第一篇：四年級科學下冊 生銹1教案 冀教版
（冀教版）四年級科學下冊教案
第五單元 有趣的變化
22.生銹
教學目的能通過觀察發現各種金屬表面生的銹有何不同，并能從多個金屬生銹的問題中確定一個可以研究的問題
能與其他同學一起從引起一些金屬生銹的因素進行假設，并能設計實驗驗證自己的假設
能通過實驗發現生銹過程伴隨的其他變化
能把自己的研究結果與其他同學進行交流，并能堅持長期的實事求是的觀察記錄
教學重難點
重點：指導學生探究生銹的原因
難點：生銹產生熱量的對比實驗
教學準備
各種生銹的制品、放大鏡、帶蓋的玻璃瓶、食用油、水、醋、鐵釘、鋼絲絨球、溫度計、課件 教學過程
導入
在我們的生活中有很多東西會生銹，哪些物體容易生銹？生銹過程中會發生哪些變化？怎樣防止生銹？今天讓我們一起來研究吧！
活動一觀察生銹的物品
1.小組觀察物品，提問：哪些物品生銹了？
生銹的物品是什么材料制成的？
銹是什么樣的，他們有什么不同？
2.小組觀察，討論
3.小結：像鐵、鋁、銅等金屬制品容易生銹，不同金屬的銹其顏色等是不一樣的，如銅銹是綠色的，鐵銹是棕色的，鋁銹是灰白色的4.關于生銹，你們有哪些自己感興趣的問題呢？
讓我們選擇一個問題進行研究吧！
活動二銅絲絨生銹
1.提問：想一想，金屬制品在什么地方容易生銹？
你認為金屬生銹可能與什么有關？
2.設計實驗來驗證自己的猜測是否正確把
3.指導學生自己設計實驗（出示課件）
實驗設計表
我們的猜測：
實驗目的：
實驗材料：
實驗步驟：
4.小組交流，選擇交好的方案全班交流
5.指導學生根據實驗方案選擇實驗材料進行實驗
6.課后觀察記錄實驗變化，并想一想：鋼絲絨生銹與什么有關？
拓展活動生銹時產生的熱量
1.提問：物體發生變化時有的吸熱，有的放熱，那金屬生銹時是吸熱，還是放熱呢？
讓我們來研究以下
2.在玻璃瓶中放入一支溫度計，蓋上瓶蓋，5分鐘后，記錄下瓶中的溫度
3.與此同時、在50毫升醋中浸泡鋼絲絨。5分鐘后，拿出鋼絲絨，擠出殘留的醋
4.將鋼絲絨包裹在溫度計的玻璃泡上，然后一起放入瓶中，蓋上瓶蓋（溫度計穿過瓶蓋伸出來）
5.5分鐘后，記錄溫度，并觀察鋼絲絨發生了什么變化
6.你有什么發現？為什么會出現這樣的現象？
活動三防止生銹
1.你有什么方法防止小刀生銹呢？（課件）
（引導學生從金屬生銹的原因入手進行討論）
防止小刀生銹方案
方法 依據或理由
2.小組交流討論各自的方案
3.全班交流評價
4.閱讀科學在線，思考：不銹鋼是怎樣發明的？
不銹鋼為什么不生銹？
拓展活動生活中的一系列變化
1.（出示圖片課件）圖片中至少可以找到10中變化，有些變化中有的是可逆的，有的是不可逆的：有的只是形態的變化，有的變化產生了新的物質
仔細觀察，找出各種變化，并進行分類
2.學生觀察，并交流觀察和分類結果
課后記
第二篇：2017冀教版四年級科學下冊教案
四年級科學（下冊）
南望樓小學
冀教版四年級科學下冊教案 1．變化的世界 教學目標 探究目標：能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發生變化。能從物體變化現象中提出自己感興趣的問題。能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。情感目標：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來。
知識目標：舉例說明什么叫做變化。能根據自己的標準對觀察到的變化進行分類。能知道幾種不同的記錄方式。教學過程：(第一課時)引入：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。探究活動 一．活動：“我知道的變化”
１．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。
３．把自己知道的變化記錄下來。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化
１．師示范一些化學變化。２．生觀察（提出質疑）３．分組討論分析這些變化。拓展
一．活動“尋找我們身邊的變化？”
請學生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時）
引入：相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動
討論“解釋什么叫變化”
１．請生根據自己找到的各種物質變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物。活動：“記錄物體的變化”
１．引導學生回憶我們學過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設計一種記錄方式。拓展
選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設計 變化的世界
我們知道的變化：火山爆發、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化? 按大小分類：
按時間長短分類： 四年級科學（下冊）
南望樓小學
2．多樣的天氣 教學目標 探究目標：能用文學詞語描述天氣現象。能用文學和科學并模仿動物運動的主術語描述天氣變化。能設計一組符號記錄天氣的狀況。
情感目標:１．愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。
知識目標:１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。
教學過程
(第一課時)引入
師：今天早上起床推開窗，你發現天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？ 生自由談感受 探究活動
一、“天氣變化”
引導學生觀察生活中的各種天氣變化。
二、活動：“描述天氣”
請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語。回憶我們學過的與天氣有關的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣” 1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展
課余收集民間有關天氣的諺語，并把它記錄下來。
（第二課時）教學過程
引入：1．交流我們收集到的天氣諺語 探究活動：
一．怎樣知道天氣變化的消息
1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現象能預知天氣變化？ 二．活動：“天氣諺語”
用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展
說說利用諺語來預測天氣變化的優點和不足 四年級科學（下冊）
南望樓小學
（第三課時）引入：
（創設情景）教師扮演預報員先給大家播報今天的天氣情況 探究活動 一．談話：“現代人是怎樣知道天氣的？” 1。引導學生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“ 播報天氣消息”
三．活動: “設計表示天氣的圖形符號”
1．自主設計。2。分組交流。3。認識標準的圖形符號。拓展 認識天氣
自學“科學在線”。介紹自學成果。板書設計
2．多樣的天氣
文學詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：
天氣諺語: “天上鉤鉤云，地上雨淋淋。” “燕子低飛，大雨不久到。”
3．觀測天氣 教學目標
探究目標１．能制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數據進行科學分析，繪制天氣變化的曲線圖。
情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數據是非常有用的。
知識目標
１．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。教學過程
(第一課時)引入 談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢” 探究活動 活動：“制定觀測計劃”
1．分析課本第8頁的計劃表。2。說說要計劃什么?3。分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀”
1．說說需要哪些材料？ 2。學習制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀 拓展
課余改進我們制作的風向儀 四年級科學（下冊）
南望樓小學
第二課時）引入
展示我們改進后的風向儀
1．上臺介紹。
2。說說改進的辦法。探究活動 一．活動：“制作雨量筒”
1。說說需要哪些材料？ 2。看圖自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器
1．學習使用方法。2。到室外實地測量。（第三課時）教學過程
引入
交流展示改進后的風向標和雨量筒 探究活動 一．活動：“建立小小氣象站”
1．說說氣象站要測量哪些數據。2。說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器” 1．引導討論：“測量儀放在不同地方測得數據一樣嗎？”。2。說說測量儀放在什么地方最好，為什么？
三．活動:“設計記錄表” 拓展
把我們的測量數據繪制成曲線圖 板書設計 3．觀測天氣
觀測時間
天氣
溫度
風向
風力
雨量
典型植物變化
月
日
月
日
4．發布天氣消息 教學目標
探究目標：１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結果展示出來。２．能對其他同學的觀測和研究結果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。
情感目標：1．能在發布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數據的意義。4．愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。
知識目標：1．能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術。2．能舉例說明科學技術的發展對提高天氣預報水平的影響。(第一課時)教學過程 引入
課件演示天氣預報
1．引導觀看，說說天氣預報的作用。四年級科學（下冊）
南望樓小學
探究活動 一．活動：“天氣消息發布會”
1．小組交流我們兩周來收集到的關于天氣的數據資料。2。小組商討如何發布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）3。分組扮演天氣預報員向大家播報天氣消息。4．引導互相評價。（說說優點、建議）二．交流活動
1．與同學交流觀測天氣的體會。
2。將我們的記錄與電視臺發布的天氣預報進行比較。3。比較哪組的預報更準確，為什么。
4。把同學們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展：利用課余時間收集有關天氣的資料
（第二課時）引入 談話：“你知道天氣預報是怎樣制作的嗎？” 生自由發言 探究活動
一．活動：“天氣預報制作的過程” 1。自由猜想天氣預報的制作過程。2。看圖了解天氣預報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預報的制作過程，并記錄在課本上。
4．分析在天氣預報制作的全過程中運用到哪些科學技術，說明了什么。二．交流活動
1．把自己收集到的關于天氣預報資料與大家分享。2．舉例說明科技發展對天氣預報的影響。三．自學科學在線
1．自己閱讀科學在線內容。2。交流自學情況。
拓展：課余時間繼續觀
繼續觀測天氣變化并做好記錄 四年級科學（下冊）
南望樓小學
５．天氣與生活 教學目標
探究目標：1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活造成的影響。2．能夠對圖表記錄的數據進行簡單分析，得出某些科學結論。3．能夠用實例或調查結果，說明人類的活動已經對天氣變化造成影響。
情感目標：1．愿意把收集到的天氣與人類關系的資料圖片與其他同學交流。2．能通過對天氣與人類關系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。
知識目標
1．能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴重自然災害。2．能舉例說明酸雨是人類活動作用的結果。
教學過程
(第一課時)引入 談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發言。）探究活動 一．活動：“天氣對我們的影響” 1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來的影響。3．自由發言說說天氣變化給我們帶來的影響。4．舉更多的事例說明天氣變化給我們帶來的影響。二．討論活動
1．誰最關心天氣？說說自己的理由。2。組代表匯報。3。小游戲：“我說位置，你找物體。”
拓展
