第一篇：合作寶典優秀的教學設計

篇一：合作寶典的教學設計

教學目標：

知識目標：理解幾種常見的合作寶典，并能運用在實際生活中。

能力目標：培養與人合作的能力與習慣，并實踐在日常生活中。

情感、態度、價值觀：樹立良好的合作意識和正當的競爭意識，培養團隊精神。教學重點：做到為他人著想，發揮個人長處，盡自己責任，講究合作原則，逐步形成良好的合作品質。

教學難點：培養與人合作的能力與習慣并實踐在常生活中。

教學方法：情境創設法，案例教學法，討論歸納法，自主合作探究法。教學準備

1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集有關合作的方法、途徑事例、練習題等。

2、學生準備：搜集有關合作的方法、途徑事例等。

課時安排：1課時

教學過程

一、導入新課

1、教師：前面兩節課，我們學了《合作就在身邊》、《合作與共贏》，它們讓我們體驗與感愛到的是生活中處處有合作，合作對于自已，于他人，對于社會有著十分重要的作用，現在我們所要探討的是合作的一些具體方法，或者說怎樣在日常生活中進行合作？今天，共同探究第三框內容——《合作寶典》（板書1）

2、教師投影：教學目標（生齊讀）

二、研討新課

（一）為他人著楊

1在乒乓球的雙打比賽中，有主動發球權的一方，發球人發球時，總會在臺面下用手指，向自己的隊友做出發何種球的手勢，而且這種手勢是自己隊友所熟悉的手勢。

思考問題：發球者向隊友做手勢的目的是什么？

2、探究活動：P43“小活動”《看誰吃得快》。

（1）閱讀材料。

（2）思考問題：怎樣才能吃到蘋果(轉載于:合作寶典教學設計)？活動的啟發？

（3）結合“知識鏈接”和“探究活動”，談談在合作中我們應該怎樣做？

討論歸納：在合作中要“為他人著想”。（板書2）

（二）充分發揮每個人的長處

1籃球比賽場上，每個場上的隊員都有自己的位置和分工。有后位（組織、進攻）、有前鋒、有中鋒等位置。

思考問題：場上隊員位置和分工的不同是根據什么確定的呢？

師生歸納：每個球員的特長。

2、P43“實踐營地”

（1）閱讀材料。

（2）思考問題：怎樣才能順利完成任務？

討論歸納：“充分發揮每個人的長處”（板書3）

（三）盡自己的責任

1、知識拓展（投影）

在籃球比賽中除了充分發揮每個人的長處之外，要想贏得比賽，個人還應該怎么做？

2、閱讀：P44《常彬彬的苦惱》。

請你支招:幫助他走出困境。

師生歸納：“盡自己的責任”。（板書4）

（四）合作有原則

1、閱讀：P45《黃金搭檔》。

（1）思考問題：這種“合作”正當嗎？為什么？

（2）列舉：自己身邊不正當的合作實例。

（3）談啟示：你從以上的實例中有何啟示。

（4）師生歸納：合作要有“原則”（必須符合法律規范和道德要求（板書4）

2、師生小結：剛才，我們主要探究了在合作中的哪些有效方法：

（1）為他人著想

（2）發揮每個人的長處

（3）盡自己的責任

（4）合作有原則（符合法律規范和道德要求）

3、師生探究：我們的生活離不開合作。在各種各樣的合作中，同學們一定還有很多與人合作的妙法，請說出來與大家共享吧！

生小組合作交流歸納總結：互相信任、彼此幫助；有共同目標不懈追求；合作中彼此負責；有團隊至上的精神；擁有寬廣的胸懷??（板書5）

三、課堂小結：生小結主要收獲，教師補充。

四、知識鞏固：

1、我們每天都在與人打交道，然而我們是否懂得如何才能很好與人合作呢？一起來翻一番合作寶典吧，下列能在寶典中翻到的是（）

①對同學不友善 ②為他人著想

③發揮每個人的長處④合作需要在群體中進行

A①②③④ B②③④ C①③④ D①②④

2、競爭需要合作，合作可以提高競爭力。下列俗語中，不利于提高合作意識的是（）

①賤進冤家②千人同心，則得萬人心；萬人異心，則無一人之用③各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜④眾人拾柴火焰高

A①②B②③C①③D③④

3、一個瞎子和一個跛子被大火圍在室內，眼看只胡坐以待斃，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聰明地組合成一個完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，他們終于從大火中逃生。

閱讀上述材料，回答問題

（1）瞎子和跛子能死里逃生的原因是什么？

（2）這個故事給我們什么啟示？

五、作業（略）

六、板書設計:

合作寶典

1、為他人著想

2、發揮每個人的長處

3、盡自己的責任

4、合作有原則（符合法律規范和道德要求）

5、其它：互相信任、彼此幫助；有共同目標不懈追求；合作中彼此負責??

七、教師寄語:

合作無處不在，合作源于信任，合作是一種力量，合作是一種精神，這種精神是難以估量的。這個時代呼喚著許多精神，而合作精神將永遠是這個時代前進的不竭動力！讓我們學會在生活中與人為善、與人合作吧!它將成為你一生的寶貴財富!

