第一篇：用我的方式愛我現代散文

最靜好的時光，莫過于提筆寫信的時候了，用力的捏緊一支筆，在素白的信箋上寫出雋永的。紙上流淌著的，是空靈的眼波與細膩的心事，亦或是少女淡淡的愁思。偶爾停筆思考，抬起頭撞入眼簾的是的傾城的日光。陽光經過樹枝的修剪，細碎的灑滿桌面，灑在信箋上，斑駁了，明明滅滅的也正是心中的思緒，突然有些許的恍惚，一瞬間便回神，執(zhí)筆寫下一句這樣的話：“請用我的方式愛我。”

我想你用我的方式愛我，彼此依賴，卻又像根本不曾存在。腦海中總有這樣的畫面：煙雨天，桐花落，你站在樹前看雨絲紛飛。我撐傘，踩過花徑，不聲不響的與你并肩站立。你我都不言語，好似我們都不曾存在。只有這雨，這樹，這一地的桐花。此刻時間好似凝固，瞬間便是永恒。這是一種心靈上的無限靠近，形式上的無限疏離。這一刻，本來有千萬種可能，卻什么都不曾發(fā)生。僅僅如此，便已足夠。

空白，又何嘗不是綿綿的情誼？某一個春光明媚的早晨，老郵差將一封粉色信箋交到你手中。你滿心歡喜，臉頰微紅的接過，只因信封上有個特殊的名字。纖長的手指拆開信封，里面有一張素白信箋，打開卻只有滿幅的空白，本來忐忑的心情突然地平靜，像是陷入了溫潤的泉水。你笑了，從那張白紙里涌出的，是汪洋般的愛與，那感情太過濃郁，濃郁的只有這世間最淡的空白才足夠表達。

空白，并非空無一物，他反倒是最好的表達方式。什么都不做，其實勝過千萬種言語，千萬種姿態(tài)。最平淡的偏偏也是最深刻的。

也想尋他個山清水秀，蓋他個草屋幾間，種他個良田幾畝，執(zhí)你手，看他個花好月圓，日子過得如你的眸子一般清澈，透明的讓人看不到歲月的痕跡。

夏至午后，山中陰涼。我端一碗涼茶看你在院中小睡。偶爾有彩蝶停在你的發(fā)端，你總會微微皺眉。我并不驚擾這畫面，只是品茶，輕笑。

這都是我愛我的方式。

第二篇：我愛我的世界散文

我生活在一個普普通通的農村家庭，我總想如果我能出生在繁華的城市那該多好啊。隨著我的長大，我，慢慢體會到了我有一個精彩的世界，我有一個幸福的家。

每天早晨，我都能品嘗到母親親手為我做的美味。走在上學的路上，我聽到了鳥兒在歌唱，空氣中仿佛充滿了香氣，讓人陶醉。那路旁的小草隨著風兒翩翩起舞，她們的舞蹈決不亞于那些著名的舞蹈演員。我感到這個世界真美。

晚上回家和家人坐在一起看電視，聊著一些有趣的事情，我多么希望能永遠這樣，那將會是一件十分美好的事情。

我明白了，我們在生活中不需要總是去羨慕他人的精彩世界。因為每個人的生活都有酸甜苦辣，每個人的世界都不完美，如果要選擇，我永遠會選擇自己的世界，一個平凡但卻很美麗的世界。

假如我是一朵花，我會羨慕那北極的皚皚白雪，但我決不會以自己的世界去兌換那種夢想中的世界，因為它不能給我溫暖，我不能適應那種寒冷，我愛我的世界。

城市中固然很好，但是那不如自己的家鄉(xiāng)親切。

我們每個人都擁有自己的世界，一個與眾不同的世界，那里面充滿了我們美好的回憶，那是我們擁有的最大的一筆財富。

每個人都因其長處，性格以及各個方面的不同而產生對世界不同的適應能力，就好像我們每個人都有自己特定的生活環(huán)境一樣。這個界限以外的世界不論有多美麗也不適合我們，因為我們在那個世界無法生存。

