學會合作教學反思

學會合作教學反思1

《學會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。

全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設(shè)計了這樣幾個訓練點：

一、標點符號的訓練

第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。

二、排比句的訓練

在學生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。既訓練了學生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習中體會到了合作的快樂。

三、段落結(jié)構(gòu)的訓練

文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。

學會合作教學反思2

在引導學生理解為什么要學會合作這部分內(nèi)容時，為了讓學生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學生聯(lián)系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計的。）對于第一話，學生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項常規(guī)流動紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句，學生舉了參加演講比賽（學校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的健康知識競賽）的事。

聽了學生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項常規(guī)競賽，增強了學生的集體榮譽感，學生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽的流動紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣而設(shè)置的。以前，我班的學生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個學生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽，學生對完成作業(yè)不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學生自然想到了小組爭星的事。

學會合作教學反思3

各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《學會合作》，選自湖南人民出版社出版的小學心理健康教育讀本，屬于交往心理的范疇。

現(xiàn)在的小學生由于受多種因素的影響，往往沒有養(yǎng)成合作的習慣。本活動通過各種各樣的游戲滲透，讓學生體會合作的快樂、培養(yǎng)他們的合作精神。

根據(jù)以上的活動理念，我制定了這樣三個活動目標：

1、認識合作，懂得合作的力量大，培養(yǎng)合作精神。

2、學會合作，使學生明白怎樣才能很好地合作，合作中應(yīng)該怎么做。

3、體驗合作，讓學生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認同合作，養(yǎng)成合作的習慣。

在活動方法上，我以“活動和游戲”為主線，采用活動體驗法、交流匯報法等進行教學。

為了達到以上活動目標，我設(shè)計了活動過程四部曲：

一、情境導入，感受合作

二、游戲引領(lǐng)，學會合作

三、回歸生活，體驗合作

四、實際行動，真誠合作

下面，我具體說說我是怎樣教學這一課的。

一、情境導入，感受合作

（一）導入新課，初步感受合作

一開始上課，我就播放MTV《三個和尚》動畫版，（課件出示）詼諧有趣的動畫，輕快活潑的旋律，加上通俗易懂的歌詞，一下子吸引了所有小朋友的注意力，他們對三和尚的做法十分不瞞，私底下都紛紛議論起來了，于是我提問：為什么人多了反而沒有水喝了呢？圍繞這個問題，小朋友們展開了討論，他們很快地明白三個和尚沒有水喝的原因：有的說和尚們自私自利；有的說和尚們不團結(jié)一致；有的說和尚們斤斤計較……我適時引出課題：合作，讓小朋友們對合作的概念得以感性認識。

（二）游戲激趣，感受合作的力量

我告訴小朋友們，要和他們一起做個“折筷子”的游戲，他們個個興高采烈，爭著上臺折筷子，班上力氣最大的小胖子劉小洋沒能折斷十根筷子，這回只能灰溜溜的逃到了座位上。（課件出示）我適時提問：一根筷子很容易被折斷，而十根筷子則很難，從這里我們可以想到什么？我聯(lián)系生活啟發(fā)：個人的力量是很弱小，而眾人、集體的力量是強大的，讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。

二、游戲引領(lǐng)，學會合作

這是本節(jié)課的高潮部分。在這個環(huán)節(jié)中我主要讓孩子們參與兩個游戲，領(lǐng)會合作過程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃生”（課件出示），觀看完短片錄相，孩子們被緊張的氣氛吸引住了，因此，當我提出模擬情景表演時，他們早已躍躍欲試了，課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準備好的蒙眼布兩塊，分別將兩個孩子的眼睛蒙住，讓他們分別背上另外兩個孩子。兩人一組，蒙著眼睛的孩子在背上同學的指點下，通過一條有障礙物的過道，最快完成任務(wù)者勝。（課件出示）（可多幾輪比賽）我分別采訪獲勝隊和失利隊，他們一致認為：只有各自發(fā)揮優(yōu)勢，密切配合才能獲勝。

然后，我出示游戲二“穿針引線”，剛才沒有參與游戲的孩子們踴躍報名，一只只陌生的左手和右手合作著，有的靈活地穿著線，有的笨拙地移來移去，好久找不準針眼……（課件出示）游戲結(jié)束，我采訪獲勝隊合作成功的秘訣是什么？引導他們發(fā)現(xiàn)合作中需要技巧，讓他們進一步懂得生活中的很多事，只要大家密切合作，靈活處理，一定會做得更好。