八、教學反思（略）

篇二：合作寶典導學案

教師續備 第二課時 合作寶典（綜合課）

【教師寄語】

合作給人力量，合作使人成功，合作讓人渡過難關，合作讓我們雙贏，合作令我們更加魅力四射，讓我們學會合作，一起努力，用真誠與智慧共同打造我們和諧的班級。加油！

【教學目標】

1.能理解并記憶與人合作的方法。

2.具有合作能力，在日常生活中踐行合作，養成善于與人合作的好習慣。

【教學過程】

一、自讀文本，基礎自清：（8分鐘）

（一）請首先默讀前邊的學習目標，做到心中有數。后閱讀課本42-45頁，認真梳理以下基礎知識，并將答案梳理在學案上。

如何培養合作能力？（合作的方法或怎樣更好的與人合作）

（1）為他人著想（2）發揮每個人的長處（3）盡自己的責任。（4）合作有原則。合作必須符合法律規范和道德要求。（5）相互信任、相互幫助、相互支持。（6）有共同的目標，并堅定不移地去行動。（7）無怨無悔、彼此負責。（8）個人品質：有團隊精神，有寬廣的胸懷。（9）不斤斤計較。（10）做坦誠的人。

（二）有疑問者，小組內交流，達成共識，仍有疑惑，全班交流解決。

（三）梳理完畢請認真理解記憶，依據目標要求達到簡述水平。

（四）小組內結對互查展示，要認真負責自己的收獲哦！

二、深層探究，合作交流（7分鐘）

（一）先獨立思考下面問題，將自己獨到的見解寫下來吧！

1.有一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提燈籠走路？” 那盲人滿心歡喜地說：“這個道理很簡單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可保護自己的安全，也等于幫助自己。”

（1）通過材料我們能看出盲人點燈是為了什么？

為了他人，也為了自己。

（2）材料給我們什么啟示?

在合作過程中，只有先為他人著想，他人才可以像為自己謀利或避害一樣，為你著想。只有為他人著想，才能逐步形成良好的合作品質。

2.實踐營地：你是如何理解《西游記》中唐僧師徒取經這樣一個團隊的？

（提示：師徒的分工、依據）

在合作中根據每個人的性格特點和特長來分工，這樣能充分發揮每個人的長處，提高合作中解決問題的能力與效率。

3.出謀劃策：P44《常彬彬的煩惱》請你幫幫常彬彬，你從中獲得什么啟示？

他常說 有責任心的人，于是，大家不愿和他合作。

劃策和盡心盡力。

4.P45的合作？

刻苦學習等道德要求相違背。

抄襲作業、詐騙團伙、盜竊團伙、講“哥們義氣”的幫派等。

5.在各種各樣的合作中，你一定還有很多與人合作的妙法，請你續寫合作寶典： 最基本的道德觀；與人為善；相互尊重，相互幫助，相互關心??

6.請你搜集關于合作的名言俗語。

（1）人心齊，泰山移（2）三個臭皮匠，頂個諸葛亮

（3）兄弟齊心其利斷金（4）一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁

（5）眾人拾柴火焰高（6）團結力量大

（7）天時不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

（8）單絲不成線，獨木不成林

教作用，達到每人會講的效果。教師續備

三、展示提升，拓展延伸（20分鐘）

溫馨提示：

展示者---思路明，吐字清，語言簡潔，聲音洪亮。

傾聽者--記錄關鍵詞句，并及時點評，落實筆記。

四、反饋檢測，查漏補缺（5分鐘）

學法指導：請認真答題，檢測漏洞，學會總結，速度與質量同行。

▲單項選擇

1.我們在學習上既有合作，也有競爭，要想處理好自己與他人的關系就應該（A ①學會欣賞他人 ②發現別人的長處

③虛心向別人學習④遇到分歧，趕快躲開

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.到（B）

①首先滿足自身需要②發揮每個人的特長③為他人著想

德要求 ⑤盡自己的責任

A.①②③④B.②③④⑤C.①②③⑤ D.①③④⑤

3.一次，一棟大樓發生了火災，只有極少數人得以生還。令人驚訝的是，生還者中竟然還有一個盲人和一個跛子，他們兩個是一塊跑出來的，生還后，兩人激動地擁抱在A.兩人的智商較高B.合作就是充分發揮每個人的特長，做到人盡其才

C.個性不利于團隊發展 D.要學會寬容 一起。二人的成功逃生說明（B）

【教學反思】

【知識鏈接】

五指爭功

伸出你的一只手，五指各有分工，協調、自然。有這么一天，為了自己的榮譽，五指互不相讓，爭論不休，只好借助“大腦”司令部裁決。

事情還得從頭說起：

大概是一年的歲末，主人準備給“五指”評功論賞，一時拿不定主意。此時，大拇指先說了自己的看法，人們發表意見，凡是表示“好（OK）”的時候，都會伸出大拇指，況且，我是最粗的，應該排行“第一”，不需要任何條件，理應是“老大”。

食指卻說，我雖然排在第二，但我最靈活，人們的一切活動都少不了我，我也有理由排第一奪得冠軍的稱號，不能總是老樣子，這次說什么也不能放過。

中指不服氣地說，我在你們中間，處于中心地位。并且，我是最長的，左右都應該聽我指揮，“第一”應該歸屬于我，不應該有爭議。

無名指大聲地抗議，不要忘了無名英雄，這次“老大”的位子我也有份。況且，我是最珍貴的，人們把戒指帶在我上面，我比你們都富有，可以說我是“首富”，默默無聞這些年，有“第一”的潛力，為什么不選我？風水輪流轉，也該我出名了。

