第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和企鵝 1教案 人教版

我和企鵝

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“盡管??可是??”“僅僅??才??”造句。

2、了解“我”隨我國(guó)南極考察隊(duì)赴南極見(jiàn)到企鵝的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。

4、學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意，注意段與段之間的聯(lián)系。

5、正確地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文第三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解企鵝的外形、種類和生活習(xí)性，弄懂課文內(nèi)容。給課文分段，歸納段落大意，并理清各段內(nèi)容之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備： 大字課文 教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入課題：

1、板書(shū)課題：

14、我和企鵝

2、揭示課題：

三、初讀課文，劃出文中的生字新詞。fù qū lín qū qí náo wèi ǒu 覆 驅(qū) 鱗 軀 鰭 撓 胃 嘔

1、指導(dǎo)拼讀：

2、指導(dǎo)理解含義；

覆—覆蓋。課文中指厚厚的積雪遮蓋著南極大陸。驅(qū)—驅(qū)逐。課文中是趕走的意思。

鱗—魚(yú)鱗狀。課文中指成年企鵝的身上長(zhǎng)著如同魚(yú)鱗一樣的毛。軀體—課文中指企鵝的身體。

鰭—鰭狀。課文中指企鵝原來(lái)的翅膀變成了如同魚(yú)的鰭一樣了。撓—用手指輕輕抓。可演示。胃—課文中指企鵝的一個(gè)消化器官。嘔—嘔出來(lái)。是吐出來(lái)的意思。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí)：

1、拼讀生字新詞：

2、說(shuō)出生字新詞的含義：

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了課文的生字新詞。

六、作業(yè)： 書(shū)寫(xiě)生字新詞五遍。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)檢查： 看手勢(shì)默寫(xiě)生字新詞。

“覆蓋 驅(qū)逐 軀體 魚(yú)鱗 嘔出”

三、新授；

1、講讀第一自然段：（1）指導(dǎo)朗讀（2）師生討論

1）什么時(shí)間？“我”從哪里到哪里？

（1986年1月8日，“我”從首都出發(fā)到南極大陸。）2）“我們”心情怎樣？（高興極了。）3）第一自然段主要講了什么？（簡(jiǎn)述“我們”乘飛機(jī)來(lái)到南極大陸。）

2、講讀第二自然段：（1）指導(dǎo)朗讀：（2）師生討論：

1）南半球正是夏天，說(shuō)明了南極大陸的氣候與北京有什么不同？（正好相反）2）“我”看到了什么？

（長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。）3）這是什么？（企鵝）4）早就聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)什么？

（早就聽(tīng)高伯伯說(shuō)過(guò)，長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島。）5）“我”有什么想法？

（真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看。）

四、鞏固練習(xí)：

1、朗讀課文：

2、說(shuō)說(shuō)課文中第一、二自然段的主要內(nèi)容。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，了解了文章時(shí)間、地點(diǎn)??

六、作業(yè)：朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)檢查：

說(shuō)出第二自然段的主要內(nèi)容。

三、新授：

1、講讀第三自然段（1）指導(dǎo)朗讀：（2）師生討論

1）成年企鵝到底有多大？（一尺多高。）2）未成年的有多大？（只有小貓那么大。）3）講了哪三種企鵝？

（“金企鵝”、“帽帶兒企鵝”、“驢企鵝”）4）它們各是什么樣子的？各有什么特點(diǎn)？

（金企鵝嘴是紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶兒企鵝頸部有一圈黑毛，像系帽子的帶兒。驢企鵝最兇猛，它們的叫聲很像毛驢。）

2、講讀第四自然段：（1）指導(dǎo)朗讀：（2）師生討論：

1）小企鵝與成年的毛有什么不同？

（小企鵝渾身是絨毛，成年的長(zhǎng)著魚(yú)鱗狀的毛。）2）接著講了什么？（母企鵝喂小企鵝。）3）是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的？（“追、撓、伸、嘔、吃”等。）

3、講讀第五自然段：（1）指導(dǎo)朗讀：（2）師生討論： 1）這段主要講什么？（小企鵝怎樣變成成年企鵝。）2）一共換了幾次?（兩次。）

四、鞏固練習(xí)：

1、朗讀課文：

2、說(shuō)出第三自然段的主要內(nèi)容。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第三、四自然段，重點(diǎn)掌握了企鵝的類型、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程。