利用課余時間搜集我國一年四季天氣的變化情況
（第二課時）引入
信息發布會——請生將搜集到的資料與大家分享。教學過程 探究活動 一．活動：“人類活動對天氣的影響”
1。請生小結天氣變化給人類帶來什么樣的影響。2。思考：人類活動是否也對天氣帶來影響？ 3。看課本上的插圖理解人類活動對天氣的影響。4．分析課本上的調查表，你能發現什么？ 二 交流活動
1．分析調查表中的數據有什么發現，小結人類活動對天氣的影響。拓展
搜集人類活動對天氣的影響的實例。四年級科學（下冊）
南望樓小學
（第三課時）引入
交流會——生介紹自己搜集到的人類活動對天氣的影響的實例。探究活動
一．活動：“了解家鄉的天氣” 1．說說家鄉的天氣。
2。設計調查表調查家鄉的天氣變化對我們的影響。二。自主學習
1．自學“科學在線” 2。介紹自學成果。3．舉更多實例說明。
拓展
調查我們生活的地區是否有酸雨
6．固體、液體和氣體 教學目標
探究目標
1．能正確地對周圍常見的物體或物質進行分類。２．能利用感官估測物體的質量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。４．能設計兩種以上的方法測量出不規則形狀物體的體積。
情感目標
１．對探究物質三態的問題產生濃厚的興趣。２．能將本組研究結果與其他小組交流。
知識目標
1．能分別說出固體、液體和氣體的特點。2． 能說出同種物質不同狀態的各個特點的差異。
教學過程
(第一課時)引入
師出示幾種不同狀態的物體請生辨認，引導觀察。（激發學習興趣）探究活動 一．活動：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。
2。對圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動：“研究固體的主要性質” 1．制定研究計劃。（明確分工、認真觀測、及時記錄）2。說說注意事項。
3。分組研究幾種固體的主要性質。4。記錄固體主要性質。（完成課本上的表格）5．分組匯報，交流。（說說用到哪些測量工具，如何測量）拓展
準備黃豆、小米、沙等材料 四年級科學（下冊）
南望樓小學
（第二課時）
引入
看看我們準備了哪些材料？ 探究活動 一．活動：“混合、分離固體”
1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？
3．交流：將分離物體的方法和理由與同學交流。二．活動：“研究液體的主要性質”
1．分組按研究固體的方法研究液體的主要性質。2。各組互相交流、匯報。
拓展
一．小結液體的主要性質
（第三課時）
引入
課前討論會
談論：不同液體的性質有哪些相同和不同？ 探究活動
一．活動：“混合不同液體”
1．猜想混合不同液體后會出現的現象。
2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現象。二。活動：“比較固體、液體和氣體的性質” 1．準備典型的固體、氣體和液體。2。通過式樣比較它們的不同。
3。考慮怎樣區別固體、液體和氣體。
拓展
一．試著用幾種方法測量石塊的體積。板書設計
6．固體、液體和氣體
固體
氣體
液體
7．冰、水和水蒸氣 教學目標
探究目標
１．能使用工具測量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。２．能通過試驗探究使水的狀態發生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進行試驗記錄。四年級科學（下冊）
南望樓小學
情感目標
１．愿意與其他同學談論水的狀態與溫度的關系。知識目標
１．能說出水的冰點與沸點的含義。教學過程
(第一課時)引入
一．猜謎游戲 1.師出謎面：“透明無色，有時摸的著，有時抓不住，離開了它我們活不了” 探究活動 一．活動：“化冰實驗” 1．談話：“你玩過秋千嗎。”2。觀察課本上的圖，說說男同學是運動的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰的觀點？為什么？”4。根據小鼠標的提示完成“我的觀點” 二。活動：“動還是靜？”
1．回憶溫度計的使用方法和注意事項。
2。實驗1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測一次。
3。實驗2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個實驗，做好記錄。5．完成課本上的實驗記錄表。
拓展
一．將實驗記錄繪制成曲線圖
（第二課時）
引入
活動：“小小交流會” 1．將實驗記錄與大家分享。2。互相評價 探究活動 一．活動：“統計分析”
1．根據實驗記錄表分析冰的溫度，溶成水時的溫度；水沸騰時的溫度，所需的時間，繼續加熱后水的質量是否改變？ 二．交流活動。
1．交流實驗中的成功和失敗。2．小結水的變化及所需條件。
拓展
搜集自然界水的三態變化情況。
（第三課時）
引入
“科學匯報會”
將搜集到的資料與大家分享。探究活動
一．討論會
1．甲杯和乙杯中的冰分別發生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態的水能沸騰？ 四年級科學（下冊）
南望樓小學
3。小結水的三態變化定義。二．自學“物質的三態臨界點”
1．自學科學在線。2。交流自學成果。
拓展
舉例說明物質三態變化的生活應用 板書設計
7．冰、水和水蒸氣
水的三態變化
冰
水
水蒸氣
8.水到哪里去了 教學目標
探究目標
１．能結合日常生活，對蒸發現象提出想研究的問題。２．能從實驗結果中分析出液態的水經蒸發變成氣態的水蒸氣并帶走一定的熱量。３．能通過試驗探究常溫下水蒸發快慢與哪些因素有關。
情感目標
１．能與同學交流自己的研究方法和過程。知識目標
１．能用自己的話說出什么是蒸發。教學過程
(第一課時)引入
（創設情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干 1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動 一．活動：“水到哪里了？” 1．談話：“說說紙里的水到哪去了？” 2。看課本插圖說說這些水到哪里去了？ 二．活動：“寫字游戲”
1．教師用濕布在黑板上寫一個字。2。生觀察這個濕字。3。說說你的發現。
4。討論：為什么會出現這種現象？
拓展
找找生活中水不見的現象
（第二課時）引入
游戲：“水不見了”
1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細體會有什么感覺，說明了什么？ 探究活動 一．交流活動
1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二。活動：“理解蒸發”
1．看課本理解蒸發的定義。2.用自己的話說說什么是蒸發。
拓展
找找自然界中的蒸發現象
（第三課時）四年級科學（下冊）
南望樓小學
引入
把自己找到的例子與同學交流 1．生各抒己見。探究活動 一．活動：“研究蒸發的快慢”
1．猜想：水分蒸發的快慢與什么因素有關？ 2。設計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3。動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）4。得出結論。（可以用什么辦法再次證明我們的結論）5。完整地介紹我們小組的研究經過。6。互相評價，提出不同的想法和見解。二．交流：“在什么情況下，水分蒸發得快一些，說說理由” 1．小組交流，共同總結影響按蒸發快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。
拓展
搜集有關自然界中水的三態變化的例子 猜 想？：水分蒸發與什么因素有關？ 板書設計
8．水到哪里去了
蒸發：水
水蒸氣
9.雨的形成 教學目標
探究目標
1.能通過觀察生活中一些有趣的現象，提出想研究的問題。2．能選擇不同的方法和材料進行研究。3．能設計模擬試驗驗證自己的假設。
情感目標
1．能與其他同學交流自己的觀點。2．愿意與小組同學合作設計實驗，并驗證猜想。
知識目標
1．能用自己的話說明什么叫作凝結。2．能舉例說出有些物質的變化是可逆的。教學過程
(第一課時)引入
一。（創設情境）感受自然界的雨
１．請生觀看課間展示下雨的情景，激發質疑。２。請生說說下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動 一．活動：“找一找小水珠從哪里來” 1．從課本圖上找一找哪里出現了小水珠。2。猜想這些小水珠從哪里來？ ３。互相交流我們的猜想。4．參照課本提示進行實驗。四年級科學（下冊）
南望樓小學
5．分析對比實驗，思考為什么出現不同的實驗現象？ 6．由對比實驗聯想到小水珠形成的條件。二。討論活動
1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2。誰的解釋更有道理，為什么？
拓展
利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現的例子
（第二課時）引入
課前交流會
１．請生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動 一．活動：“雨的形成” 1．分組設計研究計劃。
2．分組按計劃開展探究活動。3．記錄實驗方法和現象及結論。4．試圖用多種方法檢驗我們的結論。5.分組匯報、交流，互相評價。教學過程
（第三課時）
引入
師出示地方干旱的圖片 引導：怎么幫幫農民伯伯救救稻田？ 探究活動
一．活動：“認識人工降雨” 1．自學“科學在線”的內容。
2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3。看課本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說明什么是可逆變化。二．活動：“寫一篇科學童話” 1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學術語。3．說說自己的構思。4．自主完成作文。
拓展
為自己的作文加上漂亮的插圖 板書設計
9．雨的形成水蒸氣
小水珠
（凝 結）
雨的形成： 1。猜想
2．設計實驗
3．實驗驗證
4．多次驗證
10．周圍的生物 教學目標
探究目標
1.能制定出較完整的觀察計劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關的資料。四年級科學（下冊）
南望樓小學
情感目標
1．能與其它同學分工合作制定研究計劃進行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態度。
知識目標
1．能說出三條以上生物與非生物的區別。2．能說出“機器人”不是生物的理由。
教學過程
(第一課時)引入
師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學家們目前知道的生物大約由150多萬種，他們認為至少還有三四千萬種生物等待我們去發現、鑒定 探究活動
一．活動：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計劃。
2．完成小組觀察計劃，準備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應該注意的事項。4．分組尋找（室外活動）。（教師從旁觀察，及時指導。）5．小結：我們的活動感受。6．整理工具，洗干凈小手。
拓展
整理我們的尋找記錄
（第二課時）
引入
教師出示蝴蝶和蝴蝶標本 １．提出疑問：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標本的不同。探究活動
一．交流活動：“尋找到的生物” 1．分組匯報我們的尋找收獲。2。統計小組和全班的記錄數據。
3．思考：為什么有的小組發現的種類多，有的小組發現的少？ 二．活動：“周圍生物介紹會” 教學過程 探究活動
1．每組推薦一名同學，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環境，我們在哪，怎們找到的？）
2．簡單記錄他們的介紹。3．引導互相評價。
拓展
將尋找的范圍擴大繼續尋找各種生物，并查找相關的資料介紹
（第三課時）引入
講故事引入 1．教師講達爾文的故事。2．說說故事教會我們什么？ 探究活動
一．活動：“區分生物和非生物” 四年級科學（下冊）
南望樓小學
1．討論：我們怎么判斷研究對象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？
2．看“科學在線”了解科學家是怎么區分的。
3．重新檢驗本小組對生物的觀察記錄，并做適當的調整。二．活動：“看圖區分生物” 1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學交流自己的分類結果和理由。
拓展
通過書籍、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來 板書
10．周圍的生物
尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥??
