《學會合作》教學反思

《學會合作》教學反思1

《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。

教學重點是能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，設計合作的小游戲，在游戲中，激發學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學習第二段，我采用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯系實際說說你對合作的理解。在總結談話的時候，讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。

《學會合作》教學反思2

這是一篇演講稿，以“合作”為話題，圍繞“什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？”從人與人的關系講起，闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個具體的事例說明能夠卓有成效地合作，必須有協作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現代人必須具備的基本素質。

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的基礎上練習當眾演講。2、學會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。3、能結合課文內容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的側重點不同，領悟這兩個事例在文中的作用。4、理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。

教學重、難點：1、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。2、激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

在充分通讀課文的基礎上，抓住圍繞“合作” 的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作，從整體上感知課文。第一個事例通過聽交響樂錄音，展開想象，獲得體驗，抓住“上百位樂師、數十種不同的樂器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，體會“團體目標”和“協作精神”的重要。第二個事例著重指導學生通過朗讀領悟做這個實驗的外國教育家說的一段話。在熟讀課文的基礎上指導學生練習演講，最后讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會＊＊》，在實踐中鍛煉表達能力。

在教育教學的過程中，應與學生積極互動，注重學生的獨立性、自主性，引導學生在實踐中學習，培養學生掌握、運用知識的能力和態度，讓每個學生都得到充分的發展。

《學會合作》教學反思3

《學會合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學這一課時，我主要圍繞“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”這三個問題進行教學。教學中，我先出示了三個問題，然后讓學生自己讀課文，邊讀邊思考這些問題。有了讀的目標，學生讀得很認真，很專注，因而在交流時，同學們都躍躍欲試，都想表現自己。

當學生說到外國教授說“在這些孩子身上看到了可貴的合作精神”時，我不失時機地提出了一個問題：“你想對這個具有可貴的合作精神的孩子說些什么？當你遇到這種情況后會有什么樣的表現？”學生們各抒己見，充分地發表了自己的看法。這樣聯系實際教學，讓學生更能體會出七個孩子的偉大和榜樣作用。

《學會合作》教學反思4

蘇教版小學語文教材第十一冊第8課《學會合作》一文中，有一個小故事，也是一個小實驗。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學時，語文教師不妨讓學生也來做一下這個實驗，在語文學習的實踐中體驗學習語文的快樂！有這么一個教學案例：

師：同學們，我們也來做一下書本上的這個實驗，好嗎？

突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。

這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時間。

7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察。

師：剛才這7位同學共用了多少時間做完了實驗？

生：（齊聲）12秒！

師：文中的那7個小學生呢？

生：（齊聲）3秒！

師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢？

生1：我發現他們剛才在拉球時，有幾個同學一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。

生2：我發現剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。

生3：我發現他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。

……

師：你們觀察非常仔細！如果我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內逃出來，那后果將不堪設想。假如遇到這種情況，你將會怎么做呢？

生1：我會拼命往外面跑！

生2：我會把同學們組織好，有秩序地逃出去！

生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！

……

師：對！成功的合作不僅要有統一的目標，要盡心盡力做好自己份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（學生齊讀第六自然段。）

師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓啊！

全班一陣大笑。

師：我們所談論的“合作”，其實，首先要有一個能領導大家的人，就像交響樂團演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應該起著決定性的作用；再者，那7位小學生只用了3秒鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們取之前，一定有一位同學進行了分配、指揮，不然就會像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實現這個共同的目標，我們每個人必須具有協作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎？

全班學生一陣沉思。

作為語文教師，我們在教育教學過程中，應該與學生積極互動、共同發展，認真處理好傳授知識與培養能力的關系，注重學生的獨立性和自主性，更應該引導學生學會在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地思維與學習。同時，我們也應尊重學生的人格，關注他們個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境與活動氛圍，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的全面發展。

