第一篇：五年級下冊《Mr Li was a teacher》教案

教學目標：

（1）句子：Mr.Li was a teacher.（2）單詞：retired, study, hard.教學重點：新單詞，談論過去并與現在做比較； 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發音規則。

重點難點：

be的過去式was，were的用法和retire, study的過去時。

教學工具：

圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件

教學過程：

Step 1 Warming up（熱身復習）

1、師生問候。

2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用： What did she do yesterday ? She watched TV.Step 2 Lead in（課文導入）

1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：I am a teacher，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：She is a student（pupil）.接著告訴學生：I am teaching English now.2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Ten years ago.I was a student。然后指著自己說“Now I am a teacher.” 教師繼續對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現在的變化。”Ok, let’s come to the text.Step 3 New teaching（課文教學）

1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：What did they do ten years ago ? What do they do now ?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物？ ——Mr Li 和Chen Hai。讓學生看圖辨別出Mr Li和Chen Hai，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。

2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study , class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach , retired 退休的。

3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He' s teaching Mr Li.4、教師將重點句型中表示時態的單詞或短語（was taught , is , is teaching）用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語（now , ten years ago）的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態要用不同的時間狀語。

Step 4 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發音規則。

首先，聽音學說，找出共同發音。

再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解。

Step 5 Summary and homework（總結與家庭作業）

（1）熟讀課文，背誦Part 2 重點句子。

（2）抄寫單詞及句子。

板書設計：

Unit 2 Mr Li was a teacher.Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He’s teaching Mr Li.

第二篇：五年級下冊教案

當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

第二單元教材分析

教學內容：

1.精讀課文：《古詩詞三首》 《冬陽.童年.駱駝隊》

2.略讀課文：《祖父的園子》 《童年的發現》 《兒童詩兩首》 3.語文園地二：口語交際習作 日積月累 課外書屋 教材分析：

本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的。《古詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂〃村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮。《冬陽〃童年〃駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。教學目標：

1.引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年的故事等項內容。

2.教師應從整體上觀照本組的教學內容和編排特點，把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用。德育目標：

讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。教學重點：

通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式，豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學難點：

引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年的故事等項內容。課時安排：

共12——14課時

5古詩詞三首 2課時 6冬陽.童年.駱駝隊 2課時 7*祖父的園子 1課時 8童年的發現 2課時 9*兒童詩兩首 1課時 語文園地二 4課時 古詩詞三首（精讀課）

教學目標: 1．認識4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫?牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬?等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

3．通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。

4．通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。德育目標：

通過學習，理解詩詞的意思，體會童年生活的純真和美好，進一步激發學生熱愛中華傳統文化的感情。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學重點：

理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好。教學難點：

理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好。教學準備：課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、學習《牧童》

（一）介紹詩人，激發興趣

大家聽說過?八仙過海?的故事嗎？誰知道?八仙?是哪八個人？（）今天我們要學習的這首相傳就是八仙中的?呂洞賓?寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做?呂巖?，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

（二）初讀古詩，整體感知 1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調?蓑?字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩，交流學習

1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行?小組學習?。（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

二、學習《舟過安仁》

（一）激趣導入。

上節課我們學習了一首寫兒童的詩，這節課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩句。

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強調讀準字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句 子。

4．小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風雨。使風：借助風的力量。

5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情。

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內交流，互相說說你所想象的畫面。

3．請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）

5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩。

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。3．誦讀古詩。

（五）拓展活動。

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

第二課時

一.學習《清平樂〃村居》。

（一）導入，解題。1．板書課題，讀題。2．解題： 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

?清平樂?是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱?長短句?。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。?清平樂?的?樂?要讀成?yue?清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。

?村居?才是這首詞的題目，意思是?農村閑居的人家?。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。

（二）初讀，正音。

1．自由讀詞，注意讀準字音。

2．難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點評，讀出韻律節奏。

（三）再讀，解意

1．自由讀文，自主理解詞語意思

2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語： 醉里：喝了酒后，微微有點醉意。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。無賴：音同?無賴?，這里指頑皮、可愛。

3．小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思。（屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發蒼蒼公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。）

4．再讀全文，學生質難問疑。

（四）精讀、悟情。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。2．請學生自由談所?看到?的畫面。3．學生配樂自由讀，邊讀邊悟。4．請學生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。

（五）熟讀，成誦。

1．小組內互讀，把所感通過朗讀表現出來。2．全班朗讀，注意表達思想感情。3．熟讀成誦。

板書設計： 5 古詩詞三首

草鋪 笛弄

《牧童》 飯飽 臥月明 安然自樂

收篙 停棹

《舟過安仁》 張傘 使風 聰明伶俐 冬陽〃童年〃駱駝隊（精讀課）

教學目標: 1．認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫?氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事?等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

德育目標：

基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學重點: 引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于?駱駝隊?的回憶來表現童年生活的表達方法。教學難點: 引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于?駱駝隊?的回憶來表現童年生活的表達方法。教學準備：

1．教師 多媒體課件

2．學生 收集作者的相關信息 課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、歌曲激情，解釋課題。

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的?我?站在旁邊靜靜地看著。）當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

二、交流信息，簡介作者與背景。1．全班交流課前收集的相關信息。

2．教師總結，出示：?冬陽下的駱駝隊?是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽.童年.駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