三、回歸生活，體驗合作

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一間“休息室”：智慧屋里作客（課件出示）。讓孩子們透過智慧屋體驗日常生活中的各種合作，孩子們通過選擇自己喜歡的圖片，展開交流討論，感受合作成功的快樂和幸福，從情感上認同合作。

四、實際行動，真誠合作

在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)中，我安排的是：實際行動，真誠合作。

“眾人拾柴火焰高”、“團結(jié)就是力量”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實際，舉例子說說在今后的學習上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學愉快地合作？思維一打開，孩子們馬上聯(lián)想了很多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔家務(wù)，讓她輕松快樂；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，繼續(xù)完成他們的泥塑大作；有的想向某同學道歉，因以前他倆對一道數(shù)學難題意見分歧，還一直別扭著呢，他打算與“對頭”繼續(xù)爭論下去。

這時，有個孩子悄悄地舉起了手說：老師，我想做班級的小小勸說員，勸說有矛盾的同學化干戈為玉帛；勸說不愛學習的同學努力讀書；勸說心情不好的同學，做快樂的主人……讓您少操點心。（課件出示）多可愛的一群孩子啊！我當即豎起大拇指表揚了他們，并要求他們把這些想法付諸行動。然后以《眾人劃槳開大船》這首歌結(jié)束本節(jié)課。

最后，我簡單地說一下這節(jié)課的活動反思：

1、活用教材，體現(xiàn)開放性

本活動不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲：智慧屋里作客。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。

2、游戲活動，體現(xiàn)自主性

游戲的目的就是讓學生在玩中學，學中玩。因此，我設(shè)計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。

學會合作教學反思4

蘇教版小學語文教材第十一冊第8課《學會合作》一文中，有一個小故事，也是一個小實驗。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學時，語文教師不妨讓學生也來做一下這個實驗，在語文學習的實踐中體驗學習語文的快樂！有這么一個教學案例：

師：同學們，我們也來做一下書本上的這個實驗，好嗎？

突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。

這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是颍⒂嬎銜r間。

7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察。

師：剛才這7位同學共用了多少時間做完了實驗？

生：（齊聲）12秒！

師：文中的那7個小學生呢？

生：（齊聲）3秒！

師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時，有幾個同學一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。

生2：我發(fā)現(xiàn)剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。

生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。

……

師：你們觀察非常仔細！如果我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內(nèi)逃出來，那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況，你將會怎么做呢？

生1：我會拼命往外面跑！

生2：我會把同學們組織好，有秩序地逃出去！

生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！

……

師：對！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（學生齊讀第六自然段。）

師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓啊！

全班一陣大笑。

師：我們所談?wù)摰摹昂献鳌保鋵崳紫纫幸粋€能領(lǐng)導大家的人，就像交響樂團演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用；再者，那7位小學生只用了3秒鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們?nèi)≈埃欢ㄓ幸晃煌瑢W進行了分配、指揮，不然就會像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實現(xiàn)這個共同的目標，我們每個人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎？

全班學生一陣沉思。

作為語文教師，我們在教育教學過程中，應(yīng)該與學生積極互動、共同發(fā)展，認真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學生的獨立性和自主性，更應(yīng)該引導學生學會在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地思維與學習。同時，我們也應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注他們個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境與活動氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的全面發(fā)展。

“一切為了一切的學生，一切為了學生的一切。”我們教師的目的應(yīng)該都是一樣的，為了使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學生在語文學習的實踐中體驗到學習語文的快樂，那么，又為何不使我們的學生學海無涯“樂”作舟呢？

學會合作教學反思5

《學會合作》是四年級品德與社會的內(nèi)容，品德與社會教學應(yīng)該緊貼小學生的生活。力戒空洞的說教。本課教學設(shè)計就體現(xiàn)這一點，教學過程中通過組織引導學生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個活動，活動緊貼小學生生活實際，讓學生在活動享受快樂，明白道理，進而水到渠成地實現(xiàn)了教學教學目標。

一、理解重點，教學中實施

由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學科教學和德育教育，都非常強調(diào)培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經(jīng)常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。對于教學重點的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。

二、精心設(shè)計游戲，達成教學目標

本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中，激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫妫嘁暯堑馗惺苌钪泻献鳌疤由钡闹匾院蛷V泛性。隨后學生進行分組實踐活動：“折斷筷子”，“逃生”兩個游戲，為學生創(chuàng)造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，再從“畫畫”這點切入，通過指出學生在繪畫時出現(xiàn)的問題，再現(xiàn)學生原生態(tài)的生活，引導學生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學設(shè)計體現(xiàn)了小學生的認知規(guī)律；實踐--認識—再實踐--再認識。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。

