第一篇：關于寫好讀后感的方法及例文

一、讀后感的開頭和結尾該怎么寫？

讀后感，顧名思義，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

第一，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

第二，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想（聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想

(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

二、如何寫讀后感？

（一）、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

（二）、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

（三）、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

（四）、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

（五）、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

（六）、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。?

(七)、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。?

(八)、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。?

（九）、寫讀后感的注意事項：

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

三、讀后感的基本思路如下：

1、簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

2、亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點

句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

3、圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

4、圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。

以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。

再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

四、讀后感易犯毛病：

1、用復述原文內容代替感想，常常開頭說幾句文章如何感人，然后就大段復述內容，結尾表決心或提希望。

2、脫離原文，說上一通自己的想法。

3、內容雜亂，東拉西扯，漫無中心

讀后感的格式，如同一般文章一樣，每篇有一個根據內容而標出的文章題目。與一般文章所不同的是讀后感常在題目下邊有一個副標題。一般是“讀《××××》(文章名或書名)有感”，并在副標題前加一個破折號，對正標題加以說明。

五、讀后感的寫法：

其一，確定正副標題，正標題一般標明文章的中心內容，有的正標題就是文章的中心論點。副標題標明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。

其二，掌握讀后感的一般套路：“引—議—聯—結”。

引——扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文某些語句，很快引出“感”的觀點或中心。

議——就自己“感”的重點、中心(或觀點)進行分析議論，說明道理

聯——就議論的中心展開聯想，記敘某些典型事例。也可聯系社會和自己的實際抒發感受。

結——結尾概括中心，總結全文得出結論。結論可與開頭照應，可歸納出結論性的意見，可強調某一重點，可發出號召。這個結論可以是批評式；又可是勸勉式，還可是鼓動式。視行文內容而定。

仔細閱讀下面兩篇讀后感，體味一下讀后感的寫作技巧。

例文一

讀《走遍天下書為侶》有感

讀了這篇文章，我懂得了讀書要常讀常新，善于讀書，必有所獲。

我聽過有人把書比作精神食糧，把書當做人類進步的階梯，卻從未聽過把書當作伴侶。還記得文章里的一句話：一本你喜愛的書就像一個朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。這句話給我很大啟示，因為朋友見次次相見，家日日都回，也不會生厭，反而會有一些新的發現，新的收獲。一本好書能夠把我們帶到浩瀚的天地，能夠帶領我們領略人生的真諦，讓我們無拘無束地感受人類靈魂的全部美麗。對啊，一本好書，在讀過每一次后，都會有不同的感受，令你還想再讀幾遍。我們也要把書當作自己的伴侶，當作自己的好友，當作自己的家，當作自己心靈的港灣。讓我們一起讀書，享受讀書的快樂吧！

例文二

讀《走遍天下書為侶》有感

今天，我仔細地學習了課本第三課《走遍天下書為侶》，心中有了許多的感受？？

課文的開頭設了一個疑問，給我們更多的想象空間，如果讓我來做選擇，不過就是選“吃、喝、玩、樂”，可作者卻做出了一個讓人們驚嘆的選擇——一本書！是啊！如果這一趟下來，我可以把這本書讀上一百遍啊！如果是我，一定在草草看完之后，就拋之腦后，無所事事。可作者的回答卻與眾不同，他將書比作了我們再熟悉不過的家和好友，并說出了一系列具有說服力的道理，讓我受益匪淺。

讀書可不能亂讀，得有方法。我認為作者的方法很值得我們借鑒和學習。首先要思考，為的是弄清楚原因，以便于更快的往后讀。而繼續編故事，則是為了考驗自己能否按照文章所表達的思想來為文章編一個完美的結局。至于反復品味，則是為了發現新知識，當然，光想可不行，好記性不如一個爛筆頭嘛，所以列個單子吧，以便于日后溫習。最后的想象，當然是為了弄清楚這篇文章的風格與特色。

