第一篇：冀教版四年級下冊《My Favourite Food》教案
一、教學目標
a、知識目標：
重點單詞：breakfast早飯 lunch午飯 supper晚飯
重點句型：What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like … 我喜歡……
I don’t like … 我不喜歡……
b、能力目標
能夠了解一些東西方的食物，并能熟練運用句型What’ s your favourite food ?（你喜歡什么食物？）
I like …（我喜歡……）
I don’t like …（我不喜歡……）
c、情感目標
通過有效的語言活動，幫助學生逐步掌握所學的語言知識與技能，使學生產生成就感，并自信地參與語言活動，從而使其初學英語的好奇和對活動的喜好轉化為持久穩定的學習興趣。
二、教學準備
錄音機、錄音帶，圖片
三、教學過程
(一)、Greeting.T: Hello,everyone!
C: Hello!
(二)、New Conceptes
T: There are many games for you!Do you like to play?
C: Yes!
T: Ok,let’s play:Go Fish!
(這個游戲是用來復習第二冊中學生所掌握的一日三餐、一天中的三個時間段的單詞。利用這個簡單的游戲，調動起學生的積極性。)
T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ?
C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在這一環節中如果學生不能理解的比較徹底，教師可以適當的加大練習的力度。)
T: Now, please look here.What are they?
(出示書中第一部分的圖片，讓學生看圖回答問題，教師在這個過程中注意學生的單、復數的運用：fruit的單、復數說法是一樣的)
T: Please listen to the tape and read after it.(這個環節不僅讓學生練習聽，還要訓練學生說的能力。)
T: Great!Play “Favourite”whit colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ?
C: Yes.We remember.T: Let’s go!
(這個游戲是用來復習Favourite的，同時也為本課要學習的重點內容做鋪墊。在學生回憶起Favourite的用法是教師在這時要不失時機的說)
T: What’ s your favourite food ?
(學生會說出自己喜歡的食物，此時教師利用學生說的這些食物來引導學生做游戲，目的是引出本課重點。)
C: I like sandwich / milk / fish ……
T: Please draw picture of your favourite food.(讓學生畫出自己喜歡的食物的圖片為后邊的學習打基礎)
(在學生畫好后教師用他們的圖片進行重點教學)
T: I like sandwich and milk.(教師指著圖片對學生說，這樣可以使學生更容易的理解其意思。同時教師要注意用自己的肢體語言使學生明白like的意思。)
T: What’ s your favourite food ?
S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What’s meaning this word ‘and’ ?
S5: 和
(通過反復的練習讓學生明白的意思，這樣使學生的記憶更深刻)
T: What is meaning ‘too’?
C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了肯定句中
T:(教師再次拿起圖片)
I like sandwich and milk,but I don’t like fish.(教師邊說邊用肢體語言演示，讓學生明白老師所要表達的意思。如果學生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)
T: I like pizza and hamburgers,but I don’t like soup.What’s meaning this word ‘but’ ?
C: 但是
T: What about you ?
S6: I like French fries and dumpings,but I don’t like noodles.T: I don’t like noodles,either.T: What about you ?
S7: I like soup and chicken,but I don’t like vegetables.T: I don’t like vegetables,either.T: What about you ?
S8: I like sandwich and hamburgers,but I don’t like sandwich.T: I don’t like sandwich,either.T: What is meaning ‘either’?
C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了否定句中
T: Ok,now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch?
What does Jenny like for lunch?
(要學生把正確的答案寫下來，練習他們寫的能力)
Listen!
(教師放錄音，第一遍放學生認真聽，第二遍讓學生回答問題，然后第三遍訂正并朗讀。在這個環節中不但訓練了學生的聽力，還訓練了學生聽音回答問題的能力，同時，也不能丟了讓學生練習讀的機會)
S9: Danny likes…and…but he doesn’t like…
S10:Jenny likes…and…but she doesn’t like…
(三)、Practice
T: Do you want to know what the others favourite food?
Please make a dialogue in group, then show your fruit.(讓學生在小組內編對話，以次來練習學生說英語的能里)
T: I’m tired!Are you tired?
C: We are tired!
T: Ok, let’s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!
(讓學生在輕松的氛圍中學到知識，并以輕松愉快的心情結束本節課的學習)
(四)、Class closing
T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!
T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!
C: Goodbye!
T: Bye-bye!
（五）、板書設計
What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like … 我喜歡……
I don’t like … 我不喜歡……
第二篇：冀教版四年級英語下冊教案
冀教版四年級英語下冊教案
Lesson 28 My Favourite Dessert 教學目標
a、知識目標：
重點句型：I have?我有??
I like?我喜歡??
I don’t like?我不喜歡??
b、能力目標：
能夠熟練運用句型I have?（我有??）
I like?（我喜歡??）
I don’t like?（我不喜歡??）
c、情感目標：
讓學生感受成功的喜悅，激發他們學習英語的熱情，使他們具有更積極的情感態度。
教學準備
錄音機、錄音帶，圖片。
教學過程
ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: Let?s sing a song!
(教師拿出事先準備好的甜點圖片對學生進行提問，來復習以前學過的甜點的單詞)S1: It?s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it?s____
(在學生認識了這些甜品之后讓學生聽錄音，并回答問題)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在學生回答完后教師先拿出一些復數甜點，再拿出一些其他物品的復數圖片來進行提問，用這個問答練習來復習規則名詞的復數形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因為這些是復數，所以我們說they are而不說it is。
T: What?s your favourite dessert? S1: I like___.T: What?s your favourite dessert? S2: I like___.(讓學生根據圖片內容來回答問題。因為這個問答學生都很熟悉了，因此他們回答起來是比較容易的。而教師在這個環節中要做的就是及時發現他們在回答過程中的問題，及時糾正。提醒學生注意單、復數，雖然這不是本節課的重點，但卻是容易出錯的地方，因此，教師還是應該作為重點來看。)T: Ok, let?s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教師出示需要填空的句子，填的多的并且正確的為獲勝組)I like___.(任何一種顏色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一種食物)(給學生一段時間填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通過這個游戲看看學生對單詞單、復數的掌握情況，并且在總結的時候向同學們展示句中進行單詞替換的方法。之后請每個小組的同學讀出自己小組的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍錄音讓學生聽，并試著讓學生回答問題。如果不行，可再放一遍，然后訂正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(這個環節是訓練學生的說的能力，說是學好英語的重要環節，因此我們要注重培養學生說英語的能力。)Ⅲ Practice
T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ?I like a/an_____and you like a/an____.? ?I like _____s and you like ____s.? and ?I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).?
Let me see who the first one is.(利用以前學過的詞，比如：最喜歡的顏色、衣服、午餐和甜點等造句。比較哪對同學最快、最好。)
Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設計
I have?我有??
I like?我喜歡??
I don’t like?我不喜歡??
Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學目標：
1.知識技能。
（1）完成本課所涉及的小測試。
（2）學生能夠讀懂故事書中的小故事。
2.能力目標：
通過小測試及故事理解，提高學生的閱讀及聽力理解能力。
3.情感目標：
提高英語學習的興趣。
教學重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。
教學難點：聽懂并理解故事內容，順利完成相關練習。
教學工具：錄音磁帶。
教學步驟：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設計：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 21 What Is Your Address? 教學目標：
知識目標：學生能夠掌握（聽說讀寫）和運用四會單詞avenue，road，street；掌握并能運用句子What is your address? My address is ____.能力目標：了解中西文化差異（在介紹自己的地址方面的區別），通過學習，能運用英語簡單介紹自己的住址并能與他人進行溝通與交流，通過這個話題的學習和語言訓練，能靈活運用在日常口語交際中。
情感目標：為學生提供真實的語言環境，鼓勵學生大膽地說，培養學生自我表達和與他人溝通的能力；養成良好的學習習慣，注意英語中“街道”的大小寫區別。
教學重難點：
教學重點：能聽懂和運用四會單詞avenue、road、street（并且注意在描述具體地址時要大寫首字母）；句子What is your address? My address is ____.教學難點：在這節課中如何用英語介紹自己的地址并能用英語詢問他人的住址情況，并且在表達的過程中做到句子流暢、發音標準，表達得清楚準確。
教具學具：
Map, word card, radio and tape.教學過程：
（一）Warming up and review:
T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/??”，review these words: below, above, across from, beside.)
（二）New concepts: Step 1:
Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an apartment.Show “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?
（三）Ending: Do activity book.板書設計：
Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?
I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教學目標：
1.知識目標：掌握本課重點概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目標：使學生能夠熟練地運用“Where do you live?” “I live in a/an
”。
3.情感目標：感知英語的實用性，增強學習英語的興趣。
教學重難點：
重點：重要概念 house, apartment。
難點：學生能夠熟練地運用“Where do you live?”“I live in a/an
”。
教學準備：
1.house, apartment的圖片
2.錄音機及磁帶
3.單詞卡片
教學過程：
1.Greeting 2.復習
Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:
Demonstrate “Where do you live? I live in a/an
.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “live” in the “house” and the other puppet “live” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an
”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:
S1:Where do you live? S2:I live in a/an
.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做<活動手冊> 7.作業:
a.完成<活動手冊>剩余部分.b.對話練習.板書設計:
Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教學目標
a、知識目標：
重點單詞：breakfast早飯 lunch午飯 supper晚飯
重點句型：What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like ? 我喜歡??
I don’t like ? 我不喜歡??
b、能力目標： 能夠了解一些東西方的食物，并能熟練運用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜歡什么食物？）
I like ?（我喜歡??）
I don’t like ?（我不喜歡??）
c、情感目標：
通過有效的語言活動，幫助學生逐步掌握所學的語言知識與技能，使學生產生成就感，并自信地參與語言活動，從而使其初學英語的好奇和對活動的喜好轉化為持久穩定的學習興趣。
教學準備
錄音機、錄音帶，圖片。
教學過程
ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let?s play: Go Fish!
(這個游戲是用來復習第二冊中學生所掌握的一日三餐、一天中的三個時間段的單詞。利用這個簡單的游戲，調動起學生的積極性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在這一環節中如果學生不能理解的比較徹底，教師可以適當的加大練習的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示書中第一部分的圖片，讓學生看圖回答問題，教師在這個過程中注意學生的單、復數的運用：fruit的單、復數說法是一樣的)T: Please listen to the tape and read after it.(這個環節不僅讓學生練習聽，還要訓練學生說的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let?s go!
(這個游戲是用來復習Favourite的，同時也為本課要學習的重點內容做鋪墊。在學生回憶起Favourite的用法是教師在這時要不失時機的說)T: What? s your favourite food ?