三、初讀課文，理清思路。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。② 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報、交流（教師及時板書）

① 注意指導學生區分文中兩個?嚼?字的不同讀音。

② 課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天?我?看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了?我?關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

第二課時

一、深入感悟課文內容, 體會作者思想感情。1．學習?學駱駝咀嚼?的片斷

① 反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

② 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會?我?的傻樣）

③ 總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學習后三個片斷

① 從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。② 同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。③ 全班交流，教師適時點撥。猜測掛鈴鐺的原因。

課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，?鐺、鐺、鐺?地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。?不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。?（從?想象鈴鐺用處?片斷中體會?我?大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）

看駱駝脫毛。

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從?想替駱駝剪毛?片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪 課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： ?夏天它們到哪兒去？? ?誰？? ?駱駝呀！?

媽媽回答不上來了，她說：

?總是問，總是問，你這孩子！?（從?追問駱駝去處?片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中?我?問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了? 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

二、學習最后兩段，體會懷念之情。

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段。

2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

3．引導學生理解?童年一去不還?和?童年重臨于我的心頭?（童年?一去不還?是因為?夏天過去，秋天過去，冬天來了?，說明時間過得很快，轉眼?我?已長大，不再是童年了；?童年重臨我的心頭?，這個?童年?是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當?我?又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

三、拓展延伸──說童年。

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）

四、總結全文。

（歌曲《童年》再次響起）教師總結：?釣龍蝦?、?捉知了?、?學游泳?……甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。板書設計：

學駱駝咀嚼

駝鈴的遐想

6冬陽〃童年〃駱駝隊 駱駝脫毛 懷念童年 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

追問駱駝隊

7*祖父的園子（略讀課）

教學目標: 1．認識8個生字，讀讀記記?螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。德育目標：

讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。教學重點：

引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。教學難點：

引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。教學準備：課件 課時安排： 1課時 教學過程：

一、談話導入新課。

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓?我?對童年生活久久不能忘懷呢？（板書課題：祖父的園子）

二、初讀課文，整體感知課文主要內容。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。2.找出生字新詞，注意讀準字音。

3.查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4.分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

5.全班匯報交流，師根據學生交流板書。

三、體會作者在園子里的心情。默讀課文，體會?我?在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。全班交流。

讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到?我?在園子里的心情，達成共識：?我?在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，?我?的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、領悟表達特點。

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？ 通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、課外延伸。

課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學習做準備。板書設計：

7*祖父的園子──?我?的樂園 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受

8童年的發現（精讀課）

教學目標：

1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫?胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、淘氣、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁?等詞語。讀讀記記?澄澈、困窘?等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。德育目標：

通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。教學重點：

引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。教學難點：

引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。教學準備：課件 教學課時：2課時 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學過程： 第一課時

一、聯系實際、激趣導入。

1．引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

2．以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

二、初讀課文、整體感知。1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發 現胚胎發育規律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡。

1．再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發現先講了些什 么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了 這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。

2．激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解?‘我’發現了什么？?

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生 從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。

2．朗讀體會。

引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的 憤懣。

讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

五、開放拓展。

收集同學間童年的發現，看看誰的發現最有意義。

第二課時

一、回憶導入。

引導學生說說作者童年的發現是什么。以作者是怎樣發現這童年的秘密的 導入新課教學。

二、細讀體會童年秘密的發現過程。

1．?我?是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的 問題。

（1）?我?是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有?飛 行?的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了?我?的想象力，渴望 弄明白人究竟是怎么來的。

（4）?我?想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上 發現人應具有的某些特征。

（5）?我?經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從?我?的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一 讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自 己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

三、體味作者秘密被證實后的感受。

1．學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解?我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到 驅逐和迫害的危險?這句話的意思。

讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽 利略等人的遭遇理解這句話。

引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。

五、總結交流。

通過學習課文，受到了什么啟發？

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察 的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。板書設計：

九歲 發現了胚胎發育規律 童年的發現 發現 過程 觀察思考 發現規律

得到證實 受懲罰

9*兒童詩兩首（略讀課）

教學目標: 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．借助拼音讀準本課出現的生字?丫?，讀讀記記?花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。德育目標：

通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。教學重點：

是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。教學難點：

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

教學準備：學生搜集喜歡的兒童詩 課時安排：1課時 教學過程：

一、談話引入。

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習。

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來。2．指名學生讀自己喜歡的詩。你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如?安、接、裝、種、悠、長、望、飛?

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。3．小組內讀詩。4．全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感。1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

五、感情朗讀，背誦詩。

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

六、拓展延伸。

1．交流課前搜集的兒童詩。2．學寫兒童詩。3．辦兒童詩主題手抄報。板書設計：

9*兒童詩兩首

我想什么

《我想》 干什么 對美的追求和向往

怎么樣

街頭（鬧市讀書）

《童年的水墨畫》 溪邊（歡快垂釣）快樂

江上（游泳嬉戲）

口語交際〃習作二（復習課）

教學目標：

1．在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。

2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。3．培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。4．打開學生思路，為后面的習作做準備。

5.通過事情表達童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現個性化。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

6．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。德育目標：

通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。教學重點：

在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力，并能把說到的內容寫下來。教學難點：

在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力，并能把說到的內容寫下來。教學準備：

1．《童年》歌曲。

2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。課時安排：4課時

教學過程： 第一課時 口語交際

一．激趣導入，引發情感體驗。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。

二．同桌間就近交流。

以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

三．全班匯報。

（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規范性，以及聽說態度等。4．自由組合，深入練說。

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

5．課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的事。

第二課時習作

一、啟發談話，引出話題.?池塘邊的榕樹上，知了在……?