六、作業(yè)：

復(fù)述第三、四自然段。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、新授：

1、讀課文，回答問(wèn)題：

（1）“我”在企鵝島上看到了哪幾種企鵝？它們的樣子各有什么特點(diǎn)？（2）課文中哪些詞句最能表達(dá)“我”對(duì)企鵝的喜愛(ài)？

練習(xí)指導(dǎo)：先讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回答問(wèn)題，只要求講出重要意思，不必強(qiáng)求雷同。

2、給課文分段，寫(xiě)出段落大意。想想段段與段有什么聯(lián)。課文可分三段：

第一段（第一自然段）簡(jiǎn)述“我們”乘飛機(jī)來(lái)到了南極大陸。

第二段（第二自然段）講聽(tīng)說(shuō)企鵝島上有成千上萬(wàn)只企鵝，“我”真想到那里去看看。第三段（第三至五自然段）講在高伯伯的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到企鵝島的所見(jiàn)所聞。

3、讀下面的句子，在意思正確的句子后面畫(huà)“√”，不正確的畫(huà)“×”。（1）企鵝島上的企業(yè)鵝，差不多有小孩子那么高。（）（2）小企鵝是由企鵝3孵化出來(lái)的。（）（3）從小企鵝到成年企鵝要換一次毛。（）（4）成年企鵝才能下海捕食。（）

練習(xí)指導(dǎo)，先認(rèn)真讀課文，再回答問(wèn)題，判斷正誤。

參考答案：（1）（×）（2）（√）（3）（×）（4）（×）

4、按照課文填空。

企鵝的毛（），小企鵝（），成年的長(zhǎng)著（）。它們的軀體成（），背部（），腹部（），對(duì)比（）；翅膀（），走起路來(lái)（），十分有趣。

練習(xí)指導(dǎo)：讓學(xué)生獨(dú)立完成。讓其獨(dú)立更正。

5、把下面的詞語(yǔ)按名詞、動(dòng)詞、形容詞歸類。企鵝 歡迎 兇猛 毛驢 光滑 漂亮 考察 追嘴 名詞： 動(dòng)詞： 形容詞：

練習(xí)時(shí)先讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么叫名詞、動(dòng)詞、形容詞。然后對(duì)所給詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。最后老師講評(píng)。

6、讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞在句子中的作用，并用它造句。（1）盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪。．．．．（2）僅僅在我國(guó)南極考察隊(duì)的長(zhǎng)城站附近，才露出一些地面。．．．練習(xí)時(shí)，先讀例句，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中起到怎樣的作用。哪個(gè)詞與哪個(gè)詞相配，用上這樣的詞，句子表示什么意思，前半句與后半句之間有什么聯(lián)系。參考答案：

盡管吳老師感冒發(fā)燒，可是他仍然堅(jiān)持給我們上課。這里十分干旱，僅僅在雨季，河溝里才有積水。

三、小結(jié)： 3、4、5、6題 教學(xué)后記：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解企鵝的外形、種類和生活習(xí)性,在教學(xué)中我做到了這一點(diǎn),教學(xué)效果良好。

第二篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課“俱、拄”等生字，正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部”等詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：孩子們，每年的十月一日是我們的國(guó)慶節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，圖上畫(huà)的是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面，一隊(duì)少先隊(duì)員正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。請(qǐng)你們觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？》

生回答

（預(yù)設(shè)：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個(gè)拄拐的少年……）

師：在這一群孩子中發(fā)生了一件有意義的事，一起學(xué)習(xí)《檢閱》。

二、預(yù)習(xí)檢查：

1、幻燈片展示生字詞，多種形式朗讀。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

觀察“羨慕“兩字。生指出結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)注意的地方，生觀察——師范寫(xiě)、生書(shū)空——生練寫(xiě)——同桌點(diǎn)評(píng)——修改寫(xiě)。

師：解決了攔路虎，我們一起學(xué)習(xí)課文。

三、課文學(xué)習(xí)：

師：同學(xué)們讀得真好，這么快就把生字難關(guān)解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并概括課文的主要內(nèi)容。思考課文圍繞幾件事寫(xiě)的？

