第一篇：物理《加速度》教案大全

教學目標

1、知識與技能目標：理解加速度的概念與意義并能運用相關公式進行簡單計算。

2、過程與方法目標：通過平均速度、瞬時速度與平均加速度、瞬時加速度的比較，學生能夠提析比較能力。

3、情感態度價值觀目標：通過生活舉例，學生能夠感受物理與生活的緊密聯系，提高對物理的學習熱情。

教學重難點

重點：加速度的概念與物理意義。

難點：加速度的方向與速度方向之間的關系。

教學方法

講解法、小組討論法、案例分析法

教學過程

1、導入新課：

以同學們生活中經常坐的小汽車和摩托車為例，問同學們哪個更快，同學們此時大多數都會說汽車快，這時教師繼續提問：假設一輛靜止的小汽車和一輛靜止的摩托車，兩者同時發動，問誰更容易先將速度達到20m/s？同學們有的會說汽車，有的會說摩托車。教師此時總結：一般情況下我們摩托車更容易先達到20m/s，因為摩托車的反應更快，那這反應到底是什么意思，我們今天就來探究這其中的“反應”。

2、建立概念：

提供兩組數據：就這兩組數據讓同學們計算并進行小組討論，比較汽車、摩托車的速度以及1s內的速度變化量。之后教師做強化并引出1s內的速度變化量就是“反應”的快慢，我們在物理學中把這一個量叫做加速度。

3、深化概念：

強調加速度的大小、方向、單位、計算公式、以及平均加速和瞬時加速之分和加速度與速度方向的聯系。

4、鞏固提高：

一子彈在穿入木塊前速度為600m/s，穿出速度為200m/s，歷時0。2s，問在模板中的子彈加速度？

5、小結作業：

總結課堂內容，讓同學們思考v—t圖像與加速度的聯系。

第二篇：高一物理加速度的教案

勻變速直線運動

加速度的教案示例之二

一、教學目標

1.知道什么是勻變速直線運動。2.理解加速度的概念：

（1）知道加速度是描述速度變化快慢的物理量。

問題，知道加速度的國際制單位是m/s。

（3）知道加速度是矢量，知道加速度方向與速度方向相同或相反時，結果是速度隨時間增加或減少。

（4）知道勻變速直線運動是加速度大小和方向都不變的運動。

二、重點、難點分析

加速度的概念既是重點，又是難點。

首先要注意加速度的引入。可以通過公共汽車與無軌電車（或卡車與小汽車）啟動，速度從零加速到5m/s的差異，使學生體會到速度的變化有快慢問題。也可演示物體從不同傾角的斜面滑下，在水平面滑行的距離大致相同，比較物體在不同傾角的斜面的速度變化的不同點是什么？從而提出速度變化有快慢之分。

引入加速度的概念后，要強調兩個問題。其一，加速度不是表示速度的增加，也不是速度的變化，而是速度變化的快慢。其二，加速度的大小與速度的大小沒有任何直接關系，高速公路上高速勻速行駛的汽車，它的加速度為零。這兩個問題，都可以用課堂討論的方式進行。

暫時回避幾個問題：第一，只提出加速度是矢量，如何判斷方向的問題應暫時回避，待引出牛頓第二定律再研究；第二，不宜提“速度變化的快慢”，包括“速度方向變化的快慢”；第三，不宜提平均加速度與即時加速度。

三、教具

“阿特伍德機”裝置，裝置中的槽碼可選用幾個不同規格的。或用研究勻變速直線運動的裝置。（不用打點計時器）

四、主要教學過程

（一）引入課題

研究變速直線運動，應當從簡單的入手，什么樣的變速直線運動最簡單呢？

下面給出沿直線做變速運動的火車和汽車，從開始計時及每隔1s的速度v1和v2的變化情況：

2問：表中火車（汽車）的速度變化有什么特點（規律）？

引導同學答出在相等的時間內速度的變化相等：每隔1s速度的增加或減小（變化）相等。

伽里略研究后認為，這樣的變速直線運動最簡單。

（二）教學過程設計

六、勻變速直線運動加速度

1.勻變速直線運動

物體在一條直線上運動，如果在相等的時間內速度的變化相等，這種運動叫做勻變速直線運動。

表中所表示的火車、汽車在給定的時間內的運動，是勻變速直線運動。絕對的勻變速直線運動很少，但實際生活中可見到變速直線運動，可視為勻變速直線運動。

學生舉例：

子彈在槍筒內的運動。

火車、汽車啟動后的一段時間，或靜止前的一段時間的運動。落下運動，或豎直向上拋出的運動。?? 提問：表中火車、汽車表現的都是在做勻變速直線運動，但也有不同點，有什么不同點呢？

