第一篇：成長(zhǎng)生活青春散文

那時(shí)，我們還在拼命備戰(zhàn)著高考，神經(jīng)極度繃緊，關(guān)注略為減少，埋首奮筆疾書。歲月像極開了玩笑，時(shí)光，往事如煙，憶時(shí)略為慨然一笑。而今，撥開高考的陰霾云霧，迎來又一神圣而光明美好的學(xué)習(xí)始端，似漂泊海洋的船舶，遇大陸般驚奇，喜悅。踏進(jìn)這方似曾夢(mèng)里相識(shí)的地方，放開了父母家庭的手，一個(gè)人獨(dú)自闖，何等之毅然決然，何等之喟然惜然。

大學(xué)是一個(gè)‘小社會(huì)’，眾人扮演著不同角色，宿舍是一個(gè)暫居的‘小家’'，舍友是一種暫時(shí)的‘親人’。剛住時(shí)，舍友們眾說紛紜，感慨萬千，縱有萬分不習(xí)慣，不熟悉，聊時(shí)確是興高采烈。本是不同地區(qū)，有著不一樣習(xí)慣，過著不同生活，是這么個(gè)機(jī)會(huì)，湊在一屋，實(shí)屬不易，且當(dāng)珍惜。

課堂上，眾人隨意而坐，常感嘆：某些人面容生疏，某些人習(xí)慣后坐。老師，講堂上侃侃而談，滔滔不絕，講堂下，學(xué)生或是若無其事，手機(jī)不離手，或是專注聽講，偶略寫筆記，或是紋絲不動(dòng)，埋首遇周公。老師是不很管的，不很顧的，少了點(diǎn)管制，就多了些放肆。

食堂里，又排了好長(zhǎng)的隊(duì)，又得稍等很久，久而久之，成了習(xí)慣，習(xí)慣。習(xí)慣了結(jié)隊(duì)而排，卻計(jì)較誰前誰后，彼此若有些許之歡愉，又有些之喟嘆。雖吃不慣學(xué)校食堂之飯菜，而時(shí)時(shí)想念家里父母烹飪出的各種飯菜，是美味，是習(xí)慣，是濃濃的親情的愛的味道，但想是歸想，到了餓時(shí)，還是要津津有味吃著食堂的飯菜。

微風(fēng)輕輕吹，樹葉搖搖墜。走進(jìn)安靜而莊穆的圖書閱覽室，雖不比想像里之大，之寬闊，然看著那排排陳列各式各樣的書籍，也是非常歡愉，喜悅。是文學(xué)書略占多數(shù)，專業(yè)書稍遜一籌，趕忙兒，挑個(gè)幾本喜愛的書看看，讀讀。

讀一本喜愛且有趣的書，是多么可樂；讀一篇清麗且雋永的文，是多么可歡；讀一首優(yōu)美且哲理的詩(shī)，是多么可貴。

我讀，讀一本本喜愛，有趣的書，從中尋找心靈理想的停舶港灣；我讀，讀一篇篇清麗，雋永的文，從中感悟思想情感的深沉幽遠(yuǎn)；我讀，讀一首首優(yōu)美，哲理的詩(shī)，從中覓到靈魂深處的清淺淡悠。

書，或許不能帶于你好運(yùn)，但能讓你悄悄成為你自己；書，或許無法給予你金錢，但能讓你慢慢地?fù)碛谢壑恰?/p>

讀書，是一輩子的事，亦是一生可堅(jiān)持的習(xí)慣。讀書，不為別人，只為自己思想不落后，正如‘書籍，是人類進(jìn)步的階梯’。

我愿拿起一本書，靜靜地讀起，我愿捧著一本書，默默地領(lǐng)略。在書中，可覓靈魂之一瞬覺悟，在書中，可尋思想之永久進(jìn)步。與書為伴，不感寂寞心自默，與書為友，不嘆世間煩心間。

若有愛不釋手的書，便要網(wǎng)上買來，在書上寫寫心得感悟，在書上記記思緒領(lǐng)悟，是很不錯(cuò)的。也有攤開素白紙，拿起生疏筆，記下剎那思，留著日后憶，也是很不錯(cuò)的。

多讀多看，多寫多練，更是不錯(cuò)的。

有時(shí)閑來無事，也是喜歡到處走走，絕受不得一日光陰，都是窩在宿舍里，宿舍雖好，不如外間之渾然天成，宿舍里，有書可讀，手機(jī)可看，外出呵，有山可登，有水可玩，一周兒，外出那么一兩次，或?qū)つ蔷没牡纳剑蛞捘桥R江的水，其樂何而不為？

雖是有些事，有些路，依舊無知渺茫。但盡管是渺茫無知，我也要覓得那艷艷的光明，媚媚的出口，為著是前途之向往，旅程之見識(shí)，未來之追求。

常有舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)之感，又有但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟之嘆，也有路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索之志，更有歷覽前賢國(guó)與家，成有勤儉敗有奢之向。

成長(zhǎng)的點(diǎn)滴生活匯成一幕幕劇情，一次一次在生命里凝聚，待日后回放，又會(huì)別有一番滋味？希冀展翅高飛，只讓青春無悔。

第二篇：青春與生活散文

綠色維系著生命的藍(lán)本，青春燃燒著夢(mèng)想的火花。

——題記

青山綠水的大家園里，我們播種著生命和陽(yáng)光，在和煦的春風(fēng)里我們與綠色相擁，一起筑起這個(gè)藍(lán)色的花園城市。

生活因社會(huì)的不斷發(fā)展而改變，我們身邊的綠色一點(diǎn)點(diǎn)從我們的身邊小消失，給人類帶來的是繁華的喧囂，但是生活垃圾卻是滿滿堆積在我們的身邊，從此那抹藍(lán)色的天空變得那么瀟沉，云煙四處升起，煙霧繚繞的世界足漸侵蝕著我們的身體，讓我們一同攜手為世界的美麗創(chuàng)造那抹綠色。

大地上編制的藤蔓一點(diǎn)點(diǎn)穿透著藍(lán)色的美麗，一圈又一圈，慢慢的往上面爬，只把那滄桑的城市圍著一點(diǎn)點(diǎn)亮麗的景色。天空從此不在寂寞和消沉，從此密布的云霧環(huán)繞著那座神清氣爽的城市蔓延。

我要找回過去的三十年前，在那里我會(huì)迷漫著我快樂的青春，尋找那份新鮮的顏色，要讓我的青春永遠(yuǎn)伴隨愛的綠色，而今的大千世界再也回不到過去了，那道亮麗的顏色也從此消失了，但是我們應(yīng)該去拾起曾經(jīng)那抹失去的綠色，讓世界再次擁有美麗。陽(yáng)光總是那么明亮，照射在大地上一切都是那么祥和安靜，一切都像是睡著了的樣子，但是那樣真的很美好，至少每一天都可以沐浴著陽(yáng)光給我們帶來的喜悅。

有詩(shī)人說過；冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？春天一切萬物復(fù)蘇，一切朝氣蓬勃，眼前全是美麗的山川樹木河流，霎時(shí)我仿佛在這美麗的風(fēng)景下獨(dú)自陶醉，不能自已，滿是春天綠色的氣息，把大地上黑暗的角落全都點(diǎn)亮了，這時(shí)大地上一片光芒，偶爾還有幾只小鳥在發(fā)出叫囂的聲音，一切已裝飾的完美。

完美的世界離不開花草樹木來化妝，在美麗也不可能離開花草樹木談美麗，所以綠色只為美麗而裝飾，我們必須一起去為世界增添那抹綠，用我們的智慧和行動(dòng)去制定藍(lán)圖，把曾經(jīng)的世界當(dāng)作現(xiàn)在的標(biāo)本，使今天再次回到昨天，攜手一起共筑綠色夢(mèng)。

只為拼湊那點(diǎn)點(diǎn)的殘缺，讓生活從此與綠色相依相伴。

第三篇：關(guān)于青春渡口，寂寞成長(zhǎng)散文

有些人，刻意去忘記，卻記得更加清晰；沉入腦海里，翻翻那些陳年往事，陌生又熟悉，曾經(jīng)的故事，只留下悲歡離合的淺淺印記，成長(zhǎng)，模糊了那時(shí)距離，晴雨美文，現(xiàn)在，我們面對(duì)的是物是人非的相遇--世上最為悲哀的結(jié)局。

生活是一場(chǎng)自導(dǎo)自演的電影，是悲劇還是喜劇都由自己決定，我們可以說自己想聽的臺(tái)詞，但有時(shí)也會(huì)無奈的吐出一些言不由衷的話語，那些令人不解之舉，總有不為人知的秘密。劇中偶爾會(huì)突然出現(xiàn)一些陌生的人影，只是匆匆路過后又旋即揚(yáng)長(zhǎng)而去，一路煙塵弄得你不知所以，但請(qǐng)不要責(zé)怪他們的無禮，因?yàn)槟阋矔?huì)不小心闖入別人的領(lǐng)域后忽然消失，別人也感到困惑迷離。所以，彼此之間多一份諒解，因?yàn)檎l也不知道接下來的故事。

歲月流轉(zhuǎn)，年華如同信箋，抑或是流水落花，寧?kù)o地到來，也終將，平淡的離去。世上沒有用永恒來修飾的東西，連時(shí)間也不能。

年年歲歲，歲歲年年，我們乘著一葉破舊的小舟，在時(shí)光這條不能回頭的河流中獨(dú)自漂流，我們一直前行，激流拍著我們的漿，河水勢(shì)不可擋地涌入我們的小舟，所以我們?yōu)榱嘶蠲仨氁粩嗟匾ㄋ遗c此同時(shí)，我們還要時(shí)時(shí)刻刻地注意著埋伏在水底的暗石，稍有不慎，便會(huì)沉入水底，只能留下失落的淚。

從出生到現(xiàn)在，我們一直在人生路上輾轉(zhuǎn)奔波，渴望長(zhǎng)大，渴望自由，渴望愛。也許我們?cè)?jīng)都有過一次擦肩而過的緣分，我們也一直在失去那樣的緣分。多么希望陽(yáng)光能一直照著我們的前方，讓我們牽著彼此的手，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂與悲傷，一路上，向日葵在身邊盛開。

我們會(huì)偶爾專注的思念著某個(gè)人，偶爾在一個(gè)人面前紅著臉不知所措，偶爾為一個(gè)人無怨無悔地拼盡一切……他們是我們心中最閃亮的幾顆星，但有一天他們會(huì)從我們的生命中悄然退場(chǎng)，只留下記憶中殘缺的身影，這時(shí)不要悲傷，畢竟他們見證了我們的一段成長(zhǎng)。

絕望，希望，一字之差，卻是兩種完全不同的結(jié)局，一個(gè)將人帶入無邊黑暗，一個(gè)將人引入萬丈光芒。

夢(mèng)里也曾冷清得如同一切都睡去了一般，沒有聲音，沒有色彩，只有一片白茫茫的真空和那令人窒息的冰冷。每個(gè)人都會(huì)想許多與自己無關(guān)的事，過去與未來都隱沒在我們自己眼中……

每次受傷后，我們都希望與人世隔離，獨(dú)舔著自己的傷口，閉上眼睛，讓眼淚流回去，在心底滴答滴答地跌碎，等傷口愈合后，一切便又那么自然的釋懷了。

青春是一場(chǎng)繁華夢(mèng)，經(jīng)年之后，明媚仍如昨。

第四篇：徒弟的青春成長(zhǎng)散文（定稿）

一月二十四日清晨，我正埋著頭鼓搗新聞稿，趕著要立馬發(fā)布出去。突然傳來一聲“老師”，叫得十分親熱。我不得不停下手中的活計(jì)，心想是誰啊，這么早？現(xiàn)在才剛剛上班呢。抬起頭一看，我不由得樂了。嘿，原來是徒弟來了。只見浚安站在辦公室門口，依然是那樣的清瘦。握手坐定之后，他笑著從提包內(nèi)取出一本書，誠(chéng)懇地對(duì)我說：“老師，這是我剛出版的一本新書，希望老師批評(píng)指正……”

人與人之間的相識(shí)也是有緣的，就如我與浚安的相識(shí)，緣分這個(gè)月老硬是說服代溝，把我倆拉扯到一起，進(jìn)而成為了師徒。起初知道“周浚安”這個(gè)人，是因?yàn)樗诋?dāng)鄉(xiāng)村教師時(shí)拍攝了微電影《送菜》。那時(shí)，我在宣漢廣播電視臺(tái)《天天說民生》欄目做值班主任，記者就此事作過采訪。后來在審片時(shí)，我親眼見到了這個(gè)清瘦的年輕人。2014年暑假的中期，他突然來電視臺(tái)實(shí)習(xí)，跟著我一起下鄉(xiāng)采訪了幾次。不過因?yàn)榧依锏囊恍┰颍臅r(shí)間并不久。要說深交，還是在2015年春節(jié)過后。上班第一天，我在單位意外地見看了他。原來正是他不俗的文采，打動(dòng)了伯樂的慧眼，領(lǐng)導(dǎo)將這個(gè)特殊人才調(diào)到了縣文化館，而后又引進(jìn)縣文廣局辦公室工作。

從此，我倆樓上樓下經(jīng)常泡在一起。因?yàn)樗母卸鳎覀儙熗降拿郑惨徊讲阶叩搅藢?shí)處。讀到他的一些詩(shī)歌、散文和小說，我見識(shí)到了這個(gè)年輕人扎實(shí)的文字功底。我了解到他這一路走來，有著與年紀(jì)并不相符的豐富經(jīng)歷，曾擔(dān)任過文學(xué)社社長(zhǎng)，寫過網(wǎng)絡(luò)小說，辦過文學(xué)報(bào)刊，也做過鄉(xiāng)村教師，也曾推出過自己創(chuàng)作的歌曲。當(dāng)他把一部名叫《行走在單人床上》的小說送到我手里時(shí)，我就更是刮目相看了。有這么一個(gè)有靈性的弟子，我深感欣喜。

“一場(chǎng)家庭變故讓農(nóng)家男孩孫榆皓淪為純正的草根，在鄉(xiāng)村與城市的夾縫中，他經(jīng)歷了初戀的破碎與意外情感的逼壓。詩(shī)作的意外發(fā)表，給他冰冷的青春帶來了一抹亮色，收獲清純之戀的同時(shí)，創(chuàng)辦文學(xué)報(bào)刊，參加歌唱比賽……”

一看故事梗概便能想見，這一切的萌動(dòng)都是大巴山少年男女的真實(shí)寫照，這也是徒弟周浚安的個(gè)人世界。這些來自校園生活的青春陽(yáng)光，是他聚焦藝術(shù)生命本源之后的書寫，體現(xiàn)了這群人的夢(mèng)想和獨(dú)特的生活方式。在這部作品中，浚安的情感是豐富的，內(nèi)心是龐大的，他面對(duì)青春的糾結(jié)，面對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，是厚重而有力量的。讀了之后，我好像也回到自己的那個(gè)年代，跟著他重走了一回青春。

在文廣局工作一年后，全縣招考鄉(xiāng)鎮(zhèn)副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，我鼓勵(lì)他參加了考試。不久，他便一路過關(guān)斬將，獲得了組織的認(rèn)可，被派遣到馬渡關(guān)鎮(zhèn)任副鎮(zhèn)長(zhǎng)。赴任伊始，他便奮不顧身地投入到了脫貧攻堅(jiān)之中。在他的極力推動(dòng)下，馬渡關(guān)鎮(zhèn)涼村、山頂、浪洋3個(gè)貧困村如期實(shí)現(xiàn)了“脫貧摘帽”，全鎮(zhèn)584戶2062名貧困群眾可持續(xù)擺脫了貧困。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作是非常繁忙的，壓力也是非常大的，我常擔(dān)心他那副小身板，能不能從那樣艱苦的戰(zhàn)線上挺過來。不過沒多久，這家伙便又創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，不斷刷新了人們對(duì)他的固有認(rèn)知，先是獲得宣漢縣文聯(lián)“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，后又加入了四川省作家協(xié)會(huì)，接著又推出了我正在翻閱的這部作品，青春成長(zhǎng)小說集《八點(diǎn)半的火車》。

我不禁感到納罕，我這徒弟哪里來這么多的活力呢？工作經(jīng)常加班加點(diǎn)，他卻還一直在堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作。為這部作品，他又付出過什么樣的艱辛呢？我可以想象他一邊激情洋溢地工作，一邊熬更受夜敲打文字的樣子。我終于明白，他為什么能夠在短短幾年里迅速崛起，黑馬似的從大山里沖出，成為達(dá)州文壇最閃亮的一顆新星了。

那一天，我們都很忙，簡(jiǎn)單聊過幾句就分別了。幾天之后，我從同事們的談話中得知，這家伙已經(jīng)再次引起了組織的重視，已離開馬渡關(guān)鎮(zhèn)，到縣委辦公室工作了。我太了解自己這個(gè)徒弟了，生活中的他總是那么低調(diào)，而一旦走進(jìn)了工作，他又像打了雞血那樣高調(diào)。毫無疑問，在今后的這段日子，他又要把火紅的青春奉獻(xiàn)給縣委辦了。

因?yàn)樘Γ一艘粋€(gè)多月的時(shí)間才讀完了他這本書，小說集《八點(diǎn)半的火車》。不得不說，這既是一部小說集，其實(shí)也是一部長(zhǎng)篇小說，收錄的二十篇作品既是單獨(dú)的存在，也構(gòu)成了一個(gè)完整的青春世界，那小天等人的成長(zhǎng)故事，正好是一個(gè)時(shí)代的縮影。

這些故事是在中學(xué)校園、大學(xué)校園，再到職場(chǎng)里展開的，呈現(xiàn)出了那段時(shí)期各個(gè)階段完全不同的青春風(fēng)貌。他在描寫人物命運(yùn)之中袒露自己的情懷，以毫不吝嗇的筆墨述說著少男少女幾經(jīng)蹉跎的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也釋放了自己多年的情感郁積。如此，足見他文字駕馭能力的不俗，讓整部作品顯得那么樸素迷離，引人入勝，令人回味無窮。

浚安是一個(gè)善于思考的人，他的情感是真摯的，他的文字是純潔的、成熟的、棱角分明的。在這部作品中，他飽含一腔深情，融敘事、抒情、感悟于一體，從人物刻畫到優(yōu)美的情節(jié)描寫，都與他的老師、親人、同學(xué)、朋友以及他血肉相連的生活融為了一體。讀這部作品，我始終看到他勾勒出了一幅幅畫卷，這些畫卷有時(shí)候雖然像水墨畫一樣朦朧，但是流露出的情感始終無遮無掩，始終有著敢愛敢恨的敢當(dāng)。

總體來看，浚安創(chuàng)作最根本的、最共性的，就是在語言的提煉上，他更加講究節(jié)制，突出內(nèi)斂，始終以最樸素的文字承載和解讀一個(gè)時(shí)期的歷史，使這些歷史充滿余味。同時(shí)，就這部《八點(diǎn)半的火車》而言，無論是故事的構(gòu)思，還是人物肖像的把握，以及人物命運(yùn)的安排，都恰到好處，展現(xiàn)了他厚實(shí)的生活底蘊(yùn)和文字功底，讓人讀來欲罷不能。

從當(dāng)初的習(xí)作，到其間所寫的詩(shī)歌、散文、劇本，到《行走在單人床上》，再到這部作品《八點(diǎn)半的火車》，浚安打破了傳統(tǒng)意義上的文學(xué)創(chuàng)作，不再受到體裁的局限。在他看來，作品里的每一個(gè)人物、每一件事情，都可以由它們自身來書寫。因此在創(chuàng)作中，他避開了語言和辭藻的華麗，褪去了濃妝艷抹，更注重站在一旁透視社會(huì)、感悟歷史、體驗(yàn)生命。

我在想，浚安之所以能一路成長(zhǎng)，且長(zhǎng)出一樹蒼翠，一定是美麗的大巴山哺育了他，造就了他對(duì)生活的熱愛，也造就了他在喧囂之余的敏感。我且以為《八點(diǎn)半的火車》的出版，標(biāo)志著他文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)嶄新的里程。我堅(jiān)信，在浚安的骨子里，他必定仍然有一股乘著《八點(diǎn)半的火車》的青春勁，繼續(xù)虔誠(chéng)地對(duì)待文學(xué)，抒寫出新時(shí)代的驚喜！

第五篇：青春成長(zhǎng)課堂作文演繹生活

青春成長(zhǎng)課堂作文演繹生活

四川省宜賓市四中：畢小義

在當(dāng)下的中學(xué)課堂里，即使初三高三的學(xué)生，一提到寫作文或周記，大都愁眉苦臉，唉聲嘆氣，很不樂意，于是生搬硬套，東拼西湊，文章亦毫無真情可言。為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生的回答是沒什么可寫。果真如此嗎？是學(xué)生的生活太平淡了，還是學(xué)生的觀察力不夠強(qiáng)，感悟不夠深，很多可寫的材料，就在他們的眼皮底下溜走了呢？這些問題一直縈繞在我心頭，并做了一些大膽的嘗試，其中，我針對(duì)學(xué)生在老師前面和后面不一致的情況，精心策劃了這樣一堂作文課。

星期一作文課，我拿著書本滿臉倦容地走進(jìn)教室，清清嗓子說：?秋天真困，感覺真累，你們呢？?有的說?累?，有的說?不累?，?那就順應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的意見，伏案休息五分鐘吧。?同學(xué)用疑惑的眼光看著我，但一個(gè)個(gè)聽從我意，靜靜地伏在課桌上，閉目養(yǎng)神。正巧，有位學(xué)生生病沒來，座位空著，我就坐上去，環(huán)顧四周后，也靜靜地伏下去，閉上眼睛……

五分鐘過去了，我伏在那里紋絲不動(dòng)，仿佛已是睡著，學(xué)生中有一些騷動(dòng)和詫異。?今天，畢老師怎么啦？??這樣睡著會(huì)著涼的，給他披一件衣服。??別喊醒他，可能真累了，讓他睡一會(huì)兒吧，我們自己看書。?諸如此類的話不時(shí)在耳邊響起，我裝得更像了。也有一些嘈雜聲，嬉笑聲傳入耳中；離我相對(duì)遠(yuǎn)一些的，似乎更放肆了。我依然裝作不知。

就這樣十幾分鐘過去了，教室里已沒有了先前的寧?kù)o，感覺到有的同學(xué)在閑聊，有的同學(xué)在胡鬧，也有的同學(xué)在默默的注視著我……蕓蕓眾生，我看到了一幅真實(shí)的畫面。我想把這個(gè)情景設(shè)計(jì)地曲折一些，靈機(jī)一動(dòng)，猛地抬起頭來，學(xué)生們出乎意料，像得到什么命令似的，?咚?地伏了下去，我心中暗暗好笑。我用迷糊的雙眼環(huán)視四周片刻伏下，?睡?了過去。?咦！?學(xué)生更吃驚了。我為了把戲演得更像，眼睛閉得更緊，仿佛已沉醉在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓同學(xué)們盡情地表演吧

二十分鐘過去了，我覺得?戲?該結(jié)束了，課該開始了！在學(xué)生疑惑的目光中，我終于登上了講臺(tái)，清了清嗓音：?同學(xué)們，剛才那一幕你能把它寫成一篇生動(dòng)的記敘文嗎？?同學(xué)們你看看我，我看看你，丈二和尚摸不著頭腦。

?這些同學(xué)呀！?我又一次感受到了當(dāng)老師的趣味。我首先跟孩子們一起回顧了那?精彩?的一幕，提問：這一課中哪些人物，哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象，你從中感悟到什么？通過討論，得出這樣幾種學(xué)生：一種學(xué)生關(guān)心老師。有關(guān)懷的語言，有給老師加蓋衣服的動(dòng)作和無聲的表情。一種學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，表里如一。老師在?休息?，他們津津有味地看書，學(xué)習(xí)成為他們的自覺行為。還有一種學(xué)生調(diào)皮搗蛋，趁老師?睡著?的機(jī)會(huì)，大鬧天宮，?展現(xiàn)?自我。

我沉思片刻，覺得討論到這些還不夠，還可以再挖掘一些。于是啟發(fā)學(xué)生從其它角度思考：還能想到些什么？比如說這是一堂怎樣的課，如果這堂課是畢老師精心策劃的，畢老師既是導(dǎo)演又是演員，跟大家一起演繹了那一幕，你有何感慨？而且，老師的工作確實(shí)很累，今天，畢老師真累睡著了，你又想到些什么？真是一石激起千層浪，學(xué)生思路大開，談鋒更鋒。于是水到渠成布置了作文，并且提出作文要求：明確中心，精心選材，巧妙構(gòu)思，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)等寫一篇真實(shí)而又具體的文章。學(xué)生個(gè)個(gè)欣然領(lǐng)命。

這篇作文取得了較好的效果。學(xué)生的文章中心鮮明而不拘泥。有贊揚(yáng)老師的反應(yīng)機(jī)智，對(duì)老師工作辛勞的感恩；有表?yè)P(yáng)同學(xué)關(guān)心老師或勤奮好學(xué)；也有批評(píng)同學(xué)不守紀(jì)律，不體諒老師……文章感情真實(shí)而不做作，心理活動(dòng)刻畫細(xì)膩，人物形象刻畫得栩栩如生。文章題目更是取勝，有《累，并快樂著》，《老師睡著了》，《語文課亂象》，《記憶中的作文課》等等。老師和同學(xué)都獲得了成功的體驗(yàn)。后來，我還從立意、文采、選材等方面進(jìn)行了講評(píng)。

從這堂精心策劃的作文課中，我得到了這樣一些啟發(fā)：

作文教學(xué)的目標(biāo)切忌好高鶩遠(yuǎn)，不切實(shí)際。盡管義務(wù)教育初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的要求有明確的規(guī)定，但是在實(shí)際教學(xué)中，以及升學(xué)考試，作文競(jìng)賽的閱卷中，總是自覺或不自覺地拔高了

要求，一味追求所謂的 ?主題明?、?表達(dá)巧?、?構(gòu)思新?、?語言美?等等。著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生說過：?不知從什么時(shí)候開始，也說不清是什么原因，文學(xué)創(chuàng)作上的不少術(shù)語，如‘主題’、‘題材’、‘技巧’之類，被不知不覺地引進(jìn)了中學(xué)作文教學(xué)的課堂。語文老師套用這些術(shù)語來指導(dǎo)學(xué)生的作文，就有意無意地把學(xué)生作文同文學(xué)創(chuàng)作混淆了起來，于是提出了種種不切實(shí)際的要求。?（見《學(xué)生作文不是文學(xué)創(chuàng)作》）錢先生的話擊中了時(shí)弊，以文學(xué)創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作文，對(duì)大多數(shù)初中生來說，是高不可攀的，也背離了初中作文訓(xùn)練應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生作文的基本能力的根本目標(biāo)。

我們要千方百計(jì)誘發(fā)、激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)、欲望，努力變?要我寫?為?我要寫?,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)于作文之法，郭沫若曾說：?于無法之中求得法，有法之后求其化。?有效的作文課堂教學(xué)亦如此！

讓青春成長(zhǎng)于課堂，讓作文演繹好生活，放視眼于大千世界。這堂理想的作文課為學(xué)生們打開了一扇窗，希望他們透過這扇窗將得到的是一片藍(lán)天。

個(gè)人有效聯(lián)系方式：qq403942761 電話3557505 ***刊物郵寄地址：翠屏區(qū)江北敬業(yè)路學(xué)府花園7棟1單元 畢小義