第一篇：《學會合作》教學設計

教學要求：

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。提高合作意識。認知目標：學會3個生字，理解由生字組成的詞語。結合課文容理解“高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。”“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。

情感目標：憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的合作精神。

教學重點、難點：

能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

教學準備：課件

學情分析：這篇課文語言通俗易懂，條理清晰，沒有生僻字詞，本班學生基礎知識較為扎實，因此字詞學習和課文的朗讀兩個目標較為容易達到。但是因為孩子都來自于農村，對交響樂比較陌生，自然無法體會其“高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神”。教學中通過視頻適時恰當的播放，使學生能充分理解文本。對于第二個事例的處理，大多數教參采用模擬實驗，個人認為學生已經接觸文本，模擬實驗收效甚微，為了讓學生體會有時合作必須有人做出犧牲，也為了讓學生更深刻的體會其“可貴”，我準備了一組配樂圖片，有戰爭年代的、和平年代的、有人的，還有動物的。播放時再加上聲情并茂的解說，學生被帶入到一個個的合作事例中，深刻體會到正是這些人或動物的犧牲才保證了整個團隊取得的成功，對這些做出犧牲的人或動物的敬意油然而生，“可貴”水到渠成。

第一課時

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

認知目標：學會3個生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內容。

情感目標：初步體驗“只有學會合作，才能取得更大的成功”。教學重點：讀通課文，初步理解課文內容。教學準備：課件

教學過程： 第一課時

一、歌曲導入

1、播放歌曲《眾人劃槳開動大帆船》

2、師：你知道這首歌曲的主要內容是在說什么嗎？你能說說和它意思接近的俗語、諺語嗎？

3、師：從這些俗語、諺語可以看出古人都意識到“合作”的重要性。那么21世紀的我們更要“學會合作”（板書課題）

4、師：聽老師這么說，你有沒有問題要問呢？（為什么要學會合作？為什么２１世紀的我們更要學會合作？怎么合作？）

二、初讀課文 過字詞關 理清脈絡

1、帶著你們的問題讀文，看看作者有沒有告訴你們這些為什么呢？

2、你們解開了哪些疑團？（生自主選擇解答剛才的問題，師適時引導、糾錯）

3、再讀課文，看看除了解開疑團還能收獲哪些生字詞語。又遇到什么新的問題。

4、學生匯報積累到的詞語，理解“典范”“卓有成效”“分內” 學習生字，指導 “諧”“犧”的書寫，區別同音字“諧 協 ”。

三、再讀課文

理清脈絡

1、指名分段讀文,思考:初步讀文,我們知道作者圍繞“合作”這個話題,給我們解開了一系列的疑團,再次讀文,把剛才的問題梳理,思考作者具體先說什么,再說了什么?(引導學生理清文章脈絡,分段。)

四、學習課文1—3自然段

1、齊讀課文。

2、出示課文第一自然段：今天，我想跟大家談談“合作”的話題。讓學生回憶，和學過的那篇課文類似。《陶校長的演講》各位同學： 今天我想和大家談四個問題，叫做“每天四問”。介紹“演講稿”。

3、為什么每個人離不開與別人合作？(我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。

你從哪些文字中具體感受到了這一點？ 你與別人合作過嗎？（讓學生說說他和別人合作的事例，引導學生回答面廣一些。）我們同學都有過這樣多的合作經歷，那么其他人也不例外。所以綜上所述，作者說“總之，不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。”

4、這一點寫法很有特點，你發現這一段的結構特點了嗎？（總分總）你能采用這樣的結構，并且用上“總之”說一小段話嗎？（根據學生情況，適時點撥提示：

1、四月天,是公園最美的時候……總之…….2、這次菊花展,品種繁多,造型奇特,較之往年,市民興趣特別濃你瞧……總之……

3、這間精品屋的飾品琳瑯滿目……總之…….）

5、那什么是合作呢？理解“顧名思義”“顧”

6、師：剛才談自己合作經歷的同學，我想問你們，你當時為什么要和別人合作呢？（提高效率、提高質量、無法獨立完成。）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。”這就是合作的重要意義，也是非常寶貴的人生道理，大家要記住，更要運用。所以一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。

四、總結

我們知道了什么是“合作”也知道了我們離不開與別人的合作。而小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。那么到底怎樣的合作才能取得最大的成功呢？也就是課文中的哪一個問題？（怎樣才能卓有成效地合作呢？）下節課我們將繼續品讀課文、學會合作。板書設計：

14、學會合作

為什么要學會合作？

怎樣合作？ 作業：

1、抄寫生字詞語。

2、課堂第二自然段“總分總”結構口語練習，寫一段。

第二課時

教學目標：

認知目標：結合課文容理解“高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。”“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，提高合作的意識。情感目標：憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。教學重難點：能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學過程：