總結兩處不同：一是一個是增速，另一個是減速；二是在相同時間內速度變化的大小不同，也就是速度變化的快慢有所不同，為了反映這一不同點，我們引入一個新的物理量，叫做加速度。

2.加速度

表中火車速度變化得慢，汽車變化得快。

生活中，騎自行車想超過停在站上的公共汽車或無軌電車。當騎到車尾時，公共汽車無軌電車速度變化得比公共汽車快。

比較t1、t2所用時間。

相同時間速度變化大小不同（汽車、火車）；變化相同速度所用時間不同。

定義：在勻變速直線運動中，速度的變化與所用時間的比值，叫做勻變速直線運動的加速度。

v0：開始時的速度（初速度）vt：經時間t的速度（末速度）

練習讀：先讀速度，再讀加速度單位。

火車的加速度a=0.3m/s2（讀）汽車的加速度a=2m/s2（讀）

加速度不但有大小，而且有方向，是矢量。（這個問題要在進一步學習中不斷加深理解。）

勻變速直線運動有：勻加速運動和勻減速運動。

勻加速運動：vt＞v0，速度隨時間均勻增加，a＞0，v為正值，a與v方向一致。

勻減速運動：vt＜v1，速度隨時間均勻減小，a＜0，v為負值，a與v方向相反。

表：（1）加速的大小表示什么意義？

（2）讀：賽車的加速度為4.tm/s2（米每二次方秒）

（3）負號的意義。

[例題] 做勻加速運動的火車，在40s內速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度的大小。汽車緊急剎車時做勻減速運動，在2s內速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度大小。、末速度、加速度和加速運動的時間分別用v0、vt、a和t表示。汽車的初速度、末速度、加速度和剎車的時間分別用v0'、vt'、a'、t'來表示。

解：①由于v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以火車的加速度

②由于v0'=10m/s，vt'=0，t'=2s，所以汽車的加速度

答：火車的加速度的大小是0.25m/s。汽車緊急剎車時的加速度大小是5m/s2，負號在這里表示汽車做減速運動。

（三）課堂小結

1.什么是勻變速直線運動。

2.什么是加速度？加速度是速度增加嗎？加速度是速度的變化嗎？

（四）作業

1.閱讀課本；2.練習五。

（北京八中

劉千捷）

第三篇：高一物理加速度教案8

[教案2-5-]

速度改變的快慢的描述 加速度

一、教學目標

1.理解速度是矢量，速度變化量是速度的矢量差。.掌握加速度的概念，會區分速度、速度變化多少和速度變化快慢

這幾個概念。

3.掌握勻變速直線運動的概念，會計算勻變速直線運動的加速度。4.培養學生的比較、分析能力。

二、重點、難點分析 1.重點

（1）速度變化量△v是速度的矢量差，v0、vt、△v之間的關系符合平行四邊形法則，而不能認為△v是vt 和v0的代數差。

（2）加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。2.難點

（1）學生不習慣矢量概念，難以理解vt與v0的矢量差，需要通過生動的實際例子加以說明。

（2）區分速度、速度的變化量及速度的變化率。

三、教具

1.微機及演示速度變化量△v的電腦軟件。2.帶滑輪的長木板、小車及硅碼等。

四、主要教學過程設計 1.引入

明確速度v是描述物體運動狀態的物理量，它既能說明物體運動的快慢，又能說明物體運動的方向，是個既有大小又有方向的物理量，是矢量。為達到上述目的，可提問學生：“某人放學走出校門，為說明他出門后的運動狀況，你必須說清哪些問題？” 2.教學過程

（1）通過運動的合成建立速度變化量△v的概念。

提問：①一輛小車以2m/s的速度向東運動，車上有只小蟲在睡覺，小蟲對地的速度是多少？

答：2m/s。（必須說明方向，即2m/s，向東）

②某時刻小蟲醒來，在車里爬。如果經過一段時間后，小蟲對車的爬行速度達到了穩定的1m/s，這時小蟲對地的速度是多少？ 有人會回答 3m/s，有人說還可能是 1m/s。讓學生先不要爭論答案的正誤。