小拇指聽得不耐煩了，“從個頭上你們是比我大，可也是在一只手上同時長出來的。”它也不甘示弱，努力為自己找一個做“老大”的理由，突然，小拇指昂首挺胸理直氣壯地說，“人們雙手合十，朝圣拜佛，是我引的路，我也可以坐第一把交椅，你們都不要爭了。”

前面的四個你看看我，我看看你，它們都翹首等待“大腦”司令部的旨意。

千軍易得，一將難求。大腦耐心地聽取了它們各自的意見，“你們說的都對，理由很充分，值得研究。關鍵是你們要團結協作，五指當中少了誰都是悲慘的，誰是第一并不重要，重要的是發揮各自的功能，各司其職，各負其責，有些事不能過分計較名利，現如今精兵簡政，少一個也不行，多一個也不要。一切都應該正常發揮，團結在手掌的周圍，才能十全十美，雙手多贏，五指獻功，不要忘了各自的位置，能者多勞，互相幫助，無休止地爭下去都是徒勞的，我少不了你們任何一個……”

五指聽后，都低下了頭，回到各自的崗位上反思……對呀，只有加強團結，才能顯示自己的力量，擺正自己的位置，十指連心，只有分工不同，沒有貴賤之分。

說到這，不禁想起了“五官爭功”這段相聲，二者異曲同工。當前的企業不正是需要這種協作精神嗎？有序競爭，協同作戰，向著一個目標前進，困難是暫時的，明確方向，開拓進取，才能開創一個嶄新的局面。

獅子、羚羊與斑馬

在廣袤的非洲大草原上，既生活著兇殘的獅子，也生活著像羚羊、斑馬這樣溫順的動物。觀察這些動物，人們發現一個非常有意思的現象：羚羊是這個世界上跑得最快的動物之一，而它們被獅子捕殺的數量遠遠大于比它們跑得慢得多的斑馬。獅子為什么能夠更多地捕獲到跑得快的羚羊，而較少捕獲到跑得慢的斑馬呢？科學家對這一現象進行了長期考察。研究結果表明：斑馬是群居動物，每當獅子靠近其中一只斑馬時，成年健壯的斑馬們就會頭朝里、尾巴朝外，自動圍成一圈，把弱小體衰的斑馬圍在圈內。只要獅子一靠近，斑馬們就都揚起后蹄踢向獅子。獅子再強壯，也抵擋不住一群斑馬有力的后蹄。于是，獅子更多地把靈巧快速的羚羊作為捕捉對象。羚羊沒有相互保護和支持的習性，經過獅子反復的追趕，羚羊們總是四散奔跑，于是，往往難逃獅子的利爪，成為獅子的美餐。在強壯剽悍的獅子面前，斑馬和羚羊采取了截然不同的應對方式：羚羊腿腳靈便，跑得快，但只是自顧自，結果難逃被吃的尷尬厄運；斑馬盡管身高體笨，比羚羊跑得慢，但它們不是只顧自己逃命，而是“抱成團”共同抵御敵人進攻，最終在避免團體災難的同時保住了自己的性命。這再明白不過地顯示了團隊精神的威力。

蜜蜂是如何過冬的一只蜜蜂無法度過嚴酷的寒冬，一群蜜蜂則不同。據說蜂箱中的蜜蜂在過冬的時候，往往要抱成一團，最外面的一層是工蜂，它們拼命地扇動著翅膀，像厚厚的衣服一樣，阻隔住外面的寒冷。在這樣嚴嚴實實的“包裹”之下，里邊的溫度恒定在13℃左右，舒適如春。被工蜂包裹在里邊的，不僅有蜂王和雄蜂，還有另外的工蜂。餓了，它們依靠夏天采集來的蜜，來獲得足夠的能量。但它們并不總是在里邊待著，到了一定的時間，它們還需要出來，同外面的工蜂“換崗”。

從蜜蜂過冬的故事中，你獲得了哪些啟示？

篇三：合作寶典課件

1《合作寶典》教學設計

教案：

第三課時 合作寶典

教學目標

1、知識目標：通過教學活動，使學生認識基本的合作方法。

2、能力目標：通過活動鍛煉同學之間的合作能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

3、情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會合作；并在學習如何與人合作的過程中，學會如何做人。教學重點：

在生活中如何合作的方法。教學難點：

培養良好的合作意識。教法和學法

1．教學方法：情景設計法、活動教學法、案例分析法。2．學習方法：小組合作交流法、自主探究學習法等。教學過程

（一）問題導入

問題一：我們現在是在上課，那么，我們怎樣上課才能發揮最佳效果？ 設題意圖：拉近與學生的距離，減少教師與學生的陌生感，強調上課是教師與學生共同參與的結果，從而導入新課。

問題二：我們怎樣合作才能把課上的更好？

設題意圖：進一步啟發學生思考，引出新的學習內容。

（二）教師講明本節課的教學內容，開始學習新課。【寶典一】為他人著想

教師簡單介紹后，組織活動：找出六位學生分成三組，演練“看誰吃得快”，要求沒有參加演練的學生仔細觀看演練，然后說說自己觀察的結論和體會。

第二篇：小學六年級語文閱讀課教學設計(寶典)