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1．指名讀?作文內容?，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡要提示。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、范文引路，討論寫法。

1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

下水文：

童年趣事

每個人的童年中都有許許多多有趣的事，我當然也不例外，下面我就給大家講一當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

個在我童年中一件有趣的事情吧。

那是一個炎熱的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住農村，她養了很多雞。有一天，姥姥、舅舅、姥爺出去玩把我一個人扔在家，我很生氣，心想，他們怎么這樣，出去也不帶我。在屋里閑著沒事干，便想去雞舍中，看看那些雞在干什么。我剛進去，只聽?砰?的一聲，一只母雞生了一個蛋。真好玩，我好奇地摸了摸蛋，咦，熱熱的，濕濕的。這是，一個念頭冒了出來。心想，雞會生蛋，那雞舍中所有的雞一定都會生了，要不掏雞蛋吧，姥姥回來看到這么多的蛋，還不夸獎我，沒準還獎勵我呢，對掏雞蛋！想完，我不管三七二十一，抓起一只雞就掏，那只雞好像知道自己命運似的，使勁拍著翅膀，想要逃，我呢，死抓著雞爪不放，看是它厲害還是我厲害，掏了半天沒掏出來，怎么回事，怎么掏不出來，難到我的獎勵沒了嗎？我偏不信，這只掏不出來在掏另一只吧，我隨手把雞一扔，又去抓別的雞，那些雞看見我走來，一個個上竄下跳，好像老鼠見到貓一樣，拔腿就跑，我呢，就不放手，一個勁去抓雞，這不，還沒半個小時我就快變成雞毛人了。好不容易才抓到一只雞，我上手就掏，掏的那只雞?嗷嗷?直叫，又沒掏出來，再抓一只……掏的這只雞直吐白沫，我又……姥姥她們回來了，看見我的狼狽樣，不禁哈哈大笑，問清原因，姥姥不僅沒夸獎我，還訓了我一頓。后來，我才知道除了雞舍中的那只母雞外，剩下的全都是公雞。

這就是我童年中一件有趣的事，它不僅好玩，還時時告戒我：偷雞不成拾把米，千萬不要好心辦壞事。

第三課時習作修改

一、學生自改，二次作文。

1．學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

2．二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

3.師巡視。

第四課時 回顧〃拓展二

一、交流平臺。

1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。

2．學生匯報：略。

3．教師引導學生說自己的獨特發現與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

4．生再交流。師生共同評議。

5．教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

二、日積月累。

1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。2．指名朗讀、齊讀。

3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。

4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經用過這些詞句嗎？師生集體評議。6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。

7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如?莫等閑，白了少年頭，空悲切?出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋。

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯作家高爾基的小說《童年》的片段，激發學生的興趣。

2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現在我們就分頭準備吧！

3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現《童年》的四－五則精彩片段。

4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。

5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。板書設計： 童年趣事

語言 動作 神態 心理活動

第三篇：五年級下冊教案

課題：因數和倍數 教學目標：

1、學生掌握找一個數的因數，倍數的方法；

2、學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；

3、能熟練地找一個數的因數和倍數；

4、培養學生的觀察能力。

教學重點：掌握找一個數的因數和倍數的方法。教學難點：能熟練地找一個數的因數和倍數。教學過程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因為2×6=12 所以2是12的因數，6也是12的因數； 12是2的倍數，12也是6的倍數。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數和倍數的關系了？

那你還能找出12的其他因數嗎？

4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。師：誰來出一個算式考考全班同學？

5、師：今天我們就來學習因數和倍數。（出示課題：因數 倍數）

齊讀p12的注意。

二、新授：

（一）找因數：

1、出示例1：18的因數有哪幾個？ 從12的因數可以看得出，一個數的因數還不止一個，那我們一起找找看18的因數有哪些？ 學生嘗試完成：匯報

（18的因數有： 1，2，3，6，9，18）

師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…）

師：18的因數中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數有那些？ 匯報36的因數有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的？

舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）

仔細看看，36的因數中，最小的是幾，最大的是幾？ 看來，任何一個數的因數，最小的一定是（），而最大的一定是（）。

3、你還想找哪個數的因數？（18、5、42……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。

4、其實寫一個數的因數除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如 18的因數

小結：我們找了這么多數的因數，你覺得怎樣找才不容易漏掉？

從最小的自然數1找起，也就是從最小的因數找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。

（二）找倍數：

1、我們一起找到了18的因數，那2的倍數你能找出來嗎？ 匯報：2、4、6、8、10、16、…… 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數的?(生：只要用2去乘

1、乘

2、乘

3、乘

4、…)那么2的倍數最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓學生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數。匯報 3的倍數有：3，6，9，12 師：這樣寫可以嗎？為什么？應該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

5的倍數有：5，10，15，20，……

師：表示一個數的倍數情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示 2的倍數 3的倍數 5的倍數

師：我們知道一個數的因數的個數是有限的，那么一個數的倍數個數是怎么樣的呢？（一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數）