（PPT展出，以填空形式概括主要內(nèi)容）生回答，師總結(jié)并板書(shū)：（1）、準(zhǔn)備檢閱（2）、檢閱中

師：他們是怎么討論的呢？找出這部分內(nèi)容并小組內(nèi)分角色朗讀，提示：注意語(yǔ)氣、表情、神態(tài)。

小組展示——點(diǎn)評(píng)——加油

師問(wèn)：他們有這樣大膽的覺(jué)得，檢閱時(shí)他們的表現(xiàn)怎么樣呢？讀課文10—16自然段，找出相關(guān)句子。同學(xué)展示讀。評(píng)：“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”

“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？棒在哪里？“這些小伙子”又指的是誰(shuí)？棒在哪里？

生交流，師總結(jié)：

“這個(gè)”指的.是博萊克，他自尊自強(qiáng)、身殘志堅(jiān)。

“這些”指的是全體兒童隊(duì)員，他們互相理解、互相團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

四、總結(jié)：

師：現(xiàn)在我們回頭來(lái)再看課題，這里這個(gè)“檢閱”同學(xué)們有沒(méi)有新的理解？他們檢閱了哪些東西？

生談自己的看法及感受

師：是的，除了檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，還檢閱了孩子們美好的心靈。

五、拓展：

現(xiàn)在如果博萊克就在你面前，你有沒(méi)有什么話想對(duì)他說(shuō)？生自由回答

師：是的，隊(duì)員們的包容和團(tuán)結(jié)值得我們敬佩，博萊克的不服輸，身殘志堅(jiān)更值得我們學(xué)習(xí)，課下請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)課的收獲寫(xiě)在日記本上，也可以以自己的名義給博萊克寫(xiě)一封信。

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

4、感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻Ｔ谖覀內(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。

小組交流

1、交代講述、傾聽(tīng)要求。

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

2、各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

3、組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)出的最佳發(fā)言人。

2、挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

1、世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的'一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

2、學(xué)生交流。

3、同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)世界真奇妙小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

習(xí)作

談話激趣

同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。

開(kāi)啟思路

1、播放電影。

請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫(xiě)什么。

2、定格放大。

請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格，并把它放大，仔細(xì)看好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3、慢放重現(xiàn)。

習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地看仔細(xì)。如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫(xiě)景物的，要理清順序；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？

小組交流

1、跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。

2、全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。

試寫(xiě)初稿

學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

評(píng)議初稿

1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

2、請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

賞析優(yōu)秀片段

每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

修改習(xí)作

1、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

2、謄寫(xiě)習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整。

展示優(yōu)秀習(xí)作

把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

我的發(fā)現(xiàn)

讀一讀

1、請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

2、開(kāi)火車輪讀詞語(yǔ)。

想一想

讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、自主發(fā)現(xiàn)。

2、組內(nèi)交流。

3、全班交流。

比一比

1、根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）

2、比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

說(shuō)一說(shuō)

任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

2、投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

3、題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4、借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

5、朗讀鞏固。

6、說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

讀讀背背

1、我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2、各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4、品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。

5、指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

6、練習(xí)背誦──指名背誦。

7、鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。

趣味語(yǔ)文

故事引入

有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽(tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說(shuō)到言還有很多有趣的不同的說(shuō)法。（出示主題──說(shuō)言）

說(shuō)言激趣

1、猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言

名人說(shuō)過(guò)的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說(shuō)的話叫──？

臨走寫(xiě)下的話叫──？

2、讀一讀。

a、自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

b、指名讀。

3、想一想。

類似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫贈(zèng)言。

a、小組說(shuō)。

b、全班交流。

拓展活動(dòng)

1、說(shuō)筆。

與寫(xiě)作有關(guān)的筆，也有很多有趣的說(shuō)法。如，替別人寫(xiě)文章、寫(xiě)信或其他文件，叫代筆；文章里前段為后段所埋伏的線索叫伏筆；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà)，叫絕筆；謙稱自己的文字或字畫(huà)不好，叫拙筆等等。

2、課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:四課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這

我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流：

交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

3、評(píng)出合理化的`建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的

（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來(lái)的機(jī)器人大賽，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。