三、準確表達，提高素養(yǎng)，實施學科整合

本課教學中，使學生通過游戲活動，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識。葉老師還在授課過程中時刻不忘對學生進行語言表達能力的培養(yǎng)。“輕易折斷”，“團結(jié)力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團結(jié)”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學生在老師的引導下，準確表達相關(guān)含義的詞源源不斷的從學生口說出來，學生在用這些詞語描述生活中一些事件時，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個課堂。葉老師在思品課與語文學科有機整合的教學中，學生不但鞏固了知識，而且學會了用比較準確的語言去描述事物，提高了學生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨運，一舉多得。

四。精益求精，有待提高

品德課的教學要跳出教材的來源，緊扣教學目標充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來，讓學生“動”起來。同時也不能完全脫離教材，以避免學生淡漠教材的問題，本課在拓展生活這一個環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過學生的游戲活動，自然而然的挖掘出本課的教學目標：懂得“合作”的重要性，學會“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：

1. “折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學生的興趣。

2. 討論交流合作時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。

學會合作教學反思6

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也是對教師提出了更高要求。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進，善于學習，以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。

一、教師要學會學習

新課程中指出，教學要植根于現(xiàn)實，要面向世界，面向未來，更應(yīng)富有時代感。而面對高速發(fā)展的時代與社會的要求，教師不僅要學習自己任教學科的知識，更要對廣泛的相關(guān)學科具有濃厚的學習欲望。一個了解世界、了解社會、了解科技發(fā)展狀況的教師，才能在教育教學工作中駕輕就熟，滿足學生對教師角色的期待。只有讓教師通過參加各種形式的學習活動、不停地用新知識武裝頭腦，才能適應(yīng)新世紀的教師角色，與時代合拍。在學習的形式上，可以是多種多樣、求新求異。看教育理論書籍是一種基本的學習方式。除此之外，可以在聽課中學習、研討交流中學習、思考現(xiàn)象中學習、網(wǎng)上論壇中學習。

二、教師要學會反思

教學反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求，是促進學生發(fā)展的需求。怎樣反思呢？ 一是以反思的時間為標準，可以分為教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思。教學前的反思即在實踐教學之前(一般指備課階段)的反思。教學中的反思(邊實踐邊反思)是對教學的實施進行反思：有對教學現(xiàn)狀的反思；有對學生的表現(xiàn)的反思，學生學會些什么，感受些什么；有對教學時間安排的反思；也有對教學方法的使用適當與否進行的反思活動。在這種邊實踐邊反思的過程中，及時地調(diào)整教學方案，以對癥下藥，提高教學實效。教學后的反思(實踐后的反思)就是在教學后對教學的組織、教學采用的方法、教學的效果進行反思，進一步明確課堂教學理念，修正課堂教學設(shè)計。

二是以反思主體為標準，反思可以分為集體反思法、對話反思法和個人反思法。集體反思法即教師集體共同聽課，共同研討，對課堂教學的理念、教學目標、教學方法、教學過程、教學手段等是否合理性進行的反思活動。對話反思法即是采用“一對一”式的、訪談式的對話交流的方法。個人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學經(jīng)驗進行的個別行為的反思方法。

三、教師要學會與他人合作

新課程標準要求我們培養(yǎng)學生與人合作的精神，我們自己也要學會與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學實踐中，教師要進行四個層面的合作。

首先是教師與教育管理者的合作。學校的教育管理者和教師是一個密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實施過程中，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學方法的嘗試，以獲得學校的支持與幫助。

其二是與家長的合作。教育是社會、學校與家庭共同的事業(yè)，家長在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學歷水平、教育觀念差異等種種原因，教師與家長往往對許多教育問題的看法會有不同。雖然教師自身接受了新的觀點、新的教育方法，然而是家長對新課程卻不理解。因此，教師應(yīng)與家長密切合作，及時宣傳新課程的教育理念與教育方法。

其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導下，通過教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法，更深的認識新的教育教學理念。

其四是教師與學生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學生之間的和諧的互動合作氛圍，真正實現(xiàn)與學生心靈的交流，促進學生的發(fā)展。另外，在與學生的合作過程中教師要體會教學相長的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學生共同成長”，“帶著學生走向知識”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。

應(yīng)當看到，當今社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足，強調(diào)團結(jié)協(xié)作是21世紀對每一個人的要求。有專家指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學生與人合作的精神，自己也要學會與人合作。