三、課堂小結：

我們一起來回憶一下，這節課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？

四、獨立作業： 完成練習二1～4題 教學反思：

第二課時

課題：

2、5的倍數的特征 教學目標：

1、掌握 2、5 倍數的特征

2、理解并掌握奇數和偶數的概念。

3、能運用這些特征進行判斷。

4、培養學生的概括能力。教學重點和難點：

1、是2、5 倍數的數的特征。

2、奇數和偶數的概念。教學用具：投影片。教學過程：

一、復習準備

1、提問。

① 說出 20 的全部因數。② 說出 5 個 8 的倍數。

③ 26 的最小因數是幾？最大因數是幾？最小的倍數是幾？

2、按要求在集合圈里填上數。

二、學習新課：

（一）2 的倍數的特征。

1、教師：(練習2)右邊集合圈里的數與左邊圈里的數是什么關系？ 教師：請觀察右邊圈里的數，它們的個位數有什么特點？(個位上是 0，2，4，6，8。)教師：請再舉出幾個2的倍數，看看符不符合這個特點？ 學生隨口舉例。

教師：誰能說一說是2的倍數的數的特征？

學生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。

2、口答練習：(投影片)請把下面的數按要求填在圈內（是2的倍數，不是2的倍數）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。學生口答完后，老師介紹：奇數和偶數的定義

板書：上面兩個集合圈上補寫出 “ 偶數 ”，“ 奇數 ”。教師：上面兩個集合圈里該不該打省略號？為什么？ 學生討論后老師說明：

在本題所列的有限個數里，奇數、偶數都是有限的，但是自然數是無限的，奇數、偶數也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。

教師：奇數、偶數在我們日常生活中你遇到過嗎？習慣上稱它們為什么數？(單數、雙數。)

3、練習：(先分小組小說，再全班統一回答。)① 說出5個2的倍數。（要求：兩位數。）② 說出3個不是2的倍數的三位數。③ 說出 15 ～ 35 以內的偶數。

④ 50以內的偶數有多少個？奇數有多少個？

（二）5 的倍數的特征。

1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數的特征的相同方法，找出 5 的倍數的特征？

學生自己動手填數、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學板書填空。教師：說一說5的倍數的特征？ 教師：請舉幾個多位數驗證。

教師：再說一說什么樣的數是5的倍數。

板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍數。

2、練習：

① 按從小到大的順序，說出50以內5的倍數。②(投影片)下面哪些數是5的倍數？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

③(投影片)從下面的數中挑出既是2的倍數，又是5的倍數的數。這些數有什么特點？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

學生口答后教師板書：個位數字是 0。

④ 教師隨口說出數，請立即說出這個數是2的倍數還是5的倍數，或者同時是2和5的倍數，并說明判斷的依據。

三、鞏固反饋：、在1～100的自然數中，2的倍數有（）個，5的倍數數有（）個。2、比75小，比50大的奇數有（）。、個位是（）的數同時是2和5的倍數。、用 0，7，4，5，9 五個數字組成 2的倍數；5的倍數；同時是 2 和 5 的倍

數的數。

四、全課總結：這節課你學會了什么？有什么收獲？ 教學反思：

第三課時

課題：3的倍數的特征 教學目標：

1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數的特征，并嘗試用自己的語言總結特征。

2、在探索活動中，感受數學的奧妙；在運用規律中，體驗數學的價值。教學重、難點：是3的倍數的數的特征。教學過程：

一、提出課題，尋找3的特征。

師：同學們，我們已經知道了2、5的倍數的特征，那么3的倍數會有什么特征呢?誰能猜測一下？

生1：個位上是3、6、9的數是3的倍數。

生2：不對，個位上是3、6、9的數不定是3的倍數，如l

3、l 6、19都不是3的倍數。生3：另外，像60、12、24、27、18等數個位上不是3、6、9，但這些數都是3的倍數。師：看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數，那么3的倍數到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。（揭示課題）

師：先請在下表中找出3的倍數，并做上記號。（教師出示百以內數表，學生人手一張。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。）（如下圖）

二、自主探索，總結3的特征師：

先請在下表中找出3的倍數，并做上記號。（教師出示百以內數表，學生利用p18的表。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。）（如下圖）

師：請觀察這個表格，你發現3的倍數什么特征呢？把你的發現與同桌交流一下。學生同桌交流后，再組織全班交流。

生1：我發現10以內的數只有3、6、9是3的倍數。

生2：我發現不管橫的看或豎的看，3的倍數都是隔兩個數出現一次。

生3：我全部看了一下，剛才前面這位同學的猜想是不對的，3的倍數個位上0～9這十個數字都有可能。

師：個位上的數字沒有什么規律，那么十位上的數有規律嗎？ 生：也沒有規律，1～9這些數字都出現了。師：其他同學還有什么發現嗎？

生：我發現3的倍數按一條一條斜線排列很有規律。

師：你觀察的角度與其他同學不同，那么每條斜線上的數有規律嗎？ 生：從上往下觀察，連續兩數都是十位數增加1，而個位數減少1。師：十位數加

1、個位數減1組成的數與原來的數有什么相同的地方? 生：我發現“3”的那條斜線，另外兩個數12和21的十位和個位上的數字加起來都等于3。師：這是一個重大發現，其他斜線呢？

生1：我發現“6”的那條斜線上的數，兩個數字加起來的和都等于6。生2：“9”的那條斜線上的數，兩個數字加起來的和都等于9。

生3：我發現另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個數字的和是3、6、9，另外的數兩個數字的和是12、15、18。

師：現在誰能歸納一下3的倍數有什么特征呢？

生：一個數各個數位上數字之和等于3、6、9、12、15、18等，這個數就一定是3的倍數。師：實際上3、6、9、12、15、18等數都是3的倍數，所以這句還可以怎么說呢？ 生：一個數各個數位上數字之和是3的倍數，這個數就一定是3的倍數。

師：剛才是從100以內數中發現了規律，得出了3的倍數的特征，如果是三位數甚至更大的數，3的倍數的特征是否也相同呢?請大家再找幾個數來驗證一下。學生先自己寫數并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結論。全班齊讀書上的結論。

三、鞏固練習： 完成p19做一做

四、課堂小結：

這節課你有什么收獲 教學反思：

第四課時

課題：質數和合數 教學目標：

1、理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。

2、培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

3、培養學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。教學重點：

1、理解掌握質數、合數的概念。

2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。教學難點：區分奇數、質數、偶數、合數。教學過程：

一、探究發現，總結概念：

1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形? 學生獨立思考，然后全班交流。

2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形? 學生各自獨立思考，想像后舉手回答。

3、師：同學們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形? 師：我看到許多同學不用畫就已經知道了。（指名說一說）

4、師：同學們，如果給出的正方形的個數越多，那拼出的不同的長方形的個數——，你覺得會怎么樣? 學生幾乎是異口同聲地說：會越多。

師：確定嗎？（引導學生展開討論。）

5、師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數是什么數的時候，只能拼一種? 什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。

先讓學生小組討論，然后全班交流，師根據學生的回答板書。

師：同學們，像上面這些數(板書的3、13、7、5、11等數)，在數學上我們把它們叫做質

數，下面的這些數(4、6、8、9、10、12、14、15等數)我們把它們叫做合數。那究竟什么樣的數叫質數，什么樣的數叫合數呢? 學生獨立思考后，在小組內進行交流，然后再全班交流。引導學生總結質數和合數的概念，結合學生回答，教師板書：（略）

6、讓學生舉例說說哪些數是質數，哪些數是合數，并說出理由。

7、師：那你們認為“1”是什么數？ 讓學生獨立思考，后展開討論。

二、動手操作，制質數表。

1、師出示：73。讓學生思考著它是不是質數。

師：要想馬上知道73是什么數還真不容易。如果有質數表可查就方便了。(同學們都說“是呀”。)師：這表從哪來呢?（教師出示百以內數表）這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想辦法找出100以內的質數，制成質數表?誰來說說自己的想法？（讓學生充分發表自己的想法。）

2、讓學生動手制作質數表。

3、集體交流方法。

三、練習鞏固：

完成練習四第1、2題。

四、課題小結：

這節課你在激烈的討論中有什么收獲？

第三單元 長方體和正方體體積 單元計劃

一、教學內容

1．長方體和正方體的認識

2．長方體和正方體的表面積

3．長方體和正方體的體積。

二、教學目標

1．通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。

2．通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實際意義。

3．結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

4．探索某些實物體積的測量方法。

三、教學重難點：表面積與體積概念的建立

四、授課時數：16

第一課時： 教學目標：

1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養初步的空間觀念。

2、使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。教學重點：

1、建立體積概念。

2、認識體積單位。教學難點： 建立體積概念。教學用具：學具袋。教學過程：

一、導入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？

二、新授：

1、體積的意義。（1）、準備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。先往一個杯子里倒滿水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里，會出現什么情況？為什么？這說明了什么？（鵝卵石占了一定的空間。）（2）、每一個物體都占有一定的空間。下面的電視機、影碟機和手機，哪個所占的空間大？ 〔3〕、啟發學生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？（4）、比較：用學生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積小？

師：教室是一個較大的空間，課桌、講臺、同學、老師等占教室空間的一部分。整個學校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領操臺、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。而整個宇宙是一個大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

2、體積單位：（1）、講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位。（板書）

認識體積單位：

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分別寫成(2)、認識立方厘米：

出示：棱長是１厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？ 說明：它的體積是１立方厘米。

誰的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米）（3）、認識立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積接近于１立方分米。（4）、認識立方米：

①出示１立方米的棱長的教具。觀察后總結：邊長是１米的正方體的體積是１立方米。

②認識１立方米的空間大小。

１立方米水約可以裝滿５００個暖瓶。１立方米的木材約可以做課桌５０張。小結：

常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單位小？ 體積單位的用途是什么？（5）、練一練：選擇恰當的單位： 橡皮的體積用（），火車的體積用（），書包的體積用（）。（6）、比一比：

到現在為止，我們都了學哪些測量單位？（板書）長度、面積、體積三種單位的區別：（7）、練習：

①說一說：測量籃球場的大小用（）單位。測量學校旗桿的高度用（）單位

測量一只木箱的體積要用（）單位。②、一個正方體的棱長是1（），表面積是（），體積是（）。（你想怎樣填？）③、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

