第一篇：我眼中的好學生的作文

天上的星星一顆又一顆，我心目中的好學生一個又一個。如下是小編給大家整理的我眼中的好學生作文，希望對大家有所作用。

我眼中的好學生作文篇【一】

最好的朋友就像一盞燈，亮光雖微弱，卻能照亮你前進的道路！

回憶起讀三年級的時候，我有一個最要好的同學，她農眉大眼，一張能說會道的小嘴，讓我佩服不已。她有一頭烏黑亮麗的短發，那發型酷斃了，所以大家都叫她“假小子”。你們應該知道她是誰了吧…哈哈，對了，她就是假小子——易萬琴。

易萬琴她積極向上，樂于助人，誠實善良。

記得有一次，快期末考試了，晚上我吃完飯后就去睡覺了，沒有記得復習，第二天到校，我急急忙忙的翻開課本。不巧，打了上課鈴，我很后悔昨天晚上沒好好復習。卷紙發了下來，我看了看，唉！還好還好，大部分都會寫。快寫完時，我忘了個字，實在是想不出來，只好發出求救信，我看了看老師沒有往這兒看，就把信仍給了小易，信的內容是：小易，教我一個字，考完試后，我請你吃東西。我心里暗暗高興，可沒想到小易卻說：很抱歉，我不能幫你了，這樣會害了你，這個字你再好好想想吧！我相信你一定能想出來的，加油哦！我看了看表，時間不多了，我又生氣又著急，怎么辦呢！一聲清脆的鈴聲讓我徹底失望了。我很生氣，覺定以后再也不理易萬琴了。易萬琴特意跑來跟我說對不起，我沒有接受。易萬琴解釋說：“對不起，我并不是要害你，如過我教你寫，你一定會急急忙忙的把答案寫在卷紙上，而不會去記它。但是，是你自己想出來的話，你就會把它記在你的腦海里。”

我聽了小易的解釋，慚愧地低下了頭：“對不起，我誤會你了，我們還是好朋友嗎？”小易牽起我的手，說：“當然，我們本來就是無話不談的好朋友！”

最好的朋友就像一盞燈，亮光雖微弱，卻能照亮你前進的道路！

我眼中的好學生作文篇【二】

有人說：學習好的學生就是好學生。作為老師，我也承認我也喜歡那些成績優秀，學習刻苦的學生。雖然說學生的天職是學習，但不等于說學習好就是判斷好學生的唯一標準。在新的教育理念下，不能只重視知識教育，而要特別重視良好的行為習慣的培養。

在我所任課的班級里，他們的學習能力幾乎都高于一般人。說到每一個學生，在我的腦子里都會有幾個字眼在形容他們的性格。有的學生刻苦努力、成績優異；有的學生調皮可愛、偶爾會讓老師頭疼；有的學生內向到老師總會忽略到他的存在；有的學生從不給老師制造任何麻煩，老師交代的學習會認真完成。在這些學生中，有些學生骨子里有一種很強的保護欲望，不善于和老師交談，不善于表達自己的想法，不知他們維護自己的什么？我眼中的每個孩子都很可愛，都有值得我欣賞的地方，但是我希望他們做一個全面發展的真正意義上的好學生。著名的教學家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個學生的心里根深蒂固的存在這一種渴望，那就是讓自己變得優秀！”

然而，天生優秀的學生實在太少了，相反，那些不斷努力，不斷完善自己，努力成為老師眼中的好學生的學生數不勝數。他們時刻在迸發著進步的火花，我們要用發展的眼光看待每一個進步成長的學生。

如果真的要我定義好學生的標準。我想，在我的眼中，好學生就是那些善于反思自己的過去，敢于正視自己的缺點并努力改正的；能夠不因成績差而自卑，并努力學習的；不因成績優秀而驕傲自大、目中無人；不因外物而看低自己；與人為善，樂于助人并深深愛著自己母親和這個世界的。但是我也要告誡自己：肯定學生的優點，幫助他克服那些小缺點。這樣他將是一名好學生，你將是一名好老師。