解釋：一個物體原來有一個速度，我們可以稱之為初速度v0，小蟲睡覺時只有一個隨車的速度，即v0。后來它除去原來的速度又“多”出來一個速度，多出來的這個速度，即增加的速度叫速度的增量或速度的變化量，用△v表示。

現在小蟲的初速度是2m/s向東，速度的變化量是1m/s，它的末速是多少呢？大家有爭議。先來看電腦演示。分別演示小蟲向東爬、向西爬、向上爬的情況。說明：大家爭議的原因是不知道速度變化量的方向。再根據小蟲爬的方向，在屏幕上看vt大小。

由圖示總結出v0、△v、vt間的平行四邊形法則。給學生v0、vt，要求用平行四邊形法則求△v。要求學生板演，教師指正。（2）建立加速度的概念

提問：甲車的速度變化了5m/s，乙車的速度變化了4m/s，誰速度變化的多？誰速度變化的快？

說明：若要比較速度變化快慢，不僅要知道速度變化量△v，還要知道完成這一速度變化所用的時間△t，比較時要看單位時間內的速度

度變化的平均快慢。

提問：平均加速度只能反映物體在一段時間內速度變化的平均快慢，若要求物體在某一時刻的速度變化快慢又該怎么辦呢？

講解：我們可以在這一時刻附近取一小段時間，求這一小段時間內的平均加速度。這個平均加速度比較接近要求的瞬時加速度，而且所取的時間段越短，平均加速度就越接近瞬時加速度，當所取的時間段△t足夠短時，平均加速度就足夠接近瞬時加速度，在物理上我們稱這個平均加速度就是瞬時加速度。

度。

加速度是個矢量，它的大小是單位時間的速度變化量，反映的是速度變化的快慢，它的方向是速度變化的方向。它的單位是m/s2。（3）勻變速直線運動

提問：若某汽車一直向東行駛，頭2s和后2s的速度變化量都是5m/s，我們可否說該車在這4s內的加速度不變？

通過問答要求學生明確：只有物體在任何相等的時間內速度變化都相同，才能說物體的加速度不變。

物體在一段運動過程中加速度不變，說明它的速度變化是均勻的，這種運動稱為勻變速運動。

定義：勻變速直線運動：如果物體在一條直線上運動，且加速度不變，這種運動稱為勻變速直線運動。（4）鞏固練習

①帶領學生閱讀課本（人教版，必修第一冊）第58頁的加速度表，了解生活實際中某些物體可能產生的加速度。②回答兩個小問題： a.勻速直線運動的加速度是多少？ 明確：勻速運動的加速度是零。

b.高速公路上，一輛轎車勻速飛馳。路邊，一只蝸牛抬腳開始爬。轎車和蝸牛，誰速度大？誰加速度大？

明確：速度大，加速度不一定大。③計算勻變速運動的加速度

一艘輪船速度由向東的3m/s變成向南的4m/s，歷時10s，若該輪船做的是勻變速運動，求它的加速度。

說明：求加速度時，△v一定是末速和初速的矢量差，并要算出加速度的方向。④演示實驗并討論

通過討論，帶領學生分析比較速度變化量大小和加速度大小 演示：第一次用一個鉤碼，第二次用三個鉤碼都將小車 由靜止開始從板的左端拉至右端。提問：①哪次小車到達右端時速度大？ ②哪次小車速度變化大？為什么？

要求學生會說出，兩次初速都一樣，是0，末速大的，速度變化大。

③如果認為小車兩次做的都是勻變速運動，哪次小車的加速度大？為什么？

此問針對學習能力強的學生，要求他們能分析出：兩次車都是從板的左端運動到右端，在運動過程中，第二次比第一次各點的速度都大，走相同的路程第二次比第一次所用時間要短（直接從演示中也可觀察、感覺到），即△t2＞△t1，再根據第二問中△v2＞△v1，可知a2＞a1。3.課堂小結

本節課學習了速度變化量、加速度和勻變速直線運動等概念。大家一定要掌握速度變化量是末速與初速的矢量差，而速度大的物體加速度不一定大，速度變化量大的物體加速度也不一定大，牢牢掌握加速度定