3、體積初步認識：

①決定體積大小，是看它含有體積單位的個數。

A、演示：用棱長1厘米的4個正方體，拼一個長方體，說出它的體積是多少？ B、說出下面物體的體積（3個體積單位，4個體積單位，）

C、擺一擺：請你也擺出一個體積是3立方厘米的物體。擺出體積是4立方厘米的物體。D、小結：怎樣知道一個長方體的體積是多少？ 同一個體積數，可以擺出不同的形狀。②動手擺一擺：

請大家用手中的小正方體拼一個體積是8 立方厘米的長方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？

三、總結：

這節課我們學習了體積的意義和體積單位。你有什么收獲？

四、作業： 課后小結：

第二課時：

教學內容：推導長正方體的體積計算方法 教學目標：

１、使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。

２、培養學生空間和空間想象能力。教學重點：長正方體體積公式的推導。教學難點：運用公式計算。教學用具：１立方厘米學具。教學過程：

一、復習：

１、什么叫物體的體積？

２、常用的體積單位有哪些？

３、什么是１立方厘米、１立方分米、１立方米？

二、導入新課：

１、導入：

我們知道了每個物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數體積單位的方法計算物體的體積。

要知道老師手中的這個長方體和正方體的體積？你有什么辦法？（用將它切成1立方厘米（1立方分米）的小正方體后數一數的方法。）

說明：用拼或切的方法看它有多少個體積單位。但是在實際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱，電視機等，怎樣計算它的體積呢？他們的體積會和什么有關系呢？這節課我們就來研究長方體和正方體的體積。（板書課題）

２、新課：

（！）、請同學們任意取出幾個１立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個長方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的？你們擺出的長方體體積是多少？

（２）、板書學生的：（設想舉例）

體積

每排個數排數

排數

層數 ４

４

１

１ ８

４

２

１ ２４

４

３

２（３）、觀察：每排個數、排數、層數與體積有什么關系？ 板書：體積＝每排個數排數排數×層數

每排個數、排數、層數相當于長方體的什么？

因為每一個小正方體的棱長是１厘米，所以，每排擺幾個小正方體，長正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。

（4）如何計算長方體的體積？

板書：長方體體積＝長×寬×高

字母公式：Ｖ＝ａｂｈ

三、練習：

１、一個長方體，長7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少？ ２、導出正方體體積公式：

根據長方體和正方體的關系，你能想出正方體的體積怎樣計算嗎？ 正方體體積＝棱長×棱長×棱長 Ｖ＝ａａａ＝ａ3 讀作ａ的立方

3、一塊正方體的石料，棱長是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米？

4、看表計算：

請同學們擺一個體積是２４立方厘米的長方體，擺后說一說長、寬、高各是幾厘米？

長方體體積＝長×寬×高

提問：長方體的長、寬、高不同，體積相同這是為什么？

四、小結：這節課學會了什么？

怎樣計算長、正方體的體積？計算長方體和正方體的體積有沒有其他的方法？這個問題我們下節課研究。作業： 課后小結：

第三課時： 教學內容：

教學目標：

1、在理解了長正方體體積公式，能運用公式進行計算的基礎上，進一步研究求長正方體體積的其它計算公式。

2、進一步培養學生空間觀念和空間想象能力。教學重點：

1、計算長正方體體積的其它公式。

2、逆向思維的題可以用方程方法解。教學難點:

幾何知識與一般應用題的綜合題。教學過程：

一、復習檢查：

如何計算長正方體的體積？及字母公式 長方體的體積＝長×寬×高 正方體體積＝棱長×棱長×棱長

二、新授：

長方體或正方體底面的面積叫做底面積。

長方體和正方體的底面積怎樣求呢？ 長方體的體積＝長×寬×高 正方體體積＝棱長×棱長×棱長 底面積 底面積

所以長正方體的體積也可以這樣來計算： 長正方體的體積=底面積×高 V =sh

三、鞏固練習：

1、長方體的底面積是24平方厘米，高是5厘米。它的體積是多少？ V=sh 24×5=120(立方厘米)

2、一根長方體木料，長5厘米，橫截面的面積是0.06平方厘米。這根木料的體積是多少？ 理解橫截面積的含義，體會長方體不同放置，說法各不相同。出示另一種計算方法：長方體體積=橫截面積×長

3、家具廠訂購500根方木，每根方木橫截面的面積是24平方分米，長3米。這根木料一共是多少平方米？

理解面積單位和長度單位要一致。但不可能相同。

5、練一練：用方程法。（1）、一塊長方體的木板，體積是90立方分米。這塊木板的長是60分米，寬是3分米。這塊木板的厚度是多少分米？（2）、一根長方體水泥柱，體積是1立方米，高是4米，它的底面積是多少？（選擇方法解答）

