第一篇：《繩子那頭是什么》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、對閱讀故事感興趣。

2、以繩子為線索，嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、繩子一條、教學(xué)PPT

活動過程：

1、出示繩子引起幼兒興趣

教師：請小朋友看一下，今天趙老師帶來了什么？

教師：你知道繩子可以干什么嗎？

2、看圖聽賞故事

教師出示教學(xué)課件，請幼兒邊看邊猜想。

幻燈片1：有一天妞妞找到一條長繩子“我可以拿著它來玩”，妞妞說，可是繩子好像被什么東西拉住了，“誰拿著我的繩子呢？”（請幼兒猜猜繩子的那頭是什么？）

幻燈片2：妞妞順著繩子邊拉邊走，哦，原來是一條小船。

幻燈片3妞妞順著系繩子的木樁繼續(xù)向前，繩子的那頭是誰呢？（請幼兒猜猜繩子的那頭是什么？）

幻燈片4：哦，原來是媽媽的晾衣繩，繩子上還飄動著她的花裙子。

幻燈片5：妞妞順著晾衣繩繼續(xù)向前走，繩子的那頭是誰呢？（請幼兒猜猜繩子的那頭是什么？）

幻燈片6：哦，原來是一個旗桿，妞妞拉動繩子，紅旗就升起來啦。

幻燈片7：妞妞順著升旗的繩子繼續(xù)走，繩子的那頭是誰呢？（請幼兒猜猜繩子的那頭是什么？）

幻燈片8：哦，原來是一只可愛的小羊，妞妞用繩子將小羊牽到草地上。

3、看視頻，聽故事，熟悉故事內(nèi)容。

教師：妞妞的繩子那頭都有什么呢？

4、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）、繩子還沒有斷，妞妞拉著繩子繼續(xù)向前走，繩子的那頭到底是什么呢？小朋友你來猜一猜，來給故事編一個結(jié)尾吧。

（2）播放PPT,繩子的作用。

教師：繩子還可以干什么用？（遷移已有經(jīng)驗為創(chuàng)編做準(zhǔn)備）

（3）教師：請你把自己的想法畫出來，并講給其他小朋友聽。

第二篇：繩子那頭是誰教案

活動名稱：繩子那頭是誰 活動目標(biāo)：

1.觀察畫面，能用完整的語言大膽表達自己的想法。2.通過排圖嘗試推理故事情節(jié)。活動重點：

用完整的語言表達自己的想法。活動難點：

排圖、推理 活動準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備ppt 活動過程：

一、直接引入（出示第一張ppt）

師：“今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，瞧，它是誰？”（它的名字叫小鬼……）

二、過程環(huán)節(jié)

1.（出示第二張PPT）小鬼找到了一根長繩子，他想拿來玩的時候繩子的一頭被什么東西牽住了。

師：是誰抓住了小鬼的繩子呢，繩子那頭是誰？（小朋友們猜想自由回答后出示第三張ppt）觀察畫面，原來是頭牛，那么小鬼會對牛說什么呢？（不要鉤住我的繩子，請你把我的繩子搖下來）

（出示第四張PPT）師：可是繩子仍然拉不動，哦，原來是有人把繩子的一頭緊緊的拴在旗桿上了，大家猜猜小鬼把繩子解開后繩子拉動了嗎？（自由猜想回答）

（出示第五張PPT）師：“是的，繩子還是拉不動。”小鬼說：“怎么回事，沒有人拉著我的繩子呀，原來這是一根很長很長的的繩子，那么繩子那頭是誰呢？。”

(出示第六張ppt)師：“看，是兩個孩子正坐在繩子上曬太陽，大家猜一猜小鬼會對他們說什么呢？”（你們下來，我要我的繩子）“這下繩子可以被拉動了了吧”小鬼自言自語道。“現(xiàn)在又怎么了，不對呀，繩子仍然被牽住，繩子那頭是誰。”

（出示第七張PPT）師:原來是有人在繩子那頭拴了一只羊。繩子那頭是誰？（出示第八張ppt）原來是一只大氣球（現(xiàn)在繩子可以被拉動了嗎）觀察畫面（繩子又被拉緊了，當(dāng)小鬼拉住繩子的時候，聽到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦蠹也虏吕K子那頭是誰呢？幼兒自由猜想）繩子那頭系著一口教堂的大鐘，是那口大鐘發(fā)出的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

（出示第九張ppt）師:觀察畫面,繩子那頭是誰呢？（原來是爸爸的吊床）

（出示第十張ppt）師：觀察畫面，小鬼拉動繩子了嗎？它綁在什么地方了呢？它被什么人拉住了呢？（自由猜想）

(出示第十一張PPT）師：觀察畫面，繩子的那頭是誰呢？（自由猜想）（出示第十二章ppt）原來是哥哥在跟他開玩笑呢!（出示第十二張ppt）師：“觀察小鬼的表情，小鬼會對哥哥說什么呢？哥哥又會怎么回答他呢？”（“放開我的繩子”“這根繩子我們可以一起玩，這樣更好玩”）小鬼會同意哥哥的提議嗎？為什么呢？（如果同意，他們會用繩子玩什么游戲呢？）