五、說明

本節教案與課本上最大的不同是突出了加速度這一概念的矢量意義，因此必須引入矢量△v，突出v0、vt、△v之間符合平行四邊形法則關系。這樣才能在學生頭腦中建立加速度的矢量性，為學生今后學習曲線運動打下基礎。

（北京師大附中王莉蘋）

第四篇：高一物理加速度教案17

1.5 速度變化的快慢－加速度

★新課標要求

（一）知識與技能

1、理解加速度的概念。知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式 a =?v進行定量計算。?t2、知道加速度是矢量。知道速度改變量與加速度的區別。

3、知道什么是勻變速直線運動。能從勻變速直線運v-t圖象理解加速度的意義。

（二）過程與方法

1、培養學生利用物理語言分析、思考和辨析的能力。

2、幫助學生學會分析數據，歸納總結得出加速度。

3、培養學生的閱讀自學能力。

（三）情感、態度與價值觀

1、利用實例動畫激發學生的求知欲，激勵其探索的精神。

2、培養合作交流的思想，能主動的與他人合作，勇于發表自己的主張，勇于放棄自己的錯誤觀點。

★教學重點

1、理解加速度的概念。樹立變化率的思想。

2、利用圖象來分析加速度的相關問題。★教學難點

1、為什么要引入加速度的概念，理解它的意義。

2、加速度的矢量性。

★教學方法

1、創設情景，導入目標，自主分析－積極探索－表達交流，得出加速度的概念；

2、通過分析，強化訓練，使學生真正理解加速度的概念。★教學過程

（一）引入新課

利用多媒體投影播放小汽車、火車、飛機等錄相，提出問題，讓學生思考討論。誰的速度“增加”得快？如何來表示增加的快慢？引入加速度。

（二）進行新課

1、對加速度概念的學習

教師活動：多媒體展示以上三種交通工具的速度達到100km/h所用的時間，啟發學生如何表示誰的速度增加的快。

學生活動：同學間展開討論、思考。

教師活動：幫助總結。速度的變化量與發生這一變化所用的時間的比值來體現“速度增加的快慢”，用“加速度”來表示。公式為

a??v ?t學生活動：記憶，反思，討論，體會。教師活動：提出問題：

1、導出加速度的單位是什么？

2、加速度是一個怎樣的物理量？

學生活動：分組展開討論，積極的思考，選出代表回答。教師活動：幫助總結。加速度是矢量，大小可以用公式a??v來求。它的方向呢？ ?t學生活動：相互討論，發表自己的觀點。

教師活動：幫助學生總結：加速度的方向就是速度變化的方向。在加速直線運動中，加速度的方向與速度的方向相同。在減速直線運動中與速度的方向相反。提出問題：請以身邊熟悉的物體的運動為例進行說明。

學生活動：以汽車等交通工具的啟動和剎車為例相互討論，發表自己的觀點。

2、從v-t圖象來研究加速度 教師活動：提問-討論-投影

（1）在勻速運動中，v恒定，加速度為零。

（2）在勻變速運動中，v隨著t的變化而變化，加速度為一定值。

（3）勻變速直線運動的v-t圖象，直線的陡度（斜率）表示加速度，加速度大，陡度大；加速度小，陡度小。

學生活動：學生討論，建立勇于放棄和修正自己的錯誤的觀點。教師活動。依據圖形確定加速度的大小。

學生活動：獨立作答，相互討論，正視和改正自己的錯誤。

教師總結：在日常生活中，對于物體可以問它走了多遠，這是路程的概念；可以問它走的多快，這是速度的概念。然而我們的生活中，沒有與加速度對應的詞語，生活中一般只有籠統的快和慢。這里有時指速度，有時指加速度，讓學生多舉例，激發學習的積極性。

學生活動：總結后作答，其他同學做補充。

（三）課堂總結、點評

加速度是力學中非常重要的概念，它是力和運動聯系的紐帶，掌握它對今后的學習有重要作用。

對加速度的理解應從以下幾個方面突破：①從加速度的定義和物理意義來理解，加速度是用比值來定義的，它是表示質點的速度隨時間變化快慢的物理量，等于質點速度對時間的變化率。②從加速度的矢量性來理解，加速度是矢量，它的方向由合外力方向決定（在牛頓第二定律中會有更精確的敘述），加速度的方向決定質點速度的變化量?v的方向。當質點做勻變速直線運動時，加速度方向是不變的；當質點做一般變速運動時，加速度方向可能發生變化。加速度方向與速度方向沒有必然聯系。