我愛我的世界，我希望能在自己的世界里不懈努力去創(chuàng)造人生的價值，去以自己最大的努力來實現自己的夢想而不是去一味羨慕別人的光輝。成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。別人擁有的榮譽是自己創(chuàng)造的，如果你也想讓自己的人生煥發(fā)光彩，那就要學會努力，在這之前，我們首先要學會欣賞自己。

經歷了這么多的歲月，我對自己的生活更加充滿了喜愛，我永遠深愛著自己的世界，它是我最大的財富。

第三篇：現代散文：我與父親

我與父親

父親的兩只眼睛都患上了白內障，這種聽上去很可怕的疾病，因為新的醫(yī)術，只用了不到十分鐘的時間：把壞掉的晶體吸出來，換上一片比隱形眼鏡還要薄很多的人工晶體。

做完手術的父親，安靜地躺著，我在病床邊，無用地站著。父親那雙大學時拉過小提琴的手，靜脈凸起，密布的老年斑蓋住了皮膚的顏色。

如果這病早些年生，父親可能就已經是一位盲人了。這個想法讓我一下子不安起來。博爾赫斯也是一位盲人，但博爾赫斯不是我的父親。

事實上，我對博爾赫斯的了解，遠遠超過對自己的父親。人到中年，真相就像網站的彈窗一樣，不管多么厭惡，它們總會一個接一個地跳出來。

父親脾氣溫和，不怎么愛說話，在凌厲的母親當家的那些年里，父親就像一塊軟和的簾子，吸去了很多令我膽寒的來自母親的噪聲。但是很長一段時期內，我們家的編年史，節(jié)點都是父親的病。

19XX年，他29歲，身高1.80米，體格強健。他畢業(yè)于北京石油學院，順理成章地分配到大慶油田參加會戰(zhàn)，對，就在“鐵人”王進喜帶領的那支隊伍。他在那里和我媽——一個熱愛文藝體育、積極要求進步的采油姑娘——結了婚。因為一次普通的感冒，高燒不退，他住進油田前線醫(yī)院，他不知道，輸進他身體的藥液，早已過期變質。這瓶藥水直接要了他臨床的另一個小伙子的命，而他帶著一顆被嚴重損壞的肝臟，僥幸活了下來。那一年，我也來到人世，差一點生下來就沒了父親。

這個熱愛古典音樂、俄羅斯文學、喜歡帆船運動的年輕人，自此之后，只剩下了一個身份——病人。

成年之后，我經常想，如果那瓶藥水沒有變質，我們家，我，會不會是另外一個樣子？

我的母親，極度爭強好勝，如果沒有一個永遠需要照顧的病人拖累她上進，她的粗糲和暴躁可能不會那么徹底地被激發(fā)出來。而我，另一個拖累，至今深藏的自卑和躲閃，可能根本不會生成。

無論多么完美的人生，總是有這種復盤的沖動。我在充分憐惜自己的時候，沒有想過父親，他早已像一堵沉默的背景墻，知道他還在那里似乎就夠了。

現在，父親安靜地躺在病床上，眼睛上蒙著紗布。他在想什么呢？他已經75歲了，他一定有非常多的可以想的東西，可是，我不知道。他如果不幸和博爾赫斯一樣成為一位雙目失明的老人，也不會有一行詩句和他有關。

我不知道29歲后他的人生是怎樣的一種存在狀態(tài)，這個問題我根本沒有想過。我不知道他一個人間歇性地在醫(yī)院里躺上三個月或半年的時間里，他的內心會穿梭過什么。我記得的只是，很多時候，下午一放學，我就要拿著母親做好的飯菜給他送到病房去，等他吃完，再把飯盒帶回來。我還記得，母親為了給他補身體，從農村買了十幾只甲魚，最小的可能還沒有半個巴掌大。母親是北方人，不會弄這些生鮮，她用一根筷子逗甲魚咬住，然后掄起菜刀把甲魚的頭斬下，當鮮血噴射出來的時候，她扔下菜刀，坐在廚房的地上，號哭不止……