統計：小組共找到
種生物，全班共找到
種生物，其中有
種生物是不同的11．種茄子
類型 教學目標
探究目標
1.能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3．能采用不同的方法對自己所種植的植物生長全過程進行記錄。
情感目標
1．能與其他同學分工合作完成種植植物的各種活動。2．能堅持長期對植物的生長進行觀察、記錄。
知識目標
1．能說明如何應用計算發芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經歷的主要過程。
教學過程
(第一課時)引入 一．（引起學生興趣）師事先準備好一根茄子 1．你認識它嗎？
2。（給予挑戰）你知道它是怎樣長大的嗎？ 探究活動 一。活動：“了解植物的生長”
1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關于它的什么知識？
3．選擇一種適合的植物了解它的生長過程并把它記錄下來。二。活動：“查找資料”
1．引導：你打算用什么辦法在學校找到我們所需的資料？ 2．說說到圖書室查資料的注意事項。3．在老師的帶領下到圖書室查找資料。4．及時記錄資料。
拓展
準備種植植物的材料和工具
（第二課時）
引 入
一．（創設情境）課件出示：農場各種蔬菜茁壯成長的情景 四年級科學（下冊）
南望樓小學
１．談話：你認識這些蔬菜嗎？
探 究 活
動
一．活動：“種茄子” 1．看看我們準備了哪些材料。
2．按照課本提示將茄子的種子播進花盆的土里。3．將小手洗干凈。
拓展
利用課余時間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發芽
（第三課時）（復習課）引入
一．“交流分享會”
1．把在照顧茄子過程中的點滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）
探究活動
一．活動：“測定種子的發芽率” 1．學習課本上的種子發芽率公式。
2。根據課本提供的公式計算自己植物的種子發芽率。3。小組互相交流種植經驗。二．活動：“記錄茄子的一生”
1．分組討論設計多種記錄茄子生長過程的方法。2。參考課本的提示方法。
拓展
繼續堅持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設計
11．種茄子
種子發芽率＝種子發芽總數 / 播下的種子總數×100% 查找資料的途徑：看書、看報、電視、上網、親身實踐
12.植物的生長 教學目標
探究目標
1.能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長得更好的因素。
情感目標
1．能與其他同學交流自己種植植物的成功經驗和失敗教訓。2．能結合自己的種植實踐說出兩點以上不能浪費糧食的原因。
知識目標
1．能用自己的話說出植物生長的基本過程。2．能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發現和收獲？” 自由發言。四年級科學（下冊）
南望樓小學
探究活動 一．活動：“描述植物的一生”
1．我們種植的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找。
2．分析我們的記錄表。
３．分組展示我們的實驗記錄。二。交流活動
1．將植物在不同生長時期的變化與其他同學交流。2．分組交流我們的種植經驗。3。引導思考：種子發芽需要什么？ 拓展
活動：“粘貼我們的實驗記錄，大家互相學習交流”
（第二課時）
引入
同學們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動成果 生互相參觀學習。探究活動
一．活動：“怎樣使植物生長得更好？” 1．談談自己的種植經驗。
2．小結：怎樣才能使植物生長得更好？ 3．討論：哪些是植物生長的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。
5．把大家的意見總結下來，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結一致嗎？ 二．交流活動：“感受勞動美”
1．結合自己的種植經驗的體會，談一談現在對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。
（第三課時）引入
（創設情境）：美麗的校園 1．生自由發表感想。
2．說說校園里有什么植物。探究活動
一．活動：“綠化校園，美化生活”
1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計劃。3．實地考察校園環境。4．改進我們的設計方案。二．自學活動：“太空種植” 1．自學“科學在線”。2．交流自學成果。
3．你還知道哪些關于太空種植的知識？
拓展
利用課余時間實現我們的校園綠化計劃 板書設計
12．植物的生長
植物的一生：
出芽→長葉→長出花蕾 →開花→結果 四年級科學（下冊）
南望樓小學
13.養小雞 教學目標
探究目標
1.能設法調查出同學調查小動物的經驗。2．能采用適當的方法調查小動物飼養技術和觀察小動物生長情況。3．能提出兩到三個在養小雞的過程中要研究的問題。情感目標
1．能堅持長期的觀察和記錄。2．對研究小動物的生長感興趣。3．通過飼養小動物加深對動物的愛心。
知識目標
1．能知道如何飼養小動物。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“植物的一生主要經歷哪些階段？動物呢？” １．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動
一．活動：“小調查”
1．哪些同學飼養過小動物，有什么經驗和體會？ 2．統計全班同學的飼養情況，填寫課本表格。二．交流討論
1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經驗和體會。
拓展
整理搜集今天的資料制成卡片
（第二課時）引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米” 生猜謎底。探究活動
一．活動：“制定養小雞的計劃” 1．選擇自己喜歡的小動物。
2。查找資料或向有經驗的人了解飼養知識。3。分組制定飼養小雞的計劃。4。看看需要做哪些準備工作。
拓展
準備飼養小動物的材料和工具
（第三課時）引入
課前交流會
請生將找到的有關小動物飼養的資料與大家分享。探究活動
一．活動：“制作小雞生長情況記錄圖表” 1．分組自由討論。
2．參照課本的提示進行設計。二．活動：“制定研究計劃” 1．談話：“關于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計劃
3．溫馨提示：在飼養過程中，堅持連續觀察和仔細記錄是非常重要的，考驗大家耐心和毅力。
拓展
好好飼養小雞，并認真記錄其生長變化 板書設計
13．養小雞
我們小組的研究計劃
研究問題： 四年級科學（下冊）
南望樓小學
研究方案：
年 月 日
14.小動物的生長 類型 教學目標
探究目標1.能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發育的一般過程和主要變化。2．能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養小東物的過程。
情感目標
1．通過飼養小動物形成或加深對動物的關愛。2．能堅持對動物生長過程的長期觀察。3．能通過交流體驗飼養小東物的艱辛聯想到父母撫育自己的艱辛。知識目標
1．能具體說出小動物在各個生長時期發生哪些主要變化。教學過程
(第一課時)引入
談話：經過一段時間的飼養，小動物是否長大了？ 生互相交流飼養體會。探究活動 一．活動：“整理我們的記錄”
1．自主整理飼養記錄。（根據課本提示進行整理）
2．向同學們介紹自己飼養的小動物在生長過程中的變化。二．活動“展示我們的成果”
1．看課本上王佳同學的飼養日記。2．學習飼養小雞日記的寫法。
拓展
進一步改進我們的飼養記錄，學寫飼養日記。
（第二課時）引入
引導談話：“小雞愛吃什么？” 生各抒己見。探究活動
一．交流活動
1．向同學介紹自己飼養的成功經驗和失敗教訓。2．交流科學的飼養方法。
3．討論：設計個性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學的研究成果記錄在自己的統計表內。探究活動
一．活動：“向同學介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學習課本上王新葉同學的觀察記錄報告。2．交流我們的記錄。（匯報不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。3．互相評價。
4．評一評哪組的觀察記錄更仔細，研究成果更豐富？ 拓展
整理自己的研究報告，讓它更豐富
板書設計
14．小動物的生長
小雞的生長過程 四年級科學（下冊）
南望樓小學
15．毛毛蟲不見了 教學目標
探究目標
1.能對毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設。2．能用兩種以上的方法記錄某種變態發育昆蟲的生長過程。3．能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分幾個階段。情感目標
1．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。2．能與小組其他人協作觀察、記錄和制作動物標本。
知識目標
1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態發育的概念。教學過程
(第一課時)引入（創設情景）課件演示：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？” 1．生自由猜想。2．生自由質疑。探究活動
一．活動：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請生提出自己的猜想。2．怎樣證明自己的假設。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來查找答案。）３．比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。4．參照課本上的對毛毛蟲生長變化的觀察。拓展
搜集有關毛毛蟲的資料
（第二課時）
引入
介紹自己搜集到的有關毛毛蟲的資料 生自由介紹。探究活動 一．活動：“毛毛蟲的變化”
1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。二．討論活動 1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點和證據）拓展
集更多的昆蟲的生長變化的文字或圖片資料
（第三課時）（復習課）引入
課前交流會
1．將我們找的資料與小組同學分享。探究活動
一．活動：“昆蟲的一生”
1．介紹一種昆蟲的一生變化情況 2．互相評價。
3．看書理解什么叫變態發育。二．討論活動
1．全班同學觀察到的動物在生長過程中的變化又哪些相同和不同？ 拓展．根據課本提示學做昆蟲標本 板書設計
15．毛毛蟲不見了
毛毛蟲 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲的生長變化）
蟲卵
→
蝌蚪
→
青蛙（變態發育）四年級科學（下冊）
南望樓小學
16．我在長大 教學目標
探究目標
1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長和發育。2.能客觀的評價自己或別人收集到的證據3.能通過分析成長記錄圖標發現身高、體重等變化規律。
情感目標
1．能與其他同學交流自己掛重物活動的感受，從而體驗父母的艱辛。2．能用自己的話說出生命的珍貴。
知識目標
1．能描述人類生長的大致過程和變化特征。教學過程
(第一課時)引入
談話：“自從去年的生日之后，發現自己有了哪些變化？長高了？長胖了？學會了更多的本領” 生自由發言。探究活動
一．活動“怎樣知道自己在生長？”
1．能找出哪些辦法來證明自己在不斷地生長發育？ 2．向小組同學說說自己的變化，比比誰的證據更豐富。二．交流活動
1．分組交流我們的變化證據。
拓展
搜集有關自己生長變化的證據
（第二課時）
引入
介紹自己搜集到的自己生長變化的證據 生自由介紹。探究活動
一．活動： “設計生長記錄表” 1．分組討論：“怎樣設計自己在生長過程中的變化？” 2．選擇身體生長的一些基本特征，設計表格記錄。3．填寫我們自主設計的表格。
4．根據我們記錄的數據繪制生長變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。
6．我們還想設計不同的圖表來記錄。二．活動：“本領在增長”
1．討論：我們還有什么在增長呢？2．設計表格記錄我們的技能發展。3．分組交流我們的記錄。
（第三課時）
引入
談話：要想學會更多的本領，應該怎么做？ 生自由發言。（提示：要仔細照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）探究活動 一．活動：“了解人的生長過程”
1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長時期，有哪些主要變化？（試與自己的父母、祖父母、曾祖父母進行比較）二．活動：“比較人、植物、動物的生長”
1．討論：人、動物、植物比較生長過程和變化一樣嗎？ 2。自己設計表格記錄，進行分析、比較
拓展
活動：“體驗媽媽的辛苦”
堅持將一個2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會有什么感覺？ 四年級科學（下冊）
南望樓小學
板書設計
16．我們在長大
我們在長大的證據：
17．讓癟乒乓球鼓起來 教學目標
探究目標
1．能夠通過觀察生活中有關物體熱脹冷縮的現象提出探究的問題。2．能對要研究的問題提出自己的假設。3．能設計試驗驗證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質。情感目標
1．能與同學交流自己知道的熱脹冷縮的知識。2．能在研究過程中通過與其它同學的討論解決自己遇到的問題。
知識目標
1．能夠用自己的話說出溫度計的工作原理。2．能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質。
教學過程
(第一課時)引入
(創設情境)課件展示“水燒開、癟乒乓球鼓起來、電線冬、夏兩季的變化” 1．請根據這些現象提出自己要研究的問題，并記錄下來。探究活動
一．活動 “液體受冷，受熱的研究”
1．解釋生活現象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒燒開。（參看課本插圖）2。說說我們的猜想。（生自由發言。）３。記錄我們的猜想。二。活動： “設計實驗” 1．分組討論：“選擇什么材料，設計實驗，證明我們的猜想” 2。看看課本的提示。
3。小組討論多種實驗方案。（記錄下來）拓展
找找生活中熱脹冷縮的現象
（第二課時）教學過程
引入
介紹自己搜集到的有關生活中熱脹冷縮的現象 生自由介紹。探究活動
一．活動：“實驗驗證”
1．分組實驗并把觀察到的實驗現象記錄下來。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出結論。
3．交流：在實驗中，我們有沒有增加或減少液體？ 4．我們的結論：
拓展
用我們的研究結論說明溫度計的工作原理
（第三課時）引入
活動：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動1來研究。
2．交流我們觀察到的現象及解釋。四年級科學（下冊）
南望樓小學
探究活動
一．活動：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來的原因。2．根據我們的假設設計實驗。3。共同交流得出結論。二．活動“生活應用” 1．看圖解釋現象。
2。記錄更多的現象及解釋。3。向全班介紹自己的發現。
板書設計
17．讓癟乒乓球鼓起來 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：
通過以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質
18．鹽到哪里去了 教學目標
探究目標
1．能預測各種物質與水混合后的結果。2．能實事求是的觀察、記錄實驗現象。3．能設計分離與混合物體的方法。4．能舉例說明有一些變化是可逆的。
情感目標
1．能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。2．實事求是的觀察、記錄實驗現象。
知識目標
1．能用自己的說明溶解的含義。2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現象。
教學過程
(第一課時)引入
游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測。2。教師揭謎。探究活動
一．活動 “混合”
1．照課本提示混合物體，觀察現象。2。把觀察的結果記錄在調查表上。（課本67頁）
３。根據物體在水中的變化情況進行分類，將自己的標準和結果記錄下來。二。討論活動 1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。
拓展
用實驗驗證更多可以溶解在水中的物體
（第二課時）引入
談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說說你是怎么知道的？” 生自由發言。探究活動 四年級科學（下冊）
南望樓小學
一．活動：“分離”
1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學過程
二．活動
：“海水曬鹽 1．自主學習。2．交流學習心得。
拓展
搜集有關溶解和分離的資料
（第三課時）引入
（創設情景）：老師手中的汽水在開時有什么現象？你怎么解釋這種現象呢?
生自由發言 探究活動
一．活動：“分離溶液與溶質” 1．分組討論設計實驗方案。2．選擇一種或兩種方法試一試。
3．將自己使用的方法和觀察到的現象與同學交流。二．交流活動
1．夏天出汗后為什么會在衣服上留下白色的東西？ 2．理解什么是可逆的變化。3．舉例說明更多的可逆變化。拓展
看圖說說
板書設計
18．鹽到哪里去了 活動：“混合”：沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖 分類：標準
結果
第三篇：冀教版四年級科學下冊教案
四年級
科 學
（下冊）
教 案
1．變化的世界
教學目標
探究目標：能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發生變化。能從物體變化現象中提出自己感興趣的問題。能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。
情感目標：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來。
知識目標：舉例說明什么叫做變化。能根據自己的標準對觀察到的變化進行分類。能知道幾種不同的記錄方式。
教學過程：
(第一課時)引入：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。探究活動
一．活動：“我知道的變化” １．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化 １．師示范一些化學變化。２．生觀察（提出質疑）３．分組討論分析這些變化。拓展
一．活動“尋找我們身邊的變化？” 請學生在生活中找找周圍物體的各種變化。
（第二課時）
引入：相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動
討論“解釋什么叫變化”
１．請生根據自己找到的各種物質變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物。活動：“記錄物體的變化”
１．引導學生回憶我們學過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設計一種記錄方式。拓展
選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設計 變化的世界
我們知道的變化：火山爆發、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化… 按大小分類： 按時間長短分類：
2．多樣的天氣
教學目標
探究目標：能用文學詞語描述天氣現象。能用文學和科學并模仿動物運動的主術語描述天氣變化。能設計一組符號記錄天氣的狀況。
情感目標:１．愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。
知識目標:１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。
教學過程
(第一課時)引入
師：今天早上起床推開窗，你發現天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？
生自由談感受 探究活動
一、“天氣變化”
引導學生觀察生活中的各種天氣變化。
二、活動：“描述天氣”
請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語。回憶我們學過的與天氣有關的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣”
1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流” 2.記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3.分組交流我們的記錄。
4.各組展示我們記錄的天氣。拓展
課余收集民間有關天氣的諺語，并把它記錄下來。
（第二課時）
教學過程
引入：1．交流我們收集到的天氣諺語 探究活動：
一．怎樣知道天氣變化的消息
1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現象能預知天氣變化？ 二．活動：“天氣諺語”
用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展
說說利用諺語來預測天氣變化的優點和不足
（第三課時）
引入：
（創設情景）教師扮演預報員先給大家播報今天的天氣情況 探究活動
一．談話：“現代人是怎樣知道天氣的？”
1。引導學生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）
二．交流：“ 播報天氣消息”
三．活動: “設計表示天氣的圖形符號” 1．自主設計。2.分組交流。
3.認識標準的圖形符號。拓展 認識天氣
自學“科學在線”。介紹自學成果。板書設計
2．多樣的天氣
文學詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：
天氣諺語: “天上鉤鉤云，地上雨淋淋。” “燕子低飛，大雨不久到。”
3．觀測天氣
教學目標
探究目標１．能制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數據進行科學分析，繪制天氣變化的曲線圖。
情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數據是非常有用的。
知識目標 １．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。
教學過程
(第一課時)引入
談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢”
探究活動
活動：“制定觀測計劃” 1．分析課本第8頁的計劃表。2.說說要計劃什么? 3.分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀” 1．說說需要哪些材料？ 2.學習制作方法
3.自主制作。（互相幫助完成）
三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀
拓展
課余改進我們制作的風向儀
（第二課時）
引入
展示我們改進后的風向儀 1．上臺介紹。2.說說改進的辦法。探究活動