我的方法也是很有特色的。首先，我會先看目錄，挑選自己喜愛的文章仔細品味，再一頁頁地接著看。可是我的方法卻有一個不足的地方，那就是，不能集中思想仔細讀一篇文章，所以我要向作者學習。

每日回家、老友重逢？？什么事物都隱藏著深奧的玄機，無論你做過多少遍，都會從中發現新驚喜、新變化、新知識。不要因為爬上了一座山，就暗自得意，因為，在另一邊，還有更多的奇山異巒等著你去攀爬！

第二篇：小學生寫好讀后感的技巧方法

寫好“讀后感”要做到四點：

一、讀懂原文抓中心：

我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學生通過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。

二、選擇重點作感點：

一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。

三、讀感結合有側重：

指導學生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系，做到二不二要。

四、聯系實際談感受：

指導學生聯系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。

[關鍵詞]：讀后感;感點;實際

讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，就是心得體會，也叫讀后感。寫讀后感不僅可以幫助學生加深對文章的內容的理解，還可以提高他們的思想認識和語文水平，那么怎樣指導學生寫有新意、有感情、有見解、有體驗的讀后感呢?

一、讀懂原文抓中心

“讀后感”的“感”是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路：以《小音樂家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點，引導學生評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、準確。細細品讀文章，可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點，引導學生掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被-迫-害至死的悲慘命運，使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地“讀”，才能領會到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫“感”的條件。

二、選擇重點作感點

一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什么叫“感點”呢?感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發我們體會的地方，它不是憑空產生的。面對眾多的感點，我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統一國家大業，從中體現劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發現第三個感點是這個故事的中心，也就是反復讀這個故事后感受最深的一點，那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。

三、讀感結合有側重

寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。小學生寫讀后感常犯的毛病是復述原文，沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時空發議論，而缺乏身邊的實例。寫讀后感可以說經驗，也可以談教訓。大多出色的讀后感，總是受原文內容或情感觸發，從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結合的。可以先敘述文章內容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。無論用哪種方法寫，必須叫學生做到二不要;不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述;不離開文章的內容，要真切聯系自己的實際抒發感想。

第三篇：寫好求職信方法

寫好求職信方法

寫好求職信方法1

1、最好寫給具體負責人員。

求職信最好寫給能做錄用篩選和決定的人。這樣，即能提高效率又能加大力度。因而，先行調查，了解公司是非常重要的。

2、求職信開頭應能吸引讀者的注意力。

招聘人員可能收到成百上千封求職申請，所以 求職信 一開頭就要引起招聘者的興趣，而不被淘汰。

3、側重你對公司的價值而不是自己的需要。

在你的求職信中，應闡明你的工作經驗和技能會給公司帶來價值。了解公司的需求，和行業、公司的發展情況。

4、應用行業、公司常用的語言。

你可經常閱讀行業文獻和雜志。

5、要求 面試 。

在求職信結尾，要求 面試 機會。

6、追蹤和反饋。

追蹤結果，可采用電話、電子郵件、中間人等方式進行。目的是要獲得 面試 機會

求職信的格式布局技巧幾點：

段與段之間隔行書寫，每段起首留空間，會顯得更易于閱讀。

無論是手寫或是計算機打字，一定要以端正整齊為原則，應多花工夫核正別字或錯漏，否則印象分會大減。

不要用鉛筆、紅筆書寫。

信紙信封不要折皺或有污漬，更不要有其它公司或酒店的標記或名稱。

加上標題，道明來意，清楚寫明自己所應征的職位，方便對方閱讀之余，也有利于存盤紀錄。

內容必須分段清晰，每段有獨立主旨，條理簡明，扼要精簡，皆因雇主或人事部一天間可能會收到數以百封應征信，如果你的信冗長不堪，將難逃被投籃的命運。

求職信技巧7個：

你要想引起人事經理對你的興趣，首先必須寫好你的求職信。求職信的寫法沒有固定格式，但一些細節是不能疏忽的。

一、姓名、通訊地址、聯系電話、電子郵件、網址占據求職信頂端的中間或靠邊。注意：每條信息之間分隔清晰，網址獨立成行;為便于掃描，每條信息獨立成行最好。

二、日期低于聯系方式兩行，靠右邊;提要低于日期一行，靠左邊。在英文求職信中，日期靠左邊/右邊，提要低于日期兩行，靠右邊。

三、能夠用對方的姓名直呼對方最好，因為人們都是喜歡別人稱呼自己的名字。所以，想辦法去弄清楚面試負責人的姓名和性別。如果不能，你可以使用尊敬的雇主或干脆用早上好比起用尊敬的先生或女士要親切地多。

四、想盡一切辦法，讓求職信的第一句話就抓住閱讀者，讓他能認真地讀你的 簡歷 。使對方感興趣的`金科玉律是：從對方的利益出發，為對方的利益服務。

五、把你的基本技能、成績、以及別人對你以往業績的評價介紹給雇主，對你的工作經歷加以概括，如：在某公司擔任會計工作期間，取得了如下成績：┄┄如果你的求職信不包括 簡歷 ，那么長度不應超過六段。

六、向對方致謝，感謝其花時間閱讀你的材料，并考慮與你面談;告訴對方你會在某某時間打電話詢問材料是否安全抵達和安排時間面試事宜。即使你打電話問知的結果不盡如人意，但總比你一直等待一個永遠不會打來的電話要好。

七、常見的結束語有此致、敬禮、順頌商安等。其下是你的簽名，字跡不可潦草模糊。如果在聯系方式中你沒有署名，那么在你的簽名下應該打印上你的名字，以確保對方能清晰辨認。

寫好求職信方法2

1． 求職信的開頭有很多形式，但無論你使用什么方式開頭，都應該盡快進入主題，“開門見山”至少在寫求職信時是個好方法。3． 在發送簡歷之前，校對你的求職信，確定不出現拼寫、語法、語氣等這類愚蠢的錯誤。如果可能，找一些參考工具幫助你寫求職信，保證求職信的準確、得體。因為求職信中的語法錯誤而喪失進一步接觸的機會，實在不值。不過，應該用自己的語言表達內容，而不是看起來像從書上抄錄下來的，準確反映出你的能力、性格特點、你的知識面和你對工作的態度。

4． 求職信中，減少使用“我”的頻率，而強調“你”，把“我具備”轉變成“我有你需要的”，引起人事經理想與你見面的興趣是你能為企業創造的價值。因此，求職信看起來應該更像一份人事建議而不是懇求工作。

5． 盡可能表露出你對公司及公司所處行業的熟悉，了解公司的發展和業務，不妨在求職信中簡短評價公司及其顧客的狀況，讓人事經理覺得你能很快勝任新職位，而不是讓人覺得你不過是從電話簿、廣告上才知道公司的名字和地址。

6． 讓閱讀你求職信的人事經理對你有較深入地了解，用自己的語言表述自己取得的成績、技能和（工作或學歷）背景，強調它們能給公司帶來新價值。表述應盡可能具體，不妨使用些專業用語，使人事經理相信你過去的業績和你能做什么。

7． 求職信條理清楚，每一段落都應有個表述的中心。在信的第一段開宗明義，隨后安排段落，確定段落中心，并確定所有的段落都服從一個目標。每一段落的語句不要超過7句，最好控制在5句以內，語句長短不一，不過避免使用句子長句，也不要使用斷句，一頁篇幅足夠了。為了使你的求職信在眾多的信中突出，可以在關鍵語句下面劃線、加粗、或使用表格，如果在網上發送求職信，你還可以改變重要部分文字的顏色，使收信人能在最短時間里了解你要表述的大意。

8． 將求職信mail 給負責招聘的人或可能成為你上司的經理人，而不是整個公司，不過千萬別妄加猜測收信人的性別，以免鬧笑話，令人不快。如果招聘信息中沒有注明收信人和收信的電子郵箱，那么不妨電話問一下，這會使收信人對你留有印象，因為只有你的信標明了收信人。

9． 不要在求職信中夾放照片，除非你應聘的是演員、模特或其他表演性工作。記住，在求職信中夾放照片的結果是，很可能人事經理通過你的照片想象你的`性格、為人，以次判斷是否考慮與你見面。

10． 總體上，求職信的格式、用字、措辭都應規范和正式，顯示出求職者自身受到的良好教育，在求職方面是個“內行”。

11． 你可能會同時應聘數份工作，但不要把求職信寫成公式化的，不要讓人事經理看出你同時在向幾家公司求職。因此，盡管基本內容不同，但對每一份求職信都要有針對地對待，所以避免含糊其詞的說詞，公司的名字、背景等情況千萬不要搞錯。

12． 在求職信中結尾時，別忘了提出見面一談的請求，表達你已做好進一步接觸、溝通的準備，讓你未來的人事經理你是個有信心、有準備的人，這會使人事經理對你求職申請多考慮一些。

寫好求職信方法3

寫好求職信方法：在某程度上來說，其實比還重要，原因是如果你的被投籃的話，那么你便會連的機會都沒有。而且，是你和雇主雙方溝通的第一道橋梁，如果第一個印象都不太好的話，那么你名落孫山的機會也特別高。所以，一封求職信的好與壞絕對影響您能否得到的機會。現在就開始學習一下如何寫一封求職信!

第一點-內在美

清楚表明你來信的目的，交代清楚你是誰，你為什么寫此信或你對該單位的了解程度。在“你是誰”部分，用以下一句話筒單介紹一下自己：“我是x x大學大四的學生，在七月畢業，專業是生物學”等等。在這兒只要把最重要、也是與未來雇主最有關的信息寫清楚就可以了。在“為什么寫此信”部分，寫清楚謀求的職位或職業目標，告訴他們你對該單位了解的'情況，你可以說：“我在x x大學就業指導中心看到你們招聘一個紡織設計員的材料”，或者“在x x x報紙上我讀到了你們的招聘廣告，很感興趣，想加入你們的企業中”。

第二點-外在美

自我推銷——直奔主題。這一部分的目標就是把為何企業要雇用你的理由陳列出來，最好先把你的資歷來個總括，然后再具體地說，加以實例。一個典型的開頭可以這樣寫：“我的專業是會計學，在x x公司實習過，我獲得過以下的成就，掌握了這些技能……。”

第三點-精而簡要

客套話——對招聘單位給予恰如其分的贊賞，讓他們知道你很愿意在此服務。可以提一提單位的名氣，如果是公司的話，可以說一說他們的銷售成績、公司文化、管理宗旨或任何其它讓他們感到驕傲的東西，這些東西只要留意相關的廣告或者宣傳材料就很容易找到。雇主們一般都希望他們單位是你的首選目標，而且想知道為什么，誰都不希望本單位是你“批發”求職信過程中的普通的接收對象之一。對每一個單位，要用不同的客套話，以表達你對他們的公司有所了解，這樣能夠避免—些尷尬。

第四點-反復校正

進一步行動的要求——結尾部分不僅僅是對雇主花時間讀你的信表示感謝，你可以建議如何進一步聯絡，或打電話或發Email，最重要的是你以積極肯定的語氣結束，并主動采取行動。不論你的求職信寫得如何突出,如果沒有小心校對過，引致最終錯漏百出亦是徒然。所以你要再三閱讀你的求職信，確保沒有錯漏，才好將信寄出。

第四篇：寫好讀后感

讀后感寫作指導

精讀是寫好讀后感的基礎

在很早的時候，同時有三位年輕人為圖書館抄書。其中有一個人，抄書時非常認真，一切按照原樣來抄寫，后來他成為一名書記員；還有一位年輕人一邊抄寫，一邊將不通順的句子進行修改，后來這個人成為了著名的作家。最后一個年輕人，一邊抄寫，一邊寫筆記，將自己的觀點、自己讀書的體會、心得都記錄了下來，不僅如此，遇到錯誤的觀點，還進行大膽的批判。這個年輕人就是毛澤東。毛澤東一生藏書3萬多冊，他逝世后，工作人員整理了17年還沒有完工，發現其中有1.7萬冊大都一一精讀過，并做了眉批和筆記。

熟讀文章，精讀文章，才能領悟作品的內涵，獲得對人生、對自然有益的啟示。在閱讀過程中，好的作品，好象在與讀者對話，使讀者和作者之間產生心靈的碰撞、情感的共鳴，使讀者受到教育、啟發。，這樣，讀者就會有感而發，寫出來的讀后感才會生動感人。

寫讀后感要掌握基本的方法

1．精讀文章，找到“感點”

精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細細地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。

文章中令人感動、引人思考的“點”，可能是文章的主要內容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，那一點就應該是你讀后感文章中的“感點”。

例如：我們五年級上期學習了《半截蠟燭》這篇課文。“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當她踏上最后一階樓梯時，蠟燭滅了。”這段描寫我們誰都不會忘記，此時我們的心情和小女孩一樣緊張，當“蠟燭熄滅”的時候，我們和這家人一起松了一口氣，同時我們也從心底深深地佩服這勇敢的母子三人，更佩服這位勇敢而聰明的小姑娘。看到這里，同學們一定有許多話要說，自然，也就找到了“感點”。

同學們在寫讀后感的時候，最主要的是談自己的感想，可以結合全文來談，也可以結合文章中的某一點來談，談自己的體會，自己的看法，自己這樣做以后的后果??這樣，同學們認識問題的能力，表述自己的觀點的能力就會一步步提高。

2． 結合“感點”，展開聯想

好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪一點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發教育最深的一點并結合生活實際，抒發自己的感想和心得，才會寫出優秀的讀后感來。

附：讀后感例文

讀《哈佛家訓》之《籬笆上的鐵釘》有感

五年級（1）班

林蕾

一提起《哈佛家訓》這本書，相信大家都并不陌生。《哈佛家訓》是威廉·貝納德博士的教子課本。

在《哈佛家訓》里寫品性是站立生命的基石，其中的《籬笆上的鐵釘》這篇文章讓我深受啟發。

故事講了一個脾氣很壞的男孩，他爸爸給了他一袋釘子說，在每次發脾氣或跟別人吵架以后，就在院里的籬笆釘一根釘子。在以后的日子里，男孩慢慢學著控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少。終于有一天，一根釘子也沒釘，他把這件事告訴他的爸爸。爸爸說，從今以后，如果你一天沒有發脾氣，就可以從籬笆上拔一根釘子。日子一天天過去了，籬笆上的釘子全部拔光了。爸爸對他說：“看看籬笆上的釘孔吧，這些孔永遠不可能變回原來的樣子，就像你和一個人吵架，說了難聽的話，就會在他心里留下一個傷口，像這個釘子孔一樣。”

當我讀了這篇文章后，深有感觸。想起自己原來和一位好朋友在討論問題，因兩個人的意見不相同，我就順口罵了好友兩句。之后，我覺得后悔極了！畢竟她是我最好的朋友，無論怎樣都要珍惜友誼。后來幾天她一直沒有理我，想起《哈佛家訓》中的那個釘釘子的小男孩。我終于鼓起勇氣向她道歉。沒想到她原諒我了，并對我說：“我們是最好的朋友，無論是什么事情都不能傷害我們的友誼！”

感謝《哈佛家訓》讓我學會了寬容和理解。

從此我凡是面對任何事情都會冷靜思考，也懂得傷人的話就像一柄雙刃劍，在傷害別人的時候，同時也傷害了自己。

讀《走向生活》有感

學習了美國作家戴維科寧斯寫的《走向生活》這篇課文后，我深有感觸。這篇課文通過回憶自己對羅斯福夫人的采訪經過，提出并倡導一種積極的生活態度——走向生活，廣交朋友。

“和一個陌生人會晤并開始一種關系，這是生活中最令人感興趣的。”這是羅斯福夫人說的一句話，這句話含義深刻，應當細細咀嚼。它是說生活中充滿了偶然，人生是由一連串的經歷組成的，特別是人與人之間的交往，更是一種由不認識到認識的逐步發展的，這也是一個人投入新的生活，擴大社會生活的開端。所以，要放開生活的懷抱，擁抱生活，珍視老朋友，結交新朋友，只有這樣，生活才會有意義，你才會過得快樂，過得幸福。

以前，我上課對老師所提出的問題總是不發言，有時是不會，有時是會，但沒有把握對。過了一段時間，我試著舉手發言，發現其實回答問題也是一種樂趣，會讓我高興，然后，我就盡量地積極發言，盡管有時的回答是錯誤的，但老師從來都不批評。每次發言以后，我都會感到很高興。現在，學習了《走向生活》這篇課文，我想我以后應該再積極一點應該為學習改變一下自己內向的性格。

作者把羅斯福夫人的回答引為自己的座右銘，而對我來說，它也是我的座右銘。“走向生活，廣交朋友。”它將在我以后人生的道路上激勵著我不斷前進，不斷努力。

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓練的情況來看，效果并不盡人意。其實，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

一、引——圍繞感點，引述材料。

讀后感重在“

感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

二、議——分析材料，提練感點。

在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

三、聯——聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結——總結全文，升華感點。

總結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料?一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯系實際，談深談透。

附：讀后感例文 讀書吧，老師

——讀“教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”

最震撼的我話語是那位成功的歷史教師說的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”

回想自己備每一節課的課時間和這短短的15分鐘相比是多么大的差距。而差距的根源就是讀書的多少。

聽過不少的課，有很多的教師上課講解問題時知識來源有限，上課顯得捉襟見肘，不能游刃有余。或許他們也花了大量的時間在這一節課上，但是收效甚微。要真正的備好課，就要像那位歷史老師所說，用終生的時間來備課，即讀書，要“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”

“一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。”蘇霍姆林斯基給我們算了一筆帳：“如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變為20：1，30：1，50：1。這一切都歸功于讀書。時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。”

“這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數量上的增長。數量可以轉化為質量：襯托著學校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的職業質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材(敘述、演講)時就能更加自如地分配自己的注意。”現代課堂應該以學生為主體，當一個教師真正做到知識上的游刃有余之后，他才可能把注意力分配給學生，根據學生的反映調整他的課堂內容。

其實生活中有不少的例子足可以給我們說明這一點，看看周圍那些深受學生歡迎的老師都是什么樣的人，我們就會明白這個道理。

可惜的是很多的人盡管明白卻不能敦促自己真正行動起來。他們總是用各種理由為自己辯解，豈不知在這種辯解之中自己也失去了享受教育成功的機會，失去了很多的樂趣。給自己的建議：每天最少讀一個小時的書！

第五篇：寫好述職報告的方法及樣板

寫好述職報告的方法及樣板

寫好個人述職報告，應當明確以下幾點。1.述職報告

述職報告就是把自己履行職責是否稱職的情況寫成書面文字所構成的文體。具體一點是，機關負責人就任職一定時期內所做工作向任命機關或機關群眾進行

匯報并接受審查和監督的陳述性文案。

個人述職報告是隨著人事管理制度和改革而出現的一種新文體。它是考察干

部履行職責情況，以及是否稱職的一種手段。2.述職報告與總結的異同點

個人述職報告和個人總結既有聯系，又有區別

（1)述職報告與總結的相同之處是，它們都可以談經驗、教訓，都要求事實材料和觀點緊密結合，從某種程度上說，個人述職報告可以借鑒總結的某些寫作方法。

(2)述職報告與總結的不同之處在于以下三點: 一是要回答的問題不同。總結要回答的是做了什么工作，取得了哪些成績，有什么不足，有何經驗、教訓等。述職報告要回答的則是什么職責，履行職責的能力如何，是怎樣履行職責的，稱職與否等