我眼中的好學生作文篇【三】

我眼中的好學生，要有一顆誠實的心。當犯錯誤時，要主動承認，真心接受老師的批評；我眼的好學生還要有一顆善良的心，當別人遇到難題的時候，要盡力幫助。

我眼中的好學生，成績不一定很優秀，但他一定最努力。如果做不了參天的大樹，那就努力做一棵綠意盎然的小草。總之，不管做什么，一定會努力去做，盡自己最大的努力去做好，這樣，你就是我心中最好的學生。

我眼中的好學生，在學校里尊敬老師，上課認真聽講，積極回答問題，不懂就問，作業按時完成，只要一有不明白的地方，就去請教老師，直到懂了為止。

我眼中的好學生，一定不會是出色的演說家，而一定是非常踏實的實干家。“口頭的巨人，行動的矮子”，這是聞一多先生的話，我不希望把它應用在任何一位同學的身上。古往今來，凡成大事者，居里夫人、鄧稼先……他們絲毫不標榜自己，而是把自己的精力用在了該用的地方。大家的眼睛是雪亮的，說一百句話，不如做一件實事。

我眼中的好學生，有較強的自學能力，意志堅強，自信，樂于探究，善于反思。教師給學生知識是有限的，而自學得到的知識是無限的，人的一生所得的大部分知識要自學，而不是老師傳授的，不能自學的人是不會進步的。人的一生會有各種困難和挫折，沒有勇氣和自信，那么注定也是失敗者，只有那些能不斷反思，吸取他人的教訓，改掉自身的缺點，充滿自信的人，才能越過人生道路上各種障礙。

我眼中的好學生，課余時間不會玩有危險的游戲，多看課外書，增長自己的知識，或者去外面放松放松。能夠和同學和睦相處，平等交流，多為別人考慮，會懂得謙讓；老師的表揚不驕傲，多學習別人的長處，彌補自己的不足，全心全意的接受同學們的意見和對自己的缺點。

第二篇：我心目中的好學生

我心目中的好學生

我是一名工作20年的班主任，反思自己對“心目中的好學生”定位在教改中的變化應該說經歷了二個過程：第一個過程是在我參加工作頭幾年中，對“聽講”這兩個字理解為教師講，學生聽，對認真聽教師講，把教師講的聽懂、學會的學生評價為“好學生”，在教學中不太重視去思考學生對知識會有什么不同的看法、見解等。在此教育教學中“好學生”是“知識的接受者中接受最多、掌握最好的學生”。第二個過程是自從學習了新的課程標準，自己認識到了“教學應是師生間、生生間交流互動、共同發展的過程。”這時我對“聽講”這兩個字有了新的認識，我覺得應是“互聽、互講”，師生之間、學生之間互相聽對方的見解，互相講明自己的觀點與看法，教學中師生應是平等的既聽得進又講得清。此時我對心目中“好學生”的定位不僅局限在學習態度、學習能力、學習效果上，而是更廣泛的，更寬的視角去看學習過程中的情感、意志、品質。

總之，隨著自己對教育教學工作的不斷深入思考，自己對心目中“好學生”的定位逐漸寬泛，目前我心目中的“好學生”是在學習中積極主動、善于吸納，在交往中熱情真誠、善于溝通，在遇到困難時敢于面對、迎難而上。社會在不斷地進步發展，教師心目中的“好學生”形象必然會更豐富、更適應時代的需求。

第三篇：我心目中的好學生

我心目中的好學生

“作業怎么又沒完成?上課還做小動作!一看就知道不是個好學生!”這也許是一個老師在課堂上對某個學生生氣時的話語。但也許這時就在學生們心里給“好學生”下了個定義，“好學生”就是那些成績優秀，守紀律，聽話的學生。也許這位老師也是這么想的。可現在，教育體制變化了，因而我心目中“好學生”的標準也在悄然變化??