1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用未來(lái)的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

三、說(shuō)出想象，初步修改。

1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來(lái)板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點(diǎn)的.字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

4、教師出示字卡，以開(kāi)火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧

第三篇：《我和企鵝》教案

《我和企鵝》教案

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀文。

2．能獨(dú)立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長(zhǎng)規(guī)律和生活習(xí)性。

3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：

企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條的準(zhǔn)備地球儀。

教學(xué)時(shí)間：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學(xué)們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因?yàn)檫@里離太陽(yáng)遠(yuǎn)，被太陽(yáng)照到的時(shí)間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過(guò)在這天寒地凍的地方，還有動(dòng)物活動(dòng)著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我和企鵝》。

二、自讀文，糾正字音，整體感知文內(nèi)容。

1．讀準(zhǔn)字音。

盡管

復(fù)蓋

考查

黑白相間壯觀

呈流線型

毛茸茸

光滑

油亮

2．思考問(wèn)題：

（1）文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（2）你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問(wèn)題。

三、自學(xué)文。

1．讀文交流

①文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（到達(dá)南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨(dú)特，種類的繁多，生活習(xí)性的有趣。

外形：黑白相間

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來(lái)寫(xiě)）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來(lái)寫(xiě)）

2．進(jìn)行朗讀文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)，用心去表達(dá)。

3．質(zhì)疑

把讀文時(shí)不懂的地方提出來(lái)。師生梳理歸納后小組交流。全班評(píng)議。

①為什么南半球正是夏天時(shí)，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

②“領(lǐng)地”和“出境”為什么帶引號(hào)？

（通過(guò)理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來(lái)幫助學(xué)生理解。）

③題目為什么叫“我和企鵝”？

（結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對(duì)企鵝的喜愛(ài)。）

4．讀了本篇文，你在寫(xiě)作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。

①介紹動(dòng)物要抓住其特點(diǎn)，如外形、種類、生活習(xí)性等。

②要想寫(xiě)好作文，必須要細(xì)致觀察。

如本文作者觀察企鵝細(xì)致入微，包括皮毛顏色、企鵝動(dòng)作等。

③寫(xiě)作要帶著感情，注意細(xì)膩描寫(xiě)。

如小企鵝吃食的情景，作者寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛(ài)的動(dòng)作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。

四、作業(yè)

仿照本文寫(xiě)法，介紹一種你最喜愛(ài)的動(dòng)物，抓住它的外形、生活習(xí)性等特征。

第四篇：我和企鵝教案

我和企鵝

教案背景

1．面向?qū)W生：聾啞學(xué)生 2．學(xué)科：語(yǔ)文 3．課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)分析

1、教材分析：

《我和企鵝》是聾校小學(xué)語(yǔ)文第十三冊(cè)的一篇講讀課文，講“我”隨南極考察隊(duì)到南極見(jiàn)到企鵝的情景。文章介紹了南極大陸企鵝的大小、種類以及生活習(xí)性，字里行間洋溢著小作者對(duì)企鵝的喜愛(ài)。

這篇課文共有五個(gè)自然段，可以分成三部分閱讀。

第一部分（第一自然段）：我們到達(dá)南極大陸。

第二部分（第二自然段）：我想去企鵝島看企鵝。

第三部分（三、四、五段）：詳細(xì)描寫(xiě)企鵝島的見(jiàn)聞。

2、學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解企鵝島上企鵝的種類、特征、生活習(xí)性。

難點(diǎn)：分析三種不同企鵝的特征。

3、學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中生字、詞語(yǔ)，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究，掌握課文知識(shí)點(diǎn)。樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的好習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：形成輕松融洽的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室、地球儀 教學(xué)方法：

以小組合作、自主探究學(xué)習(xí)為主、討論交流法、直觀演示、拓展練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)物視頻，我們一起來(lái)欣賞，同學(xué)們看看里面介紹了什么動(dòng)物？生活在什么地方？那兒的天氣怎么樣？（出示課件1）

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用聾生的視覺(jué)功能觀察視頻，讓學(xué)生了解企鵝生活在南極，南極氣候的寒冷，激起對(duì)動(dòng)物的興趣。學(xué)生會(huì)有一種迫不及待想去南極看企鵝的想法，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。】

企鵝憨態(tài)可掬，非常可愛(ài)。今天老師和同學(xué)們跟隨中國(guó)南極科學(xué)考察隊(duì)一起走進(jìn)南極，去親近企鵝。

板書(shū)：

14、我和企鵝

二、檢查預(yù)習(xí)

去南極之前，老師先看看同學(xué)們對(duì)課文中生字、詞語(yǔ)的掌握情況。

三、新授

出示地球儀：誰(shuí)能在地球儀上指出南極的位置？我們?nèi)ツ蠘O怎么走？【讓學(xué)生從時(shí)間、空間上感受南極的遙遠(yuǎn)。】

板書(shū)：到達(dá)南極

我們中國(guó)在南極建有科學(xué)考察站——長(zhǎng)城站。

【讓學(xué)生欣賞中國(guó)長(zhǎng)城站，感受我們祖國(guó)的偉大與自豪。】

長(zhǎng)城站附近的企鵝多嗎？通過(guò)讀課文你知道哪兒的企鵝多？你從哪句話知道的？

哪個(gè)詞語(yǔ)具體說(shuō)明了企鵝多？——成千上萬(wàn)。

【讓學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)、視頻從視覺(jué)上感受企鵝數(shù)量的壯觀。】 3 大家想去企鵝島看企鵝嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)テ簌Z島看企鵝。

板書(shū)：想去企鵝島

學(xué)生讀第三自然段。【讓學(xué)生對(duì)企鵝島上的情況有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。】

企鵝島上的企鵝和電視里看到的一樣嗎？

(電視上的企鵝差不多有小孩子那么高。企鵝島上的成年企鵝只有一尺來(lái)高。未成年的企鵝只有小貓那么大。)企鵝島上有幾種企鵝？他們的樣子各有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪種企鵝？(金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝)板書(shū)：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝 金企鵝的特征：嘴是紅色的、頭部有兩塊白毛。板書(shū)：嘴是紅色的、頭部有兩塊白毛

帽帶兒企鵝的特征：頸部有一圈黑毛。好像系帽子的帶兒。板書(shū)：頸部有一圈黑毛。好像系帽子的帶兒。阿德雷企鵝的特征：兇猛，叫聲像驢，又叫驢企鵝。板書(shū)：兇猛，叫聲像驢，又叫驢企鵝。你最喜歡哪種企鵝？

【課件直觀形象，充分利用了聾啞兒童善于觀察的特長(zhǎng)來(lái)觀察三種不同企鵝的特征，使聾生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)單易學(xué)，興趣盎然。】

成年企鵝這么可愛(ài)，小企鵝是什么樣子呢？是怎么生活的？怎樣成長(zhǎng)為成年企鵝的呢？

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文四、五自然段。（學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，老師指導(dǎo)）老師請(qǐng)到大家匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

企鵝的毛，小企鵝?成年的長(zhǎng)著什么樣的毛？

他們的軀體一樣嗎？背部、腹部、翅膀有什么不一樣？ 請(qǐng)學(xué)生模仿企鵝走路的樣子。小企鵝是怎么生活的？（企鵝喂食）（情感教育）：

企鵝媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子，我們的爸爸、媽媽為我們的成長(zhǎng)付出了很多的心血，我們小的時(shí)候，爸爸、媽媽給我們做飯、洗衣，我們病了帶們?nèi)メt(yī)院看醫(yī)生。所以我們要聽(tīng)爸爸、媽媽的話，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了孝敬他們。

小企鵝換幾次毛才能長(zhǎng)成成年企鵝？（兩次）

只有成年企鵝才能下海捕魚(yú)嗎？（是）

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后拓展

1、觀察一種動(dòng)物，寫(xiě)一段短文，把動(dòng)物的外形、動(dòng)作等特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，用你手中的筆畫(huà)一只美麗的企鵝。

3、喜歡看電視的同學(xué)，自己上網(wǎng)觀看影片《帝企鵝日記》，了解更多關(guān)于企鵝的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14、我和企鵝