1、學校要修長50米，寬42米，的長方形操場。先鋪10厘米的三合土，再鋪5厘米的煤渣。需要三合土和煤渣各多少立方米？

2、有一塊棱長是10厘米的正方體鋼坯，鍛造成寬和高都是5厘米的長方體鋼材，求長方體鋼材的長。

3、用15根規格完全相同的木板堆成一個體積是3.6立方米的長方體。已知每根木板寬0.3米，厚0.2米，求每根木板的長。

四、小結：今天，我們又學了哪些知識？你有什么收獲？

五、作業：

第四課時： 教學內容：體積單位的進率

教學目標：在認識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯系和區別基礎上，學習掌握體積

單位間的進率與化、聚方法。學習計算重量的解答方法。教學難點：體積單位的進率。計算物體的重量。教學難點：體積單位的進率的化聚。教學過程：

一、復習檢查：

1、計算體積用 單位，常用的體積單位有哪些？

2、填空：

1厘米 1平方厘米 1立方厘米

單位 單位 單位

說一說：計算長度用 單位，計算面積用 單位，計算體積用 單位。1米=（）分米，1平方米=()平方分米

1分米=（）厘米 1平方分米=（）平方厘米

二、新課：

1、體積單位之間的進率：

（1）棱長是１分米的正方體，體積是１×１×１＝１立方分米。想一想它的體積是多少立方厘米？

棱長改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米

底面積是1平方分米，也就是100平方厘米，利用體積的計算公式100×10=1000平方厘米 通過剛才的計算你能告訴大家什么？1立方分米=1000立方厘米（2）根據上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？ 棱長是1分米的正方體，體積是１×１×１＝１立方分米 棱長改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米（板書）

（3）小結： 相鄰的體積單位之間的進率是（1000）。（4）練習：

5立方米=（）立方分米 1.5立方米=()立方分米 2400立方分米=()立方米 12500立方厘米=()立方分米 3.6立方分米=()立方厘米 填寫比較表 50×30×40=(立方厘米)（立方分米）（立方米）

3、一塊長方體的鋼板,長2.5米,長1.6米,厚0.02米。它的體積是多少立方分米？每立方分米的鋼重7.8千克。這塊鋼重多少千克？ 鋼板的體積：2.5×1.6×0.02=0.08(立方米)0.08立方米=80立方分米 鋼板的質量(比重×體積=質量): 7.8×80=624(千克)答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質量是624千克。求物體的質量公式為：比重×體積=質量 注意前后單位是否統一。

三、鞏固練習：

1、一塊正方體的鋼板，棱長是20厘米，每立方分米的鋼重8.9千克。這塊鋼重多少千克？ 20厘米=2分米 2×2×2=8（立方分米）8.9×8=71.2(千克)

2、一根長方體鋼材,長4.8米,橫截面是一個邊長5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?

3、一塊長方體鐵板重468千克,又知鐵板長2米,寬1.5米,厚2厘米。每立方分米的鐵板重多

少千克?(列方程解答)

四、作業:

第五課時： 教學內容：容積 教學目標：

１、知道容積的意義。

２、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。

３、會計算物體的容積。教學重點：

１、容積的概念。

２、容積與體積的關系。

教學難點： 容積與體積的關系。

教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯 教學過程：

一、復習檢查：

說出長正方體體積計算公式。

二、準備：

把泥放入一個長方體的小木盒中（壓實，與上口平），然后扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是（）。

三、新授：

１、認識容積及容積單位：

（１）箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。（2）計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。

（3）演示：體積單位與容積單位的關系。

說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢？教具演示。①1升（L）=1000毫升(mL)將1升 的水倒入1立方分米的容器里。小結：1升(L)=1立方分米(dm3)②1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)練一練：

1.8L=()mL 3500mL=()L 15000cm3 =()mL=()L 1.5dm3 =()L（4）小組活動：（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒滿幾杯？

（2）估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。

２、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的里面量長、寬、高。

例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升？

5×4×2 =40（立方分米）40立方分米=40升 答：這個油箱可以裝汽油40升。

做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1.4米。這個油箱裝油有多少升？（訂正）小結：計算容積的步驟是什么？

3、我們知道了計算規則物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是棱長的3次方。那有些不規則的物體怎么計算它的體積呢？ 出示一個西紅柿，誰有辦法計算它的體積？小組設計方案：

四、鞏固練習：

１、生物小組買來一個長方體魚缸，從里面量長是6分米，寬是4分米，深2.5分米，它的容積是多少升? ２、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米？

３、有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少？ ４、提高題：p55、16

五、作業：

單元復習第一課時： 復習目標：

1、使學生對長正方體的有關概念掌握得更加牢固。

2、進一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。

3、體積單位的進率。復習重點：

長正方體的表面積和體積的計算。體積單位的進率。復習用具：長正方體的學具。復習過程：

一、復習單元的主要內容：（板書：長方體和正方體）問：看到課題你能想到到哪些知識？

1、特征及關系：

正方體是特殊的長方體。（集合圖）

2、表面積：怎樣求長正方體的表面積？（說出公式）

3、體積和容積：（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。（2）、容積單位：一般用體積單位，計量液體時用：升、毫升。（3）、體積和容積的計算：（說出公式）

二、練習：

1、填空：

（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體 的大小，體積是物體所占 的大小。（2）、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用 單位。常用的單位有、、；相鄰的兩個面積單位間的進率是。計量物體體積用 單位，常用的體積單位有、、；相鄰的體積單位間的進率是。（3）、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是 ；計算正方體的體積

是 或。計算長方體的表面是 ；計算長方體的體積是 或。（4）、一個正方體，棱長是8分米，這個正方體的棱場之和是 ；表面積是 ；體積。（5）、一個長方體，長2米，寬5分米，高0.4分米。這個長方體的表面積是 ；體積是。（6）、一根長方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長是，放在地上占地面積最大是。