小學語文閱讀課教學設計

1、走近冰心作品 教學目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收

集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導

學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的 興趣。教學內容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心 其人其文。教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：

一、創設情境，導入主題 學生進入情境。

老師利用課件和語言創設情境。用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然 之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人

其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面

性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生

“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。指導

學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩

語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀。回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從

學生的認知出發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成 功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用 心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的

理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟過程。

五、推薦名句段 學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學

生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更 廣闊的思維空間。

六、總結，留有余味，學生回味，細聽

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大 的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

2、成長的美麗 ――《草房子》 ――《草房子》閱讀指導課 【指導目的】

1、通過指導幫助學生了解《草房子》的內容，感受主要人物的特點。

2、品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經歷的挫折，以 及在苦難中綻放出的美。

3、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。【指導重點】

1、品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程 中綻放出的炫目的美。

2、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。【指導過程】

一、導入 讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。

1、出示：（配樂讀）《草房子》是一首詩。―――肖復興 《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。―――崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。―――樊發稼

2、很多人都知道創作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內 容。

第二重：讀書，被故事情節所吸引，一口氣將書讀完，對書的內容有大致的了解，但缺少思 考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

3、你覺得你達到了哪一層境界？

二、以檢查的方式，初步走進人物。老師出題考考大家： 1、《 草 房 子 》 的 作 者 是 ______________，他 是 ____________ 人。這 部 小 說 寫 的 是

____________________________________________________________________。小說發生的

時間是_________________________，那時中國____________________________________。（簡要介紹當時的背景，及作者生活）

2、出示：猜謎語（1）得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦。（桑桑）（2）從小沒有父母，身世離奇，被人欺負。（紙月）

（3）過繼到邱二爺家，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦。（細馬）（4）因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落。(禿鶴)（5）因家庭變故，輟學放鴨，在孤獨中經受磨練。（杜小康）（6）自幼無父母，并常年生病吃藥。（溫幼菊）

3、小結：老師發現大家至少已經達到了第二層境界了。不錯，我們只是小學生，真正達到第

三層境界并不容易。今天這節課，老師將帶領大家走進第三重境界――品書。

三、品書，感悟成長之美。過渡：這本書很長，將近15 萬字，我們無法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思 品相結合，相信大家一定會有很多的收獲。

（一）走進禿鶴

1、談談你眼中的禿鶴。（引導抓住禿鶴的變化來講。）

2、幫助學生理出禿鶴的成長路線。A 三年級前，禿鶴（）。出示：

禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不 叫陸鶴。

有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆 借他用半天。B 三年級時，禿鶴（）。出示：

禿鶴的頭現在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應 了。C 為了長頭發，禿鶴（）。

禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認

真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺 痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。D 長不出頭發，禿鶴（）。

禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥 土濕了一片。

禿鶴沒有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對立情緒日益強烈。禿鶴換了念頭：我就是個禿子，怎么

第三篇：《學會合作》教學設計

學會合作

設計背景：

現代社會非常強調人與人之間的團隊精神和合作意識。但現在的小學生由于受多種因素的影響，往往沒有養成合作的習慣。隨著學生年齡的增長，學生仿佛越來越有主見了，特別到了高年級，學生在集體中出現的各種矛盾越來越多，怎樣培養團隊精神與“合作”意識，顯得較為迫切。本活動通過各種各樣的游戲滲透，讓學生體會合作的快樂、培養他們的合作精神。根據以上的活動理念，我制定了這樣三個活動目標：

1.通過游戲等活動使學生了解合作，認識到合作在生活和學習中的重要性以及不能很好合作所帶來的麻煩，從而懂得合作的力量大，培養合作精神。

2、讓學生在合作交流過程中訓練合作技巧，初步形成合作能力。

3、通過活動讓學生充分體驗合作過程中的愉悅，從情感上認同合作。教學重難點：

重點：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性，知道合作成功的條件。難點：讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。

活動準備： 教法學法：

在活動方法上，我以“活動和游戲”為主線，采用活動體驗法、交流匯報法等進行教學。教學過程

一、情境引入，感受合作

1、手指舉物游戲：

師：同學們，老師給大家帶來了一個小禮物，看，是什么？（蘋果）想要嗎？（想）

老師把蘋果放在桌上，哪位同學能用一根手指把它拿起來，老師就把蘋果送給他。誰愿意第一個嘗試？誰還想來？用一個手指拿得起嗎？一個手指夠嗎？至少需要幾根手指？ 是啊，只要幾個手指合作起來就能輕而易舉地將蘋果拿起了。1 對，像這樣，為了把蘋果拿起來，五個手指共同努力，互相配合，這就叫--合作。【設計意圖：通過形象的活動，讓學生明白合作的含義。合作就是——為了一個共同的目標，大家共同努力、互相配合，把事情做好。】

2、聯系實際，認識合作

①師:在平時的生活中，你有沒有親身經歷過或者看到過需要合作才能完成的事情呢？好，請大家到四人小組里去交流交流.小組長可要組織好了：讓組里每個人都要說，一個人說的時候，其他人要認真傾聽，并及時補充、糾正，待會兒每組都要推選一位大家感興趣的、說得最好的到全班來匯報交流.（按要求分四人小組交流——推選好各自代表）