“一切為了一切的學生，一切為了學生的一切。”我們教師的目的應該都是一樣的，為了使每一個學生都能得到充分的發展。如果能讓我們的學生在語文學習的實踐中體驗到學習語文的快樂，那么，又為何不使我們的學生學海無涯“樂”作舟呢？

《學會合作》教學反思5

在教學闡述了怎樣卓有成效地合作時我緊扣兩個具體事例進行教學。

在講述交響樂團演奏這個事例時我發現學生讀得節奏快慢不一，并不整齊，于是這樣設計問題：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢？這時我用音箱播放事先錄好的交響樂團演奏的《英雄交響曲》，讓學生置身于交響樂的美妙旋律中，結合欣賞體會理解“悠揚”“傾瀉”“流向宇”“流進人們的心田”的意思，并充分地指導朗讀。扣住“上百位樂師”“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統一的團體目標”“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要。然后分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽這樣的例子呢？學生回答后總結：因為交響樂團的合作更復雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。

《學會合作》教學反思6

一、讓主動合作成為自覺的需求。

我在上《學會合作》這一課時，讓同學們做了一個游戲。要求學生們用數學學具各自拼出一個大的正方體時，有幾個同學向老師提出意見，認為學具不夠用。當老師說：一個人的學具確實不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學生匯報他們四人小組的同學一起拼出了一個大的正方體。其他同學受到啟發，也主動地合作完成了任務。其實“合作”一直都在學生的生活學習中，但由于他們沒有合作的意識，加上特殊情況的存在，不主動合作，也無法意識到合作重要性。看來，要讓主動合作成為一種自覺的需求，創設一定的操作活動，設置問題障礙，是一種不錯的途徑和方法。

二、合作成功需要講究策略。

在教學《學會合作》時我設計了兩個游戲，一是讓學生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球，體驗合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開始時，學生可能是經驗不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學生有些氣餒。這時，老師及時地讓學生回顧反思：問題出在哪呢？讓學生學會合作：四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一個球，當然這是借鑒的一個小故事而做的）。這一次，學生信心十足，果真有不小的收獲。可把學生樂壞了。在第二次游戲中，學生由于有一定的經驗，并已逐步意識到合作的重要性了，同時提供了練習的機會，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。達到了教學預期的效果。不過，由于游戲活動需要一定的時間，組織起來比較麻煩，影響到后面的教學，這是比較遺憾的地方。引導學生反思合作為什么沒有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關鍵。

《學會合作》教學反思7

《讓我們學會合作》這一課的教學實踐中，我引導學生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關主題的音像材料和教學活動，引發學生的實踐、創造積極性。

在這節課中應首先讓學生感受合作的重要性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產生想按照事物的規則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。

第一、二個環節，通過設置學生感興趣的動畫片引入，再展示大量學生日常生活中合作的事例，讓學生知道合作無處不在，人人需要合作。充分利用音像教學資源的優勢，設置情境，引導學生開展有趣的教學活動。

第三個環節，給學生提供一個學會與人合作的實踐機會，使學生在實踐過程中體會合作的重要，學會合作成功的方法，認識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽形式，一方面依據兒童好表現自己又愛爭強好勝的特點，又考慮到學生因年齡小，往往在游戲中會充分表現自我，將平時的習慣、情感真實的暴露出來。老師則能借機發現學生道德思想行為中的問題，有針對性的進行及時有效的教育和引導。

我們雖然在教學中提倡給學生創造發展的空間，但我們也同樣不能忽視學生在集體生活中自覺守規的培養，眾所周知：規則是人們做某事時應該人人自覺遵守的規章制度。針對本節課第三環節的學生體驗活動的開展，我依據學生的年齡特點、活動特點、活動步驟，以及學生在活動中可能會出現的問題或現象，制定了相關的規則，并暗示每位學生都必須嚴格遵守。如：在學生第一次活動前我制定了比賽規則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀律要求：“別急，為了比賽能順利進行我們先提兩點要求：小組合作之前，老師先提幾個要求：