父親很久后才說，母親燉的甲魚湯，是他吃過的最難吃的東西，腥得他惡心極了。但是他都喝了，喝了整整兩個星期。

在很小的時候，我已經學會用書把自己和不喜歡的世界隔開，無論是數學課，還是稍有不慎就會撲過來的母親。母親的焦躁和憤怒，我也是很多年之后通過書籍才推斷出緣由，那是理性的計算和情感失聯。

童年和少年，我沉溺于撒謊。那是一個孩子的權宜之計，一句謊言能夠把懲罰從中飯推遲到晚飯就很好，也因此常常失去了晚飯。最長的一次拖延了三天，忘記了什么原因老師讓請家長，家長不來不許上課。連著三個早上，我神色鎮(zhèn)定地背著書包出門，在一個工地的一堵磚垛后面，拿出書，讀到放學的時候，再神色鎮(zhèn)定地回家。之后的那頓暴打，實現了我第一次離家出走。

是父親找到了我，他去了火車站，去了我好幾個同學的家，不知什么樣的靈光，把他帶到我藏身的磚垛。父親說，母親打你不對，但她是愛你的，你跑了以后她一直在哭。從家人口中頭一回聽到愛這個字，別扭到發(fā)抖。

高中三年級，我開始發(fā)瘋一樣地學習，背所有的課文，所有的習題，所有的答案，我想考上大學，我想逃離。可是文科生也要考數學，數學還是120分，沒有這120分的后果嚇死我了。父親說，我?guī)湍阊a習一下數學吧。那段日子，父親神采飛揚，他又成為一個工科院校的高才生。

在離高考還有幾個月的時候，父親被診斷為肺癌，還是晚期。

母親帶著父親去北京做手術，為了不影響我高考，沒有人告訴我父親到底得了什么病。父親生病還是什么稀罕的事情嗎？我甚至有點高興家里只有自己一個人。一天深夜，我還在復習，母親自己回來了，她靠在我房間的門上，突然抽搐起來，她說，你爸爸這次可能真的會死，她說她實在撐不住了。

直到今天我還在想，如果那個時候，我從書桌前站起來，走到母親身邊，握住她的手，相擁而泣，會改變我和母親的關系嗎？十多年的陌生，像一塊緊實的青銅，壓住了我，我做不到。

OK繃

我一直沒有發(fā)現，其實自己很愛您。

您和媽在我中學時離異，我跟弟弟后來選擇跟媽媽住，因為我們不善于與您相處。

考高中的時候，您寫了一封信要我去考您住的鎮(zhèn)上的高中。可是我卻沒有回信，如今想來……

聽媽身邊的人說您盡做一些壞事，所以我?guī)缀跽J定您是一個不夠格的父親。

6年間我們只見過兩次面。有一次心里百般不愿意，但還是到您住的地方去了。您做菜給我吃，因為您被菜刀割到手，我拿了3片上面有卡通圖案的“OK繃”給您用。不過這些回憶我早就忘了。

別人通知我說您死了，我趕到您家去。當我看到當年我拿“OK繃”給您用的照片掛在墻上，我不由自主地流下淚來。照片上已經黑掉的“OK繃”，看起來讓人覺得很哀傷，讓我感受到您愛我至深的心意。

雖然已經無法跟您表達什么，可是我真的很喜歡您。因為當人家問我理想的結婚對象是什么樣子，我總是會第一個想到您。

沒辦法為您做一件女兒該做的事，真的很抱歉。

爸爸，其實，我很愛您。

第四篇：我愛我妻的情感散文

結婚十幾年了，愛字在我嘴邊很難擠出來。不知怎么了，這幾日，“我愛我妻”這幾個字，一直縈繞在我的腦海里，揮之不去！也許是這兩年看透了世俗，并且對生活徹底感悟，今天靜下心來，重新審視自己的生活，才真正感覺到了手邊的幸福，是那么的近！那么的真！

記得剛認識妻子的那一年，我正血氣方剛，認為自己可以征服一切。當我們決定結婚時，一切我說了算，妻子從未反對，她只是默默地點頭答應。我沾沾自喜，對待妻子像自己勝利歸來的戰(zhàn)利品，三下五除二地結了婚。我的虛榮心得到了極大的滿足，從未考慮過她的感受，而她從未埋怨過一個字。

結婚之后，在油鹽醬醋的日子里，蠻橫霸道的我經常惹妻子生氣，但她從不發(fā)火。妻子的老家在農村，可是她從小在城里長大。由于家境好，又是書香門第，從未吃過任何苦，也從不會說一句臟話。而我祖祖輩輩是文盲，粗野、暴躁是我們家族的遺傳，這種傳統(tǒng)在我身上發(fā)揮得淋漓盡致。一次我無意問起：“你為什么看上我了？”她淡淡地回答：“不為啥，就是因為你人老實，有恒心，有男人味。”其實，憑她的條件，完全可以找一個各方面比我好多的。我表面上很自負，其實也很擔心。我們出身不同，她從小嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的日子。我家境貧寒，粗茶淡飯的日子，她能行嗎？這一直是我的疑慮。就連她家里人也一致認為，我們的婚姻不會一帆風順。

在認識妻子之前，我已經談了二十多個，大多數一聽我家很窮，城里沒房，又嫌我脾氣不好，很快就分手了。與妻子剛認識時，我沒抱多大的希望，只抱著邊走邊看的心態(tài)。但隨著慢慢地相處，我發(fā)現妻子是一個非常保守而又善良的女孩子。她人長得清秀，一雙水靈靈大眼，算不上美，但很惹人喜愛。結婚時，學校分了兩間房，由于手頭拮據，我自己簡簡單單地收拾一下。她激動地說：“一輩子有這兩間房就夠了。”我很不高興地回道：“你怎么沒上進心，不出十年，我一定要奮斗一套我們自己的房子。”她笑著說：“好吧，那你就好好奮斗，但不要太難為自己，人生很短，別給自己太大的壓力。”

結婚時，由于我父母年邁多病，家里沒多少錢，結婚的花費家里人能省就省。結婚之前，我們去老家看婚房。一進門，一切依舊如故。我生氣地翻了一下被褥，全是舊的，我頓時火冒三丈，把被褥扔了一地。在一旁的母親不知所措，委屈地說：“三，你爸生病連看病的錢都沒有。”妻子一邊安慰母親，一邊把地上的東西收拾好。她埋怨我：“別對媽發(fā)火，我讓我家里買一些新的就是了。家里有難處，你不是不知道。”面對妻子的寬容，我既內疚又無地自容。我們就這樣，寒酸、草率地結了婚，我從內心深處一直覺得對不起妻子。每當參加別人隆重的婚禮時，我經常暗暗落淚……

這十幾年相濡以沫的日子里，工作中爭強好勝的我，一直想出人頭地，各方面的壓力，讓我動不動發(fā)火。兒子出生后，由于工作忙，我們把幾個月大的兒子，放在鄉(xiāng)下妻子的老家里，爺爺奶奶喂養(yǎng)。一晃兒子五歲，該上學了，我們把兒子從鄉(xiāng)下接來，由于爺爺奶奶平日里百般寵愛，兒子成了家里的小皇帝，習慣非常差，不高興就甩碟子甩碗，更談不上學習。上學前班時，一道簡單的數學題，連續(xù)教幾天，都不會。揍兒子，成了家常便飯。那一段時間，我?guī)缀醣罎⒘恕Ｆ拮涌吹轿抑钡貥幼樱奶鄣卣f：“別急，兒子還小，慢慢地教育，我相信你能教育好兒子。你是全縣優(yōu)秀班主任，把人家的孩子教育得很成功，教育好自己的兒子不成問題。”妻子一番話，提醒了我。我沉下急躁的心，慢慢地改變兒子的習慣。果不其然，一年以后，兒子完全變了，期末還得了獎。從那以后，兒子很懂事，直到現在一直是班上的佼佼者。妻子的韌勁與耐心，就像一條清澈的河水，把我的急躁洗得無影無蹤……

我家祖祖輩輩在農村，家里的人衛(wèi)生習慣很差，父母都擔心兒媳婦會不習慣。我們回老家時，母親廚房的衛(wèi)生習慣更差。吃飯時，我經常發(fā)火，而妻子在一旁吃得津津有味，時常埋怨我毛病太多，說父母老了，能給我們做飯就不錯了。妻子愛吃粉條，我們一回家，母親就急著做洋芋粉條，這算母親最拿手的菜。母親一輩子勞作在田地里，常干男人活，根本不會做飯。她做得洋芋粉條，像筷子那么粗，并且母親盛飯時，手中的抹布上黑水直淌，我一看都咽不下，別說吃了，可是妻子吃得很香。正因為這樣，母親非常愛妻子，經常在人前人后炫耀大學畢業(yè)的兒媳。我不解地問妻子：“你們家條件好，你從小在蜜罐子里長大。母親做的飯，你為啥吃得那么香？”她淡淡地一笑：“你毛病太多了，有人做飯就非常不錯了，還嫌什么！”面對妻子的大度與寬容，我無地自容，土生土長的我，從不站在父母的角度考慮問題，卻經常嫌這嫌那。

我們結婚已經十幾年了，隨著日子的流逝，我越來越發(fā)現妻子是我生命中不能缺少的良藥，經常醫(yī)治我的壞毛病。這幾年，我對教師工作很厭煩，忙忙碌碌半輩子，平平庸庸，一事無成。妻子也是教師，還擔任班主任工作，她很愛這份職業(yè)，每天起早貪黑，并經常勸我知足常樂。在我消沉頹廢時，妻子說：“你應該干點事，在空閑時可以寫些東西，畢竟寫作是你的愛好。”我疑惑地說：“我已經十多年沒動筆了，現在行嗎？況且，我已四十歲的人了。”她輕輕地一笑，說：“人家八十歲才開始學畫畫，幾年后，也成功了。你很有寫作的天賦。”我猶豫不決地說：“從事寫作，掙不了錢，我又是理科生，成家成名，更不可能。”妻子堅定地說：“我們兩個人的工資夠用了，別把錢看得太重，你把寫作當成興趣，別在乎成家成名。”聽了妻子的話后，三年前，我拿起來塵封多年的筆，又重新在文學的海邊撿七彩的貝殼。盡管一無所獲，但走上寫作的路后，我像變了個人，充實、快樂、豁達成了我生活的主基調。

妻子是一潭清澈的湖水，時時洗去我心中的污濁；妻子是我生命中的一縷春風，時不時的拂去我心中的煩悶；妻子是我生命池塘中的一朵青蓮，經常拭去我心中的凡塵；妻子是我前世的一串佛珠，偶爾頓悟我迷失的靈魂。我是凡夫俗子，給不了她顯赫富貴，但我愛我妻，我會用我的生命呵護我的青蓮！

我是一個情感非常內斂的人，我不會說甜言蜜語，我也不會送嬌艷玫瑰，但我從內心深處埋藏著一句肺腑之言：“我愛我妻，今生無怨無悔！”

第五篇：現代散文

(一）文道統(tǒng)一，以情育人

“文”即文章的語言文字形式，“道”除了思想內容外還包括情感態(tài)度價值觀。語文教學不只是一般的學習語言，而是以學校教學科目形式出現的關于祖國語言的教育。在有關母語、民族通用語的教學中，語文形式和思想內容不僅是互相依存，辯證統(tǒng)一的，而且是在教學中同樣都應該受到高度重視。散文教學教會學生正確理解和運用祖國的語言文字，不僅是學習語言文字本身，更重要的是讓學生能夠運用語言工具去認識和反映現實，正確把握文章的思想感情和情感態(tài)度價值觀。

在中學語文教學中有四個原則即文道統(tǒng)一原則、聽說讀寫互相促進的原則、語文訓練和思維訓練相結合的原則，課內外語文學習相結合的原則。初中現代散文教學首先要貫徹文道統(tǒng)一的原則，把握語文教學中進行思想教育和審美教育的特點：一是潛移默化循序漸進，在聽說讀寫過程中熏陶感染，逐步深入學生的心靈；二是具體形象，要抓住課文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的語言；三是以情育人，運用課文佳作所包含的真摯感情去叩擊學生的心弦，激發(fā)他們愛憎分明的感情，既收到以情動人的效果又培育了學生健全的人格；四是激思勵志，要抓住文章或所教內容的精要之處，從學生的實際出發(fā)，引導他們進行思維，激發(fā)他們生疑、質疑，探索生活和人生的真諦。

教師應該充分利用教材的一切積極因素，深入教材把握文章的情感態(tài)度價值觀。激勵學生樹立遠大志向，啟迪他們培養(yǎng)堅韌不拔的意志和奮斗不息的精神，培育學生健全的人格。

《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的，因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學校過程中的獨特體驗。[1]特別是在散文教學中，語文訓練和思想內容是密切相關的。語言文字是文章表情、達意、載道的工具。所以我們學習了基本的語言知識后應該深入教材，發(fā)掘教材中語文訓練和思想教育、審美教育的內容。讓學生更好地把握課文中的情感態(tài)度價值觀，發(fā)展其健全人格。

（二）優(yōu)化導入，體驗情感

薛曉嫘在《現行組織者與語文新課導入設計》這一篇文章中提到：先行組織者即“新課導入語”它的作用只有一個,即在課堂教學中發(fā)揮教師的主導作用,激發(fā)學生的求知欲,調動學生的學習主動性、積極性。它的目的也只有一個,即促使學生最大限度地去動用自己的各種感官獲得知識,發(fā)展智力,提高技能。”先行組織者的運用,就在于當學生的認知結構中尚未具備能夠同化新課學習的認知框架時,從外部影響學生,幫助其重新建立與新課學習內容相關的認知框架,從而有效實現語文課堂教學目標。[2]

散文教學的起始階段尤為重要，情境的創(chuàng)設主要在于導入的設計，教師應該創(chuàng)設一個與教學內容感情基調一致的情境。營造良好的課堂氣氛，把學生置身于相應的情景之中，喚起學生的審美情感需求，讓學生漸入佳境，與作者的情感融合在一起，激發(fā)學生的興趣和求知欲望。幫助學生在原有的認知結構與新知識之間建立起一座學習的橋梁,順利完成學習任務。教師在設計導入時可以采用以下幾種方法：

1.營造意境

散文，尤其是借景抒情的散文，往往都會營造一種意境，散文內涵的賞析，要借助于意境的體會。營造意境導入就是用富有詩情畫意的語言把作者筆下之景呈現在學生面前。散文以意境取勝，生動傳神、濃郁深邃的意境，是一篇優(yōu)秀散文的生命要素，所以教師的導入要引導學生從文章的“境”，感知情與景的水乳交融，神與形的和諧統(tǒng)一，在欣賞過程中漸漸走進審美藝術的殿堂，不斷提高學生的審美能力。

2.感情鋪墊

散文教學滲透著審美情感和體驗，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”散文傾注了作者的感情，學習散文不走近作者的情感深處，就不能真正的理解作者，也不會理解作者的情感。在導入的時候教師應該作一定的感情鋪墊，用與作品一致的感情色彩的語言去感染學生，使學生處于一種良好的情感準備狀態(tài)，用心去感受作者的感情，把閱讀學習的過程當作是自己生命體驗的過程，真正融入作者的情感世界，與作者進行心靈的溝通，進行情感的碰撞，進行生命的對話。初中現代散文情感強烈，字字句句都飽含深情厚意，只要用心去領會，是不難體會作者的深沉情思的。

3.介紹寫作背景

在導入的時候介紹寫作背景也是教師常用的一種方法。散文是帶有作者強烈的主觀色彩，作者的情感受到時代環(huán)境等多方面因素的影響。對于同一事，同一物，同一景由于每個人的處境不同、個性不同等，往往會產生不同的情懷和感觸。散文中的情體現著作者獨特的個性，同時也帶有時代社會的印記。所以在教一些時間跨度大、寫作背景較復雜的散文時，可以讓學生盡可能多的了解作者和文章的創(chuàng)作背景，從而更好地把握文章所蘊含的情感。在學習《艱難的國運與雄健的國民》這篇散文時，不了解相關的背景材料是不行的。課文雖然很短但是涉及了歷史事實和社會知識，除參照注解外，讀懂這篇文章還需要參考一些相關的資料。教師在導入時就可以介紹本文的寫作背景及相關資料。

（三）創(chuàng)設情境，欣賞課文

語文課程改革要有現代意識，也要引進現代教育技術。在信息技術化的今天，多媒體的運用越來越普及，不少學校都采用多媒體教學。在散文教學的時候，可以運用多媒體演示與教學內容相關的圖片、音頻、視頻等，這樣可以使內容更直觀、更生動，給學生的學習創(chuàng)設相應的意境。比如在教學《安塞腰鼓》這篇散文的的時候，很多地方的同學可能沒見過，教師在教學這篇文章的時候就可以借助多媒體放一段安塞腰鼓的視頻，讓學生從感觀上對安塞的腰鼓形成一個初步認識。

當學生對課文內容有了一定的了解之后，教師就要引導學生理清作者的思路，弄清散文的線索。散文最顯著的特點就是“形散而神不散”，在教學的時候不可能面面俱到，應該有所側重，所以需要學生先理清文章思路，抓住文中的“題眼”，再以“題眼”為支撐點架起整體結構的輪廓。在學生了解文章的布局后，教師可以選取最能表達文章思想感情的地方講解，讓學生在學習中體驗作者的情感態(tài)度價值觀，把握文章所要表達的思想感情。

（四）品味語言，積累語感

散文對語言的要求很高，優(yōu)秀的散文有詩一般的語言。在學習鑒賞散文的過程中只有細細品味文中那些經過作者精心錘煉的語言，才能體會文字背后所蘊藏的感情，感受其中的魅力。一般來說，不同類型的散文有不同特色，偏重議論的散文，語言比較嚴謹、平實、準確；偏重記敘的散文，語言形象、優(yōu)美、生動；偏重抒情的散文，語言細膩、富有感染力；偏重寫景狀物的散文，語言傳神、具有繪畫美和音樂美。除此之外，同一個作家用的語言在不同作品中也不用。比如朱自清的散文，《背影》的語言樸實無華，情真意切又洗練自然《綠》的語言則是精雕細刻，濃墨重彩、栩栩傳神，把景色之美寫得淋漓盡致。學生通過對散文語言運用的學習，可以豐富積累，增強語感，提高審美鑒賞能力。

學生在閱讀這些散文的時候，可以根據不同的內容采取不同的閱讀方法，在《語文課程標準閱讀概念辨析》一文中介紹了幾種閱讀方法：瀏覽；略讀；精讀；閱讀欣賞。對于不作要求的課文，學生可以采取瀏覽和略讀兩種方式，簡單了解即可；對于教材的重點文章，就要去精讀和閱讀欣賞，盡可能達到背誦的目的，只有這樣才能在全面提高語言的過程中加強積累。

為了豐富學生的語感積累，教學中也要注意運用聽說讀寫相互促進這一原則，“聽、說、讀、寫是四種不同的語文能力，聽是口頭語言的理解，說是口頭語言的表達，讀是書面語言的理解，寫是書面語言的表達。”[3]語文教學要培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力中的語言文字就是聽讀能力，運用語言文字的能力就是說寫的能力。這四種能力是語文能力最簡明、最科學的概括。堅持聽說讀寫相互促進原則是因為這四種能力存在本質的聯系。雖然一個人的成長往往是先學會聽說，然后才會讀寫，但在中學語文教學中，二者的關系是相互促進的，而且一種能力常常可以遷移為另一種能力。在聽說訓練的時候要有意識的為說寫訓練提供營養(yǎng)，在說寫訓練的時候要盡量利用、借鑒聽讀訓練所提供的范例。在訓練過程中做到從聽中學說，從讀中學寫，通過聽讀訓練提供的范例，進行各種說寫練習，給學生的語感積累創(chuàng)造條件，全面提高學生的語文能力。

教師平時還可以讓學生多摘錄名言名句，或者好的文章;也可以誦讀一些經典的作品如朱自清的散文《春》《匆匆》等，隔段時間就辦一個經典美文朗誦會，讓同學們把自己的成果展示給大家，也可以促進同學間的交流。可以鼓勵學生多參加朗誦、演講、辯論比賽，通過這些比賽達到鍛煉能力達到積累語感目的。