(學生會說出自己喜歡的食物，此時教師利用學生說的這些食物來引導學生做游戲，目的是引出本課重點。)C: I like sandwich / milk / fish ……
T: Please draw picture of your favourite food.(讓學生畫出自己喜歡的食物的圖片為后邊的學習打基礎)(在學生畫好后教師用他們的圖片進行重點教學)T: I like sandwich and milk.(教師指著圖片對學生說，這樣可以使學生更容易的理解其意思。同時教師要注意用自己的肢體語言使學生明白like的意思。)T: What? s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What?s meaning this word ?and? ? S5: 和
(通過反復的練習讓學生明白的意思，這樣使學生的記憶更深刻)T: What is meaning ?too?? C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了肯定句中
T:(教師再次拿起圖片)I like sandwich and milk,but I don?t like fish.(教師邊說邊用肢體語言演示，讓學生明白老師所要表達的意思。如果學生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don?t like soup.What?s meaning this word ?but? ? C: 但是
T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don?t like noodles.T: I don?t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don?t like vegetables.T: I don?t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don?t like sandwich.T: I don?t like sandwich,either.T: What is meaning ?either?? C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了否定句中
T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要學生把正確的答案寫下來，練習他們寫的能力)Listen!(教師放錄音，第一遍放學生認真聽，第二遍讓學生回答問題，然后第三遍訂正并朗讀。在這個環節中不但訓練了學生的聽力，還訓練了學生聽音回答問題的能力，同時，也不能丟了讓學生練習讀的機會)S9: Danny likes…and…but he doesn?t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn?t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(讓學生在小組內編對話，以次來練習學生說英語的能里。)T: I?m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let?s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!
(讓學生在輕松的氛圍中學到知識，并以輕松愉快的心情結束本節課的學習。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設計
What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like ? 我喜歡??
I don’t like ? 我不喜歡??
Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：
Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What?s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite
cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What?s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What?s Jenny?s favourite cloth?
Do Jenny and Danny like the same clothes? What?s Danny?s favourite cloth?
After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing
Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What?s your favourite cloth? I like …
My favourite cloth is …
? is/are my favourite cloth/clothes
Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…
My favourite colour is… ? is my favourite colour Teaching Aids:
Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…
? is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours
Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.Listen to the tape
Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny?s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…
(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?
Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…
No.? is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學目標：
1.知識技能。
（1）完成本課所涉及的小測試。
（2）學生能夠讀懂故事書中的小故事。2.能力目標：
通過小測試及故事理解，提高學生的閱讀及聽力理解能力。
3.情感目標：
提高英語學習的興趣。
教學重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。
教學難點：聽懂并理解故事內容，順利完成相關練習。
教學工具：錄音磁帶。
教學步驟：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設計：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 18 Are You Short or Tall? 教學目標：
掌握本課句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。
教學重點：
掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教學難點：
身高的表達方法，形容詞比較級。教學準備：
錄音機、課件。
教學過程：
（一）問候
T: Hello.How old are you? Ss：??
Sing a song: How old are you?
（二）新課教授
T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You?re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, please.Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0.8.Show a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It?s very tall.How tall is it? It?s 4.5 metres tall.Show some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It?s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It?s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It?s ____ metres tall.The ____ is taller.Groups work : Make a chart and then tell the class.What?s your name? How old are you? How tall are you?
Writing on the blackboard：
How tall are you? I?m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）練習: Fill in the blanks.How ____ are you? I?m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板書設計：
Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am
metres tall.How old are you? I am
.Tall taller short shorter
第三篇：冀教版四年級科學下冊教案
四年級
科 學
（下冊）
教 案
1．變化的世界
教學目標
探究目標：能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發生變化。能從物體變化現象中提出自己感興趣的問題。能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。
情感目標：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來。
知識目標：舉例說明什么叫做變化。能根據自己的標準對觀察到的變化進行分類。能知道幾種不同的記錄方式。
教學過程：
(第一課時)引入：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。探究活動
一．活動：“我知道的變化” １．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化 １．師示范一些化學變化。２．生觀察（提出質疑）３．分組討論分析這些變化。拓展
一．活動“尋找我們身邊的變化？” 請學生在生活中找找周圍物體的各種變化。
（第二課時）
引入：相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動
討論“解釋什么叫變化”
１．請生根據自己找到的各種物質變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物。活動：“記錄物體的變化”
１．引導學生回憶我們學過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設計一種記錄方式。拓展
選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設計 變化的世界
我們知道的變化：火山爆發、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化… 按大小分類： 按時間長短分類：
2．多樣的天氣
教學目標
探究目標：能用文學詞語描述天氣現象。能用文學和科學并模仿動物運動的主術語描述天氣變化。能設計一組符號記錄天氣的狀況。
情感目標:１．愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。
知識目標:１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。
教學過程
(第一課時)引入
師：今天早上起床推開窗，你發現天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？
生自由談感受 探究活動
一、“天氣變化”
引導學生觀察生活中的各種天氣變化。
二、活動：“描述天氣”
請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語。回憶我們學過的與天氣有關的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣”
1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流” 2.記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3.分組交流我們的記錄。
4.各組展示我們記錄的天氣。拓展
課余收集民間有關天氣的諺語，并把它記錄下來。
（第二課時）
教學過程
引入：1．交流我們收集到的天氣諺語 探究活動：
一．怎樣知道天氣變化的消息
1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現象能預知天氣變化？ 二．活動：“天氣諺語”
用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展
說說利用諺語來預測天氣變化的優點和不足
（第三課時）
引入：
（創設情景）教師扮演預報員先給大家播報今天的天氣情況 探究活動
一．談話：“現代人是怎樣知道天氣的？”
1。引導學生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）
二．交流：“ 播報天氣消息”
三．活動: “設計表示天氣的圖形符號” 1．自主設計。2.分組交流。
3.認識標準的圖形符號。拓展 認識天氣
自學“科學在線”。介紹自學成果。板書設計
2．多樣的天氣
文學詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：
天氣諺語: “天上鉤鉤云，地上雨淋淋。” “燕子低飛，大雨不久到。”
3．觀測天氣
教學目標
探究目標１．能制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數據進行科學分析，繪制天氣變化的曲線圖。
情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數據是非常有用的。
知識目標 １．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。
教學過程
(第一課時)引入
談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢”
探究活動