師：剛才呀，老師看到各小組交流得都非常熱烈，真好！其實，小組交流本身就是一種非常好的合作方式。好，哪組代表先來匯報你們合作的成果？ ②各小組推選的代表匯報

③小結：相信聽了大家的交流，同學們都已經明白了什么是“合作”。而且更加感受到了“合作”在我們的學習、游戲、生活中無時不有、無處不在！那么，你覺得怎么合作才更能夠更好地取得成功呢？

過渡：接下來我們一起進行“雙人夾球”比賽，體驗一下，看看誰最會合作！【設計意圖：從身邊的生活中尋找合作的實例，體會合作的廣泛性，通過游戲探討怎樣進行合作】

二、游戲引領，學會合作 1．雙人夾球

師：這個游戲的名字就叫“雙人夾球”比賽，（多媒體出示：雙人夾球）我們一起看比賽規則（多媒體出示： 人數：紅、黃員各6人 方法：兩人一組，用各自的后背將球夾住，以接力的形式運到終點，先運完者為勝。注意事項：

1、運球過程中，不能用手扶球。

2、比賽過程中，如果球掉了，須回到起點重新開始。）

①師：下面我們先挑選紅隊和藍隊的隊長，誰來？（隊長上）（分發紅黃帽子）

請你們倆再分別挑選五名同學作為你的隊員，（隊員上來以后，）請隊長趕 2 緊組織隊員倆倆搭配好，站好隊形。每隊的第一組同學趕緊把球夾好，做好準備，好了嗎？

②師：紅、黃兩隊，友情提醒：運球時直線前進，運到前邊的黃線時就立即返回，明白了嗎？這邊的同學給紅隊加油，這邊的同學給藍隊加油。預備——（開始）③賽后談體會、感受（分別請勝利、失敗的隊員、拉拉隊員談各自感受）

師：（成功的）祝賀你們！能向大家透露一下成功的秘訣嗎？請隊長到前面來，老師剛才注意到你在搭配隊員時，把個子高矮差不多的放在一組，為什么要這么做呢？（你真是個聰明的小指揮！）

師：（輸了的）沒關系，重在參與嘛，能總結一下失敗的原因嗎？

生：剛才我們沒能夾緊球，走得有快有慢，配合得不太好，所以失敗了！不過，相信我們下次一定會取得成功的！

師：好，失敗了不氣餒，勝利也會屬于你們的！

師：（啦啦隊）剛才你們雖然沒上場參賽，可卻特別賣力，你們是怎么想的呀？ 生：我也是紅（藍）隊的一員，他們的勝利離不開我們的支持！

師：對，紅花確實需要綠葉扶持！

小結：剛才，我們玩得真開心，還知道到了要想合作的成功，要有共同目標，要大家的共同努力，還要講究合作的方法技巧呢。（多媒體出示：共同目標 共同努力 講究方法）同學們，這成功來得多不容易呀！讓我們把鼓勵的掌聲送給自己！

過渡：同學們，有的時候，合作要取得成功，還需要做到心中有他人，（多媒體出示：心中有他人）在關鍵時刻還要有無私的奉獻精神呢！

【設計意圖：通過“雙人夾球”游戲，體會要想合作的成功，要有共同目標，要大家的共同努力，還要講究合作的方法技巧】 2．挑戰游戲（火中脫險）——心中有他人

①多媒體播放火場險情并配音樂

師：同學們，你們看，一座房子正被熊熊大火包圍著，現在有3個人正被困在這座房子中，生命危在旦夕。可是房子里只有一個安全通道口，而且這個通道 3 口每次只能容一個人通過，② 出示道具

師：同學們，老師講臺上的這個瓶子代表的就是這座被大火包圍的房子，瓶中3個帶線的彩球就是正被大火圍困的3個人。他們該怎樣以最快的速度、在最短的時間內從這唯一的安全通道口逃生呢？你有勇氣和膽量來接受這生死存亡的挑戰嗎？

③分別請3名學生上場挑戰

師：現在你們就是被大火圍困的那3個人，趕緊商量商量，該怎么脫險？準備好了嗎？開始——

④分別請不同的體驗者（參與者、在場下觀看的）談自己的想法和感受 師：生1你是第一個從安全通道撤離的，你是怎么做的，怎么想的呢？ 師：生2你是第幾個從通道口撤離的？為什么這么做呢？

師：生3你是最后一個才撤離的，生的希望更小，死的危險更大，當時心里怎么想的？

師：（觀眾生）你剛才在目睹了他們撤離火災現場的那驚心動魄的一幕時，想說什么嗎？

生：他們在脫險時都想到了別人，太了不起了！

小結：同學們，當我們的生命受到威脅時，求生是一種本能，但他們同時都想到了別人，做到了——心中有他人（多媒體出示：心中有他人）讓我們把掌聲獻給這幾位勇敢的、了不起的小英雄！