在新課程改革的形勢下，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機遇。教師在教學實踐過程中，只有學會學習、積極反思、善于合作及開展有效的教學研究活動，不斷增強教師自身的教學創(chuàng)新實踐能力，才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

12.13教研——學會學習不斷反思 善于合作

學會合作教學反思7

簡簡單單上好語文課是我們每個語文老師的教學追求。本文內(nèi)容簡單，不需要把課文剖得四分五裂，讓學生在雜亂的分解中尋求一點可憐的知識。教學本文，我首先提出了四個問題：

（1）什么是合作？

（2）怎樣才能卓有成效地合作？

（3）文中的兩個事例分別說明了什么道理？

（4）學會與別人合作有什么好處？

幾個簡簡單單的問題既不會難倒學生，又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來，而且層層深入，有條不紊。顯然，課文的重點是“怎樣才能卓有成效地合作？”，要解決這個問題，我首先引導學生反復閱讀文章的第六自然段，第六自然段是對這個問題最好的總結(jié)，我讓學生試著在這個自然段里找出關(guān)鍵的兩點，并與前面的事例結(jié)合起來，從而把握文章的主旨。學生接受了任務(wù)，立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實上，學生在第六自然段這個“火車頭”的引領(lǐng)下，火車開得順暢而歡快，沒有過多地牽絆住學生思維。學生把握了中心，抓住了關(guān)鍵的兩個“點”，教學效果簡單有效。

學會合作教學反思8

本文是一篇議論文，教學中我引導學生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學的重點。學生明白作者通過舉了兩個例子告訴我們怎樣合作才卓有成效的道理。在學生概括兩個事例的基礎(chǔ)上，我先讓學生閱讀第一個事例，通過朗讀“你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流向人們的心里。”體會到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導朗讀時抓住“輕輕一揚”、“悠揚”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語，讓學生感受到交響樂團演出的成功。然后我讓學生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”，在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的？從而真切地理解了成功的合作靠的是“團體目標”與“協(xié)作精神”。

在教學第二個事例時，我先向?qū)W生提出這樣的問題：為什么還要舉第二個事例？只舉一個不行嗎？學生的討論非常熱烈，理由有三：1.第一個事例講的成人的合作，第二個講的是小孩的合作，說明大人小孩都離不開合作。2.第一個事例講的是高雅的演出要合作，第二個事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個事例強調(diào)的是人們在面對突如其來的“災(zāi)難”時，應(yīng)該具有“自我犧牲精神”，才能成功地脫離險境。學生的思維角度不同，但都理解了文章舉了第二個事例，增強了說服力。接下來，啟發(fā)學生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”？學生抓住了“7個人”、“3秒鐘”的數(shù)字對比以及在場人的“鼓掌”與外國專家的連聲稱贊等語句體會到小朋友合作得很出色。還有一位學生補充了“3秒鐘”前的“才”字，他的分析頭頭是道，讓人豁然開朗。學生還從“依次”這個詞語體會到小朋友的“自我犧牲精神”：“房子里起火”了，面對險情，大家沒有“爭先恐后”，而是秩序井然，說明他們心中有他人，在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。

教學活動還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)（“可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神。”）的總結(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開頭句（“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“這里還有一個小故事，也能說明這個問題。”的過渡作用，從“可見”這個詞語聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”，學生對它們在語言表達中所起的“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會了。

回顧本課的教學，我深深地體會到：無論何種文體的文章（記敘文、說明文、議論文、詩歌、劇本等），雖然在具體的教學操作中會有不同的目標要求，教學活動會呈現(xiàn)不同的風貌，但是它的本質(zhì)還是“語文”。比如科普小品文，科學知識是學習語文的載體，而掌握科學知識絕不是語文教學的目標。當然如果學生在學習語文的過程中掌握了豐富的甚至是深奧的科學知識，并且對科學探究產(chǎn)生興趣甚至把它作為畢生追求的事業(yè)，這也沒有什么不好，所謂“無心插柳柳成蔭”自然也值得慶幸。學科的整合是新課程所倡導的一種教學的理念與策略，但不管怎樣語文課還是應(yīng)該充滿“語文味”的，否則“種了別人的地，荒了自己的園”，也許就得不償失了。翻開課本第74頁，課后的習題，每一道都屬于“語文”，因為我翻開的是“語文”課本——“語文的本真”如果丟棄了，那么它還叫“語文”嗎？