（1）合作時，要做到輕聲細語，避免影響他人。

（2）要聽老師的指令，說開始才能開始，說結束就立即結束，否則算違規。要求明白了嗎？可以開始了嗎？”我之所以這樣設計，是因為我認為人們在做任何一項活動中都可能會出現一些意想不到的事情而影響活動的正常進行，而本課中學生的體驗活動時間長達近20分鐘，又是突破本課重難點的重要環節，如果沒有細致、具體的要求，只是讓學生完全自主的活動，結果很可能就是一場鬧劇，學生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個性，使活動無法按既定方案進行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會因此而變得蒼白無力，教學實效便會是零，甚至對學生還會產生負面影響。實際上由于太過于高估學生的動手能力，沒有事先沒有對學生捏手工能力進行調查，結果課堂實踐后，學生兩次捏制效果都不是很好，導致兩次對比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結束了還在繼續，讓他們交上作品，沒人主動上交，有的甚至遲遲不交上來。這個環節處理得不是很好，拖了一段時間，導致下個環節（拓展升華環節）用時不夠。

整節課存在著以下一些不足：

1、整堂課老師的話太多了，學生的發言面不廣。

2、老師關注面較小。

3、本節課的重點是讓學生學會合作，可是老師卻沒有留出多余的時間讓學生談談具體的事情應該怎樣合作。

《學會合作》教學反思8

《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業，不論何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用兩個具體事例從不同角度說明卓有成效地合作，必須具有協作精神和自我犧牲的精神，培養學生的合作意識。

基于學生已經學過六篇說理文章的學情，引導學生進一步領悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點，指導學生關注演講稿中設問的語言特色。針對學生在日常學習中對合作浮于表面，無效合作的情況，通過創設交響樂團演奏的情景、小組合作商討火災逃生順序的活動方式，讓學生在親身體會中感悟如何合作，培養學生合作意識。

在對第一個事例交響樂團演奏的教學上，采用層層深入的活動環節讓學生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂演奏的視頻，使學生在視覺和聽講上對交響樂有一定的感受；然后通過朗讀文章中對交響樂演奏的描寫，抓住“輕輕一揚”“悠揚的樂曲”“傾瀉”“流”這些重點詞語感悟交響樂的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創設交響樂團演奏的情景，讓孩子們說說每個人在這個團隊中的目標和做法，從而進一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個要求。學生在這些活動環節中，閱讀能力和口頭表達能力得到提升，合作意識進一步加強。

在對第二個事例小組合作模擬逃生實驗的'教學上，當老師隨機采訪一個小組逃生順序時，五個孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時間，從中我們可以看到學生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點贊。

回顧整個教學過程，學生的能夠積極思考，勇于表達自己的觀點，思維在課堂活動中的得到發展。但是教師課堂上雖然能夠引導學生去思考，但是引導的不深入，這需要老師在進一步鍛煉。

《學會合作》教學反思9

《學會合作》是四年級品德與社會的內容，品德與社會教學應該緊貼小學生的生活。力戒空洞的說教。本課教學設計就體現這一點，教學過程中通過組織引導學生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個活動，活動緊貼小學生生活實際，讓學生在活動享受快樂，明白道理，進而水到渠成地實現了教學教學目標。

一、理解重點，教學中實施

由于現代社會的飛速發展，社會生活中人與人，地區與地區，國家與國家之間合作的范圍和現象非常廣泛，為了適應社會的發展和對人才的新的要求，現行的學科教學和德育教育，都非常強調培養學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。對于教學重點的制定是這樣考慮的，在這節課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產生想按照事物的規則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。

二、精心設計游戲，達成教學目標

本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中，激發學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學生進行分組實踐活動：“折斷筷子”，“逃生”兩個游戲，為學生創造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結經驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，再從“畫畫”這點切入，通過指出學生在繪畫時出現的問題，再現學生原生態的生活，引導學生從自己的生活表現中發現問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態中，學生潛能得到充分展現，因此整節課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發揮。本課的教學設計體現了小學生的認知規律；實踐--認識—再實踐--再認識。具體表現為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動中領悟，能力在托展中提高。

三、準確表達，提高素養，實施學科整合

本課教學中，使學生通過游戲活動，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發生的多種可能性的知識。葉老師還在授課過程中時刻不忘對學生進行語言表達能力的培養。“輕易折斷”，“團結力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團結”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學生在老師的引導下，準確表達相關含義的詞源源不斷的從學生口說出來，學生在用這些詞語描述生活中一些事件時，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個課堂。葉老師在思品課與語文學科有機整合的教學中，學生不但鞏固了知識，而且學會了用比較準確的語言去描述事物，提高了學生的語言素養，真可謂是匠心獨運，一舉多得。

四。精益求精，有待提高

品德課的教學要跳出教材的來源，緊扣教學目標充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來，讓學生“動”起來。同時也不能完全脫離教材，以避免學生淡漠教材的問題，本課在拓展生活這一個環節中緊扣教材，通過學生的游戲活動，自然而然的挖掘出本課的教學目標：懂得“合作”的重要性，學會“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：

1. “折斷筷子”的游戲對于學生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發起學生的興趣。

2. 討論交流合作時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。

《學會合作》教學反思10

今天我們學習《學會合作》。如往常一樣，先進行小組內合作朗讀，再推選一名學生上臺賽讀。

朗讀了一會兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說：“老師，張宇欣不愿意在小組內讀，她覺得沒意思，組長說她也不聽，弄的其他同學頁也讀不了。”隨即，我走到張宇欣組，只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來，不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學的寶貴時間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預感到了什么，在我的“無言”的威嚇下，不得不拿起書參與到一次不想參與的合作中。

幾輪環節下來，到了教學兩個事例了。我先讓學生自己講解從事例中獲取的關于合作的方法：要有協作精神，還有自我犧牲的精神。說到這，我結合班級中存在的不合作現象，尤其是剛才張宇欣的表現，當然不能點名道姓，讓同學自己去說，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點內容。不知什么時候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著別人，想著集體。

都說語文是工具性和人文性的統一，看來這節課的的確確反映出這一點了。

《學會合作》教學反思11

《學會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設計了這樣幾個訓練點：

一、 標點符號的訓練第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。

二、 排比句的訓練在學生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內容，即除了課文列舉的幾種職業需要合作外，還有哪些職業也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。既訓練了學生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習中體會到了合作的快樂。

三、段落結構的訓練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結構，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結構寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。

《學會合作》教學反思12

輔導目標

通過活動讓學生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。

輔導方式

故事欣賞、游戲、討論交流

活動準備

多媒體課件，玻璃杯、玻璃球、放松音樂

輔導場地：

室內

輔導時間：

一課時

輔導過程

一、故事導入

故事一：

掌聲

一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對他的精彩演講報以熱烈的掌聲。這時，他被第一排兩個人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士。可美中不足的是，他們一人少了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊，竟發出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。

呆滯10分鐘的記錄是由（ ）創造的！

故事二：

“嫦娥一號”衛星

“嫦娥一號”衛星體重2350公斤，它是每一位科技工作人員齊心協力的心血。工程總指揮欒恩杰說，繞月探測工程的衛星、火箭、發射場、探測、地面應用五大系統中，直接參與工程的科研人員約5000人，加上管理人員和相關單位的協作人員，共約10000人。

數字是最具有說服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力，才使得“嫦娥一號”騰空而起。

學生交流：

（1）請想象一個合適的詞填在第一個故事中的括號里。

（2）從第二個故事中數據中，你感受到了什么嗎？

師小結：是啊，合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過和別人合作才能完成的。大到國家的建設，小到我們每一天的生活和學習。

二、活動過程

（一）體驗合作的重要性

活動名稱：取玻璃球

1.請一位同學走上講臺，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優勢。

請其他同學補充談

2.拿出裝有5個玻璃球的玻璃杯。請學生用自己認為最有本事的一個手指把玻璃球從杯子里取出來。每個人只有一次機會。

3.邀請另一個手指與原來那個手指合作，一起把玻璃球全部取出來。

4.用上所有手指把所有玻璃球取出來。

5.學生談感受！

6.教師小結：從這個活動可以看出，一個人無論多大的才能，他總有無法獨立完成事情的時候，可見與人的合作是多么的重要！

（二）懂得如何合作

活動：心有靈犀一點通

1.游戲規則：各小隊的每個成員在白紙上各寫一個字，依次輪下去，到最后一位隊員寫完后，要求組成一句完整、明白的句子。

游戲要求：相互不得發出聲音和動作提示，多字少字均作違規處理。合作成功的獲得一枚“合作星”。

小組成員，每人寫兩個字，依次輪下去，到最后一位隊員寫完后，要求組成一句完整、明白的句子。

2.交流：通過這個游戲你發現了合作中我們應該注意些什么？

3.教師小結：是啊，在與他人合作時，我們必須心往一處想，勁往一處使，只有考慮周全，做好長遠打算，事情才能做得又快又好，千萬不要只顧自己或眼前。

三、總結

這節課，我們通過欣賞故事和活動體驗，知道了合作的重要性及合作時要注意的問題。下面請同學們充分發揮你的想像力寫一句格言倡導合作。

播放放松音樂

大聲說出自己創作的格言

學生交流

四、拓展

請五位同學合作完成一副倡導合作的手抄報，要求圖文并茂、布局合理、可讀性強！

反思：

1.本堂課趣味性強，學生參與的積極性非常高，對合作的重要性感受也很深刻。分享時學生都能夠將自己的真實體驗充分表達出來，取得了預期的效果。

2.在做“心有靈犀一點通”的活動時，有兩個小組在第一輪比賽中就失敗了，失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責，把責任推到別人身上。我及時地進行了引導，告訴他們，合作性的活動中，只要失敗了每個人都有責任，如果只是一味地指責、抱怨別人，只能導致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結經驗教訓，爭取下一輪的成功。在我的引導下，他們聚焦到一起，認真對失敗的原因進行了探討。終于在下一輪的合作中取得了成功。看到成功后他們由衷的喜悅，我相信他們在失敗與成功中體驗更深的是合作的魅力。

《學會合作》教學反思13

今天上了一節教研課，課上未能完成預設的教學任務。反思課堂，發現以下不足。

不足一：在進行第一板塊教學的時候，教師沒有準確把握學生的課前預習，忽略了學生的教學起點。在一開始，教者從積累詞句入手，導入課文。原本是想選擇通過一個關于合作的故事激起學生的興趣，引出課題。但經過比較，考慮到導入不需要做過多的鋪墊，應開門見山，直入教學。為節省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者。當時設計的目的，是既幫學生積累與合作相關的詞句，又為后面的學習做鋪墊。但是，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學們已經積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間。

不足二：對于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學生。由于問題不清晰，學生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導致回答的時候更多的是關注演講的注意點，繞了許多彎。對于學生的預習知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。

在第一板塊的教學中，對于第六自然段講了幾個觀點，教者原本認為以學生現有的認知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學生在現實表達中完全出乎了作者所料，兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現這樣的問題？細細思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？”讓學生先抓住關聯詞語給課文分層，再明確觀點，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達也就不同。