一、溫故探新，直奔重點。

同學們，這節課我們繼續學習《學會合作》這篇課文，還記得你們初次看到這個課題的困惑嗎？上節課我們解決了為什么要合作的問題。了解了合作的重要意義，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？

二、研讀事例，感悟合作。

（一）自學探究。

1、展示課件，出示問題：

（1）這幾段文字是在說明什么問題？（2）為了說明這一問題作者采用了什么方法？

（3）讀完這幾個自然段你知道怎樣卓有成效的合作嗎？（用課文中的話回答）

（4）作者舉了哪兩個事例？

（5）兩個事例的作用一樣嗎？可不可以去掉一個？為什么？ 請同學帶著以上問題自讀課文4—6自然段。

2、請同學們現在同桌討論合作學習解決以上問題。

3、通過同桌合作學習有收獲的同學舉手。

4、看著同學們舉起的手，對你有什么啟發。

“小組合作學習方法”是新課標倡導的一種學習方法。這一環節的設置可以說是一箭雙雕，既是培養學生通過小組合作學習解決問題的能力，又通過學生喜聞樂見的合作方式感受合作與自己息息相關，從小合作中收獲小成就，通過合作前后的對比體會到“合作是打開成功之門的鑰匙。

（二）引導感悟

1、解決以上問題。

2、分析第一個事例。

（1）合作的事例很多，比如：拔河、大合唱等為什么作者會選擇交響樂團演奏的事例？（典型）課文中哪個詞語體現這一點？（典范）（2）你了解交響樂嗎？你能用課文中的話解釋一下什么是交響樂嗎？（百位樂師、數十種不同的樂器合奏。交響樂是由多件樂器所演奏的具有交響性的音樂。）

（3）演示課件，了解交響樂。“上百位樂師”“數十種不同樂器”（師：平時課前我聽我們班同學們唱歌，可謂是五花八門，那么上百個人，數十種不同類型、演奏方法各不相同的樂器能奏出悅耳的音樂嗎？）演示課件，讓學生感受交響樂的完美和諧。

（4）師：掌聲會說話，你聽懂它在說些什么嗎？（真是太好聽！真是太默契了！太完美了！天籟之音 攝人心魄）正如課文中寫到的：“你瞧??傾瀉??流向??”“傾瀉”是什么意思？一般是用來形容什么的？那作者是不是用錯了詞語？在這里用“傾瀉”“流”一詞有什么好處。（寫出了樂師技藝的嫻熟、音樂的流暢、配合的完美、天衣無縫。）

（5）這一句作者寫得這么美，我們把它積累下來好不好？自己讀一讀。

（5）集體齊讀這一句。

（6）回憶一下剛才自己讀和集體讀是否完全一樣？有何差別？（感受到自己讀高低快慢、抑揚頓挫由自己決定，齊讀首先要考慮到整體，不能光想著自己讀，要考慮其他同學。）（8）師：是的，齊讀你們首先有一個共同目標——“整齊”為了實現這個目標就不能光考慮自己，平時讀得快的人慢一些，讀的慢得人就要快一些，這就是“協作”。而上百位樂師，數十種樂器的交響樂團的演奏要求就更嚴格了，只要有一個人快了或者慢了一拍，那么聽起來就不和諧，因此他們需要——學生接讀：高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。

這一環節的設置是因為學生對交響樂的演奏較為陌生，因此從學生每天都會接觸的朗讀課文入手，通過自己朗讀和集體朗讀的對比，加深體驗，使學生能夠體會到交響樂演奏的不易，從而對“高度統一的目標”“協作精神”有更深的體會。

2、分析第二個事例

過渡：僅僅是有高度的統一的團體目標和為了實現這一目標每個人必須具有的協作精神合作就可以成功嗎？

（1）第二個作者舉了個什么事例？（模擬逃生實驗）（2）“在場的人情不自禁地鼓起掌來。”是為何？

（3）“外國專家連聲說??”連說兩個“真了不起！”連用兩個“感嘆號”是什么讓外國專家如此感嘆？

（4）我從你們身上看到了一種“可貴的合作精神”是什么精神？（5）同學們我們來想一想最后一個逃生孩子，當時她的心里會不會害怕？那她為什么不拒絕？為什么不爭搶？

師：在災難面前慢一秒就多一份危險，可是爭搶只會使情況萬分危險，后面逃生的孩子，把多一份危險留給了自己，正是她們的這種自我犧牲的精神，使得整個團隊才能成功逃生。從中我們不難看出卓有成效的合作除了要有統一的目標還要有自我犧牲的精神。

（三）總結方法。

1、學生集體朗讀。

2、理解文段：

（1）這一段是對前兩個自然段的什么？（總結）也是哪個問題的答案？

（2）卓有成效的合作必須具備什么？

（3）要想合作成功這兩個方面是怎么樣的呢？（缺一不可）（4）這兩個方面你覺得那一個更難一些？更重要一些。作者用了一個什么關系的關聯詞語連接起來了？（遞近，缺一不可，但強調了第二個方面的重要性和難度）

（5）你能說出一個在合作中為了團隊、為了集體、犧牲自我的事例嗎？引導學生體會自我犧牲精神在合作中的難能可貴。（董存瑞舍身炸碉堡、幕后演員、抗洪救災水中筑起的人墻）

三、游戲體驗、培養意識

1、我們解決了這一課關鍵性的一個問題，下面我們來玩游戲輕松一下。

2、師：浙江衛視有一檔節目叫做《我愛記歌詞》相當的受歡迎，老師聽說咱們班同學記憶力特別好，所以我們就來玩一下這個游戲。比賽規則是這樣：這里有一段歌詞，按我們平時分的小組，六人為一組，來記這段歌詞，不管你們是團體參賽還是個人，不管你們采用什么方法來記憶，總之不論賽制不論方法，最終以規定的2分鐘時間內記下的歌詞數和背誦質量作為評比依據。開始！

3、玩分組記歌詞的游戲。

4、反饋結果。

5、獲勝方發表感言

6、失敗方發表感言

7、評委點評、頒獎。（學以致用）

這一環節的設置是為了親身體驗合作的成就，培養學生的合作意識和學以致用的能力。

過渡：為什么一定要有合作意識呢？

四、略讀結尾 總結全文

1、齊讀最后一段。

2、為什么一定要學會合作呢？

所以作者在最后呼吁到：——文章最后作者再次總結強調自己的觀點：合作很重要，呼吁大家要學會合作。這也是演講稿的特點。

3、總結：

這節課我們學習了兩個合作的事例，并且通過學習文段和游戲，體驗了合作，還聽到了一些關于合作的故事。通過這些事例大家有何收獲？有何感受？這篇課文全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。正如課文第二段中寫的“不論你從事??都離不開與別人的合作。” “現代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會。只有樹立團隊意識、培養合作意識、學會合作，才能取得更大的成功。

五、遷移運用，拓展延伸。

1、課外閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。

2、小組合作練習完成《學會合作》的演講。板書設計：

學會合作 團隊目標 協作精神

成功

自我犧牲

第二篇：學會合作教學設計

小甸中心校2012年春學期教學開放周教學設計

《學會合作》教學設計

小甸中心校

楊俊樸

設計理念：

“新課標”指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。” 教材分析：

《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，運用兩個事例，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章圍繞“合作”這個話題，首先講了合作的定義是互相配合，共同把事情辦好，然后通過兩個具體的事例，就是交響樂團的演奏和一個外國教育專家給中國孩子們做實驗，得出結論：成功的合作，一要有統一的目標，要盡力做好分內的事情；二是要心中想著別人，心中想著集體，要有自我犧牲的精神。學情分析：

在五年級的時候，學生學過一篇演講稿，因此學生對演講稿并不陌生，有了一定的自學能力、探究能力、分析能力、合作能力。本課教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這一知識點上。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體驗生活中處處需要合作、如何合作。教學目標：

1、學會本課2個生字（幢、犧），理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習演講。

3、初步認識演講稿的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。

4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。教學重、難點：

能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用，明白它們所強調的側重點的不同，培養團結協作、自我犧牲的精神。教學準備：

教師：多媒體課件，玻璃瓶、彩球。

學生：收集有關合作的成語、名言、俗語。

教學時間：兩課時

第二課時

課時目標：

１、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。小甸中心校2012年春學期教學開放周教學設計

２、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、師：上節課，我們初步學習了課文《學會合作》，這篇課文告訴了我們一個非常寶貴的人生道理，誰記住這個人生道理了？

2、學生交流，教師出示課件。

3、提問：什么是合作？

【設計意圖：把課文的主要內容通過課件展示出來，既加深了學生對課文內容的整體掌握，又對下一步深入理解課文內容做好了鋪墊。】

二、研讀事例，感悟合作 研讀事例一：交響樂團演奏

1、談話過渡，播放一段交響樂。

2、聽著，聽著，你有什么感受？

3、課文中是怎樣描寫這一情景的呢？畫出有關句子，輕讀品味。

4、相機指導朗讀：[出示]“??悠揚的樂曲??傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。”

5、交響樂是由上百位樂師，用不同的樂器演奏而成，是什么力量使他們合作得這么完美和諧？讀讀課文找一找。

6、從這個事例中，你們明白了什么？

7、小結：這個事例證明了第一段里提出的觀點，團體目標的高度統一和協作精神是取得成功的重要保證，強調了合作的重要。

8、現在，讓我們學習這種目標統一、團結協作的精神，來合作朗讀第4自然段，大家有信心合作好嗎？（生齊讀）

【設計意圖：展示這樣的場景，讓學生身臨其境，進入課文描寫的境界，喚起學生的學習的激情。】

研讀事例二：模擬逃生實驗

1、以小組合作形式讀讀議議第2個事例：這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的？

2、學生交流。

3、做實驗，引導比較。相機串講：

（1）采訪實驗中最后從房子里逃生的同學：為什么你選擇最后一個出來，難道你不怕有生命危險嗎？

（2）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？意味著什么？如果大家爭先恐后地出 小甸中心校2012年春學期教學開放周教學設計

來，會出現什么狀況？

（3）外國教育家說，中國的七個孩子“真了不起”的可貴精神表現在哪？為什么他要連說兩個“真了不起！”？

（4）“我在許多地方做這個實驗，從未成功。”這句話說明了什么？（5）從這個事例中，你又明白了什么？

4、討論：為了說明怎樣卓有成效地合作，演講者舉了兩個事例，只舉前一個事例夠不夠？為什么？

5、小游戲。

6、齊讀第6自然段

【設計意圖：讓學生通過自己的體驗感受到合作的重要性。學生在這個環節的活動中動手、動口、動腦、動情，這樣對學生進行思想教育才不會失之空泛。】

三、教師總結，呼吁合作

1、教師總結。

2、出示汶川地震圖片，談感受。

【設計意圖：認識上的升華、道理上的講解是必要的，但是要在學生有了感性認識的基礎上，通過聯系實際，積極的思維，才能水到渠成。】

四、遷移運用，拓展延伸

1、同學們想想是不是什么事都能合作呢？

2、回顧過去：請你和小組內的同學說說過去發生在你身邊的關于合作的例子。

3、展望未來：今后你打算怎樣與人合作？

4、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

【設計意圖：調動學生原有經驗，引導學生走向自己的生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受“合作”的重要。】

五、布置作業

1、課外閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。

2、熟讀課文，練習演講。

板書設計：

學會合作

協作精神

怎樣卓有成效地合作

成功

自我犧牲精神

第三篇：《學會合作》教學設計

學會合作

設計背景：

現代社會非常強調人與人之間的團隊精神和合作意識。但現在的小學生由于受多種因素的影響，往往沒有養成合作的習慣。隨著學生年齡的增長，學生仿佛越來越有主見了，特別到了高年級，學生在集體中出現的各種矛盾越來越多，怎樣培養團隊精神與“合作”意識，顯得較為迫切。本活動通過各種各樣的游戲滲透，讓學生體會合作的快樂、培養他們的合作精神。根據以上的活動理念，我制定了這樣三個活動目標：

1.通過游戲等活動使學生了解合作，認識到合作在生活和學習中的重要性以及不能很好合作所帶來的麻煩，從而懂得合作的力量大，培養合作精神。

2、讓學生在合作交流過程中訓練合作技巧，初步形成合作能力。

3、通過活動讓學生充分體驗合作過程中的愉悅，從情感上認同合作。教學重難點：

重點：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性，知道合作成功的條件。難點：讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。

活動準備： 教法學法：

在活動方法上，我以“活動和游戲”為主線，采用活動體驗法、交流匯報法等進行教學。教學過程

一、情境引入，感受合作

1、手指舉物游戲：

師：同學們，老師給大家帶來了一個小禮物，看，是什么？（蘋果）想要嗎？（想）

老師把蘋果放在桌上，哪位同學能用一根手指把它拿起來，老師就把蘋果送給他。誰愿意第一個嘗試？誰還想來？用一個手指拿得起嗎？一個手指夠嗎？至少需要幾根手指？ 是啊，只要幾個手指合作起來就能輕而易舉地將蘋果拿起了。1 對，像這樣，為了把蘋果拿起來，五個手指共同努力，互相配合，這就叫--合作。【設計意圖：通過形象的活動，讓學生明白合作的含義。合作就是——為了一個共同的目標，大家共同努力、互相配合，把事情做好。】

2、聯系實際，認識合作

①師:在平時的生活中，你有沒有親身經歷過或者看到過需要合作才能完成的事情呢？好，請大家到四人小組里去交流交流.小組長可要組織好了：讓組里每個人都要說，一個人說的時候，其他人要認真傾聽，并及時補充、糾正，待會兒每組都要推選一位大家感興趣的、說得最好的到全班來匯報交流.（按要求分四人小組交流——推選好各自代表）

師：剛才呀，老師看到各小組交流得都非常熱烈，真好！其實，小組交流本身就是一種非常好的合作方式。好，哪組代表先來匯報你們合作的成果？ ②各小組推選的代表匯報

③小結：相信聽了大家的交流，同學們都已經明白了什么是“合作”。而且更加感受到了“合作”在我們的學習、游戲、生活中無時不有、無處不在！那么，你覺得怎么合作才更能夠更好地取得成功呢？

過渡：接下來我們一起進行“雙人夾球”比賽，體驗一下，看看誰最會合作！【設計意圖：從身邊的生活中尋找合作的實例，體會合作的廣泛性，通過游戲探討怎樣進行合作】

二、游戲引領，學會合作 1．雙人夾球

師：這個游戲的名字就叫“雙人夾球”比賽，（多媒體出示：雙人夾球）我們一起看比賽規則（多媒體出示： 人數：紅、黃員各6人 方法：兩人一組，用各自的后背將球夾住，以接力的形式運到終點，先運完者為勝。注意事項：

1、運球過程中，不能用手扶球。

2、比賽過程中，如果球掉了，須回到起點重新開始。）

①師：下面我們先挑選紅隊和藍隊的隊長，誰來？（隊長上）（分發紅黃帽子）

請你們倆再分別挑選五名同學作為你的隊員，（隊員上來以后，）請隊長趕 2 緊組織隊員倆倆搭配好，站好隊形。每隊的第一組同學趕緊把球夾好，做好準備，好了嗎？

②師：紅、黃兩隊，友情提醒：運球時直線前進，運到前邊的黃線時就立即返回，明白了嗎？這邊的同學給紅隊加油，這邊的同學給藍隊加油。預備——（開始）③賽后談體會、感受（分別請勝利、失敗的隊員、拉拉隊員談各自感受）

師：（成功的）祝賀你們！能向大家透露一下成功的秘訣嗎？請隊長到前面來，老師剛才注意到你在搭配隊員時，把個子高矮差不多的放在一組，為什么要這么做呢？（你真是個聰明的小指揮！）

師：（輸了的）沒關系，重在參與嘛，能總結一下失敗的原因嗎？

生：剛才我們沒能夾緊球，走得有快有慢，配合得不太好，所以失敗了！不過，相信我們下次一定會取得成功的！

師：好，失敗了不氣餒，勝利也會屬于你們的！

師：（啦啦隊）剛才你們雖然沒上場參賽，可卻特別賣力，你們是怎么想的呀？ 生：我也是紅（藍）隊的一員，他們的勝利離不開我們的支持！

師：對，紅花確實需要綠葉扶持！

小結：剛才，我們玩得真開心，還知道到了要想合作的成功，要有共同目標，要大家的共同努力，還要講究合作的方法技巧呢。（多媒體出示：共同目標 共同努力 講究方法）同學們，這成功來得多不容易呀！讓我們把鼓勵的掌聲送給自己！

過渡：同學們，有的時候，合作要取得成功，還需要做到心中有他人，（多媒體出示：心中有他人）在關鍵時刻還要有無私的奉獻精神呢！

【設計意圖：通過“雙人夾球”游戲，體會要想合作的成功，要有共同目標，要大家的共同努力，還要講究合作的方法技巧】 2．挑戰游戲（火中脫險）——心中有他人

①多媒體播放火場險情并配音樂

師：同學們，你們看，一座房子正被熊熊大火包圍著，現在有3個人正被困在這座房子中，生命危在旦夕。可是房子里只有一個安全通道口，而且這個通道 3 口每次只能容一個人通過，② 出示道具

師：同學們，老師講臺上的這個瓶子代表的就是這座被大火包圍的房子，瓶中3個帶線的彩球就是正被大火圍困的3個人。他們該怎樣以最快的速度、在最短的時間內從這唯一的安全通道口逃生呢？你有勇氣和膽量來接受這生死存亡的挑戰嗎？

③分別請3名學生上場挑戰

師：現在你們就是被大火圍困的那3個人，趕緊商量商量，該怎么脫險？準備好了嗎？開始——

④分別請不同的體驗者（參與者、在場下觀看的）談自己的想法和感受 師：生1你是第一個從安全通道撤離的，你是怎么做的，怎么想的呢？ 師：生2你是第幾個從通道口撤離的？為什么這么做呢？

師：生3你是最后一個才撤離的，生的希望更小，死的危險更大，當時心里怎么想的？

師：（觀眾生）你剛才在目睹了他們撤離火災現場的那驚心動魄的一幕時，想說什么嗎？

生：他們在脫險時都想到了別人，太了不起了！

小結：同學們，當我們的生命受到威脅時，求生是一種本能，但他們同時都想到了別人，做到了——心中有他人（多媒體出示：心中有他人）讓我們把掌聲獻給這幾位勇敢的、了不起的小英雄！

過渡：師：我們每個人在這個世界上都不是孤立的，你是學生，就要和同學一起（學習）一起（游戲）；是工人，就要和同事共同完成工廠的生產任務；是軍人，就要和戰友一起生活、一起訓練，共同擔負保衛祖國的神圣使命。【設計意圖：在活動中，讓學生體會到，合作的時候，要做到心中有他人。】

師：人們還常說，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒體出示：分工合作）接下來，我們就來欣賞一個攝人心魄、激動人心的精彩片段，體會這樣一條非常寶貴的人生道理。

3.片段欣賞 感悟合作

多媒體播放《千手觀音》片段

旁白：這21位表演的聾啞舞蹈演員，為了春節晚會上這短短6分鐘的表演，他們和自己的伙伴、編導老師、指導老師、手語指揮互相合作，在中央電視臺春晚的排練大廳里共同度過了無數個艱辛的日日夜夜，他們的成功正是許許多多人的心血、汗水凝聚成的。

【設計意圖：體會到不同分工不同作用，齊心協力，團結合作，才能發揮集體最大的價值。】

三、回歸生活，體驗合作

師：同學們，玩了這么多游戲，讓我們休息一下吧。智慧屋里作客（課件出示日常生活中的各種合作）。同學們，這些圖片中你能找到合作的身影嗎？選擇你喜歡的圖片，進行交流，圖片上是如何合作的？如果換做是你，你會怎么做呢？ 【設計意圖：讓孩子們透過智慧屋體驗日常生活中的各種合作，孩子們通過選擇自己喜歡的圖片，展開交流討論，感受合作成功的快樂和幸福，從情感上認同合作。】

四、實際行動，真誠合作

師：看著同學們激動、興奮的神情，老師知道大家都躍躍欲試了，就讓我們從身邊生活、學習中的小事做起，學會合作吧！）師：老師這兒有幾個需要合作才能完成的主題，請看：（多媒體出示：巧分棋子、畫臉譜、速拼拼圖）1．巧分棋子

師：兩人合作，要求在最短的時間內，把不同的棋子分開。2.畫臉譜

師：兩人合作，要求在最短的時間內，將臉譜涂上美麗的色彩，要求美觀。3.速拼拼圖

師：兩人合作，要求在最短的時間內，將拼盤拼完整。①根據自己的興趣選擇合作主題

師：你對哪個合作主題最感興趣，就參加哪個小組。注意：只有2分鐘的時間，5 到自己選好的小組去吧！好，開始—— ②記時合作

③成果展示、談合作過程或感受 師：時間到！哪個小組先來展示？ 生1：

師：你們真會合作！還 生2：

師：畫的非常漂亮。生3：

師：已經很不錯了。想挑戰的同學，我們等下課再繼續，好嗎？

【設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的主題去進行，有意識的運用合作，進一步訓練合作技巧，初步形成合作能力。

五、總結升華：

師：同學們，這節課，你過得開心嗎？那么，你有哪些收獲呢？通過剛才的各個環節，同學們不僅知道了什么是合作，還知道了怎樣去合作。正如一首歌里唱的：一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團；一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天。同學們聽說過這首歌嗎？----讓我們再來聽一遍好不好，同學們可以跟唱，可以打拍子。

播放歌曲《眾人劃槳開大船》。

師：相信有了今天的經歷和體驗，在以后的生活中，我們每個人都能運用好“合作”，去揚起前行的風帆，讓自己的人生之船行的更穩、更遠。

第四篇：《學會合作》教學設計

《學會合作》教學設計

概述：

這是一篇演講稿，它觀點鮮明、條理清晰、論據充分地闡述了“只有學會合作才能取得成功”的道理。學生曾在五年級時學過《陶校長的演講》一課，對演講稿這一體裁的特點已有所認識。現在六年級學習《學會合作》，在學習目標應該有所提高，即要通過本課的學習，對閱讀演講稿的能力，以及如何寫好演講稿兩方面的知識有新的發現、新的建構。本課論述的合作之道正是現代社會、現代人所必備的一種素質。所以我們在教學中應該將課文內容轉化為學生現實生活、精神成長過程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領學生的生命成長。教學目標：

在整體把握課文內容的基礎上，領會演講稿的寫作特點；憑借教材提供的語言材料，讓學生就“如何進行成功的合作”展開對話，生成、提升合作理念。教學時間：2課時 教學流程：

一、談話導入，揭示課題。

1、還記得《陶校長的演講》這篇課文嗎？文中觀點鮮明、條理清晰地講了我們要想取得長足的進步，就必須做到每日四問，一問身體有進步嗎？二問學問有沒有進步，三問工作有沒有進步，四問道德有沒有進步。——板：觀點鮮明 條理清晰

2、今天我們要來學習一篇課文——《學會合作》（板書課題）這也是一篇觀點鮮明、條理清晰的演講稿。設計意圖：（正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于學生新舊知識的聯系，激發了學生求知欲望和學習興趣。）

二、預學---檢查預習情況，學習生字詞 和諧 一幢 犧牲 顧名思義 典范

1、指名讀詞語，（2-3人）默寫詞語，統計正確率。

2、指名說說劃線詞語的意思，并用這些詞語來造句。設計意圖：（高年級語文教學不能忽視詞語教學，詞語是閱讀教

學中最活躍的教學元素，在教學中引領學生比較、揣摩、品味、體悟、運用詞語，能更好的幫助學生理解課文。這里的詞語教學板塊是由淺入深展開的：

1、正確地讀，讀準字音；

2、默寫，檢查掌握情況；

4、說說詞語的意思；

5、用詞語造句。在這一環節的教學中，有對生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學生用詞造句的語言實踐活動，這樣的教學使的詞語教學更加扎實，也有利于更好地學習課文。）

三、互學與展示---把握文章觀點，理清文章條理。

1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點呢？請同學們瀏覽全文，劃出文中直接表明作者觀點的句子。

2、學生交流劃出的句子，師逐一出示。

（1）我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。

（2）總之，不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人合作。

（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。

（4）我想，這主要是依靠高度統一的目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。

（5）可見，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（6）作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。

3、說說為什么不劃第二自然段的第二句話，第四自然段的前幾句話和第五自然段。

（那些都不是作者的觀點，是為了說明觀點所舉的事實依據。）

4、這些都是作者想通過這篇演講稿要告訴我們的有關“合作”的觀點。現在請一個同學來讀這些話，聽一聽：如果就這樣這些句子連成一段話，行一行？怎樣連貫地說成一段話？有什么方法？

（1、添關聯詞

2、加過渡句

3、該留的留，重復的去掉）

5、說完以后，請你們想想這段話前后的順序能否顛倒一下，為什么？

（學生說這部分內容講了兩個問題，一個是為什么合作？另一個是怎樣合作？不能顛倒，否則會條理不清，不符合邏輯。師板書：為什么合作？怎樣合作？）設計意圖：（這是一個整體感知的環節，第一問在習練學生整體把握課文主要觀點，這是閱讀能力的一種反映。第二問是對學生進行語言實踐訓練，讓學生回憶將話連貫的方法，并進行實際操練。這樣不但讓學生對課文的主要觀點加深的印象，也讓學生進行了語言實踐活動，提高了學生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。）

四、品讀事例，領悟道理，提升認識。

1、你覺得在這些內容中，哪個內容應該作為文章的重點著重說明的？（怎樣合作？）

2、請讀讀這部分內容，然后說說：如果就這樣來說明好不好，為什么？

（學生交流，師相機板書：列舉事實證明）

3、課文列舉事實證明了嗎？舉了那幾個實實在在的例子？（學生交流，師相機板書：交響樂團的演奏 瓶中拉球實驗）

4、接下來，我們一起來好好讀讀這兩個例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個事例。

（1）哪位同學來讀讀第一個事例——交響樂團的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。

（2）知道交響樂是怎樣的音樂嗎？（指名學生說說）來聽一段吧，一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。（放一段交響樂）

（3）交流聽音樂時想到的合作情景，相機理解“高度統一的團體目標”、“協作”的含義。（4）同學們剛才所講的可以用第四自然段中的哪兩句話來概括？能否不用設問的手法把這兩句話連成一句話？

(是什么力量使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和 3

諧?我想，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。)（我想，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一人必須具有的協作精神使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。）

（上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。）

5、第四自然段通過講交響樂團的演奏這一事例，講明了要想能卓有成效的合作，就要有高度統一的團體目標和協作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有說服力）

6、作者還舉了另一事例，這一事例著重說明了什么道理？舉得怎樣？

（1）默讀第二個事例

（2）指名朗讀外國專家的一段話，說說你的體會與感悟。

7、說說這兩個事例舉得怎樣？各有什么側重點？只舉一例行嗎？ 設計意圖：（學習這樣的以說理的文章，不僅要知道文章說明的觀點，而且也要讓學生了解文章說明觀點的方法。這個教學環節一方面讓學生領會文章寫作特點，感受所舉例子的貼切和有說服力，另一方面讓學生在學習文章所舉事例中提升對合作的認識。）

五、學習小結：

1、這篇課文的學習對你有什么啟示？

2、師介紹關于演講的知識，并指導學生在熟讀基礎上進行演講。設計意圖：（作為一堂課的結束，老師可以用這樣一個問題來反饋一下教學效果，同時它也是幫助學生回顧整理學習所得的一種方式。在交流中學生會將自己的和他人的學習心得納入自己的經驗結構中。如此不斷行而得知、知而后行，學生的語文素養將不斷地積淀而養成。）

六、作業

練筆：進行一篇話題作文的仿寫：學會??

（方法借鑒：擺出明確觀點，采用講道理、舉事例的方式進行說理。注意舉例的典型與說服力。）

設計意圖：（語文是實踐性很強的課程，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑又是語文實踐。布置這樣的練筆，讓學生仿效課文的寫作方法，學寫一篇說理文，從而在語文實踐中提升語文素養。）

七、板書：

學 會 合 作

為什么合作？

怎樣合作？

交響樂的演奏——有統一目標 協作精神

瓶中拉球實驗----有自我犧牲精神

講道理 舉事例）5

（

第五篇：學會合作_教學設計

小學生心理健康教育 ——學會合作 教案

活動思路：

隨著社會的發展，團結合作精神成為人際交往重要的品質。針對當前小學生多為獨生子女，與伙伴共事時以自我為中心，在團體中缺乏人與人團結合作的個性弊端，通過今天這一活動形式讓學生在輕松的氣氛中，眼看，心想，體驗團結合作帶來的成功喜悅，讓孩子們知道什么是團結，怎樣的合作，從而培養小學生的團體合作的意識和能力。活動目標：

通過本節課的活動，讓學生體驗到團結合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相幫助中一起把事情做好。知道團結合作力量大，從而使學生認識到團結合作在人際交往中的重要性，并學會與人合作，掌握一些與人合作的經驗和方法。學會從實際生活和學習中體驗和感悟，學會團結合作，并在活動中感受團結合作帶來成功的喜悅。

活動準備: 搜集《眾人劃槳開大船》的音樂；制作證明團結合作產生的的巨大力量的課件；搜集合作成功的因素有哪些的資料。活動過程

一、激趣導入

1、請你和小組內的同學說說生活中哪些是一個人不能完成的任務！

同學們，你們喜歡聽歌嗎？老師這里有一首歌請大家欣賞一下。不過老師有個要求，大家帶著問題去聽：歌詞中講了一個什么故事，包含了什么道理？師生一起唱《眾人劃槳開大船》

聽完后，找學生簡單說一說歌詞中講的故事，體會到的道理。對，這首歌告訴我們一個道理——團結合作力量大。今天我們就來體會一下團結的力量。板書《學會合作》

二、學習新知

1、出示幾組課件證明團結合作產生的的巨大力量。2008年奧運會開幕式大型歌舞表演需要每個人積極配合。一個手術的完成需要多個醫師和護士的配合才能取得成功。雙人跳水也需要兩個人默契配合，動作才完美。

漂流比賽和拔河比賽也離不開每個隊員密切配合，才能取得好成績。

三、初步了解。

1、合作的定義：

為了共同做好一件事情，各有分工、互相商量、相互配合。

2、合作的意義：

一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難沒有什么成就。

四、通過《三個和尚》的故事來研究進一步說明合作的重要性。

1、講述《三個和尚的故事》

2、獨立思考

為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚可以抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？

3、討論、小組交流。

小結：三個和尚都互相推脫，誰也不愿意為集體出力，不愿互相幫助、互相配合，所以沒有水喝。

五、總結合作成功的因素有哪些？

合作成功的因素

信任 配合 主動 敢于承擔責任

不去抱怨

六、知識鞏固

1、出示練習。

2、再次感受《眾人劃槳開大船》

七、聯系實際，深化體會

團結合作不僅僅局限在游戲中，更重要的是落實在日常的學習、生活和工作中。想一想，在學習生活中你與其他人團結合作完成過一件任務嗎？是成功了還是失敗了？與大家交流一下你成功的經驗或是失敗的教訓吧！

同學都能從日常生活中找到團結合作的事例，并吸取他人成功的經驗或失敗的教訓，這非常好。希望你們今后的學習、工作、生活中，既要盡自己最大的努力去完成自己的任務，又要注意同伴間的密切配合，共同把一件事情做好。

七、欣賞詩歌 《團結就是力量》

就像 一滴水匯不成大海 就像 一朵花集不成花壇 就像 一棵樹組不成綠云 一個人力量再大 再強 也沒有集體的力量大 沒有集體的智慧多 團結 是一種龐大的力量 只有集體 只有團結

才能戰勝困難 獲得勝利 團結就是力量

如果時間充裕，欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》。

八、談收獲

通過這節課的學習，你學到了什么？說一說自己的收獲吧！結束語：團結合作力量大，希望同學們不僅要明白這個道理，還要在平時的生活或是學習中注意與他人的團結合作，充分發揮集體的巨大力量，將我們班級建設成優秀班集體，大家有沒有信心？