到達(dá)南極 去企鵝島

企鵝島見(jiàn)聞 金企鵝

帽帶兒企鵝

阿德雷企鵝

換毛 作業(yè)布置：

課后習(xí)題1—6，練習(xí)冊(cè)

成長(zhǎng)

第五篇：《我和企鵝》教案

教學(xué)要求：

一.了解五個(gè)生字。能正確、流利、有情感地誦讀課文。

二.能獨(dú)立瀏覽，曉得企鵝島上3種企鵝的特性;認(rèn)識(shí)企鵝的生長(zhǎng)規(guī)律和生存習(xí)性。

三.加強(qiáng)門(mén)生酷愛(ài)天然、酷愛(ài)科學(xué)的興致。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)瀏覽法子，培育獨(dú)立瀏覽本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備：

企鵝掛圖或有關(guān)錄相資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。

教學(xué)時(shí)候：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程

1、介紹南極與企鵝。

發(fā)言：“同硯們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

(出示地球儀，離別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解說(shuō))地球南北頂端就是南極和北極，今日咱們要去的是南極(指明位置)。由于這里離太陽(yáng)遠(yuǎn)，被太陽(yáng)照到的時(shí)候很少，以是氣候非常冰冷，常年白雪籠蓋。無(wú)非在這天寒地凍的處所，還有動(dòng)物運(yùn)動(dòng)著，此中就有企鵝。(出示企鵝的掛圖)

在咱們這兒看不到企鵝，你們一定很想認(rèn)識(shí)有關(guān)企鵝的奇怪事兒，如今就讓咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我和企鵝》。

2、自讀課文，改正字音，總體感知課文內(nèi)容。

一.讀準(zhǔn)字音。

雖然(j!ngu3n)復(fù)蓋(f)g4i)考查(k3och2)

是非相間(h5ib2ixi1ngji4n)壯觀(zhu4nggu1n)

呈流線型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)

平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)

二.思索題目：

(一)課文向咱們介紹了哪些內(nèi)容?

(二)你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣?為何?

(三)記下你不懂的題目。

3、自學(xué)課文。

一.讀課文交換

①課文向咱們介紹了哪些內(nèi)容?

(抵達(dá)南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情形和換毛情形。)

②你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣?為何?

引誘門(mén)生理解企鵝外形的奇特，種類的繁多，生存習(xí)性的風(fēng)趣。

外形：是非相間(結(jié)合看圖理解)

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛(捉住色彩變化來(lái)寫(xiě))

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，似乎系帽子的帶兒(捉住特別部位的色彩來(lái)寫(xiě))

二.進(jìn)行誦讀課文的練習(xí)，引誘門(mén)生專心去體驗(yàn)，專心去表達(dá)。

三.質(zhì)疑

把讀文時(shí)不懂的處所提出來(lái)。師生梳理歸納后小組交換。全班評(píng)斷。

①為何南半球恰是炎天時(shí)，南極年夜陸上仍籠蓋著厚厚的白雪?

(結(jié)合地圖理解此題目)

②“領(lǐng)地”和“出境”為何帶引號(hào)?

(通過(guò)理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來(lái)匡助門(mén)生理解。)

③文章標(biāo)題為何叫“我和企鵝”?

(結(jié)合文章內(nèi)容，引誘門(mén)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情形，全文字里行間透露出我對(duì)企鵝的愛(ài)好。)

四.讀了本篇課文，你在寫(xiě)作上有哪些勞績(jī)?結(jié)合具體內(nèi)容談一談。

①介紹動(dòng)物要捉住其特色，如外形、種類、生存習(xí)性等。

②要想寫(xiě)好作文，必須要過(guò)細(xì)察看。

如本文作者察看企鵝過(guò)細(xì)入微，囊括外相色彩、企鵝動(dòng)作等。

③寫(xiě)作要帶著情感，注重精致描述。

如小企鵝吃食的情形，作者寫(xiě)得龍馬精神，捉住了其可愛(ài)的動(dòng)作，使讀者與作者發(fā)生共識(shí)。

4、功課

模仿本文寫(xiě)法，介紹一種你最愛(ài)好的動(dòng)物，捉住它的外形、生存習(xí)性等特色。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文，老師應(yīng)當(dāng)勇敢地甩手讓門(mén)生行使所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要盡可能做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，終究實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。