一．活動：“制作雨量筒” 1.說說需要哪些材料？ 2.看圖自主制作。3.組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器 1．學習使用方法。2.到室外實地測量。
（第三課時）
教學過程 引入
交流展示改進后的風向標和雨量筒 探究活動
一．活動：“建立小小氣象站” 1．說說氣象站要測量哪些數據。
2.說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器”
1．引導討論：“測量儀放在不同地方測得數據一樣嗎？”。2.說說測量儀放在什么地方最好，為什么？ 三．活動:“設計記錄表” 拓展
把我們的測量數據繪制成曲線圖 板書設計
3．觀測天氣觀測時間 天氣 溫度 雨量 典型植物變化
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
風向 風力
4．發布天氣消息
教學目標
探究目標：１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結果展示出來。２．能對其他同學的觀測和研究結果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。
情感目標：1．能在發布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數據的意義。4．愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。
知識目標：1．能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術。2．能舉例說明科學技術的發展對提高天氣預報水平的影響。
(第一課時)教學過程 引入
課件演示天氣預報
1．引導觀看，說說天氣預報的作用。探究活動
一．活動：“天氣消息發布會”
1．小組交流我們兩周來收集到的關于天氣的數據資料。2。小組商討如何發布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）
3。分組扮演天氣預報員向大家播報天氣消息。4．引導互相評價。（說說優點、建議）
二．交流活動
1．與同學交流觀測天氣的體會。
2.將我們的記錄與電視臺發布的天氣預報進行比較。3.比較哪組的預報更準確，為什么。4.把同學們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展：利用課余時間收集有關天氣的資料（第二課時）引入
談話：“你知道天氣預報是怎樣制作的嗎？” 生自由發言 探究活動
一．活動：“天氣預報制作的過程” 1.自由猜想天氣預報的制作過程。
2.看圖了解天氣預報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3.分階段分析天氣預報的制作過程，并記錄在課本上。4.分析在天氣預報制作的全過程中運用到哪些科學技術，說明了什么。
二．交流活動
1．把自己收集到的關于天氣預報資料與大家分享。2．舉例說明科技發展對天氣預報的影響。三．自學科學在線
1．自己閱讀科學在線內容。2。交流自學情況。
拓展：課余時間繼續觀 繼續觀測天氣變化并做好記錄
５．天氣與生活
教學目標
探究目標：1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活造成的影響。2．能夠對圖表記錄的數據進行簡單分析，得出某些科學結論。3．能夠用實例或調查結果，說明人類的活動已經對天氣變化造成影響。
情感目標：1．愿意把收集到的天氣與人類關系的資料圖片與其他同學交流。2．能通過對天氣與人類關系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。
知識目標 1．能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴重自然災害。2．能舉例說明酸雨是人類活動作用的結果。
教學過程
(第一課時)引入
談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發言。）探究活動
一．活動：“天氣對我們的影響”
1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來的影響。3．自由發言說說天氣變化給我們帶來的影響。4．舉更多的事例說明天氣變化給我們帶來的影響。二．討論活動
1．誰最關心天氣？說說自己的理由。2。組代表匯報。
3。小游戲：“我說位置，你找物體。”
拓展 利用課余時間搜集我國一年四季天氣的變化情況
（第二課時）引入
信息發布會——請生將搜集到的資料與大家分享。教學過程 探究活動
一．活動：“人類活動對天氣的影響”
1。請生小結天氣變化給人類帶來什么樣的影響。2。思考：人類活動是否也對天氣帶來影響？ 3。看課本上的插圖理解人類活動對天氣的影響。4．分析課本上的調查表，你能發現什么？ 二 交流活動
1．分析調查表中的數據有什么發現，小結人類活動對天氣的影響。
拓展 搜集人類活動對天氣的影響的實例。
（第三課時）引入
交流會——生介紹自己搜集到的人類活動對天氣的影響的實例。探究活動
一．活動：“了解家鄉的天氣” 1．說說家鄉的天氣。
2.設計調查表調查家鄉的天氣變化對我們的影響。二.自主學習1．自學“科學在線”
2.介紹自學成果。3．舉更多實例說明。
拓展 調查我們生活的地區是否有酸雨
6．固體、液體和氣體
教學目標 探究目標
1．能正確地對周圍常見的物體或物質進行分類。２．能利用感官估測物體的質量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。
４．能設計兩種以上的方法測量出不規則形狀物體的體積。情感目標
１．對探究物質三態的問題產生濃厚的興趣。２．能將本組研究結果與其他小組交流。知識目標
1．能分別說出固體、液體和氣體的特點。2．能說出同種物質不同狀態的各個特點的差異。教學過程
(第一課時)引入
師出示幾種不同狀態的物體請生辨認，引導觀察。（激發學習興趣）
探究活動
一．活動：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。
2。對圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動：“研究固體的主要性質”
1．制定研究計劃。（明確分工、認真觀測、及時記錄）
2。說說注意事項。
3。分組研究幾種固體的主要性質。
4。記錄固體主要性質。（完成課本上的表格）
5．分組匯報，交流。（說說用到哪些測量工具，如何測量）拓展 準備黃豆、小米、沙等材料
（第二課時）引入 看看我們準備了哪些材料？ 探究活動
一．活動：“混合、分離固體”
1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？ 3．交流：將分離物體的方法和理由與同學交流。二．活動：“研究液體的主要性質”
1.分組按研究固體的方法研究液體的主要性質。2.各組互相交流、匯報。拓展 小結液體的主要性質
（第三課時）引入 課前討論會
談論：不同液體的性質有哪些相同和不同？ 探究活動
一．活動：“混合不同液體”
1．猜想混合不同液體后會出現的現象。2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現象。二。活動：“比較固體、液體和氣體的性質”
1．準備典型的固體、氣體和液體。2。通過式樣比較它們的不同。3。考慮怎樣區別固體、液體和氣體。
拓展 試著用幾種方法測量石塊的體積。板書設計
6．固體、液體和氣體
固體
氣體 液體
7．冰、水和水蒸氣
教學目標 探究目標
１．能使用工具測量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。２．能通過試驗探究使水的狀態發生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進行試驗記錄。
情感目標 愿意與其他同學談論水的狀態與溫度的關系。知識目標 能說出水的冰點與沸點的含義。教學過程
(第一課時)引入 一．猜謎游戲
1.師出謎面：“透明無色，有時摸的著，有時抓不住，離開了它我們活不了”
探究活動
一．活動：“化冰實驗”
1．談話：“你玩過秋千嗎。”2。觀察課本上的圖，說說男同學是運動的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰的觀點？為什么？”4。根據小鼠標的提示完成“我的觀點”
二。活動：“動還是靜？”
1．回憶溫度計的使用方法和注意事項。
2。實驗1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測一次。3。實驗2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個實驗，做好記錄。5．完成課本上的實驗記錄表。
拓展 一．將實驗記錄繪制成曲線圖
（第二課時）引入 活動：“小小交流會” 1．將實驗記錄與大家分享。2。互相評價 探究活動
一．活動：“統計分析”
1．根據實驗記錄表分析冰的溫度，溶成水時的溫度；水沸騰時的溫度，所需的時間，繼續加熱后水的質量是否改變？
二．交流活動。
1．交流實驗中的成功和失敗。2．小結水的變化及所需條件。
拓展 搜集自然界水的三態變化情況。（第三課時）引入 “科學匯報會”
將搜集到的資料與大家分享。探究活動 一．討論會
1．甲杯和乙杯中的冰分別發生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態的水能沸騰？ 3。小結水的三態變化定義。二．自學“物質的三態臨界點” 1．自學科學在線。2。交流自學成果。
拓展 舉例說明物質三態變化的生活應用 板書設計 7．冰、水和水蒸氣
水的三態變化 冰 水
水蒸氣
8.水到哪里去了
教學目標 探究目標
１．能結合日常生活，對蒸發現象提出想研究的問題。２．能從實驗結果中分析出液態的水經蒸發變成氣態的水蒸氣并帶走一定的熱量。
３．能通過試驗探究常溫下水蒸發快慢與哪些因素有關。情感目標 能與同學交流自己的研究方法和過程。知識目標 能用自己的話說出什么是蒸發。教學過程
(第一課時)引入（創設情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干
1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動
一．活動：“水到哪里了？”
1．談話：“說說紙里的水到哪去了？” 2。看課本插圖說說這些水到哪里去了？ 二．活動：“寫字游戲”
1．教師用濕布在黑板上寫一個字。2。生觀察這個濕字。3。說說你的發現。
4。討論：為什么會出現這種現象？ 拓展 找找生活中水不見的現象
（第二課時）
引入 游戲：“水不見了” 1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細體會有什么感覺，說明了什么？ 探究活動 一．交流活動
1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二。活動：“理解蒸發” 1．看課本理解蒸發的定義。2.用自己的話說說什么是蒸發。拓展 找找自然界中的蒸發現象（第三課時）
引入 把自己找到的例子與同學交流 1．生各抒己見。探究活動
一．活動：“研究蒸發的快慢”
1．猜想：水分蒸發的快慢與什么因素有關？
2。設計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3。動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）
4。得出結論。（可以用什么辦法再次證明我們的結論）5。完整地介紹我們小組的研究經過。6。互相評價，提出不同的想法和見解。
二．交流：“在什么情況下，水分蒸發得快一些，說說理由”
1．小組交流，共同總結影響按蒸發快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。
拓展 搜集有關自然界中水的三態變化的例子 猜 想？：水分蒸發與什么因素有關？ 板書設計
8．水到哪里去了
蒸發：水
水蒸氣
9.雨的形成
教學目標 探究目標
1.能通過觀察生活中一些有趣的現象，提出想研究的問題。2．能選擇不同的方法和材料進行研究。3．能設計模擬試驗驗證自己的假設。情感目標
1．能與其他同學交流自己的觀點。
2．愿意與小組同學合作設計實驗，并驗證猜想。知識目標