（出示第十三張ppt）兄弟倆一起玩起了跳繩，小鬼和哥哥把繩子拴在了樹上玩起了蕩秋千的游戲，天快黑了，搖啊搖啊，直到星星的出現(xiàn)……

三、現(xiàn)在小朋友們?yōu)檫@個故事取個名字吧！

出示最后一張ppt《繩子那頭是誰》，接下來，我們一起玩一個繩子那頭是誰的游戲吧！

第三篇：《繩子》讀后感

《繩子》 讀后感

今天，我讀了莫泊桑的另一篇短篇小說《繩子》。這是我第二次讀這篇故事。很明顯，和第一次讀相比，有了完全不同的感受。

這篇小說是莫泊桑眾多作品中最為著名的一篇。它講了一個名叫奧什科納老爹的老頭和一段繩子的故事。

一天，奧什納科老爹在上集市時在地上看到一段繩子。作為諾曼底人，他十分節(jié)儉，認(rèn)為凡是有用的東西就應(yīng)該撿起來。正當(dāng)他把繩子放進口袋時，他的仇家看到了這一幕。碰巧烏爾布雷格先生在集市丟了黑皮夾，奧什納科老爹便被他的仇人指認(rèn)為在集市撿到。老爹發(fā)誓說自己撿的是繩子，鎮(zhèn)長把他打發(fā)走了。但這件事也在鎮(zhèn)里傳開。老爹每天逢人便講一遍繩子的故事，但是，非但沒人打抱不平，反倒受到人們的嘲笑，沒人相信。后來，奧什科納老爹又被認(rèn)為是撿到并送回錢夾的人的同伙。無論老爹如何宣講故事，搬出何種證據(jù)，都沒人相信他。最后，他日漸憔悴，臨終前還猶在不停地念叨：“一根繩子···它在那兒···鎮(zhèn)長先生”。

初讀時年齡還小，只是十分同情文中的老爹，分明是“竇娥冤”的外國文學(xué)版！現(xiàn)在再讀，感觸遠(yuǎn)不止此。

也許是隨著年齡的增長，經(jīng)歷的事更多，對于謠言也有了更深切地感受。所以我在讀這個故事時非常感同身受——既有對老爹的同情，也有對那些人云也云、不辨是非的人們的無知做法的憤怒與無奈。

我從未有過被人孤立和排擠的體驗。但我知道這一定是很可怕的。

人是群居動物，需要交流，需要信任和真誠的鼓勵。但是小說中的奧什科納老爹含冤卻無處尋得理解他的人，最終是悲劇收場。這是對人性陰暗面的最強的諷刺。人們總是不同情弱者，總是以幸災(zāi)樂禍和事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)看待發(fā)生在身邊的事。從來都只關(guān)心自己的一畝三分地。在別人需要幫助時都瞬間變成冷血，卻從不換位思考——如果自己遭受了同樣的排擠，又會有什么樣的感受呢？

人云也云，沒有自己的現(xiàn)予判斷，顛倒黑白······這是現(xiàn)在人們的通病，流言的漫天飛就因了人們的判斷力的喪失，這是很可怕的。奧什納科老爹被冤枉可以是一件小事，但本質(zhì)放大，可就不僅僅是一個孤單老頭含冤而死的結(jié)果了。近年來，地震頻發(fā)，導(dǎo)致流言四起，而人心惶惶，一旦范圍擴大起來，后果將是不可預(yù)計的。就僅往好的方面想，如果“還有30秒就地震了快跑啊！”，那次日的報紙頭條便將題為“xxx市發(fā)生一起嚴(yán)重踩踏事故，xxx喪生”。多么可怕啊！可見，沒有冷靜的頭腦對自己道聽途說的事做出正確的判斷，那么又與思想上的奴仆有何區(qū)別？

每一部文學(xué)作品，都不單是抨擊一面。反觀奧什納科老爹，真是又可憐又可氣。最近流行一句話“解釋就是掩飾，掩飾就是事實”。雖然有些絕對，但又不無道理。終結(jié)流言，有時在辦法全無時，可以沉默是金。雖然也非萬全之策，但向每個人解釋無疑是不自信和心虛的表現(xiàn)，更加深了人們的猜忌和不信任。倒不如義正辭嚴(yán)地告訴眾人：“請拿事實說話！”，更讓人信服。而既然自己沒做虧心事，更要走得直，走得自信，不要在意誹謗與譏諷，更沒有必要給自己壓力，最后心力交瘁而亡。

一直很喜歡漠波桑的小說，篇幅短小卻有著那樣強有力的抨擊，那樣深的挖掘，同時也讓我審視我自己。誠然，我有時也會如自己所不齒的那樣，會從眾，會幸災(zāi)樂禍。都說，讀書時為了汲取養(yǎng)料滋養(yǎng)自我。那么，我如上所作做的，便是這樣的過程。

第四篇：繩子的魅力(教學(xué)反思)

繩子的魅力

——綜合實踐活動課教學(xué)反思 建甌市第二小學(xué) 馮淑珍

綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機會走出課堂，走向社會，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。