不足三：教學任務容量較大，本堂課是側重教學第二自然段，仿寫總分總結構，還是研讀第二段，學習選擇典型事例證明觀點的表達方式？備課之前，教者很是糾結。如果是常態化的課，教者可能會更多的選著前者，但為了訓練重點更明顯些，教者在本次教學中選擇挑戰后者。行不行呢？個人認為是可行的，但需要合理的設計才能達到高效，這對教者有一定的考驗。事實上，教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例，還是研讀事例，學生都需要充分的時間，而本堂課由于前松后緊，給予學生的時間是完全不夠的，教者估計不足。同時，教者在設計自學提示的時候，問題過于細碎，教者一味地糾結于高效的表現，指導學生抓詞品味，反復朗讀，這其實是顛倒了文章的主次。本文更側重的是用事例證明自己的觀點。由于不能提綱挈領，不能指導，當然更談不上高效了。在巡視的過程中，教者就發現少部分學生不能跟著要求進行準確研讀和思維。這是說明事理的文章，學生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學生舊有的知識來引導學生自學。那么教者的自學指導該如何設計才更為恰當呢？

這樣的文章一般有三個部分：提出觀點、證明觀點、總結觀點。教者可以利用這三個已學的知識來進行導學。

如何進行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點，劃出相關句子。

為了證明觀點，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。

為了證明觀點，只舉一個事例夠不夠？或者調換順序行不行？為什么？

這三個任物目標明確，操作簡單，實施性強。學生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標統一，有協作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學生認識合作的卓有成效，另一方面也為下一節可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側重寫法的點撥指導，因為如何選擇材料，如何安排材料這都是學生必須需要掌握的知識。

同樣的目標，由于設計的方式方法不同，達到的效果也是不一樣的。

思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學演講者做到聲情并茂，所以適當地指導是必要的。但是在這節課指導，還是下節課為更好地演講而指導，值得教者三思。

《學會合作》教學反思14

這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二自然段的時和陳老師一樣，注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？”時，我緊扣 “卓有成效”一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有 “統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。

《學會合作》教學反思15

這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。

教學中，我先從《天堂和地獄》的故事導入，讓學生明白，學會合作，你會生活在天堂里；反之，你會陷入地獄。接著，我讓學生讀課題質疑。學生問了以下的問題：

1、什么是合作？

2、為什么要合作？

3、怎樣合作？

4、合作有什么意義？

由此，我展開了本課的教學。讀課文，自己嘗試著回答同學們提出的問題。在談“為什么要合作”時，由排比句入手，讓學生補充省略號里的內容，然后讓學生談一談排比句和首句、尾句的關系，“總之”的作用，從而明白“總---分---總”的構段方式，為課后作業第二題的仿寫打下基礎。

在分析第三個問題“怎樣合作”時，先提出“卓有成效”的意思和作用。學生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。”給學生灌輸讓具體的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例，在品讀第二個事例時，設計讓學生親身參加試驗的環節，感受合作的重要性。并且探究課后作業第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？”

最后，總結得出，作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。

這節課在設計上最大的失誤是：把兩節課的內容安排在一節課上完，沒有對學生的狀況做一個全面的把握，準備的不夠充分。前提和基礎沒有做好沒有打好，以致于學生學習的積極性和主動性調動的也不夠好，這節課告訴我，以后在準備公開課時，在選好課題的基礎上，更要做好充足的準備，備好教材，備好學生。才有可能成功。

《學會合作》教學反思

——王艷梅

由于現代社會的飛速發展，社會生活中人與人，地區與地區，國家與國家之間合作的范圍和現象非常廣泛，為了適應社會的發展和對人才的新的要求，現行的學科教學和德育教育，都非常強調培養學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。

對于教學重點的制定我是這樣考慮的，在這節課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產生想按照事物的規則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。

本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中,激發學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后在動畫中感受合作的意義。在渡船游戲中又為學生創造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結經驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，我讓學生小組合作設計圖片與廣告語，引導學生從自己的表現中發現問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。

整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態中，學生潛能得到充分展現，因此整節課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發揮。“渡船”的游戲對于學生來說比較陌生,對于孩子們來說能激發起學生的興趣，但在討論交流合作現象時形式比較單一，學生們挖掘的不夠深。在合作設計環節中，由于學生的座位安排不合理，沒有達到分工合作的目的。