③從加速度的數值上來理解，當質點做勻變速直線直線運動時，加速度在數值上與質點單位時間內速度的變化量相等。

④從加速度與運動的關系來理解，若a與v同向則加速；若a與v反向則減速。a恒定（大小、方向均不變），物體做勻變速直線運動，a＞0勻加速，a＜0勻減速。

（四）實例探究

☆關于加速度概念的理解

［例1］下列關于加速度的描述中，正確的是

（）A．加速度在數值上等于單位時間里速度的變化

B．當加速度與速度方向相同且又減小時，物體做減速運動 C．速度方向為正，加速度方向為負

D．速度變化越來越快，加速度越來越小

解析：由加速度公式a??v，可知，加速度在數值上等于單位時間里速度的變化。故?tA正確。當加速度與速度方向相同時，速度增大。故B錯誤。速度方向為正，加速度方向可以為正（速度增加）也可以為負（速度減小），故C錯誤。加速度表征速度變化的快慢，速度變化越來越快，加速度越來越大。故D錯誤。

答案A ☆區別速度與加速度（兩個快慢）

［例2］關于速度和加速度的關系，下列說法中正確的是（）A．速度變化得越多，加速度就越大 B．速度變化得越快，加速度就越大

C．加速度方向保持不變，速度方向也保持不變 D．加速度大小不斷變小，速度大小也不斷變小 讀題指導：（1）對于速度，要明確v，Δv，Δv/ t的區別；（2）速度v與加速度a都是矢量，要注意其方向性。

解析：“速度變化得越多，是指Δv越大，但若所用時間t也很大，則Δv/ t就不一定大，故A錯。

“速度變化得越快，是指速度的變化率Δv/ t越大，即加速度a越大，B正確。

加速度方向保持不變，速度方向可能變，也可能不變，當物體做減速直線運動時，v=0以后就可能反向運動。故C錯。

物體在運動過程中，若加速度的方向與速度方向相同，盡管加速度在變小，但物體仍在加速，直到加速度a=0時，速度就達到最大了。故D錯。

答案B ☆速度圖象中加速度的應用

［例3］如圖所示是一個物體向東運動的速度圖象。由圖可知在0～10s內物體的加速度大小是，方向是

；在10－40s內物體的加速度為

，在40－60s內物體的加速度大小是

，方向是

解析：在0－10s內由圖象可以看出速度是增加的：由0增至30m／s，因此其加速度大小為30m/s2=3m/s2。這段運動是加速運動，故加速度與速度方向相同，向東。在0－40s內，10速度為30m/s不變，故其加速度為0；在40－60s內，速度由30m／s變為0，是勻減速運動，其加速度大小為1.5m/s2，方向與運動速度方向相反。

答案：3m／s 與速度方向相同

0

1.5m／s

2與速度方向相反 ★課余作業

1、思考P30“思考與討論”欄目中提出的問題。

2、完成P31“問題與練習”中的問題。

3、閱讀教材P31“科學漫步”《變化率》短文，思考并回答文后提出的問題。★“問題與練習”參考答案

1、A型號：平均加速度為2.46m/s2 B型號：平均加速度為2.10m/s2 C型號：平均加速度為1.79m/s2

2、A：有，如：勻速運動的汽車。

B：有，如：一輛汽車用1分鐘時間從靜止加速到100km/h；另一輛汽車用11秒時間從靜止加速到80km/h

C：有，如：一輛向西行駛并在急剎車的汽車。

D：有，如：一輛汽車從靜止開始加速行駛的過程中，司機逐漸減小油門，汽車速度逐

漸增加，但加速度越來越小。

3、a的加速度最大，因為在相同時間內，a的速度變化最大。a的加速度為0.625 m/s2，加速度與速度同方向。b的加速度為0.083 m/s2，加速度與速度同方向。c的加速度為-0.25 m/s2，加速度與速度反方向。

x3?10?

24、解析：過第一個光電門時的速度可為v1??m/s?0.103m/s

?t10.29x3?10?