活動：“制定觀測計劃” 1．分析課本第8頁的計劃表。2.說說要計劃什么? 3.分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀” 1．說說需要哪些材料？ 2.學習制作方法
3.自主制作。（互相幫助完成）
三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀
拓展
課余改進我們制作的風向儀
（第二課時）
引入
展示我們改進后的風向儀 1．上臺介紹。2.說說改進的辦法。探究活動
一．活動：“制作雨量筒” 1.說說需要哪些材料？ 2.看圖自主制作。3.組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器 1．學習使用方法。2.到室外實地測量。
（第三課時）
教學過程 引入
交流展示改進后的風向標和雨量筒 探究活動
一．活動：“建立小小氣象站” 1．說說氣象站要測量哪些數據。
2.說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器”
1．引導討論：“測量儀放在不同地方測得數據一樣嗎？”。2.說說測量儀放在什么地方最好，為什么？ 三．活動:“設計記錄表” 拓展
把我們的測量數據繪制成曲線圖 板書設計
3．觀測天氣觀測時間 天氣 溫度 雨量 典型植物變化
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
風向 風力
4．發布天氣消息
教學目標
探究目標：１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結果展示出來。２．能對其他同學的觀測和研究結果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。
情感目標：1．能在發布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數據的意義。4．愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。
知識目標：1．能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術。2．能舉例說明科學技術的發展對提高天氣預報水平的影響。
(第一課時)教學過程 引入
課件演示天氣預報
1．引導觀看，說說天氣預報的作用。探究活動
一．活動：“天氣消息發布會”
1．小組交流我們兩周來收集到的關于天氣的數據資料。2。小組商討如何發布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）
3。分組扮演天氣預報員向大家播報天氣消息。4．引導互相評價。（說說優點、建議）
二．交流活動
1．與同學交流觀測天氣的體會。
2.將我們的記錄與電視臺發布的天氣預報進行比較。3.比較哪組的預報更準確，為什么。4.把同學們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展：利用課余時間收集有關天氣的資料（第二課時）引入
談話：“你知道天氣預報是怎樣制作的嗎？” 生自由發言 探究活動
一．活動：“天氣預報制作的過程” 1.自由猜想天氣預報的制作過程。
2.看圖了解天氣預報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3.分階段分析天氣預報的制作過程，并記錄在課本上。4.分析在天氣預報制作的全過程中運用到哪些科學技術，說明了什么。
二．交流活動
1．把自己收集到的關于天氣預報資料與大家分享。2．舉例說明科技發展對天氣預報的影響。三．自學科學在線
1．自己閱讀科學在線內容。2。交流自學情況。
拓展：課余時間繼續觀 繼續觀測天氣變化并做好記錄
５．天氣與生活
教學目標
探究目標：1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活造成的影響。2．能夠對圖表記錄的數據進行簡單分析，得出某些科學結論。3．能夠用實例或調查結果，說明人類的活動已經對天氣變化造成影響。
情感目標：1．愿意把收集到的天氣與人類關系的資料圖片與其他同學交流。2．能通過對天氣與人類關系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。
知識目標 1．能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴重自然災害。2．能舉例說明酸雨是人類活動作用的結果。
教學過程
(第一課時)引入
談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發言。）探究活動
一．活動：“天氣對我們的影響”
1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來的影響。3．自由發言說說天氣變化給我們帶來的影響。4．舉更多的事例說明天氣變化給我們帶來的影響。二．討論活動
1．誰最關心天氣？說說自己的理由。2。組代表匯報。
3。小游戲：“我說位置，你找物體。”
拓展 利用課余時間搜集我國一年四季天氣的變化情況
（第二課時）引入
信息發布會——請生將搜集到的資料與大家分享。教學過程 探究活動
一．活動：“人類活動對天氣的影響”
1。請生小結天氣變化給人類帶來什么樣的影響。2。思考：人類活動是否也對天氣帶來影響？ 3。看課本上的插圖理解人類活動對天氣的影響。4．分析課本上的調查表，你能發現什么？ 二 交流活動
1．分析調查表中的數據有什么發現，小結人類活動對天氣的影響。
拓展 搜集人類活動對天氣的影響的實例。
（第三課時）引入
交流會——生介紹自己搜集到的人類活動對天氣的影響的實例。探究活動
一．活動：“了解家鄉的天氣” 1．說說家鄉的天氣。
2.設計調查表調查家鄉的天氣變化對我們的影響。二.自主學習1．自學“科學在線”
2.介紹自學成果。3．舉更多實例說明。
拓展 調查我們生活的地區是否有酸雨
6．固體、液體和氣體
教學目標 探究目標
1．能正確地對周圍常見的物體或物質進行分類。２．能利用感官估測物體的質量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。
４．能設計兩種以上的方法測量出不規則形狀物體的體積。情感目標
１．對探究物質三態的問題產生濃厚的興趣。２．能將本組研究結果與其他小組交流。知識目標
1．能分別說出固體、液體和氣體的特點。2．能說出同種物質不同狀態的各個特點的差異。教學過程
(第一課時)引入
師出示幾種不同狀態的物體請生辨認，引導觀察。（激發學習興趣）
探究活動
一．活動：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。
2。對圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動：“研究固體的主要性質”
1．制定研究計劃。（明確分工、認真觀測、及時記錄）
2。說說注意事項。
3。分組研究幾種固體的主要性質。
4。記錄固體主要性質。（完成課本上的表格）
5．分組匯報，交流。（說說用到哪些測量工具，如何測量）拓展 準備黃豆、小米、沙等材料
（第二課時）引入 看看我們準備了哪些材料？ 探究活動
一．活動：“混合、分離固體”
1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？ 3．交流：將分離物體的方法和理由與同學交流。二．活動：“研究液體的主要性質”
1.分組按研究固體的方法研究液體的主要性質。2.各組互相交流、匯報。拓展 小結液體的主要性質
（第三課時）引入 課前討論會
談論：不同液體的性質有哪些相同和不同？ 探究活動
一．活動：“混合不同液體”
1．猜想混合不同液體后會出現的現象。2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現象。二。活動：“比較固體、液體和氣體的性質”
1．準備典型的固體、氣體和液體。2。通過式樣比較它們的不同。3。考慮怎樣區別固體、液體和氣體。
拓展 試著用幾種方法測量石塊的體積。板書設計
6．固體、液體和氣體
固體
氣體 液體
7．冰、水和水蒸氣
教學目標 探究目標
１．能使用工具測量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。２．能通過試驗探究使水的狀態發生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進行試驗記錄。
情感目標 愿意與其他同學談論水的狀態與溫度的關系。知識目標 能說出水的冰點與沸點的含義。教學過程
(第一課時)引入 一．猜謎游戲
1.師出謎面：“透明無色，有時摸的著，有時抓不住，離開了它我們活不了”
探究活動
一．活動：“化冰實驗”
1．談話：“你玩過秋千嗎。”2。觀察課本上的圖，說說男同學是運動的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰的觀點？為什么？”4。根據小鼠標的提示完成“我的觀點”
二。活動：“動還是靜？”
1．回憶溫度計的使用方法和注意事項。
2。實驗1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測一次。3。實驗2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個實驗，做好記錄。5．完成課本上的實驗記錄表。
拓展 一．將實驗記錄繪制成曲線圖
（第二課時）引入 活動：“小小交流會” 1．將實驗記錄與大家分享。2。互相評價 探究活動
一．活動：“統計分析”
1．根據實驗記錄表分析冰的溫度，溶成水時的溫度；水沸騰時的溫度，所需的時間，繼續加熱后水的質量是否改變？
二．交流活動。
1．交流實驗中的成功和失敗。2．小結水的變化及所需條件。
拓展 搜集自然界水的三態變化情況。（第三課時）引入 “科學匯報會”
將搜集到的資料與大家分享。探究活動 一．討論會
1．甲杯和乙杯中的冰分別發生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態的水能沸騰？ 3。小結水的三態變化定義。二．自學“物質的三態臨界點” 1．自學科學在線。2。交流自學成果。
拓展 舉例說明物質三態變化的生活應用 板書設計 7．冰、水和水蒸氣
水的三態變化 冰 水
水蒸氣
8.水到哪里去了
教學目標 探究目標
１．能結合日常生活，對蒸發現象提出想研究的問題。２．能從實驗結果中分析出液態的水經蒸發變成氣態的水蒸氣并帶走一定的熱量。
３．能通過試驗探究常溫下水蒸發快慢與哪些因素有關。情感目標 能與同學交流自己的研究方法和過程。知識目標 能用自己的話說出什么是蒸發。教學過程
(第一課時)引入（創設情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干
1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動
一．活動：“水到哪里了？”
1．談話：“說說紙里的水到哪去了？” 2。看課本插圖說說這些水到哪里去了？ 二．活動：“寫字游戲”
1．教師用濕布在黑板上寫一個字。2。生觀察這個濕字。3。說說你的發現。
4。討論：為什么會出現這種現象？ 拓展 找找生活中水不見的現象
（第二課時）
引入 游戲：“水不見了” 1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細體會有什么感覺，說明了什么？ 探究活動 一．交流活動
1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二。活動：“理解蒸發” 1．看課本理解蒸發的定義。2.用自己的話說說什么是蒸發。拓展 找找自然界中的蒸發現象（第三課時）
引入 把自己找到的例子與同學交流 1．生各抒己見。探究活動
一．活動：“研究蒸發的快慢”
1．猜想：水分蒸發的快慢與什么因素有關？
2。設計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3。動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）
4。得出結論。（可以用什么辦法再次證明我們的結論）5。完整地介紹我們小組的研究經過。6。互相評價，提出不同的想法和見解。
二．交流：“在什么情況下，水分蒸發得快一些，說說理由”
1．小組交流，共同總結影響按蒸發快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。
拓展 搜集有關自然界中水的三態變化的例子 猜 想？：水分蒸發與什么因素有關？ 板書設計
8．水到哪里去了
蒸發：水
水蒸氣
9.雨的形成
教學目標 探究目標
1.能通過觀察生活中一些有趣的現象，提出想研究的問題。2．能選擇不同的方法和材料進行研究。3．能設計模擬試驗驗證自己的假設。情感目標
1．能與其他同學交流自己的觀點。
2．愿意與小組同學合作設計實驗，并驗證猜想。知識目標
1．能用自己的話說明什么叫作凝結。2．能舉例說出有些物質的變化是可逆的。教學過程
(第一課時)引入
一.（創設情境）感受自然界的雨
１．請生觀看課間展示下雨的情景，激發質疑。２。請生說說下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動
一．活動：“找一找小水珠從哪里來” 1．從課本圖上找一找哪里出現了小水珠。2.猜想這些小水珠從哪里來？ ３.互相交流我們的猜想。4．參照課本提示進行實驗。
5．分析對比實驗，思考為什么出現不同的實驗現象？ 6．由對比實驗聯想到小水珠形成的條件。二.討論活動
1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2.誰的解釋更有道理，為什么？
拓展 利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現的例子
（第二課時）引入 課前交流會
１．請生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動
一．活動：“雨的形成” 1．分組設計研究計劃。2．分組按計劃開展探究活動。3．記錄實驗方法和現象及結論。4．試圖用多種方法檢驗我們的結論。5.分組匯報、交流，互相評價。教學過程
（第三課時）
引入 師出示地方干旱的圖片 引導：怎么幫幫農民伯伯救救稻田？ 探究活動
一．活動：“認識人工降雨” 1．自學“科學在線”的內容。
2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3。看課本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說明什么是可逆變化。二．活動：“寫一篇科學童話”
1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學術語。3．說說自己的構思。4．自主完成作文。
拓展 為自己的作文加上漂亮的插圖板書設計
9．雨的形成
水蒸氣 小水珠（凝 結）
雨的形成： 1。猜想 2．設計實驗 34．多次驗證
．實驗驗證
10．周圍的生物
教學目標
探究目標 1.能制定出較完整的觀察計劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關的資料。
情感目標 1．能與其它同學分工合作制定研究計劃進行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態度。
知識目標 1．能說出三條以上生物與非生物的區別。2．能說出“機器人”不是生物的理由。
教學過程
(第一課時)引入
師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學家們目前知道的生物大約由150多萬種，他們認為至少還有三四千萬種生物等待我們去發現、鑒定
探究活動
一．活動：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計劃。
2．完成小組觀察計劃，準備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應該注意的事項。
4．分組尋找（室外活動）。（教師從旁觀察，及時指導。）5．小結：我們的活動感受。6．整理工具，洗干凈小手。拓展 整理我們的尋找記錄（第二課時）引入 教師出示蝴蝶和蝴蝶標本
１．提出疑問：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標本的不同。
探究活動
一．交流活動：“尋找到的生物” 1．分組匯報我們的尋找收獲。2。統計小組和全班的記錄數據。
3．思考：為什么有的小組發現的種類多，有的小組發現的少？ 二．活動：“周圍生物介紹會” 教學過程 探究活動
1．每組推薦一名同學，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環境，我們在哪，怎們找到的？）
2．簡單記錄他們的介紹。3．引導互相評價。
拓展 將尋找的范圍擴大繼續尋找各種生物，并查找相關的資料介紹
（第三課時）引入 講故事引入 1．教師講達爾文的故事。2．說說故事教會我們什么？ 探究活動
一．活動：“區分生物和非生物”
1．討論：我們怎么判斷研究對象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？
2．看“科學在線”了解科學家是怎么區分的。
3．重新檢驗本小組對生物的觀察記錄，并做適當的調整。二．活動：“看圖區分生物”
1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學交流自己的分類結果和理由。
拓展 通過書籍、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來
板書 10．周圍的生物
尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥……
統計：小組共找到
種生物，全班共找到 種生物，其中有 種生物是不同的
11．種茄子
教學目標 探究目標
1.能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。
3．能采用不同的方法對自己所種植的植物生長全過程進行記錄。情感目標
1．能與其他同學分工合作完成種植植物的各種活動。2．能堅持長期對植物的生長進行觀察、記錄。知識目標
1．能說明如何應用計算發芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經歷的主要過程。教學過程
(第一課時)引入
一．（引起學生興趣）師事先準備好一根茄子
1．你認識它嗎？ 2。（給予挑戰）你知道它是怎樣長大的嗎？ 探究活動
一.活動：“了解植物的生長”
1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關于它的什么知識？ 3．選擇一種適合的植物了解它的生長過程并把它記錄下來。二.活動：“查找資料”
1．引導：你打算用什么辦法在學校找到我們所需的資料？ 2．說說到圖書室查資料的注意事項。
3．在老師的帶領下到圖書室查找資料。4．及時記錄資料。
拓展 準備種植植物的材料和工具（第二課時）引入
一．（創設情境）課件出示：農場各種蔬菜茁壯成長的情景 １．談話：你認識這些蔬菜嗎？ 探究活動 一．活動：“種茄子” 1．看看我們準備了哪些材料。
2．按照課本提示將茄子的種子播進花盆的土里。3．將小手洗干凈。拓展
利用課余時間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發芽
（第三課時）（復習課）
引入 一．“交流分享會”
1．把在照顧茄子過程中的點滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）
探究活動
一．活動：“測定種子的發芽率” 1．學習課本上的種子發芽率公式。
2。根據課本提供的公式計算自己植物的種子發芽率。3。小組互相交流種植經驗。
二．活動：“記錄茄子的一生”
1．分組討論設計多種記錄茄子生長過程的方法。2。參考課本的提示方法。拓展
繼續堅持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設計
11．種茄子
種子發芽率＝種子發芽總數 / 播下的種子總數×100%
查找資料的途徑：看書、看報、電視、上網、親身實踐
12.植物的生長
教學目標 探究目標
1.能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長得更好的因素。情感目標
1．能與其他同學交流自己種植植物的成功經驗和失敗教訓。2．能結合自己的種植實踐說出兩點以上不能浪費糧食的原因。知識目標
1．能用自己的話說出植物生長的基本過程。
2．能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發現和收獲？”
自由發言。探究活動
一．活動：“描述植物的一生”
1．我們種植的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找。
2．分析我們的記錄表。３．分組展示我們的實驗記錄。二.交流活動
1．將植物在不同生長時期的變化與其他同學交流。
2．分組交流我們的種植經驗。3.引導思考：種子發芽需要什么？ 拓展
活動：“粘貼我們的實驗記錄，大家互相學習交流”
（第二課時）引入
同學們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動成果 生互相參觀學習。探究活動
一．活動：“怎樣使植物生長得更好？” 1．談談自己的種植經驗。
2．小結：怎樣才能使植物生長得更好？ 3．討論：哪些是植物生長的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。
5．把大家的意見總結下來，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結一致嗎？ 二．交流活動：“感受勞動美”
1．結合自己的種植經驗的體會，談一談現在對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。
（第三課時）引入（創設情境）：美麗的校園 1．生自由發表感想。2．說說校園里有什么植物。探究活動
一．活動：“綠化校園，美化生活”
1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計劃。3．實地考察校園環境。4．改進我們的設計方案。二．自學活動：“太空種植” 1．自學“科學在線”。2．交流自學成果。
3．你還知道哪些關于太空種植的知識？
拓展 利用課余時間實現我們的校園綠化計劃 板書設計 12．植物的生長
植物的一生： 出芽→長葉→長出花蕾 →開花→結果
13.養小雞
教學目標 探究目標
1.能設法調查出同學調查小動物的經驗。
2．能采用適當的方法調查小動物飼養技術和觀察小動物生長情況。
3．能提出兩到三個在養小雞的過程中要研究的問題。情感目標
1．能堅持長期的觀察和記錄。2．對研究小動物的生長感興趣。3．通過飼養小動物加深對動物的愛心。知識目標 1．能知道如何飼養小動物。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“植物的一生主要經歷哪些階段？動物呢？”
１．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動
一．活動：“小調查”
1．哪些同學飼養過小動物，有什么經驗和體會？ 2．統計全班同學的飼養情況，填寫課本表格。二．交流討論
1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經驗和體會。
拓展 整理搜集今天的資料制成卡片（第二課時）
引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米”
生猜謎底。探究活動
一．活動：“制定養小雞的計劃” 1．選擇自己喜歡的小動物。
2。查找資料或向有經驗的人了解飼養知識。3。分組制定飼養小雞的計劃。4。看看需要做哪些準備工作。拓展
準備飼養小動物的材料和工具（第三課時）引入 課前交流會
請生將找到的有關小動物飼養的資料與大家分享。探究活動
一．活動：“制作小雞生長情況記錄圖表” 1．分組自由討論。
2．參照課本的提示進行設計。二．活動：“制定研究計劃”
1．談話：“關于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計劃
3．溫馨提示：在飼養過程中，堅持連續觀察和仔細記錄是非常
重要的，考驗大家耐心和毅力。
拓展
好好飼養小雞，并認真記錄其生長變化
板書設計 13．養小雞
我們小組的研究計劃
研究問題：
研究方案：
年 月 日
14.小動物的生長類型
教學目標 探究目標
1.能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發育的一般過程和主要變化。
2．能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養小東物的過程。情感目標
1．通過飼養小動物形成或加深對動物的關愛。2．能堅持對動物生長過程的長期觀察。
3．能通過交流體驗飼養小東物的艱辛聯想到父母撫育自己的艱辛。
知識目標
1．能具體說出小動物在各個生長時期發生哪些主要變化。教學過程
(第一課時)引入 談話：經過一段時間的飼養，小動物是否長大了？ 生互相交流飼養體會。探究活動
一．活動：“整理我們的記錄”
1．自主整理飼養記錄。（根據課本提示進行整理）2．向同學們介紹自己飼養的小動物在生長過程中的變化。二．活動“展示我們的成果” 1．看課本上王佳同學的飼養日記。2．學習飼養小雞日記的寫法。
拓展 進一步改進我們的飼養記錄，學寫飼養日記。
（第二課時）引入 引導談話：“小雞愛吃什么？” 生各抒己見。探究活動 一．交流活動
1．向同學介紹自己飼養的成功經驗和失敗教訓。2．交流科學的飼養方法。
3．討論：設計個性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學的研究成果記錄在自己的統計表內。探究活動
一．活動：“向同學介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學習課本上王新葉同學的觀察記錄報告。
2．交流我們的記錄。（匯報不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。
3．互相評價。
4．評一評哪組的觀察記錄更仔細，研究成果更豐富？ 拓展 整理自己的研究報告，讓它更豐富 板書設計
14．小動物的生長
小雞的生長過程
15．毛毛蟲不見了
教學目標 探究目標
1.能對毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設。
2．能用兩種以上的方法記錄某種變態發育昆蟲的生長過程。3．能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分幾個階段。情感目標
1．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。2．能與小組其他人協作觀察、記錄和制作動物標本。知識目標
1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態發育的概念。教學過程
(第一課時)引入（創設情景）課件演示：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？”
1．生自由猜想。2．生自由質疑。探究活動
一．活動：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請生提出自己的猜想。
2．怎樣證明自己的假設。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來查找答案。）
３．比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。4．參照課本上的對毛毛蟲生長變化的觀察。
拓展 搜集有關毛毛蟲的資料
（第二課時）引入
介紹自己搜集到的有關毛毛蟲的資料 生自由介紹。探究活動
一．活動：“毛毛蟲的變化”
1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。二．討論活動
1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點和證據）
拓展
集更多的昆蟲的生長變化的文字或圖片資料
（第三課時）（復習課）
引入 課前交流會
1．將我們找的資料與小組同學分享。探究活動
一．活動：“昆蟲的一生” 1．介紹一種昆蟲的一生變化情況 2．互相評價。
3．看書理解什么叫變態發育。二．討論活動
1．全班同學觀察到的動物在生長過程中的變化又哪些相同和不同？
拓展．根據課本提示學做昆蟲標本 板書設計
15．毛毛蟲不見了
毛毛蟲 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲的生長變化）蟲卵 → 蝌蚪 → 青蛙（變態發育）
16．我在長大
教學目標 探究目標
1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長和發育。2.能客觀的評價自己或別人收集到的證據。
3.能通過分析成長記錄圖標發現身高、體重等變化規律。情感目標
1．能與其他同學交流自己掛重物活動的感受，從而體驗父母的艱辛。
2．能用自己的話說出生命的珍貴。
知識目標 1．能描述人類生長的大致過程和變化特征。教學過程
(第一課時)引入
談話：“自從去年的生日之后，發現自己有了哪些變化？長高了？長胖了？學會了更多的本領”
生自由發言。探究活動
一．活動“怎樣知道自己在生長？”
1．能找出哪些辦法來證明自己在不斷地生長發育？ 2．向小組同學說說自己的變化，比比誰的證據更豐富。二．交流活動
1．分組交流我們的變化證據。拓展
搜集有關自己生長變化的證據
（第二課時）引入
介紹自己搜集到的自己生長變化的證據 生自由介紹。探究活動
一．活動： “設計生長記錄表”
1．分組討論：“怎樣設計自己在生長過程中的變化？” 2．選擇身體生長的一些基本特征，設計表格記錄。3．填寫我們自主設計的表格。
4．根據我們記錄的數據繪制生長變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。
6．我們還想設計不同的圖表來記錄。二．活動：“本領在增長”
1．討論：我們還有什么在增長呢？2．設計表格記錄我們的技能發展。
3．分組交流我們的記錄。（第三課時）引入
談話：要想學會更多的本領，應該怎么做？
生自由發言。（提示：要仔細照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）
探究活動
一．活動：“了解人的生長過程”