由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo)，要求學(xué)生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設(shè)計、制作、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。這堂課收到了較為滿意的效果，認(rèn)真反思本堂課優(yōu)點有以下幾點：

1．選材生活化

《綱要》中提出：孩子們的探索活動應(yīng)從身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容、材料來源于生活，有效地利用了廢舊資源——繩子。結(jié)合活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準(zhǔn)備，但孩子們興趣盎 然，同時體驗了合作的樂趣。

2．環(huán)境寬松化

整個活動注重每個孩子的參與、嘗試，孩子們在這堂課中表現(xiàn)出了很好的合作意識。教師在活動中是材料的提供者、問題的觀察者和探索活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為孩子們營造了一個寬松、自主的探索、實踐氛圍。孩子們充分體驗了自主活動的樂趣，體現(xiàn)了孩子的主體意識。

3．材料豐富化

本活動的材料——繩子，看似簡單，其實蘊涵了豐富的內(nèi)容。它的顏色、形狀、材質(zhì)都不同。我們提供了多種多樣的繩子及一定的輔助材料，既避免了學(xué)生操作時的爭搶，又提供了自主選擇、探索的機會。

4、心理自信化

又由于綜合實踐活動課的內(nèi)容和方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制,在活動中,我們給予學(xué)生較多的“心理安全”和“心理自由”他們可以標(biāo)新立異,可以超越常規(guī),充分展示獨有的才能。所謂“課內(nèi)出人才,課外出天才。”同學(xué)們在活動中要進行搜集、觀察、比較、設(shè)計、制作、調(diào)查、試驗等多方面實踐,在實踐過程中戰(zhàn)勝遇到的各種各樣的困境和挫折,無疑又鍛煉和培養(yǎng)了意志、毅力和自信心。當(dāng)然，由于所準(zhǔn)備的輔助材料有限及學(xué)生動手能力的限制，導(dǎo)致孩子們在翻繩游戲、繩子的魔術(shù)及我想要創(chuàng)新的繩子這幾個環(huán)節(jié)方面上得很匆忙。今后在進行此類教學(xué)活動時，應(yīng)盡量給孩子們提供充足的輔助材料，平時也要注重對孩子進行操作方面的練習(xí)，使孩子們的探索欲望和動手操作能力都能得到充分發(fā)展。

我們都知道綜合實踐活動課程注重活動生成過程,而不是強調(diào)結(jié)果,這樣學(xué)習(xí)活動就擺脫了分?jǐn)?shù)和功利性的束縛,使得學(xué)生主動參與的積極性大大提高,給學(xué)習(xí)方式的變革提供了廣闊的空間。可見學(xué)生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

通過一系列的嘗試，我深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導(dǎo)的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結(jié)果總是雙贏的。

第五篇：教案 跟上那頭熊

大班語言：跟上那頭熊

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)線索展開想象、猜測故事情節(jié)，并大膽講述自己的想法。

2、在緊張的故事情節(jié)中感受兔子跟蹤熊的樂趣，懂得做一件事情要勇敢、不怕困難。活動準(zhǔn)備：電子白板、課件。活動過程：

一、引出故事、激發(fā)興趣。

1．觀察封面：今天夏老師帶來一個有趣的故事，名字叫什么？ 2．是誰要跟上那頭熊？小兔子為什么要跟上那頭熊？

二、觀察畫面，引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索大膽猜測故事情節(jié)。

1、講述故事第一段。你覺得小兔會捉到熊嗎？如果要逮到熊，需要準(zhǔn)備些什么物品呢？

2、引導(dǎo)幼兒觀察《最佳獵熊指導(dǎo)手冊》：書上有哪些獵熊的物品？哪一件最合適？

3、講述故事第二段。

4、觀察畫面上的腳印，引導(dǎo)幼兒將動物與腳印進行匹配。

這么多腳印，哪個才是熊的腳印呢？你們來猜猜看，這些都是誰的腳印？

5、出示腳印與熊的腳步聲，模仿跟蹤熊的動作：讓我們跟著腳印去跟蹤熊，怎樣才能不讓熊發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。

6、出示樹上熊的爪痕：接著兔子又發(fā)現(xiàn)了什么線索？抓痕很深，這說明什么？

7、出示熊肚子餓的聲音：這是什么聲音？ 如果熊真的出現(xiàn)在我們面前，該怎么辦？誰有好辦法？

8、講述故事第三段。接下來可能會發(fā)生怎樣的事情呢？

9、觀看媽媽與小熊的對話。引導(dǎo)幼兒討論：

你覺得故事的結(jié)尾會怎么樣？請你和身邊的好朋友說說看。

三、引導(dǎo)幼兒講述自己的經(jīng)驗。

1、你喜歡這只小兔子嗎？你覺得它是一只怎樣的兔子?

2、在跟蹤熊的過程中，小兔子遇到了很多困難，但它沒有放棄，總是能動腦筋想辦法、勇敢地去面對。那你在生活中有沒有碰到過什么困難，你是怎樣做的？

3、教師小結(jié)。