二是寫作重點不同。

個人總結的重點在于全面歸納工作情況，體現工作實跡。個人的工作述職報告則必須以履行職責方面的情況為重點，突出表現德、才、能、績，表現履行職責的能力

三是表述方式不同。總結主要運用敘述的方式和概括的語言，歸納工作結果。工作述職報告則可以采用夾敘夾議的寫法，既表述履行職責的有關情況，又說明履行職責的出發點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。根據現實情況，工作述職報告可以分為現任職務的述職報告和競爭上一級職務的述職報告。3.怎樣寫述職報告

述職報告的格式，一般由標題、稱呼、正文組成 2(1)述職報告的標題

可簡單標明“述職報告”。也可以根據正文內容另行擬制。(2)述職報告的稱呼

工作述職報告一般要當眾宣讀，所以應選擇好恰當的稱呼，一般寫“領導、同志們”。(3)述職報告的正文述職報告的正文一般要有開頭、主體、結尾三個部分

述職報告的開頭：述職報告的開頭要以簡潔的文字，說明所擔負的具體職責，表明自己對本職責的認識，并闡明任職的指導思想和工作目標，還要概述所取得的成績。

述職報告的主體：述職報告的主體要選擇幾項主要工作，細致地將過程、效果或失誤及認識表述出來。這一部分要寫詳細，對一些重大問題的決策過程，對棘手事件的處理思路，對群眾迫切關心的問題的認識和處理，都要交代清楚。要對履行職責的情況和對履行職責的事跡進行深人的分析研究，做出具有一定理論層次的概括。要回答稱職與否的問題，應從思想道德素質、政治理論素質，開拓進取精神，政策法律水平，處事決斷能力，分析綜合能力，文字和口頭表達能力，廉潔模范作用，上下左右關系，工作作風和工作方法等方面，描述自己的形象，回答好稱職與否的問題。述職報告的主體還要說明履行職責過程中得與失。競爭 上一級職務的述職報告，要注意緊扣上一級職務的有關要求來寫，以說明自己有充分的理由擔當上一級的職務。這部分是述職報告的關鍵部分，一定要精心構思，寫出特色。述職報告的結尾。

在述職報告的結尾可簡述一下自己對自己的評價，并表明自己的態度，最后以“謝謝大家”的語言結束。4.述職報告寫作要求 寫好述職報告，要注意下面幾點寫作要求:

(1)實事求是。述職報告要講真話、講實話、講心里話，以誠感人。無論稱職與否都要與事實相符。要正確處理個人與集體、主觀與客觀的關系，要分清功過是非。承擔責任要恰如其分，既不爭功，也不必攬過。

(2)寫“述職報告”要形成制度，不僅在離任前要述職，而且在任期中也應

定期述職。只有這樣，才能更好地起到述職和鞭策的作用。(3)內容要周詳，述職報告要重點突出。在全面匯報任職期間所做各項工作的基礎上，要突出任職期間的重大成績和創造性業績，以表明自己的勝任和事業心。應當明確，述職報告必須圍繞“職責”二字做文章。它的寫作目的，不是評功擺好，而是為了說明是否稱職。

(4)情理相宜。述職報告在敘事說理過程中，要有適度的感情色彩。(5)態度要誠懇。述職，是向機關和群眾匯報工作。寫作述職報告之前，應對自己進行認真的全面的反思，并虛聽取群眾的意見，弄清群眾的不滿和要求，對群眾意見較大的問題尤其要如實闡述，以坦誠的胸懷，贏得群眾的諒解和支持。接受群眾的監督，而不是作報告，這個特定的角色必須明確，也是寫好“述職報告”的前提。