2過第二個光電門時的速度可為v2??m/s?0.273m/s

?t20.11所以a?v2?v10.273?0.103?m/s2?0.048m/s2 ?t3.57★教學體會

思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發現過程是培養學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質的培養就成了鏡中花，水中月。

★資料袋

法國大數學家、物理學家帕斯卡從小不僅喜歡問為什么，還特別喜歡自己去鉆研。找出問題的答案。

他小時候有一次在廚房玩，聽到廚房里的師傅把盤子弄的叮叮當當的響，這種聲音響了千百年，誰都認為，刀碰到盤子總會要響的。

可是這平常的聲音卻使他著了迷，他想，要是敲打發聲的話。為什么刀離開盤子后聲音不會立即消失呢？他回到家后自己作了實驗，他發現盤子被敲擊后，聲音會連續不斷，但只要用手一按盤子邊，聲音就立即消失，并且他還感受到了盤子的振動。由此他明白了聲音最要緊的是振動，不是敲打。打擊停止了，只要振動不停止，就能繼續發出聲音來。

這樣他11歲就發現了聲學的振動原理，開始了科學的探索。他能夠在16歲就發表數學論文，22歲就研制出世界上第一臺機械計算機，24歲研制成著名的真空實驗??這與他從小愛動腦筋是分不開的。

所有的科學家都具有這樣高尚的品質——好奇，搞不明白不罷休，持之以恒。

同學們。只要我們把科學家這些良好的品質應用到我們的物理學習中。相信我們就一定能把物理學的很棒！！

第五篇：物理同步練習題考試題試卷教案高一物理加速度單元練習題

學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 加速度單元練習題

一、選擇題

1.在研究下述運動時，能把物體看作質點的是 [

]

A.研究地球的自轉效應

B.研究乒乓球的旋轉效應

C.研究火車從南京到上海運行需要的時間

D.研究一列火車通過長江大橋所需的時間

2.下列說法正確的是 [

]

A.運動物體在某一時刻的速度可能很大而加速度可能為零

B.運動物體在某一時刻的速度可能為零而加速度可能不為零

C.在初速度為正、加速度為負的勻變速直線運動中，速度不可能增大

D.在初速度為正、加速度為正的勻變速直線運動中，當加速度減小時，它的速度也減小

3.沿一條直線運動的物體，當物體的加速度逐漸減小時，下列說法正確的是 [

]

A.物體運動的速度一定增大

B.物體運動的速度一定減小

C.物體運動速度的變化量一定減小

D.物體運動的路程一定增大

4.圖1表示甲、乙兩個作直線運動的物體相對于同一個坐標原點的s-t圖象，下列說法中正確的是 [

]

A.甲、乙都作勻變速直線運動

B.甲、乙運動的出發點相距s1

學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn

C.乙比甲早出發t1 時間

D.乙運動的速率大于甲運動的速率

5.對于自由落體運動，下列說法正確的是 [

]

A.在1s內、2s內、3s內……的位移之比是1∶3∶5∶…

B.在1s末、2s末、3s末的速度之比是1∶3∶ 5

C.在第1s內、第2s內、第3s內的平均速度之比是1∶3∶5

D.在相鄰兩個1s內的位移之差都是9.8m

6.物體作勻加速直線運動，已知第 1s末的速度是 6m/s，第 2s末的速度是 8m/s，則下面結論正確的是 [

]

A.物體的初速度是 3m/s

B.物體的加速度是 2m/s2

C.任何 1s內的速度變化都是 2m/s

D.第 1s內的平均速度是 6m/s

7.如圖2所示的v-t圖象中，表示物體作勻減速運動的是 [

]

8.某作勻加速直線運動的物體，設它運動全程的平均速度是v1，運動到中間時刻的速度是v2，經過全程一半位置時的速度是v3，則下列關系中正確的是 [

]

A.v1＞v2＞v

3B.v1＜v2=v3

C.v1=v2＜v3

D.v1＞v2=v3

9.物體沿一條直線作加速運動，從開始計時起，第1s內的位移是1m，第2s內的位移是2m，第3s內的位移是3m，第4s內的位移是4m，由此可知 [

]