看到這個題目，我想起了11級（2）班的楊躍，初次見他，是一個黑黑的瘦小男孩，衣服邋遢、頭發長而凌亂。依老師的目光看定不會是一個好學生。可后來的日子我改變了對楊躍的看法。他基礎差，成績不好，課上時常會有些小動作，但慶幸的是聽老師勸，盡量認真、學好；他雖然曾因一時糊涂犯過嚴重的錯誤，但知錯能改并心知感恩；體育場上也常能見他矯健的身姿，贏得班級榮譽??

他最大的特點：人特積極。同學的困境，他主動解決，盡量讓人滿意；老師吩咐的任務，他也第一時間交上滿意的答卷；寧愿自己在某些時候某些事情吃虧，他也每天都向我們展示那標志式的笑容，“獨樂樂不如眾樂樂”不知何時起，他的笑容在我們心里扎下深根。像這樣的學生，雖然成績很差，總是班里倒數一二，但是你能說他不是好學生嗎？

看到這個題目，我想起了14級（2）班的趙小軍。一個特“外向”的男孩子。一頭卷曲的頭發、邪邪的笑、微駝的背、不拉拉鏈的衣服??怎一個吊兒郎當了得。我當時心想：完了完了，班里又來這樣一個人，這三年難熬了。

經過后來的接觸，果不其然，成績差不說，愛講話，上課老搗

亂，怎么看怎么不舒服。于是逮著一個機會把他叫到了辦公室，因為他不但沒完成作業，還伙同好成績一起在課上講話，所以準備嚴懲一番。這天他悻悻的來到了辦公室，探頭望了我一眼，喊了一聲老師，竟自顧說起了事情的經過，并主動認錯了。這倒讓我準備嚴懲的心不知所措了，只得降低刑法：讓全組扣分，并做清潔一周。這時，他驚訝的望著我道：“只是我們3人的過錯，不關他人的事啊！”一絲愧疚從眼底閃過。懂得愧疚的孩子是好的！

看到這個題目，我還想起了很多很多學生：14級（1）班馬碧瓊同學雖然她智力有些問題，但不頹廢且樂觀，常常一下課就幫擦黑板，幫老師拿教具到辦公室；11級（3）班長李琴同學沒有因父母的離異、家庭困難而自暴自棄，反而發奮學習，與命運抗衡；14級（2）班的蔡海洋同學身患疾病，常因病缺課，但稍有好轉，便懇請父母讓他來學校??

他們，就是我心目中的好學生！他們沒有驕人的成績，絕不是十全十美，甚至連“三好”“五好”都達不到。但是，他們懂事，有一顆向善向美的心！

我們不要去抱怨好學生太少，不要總是把眼光“定格”在班里為數不多的“學習好、思想好、紀律好”的學生身上。用欣賞的眼光看待你所有的學生吧！當你走上講臺，用欣賞的目光向整個教室“掃描”的時候，你會驚喜地發現：攝入你眼球的，竟是一個絢爛多姿的“花園”！

第四篇：我心目中的好學生

我心目中的好學生

尊敬的各位領導、親愛的同事們大家晚上好！倍感榮幸今天能夠站在這里和大家分享我的演講《我心目中的好學生》。

作為一名剛剛從大學校園走向三尺講臺的新老師而言，我任然習慣自己還是一名學生，習慣聽著領導、老師“喋喋不休”；習慣帶著自己的思想和語文老師天馬行空；習慣看著拿著圓規手舞足蹈的數學老師；習慣看著化學老師端著化學藥品匆匆忙忙趕進教室的樣子。我習慣是一名學生，習慣用學生的思維去理解這個世界的真善美，并相信社會的美好；然而時間飛逝，到了今天我成為一名平凡但不普通的人民教師，今天呢又要站在教師的角度談談我心目中的好學生，如果從老師的角度談學生，我想對于經驗不足的自己來說，顯然不切實際，所以我想站在學生的角度說說我心目中的好學生，記得幼兒園時，園長把那些佩戴了小紅花的小朋友稱作好學生；上了小學班主任把佩戴了象征正義、光榮、勇敢紅領巾的同學看作好學生；而上了初中呢我們對好學生的定義又變得嚴格起來，只有那些思想好，紀律好，成績好的同學才是好學生，其他方面一概不管，記得初三時我們班主任為了和隔壁班主任爭得一個縣“三好學生”的名額，為此二位不惜大打出手；到了高中那三好學生更是鳳毛麟角了，只有那些差幾分上北大和清華的同學才有評選資格，因為一個市三好，一個省三好能夠加分，完成他們的北大夢；上了大學呢又不同了，對三好學生的評定又變得寬松起來，只要各方面不差，就有平選資格。

其實說到這里我對什么是好學生，以及怎樣評價學生的好壞任是一頭霧水。但是我還是談談我比較欣賞的學生他具備的一些氣質，他應該有正確自我觀、積極的人生理想、廣泛的興趣愛好，他也可以有鮮明的個性，他甚至可以有點小脾氣，小倔強，但是我希望他能夠勇敢接受社會現實，敢于向未來大聲說出“我相信，我的未來不是夢。當然這都是我理想型的好學生，而對現實中的學生來說，就好比我們的化學試劑，有酸性的，有中性的，有堿性的，有的同學性格張揚，偶爾急躁，就像化學試劑濃硫酸和氫氧化鈉腐蝕性很強，需要老師正確引導，需要同學熱情幫助；然而有的同學生性溫文爾雅就好比中性的水，即易凝固、液化，也易氣化，他們更多的就需要我們鼓勵，甚至放任他們彰顯個性。每一個學生就像一種化學物質，有自己不同的沸點，熔點，密度，作為老師的我們不要刻意去抹殺他們的個性，就像咱們化學儀器漏斗，雖然下端尖銳容易傷人，但是重要的化學實驗像過濾、像向酒精燈中加酒精都離不開它，所以同樣我們的班級離不開棱角鮮明的學生，有了他們班級才能圓滿。

說到這里，關于什么是好學生在座的各位前輩們心里都有了自己的答案吧！學生有自己的思想，有自己的判斷，有自己的人格魅力。

所以作為老師的我們可以站在遠處靜靜地觀看他們表演，讓他們自己譜寫屬于時代的戰歌；我們可以試著放放手讓他們描繪未來的藍圖；我們甚至可以讓他們知道，同學們在老師的心里 一直一直住著你們！

謝謝！

化學組：何

第五篇：我心目中的好學生

“我心目中的好學生”標準

1、天天有夢想，事事有追求，有恒心，有能力，說到做到。

2、每天朝氣蓬勃，陽光四射，心態陽光是我的性格。

3、敢于承擔，樂于分享，共同提高。

4、有同情心，學會寬容和理解，會換位思考。

5、常懷感恩的心，感恩同學、父母、老師、社會。

6、尊重他人，不嘲笑同學，不背后議論別人。

7、明理誠信，有原則，不盲從，不屈從，自尊自強。

8、熱心幫助他人，能別人的事當成自己的事來做。

9、不斤斤計較，不虛偽，與人為善，胸襟寬廣。

10、有強烈的團隊意識和合作精神，能顧全大局。

11、有良好的生活習慣、學習習慣、做計劃的習慣。

12、積極參加體育活動，有健康的體魄，精氣神十足。

13、喜歡閱讀，視野開闊，眼光高遠，有一定文學素養。

14、雷歷風行，執行力強，不拖沓，辦事利落。

15、目標明確，學習刻苦，積極主動，高效專注。

16、積極參與班級事務，踐行班級主流價值觀，傳遞正能量。

17、課堂上認真討論，積極展示，大膽點評，勇于質疑。

18、善于溝通交流，快樂學習，能把學習的快樂傳遞給同學。

19、善于總結，善于反思，勇于探索，敢于改變。

20、關心國家大事，心系祖國，愛我中華。

高二實驗班