1．能用自己的話說明什么叫作凝結。2．能舉例說出有些物質的變化是可逆的。教學過程
(第一課時)引入
一.（創設情境）感受自然界的雨
１．請生觀看課間展示下雨的情景，激發質疑。２。請生說說下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動
一．活動：“找一找小水珠從哪里來” 1．從課本圖上找一找哪里出現了小水珠。2.猜想這些小水珠從哪里來？ ３.互相交流我們的猜想。4．參照課本提示進行實驗。
5．分析對比實驗，思考為什么出現不同的實驗現象？ 6．由對比實驗聯想到小水珠形成的條件。二.討論活動
1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2.誰的解釋更有道理，為什么？
拓展 利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現的例子
（第二課時）引入 課前交流會
１．請生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動
一．活動：“雨的形成” 1．分組設計研究計劃。2．分組按計劃開展探究活動。3．記錄實驗方法和現象及結論。4．試圖用多種方法檢驗我們的結論。5.分組匯報、交流，互相評價。教學過程
（第三課時）
引入 師出示地方干旱的圖片 引導：怎么幫幫農民伯伯救救稻田？ 探究活動
一．活動：“認識人工降雨” 1．自學“科學在線”的內容。
2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3。看課本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說明什么是可逆變化。二．活動：“寫一篇科學童話”
1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學術語。3．說說自己的構思。4．自主完成作文。
拓展 為自己的作文加上漂亮的插圖板書設計
9．雨的形成
水蒸氣 小水珠（凝 結）
雨的形成： 1。猜想 2．設計實驗 34．多次驗證
．實驗驗證
10．周圍的生物
教學目標
探究目標 1.能制定出較完整的觀察計劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關的資料。
情感目標 1．能與其它同學分工合作制定研究計劃進行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態度。
知識目標 1．能說出三條以上生物與非生物的區別。2．能說出“機器人”不是生物的理由。
教學過程
(第一課時)引入
師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學家們目前知道的生物大約由150多萬種，他們認為至少還有三四千萬種生物等待我們去發現、鑒定
探究活動
一．活動：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計劃。
2．完成小組觀察計劃，準備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應該注意的事項。
4．分組尋找（室外活動）。（教師從旁觀察，及時指導。）5．小結：我們的活動感受。6．整理工具，洗干凈小手。拓展 整理我們的尋找記錄（第二課時）引入 教師出示蝴蝶和蝴蝶標本
１．提出疑問：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標本的不同。
探究活動
一．交流活動：“尋找到的生物” 1．分組匯報我們的尋找收獲。2。統計小組和全班的記錄數據。
3．思考：為什么有的小組發現的種類多，有的小組發現的少？ 二．活動：“周圍生物介紹會” 教學過程 探究活動
1．每組推薦一名同學，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環境，我們在哪，怎們找到的？）
2．簡單記錄他們的介紹。3．引導互相評價。
拓展 將尋找的范圍擴大繼續尋找各種生物，并查找相關的資料介紹
（第三課時）引入 講故事引入 1．教師講達爾文的故事。2．說說故事教會我們什么？ 探究活動
一．活動：“區分生物和非生物”
1．討論：我們怎么判斷研究對象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？
2．看“科學在線”了解科學家是怎么區分的。
3．重新檢驗本小組對生物的觀察記錄，并做適當的調整。二．活動：“看圖區分生物”
1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學交流自己的分類結果和理由。
拓展 通過書籍、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來
板書 10．周圍的生物
尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥……
統計：小組共找到
種生物，全班共找到 種生物，其中有 種生物是不同的
11．種茄子
教學目標 探究目標
1.能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。
3．能采用不同的方法對自己所種植的植物生長全過程進行記錄。情感目標
1．能與其他同學分工合作完成種植植物的各種活動。2．能堅持長期對植物的生長進行觀察、記錄。知識目標
1．能說明如何應用計算發芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經歷的主要過程。教學過程
(第一課時)引入
一．（引起學生興趣）師事先準備好一根茄子
1．你認識它嗎？ 2。（給予挑戰）你知道它是怎樣長大的嗎？ 探究活動
一.活動：“了解植物的生長”
1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關于它的什么知識？ 3．選擇一種適合的植物了解它的生長過程并把它記錄下來。二.活動：“查找資料”
1．引導：你打算用什么辦法在學校找到我們所需的資料？ 2．說說到圖書室查資料的注意事項。
3．在老師的帶領下到圖書室查找資料。4．及時記錄資料。
拓展 準備種植植物的材料和工具（第二課時）引入
一．（創設情境）課件出示：農場各種蔬菜茁壯成長的情景 １．談話：你認識這些蔬菜嗎？ 探究活動 一．活動：“種茄子” 1．看看我們準備了哪些材料。
2．按照課本提示將茄子的種子播進花盆的土里。3．將小手洗干凈。拓展
利用課余時間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發芽
（第三課時）（復習課）
引入 一．“交流分享會”
1．把在照顧茄子過程中的點滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）
探究活動
一．活動：“測定種子的發芽率” 1．學習課本上的種子發芽率公式。
2。根據課本提供的公式計算自己植物的種子發芽率。3。小組互相交流種植經驗。
二．活動：“記錄茄子的一生”
1．分組討論設計多種記錄茄子生長過程的方法。2。參考課本的提示方法。拓展
繼續堅持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設計
11．種茄子
種子發芽率＝種子發芽總數 / 播下的種子總數×100%
查找資料的途徑：看書、看報、電視、上網、親身實踐
12.植物的生長
教學目標 探究目標
1.能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長得更好的因素。情感目標
1．能與其他同學交流自己種植植物的成功經驗和失敗教訓。2．能結合自己的種植實踐說出兩點以上不能浪費糧食的原因。知識目標
1．能用自己的話說出植物生長的基本過程。
2．能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發現和收獲？”
自由發言。探究活動
一．活動：“描述植物的一生”
1．我們種植的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找。
2．分析我們的記錄表。３．分組展示我們的實驗記錄。二.交流活動
1．將植物在不同生長時期的變化與其他同學交流。
2．分組交流我們的種植經驗。3.引導思考：種子發芽需要什么？ 拓展
活動：“粘貼我們的實驗記錄，大家互相學習交流”
（第二課時）引入
同學們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動成果 生互相參觀學習。探究活動
一．活動：“怎樣使植物生長得更好？” 1．談談自己的種植經驗。
2．小結：怎樣才能使植物生長得更好？ 3．討論：哪些是植物生長的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。
5．把大家的意見總結下來，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結一致嗎？ 二．交流活動：“感受勞動美”
1．結合自己的種植經驗的體會，談一談現在對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。
（第三課時）引入（創設情境）：美麗的校園 1．生自由發表感想。2．說說校園里有什么植物。探究活動
一．活動：“綠化校園，美化生活”
1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計劃。3．實地考察校園環境。4．改進我們的設計方案。二．自學活動：“太空種植” 1．自學“科學在線”。2．交流自學成果。
3．你還知道哪些關于太空種植的知識？
拓展 利用課余時間實現我們的校園綠化計劃 板書設計 12．植物的生長
植物的一生： 出芽→長葉→長出花蕾 →開花→結果
13.養小雞
教學目標 探究目標
1.能設法調查出同學調查小動物的經驗。
2．能采用適當的方法調查小動物飼養技術和觀察小動物生長情況。
3．能提出兩到三個在養小雞的過程中要研究的問題。情感目標
1．能堅持長期的觀察和記錄。2．對研究小動物的生長感興趣。3．通過飼養小動物加深對動物的愛心。知識目標 1．能知道如何飼養小動物。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“植物的一生主要經歷哪些階段？動物呢？”
１．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動
一．活動：“小調查”
1．哪些同學飼養過小動物，有什么經驗和體會？ 2．統計全班同學的飼養情況，填寫課本表格。二．交流討論
1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經驗和體會。
拓展 整理搜集今天的資料制成卡片（第二課時）
引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米”
生猜謎底。探究活動
一．活動：“制定養小雞的計劃” 1．選擇自己喜歡的小動物。
2。查找資料或向有經驗的人了解飼養知識。3。分組制定飼養小雞的計劃。4。看看需要做哪些準備工作。拓展
準備飼養小動物的材料和工具（第三課時）引入 課前交流會
請生將找到的有關小動物飼養的資料與大家分享。探究活動
一．活動：“制作小雞生長情況記錄圖表” 1．分組自由討論。
2．參照課本的提示進行設計。二．活動：“制定研究計劃”
1．談話：“關于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計劃
3．溫馨提示：在飼養過程中，堅持連續觀察和仔細記錄是非常
重要的，考驗大家耐心和毅力。
拓展
好好飼養小雞，并認真記錄其生長變化
板書設計 13．養小雞
我們小組的研究計劃
研究問題：
研究方案：
年 月 日
14.小動物的生長類型
教學目標 探究目標
1.能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發育的一般過程和主要變化。
2．能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養小東物的過程。情感目標
1．通過飼養小動物形成或加深對動物的關愛。2．能堅持對動物生長過程的長期觀察。
3．能通過交流體驗飼養小東物的艱辛聯想到父母撫育自己的艱辛。
知識目標