A.此物體一定作勻加速直線運動

B.此物體的初速度是零

C.此物體的加速度是1m/s

2D.此物體在前4s內的平均速度是2.5m/s

10.某物體作勻加速直線運動，先后通過A、B兩點，經A點時速度是vA，經B點時速度是vB，則下列說法正確的是 [

] 學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn

D.通過AB段的中點時的瞬時速度等于 AB段的位移和所用時間的比值

11.幾個作勻變速直線運動的物體，在相同時間內位移最大的是 [

]

A.加速度最大的物體

B.初速度最大的物體

C.末速度最大的物體

D.平均速度最大的物體

12.圖3是甲乙兩物體從同一地點沿同一方向運動的速度圖線，其中t2=2t1，則 [

]

A.在t1 時刻乙物體在前，甲物體在后

B.甲的加速度比乙大

C.在t1時刻甲乙兩物體相遇

D.在t2 時刻甲乙兩物體相遇

二、填空題

13.質點從坐標原點O沿y軸方向運動到y＝4m后，又沿x軸負方向運動到坐標為（-3，4）的B點，則質點從O運動以B通過的路程是________m，位移大小是_________m。

14.物體從靜止開始作勻加速直線運動，第2s內的位移是6m，則其加速度是______m/s2，5s內的位移是________m，它運動最初18m的時間是______s，速度從6m/s增大到10m/s所發生的位移是__________m.15.一輛汽車沿平直公路運動，以速度v1＝25m/s勻速通過前1/3路程，以速度v2＝50m/s通過其余2/3路程，則汽車在全程中的平均速度是______m/s.學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn

16.子彈恰能穿過3塊疊放在一起的同樣厚的木板（即穿過第3塊木板后子彈速度減小為零）.設子彈在木板里運動的加速度是恒定的，則子彈依次穿過3塊木板所用的時間之比為_____________.17.某物體作直線運動的速度一時間圖象如圖4所示.根據圖象回答：

（1）物體在OA段作________運動，加速度為__________m/s2，在AB段作________運動，加速度是_________m/s2.（2）物體在2s末的速度是________m/s.（3）物體的最大位移是__________m.18.在測定勻變速直線運動加速度的實驗中，將以下步驟的代號按合理順序填空寫在橫線上：_____________.（A）拉住紙帶，將小車移至靠近打點計時器處，先接通電源，后放開紙帶；

（B）將打點計時器固定在平板上，并接好電路；

（C）把一條細繩拴在小車上，細繩跨過定滑輪，下面吊著重量適當的鉤碼；

（D）斷開電源，取下紙帶；

（E）將平板一端抬高，輕推小車，使小車恰能在平板上作勻速運動；

（F）將紙帶固定在小車尾部，并穿過打點計時器的限位孔；

（G）換上新的紙帶，再重復做兩三次.19.某學生的實驗紙帶如圖5，取O為起始計數點，每隔相同時間T的計數點分別為A、B、C、D、E、F，每相鄰兩點間距離依次為S1、S2、S3、S4、S5、S6，若取每隔3T的時間計算加速度，則平均加速度為________.學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn

20.某次實驗紙帶的記錄如圖6所示，圖中前幾個點模糊，因此從A點開始每打5個點取1個計數點，則小車通過D點時速度是________m/s，小車運動的加速度是________m/s2.（打點計時器的電源頻率是50Hz）

三、計算題

21.一質點從靜止開始作直線運動，第1s內以加速度a＝1m/s2運動，第2s內加速度a＇＝-1m/s2，第3s又以a＝1m/s2運動，第4s內加速度a＇＝-1m/s2，如此反復，經100s此質點的總位移多大？

22.甲車以加速度3m/s2由靜止開始作勻加速直線運動，乙車落后2s鐘在同一地點由靜止開始，以加速度4m/s2作勻加速直線運動，兩車的運動方向相同，求：

（1）在乙車追上甲車之前，兩車距離的最大值是多少？

（2）乙車出發后經多長時間可追上甲車？此時它們離開出發點多遠？

單元練習題答案

一、選擇題

1.C 2.AB 3.D 4.BD 5.CD 6.BC 7.B 8.C 9.D

10.AB 11.D 12.AD 學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn

二、填空題

13.7，5 4，50，3，8

15.37.5

17.初速度為零的勻加速直線，1，初速度為4m/s的勻減速直線，-2，2，12

18.E B F C A D G

20.2.48，6.18

三、計算題

21.50m，22.24m，12.9s，332.8m

學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn