第一篇：《我和企鵝》教案

教學要求：

一.了解五個生字。能正確、流利、有情感地誦讀課文。

二.能獨立瀏覽，曉得企鵝島上3種企鵝的特性;認識企鵝的生長規律和生存習性。

三.加強門生酷愛天然、酷愛科學的興致。

教學重點：

學習瀏覽法子，培育獨立瀏覽本領。

教具準備：

企鵝掛圖或有關錄相資料，有條件的準備地球儀。

教學時候：一課時

教學進程

1、介紹南極與企鵝。

發言：“同硯們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

(出示地球儀，離別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解說)地球南北頂端就是南極和北極，今日咱們要去的是南極(指明位置)。由于這里離太陽遠，被太陽照到的時候很少，以是氣候非常冰冷，常年白雪籠蓋。無非在這天寒地凍的處所，還有動物運動著，此中就有企鵝。(出示企鵝的掛圖)

在咱們這兒看不到企鵝，你們一定很想認識有關企鵝的奇怪事兒，如今就讓咱們一起來學習《我和企鵝》。

2、自讀課文，改正字音，總體感知課文內容。

一.讀準字音。

雖然(j!ngu3n)復蓋(f)g4i)考查(k3och2)

是非相間(h5ib2ixi1ngji4n)壯觀(zhu4nggu1n)

呈流線型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)

平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)

二.思索題目：

(一)課文向咱們介紹了哪些內容?

(二)你對哪部分內容最感興趣?為何?

(三)記下你不懂的題目。

3、自學課文。

一.讀課文交換

①課文向咱們介紹了哪些內容?

(抵達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情形和換毛情形。)

②你對哪部分內容最感興趣?為何?

引誘門生理解企鵝外形的奇特，種類的繁多，生存習性的風趣。

外形：是非相間(結合看圖理解)

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛(捉住色彩變化來寫)

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，似乎系帽子的帶兒(捉住特別部位的色彩來寫)

二.進行誦讀課文的練習，引誘門生專心去體驗，專心去表達。

三.質疑

把讀文時不懂的處所提出來。師生梳理歸納后小組交換。全班評斷。

①為何南半球恰是炎天時，南極年夜陸上仍籠蓋著厚厚的白雪?

(結合地圖理解此題目)

②“領地”和“出境”為何帶引號?

(通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來匡助門生理解。)

③文章標題為何叫“我和企鵝”?

(結合文章內容，引誘門生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情形，全文字里行間透露出我對企鵝的愛好。)

四.讀了本篇課文，你在寫作上有哪些勞績?結合具體內容談一談。

①介紹動物要捉住其特色，如外形、種類、生存習性等。

②要想寫好作文，必須要過細察看。

如本文作者察看企鵝過細入微，囊括外相色彩、企鵝動作等。

③寫作要帶著情感，注重精致描述。

如小企鵝吃食的情形，作者寫得龍馬精神，捉住了其可愛的動作，使讀者與作者發生共識。

4、功課

模仿本文寫法，介紹一種你最愛好的動物，捉住它的外形、生存習性等特色。

5、板書設計

教案點評：

這是一篇自讀課文，老師應當勇敢地甩手讓門生行使所學過的學習方法自學，要盡可能做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，終究實現對課文內容的理解。

第二篇：《我和企鵝》教案

《我和企鵝》教案

教學要求：

1．認識個生字。能正確、流利、有感情地朗讀文。

2．能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規律和生活習性。

3．增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。

教學重點：

學習閱讀方法，培養獨立閱讀能力。

教具準備：

企鵝掛圖或有關錄像資料，有條的準備地球儀。

教學時間：1時

教學過程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，被太陽照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現在就讓我們一起來學習《我和企鵝》。

二、自讀文，糾正字音，整體感知文內容。

1．讀準字音。

盡管

復蓋

考查

黑白相間壯觀

呈流線型

毛茸茸

光滑

油亮

2．思考問題：

（1）文向我們介紹了哪些內容？

（2）你對哪部分內容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問題。

三、自學文。

1．讀文交流

①文向我們介紹了哪些內容？

（到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對哪部分內容最感興趣？為什么？

引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性的有趣。

外形：黑白相間

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）

2．進行朗讀文的訓練，引導學生用心去體驗，用心去表達。

3．質疑

把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。

①為什么南半球正是夏天時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

②“領地”和“出境”為什么帶引號？

（通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學生理解。）

③題目為什么叫“我和企鵝”？

（結合內容，引導學生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）

4．讀了本篇文，你在寫作上有哪些收獲？結合具體內容談一談。

①介紹動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習性等。

②要想寫好作文，必須要細致觀察。

如本文作者觀察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。

③寫作要帶著感情，注意細膩描寫。

如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產生共鳴。

四、作業

仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習性等特征。

第三篇：我和企鵝教案

我和企鵝

教案背景

1．面向學生：聾啞學生 2．學科：語文 3．課時：第二課時 教學分析

1、教材分析：

《我和企鵝》是聾校小學語文第十三冊的一篇講讀課文，講“我”隨南極考察隊到南極見到企鵝的情景。文章介紹了南極大陸企鵝的大小、種類以及生活習性，字里行間洋溢著小作者對企鵝的喜愛。

這篇課文共有五個自然段，可以分成三部分閱讀。

第一部分（第一自然段）：我們到達南極大陸。

第二部分（第二自然段）：我想去企鵝島看企鵝。

第三部分（三、四、五段）：詳細描寫企鵝島的見聞。

2、學教學重點、難點

重點：了解企鵝島上企鵝的種類、特征、生活習性。

難點：分析三種不同企鵝的特征。

3、學情分析：

學生通過第一課時的學習，已經認識了課文中生字、詞語，學生現有的知識和能力為本節課的學習打下了較好的基礎。本課時教學目標：

1、基礎目標：自主學習，合作探究，掌握課文知識點。樹立保護動物的意識，培養學生熱愛動物的好習慣。

2、能力目標：提高學生的閱讀能力和觀察能力，培養學生自主學習、合作學習的能力。

3、體驗目標：形成輕松融洽的教學氛圍，讓每個學生都能獲得成功的體驗。教學準備：

多媒體教室或網絡教室、地球儀 教學方法：

以小組合作、自主探究學習為主、討論交流法、直觀演示、拓展練習法。教學過程

一、導課

同學們喜歡動物嗎？老師給大家帶來了一段動物視頻，我們一起來欣賞，同學們看看里面介紹了什么動物？生活在什么地方？那兒的天氣怎么樣？（出示課件1）

【設計意圖：充分利用聾生的視覺功能觀察視頻，讓學生了解企鵝生活在南極，南極氣候的寒冷，激起對動物的興趣。學生會有一種迫不及待想去南極看企鵝的想法，為學習下文打下基礎?！?/p>

企鵝憨態可掬，非?？蓯?。今天老師和同學們跟隨中國南極科學考察隊一起走進南極，去親近企鵝。

板書：

14、我和企鵝

二、檢查預習

去南極之前，老師先看看同學們對課文中生字、詞語的掌握情況。

三、新授

出示地球儀：誰能在地球儀上指出南極的位置？我們去南極怎么走？【讓學生從時間、空間上感受南極的遙遠?！?/p>

板書：到達南極

我們中國在南極建有科學考察站——長城站。

【讓學生欣賞中國長城站，感受我們祖國的偉大與自豪?！?/p>

長城站附近的企鵝多嗎？通過讀課文你知道哪兒的企鵝多？你從哪句話知道的？

哪個詞語具體說明了企鵝多？——成千上萬。

【讓學生通過圖畫、視頻從視覺上感受企鵝數量的壯觀?！?3 大家想去企鵝島看企鵝嗎？現在老師就帶同學們去企鵝島看企鵝。

板書：想去企鵝島

學生讀第三自然段。【讓學生對企鵝島上的情況有個整體的認識?！?/p>

企鵝島上的企鵝和電視里看到的一樣嗎？

(電視上的企鵝差不多有小孩子那么高。企鵝島上的成年企鵝只有一尺來高。未成年的企鵝只有小貓那么大。)企鵝島上有幾種企鵝？他們的樣子各有什么特點？你最喜歡哪種企鵝？(金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝)板書：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝 金企鵝的特征：嘴是紅色的、頭部有兩塊白毛。板書：嘴是紅色的、頭部有兩塊白毛

帽帶兒企鵝的特征：頸部有一圈黑毛。好像系帽子的帶兒。板書：頸部有一圈黑毛。好像系帽子的帶兒。阿德雷企鵝的特征：兇猛，叫聲像驢，又叫驢企鵝。板書：兇猛，叫聲像驢，又叫驢企鵝。你最喜歡哪種企鵝？

【課件直觀形象，充分利用了聾啞兒童善于觀察的特長來觀察三種不同企鵝的特征，使聾生的學習過程變得簡單易學，興趣盎然?！?/p>

成年企鵝這么可愛，小企鵝是什么樣子呢？是怎么生活的？怎樣成長為成年企鵝的呢？

請同學們自學課文四、五自然段。（學生學習、討論，老師指導）老師請到大家匯報自學結果。

企鵝的毛，小企鵝?成年的長著什么樣的毛？

他們的軀體一樣嗎？背部、腹部、翅膀有什么不一樣？ 請學生模仿企鵝走路的樣子。小企鵝是怎么生活的？（企鵝喂食）（情感教育）：

企鵝媽媽關心愛護自己的孩子，我們的爸爸、媽媽為我們的成長付出了很多的心血，我們小的時候，爸爸、媽媽給我們做飯、洗衣，我們病了帶們去醫院看醫生。所以我們要聽爸爸、媽媽的話，好好學習，長大了孝敬他們。

小企鵝換幾次毛才能長成成年企鵝？（兩次）

只有成年企鵝才能下海捕魚嗎？（是）

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？

五、課后拓展

1、觀察一種動物，寫一段短文，把動物的外形、動作等特點寫清楚。

2、喜歡畫畫的同學，用你手中的筆畫一只美麗的企鵝。

3、喜歡看電視的同學，自己上網觀看影片《帝企鵝日記》，了解更多關于企鵝的知識。

板書設計

14、我和企鵝

到達南極 去企鵝島

企鵝島見聞 金企鵝

帽帶兒企鵝

阿德雷企鵝

換毛 作業布置：

課后習題1—6，練習冊

成長

第四篇：我和企鵝-教學教案

4、我和企鵝

教學要求：

1．認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規律和生活習性。

3．增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。

教學重點：

學習閱讀方法，培養獨立閱讀能力。

教具準備：

企鵝掛圖或有關錄像資料，有條件的準備地球儀。

教學時間 ： 1課時

教學過程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，被太陽照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現在就讓我們一起來學習《我和企鵝》。

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內容。

1．讀準字音。

盡管(j!n gu3n)復蓋(f)g4i)考察(k3o ch2)

黑白相間(h5i b2i xi1ng ji4n)壯觀(zhu4ng gu1n)

呈流線型(ch6ng li* xi4n x0ng)毛茸茸(m2o r#ng r#ng)

光滑(gu1ng hu2)油亮(y$u li4ng)

2．思考問題：

（1）課文向我們介紹了哪些內容？

（2）你對哪部分內容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問題。

三、自學課文。

1．讀課文交流

①課文向我們介紹了哪些內容？

（到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對哪部分內容最感興趣？為什么？

引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性的有趣。

外形：黑白相間（結合看圖理解）

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）

2．進行朗讀課文的訓練，引導學生用心去體驗，用心去表達。

3．質疑

把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。

①為什么南半球正是夏天時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

（結合地圖理解此問題）

②“領地”和“出境”為什么帶引號？

（通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學生理解。）

③文章題目為什么叫“我和企鵝”？

（結合文章內容，引導學生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）

4．讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結合具體內容談一談。

①介紹動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習性等。

②要想寫好作文，必須要細致觀察。

③寫作要帶著感情，注意細膩描寫。

四、作業

仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習性等特點。

五、板書設計 教案點評：

這是一篇自讀課文，教師應該大膽地放手讓學生利用所學過的學習方法自學，要盡量做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，最終實現對課文內容的理解。

第五篇：4《我和企鵝》-教學教案

教學重點難點：

1.本課教學重點是課文第3、4自然段，了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。

2.本課教學難點是通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

教學思路：

這是一篇閱讀課文，著眼于培養學生獨立閱讀能力，教學時為學生提供充分的獨立閱讀、自學的機會，教師在一定的時候進行指導、點撥。課前布置學生看世界地圖，找到南極洲的位置。

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

一、宣布課題。請學生談談有關企鵝的一些知識。

二、組織預習。

仔細讀課文，不理解的詞語查字典，在課文中劃出自己最感興趣的句子，質疑問難。

三、檢查預習效果。

1.請幾位同學分別讀課文的各自然段。要求讀準字音，不加字，不丟字。

2.理解下列詞語：

覆蓋壯觀未成年彬彬有禮驅逐出境軀體

3.說一說自己最感興趣的句子。

4.質疑問難。

請同學們提出不理解的地方。教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。比如：“乘飛機從東半球飛到西半球，從北半球飛到南半球?！眲t可馬上解決。

四、學生默讀全文，然后議論：課題是《我和企鵝》，課文內容主要寫什么？（寫我在南極洲看到企鵝的情況。）

五、細讀課文1、2自然段。

1.學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？（（1）時間、地點；（2）從北京到南極大陸距離很遠。）

教師出示地圖，讓學生指一指第1自然段所說明的飛行路線。

2.教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？

（2）這個自然段主要寫什么？（寫“我”想早點兒去企鵝島看企鵝。）

（3）這個自然段的第1句話和寫“企鵝”有什么關系？（說明企鵝生活在嚴寒的南極洲。）

第二課時

一、細讀課文第3自然段。

1.指名讀課后練習題1，先帶著第1、2問讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。教師在學生議論的過程中，著重指導明確以下三點：

（1）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？（①金企鵝又叫花臉企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。②帽帶兒企鵝，它的頸部有一圈黑毛，它給人們的印象是彬彬有禮的。③阿德雷企鵝，它很兇猛，叫聲像毛驢。）

在討論過程中順勢解決“驅逐出境”的意思。

（2）讀了這一段，你了解到企鵝個頭是大還是小？

（3）這個自然段主要寫什么？（寫我在企鵝島看到了三種企鵝。）

2.學生自讀第4自然段。邊讀邊思考：這個自然段中哪些內容是“我”看到的？哪些內容是“我”聽到的？讀后進行議論。

老師出示思考題，讓學生思考，議論。

（1）這個自然段的第1、2句寫“我”通過看了解到企鵝的哪些情況？（小企鵝的毛是絨毛，成年企鵝的毛呈魚鱗狀；軀體呈流線型；背黑腹白；翅膀退化成鰭狀；走路一搖一擺。）

3.學生自讀課文第5自然段。教師出示思考題，學生分小組邊讀邊議，然后全班討論。

（1）通過聽高伯伯介紹，“我”了解到企鵝的什么情況？

（2）通過看，“我”了解到企鵝的什么情況？（小企鵝換過一次毛就可以下海捕食，換過第二次毛就成了成年企鵝。小企鵝的毛換成光滑油亮的毛就是成年企鵝了。）

（3）這個自然段主要寫什么？（寫小企鵝換過二次毛后就長成成年企鵝了。）

4.學生讀全文，議論下面問題。

（2）讀了這一課你了解了有關企鵝的哪些情況？（①企鵝島上有三種企鵝。②企鵝外形特點：羽毛、軀體、雙鰭、走路的樣子。③小企鵝的生活習性及成長為成年企鵝的情況。）

5.完成課后練習第2題。

指導學生完成課后練習要注意要求學生說出對或錯的理由。