1．能具體說出小動物在各個生長時期發生哪些主要變化。教學過程
(第一課時)引入 談話：經過一段時間的飼養，小動物是否長大了？ 生互相交流飼養體會。探究活動
一．活動：“整理我們的記錄”
1．自主整理飼養記錄。（根據課本提示進行整理）2．向同學們介紹自己飼養的小動物在生長過程中的變化。二．活動“展示我們的成果” 1．看課本上王佳同學的飼養日記。2．學習飼養小雞日記的寫法。
拓展 進一步改進我們的飼養記錄，學寫飼養日記。
（第二課時）引入 引導談話：“小雞愛吃什么？” 生各抒己見。探究活動 一．交流活動
1．向同學介紹自己飼養的成功經驗和失敗教訓。2．交流科學的飼養方法。
3．討論：設計個性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學的研究成果記錄在自己的統計表內。探究活動
一．活動：“向同學介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學習課本上王新葉同學的觀察記錄報告。
2．交流我們的記錄。（匯報不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。
3．互相評價。
4．評一評哪組的觀察記錄更仔細，研究成果更豐富？ 拓展 整理自己的研究報告，讓它更豐富 板書設計
14．小動物的生長
小雞的生長過程
15．毛毛蟲不見了
教學目標 探究目標
1.能對毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設。
2．能用兩種以上的方法記錄某種變態發育昆蟲的生長過程。3．能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分幾個階段。情感目標
1．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。2．能與小組其他人協作觀察、記錄和制作動物標本。知識目標
1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態發育的概念。教學過程
(第一課時)引入（創設情景）課件演示：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？”
1．生自由猜想。2．生自由質疑。探究活動
一．活動：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請生提出自己的猜想。
2．怎樣證明自己的假設。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來查找答案。）
３．比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。4．參照課本上的對毛毛蟲生長變化的觀察。
拓展 搜集有關毛毛蟲的資料
（第二課時）引入
介紹自己搜集到的有關毛毛蟲的資料 生自由介紹。探究活動
一．活動：“毛毛蟲的變化”
1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。二．討論活動
1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點和證據）
拓展
集更多的昆蟲的生長變化的文字或圖片資料
（第三課時）（復習課）
引入 課前交流會
1．將我們找的資料與小組同學分享。探究活動
一．活動：“昆蟲的一生” 1．介紹一種昆蟲的一生變化情況 2．互相評價。
3．看書理解什么叫變態發育。二．討論活動
1．全班同學觀察到的動物在生長過程中的變化又哪些相同和不同？
拓展．根據課本提示學做昆蟲標本 板書設計
15．毛毛蟲不見了
毛毛蟲 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲的生長變化）蟲卵 → 蝌蚪 → 青蛙（變態發育）
16．我在長大
教學目標 探究目標
1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長和發育。2.能客觀的評價自己或別人收集到的證據。
3.能通過分析成長記錄圖標發現身高、體重等變化規律。情感目標
1．能與其他同學交流自己掛重物活動的感受，從而體驗父母的艱辛。
2．能用自己的話說出生命的珍貴。
知識目標 1．能描述人類生長的大致過程和變化特征。教學過程
(第一課時)引入
談話：“自從去年的生日之后，發現自己有了哪些變化？長高了？長胖了？學會了更多的本領”
生自由發言。探究活動
一．活動“怎樣知道自己在生長？”
1．能找出哪些辦法來證明自己在不斷地生長發育？ 2．向小組同學說說自己的變化，比比誰的證據更豐富。二．交流活動
1．分組交流我們的變化證據。拓展
搜集有關自己生長變化的證據
（第二課時）引入
介紹自己搜集到的自己生長變化的證據 生自由介紹。探究活動
一．活動： “設計生長記錄表”
1．分組討論：“怎樣設計自己在生長過程中的變化？” 2．選擇身體生長的一些基本特征，設計表格記錄。3．填寫我們自主設計的表格。
4．根據我們記錄的數據繪制生長變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。
6．我們還想設計不同的圖表來記錄。二．活動：“本領在增長”
1．討論：我們還有什么在增長呢？2．設計表格記錄我們的技能發展。
3．分組交流我們的記錄。（第三課時）引入
談話：要想學會更多的本領，應該怎么做？
生自由發言。（提示：要仔細照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）
探究活動
一．活動：“了解人的生長過程”
1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長時期，有哪些主要變化？（試與自己 的父母、祖父母、曾祖父母進行比較）
二．活動：“比較人、植物、動物的生長”
1．討論：人、動物、植物比較生長過程和變化一樣嗎？ 2。自己設計表格記錄，進行分析、比較
拓展
活動：“體驗媽媽的辛苦”
堅持將一個2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會有什么感覺？
板書設計 16．我們在長大
我們在長大的證據：
17．讓癟乒乓球鼓起來
教學目標 探究目標
1．能夠通過觀察生活中有關物體熱脹冷縮的現象提出探究的問題。
2．能對要研究的問題提出自己的假設。
3．能設計試驗驗證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質。情感目標
1．能與同學交流自己知道的熱脹冷縮的知識。
2．能在研究過程中通過與其它同學的討論解決自己遇到的問題。知識目標
1．能夠用自己的話說出溫度計的工作原理。2．能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質。教學過程
(第一課時)引入
(創設情境)課件展示“水燒開、癟乒乓球鼓起來、電線冬、夏兩季的變化”
1．請根據這些現象提出自己要研究的問題，并記錄下來。探究活動
一．活動 “液體受冷，受熱的研究”
1．解釋生活現象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒燒開。（參看課本插圖）
2。說說我們的猜想。（生自由發言。）３。記錄我們的猜想。
二。活動： “設計實驗”
1．分組討論：“選擇什么材料，設計實驗，證明我們的猜想” 2。看看課本的提示。
3。小組討論多種實驗方案。（記錄下來）拓展
找找生活中熱脹冷縮的現象（第二課時）教學過程 引入
介紹自己搜集到的有關生活中熱脹冷縮的現象 生自由介紹。探究活動
一．活動：“實驗驗證”
1．分組實驗并把觀察到的實驗現象記錄下來。（提示：用表格的方式）
2。分析表格，得出結論。
3．交流：在實驗中，我們有沒有增加或減少液體？ 4．我們的結論： 拓展
用我們的研究結論說明溫度計的工作原理（第三課時）引入
活動：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動1來研究。
2．交流我們觀察到的現象及解釋。
探究活動
一．活動：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來的原因。2．根據我們的假設設計實驗。3。共同交流得出結論。二．活動“生活應用” 1．看圖解釋現象。2。記錄更多的現象及解釋。3。向全班介紹自己的發現。
板書設計 17．讓癟乒乓球鼓起來 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：
通過以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質
18．鹽到哪里去了
教學目標 探究目標
1．能預測各種物質與水混合后的結果。2．能實事求是的觀察、記錄實驗現象。3．能設計分離與混合物體的方法。4．能舉例說明有一些變化是可逆的。情感目標
1．能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。2．實事求是的觀察、記錄實驗現象。知識目標
1．能用自己的說明溶解的含義。
2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現象。教學過程
(第一課時)引入
游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測。2。教師揭謎。探究活動 一．活動 “混合”
1．照課本提示混合物體，觀察現象。
2。把觀察的結果記錄在調查表上。（課本67頁）
３。根據物體在水中的變化情況進行分類，將自己的標準和結果記錄下來。
二.討論活動
1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？”
20理解什么叫溶解。拓展
用實驗驗證更多可以溶解在水中的物體（第二課時）引入
談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說說你是怎么知道的？”
生自由發言。探究活動 一．活動：“分離”
1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學過程 二．活動 ：“海水曬鹽 1．自主學習。2．交流學習心得。拓展
搜集有關溶解和分離的資料
第四篇：冀教版四年級科學下冊教學設計1
冀教版四年級科學下冊教學設計1 第1周課題1．變化的世界類型新授課時二課時
教學目標探究目標1．
能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發生變化。2．
能從物體變化現象中提出自己感興趣的問題。3．
能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。
情感目標1．
愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現象。2．
能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。3．
能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察女誡國用兩種以上的方式記錄下來。
知識目標1．
舉例說明什么叫做變化。2．
能根據自己的標準對觀察到的變化進行分類。3．
能知道幾種不同的記錄方式。
STSE目標開始意識到自然界的物質都在不斷變化。
教學方法復習鞏固√現代教學自主探究√記錄匯報√
創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√
啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√
教學過程
引入1．（師有感情朗讀引言）：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。
探究活動一．活動：“我知道的變化”１．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來。
４．小組交流我們的記錄。5．給這些變化分分類二．觀察各種的變化１．師示范一些化學變化。２．生觀察（提出質疑）３．分組討論分析這些變化。拓展一．活動“尋找我們身邊的變化？”請學生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時）引入相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動一．
討論“解釋什么叫變化”１．請生根據自己找到的各種物質變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物。二．
活動：“記錄物體的變化”１．引導學生回憶我們學過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設計一種記錄方式。拓展一．選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設計1．變化的世界我們知道的變化：火山爆發、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化…按大小分類：
按時間長短分類：
四年級下學期
科學教案
年3月
第2周課題2．多樣的天氣類型新授課時三課時教學目標探究目標1.能用文學詞語描述天氣現象。2.能用文學和科學并模仿動物運動的主術語描述天氣變化。3.能設計一組符號記錄天氣的狀況。情感目標１．愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。3．愿意知識目標１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。教學方法復習鞏固√現代教學√自主探究√記錄匯報√√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√√教學過程引入1．（創設情景）：師：今天早上起床推開窗，你發現天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？生自由談感受
探究活動一．觀看：“天氣變化”引導學生觀察生活中的各種天氣變化。二．活動：“描述天氣”1．請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語。2。回憶我們學過的與天氣有關的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣”1．談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。
拓展一．課余收集民間有關天氣的諺語，并把它記錄下來。（第二課時）引入1．交流我們收集到的天氣諺語探究活動一．怎樣知道天氣變化的消息1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2。談話：哪些自然現象能預知天氣變化？二．活動：“天氣諺語”1．用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）教學過程拓展一．說說利用諺語來預測天氣變化的優點和不足（第三課時）引入一．（創設情景）教師扮演預報員先給大家播報今天的天氣情況探究活動一．談話：“現代人是怎樣知道天氣的？”1。引導學生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“播報天氣消息”三．活動:“設計表示天氣的圖形符號”1．自主設計。2。分組交流。3。認識標準的圖形符號。拓展一．
認識天氣１．
自學“科學在線”。2。介紹自學成果。板書設計2．多樣的天氣文學詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。
我喜歡的天氣：
天氣諺語:“天上鉤鉤云，地上雨淋淋。”
“燕子低飛，大雨不久到。”
……四年級下學期
科學教案
年3月
第3周課題3．觀測天氣類型新授課時三課時教
學目
標探究目標１．能制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數據進行科學分析，繪制天氣變化的曲線圖。情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數據是非常有用的。知識目標１．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。教學方法復習鞏固√現代教學
自主探究√記錄匯報√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√教學過程引入一．
談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢”探究活動一．
活動：“制定觀測計劃”1．分析課本第8頁的計劃表。2。說說要計劃什么?3。分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀”1．說說需要哪些材料？2。學習制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀拓展一．課余改進我們制作的風向儀（第二課時）引入一．
展示我們改進后的風向儀1．上臺介紹。
2。說說改進的辦法。探究活動一．
活動：“制作雨量筒”1。說說需要哪些材料？2。看圖自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器1．學習使用方法。2。到室外實地測量。拓展參觀校氣象站教學過程（第三課時）引入交流展示改進后的風向標和雨量筒探究活動一．活動：“建立小小氣象站”1．說說氣象站要測量哪些數據。2。說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器”1．引導討論：“測量儀放在不同地方測得數據一樣嗎？”。2。說說測量儀放在什么地方最好，為什么？三．活動:“設計記錄表”拓展把我們的測量數據繪制成曲線圖板書設計3．觀測天氣觀測時間天氣溫度風向風力雨量典型植物變化月
日月
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日四年級下學期
科學教案
年3月
第4周課題4．發布天氣消息類型新授課時二課時教學目標探究目標１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結果展示出來。２．能對其他同學的觀測和研究結果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。情感目標1．能在發布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數據的意義。4．愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。知識目標1．能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術。2．能舉例說明科學技術的發展對提高天氣預報水平的影響。教學方法復習鞏固√現代教學√自主探究√記錄匯報√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√教學過程引入一．
演示天氣預報1．引導觀看，說說天氣預報的作用。
探究活動一．
活動：“天氣消息發布會”1．小組交流我們兩周來收集到的關于天氣的數據資料。2。小組商討如何發布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）3。分組扮演天氣預報員向大家播報天氣消息。4．引導互相評價。（說說優點、建議）二．交流活動1．與同學交流觀測天氣的體會。2。將我們的記錄與電視臺發布的天氣預報進行比較。3。比較哪組的預報更準確，為什么。4。把同學們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展一．利用課余時間收集有關天氣的資料（第二課時）引入一．談話：“你知道天氣預報是怎樣制作的嗎？”生自由發言探究活動一．
活動：“天氣預報制作的過程”1。自由猜想天氣預報的制作過程。2。看圖了解天氣預報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預報的制作過程，并記錄在課本上。4．分析在天氣預報制作的全過程中運用到哪些科學技術，說明了什么。二．交流活動1．把自己收集到的關于天氣預報資料與大家分享。2．舉例說明科技發展對天氣預報的影響。三．自學科學在線1．自己閱讀科學在線內容。2。交流自學情況。拓展課余時間繼續觀
繼續觀測天氣變化并做好記錄板書設計4．發布天氣消息教學反思
第五篇：四年級科學下冊 水到哪里去了1教案 冀教版
冀教版四年級科學下冊教案
水到哪里去了
一、教學目標：
科學研究：讓學生通過實驗觀察蒸發現象，并分析蒸發要吸收熱量的科學道理。
情感與價值：培養學生樂于探究，能與同學交流自己的研究方法。
科學知識：能用自己的話說出什么是蒸發。
二、教學重難點：
通過實驗活動切實認識到蒸發要吸收熱這一科學現象。
引導學生根據實驗現象分析蒸發要吸熱這一科學原理。
三、教具：溫度計2支，水杯（冷熱水），毛巾一塊。
四、教學過程：
（一）導入新課：
談話：生活中有關水的三態變化還很多，如大雨過后，地面上留下很多水坑，幾天后水坑會有什么變化？坑里的水到哪里去了？洗過的衣服放到陽光下，不久衣服變干，農民剛收獲的小麥、玉米濕濕的，掛在樹上會變干，衣服和糧食為什么會變干？
這些現象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究這個問題嗎？
（二）學習新課：
1.活動：
（1）我們玩個寫字游戲（假想）
在干凈的玻璃上寫一個“水”字“，觀察這個字的變化，由此你想到什么？
出示小黑板問題：①玻璃上的“水”字的水跡哪里去了？
②你看到水是怎樣跑掉了？
③這說明水變成了什么樣物質跑掉了？
討論匯報：
水干了，就變成水蒸氣的過程。
用自己的話說一說什么是蒸發？水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。
（2）師小結板書：
A通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現象叫蒸發。水→水蒸氣
（蒸發）
我們周圍還有哪些水蒸發的現象？（生討論）
你能解釋洗過的衣服.新收獲的玉米為什么會干的？
2.活動（水蒸發吸收周圍的熱量）
（1）你洗過澡嗎？剛剛從水里出來，身上有什么？有什么感覺？為什么？
（2）炎熱的夏天在地面上灑些水有什么感覺？
要解釋這兩種現象，我們再做兩個實驗。
（小組）
①用手指醮少量水抹在手背上或抹在前額上，仔細體會有什么感覺？（記錄在書上.交流）
②出示兩個同樣的溫度計，分別記下當時所顯示的溫度，將其中一支地溫水中醮一下，取出仔細觀察兩支溫度計的變化這說明什么？你能解釋這種現象嗎？
學生討論交流：
集體討論：教室的溫度相當于夏天的溫度
杯子里的水相當于河水的溫度
溫度計相當于游泳的人
B得出結論：（板書）蒸發是水從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中要吸收周圍熱量。液態→氣態
（吸熱）
閱讀教材結論：
解釋一下，上兩個現象，那么抹水后為什么感覺冷呢？
3.活動：
導入：我們已經知道了晾衣服是利用了蒸發，那么影響衣服干的快慢的因素有哪些呢？
猜想議論：
師舉一例（生舉一反三）
如：兩塊剛洗過的毛巾，一條展干晾曬，一條弄成一個團，哪一個干的快？
師小結板書：
C.蒸發的快慢與溫度高低.蒸發的面積大小.有沒有風等因素有關。
（三）小結
1.這節課所學內容（A.B.C）
2.這下你知道水到哪里去了？
3.練習出示小黑板。
4.這節課你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？如滿意可在醒目的位置上畫笑臉。
附：課后習題設計：
一、蒸發：
二、勤于思考善于判斷：
1.水蒸發的快慢只與其溫度有關（）
2.常溫下水是不會蒸發的（）
3.兩杯溫度相同的水，它們蒸發的快慢也一定相同。（）
4.把手指弄濕，手指會感到涼，是因為水蒸發時吸熱（）
5.水蒸發遇冷變成小水球（）
三、認真思考巧填空：
1.（）和（）都是從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中，都要（2.蒸發的快慢與（）（）和（）有關。
3.水的表面積越（），水蒸發的就越慢。
四、簡答：
曬衣服為什么要把衣服弄展了，放在通風處？
3）熱量。
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