學會合作教學反思9

《讓我們學會合作》這一課的教學實踐中，我引導學生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學活動，引發(fā)學生的實踐、創(chuàng)造積極性。

在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學生感受合作的重要性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。

第一、二個環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學生感興趣的動畫片引入，再展示大量學生日常生活中合作的事例，讓學生知道合作無處不在，人人需要合作。充分利用音像教學資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導學生開展有趣的教學活動。

第三個環(huán)節(jié)，給學生提供一個學會與人合作的實踐機會，使學生在實踐過程中體會合作的重要，學會合作成功的方法，認識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭強好勝的特點，又考慮到學生因年齡小，往往在游戲中會充分表現(xiàn)自我，將平時的習慣、情感真實的暴露出來。老師則能借機發(fā)現(xiàn)學生道德思想行為中的問題，有針對性的進行及時有效的教育和引導。

我們雖然在教學中提倡給學生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學生體驗活動的開展，我依據(jù)學生的年齡特點、活動特點、活動步驟，以及學生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學生都必須嚴格遵守。如：在學生第一次活動前我制定了比賽規(guī)則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀律要求：“別急，為了比賽能順利進行我們先提兩點要求：小組合作之前，老師先提幾個要求：

（1）合作時，要做到輕聲細語，避免影響他人。

（2）要聽老師的指令，說開始才能開始，說結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開始了嗎？”我之所以這樣設(shè)計，是因為我認為人們在做任何一項活動中都可能會出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動的正常進行，而本課中學生的體驗活動時間長達近20分鐘，又是突破本課重難點的重要環(huán)節(jié)，如果沒有細致、具體的要求，只是讓學生完全自主的活動，結(jié)果很可能就是一場鬧劇，學生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個性，使活動無法按既定方案進行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會因此而變得蒼白無力，教學實效便會是零，甚至對學生還會產(chǎn)生負面影響。實際上由于太過于高估學生的動手能力，沒有事先沒有對學生捏手工能力進行調(diào)查，結(jié)果課堂實踐后，學生兩次捏制效果都不是很好，導致兩次對比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓他們交上作品，沒人主動上交，有的甚至遲遲不交上來。這個環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時間，導致下個環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時不夠。

整節(jié)課存在著以下一些不足：

1、整堂課老師的話太多了，學生的發(fā)言面不廣。

2、老師關(guān)注面較小。

3、本節(jié)課的重點是讓學生學會合作，可是老師卻沒有留出多余的時間讓學生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。

學會合作教學反思10

《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用兩個具體事例從不同角度說明卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，培養(yǎng)學生的合作意識。

基于學生已經(jīng)學過六篇說理文章的學情，引導學生進一步領(lǐng)悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點，指導學生關(guān)注演講稿中設(shè)問的.語言特色。針對學生在日常學習中對合作浮于表面，無效合作的情況，通過創(chuàng)設(shè)交響樂團演奏的情景、小組合作商討火災(zāi)逃生順序的活動方式，讓學生在親身體會中感悟如何合作，培養(yǎng)學生合作意識。

在對第一個事例交響樂團演奏的教學上，采用層層深入的活動環(huán)節(jié)讓學生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂演奏的視頻，使學生在視覺和聽講上對交響樂有一定的感受；然后通過朗讀文章中對交響樂演奏的描寫，抓住“輕輕一揚”“悠揚的樂曲”“傾瀉”“流”這些重點詞語感悟交響樂的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng)設(shè)交響樂團演奏的情景，讓孩子們說說每個人在這個團隊中的目標和做法，從而進一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個要求。學生在這些活動環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達能力得到提升，合作意識進一步加強。

在對第二個事例小組合作模擬逃生實驗的教學上，當老師隨機采訪一個小組逃生順序時，五個孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時間，從中我們可以看到學生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點贊。

回顧整個教學過程，學生的能夠積極思考，勇于表達自己的觀點，思維在課堂活動中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導學生去思考，但是引導的不深入，這需要老師在進一步鍛煉。

學會合作教學反思11

《學會合作》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，這樣的課文沒有必要教師進行繁瑣的講解。學生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來，是本次教學的一大難點。我采取以下幾點嘗試：

一、游戲引入，讓學生產(chǎn)生一種閱讀期待。

良好的開端是成功的一半，在導入設(shè)計上，以游戲引入。用一張報紙作為小船，請幾個學生配合站在小船上，使自己不掉進河里。這一游戲使學生興趣盎然。在這一基礎(chǔ)之上讓學生說說自己的體會。學生很快能從有趣的游戲中先體會到合作的必要，并能把興趣延伸到對課文內(nèi)容的閱讀上，產(chǎn)生一種閱讀期待。