1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長時期，有哪些主要變化？（試與自己 的父母、祖父母、曾祖父母進行比較）
二．活動：“比較人、植物、動物的生長”
1．討論：人、動物、植物比較生長過程和變化一樣嗎？ 2。自己設計表格記錄，進行分析、比較
拓展
活動：“體驗媽媽的辛苦”
堅持將一個2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會有什么感覺？
板書設計 16．我們在長大
我們在長大的證據：
17．讓癟乒乓球鼓起來
教學目標 探究目標
1．能夠通過觀察生活中有關物體熱脹冷縮的現象提出探究的問題。
2．能對要研究的問題提出自己的假設。
3．能設計試驗驗證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質。情感目標
1．能與同學交流自己知道的熱脹冷縮的知識。
2．能在研究過程中通過與其它同學的討論解決自己遇到的問題。知識目標
1．能夠用自己的話說出溫度計的工作原理。2．能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質。教學過程
(第一課時)引入
(創設情境)課件展示“水燒開、癟乒乓球鼓起來、電線冬、夏兩季的變化”
1．請根據這些現象提出自己要研究的問題，并記錄下來。探究活動
一．活動 “液體受冷，受熱的研究”
1．解釋生活現象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒燒開。（參看課本插圖）
2。說說我們的猜想。（生自由發言。）３。記錄我們的猜想。
二。活動： “設計實驗”
1．分組討論：“選擇什么材料，設計實驗，證明我們的猜想” 2。看看課本的提示。
3。小組討論多種實驗方案。（記錄下來）拓展
找找生活中熱脹冷縮的現象（第二課時）教學過程 引入
介紹自己搜集到的有關生活中熱脹冷縮的現象 生自由介紹。探究活動
一．活動：“實驗驗證”
1．分組實驗并把觀察到的實驗現象記錄下來。（提示：用表格的方式）
2。分析表格，得出結論。
3．交流：在實驗中，我們有沒有增加或減少液體？ 4．我們的結論： 拓展
用我們的研究結論說明溫度計的工作原理（第三課時）引入
活動：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動1來研究。
2．交流我們觀察到的現象及解釋。
探究活動
一．活動：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來的原因。2．根據我們的假設設計實驗。3。共同交流得出結論。二．活動“生活應用” 1．看圖解釋現象。2。記錄更多的現象及解釋。3。向全班介紹自己的發現。
板書設計 17．讓癟乒乓球鼓起來 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：
通過以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質
18．鹽到哪里去了
教學目標 探究目標
1．能預測各種物質與水混合后的結果。2．能實事求是的觀察、記錄實驗現象。3．能設計分離與混合物體的方法。4．能舉例說明有一些變化是可逆的。情感目標
1．能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。2．實事求是的觀察、記錄實驗現象。知識目標
1．能用自己的說明溶解的含義。
2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現象。教學過程
(第一課時)引入
游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測。2。教師揭謎。探究活動 一．活動 “混合”
1．照課本提示混合物體，觀察現象。
2。把觀察的結果記錄在調查表上。（課本67頁）
３。根據物體在水中的變化情況進行分類，將自己的標準和結果記錄下來。
二.討論活動
1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？”
20理解什么叫溶解。拓展
用實驗驗證更多可以溶解在水中的物體（第二課時）引入
談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說說你是怎么知道的？”
生自由發言。探究活動 一．活動：“分離”
1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學過程 二．活動 ：“海水曬鹽 1．自主學習。2．交流學習心得。拓展
搜集有關溶解和分離的資料
第四篇：冀教版四年級下冊第一單元教案
古詩詞二首
教學目標： 知識與技能目標：
1．學會十二個生字，理解詩句意思。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。過程與方法目標：
讓學生通過反復朗讀、小組交流，理解詩句意思。情感態度與價值觀目標：
通過理解詩歌內容，了解古代兒童的生活樂趣，體會詩人喜悅的心情。教學重點、難點：
1．體會詩的意境，體會詩人的感情 2．理解詞的意思，感受田園生活的意境。
第一課時
一、導
1．立春過后，春天來了，今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進新市徐公店，看一看作者在這里看到了什么？
2．齊讀課題。誰知道題目的意思嗎？
新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發現了這樣具有詩情畫意的一幕。
二、讀
檢查學生“讀”情況，要求學生讀準字音，再要求讀準停頓、節奏。教師在檢查的過程中注重指導。
三、解
1．小組學習
要求：（1）你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流初步理解每句詩意。
（2）詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？ 2．集體交流
（1）匯報交流已經理解的字詞。（2）深入理解詩境
A．第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？ 籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。
理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？
B．第二句，又抓住了什么景物？ 樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。
什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
C．指導朗讀：這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，多么美呀，誰來試著讀一讀
指導基調：優美，愜意，舒服，曠達。
在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。D．學習三、四句： A．抓住哪些景物？ 走：跑。急走：快跑。
兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？尋找為什么無處尋？
B．這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫，兒童奔跑、撲蝶??讀來使我們倍感親切、耳目一新。
深入體會孩子的“趣“與”“樂”，指導學生朗讀。“無處尋”后孩子是一種什么樣的心情？ 再讀體會古詩的意境。
教師小結：詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。
4．背
這首詩向我們展示了春夏之交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。
指名背誦。
四、繪幅彩畫，深化理解。
我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！試著畫下來吧？
第二課時
一、揭題。
1．同學們，這節課我們一起來學習宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂》。（板書：清平樂 宋辛棄疾）
2．簡介：辛棄疾（1140-1207）南宋詞人。字幼安，號稼軒。山東濟南人。一生主張抗金北伐，詞風熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛國熱情。42歲遭到因奸官饞言落職，退居信州（今江西省上饒），因喜愛鄉村的田園景色和村民樸素、淡雅的生活而寫了不少農村題作的詞作，編有詞集《稼軒長短句》。
3．唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現形式。詞，是詩歌的一種。古代的詞，都能合著音樂歌唱，所以多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調名稱叫“詞牌”。“清平樂”就是詞牌名，常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調歌頭”等。詞有各種格式。《清平樂》這首詞中，“清平樂”是詞牌名。誰能讀好？
（清平樂注意“樂”的讀音）
二、初讀課文，讀通詞文
1．過渡：了解了題目與作者.讓我們來讀一讀詞吧！注意讀準讀通讀出詞的節奏。（出示課文）
學生自由朗讀
2．指名讀。說說你覺得哪些字要注意讀音？ 3．配樂范讀。4．把這首詞讀給你的同桌聽，聽一聽評價。5．配樂指名讀。
三、細讀，理解詞意：
過渡：同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。
1．自學思考。2．逐“片”討論：
（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？
提示：“茅檐”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思。茅檐：茅屋。醉里：酒后微醉。
吳音：吳地的方言（作者寫這首詞時，在江西上饒。春秋時代屬于吳國）。
相媚好：彼此之間很親熱。
翁媼：翁，老年的男子；媼，老年的女子。老年夫妻。
過渡：一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。
（2）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）
提示：鋤豆：在豆田里鋤草（好在我們都是些農村來的孩子，都很清楚）。
無賴：頑皮（文中是對小兒的愛稱，并無貶義）。
村居：鄉村閑居。
作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！
四、展開想象，描述詞境。
過渡：同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞。
1．請同學們選取課文中描寫的一個情景，結合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么和同桌交流。
2．交流。評價。
3．小結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。
五、背誦
如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩那樣把它吟誦于心呢？把書合上試一試。（自由背誦）
六、布置作業：
1．今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的鄉村，和他一起感愛恬靜的田園風光，一起領略了安樂的田園生活。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學們可以繼續查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。“學無止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學習空間。
2．想象課文所描繪的情景，寫下來。
天窗
教學目標： 知識與技能目標：
1．學習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三至第五自然段。3．能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。過程與方法目標：
讓學生通過反復朗讀、小組交流，理解文章的內容。情感態度與價值觀目標：
抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內容，體會天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學重點、難點：
理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，設疑激趣
1．今天，我們學習第二課《天窗》。
2．師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預設：學生可能會問“什么是天窗？）
3．下面就請同學們帶著“什么是天窗？”這個問題讀課文。
4．學生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）
5．天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。
二、初讀課文，檢查預習情況
1．小組讀課文
課下我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。呈現小組檢查預習要求： A讀準字音，讀通課文。
B把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。
學生自己在小組中讀課文。2．交流易錯的字。
教師針對存在的共性問題在全班強調。
強化指導易錯字：（1）文中讀錯的字。（2）教師預設的易錯字。
讓我們再來讀讀這些詞。教師總結，出示幻燈片。學生讀詞語（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）指名檢查。
特別檢查詞句：玻璃
慰藉
帳子
蝙蝠
夜鶯 貓頭鷹
閃爍
雨腳在哪里卜落卜落地跳
帶子似的閃電刷的一瞥 小組競賽讀。比一比哪個小組讀的最正確，最流利。我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語，有沒有不理解的字詞。
3．我們認識了這些生字，讀熟了這些難讀的詞，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。現在老師想讓你們在全班再讀一讀課文。
同學按自然段輪讀文章學生讀。
三、整體感知，理清脈絡
1．請同學們默讀課文，用簡潔的話說說這篇課文講了什么？
第二課時
一、回顧課文內容。
回憶：天窗給鄉下的孩子帶來了什么？ 學生暢所欲言。
教師總結：那么小小天窗給孩子們帶來了快樂，神奇，是鄉下孩子唯一的慰藉。師問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）
結合自己的經歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢？