過渡：師：我們每個人在這個世界上都不是孤立的，你是學生，就要和同學一起（學習）一起（游戲）；是工人，就要和同事共同完成工廠的生產任務；是軍人，就要和戰友一起生活、一起訓練，共同擔負保衛祖國的神圣使命。【設計意圖：在活動中，讓學生體會到，合作的時候，要做到心中有他人。】

師：人們還常說，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒體出示：分工合作）接下來，我們就來欣賞一個攝人心魄、激動人心的精彩片段，體會這樣一條非常寶貴的人生道理。

3.片段欣賞 感悟合作

多媒體播放《千手觀音》片段

旁白：這21位表演的聾啞舞蹈演員，為了春節晚會上這短短6分鐘的表演，他們和自己的伙伴、編導老師、指導老師、手語指揮互相合作，在中央電視臺春晚的排練大廳里共同度過了無數個艱辛的日日夜夜，他們的成功正是許許多多人的心血、汗水凝聚成的。

【設計意圖：體會到不同分工不同作用，齊心協力，團結合作，才能發揮集體最大的價值。】

三、回歸生活，體驗合作

師：同學們，玩了這么多游戲，讓我們休息一下吧。智慧屋里作客（課件出示日常生活中的各種合作）。同學們，這些圖片中你能找到合作的身影嗎？選擇你喜歡的圖片，進行交流，圖片上是如何合作的？如果換做是你，你會怎么做呢？ 【設計意圖：讓孩子們透過智慧屋體驗日常生活中的各種合作，孩子們通過選擇自己喜歡的圖片，展開交流討論，感受合作成功的快樂和幸福，從情感上認同合作。】

四、實際行動，真誠合作

師：看著同學們激動、興奮的神情，老師知道大家都躍躍欲試了，就讓我們從身邊生活、學習中的小事做起，學會合作吧！）師：老師這兒有幾個需要合作才能完成的主題，請看：（多媒體出示：巧分棋子、畫臉譜、速拼拼圖）1．巧分棋子

師：兩人合作，要求在最短的時間內，把不同的棋子分開。2.畫臉譜

師：兩人合作，要求在最短的時間內，將臉譜涂上美麗的色彩，要求美觀。3.速拼拼圖

師：兩人合作，要求在最短的時間內，將拼盤拼完整。①根據自己的興趣選擇合作主題

師：你對哪個合作主題最感興趣，就參加哪個小組。注意：只有2分鐘的時間，5 到自己選好的小組去吧！好，開始—— ②記時合作

③成果展示、談合作過程或感受 師：時間到！哪個小組先來展示？ 生1：

師：你們真會合作！還 生2：

師：畫的非常漂亮。生3：

師：已經很不錯了。想挑戰的同學，我們等下課再繼續，好嗎？

【設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的主題去進行，有意識的運用合作，進一步訓練合作技巧，初步形成合作能力。

五、總結升華：

師：同學們，這節課，你過得開心嗎？那么，你有哪些收獲呢？通過剛才的各個環節，同學們不僅知道了什么是合作，還知道了怎樣去合作。正如一首歌里唱的：一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團；一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天。同學們聽說過這首歌嗎？----讓我們再來聽一遍好不好，同學們可以跟唱，可以打拍子。

播放歌曲《眾人劃槳開大船》。

師：相信有了今天的經歷和體驗，在以后的生活中，我們每個人都能運用好“合作”，去揚起前行的風帆，讓自己的人生之船行的更穩、更遠。

第四篇：合作學習教學設計

合作學習教學設計

《航空貨物運輸的標記》

一、設計背景

《航空貨物運輸》是民航服務專業的主干課程之一。作為貨主，正確書寫和粘貼所航空運輸的標記是保證將要運輸的貨物順利被航空公司接收的關鍵環節之一，作為航空公司收貨崗位的員工按照標準，檢查貨主提交貨物的標記是否符合要求，是保證該貨物合理搬運和順利運輸到達收貨人手中的基礎。學習目標： 知識目標

①能夠說出航空貨物運輸貨物包裝的標記包含的主要內容

能力目標

①能夠按照運輸貨物的信息正確書寫、粘貼所運貨物的標記 ②能夠根據所運貨物的性質，明確并書寫其搬運注意事項。

情感目標

①學生在學習過程中，了解標記的重要性，增強工作的責任意識； ②學生在學習過程中，與小組成員合作完成任務，體驗合作工作的重要，提高團隊合作意識。

小組合作學習

小組合作學習模式可以使學生較好地掌握航空貨物運輸標記的專業知識和操作能力。在實際工作中，正確書寫和粘貼貨物標記是保證貨物順利被航空公司接收、合理正確搬運、及時運輸和快速送到收貨人手中的保證。小組合作學習過程中，學生是學習的主體。學生為了完成任務，提前學習必備專業知識做好準備；在課堂上通過小組分工與合作，認真分析，相互檢查，準確書寫，正確粘貼的全過程，可以掌握標記的專業知識，體驗書寫和粘貼標記過程。學生在自主學習的基礎上規范操作，完成任務；在操作過程中鞏固所學知識，提高專業技能，學生在完成真實工作任務中，進行“做中學，學中做”，較好地完成教學目標。

小組合作學習可以很好地突破教學難點。學生生活閱歷少，以一個學生的經驗，根據所運貨物的性質，正確判斷和書寫其操作注意事項是比較困難的。小組合作學習模式中，小組內的學生交流意見，相互補充，可以較好的解決此問題，教學難點也得以突破。同時，在合作學習過程中，學生團結合作，相互競爭，幫助學生形成工作的責任心和合作意識的職業素養。

二、課前準備工作

課前準備工作是實施小組合作學習的基礎。

（一）教師準備：粗筆10支，A4白紙15張，膠水5瓶和符合所運貨物要求的木質、紙質、鐵質、塑料和泡沫包裝箱。

（二）教師根據教學內容，布置學生自主學習的內容及要求。學生通過自學，查閱相關資料，掌握相關的必備專業知識。自主學習內容及要求：

1、認真閱讀教材《航空貨物運輸》74頁中的必備知識四：貨物包裝的標記和標簽

2、書寫并敘述：

1）標記是由書寫并粘貼的2）書寫標記的內容包括：

3、書寫標記的要求：

4、粘貼標記的要求：

5、網絡查詢并思考:

1)貨物包裝上標記的作用

2）查找2張貨物包裝上有標記的圖片。

三、設計小組活動

1、建立學習小組

教師應根據班級實際情況將學生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內的職責——為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務。反之，如果小組內有一人落伍、掉隊，將會影響整個小組的成績。

本班26人，分為5個小組。分組時考慮：①男生女生搭配②學習基礎③性格內向、外向④主動、被動學習狀況

2、明確小組任務

學生以小組為單位，認真閱讀任務單，組號與表中序號一致，確定該組的任務。

待運貨物

貨主信息

收貨人信息

操作注意事項

演出服裝

中國國際演出公司李冰 聯系電話：1380123457 地址: 北京市西城區月壇北街16號

Consignee’s Name:Alise John

Telephone： 404-639-0166.Fax-3404-639-5860 Adress: London Heathrow Airport Carrus Cargo Ctr, PO Box 99 Hounslow, Middlesex United Kingdom

咖啡壺樣機

北京長城貿易公司王平聯系電話：010-64388976 地址：中國北京市朝陽區慈云寺北里13樓1002號

Consignee’s Name:Jingjing Li

Telephone：(845)926-4295 Adress: 303 RED APPLE COURT CENTRAL VALLEY, NY 10917 New York United Stated

化工醫藥制劑（非危險品）

北京市生物制劑有限公司胡萍 聯系電話：***5 地址：北京市朝陽區朝陽路19號

Consignee’s Name:Health pharmaceutical company Alic wood Phone:031132298 Fix：Adress:Schuhhaus Ulrike Stibor Grazer Str.378212 Pischelsdorf Melbourne, Australia

手機

北京市宏達通訊設備有限公司張新 聯系電話：010-65237831 地址：北京市朝陽區北三環中路5號時間國際A樓24-01

收貨人：李強

聯系電話：*** 收貨地址：湖南省岳陽市新華大街130號 汽車輪胎

北京市偉達汽車貿易公司 趙晶晶電話：*** 地址：北京市朝陽區望京北路9號

Consignee’s name:

The Canadian Hyundai Motor sales company Adress: 2675 GRANVILLE STREET V6H 3H3 VANCOUVER CANAD

完成以下任務：

1）明確貨主和收貨人的信息并正確書寫，2）根據所運貨物確定是否需要書寫操作搬運注意事項，如果需要，請簡明正確書寫 3）將書寫合格的標記正確粘貼在包裝的外面

4）每組有一位代表介紹貨物特點、標記內容和粘貼位置 5)時間要求：15分鐘完成

3、小組成員分工

組長（記錄組員組內表現）： 書寫標記：

書寫操作注意事項： 檢查： 粘貼：

4、任務評價標準： 小組名稱： 序號 評價內容

得分

標記書寫

A（10分）準確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯誤

對貨物操作的注意實現的判斷

A（10分）正確，快速

B（8分）正確，速度較慢

C（5分）經過教師或其他小組幫助

對貨物操作注意事項的書寫

A（10分）準確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯誤

標記的粘貼

A（10分）位置正確，粘貼牢固干凈，速度快

B(8分）位置正確，粘貼不夠牢固干凈

C（5分）位置不正確，粘貼牢固干凈，速度慢

完成時間

（10分）提前完成（8分）按時完成（5分）超時完成

小組得分統計

四、小組活動

（一）學生按照任務單要求，完成以下任務：

1、書寫貨物包裝的基本標記

2、根據所運貨物，討論搬運和運輸時應注意的事項。（例如：小心輕放，禁止倒置等）

3、書寫貨物操作的注意事項

4、粘貼標記

5、小組代表講解所運貨物的標記及操作注意事項。

6、組長組織并記錄組員學習表現

（二）教師職責

當學生進行合作學習的時候，教師不應該是清閑了，而是擔負起了更大的管理和調控職責。教師該做的，不是等待、觀望，而是對各個小組的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導：當個別學生不認真參與交流，做與合作學習無關的事情，或個別小組交流不認真時，教師要及時加以引導，提出明確的要求，確保合作學習順利進行，而不是流于形式。當學生對小組的任務還不清楚時，我耐心地向學生反復說明任務的內容及操作程序；當小組討論偏離主題或討論一時受阻時，我及時發現，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展；當有的小組提前完成任務開始討論其他的話題，我馬上走過去檢驗他們是否正確完成了任務，并且給他們提出新的任務，如幫助其他組完成任務或自由活動，前提是不影響他人；當學生在交流的過程中思維碰撞出現火花閃現時，我也給予了及時的肯定。

五、學生展示與評價

學生展示與評價是共同學習的過程，教師要以共同進步為宗旨，堅持公平、公正的原則。個人代表小組展示完成的任務，個人的成敗將與小組息息相關，以增強集體榮譽感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個人感覺“決定一切”，要引導學生在此基礎上作進一步的與討論與探索。本階段的環節是：

小組代表介紹完成的任務-----其他小組結合要求進行評價（書寫或操作不正確或不規范）給出成績----教師評價（表揚做的好的，指出需要改正的）給出成績

六、鞏固與提高 學生經過自主學習、小組合作學習和展示與評價三個學習階段，已經初步掌握了標記的相關知識和實際操作的技能，為了鞏固所學習的知識和提高學生實際操作能力，設計此環節。每組再另外選擇一組貨物和相關信息，按照要求完成任務。

七、總結與提升

（一）引導學生總結運輸貨物的標記的基本知識

(二)提升

思考：如果在將來的工作中，能夠較好地完成此項任務，我們需要怎樣做？ 學生總結：

1、認真

2、掌握基本知識和基本要求

第五篇：學會合作_教學設計

小學生心理健康教育 ——學會合作 教案

活動思路：

隨著社會的發展，團結合作精神成為人際交往重要的品質。針對當前小學生多為獨生子女，與伙伴共事時以自我為中心，在團體中缺乏人與人團結合作的個性弊端，通過今天這一活動形式讓學生在輕松的氣氛中，眼看，心想，體驗團結合作帶來的成功喜悅，讓孩子們知道什么是團結，怎樣的合作，從而培養小學生的團體合作的意識和能力。活動目標：

通過本節課的活動，讓學生體驗到團結合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相幫助中一起把事情做好。知道團結合作力量大，從而使學生認識到團結合作在人際交往中的重要性，并學會與人合作，掌握一些與人合作的經驗和方法。學會從實際生活和學習中體驗和感悟，學會團結合作，并在活動中感受團結合作帶來成功的喜悅。

活動準備: 搜集《眾人劃槳開大船》的音樂；制作證明團結合作產生的的巨大力量的課件；搜集合作成功的因素有哪些的資料。活動過程

一、激趣導入

1、請你和小組內的同學說說生活中哪些是一個人不能完成的任務！

同學們，你們喜歡聽歌嗎？老師這里有一首歌請大家欣賞一下。不過老師有個要求，大家帶著問題去聽：歌詞中講了一個什么故事，包含了什么道理？師生一起唱《眾人劃槳開大船》

聽完后，找學生簡單說一說歌詞中講的故事，體會到的道理。對，這首歌告訴我們一個道理——團結合作力量大。今天我們就來體會一下團結的力量。板書《學會合作》

二、學習新知

1、出示幾組課件證明團結合作產生的的巨大力量。2008年奧運會開幕式大型歌舞表演需要每個人積極配合。一個手術的完成需要多個醫師和護士的配合才能取得成功。雙人跳水也需要兩個人默契配合，動作才完美。

漂流比賽和拔河比賽也離不開每個隊員密切配合，才能取得好成績。

三、初步了解。

1、合作的定義：

為了共同做好一件事情，各有分工、互相商量、相互配合。

2、合作的意義：

一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難沒有什么成就。

四、通過《三個和尚》的故事來研究進一步說明合作的重要性。

1、講述《三個和尚的故事》

2、獨立思考

為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚可以抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？

3、討論、小組交流。

小結：三個和尚都互相推脫，誰也不愿意為集體出力，不愿互相幫助、互相配合，所以沒有水喝。

五、總結合作成功的因素有哪些？

合作成功的因素

信任 配合 主動 敢于承擔責任

不去抱怨

六、知識鞏固

1、出示練習。

2、再次感受《眾人劃槳開大船》

七、聯系實際，深化體會

團結合作不僅僅局限在游戲中，更重要的是落實在日常的學習、生活和工作中。想一想，在學習生活中你與其他人團結合作完成過一件任務嗎？是成功了還是失敗了？與大家交流一下你成功的經驗或是失敗的教訓吧！

同學都能從日常生活中找到團結合作的事例，并吸取他人成功的經驗或失敗的教訓，這非常好。希望你們今后的學習、工作、生活中，既要盡自己最大的努力去完成自己的任務，又要注意同伴間的密切配合，共同把一件事情做好。

七、欣賞詩歌 《團結就是力量》

就像 一滴水匯不成大海 就像 一朵花集不成花壇 就像 一棵樹組不成綠云 一個人力量再大 再強 也沒有集體的力量大 沒有集體的智慧多 團結 是一種龐大的力量 只有集體 只有團結

才能戰勝困難 獲得勝利 團結就是力量

如果時間充裕，欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》。

八、談收獲

通過這節課的學習，你學到了什么？說一說自己的收獲吧！結束語：團結合作力量大，希望同學們不僅要明白這個道理，還要在平時的生活或是學習中注意與他人的團結合作，充分發揮集體的巨大力量，將我們班級建設成優秀班集體，大家有沒有信心？