理班級工作的助手,是班級工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。

一、語言藝術(shù)

語言是班主任用來交流思想,進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動的重要工具,班主任在和學(xué)生談心時,語

言應(yīng)委婉、含蓄,具有親切感,讓學(xué)生感到溫暖;在處理學(xué)生之間的矛盾時,應(yīng)曉之以理,動之以情,和風(fēng)細(xì)雨,做到是非分明,柔中帶剛,這樣會使雙方心平氣和地接受批評;在聯(lián)

歡會、運動會等氣氛寬松的活動上,班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言,使班級活

動充滿愉快活躍的氣氛,學(xué)生間無拘無束,心情舒暢,增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級的凝聚力。

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一)知人善任的技巧。要用學(xué)生之長,避學(xué)生之短,注意發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的長處,在安排任務(wù)時量才而用,做到人盡其才,才盡其用。

(二)“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級的各項工作,“十個指頭”都協(xié)調(diào)起來,讓每位學(xué)生各就其位,要抓住重點,培養(yǎng)“優(yōu)生”;帶動一般,重視“差生”,使班級各項

工作之間能夠有機(jī)配合,平衡協(xié)調(diào),有節(jié)奏、有旋律地開展。

(三)疏通引導(dǎo)的技巧。班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況,然后及時因地制宜進(jìn)

行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo),變消極因素為積極因素,從而達(dá)到解決矛盾,統(tǒng)一思想,增強(qiáng)班級核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術(shù)

班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時應(yīng)干凈利落,忙而不亂,有條不紊。要做

到學(xué)期有計劃、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展。

四、激勵藝術(shù)

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點,及時而適度的激勵常常能讓學(xué)生從心理上得到

一種滿足感、情緒上顯出興奮感,行為上表現(xiàn)出積大的積極性,這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進(jìn)的催化劑。

五、批評藝術(shù)

對不同類型的孩子采用不同的批評方式。同時,作為班主任,要教育學(xué)生正確對待批評。

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