二、細讀課文，深入體會
1．出示中心話題：
默讀課文，邊讀邊思考文章的哪些部分觸動了你的心靈，體會為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？
學生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。
2．引導學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進一步理解課文。
預設：
（1）2自然段：夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。然而，大人們偏就不許。“到屋里來呀！”隨著大人的呼喚，孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在了地洞似的屋里。
“慰藉”安慰。也就是當孩子被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進而讓學生結合課文內容體會孩子被喚回時的失落，（可以結合自己類似的經歷體會孩子們當時的心情）
又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。
指導有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關在了地洞似的屋里。”體會孩子當時的無奈。
（2）3、4、5自然段從那小小的玻璃上面，你會看見雨腳在那里卜落卜落地跳，你會看見帶子似的閃電刷地一瞥??你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象豐富起來！
晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。
（3）5自然段你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是圓眼睛的貓頭鷹——總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。
“這小小的一方空白，是神奇的，它讓你看到的很少，卻讓你想到很多很多。”天窗很小，只是屋頂上的一個小方洞，通過它孩子們只能看到很少的景物，而它卻給孩子們帶來了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗不僅給鄉下的房子帶來光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實際看到的更多更好，所以說天窗是神奇的。
3．感情朗讀自己感觸最深的段落。
三、拓展積累
1．教師啟發提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”
讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？
2．把自己的經歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。快樂的足球賽
【教學目標】
（一）知識與能力目標
1．正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情的朗讀。
（二）過程與方法目標
能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌
通過閱讀，理解詩歌內容，聯系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。
（三）情感、態度和價值觀目標
1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。
2．理解詩歌內容，能說明這是異常快樂的足球賽。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。
【教學重點】抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。
【教學難點】能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。
【課時安排】一課時
一、初賞“足球賽”
1．經過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？
2．是的，同學們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。
二、品味一般的“足球賽” 1．播放媒體：一場足球賽片段。2．暢談此時自己的感受。
三、觸摸“足球賽” 1．自由朗讀。
2．師生共同討論如何讀出感情。3．指名朗讀。
4．簡述本篇文章的主要內容。
（誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。5．師生共同討論提出中心問題。
四、感受我們的“足球賽”
引導學生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯系課文內容說說你的理解。可以引導學生從以下幾方面閱讀感受：
（1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草。”
這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。
（2）“比賽雙方不用約定，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數多少。” 這里寫出了大家不用約定，放學后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數不定，隨到隨上。
（3）“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經滿場亂飛，人也一個個大汗直冒。”
比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。
（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”
小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。
（5）“好不容易組織一次進攻，球正向對方禁區高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”
笑夠了，正當“我”準備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發笑。
（6）有人躺在草地上養神，有人跳進小河里洗澡??我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！
愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數的遐想。
五、融入“足球賽”
1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請同學們為自己感興趣的小節配解說詞。
2．配樂請同學上臺做解說詞。
六、回味“足球賽”
1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。
2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？ 3．拓展閱讀。
《快樂的足球賽》等（附后）
4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續下去
蘆葉船
（一）知識與能力目標
1．正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關的詞語，聯系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．根據課文最后一段話，展開合理想象。
（二）過程與方法目標
1．借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。
2．繼續進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。3．以閱讀為主，聯系文中的優美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感。
4．進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優美的詞句。
（三）情感、態度和價值觀目標
1．感受作者對家鄉、對蘆葉船的喜愛之情。
2．感受蘆葉船給水鄉的孩子帶來的快樂，體會水鄉孩子的心靈手巧與聰慧。【教學重點】
1．學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容的方法，體會作者兒時的童心童趣。
2．感受水鄉孩子靠發揮自己的聰慧來創造快樂； 3．體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。【教學難點】
學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。【課時安排】兩課時 教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走近《蘆葉船》。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預習效果。
1．指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區分清楚。）
2．在小組中分段讀課文，互相認真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。3．自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。4．多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質疑。蘆葉 蘆葦 桅桿 舢板 折疊 唾沫 喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網 大篷船 5．多媒體出示本課生字，認讀，學生口頭組詞。蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港 6．識記生字。
重點指導：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。
三、再讀課文，小組探究。1．出示思考題，在小組中探究：（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？（2）小組合作，試著給課文分段。第一部分（1-2）：介紹自己家鄉的環境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？
（4）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？ 2．交流。
四、課堂小結。
師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節課，讓我們繼續學習《蘆葉船》。
五、布置作業： 1．寫《寫字》書。
2．想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節課交流。
第二課時
一、復習導入
1．字詞聽寫，同桌互評。2．齊讀課文。
二、研讀品味，感受作者的童年生活。1．談話導入。
作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！
2．合作學習，感受童年的快樂。
（1）多媒體出示上節課的作業要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。
（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導著學生帶著自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的情感。
預設點： ①第一自然段。
結合學生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。
如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。”我們就能想到這里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉環境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。
作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛。
②第三自然段。
通過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現出孩子們通過自己的巧手創造出一只只各具特點的蘆葉船，充滿著個性與創造，更充滿
了智慧。
③第四自然段。
孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，顯得非常地有童真童趣。
④第七自然段。
在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。
這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。
（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說的是什么？ 學生暢所欲言。
三、比較語句，學習寫作手法。多媒體課件出示：
（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。
B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。（2）A、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。
B、只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？
四、拓展延伸。
1．出示第八自然，引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發生什么故事呢？
2．小組交流。
3．各組推薦想象合理的同學與全班交流。
五、課堂總結。
同學們說得真好，你們的想象力可真豐富啊！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？
六、布置作業。
1．把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優美的語言抄在積累本上。2．根據課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。3．課外閱讀：故鄉的蘆葦
4．自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。隨堂小測驗：
一、根據課文內容加標點。
1．大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船
2．我們上學路過的是豎河 是直通長江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開到長江里了呢 長江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢
二、根據課文內容填空。
1．那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（）。
2．表兄說著，（）采來三片蘆葉，（）了一只三桅桿的船。在船底（）上口唾沫，（）地放進江水中。就見這只蘆葉船（）著風，（）著浪，（），一會兒就看不見了。
三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。女孩兒烏塔
一、知識與能力目標： 1．掌握本課十二個生字。2．能有感情的朗讀課文。
3．從敘述描寫中了解人物的特點、感情。
4．了解課文內容，并對課文的內容發表自己的見解。
二、過程與方法目標：
自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。
三、感情、態度、價值觀目標：
1．進一步培養少年兒童獨立生活的意識。
2．培養獨立閱讀的能力和讀完后表達自己的見解的能力。【教學重點】
1．引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點、情感 2．閱讀后與同學交流自己的見解。【教學難點】
1．通過對課文的理解使學生逐步培養獨立生活的意識和能力。2．通過閱讀教學使學生善于發表自己的意見。【課時安排】兩課時
第一課時
一、啟發談話，引入新課。
老師：同學們，喜歡旅游嗎？旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？ 學生：喜歡（并講述一些旅行中的見聞）
老師：老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢？
今天我們就來學習第五課。（板書課題）
二、初讀課文，理清脈絡
1．小組內學生自讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。2．出示問題讓學生帶著問題在讀課文
“課文講了一件什么事情，用簡潔的話語概括出來？”
學生：課文講述了一個叫烏塔的小女孩獨自一個人到歐洲旅行的事情。隨堂小測驗： 1．讀課文填空：
課文講的是一位（）歲（）國的小姑娘獨自一人游歐洲的故事，她已經游歷的國家有（），正在游歷的國家是（），還要游歷的國家有（）。我認為烏塔是一個（）的女孩子。
2．仿照詞語寫句子： 丁零丁零： 結結巴巴： 筋疲力盡：
第二課時
三、分析課文，把握人物
1．以“你覺得烏塔是一個怎樣的小姑娘，并說說你的理解”這一中心話題，引導學生讀懂課文的內容，并抓住重點句段，相機進行朗讀的指導。
本環節教學預設點：（1）預設：
她在家里就設計好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家
里撥個電話或寄張明信片。
烏塔多么膽大細心！（2）預設：
自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這個國家的有關書籍。
這三年，烏塔準備，準備，準備，這三年她閱讀 閱讀 閱讀。為的就是這次旅行！
烏塔多么堅定智慧！（3）預設：
為了掙旅費，每個周末去幫助餐館或超市分發廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。
為了掙旅費，她還去，還去，還去，掙旅費。烏塔多么獨立自主！
老師： 這樣一個智慧能干細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？
四、課外延伸，引發思考
根據上一段的學習，使學生感受到烏塔身上的優秀品質，再次提出疑問“我們能向烏塔學習什么，我們可以怎么做？”讓學生自由發言
本環節預設點：
預設（1）：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？ 提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。
預設（2）：光從電視和書本中認識世界總是不完美的，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動了我。
提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔的思想。
引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不莽撞；膽大心細，會待人接
物??從而懂得一個人的自立精神，生活經驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。
五、布置作業
1．跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？ 2． 給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨自旅行的感想。隨堂小測驗： 讀一段話做練習
光從電視和書本中認識世界并不完美，我從電視上經常看見意大利，但只有在這里，它的美麗才感動了我。
1．完美的意思是（）。
2．光從電視上認識世界并不完美是因為（）。3．你對意大利有哪些了解？
第五篇：冀教版四年級下冊品社教案
冀教版四年級下冊品社教案
歷史悠久的家鄉教學設計 設計思路
本主題的學習內容，由“燕趙大地我的家鄉”、“家鄉的名勝古跡”兩個小主題組成，讓學生了解家鄉的位置，家鄉的歷史，家鄉的物產資源和名勝古跡等，主要是通過對具有代表性的名勝古跡的了解，引導學生了解自己家鄉附近的名勝古跡。在了解名勝古跡的過程中，使學生了解我們居住的這塊美麗的土地，是華夏文明的重要發祥地之一，中華民族在創造燦爛文明的過程中，在我們家鄉的這塊土地上，積淀了豐厚的文化遺產。通過學習引導學生愛家鄉，愛祖國。教學目標
（一）知識與技能
了解家鄉的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉，對家鄉的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
（二）過程與方法
通過讓學生了解家鄉的名勝古跡、收集資料等活動，培養學生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。
（三）情感態度與價值觀
通過讓學生了解自己家鄉的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養學生對家鄉的熱愛之情，使學生具有民族自豪感和愛國主義的情感。教學重點
使學生初步了解家鄉的位置、歷史、名勝等。教學難點
收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感。教學方法
討論法、探究式教學法、聯系實際法。教學媒體
多媒體、投影儀等。課時安排 3課時。
教學結構與過程 【第一課時】 【課前準備】
1．收集家鄉附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
2．學生收集整理一些旅行時的圖片、資料，在課堂上講述旅行時的見聞。3．調查小組做好調查前的各項準備工作。【導入新課】
（讓大家欣賞中國政區圖）
提問同學們，你們知道這個像一個反著的大問號是哪一個省嗎？ 學生回答略。
教師沒錯！這就是我們河北省的地圖，河北是我們的家鄉，是生我們養我們的地方，同時它又是一個有著悠久歷史的省份，你對她的了解有多少呢？ 學生回答略。
過渡那么我們這節課就一起來了解認識一下我們可愛的家鄉——河北。【講授新課】 板書
一、燕趙大地我的家鄉
教師同學們，一說起我們的家鄉——河北的時候，人們總喜歡用“燕趙大地”來形容，當你聽到的時候，你有什么感覺呢？你了解自己的家鄉嗎？ 學生回答略。
教師現在讓我們打開課本第二頁，看看戰國時期是那兩個國家位于我們家鄉的版圖上。學生回答略。
講述我們河北省簡稱“冀”，又以“燕趙”代稱。這些名稱研究起來，都有一定的含義和來源。同學們想不想知道我們家鄉名字的來歷呢？ 學生回答略。
講述戰國時期，有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個諸侯國，七國爭奪霸業。燕國、趙國位于現在河北省的北部和南部，所以后來就將燕趙作為河北省的代稱。建議（老師可參考文本資源，介紹名稱的來歷）
提問我們的家鄉是華夏文明的發祥地之一，有著數千年的歷史文化積淀。到了現在，我們的家鄉又成了什么樣子呢？ 展示河北政區圖。
講述大家看到了現在河北的政區圖，渤海被攬在我們家鄉的懷中，而且北京市和天津市鑲嵌在中部和東部，有著重要的地理位置。
活動閱讀中國政區圖，讓學生從圖中找到河北省的準確位置，了解河北省的基本概況。介紹河北省的地理概況：面積19萬平方千米，人口6569萬，有漢、滿、回、蒙古、朝鮮等50多個民族，省會是石家莊。河北省礦產資源豐富，珍稀動植物眾多，野生動物約有500多種，植物中僅藥用植物就有1000余種。
提問我們的家鄉資源豐富，你還知道哪些有關河北省的情況呢？ 學生回答略。
承接我們的家鄉不但位置重要，資源豐富，而且歷史悠久，讓我們來看看家鄉的總體介紹。展示視頻《河北介紹》。【第二課時】 【導入新課】
教師在歷史的漫漫長河中，留下了許許多多的名勝古跡。下面我們就來了解一下家鄉的美麗瑰寶。
【講授新課】
板書
二、家鄉的名勝古跡
活動下面大家從課本第3頁開始看，去圖中找一找，我省都有哪些名勝。然后說一說。學生活動。
過渡從圖中我們可以看到好多名勝風景區，現在我們就來詳細的說說他們的歷史吧！活動請同學先講述自己收集得來的知識或者親身旅行時的感受，老師可以在學生說完每一個名勝后有一個總結，既是對學生的肯定，也是概括介紹這個古跡，參考資料詳見文本資源和圖片資源。
承接這些只不過是家鄉名勝古跡中很少的一部分，下面我們來欣賞更多的家鄉風景和名勝。活動請你閱讀教材P.6-7的主要內容，了解這些名勝古跡得概況。學生活動。
教師我們了解了一些課本上提到的家鄉的名勝古跡，當然了，我們的家鄉所擁有的名勝古跡肯定要比書上介紹的多得多。下面，我們就請同學們自己做一回小老師，把你知道的美麗的風景和大家分享一下。學生回答略。（老師要鼓勵學生勇敢地表現，借助自己收集的資料講述故事，老師在一旁適時引導。要注意調動每一個學生的積極性和參與感。學生講述的間隙，可以播放相關的視頻、音頻資料，詳見視頻資源和音頻資源）【第三課時】 【導入新課】
教師上節課，我們了解了家鄉的一些名勝古跡，這節課進行一個社會實踐活動，來實地調查一下我們家鄉的名勝古跡。【講授新課】
活動調查家鄉附近的某一名勝古跡，并了解名勝古跡是在什么年代建成的，有什么特點等等。有條件的可以拍一些照片、錄像等。調查可以以小組為單位，也可以班級聯合搞。注意
（1）學生可分成不同的調查小組，每個小組去不同的地方，每個小組由組長負責，制定本小組的調查提綱，組員要有明確的分工。
（2）調查前要有明確的提綱，可以讓學生先在查閱資料的基礎上，對家鄉的名勝古跡有一些簡單的認識。調查提綱可以側重以下幾個方面：修建的時間；為什么修建；修建人的姓名；歷史上的幾個方面；對現在的影響等。
（3）調查完畢要總結調查中的感受，回來進行小組交流。
（有條件的學校可以組織學生去附近的古跡、文化館、博物館等進行參觀考察，把收集來的資料和自己的親身感受寫成書面材料，在課堂上進行交流和研討。老師可以發起評比等活動。如果不能走出校外，可以利用收集來的資料進行學習，同樣讓學生寫下自己的感受，鍛煉寫作能力和資料收集分析能力。最后，讓同學們通過各種形式，如：詩歌、舞蹈、畫畫等形式贊美自己的家鄉。）【課堂小結】
1．通過學習和活動，使大家對家鄉有了一個更深的了解，培養學生熱愛家鄉的情感。2．培養了學生一定的查找、搜集、整理信息的能力。
3．能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展示。
4．養成了在生活中發現問題、處理問題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的發展。板書設計
主題一歷史悠久的家鄉
一、燕趙大地我的家鄉
二、家鄉的名勝古跡 革命精神照后人教學設計 設計思路
本主題以學生喜聞樂見的講故事的形式入手，讓學生去觀察、去感受。本主題包括三部分內容：第一部分“雁翎隊的故事”，讓學生看圖講講故事。同時，引導學生查閱資料，講講發生在家鄉的歷史故事。第二部分“參觀西柏坡”和第三部分“瞻仰烈士陵園”都是學生的社會實踐活動。太行山是革命老根據地，西柏坡曾是老一輩無產階級革命家領導中國革命的政治、軍事中心，在中國革命史上寫下了光輝的篇章。通過參觀、緬懷、悼念等活動，使學生知道新中國來之不易，要崇敬革命先烈，樹立奮發圖強的愛國志向。教學目標
（一）知識與技能
了解家鄉的革命歷史，直到新中國來之不易，懂得愛戴老一輩無產階級革命家。
（二）過程與方法
培養學生對社會事物初步的觀察能力、體驗能力，獲取社會信息的能力、閱讀和收集資料的 能力和表達能力。
（三）情感態度與價值觀
通過本主題的學習，使學生知道新中國來之不易，特別是在中國共產黨領導下，中國人民在抗日戰爭和解放戰爭中涌現出一大批可歌可泣的英雄。培養學生熱愛中國共產黨，愛戴老一輩無產階級革命家的情感。教學重點
使學生了解家鄉的革命歷史，知道這片被熱血染紅過的土地上留下了許許多多可歌可泣的英雄的足跡。教學難點
收集、整理家鄉革命歷史的資料，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛共產黨、熱愛老一輩無產階級革命家的情感。教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受。教學媒體
多媒體、投影儀等。課時安排 3課時。
教學結構與過程 【第一課時】 【課前準備】
1．收集發生在家鄉的戰爭資料，圍繞主題內容準備相關文字、圖片、音響材料等。2．做好參觀等活動計劃安排，親手制作一朵小白花。3．拜訪軍烈屬。【導入新課】
教師同學們，今天上課我先來讀一段課文：“白洋淀由九十多個淺水湖組成，湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構成了一幅美麗的圖畫。夏天，整個白洋淀蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁舟三五成群。漁民們一會兒張網，一會兒收網，那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁舟就一個跟著一個向村邊劃去。”誰能告訴我這是哪篇課文，描寫的是什么地方的景色呢？ 學生回答略。
過渡同學們說得都很好，這就是《華北明珠白洋淀》，描寫的是白洋淀的景色。今天我們就來學習發生在白洋淀的抗戰故事。【講授新課】
板書
一、雁翎隊的故事
提問大家打開課本第8頁，大家看到了這是四幅連環畫。誰能說一說這反映的是什么故事呢？
學生回答略。
教師非常不錯。下面我來簡要介紹下雁翎隊的故事。
雁翎隊是抗日戰爭時期活躍在白洋淀蘆葦叢中的水上游擊隊。“雁翎隊，是神兵，來無影，去無蹤。千頃葦塘擺戰場，抬桿專打鬼子兵。”這首民歌厘米說到的“抬桿”，就是白洋淀獵戶用來打雁、打野鴨子的獵槍的名稱。
圖片反映的是1939年秋的一天，雁翎隊對20多個日偽軍進行伏擊，大獲全勝的故事。活動請同學們根據對雁翎隊資料的收集和所知道的情節，看圖講故事，要求故事完整，聲情 并茂。
學生分小組活動。
小結大家說的都很好。當然了，發生在白洋淀的故事還有很多，我們不可能都講完。在我們的家鄉，像這樣的抗戰故事還有很多。我們的家鄉有著優良的革命傳統，太行山革命根據地、白洋淀、狼牙山、冉莊、西柏坡??在華北平原的每一個角落都有著振奮人心的故事和為了新中國犧牲的革命烈士。在這片紅色的土地上，留下了眾多中國共產黨在領導中國革命進程中各個歷史時期的革命歷史遺址和遺跡。下面我們就請同學們把你們收集到的故事和大家分享一下。學生回答略。
板書
二、發生在家鄉的抗戰故事
過渡剛才同學們講述了很多小故事，現在我們把它們整理一下。（請學生按照大概的時間順序把小故事的標題寫在黑板上，鍛煉歷史學習的能力和資料整理能力。）
教師這些發生在我們家鄉的故事很多都被改編成了電影、電視劇。比如《小兵張嘎》、《雞毛信》等等這些耳熟能詳的優秀電影。下面我們就一起觀賞一下電影的片斷。（可以利用視頻資料，詳見視頻資料）【第二課時】 【導入新課】
教師同學們，你們聽過《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌嗎？下面我們就來一起欣賞這首歌。
【講授新課】
板書
三、沒有共產黨就沒有新中國 展示歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》。
講述《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌的詞曲作者曹火星就是我們河北平山縣人。提問這首歌已經傳唱了半個多世紀，經久不衰，這是為什么呢？ 學生回答略。
小結這首大眾之歌，唱出了人民的心聲。在共產黨的領導下，中國由一個半封建半殖民地的國家，發展成為今天獨立繁榮富強的社會主義國家。無論是革命戰爭年代、社會主義建設初期，還是改革開放的新形勢下，這首歌鼓舞和激勵人民永遠跟著共產黨，奮發圖強，振興中華民族。通過今天的學習，你有什么收獲和體會呢？ 學生回答略。
板書
四、參觀西柏坡
活動組織學生參觀西柏坡，讓學生寫下自己的感想，記錄下自己的收獲。教師同學們，我們今天就要參觀革命圣地西柏坡。新中國從這里走來，是西柏坡的真實寫照，因為它的特殊貢獻被載入了中國革命的史冊，樹立了一座不朽的歷史豐碑。大家在參觀的過程中要留心觀察和記錄，回去之后寫一寫自己的感受。同時大家要注意幾點：第一，注意紀律，保持安靜；第二，注意安全，不要脫離隊伍單獨行動；第三，不要損壞這里的一草一木。（有條件的學校可以組織學生參觀西柏坡，或者參觀當地的歷史博物館和革命傳統教育基地等，對學生進行愛國主義教育。）
閱讀教材P.9圖片，說出五位偉人的名字。學生回答略。【第三課時】 【導入新課】
提問同學們，你們知道我們的國歌是哪首歌曲嗎？ 學生回答略。
教師對了，是《義勇軍進行曲》。下面我們來欣賞一下。【講授新課】
展示歌曲《義勇軍進行曲》。
講述這首鏗鏘有力、催人奮進的歌曲，誕生于戰火紛飛的抗日戰爭時期，唱出了當時中國人民為爭取民族自由解放的堅強意志和必勝信念，還有許多為了拯救祖國、犧牲于抗日前線的革命烈士。
板書
五、瞻仰烈士陵園
提問同學們，你們去過烈士陵園嗎？你知道烈士陵園是什么地方嗎？ 學生回答略。
講述烈士陵園是為紀念在戰爭中犧牲的革命先烈而修建的。我們即將組織一次去華北烈士陵園掃墓活動。下面我先介紹一下華北烈士陵園的情況。
華北烈士陵園位于石家莊市中山路，陵園內莊嚴肅穆、松柏常青，有偉大國際主義戰士白求恩的陵墓和為中國人民抗日戰爭獻身的國際友人柯棣華的陵墓和塑像以及墓地里安息著229名團級以上軍隊干部和戰斗英雄以及500多名烈士。活動一課后組織去華北烈士陵園掃墓，之前每個同學制作一些白花。活動前要了解和收集一些革命先烈的英雄事跡，活動后每人寫一篇感想。活動二學生分小組進行幫助軍烈屬活動，要關心和愛護軍烈屬，可以與住家附近的軍烈屬建立友好家庭，或者建立幫助軍烈屬小分隊，利用假期或者課余時間幫助他們，為他們做些力所能及的事情。
活動三請一些老革命到學校講講革命戰爭年代的故事，講講戰斗英雄的故事，之后每個同學寫一篇關于某故事的感想。【課堂小結】
通過本主題的學習，使學生對家鄉有了一個更深的了解，對家鄉的革命歷史有了總體上的認識，對現在的幸福生活有所感悟，深刻認識到：新中國是無數革命烈士用生命和鮮血換來的，培養了愛戴老一輩無產階級革命家的情感。板書設計
主題二革命精神照后人
一、雁翎隊的故事
二、發生在家鄉的抗戰故事
三、沒有共產黨就沒有新中國
四、參觀西柏坡
五、瞻仰革命烈士
值得驕傲的家鄉人教學設計 教學設計思路
教材介紹了為中國和世界做出杰出貢獻的科學家的典型代表、無產階級革命先驅、仁人志士等。這些人物的事跡，對學生有著強烈的教育作用。學生可以從這些人物的事跡中，理解人物的優秀品質，理解他們為什么會有這些優秀品質，這些優秀品質對社會的影響和教育意義，從而引導學生形成符合社會規范的信念和價值觀，自覺地把高尚的道德精神融化到自己的生活中去。教學目標
（一）知識與技能
了解家鄉的優秀人物，向他們學習。懂得人人都要為家鄉的建設盡自己的力量。
（二）過程與方法 通過對家鄉優秀人物的了解，培養學生的分析、判斷能力，收集、處理信息資料的能力以及語言表達能力。
（三）情感態度與價值觀
通過對家鄉的名人和為家鄉建設默默奉獻的人們的了解，學習他們的優秀品質和奮發圖強、為祖國的繁榮昌盛做貢獻的精神，培養學生熱愛家鄉的情感。教學重點
使學生認識家鄉的名人，知道他們的貢獻。了解在各行各業的普通勞動者的貢獻，知道他們同樣是為家鄉做出貢獻的英雄。教學難點
收集、整理名人和普通勞動者的資料，從而激發學生熱愛家鄉為家鄉做貢獻的情感。教學方法
討論法、探究式教學法、聯系實際法。教學媒體
視頻《永遠的豐碑——李大釗》、電影《焦裕祿》片段。課時安排 3課時。
教學結構與過程 【課前準備】
1．收集有關科學家、革命家、先進人物的事跡、圖片和錄像資料。2．收集各行各業的普通勞動者勞動的資料。3．調查小組做好調查采訪前的各項準備工作。第1課時 【導入新課】
提問同學們，我們在數學中經常會用到的圓周率是多少呢？ 學生回答略。
講述它其實就是一個無限不循環小數。早在南北朝時期，我們的家鄉人就已經把圓周率推算到了小數點以后的第七位，并且將這項成就保持了一千年。這個人是誰呢？ 學生回答略。
承接我們今天就來學習一下，在我們的家鄉，有多少名人，他們都做出了什么貢獻。【講授新課】
板書
一、名人輩出的地方
講述大家來看課本。在12頁右上角，就是偉大的科學家祖沖之的畫像。祖沖之最著名的貢獻就是把圓周率推算至小數點后第七位。同時，他在其他方面也有很多貢獻。提問誰來給大家讀一讀課本上的資料呢？ 學生回答略。
承接我們現在來看，覺得推算圓周率并不是很困難，把公式帶入電腦，慢慢計算就好了。但是，在祖沖之的時代，計算出如此精確的圓周率，卻是一件非常困難的事情。他這種不斷鉆研的精神值得我們大家學習。你還看出祖沖之有什么優秀的品質？ 學生回答略。
過渡在家鄉的歷史長河中，還有很多很多名人，比如：酈道元、扁鵲、李春等等。你還知道哪位名人的故事呢？講給大家聽一聽。學生回答略。
展示視頻《永遠的豐碑——李大釗》。
提問這段視頻回顧了李大釗烈士光輝的一生。革命先烈的優秀品質值得我們學習。你從中有 什么體會呢？ 學生回答略。
小結都很好。同學們，許多革命家為了追求真理，為了全民族的解放，獻出了自己年輕的生命。他們的革命精神永遠教育和鼓舞著我們繼續前進。過渡在社會主義建設時期，我們國家也涌現出了一大批為人民服務的好干部，焦裕祿就是其中的一位。現在我們來欣賞電影《焦裕祿》片段。展示電影《焦裕祿》片段。總結“黨的好干部”曾出不窮，焦裕祿、孔繁森、牛玉儒??他們為了人民的利益，拋小家，為大家，無私地奉獻著。這種全心全意為人民服務的精神，值得每一個人尊敬和學習。提問看到這些人的事跡，對你以后的學習、生活有哪些影響呢？ 學生分小組討論并派代表發言。提問你還知道哪些英雄事跡呢？
學生回答如：狼牙山五壯士、董存瑞等。
小結這些戰斗英雄為了我們祖國的解放事業獻出了自己年輕的生命，我們要學習他們可歌可泣的英雄事跡和犧牲我一個、幸福天下人的有優秀品質，同時我們也要體會到戰爭的殘酷和革命勝利的曲折歷程。第2課時 【導入新課】
教師家鄉自古多慷慨悲歌之士，歷史上涌現出了無數英雄豪杰，他們的事跡傳誦千古。過渡那么，在社會主義現代化建設的今天，還有沒有這樣的英雄值得我們學習呢？ 【講授新課】
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二、默默奉獻的人們
提問和我們的生活息息相關的周圍，你能發現多少種職業呢？ 學生回答工人、醫生、農民、教師、清潔工等。
小結不錯。這些都是我們平時能夠見到的，比較熟悉的職業。他們為了我們家鄉的建設和發展，在自己的各行各業上默默地奉獻著。
提問除了這些我們經常見到或接觸到的職業，你還知道哪些和社會的發展聯系密切的職業呢？
學生回答略。
活動請同學從身邊熟悉的職業出發，給大家介紹一下這些職業的特點和為家鄉做出的貢獻。學生活動。
承接各行各業的勞動者，雖然他們很普通很平凡，但是他們在自己的崗位上兢兢業業，為家鄉默默貢獻著自己的力量。
提問我們從電視上或報紙上可以看到關于家鄉的名人、先進工作者的事跡的報道，誰能介紹一位你最敬佩的勞動者呢？ 學生回答略。第3課時 【導入新課】
教師在我們生活的周圍有很多兢兢業業的勞動者值得我們學習，今天我們進行一個校外采訪活動，采訪這些為家鄉建設作出貢獻的人們。【講授新課】
三、參觀采訪活動（實踐）
活動學生分小組進行采訪不同的勞動者，采訪前寫好采訪提綱，包括被采訪人姓名、采訪內容等。采訪完畢后，回來小組之間交流采訪后的感想，課下每人寫一篇采訪稿，題目為“我 最敬佩的家鄉人”。
注意聯系好采訪對象，可以就是普通的勞動者，請他們講述自己的日常工作中發生的事情，鍛煉學生的采訪交流能力，引導學生向普通勞動者學習，為家鄉貢獻自己的力量。最后，讓同學們通過各種形式，如：詩歌、舞蹈、畫畫等形式贊美自己的家鄉。
建議有條件的學校可以帶領學生參觀李大釗紀念館，或者家鄉優秀人物事跡展，報告會等。也可以邀請勞動模范、優秀人物等去學校和學生開展座談活動，讓學生寫下自己的感想。【課堂小結】
通過本主題的學習，介紹了家鄉歷史上名人和他們的偉大貢獻，激發向優秀人物學習的精神。了解了在家鄉的各行各業中，都有著默默為家鄉做貢獻的普通勞動者，他們同樣是大家尊重和學習的榜樣，引導和培養學生為家鄉做貢獻的思想。板書設計
主題三值得驕傲的家鄉人
一、名人輩出的地方
二、默默奉獻的人民
三、參觀采訪活動 多樣的風俗教學設計 教學設計思路
本主題從家鄉的文化說起，弘揚中國傳統文化精華，以增強民族自尊心和自信心。教材中展現的雜技、皮影、舞獅、社火、戲曲等照片，是家鄉傳統文化的不同表現形式，目的是讓學生了解家鄉的文化傳統，體會傳統文化對人們生活的影響。“演演家鄉的傳統劇目”，可以讓學生自己設計。體驗家鄉的傳統劇目是人們表達感情的一種特殊的形式。教師要引導學生聯系自己家鄉的實際，讓學生在感受家鄉傳統文化的過程中，寫出自己的心得體會，表達自己的思想感情。自己動手剪窗花，是一個體驗活動，讓學生在動手操作過程中，感受民間習俗的內涵。教學目標
（一）知識與技能
了解家鄉的文化、習俗以及家鄉最著名的事物。
（二）過程與方法
通過對家鄉文化、風俗的了解，培養學生的觀察能力、動手能力。
（三）情感態度與價值觀
通過弘揚中國傳統文化，培養學生的民族自尊心和自信心，增強愛國主義情感，激發愛國主義情懷。教學重點
學習掌握家鄉著名的事務，了解家鄉的文化、風俗。培養學生的觀察能力和動手能力。教學難點
收集、整理家鄉風俗資料，培養學生辨別是非的能力，弘揚積極向上的、健康的傳統文化，增強愛國主義情感。教學方法
討論法、探究式教學法、聯系實際法。教學媒體
吳橋雜技《車技》和《蹬技》、皮影舞蹈《俏夕陽》。課時安排 3課時。
教學結構與過程 【課前準備】
1．收集家鄉文化活動的圖片、資料、錄像。
2．學生收集整理一些積極參加文化活動的照片等。3．準備舉辦模擬民俗表演活動的道具。第1課時 【導入新課】
提問同學們，每逢過年過節的時候，大家都是怎么慶祝的呢？ 學生回答略。
教師看來大家過的都很愉快。你們知道嗎，這些慶祝的活動，是多少年流傳下來的，傳承著我們家鄉的文化和歷史。形成了風俗，不同的地方有不同的風俗。今天，我們就來學習家鄉多樣的風俗。【講授新課】
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一、民俗之鄉是我家
講述在我們家鄉這片土地上，有些地方全國有名。我們來列舉一下： 板書河北滄州——中國武術之鄉
河北吳橋——中國雜技之鄉
河北豐潤——中國剪紙之鄉
河北曲陽——中國石雕之鄉
河北唐山——中國皮影之鄉
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小結這些地方的風俗，具有濃郁的地方特色。越是民族的，就越是世界的。這些特色風俗，為家鄉爭得了榮譽。現在我們就來分別說一說家鄉的風俗。
提問“上至九十九，下至剛會走，吳橋耍雜技，人人有一手”這說的是什么地方？ 學生回答略。
教師沒錯，吳橋雜技世界聞名，曾經多次在國際上獲過獎。下面我們就來欣賞雜技片段。展示吳橋雜技《車技》和《蹬技》。承接這些雜技表演者年紀輕輕，但是身懷絕技，為祖國贏得了榮譽。在06年的春節晚會上，舞蹈《俏夕陽》帶來了耳目一新的感官享受。這個舞蹈就是從皮影戲中得到的靈感。讓我們欣賞一下皮影戲和舞蹈《俏夕陽》。展示皮影舞蹈《俏夕陽》。教師家鄉的風俗還有很多。不同的地方有著不同的風俗，下面請同學們給大家講一講各自家鄉最有特點的事物。學生回答略。第2課時 【導入新課】
教師上節課我們學習了不同地方的風俗，今天我們進行一堂活動課，親身感受下家鄉的風俗特色。
【講授新課】
二、家鄉風俗我也會（實踐）活動一舉辦模擬表演活動。
組織學生選一兩個項目，舉辦模擬民俗表演活動。如自己動手制作皮影，自己編寫一些皮影戲的節目。又如：大家一起動手制作龍頭、龍尾（可以用紙畫），用繩子做龍身，全班同學一起在操場上進行排練、表演等。重點不是表演的有多么好，而是讓學生感受文化氛圍。有條件的學校也可以組織學生觀看當地劇團的演出。活動二舉辦民俗展覽。
組織學生將收集的有關家鄉民俗的資料、照片、實物等舉辦一個民俗展。然后寫出觀后感。活動三自己動手。
指導學生自己動手剪窗花，或者自己動手做中國結，可以結合美術課的一些內容，讓學生在活動中了解中華民族的傳統文化和習俗。然后將學生剪好的窗花貼在窗上，進行評比，看誰的最有創意，剪的最精細。第3課時 【導入新課】
教師上節課我們進行了一些活動來體驗我們的民俗，那么，我們家鄉的不同的風俗習慣是不是都是好習慣呢？ 【講授新課】
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三、移風易俗樹新風 講述在數千年的歷史傳承中，家鄉的風俗習慣也在不斷發生著變化。在我國的一些農村地區，延續著許多風俗習慣，但是并不是所有的風俗都是值得我們繼承和發揚的。有些是積極向上的，有些是封建迷信不健康的內容。提問你都見過哪些不健康的風俗習慣呢？ 學生回答略。
讀圖閱讀教材P.25的4幅圖，分辨哪些是健康的和不健康的習慣？ 學生回答略。
活動請大家把你們所知道不健康的風俗寫在黑板上。學生分小組討論并派代表回答。承接通過大家的分辨，我們已經知道了哪些風俗是不健康的。我們以后如果遇到了這些不健康的風俗應該怎么做呢？ 學生回答略。
小結家鄉的風俗習慣多種多樣，我們要從小學會分辨健康和不健康的風俗習慣，對于那些弘揚中國文化傳統的風俗應該提倡發揚，對于那些不健康的風俗習慣，我們應該舍棄，破除那些封建迷信。【課堂小結】
通過本主題的學習，了解了家鄉的風俗習慣，弘揚中國傳統文化精華，培養民族自尊心和自信心。文化傳統有著不同的表現形式，有些是應該舍棄的糟粕，通過分析，鍛煉學生分辨是非的能力。
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