二、在合作學習中領(lǐng)會合作的內(nèi)涵。

在設(shè)計前，思考一個問題，課文是《學會合作》，新課標又倡導學生自主、合作、探究的精神，如何把文本內(nèi)容與形式的合作學習緊密地聯(lián)系起來？在課文學習中我一再喚醒學生通過合作進行有效學習，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。當然課堂上的時間是有限的，學生合作學習的機會也不多。所以還需要在今后的學習生活中不斷地去體驗。

學會合作教學反思12

《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。

教學重點是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，設(shè)計合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫妫嘁暯堑馗惺苌钪泻献鞯闹匾院蛷V泛性。從審題質(zhì)疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關(guān)鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。

教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學習第二段，我采用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時候，讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。

學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎(chǔ)上， 最后讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會——》，在實踐中鍛煉表達能力。

學會合作教學反思13

今天,我上完了《學會合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生？如何提高課堂的教學效率？我是這樣做的：

一、抓住關(guān)鍵，長文短教

《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準備用一節(jié)課時間學完課文。

首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚，因而學習起來十分輕松。接著，我?guī)е鴮W生深入理解課文內(nèi)容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結(jié)合實際說說你的理解；學習第二段，我是用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。

這一教時的教學活動是在帶領(lǐng)學生理解課文內(nèi)容的這一層面上進行，比較順利，因為課文內(nèi)容淺顯易懂。

二、學以致用，提高能力

第一教時的學習應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內(nèi)化成學生的能力？于是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準備如何安排內(nèi)容？學生積極動腦，發(fā)散了學生的思維，激發(fā)了學生的求知欲望。

30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠信》的，有《學會助人為樂》，還有《勞動創(chuàng)造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現(xiàn)了知識與能力雙豐收，實現(xiàn)了教育教學雙贏！

學會合作教學反思14

《我們學會了合作》一課中主要是以學生為主，面向全體學生，讓學生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學生提供充分的自主性的學習空間，鼓勵每個學生都參與到...

《我們學會了合作》一課中主要是以學生為主，面向全體學生，讓學生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學生提供充分的自主性的學習空間，鼓勵每個學生都參與到學習之中。在充分利用課堂教學，開放學習空間，讓學生在活動中再次體驗所學的知識。為了完成這—教學目標，在教學中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導學生積極參與，主動合作，提高課堂教學效益。課堂中設(shè)計了真實的游戲。開始時，我提出要求：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學生既解決了我提出的問題，又在真實的活動中體驗到了合作的方法和樂趣，教學目標實現(xiàn)了三維整合。針對學生年齡特點和認知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學生帶到有趣的游戲中，讓學生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學生進行安全教育。

回顧這節(jié)課，我針對學生的年齡特點和認知水平創(chuàng)設(shè)出真實的問題情境，引導學生交流互動，令其在活動中發(fā)現(xiàn)：感受中領(lǐng)悟。學生有了具體的、實際的體會，教學目標的實現(xiàn)就會水到渠成，同時也會真正落實高效教學的目標。我認為，在品德課教學中適當?shù)姆牛词墙o學生活動的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學生學習時的活，即是還課堂教學一份喜。讓我驚詫于學生的思維；感動于學生的認真；歡喜于學生的每一次進步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時，有的學生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學秩序。

學會合作教學反思15

《學會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設(shè)計了這樣幾個訓練點：

一、 標點符號的訓練第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。

二、 排比句的訓練在學生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。既訓練了學生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習中體會到了合作的快樂。

三、段落結(jié)構(gòu)的訓練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。

《學會合作》教學反思

——王艷梅

由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學科教學和德育教育，都非常強調(diào)培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經(jīng)常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。

對于教學重點的制定我是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。

本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中,激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫妫嘁暯堑馗惺苌钪泻献鞯闹匾院蛷V泛性。隨后在動畫中感受合作的意義。在渡船游戲中又為學生創(chuàng)造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，我讓學生小組合作設(shè)計圖片與廣告語，引導學生從自己的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。

整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。“渡船”的游戲?qū)τ趯W生來說比較陌生,對于孩子們來說能激發(fā)起學生的興趣，但在討論交流合作現(xiàn)象時形式比較單一，學生們挖掘的不夠深。在合作設(shè)計環(huán)節(jié)中，由于學生的座位安排不合理，沒有達到分工合作的目的。