2、判斷：（1）、長方體中可以有兩個相同的面是正方形。（）（2）、長方體中相對的4條棱長度相等。（）（3）、正方體的6個面是完全一樣的正方形。（）（4）、長方體相鄰的兩個面一定不完全相同。（）（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的正方體。（）（6）、長方體中有四個面是完全一樣的長方形。

（）（7）、當正方體的棱長是6厘米時，它的表面積和體積就相同。（）

3、選擇正確答案：（1）、3.05立方米=()A 305立方分米 B 3050立方分米 C30.5立方分米（2）、4560立方分米=（）

A、4.56升 B、4560升 C、4.56立方米 三、作業:

第二課時：

復習目標：通過動手操作，使學生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，進一步培養學生的空間觀念。復習重點：

通過動手操作，使學生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。復習難點：

運用所學知識解決實際問題的能力，進一步培養學生的空間觀念。復習用具：火柴盒，尺子，幻燈。復習過程：

一、準備：

1、揭示課題：

今天我們上一節長正方體的表面積和體積的練習課。

2、拿出火柴盒，匯報側量長寬高的結果。外套：長4.5厘米、寬3.5厘米、高1.5厘米 內盒：長4.3厘米、寬3.4厘米、高1.4厘米

3、小組活動：

根據以上條件，想一想可以求什么？（擺放的位置，求哪些面）只列算式。

商標面在上、磷面在上、非磷面在上的表面積和體積的求法。如：求磷面的總面積，求外套至少用多少平方厘米，求內盒至少用多少平方厘米，求怎樣設計內盒最合理（最省料），求火柴盒的容積，求火柴盒的體積等。

二、研究：（先擺，互相說，列式。）

1、把火柴盒最大的面相對，拼成一個長方體。求新長方體的表面積。（還可以怎樣拼成一個長方體？）

如果10盒火柴包成一包，怎樣碼放最省包裝紙？(小組合作擺一擺)如果用長45厘米，寬30厘米，高15厘米的硬紙盒裝，能裝火柴多少盒？（討論一下怎樣求。）

三、通過剛才的練習你有什么體會？

四、鞏固練習：

1、學校要靠墻修一個長4.5米,寬3.5米,高1.5米的長方體領操臺,要在領操臺的表面(四個面)抹一層水泥，求抹水泥的面積是多少平方米？

2、學校有一個長43分米，寬34分米，深5分米的沙坑，沙坑內沙面離坑口1分米。求沙坑內沙子的體積是多少立方分米？若每立方分米沙子重1.4千克,長滿這個沙坑需要沙子多少千克?

3、一列火車有容積相同的車廂20節，每節車廂從里面量長13米，寬2.5米，裝煤的高度是1.2米。這列火車每次運煤多少立方米？（獨立完成：先求體積，再求20個這樣的體積。）13×2.5×1.2×20=78(立方米)補充問題:（1）、每立方米煤重1.4噸,這列火車共運煤多少噸?(質量=比重×體積)1.4×78=109.2(噸)（2）、這批煤由甲乙兩個運輸隊全部運走,甲隊運的噸數是乙隊運的2.5倍。兩隊各運多少噸？

分析：,甲隊運的噸數是乙隊運的2.5倍。

想: 甲乙運的和是3.5倍的數，109.2噸就是甲乙的和。乙: 109.2÷(2.5+1)=3.12(噸)甲: 3.12×2.5=7.8（噸）

4、一個正方體水箱的容積是125立方分米，把這一滿水箱水全部注入到一長方體水箱內。已知長方體水箱長10分米，寬5分米，這個水箱內的水深多少分米？ 你想怎樣解答？獨立完成，匯報。

方法一：解：設這水箱內的水深是X分米。10×5X=125 50X=125 X=125÷50 X=2.5

5、一個正方形的鐵板（如圖），從四個頂點個邊長2分米的正方形后，所剩下部分正好焊接成一個正方體鐵皮盒。（鐵皮厚度忽略不計。）（1）這個鐵皮的容積是多少立方分米？（2）這個鐵皮盒用鐵皮多少平方分米？（3）原來鐵皮的面積是多少？

6、有一個長方體玻璃缸，長3分米，寬2分米。放入一塊不規則的石頭后水深1.5分米,撈出這塊石頭后,水面下降了0.5分米。這塊石頭的體積是多少？ 第四單元 分數的意義和性質

(單元教學計劃)教學目標

1,使學生知道分數是怎么產生的,理解分數的意義,明確分數與除法的關系,會比較分數的大小,認識真分數和假分數,知道帶分數是一部分假分數的另一種形式,并能比較熟練地進行假分數與帶分數,整數的互化.2,使學生理解和掌握分數的基本性質,能比較熟練地進行約分和通分.3,使學生理解求一個數是另一個數的幾分之幾用除法計算,并能解答求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題.教學重點

1,使學生理解分數的意義,明確分數與除法的關系,學會比較分數的大小.2,使學生理解真分數和假分數的含義,知道帶分數是假分數的一部 分,能熟練地進行假分數與帶分數,整數的互化.3,使學生理解和掌握分數的基本性質,能較熟練地進行約分和通分.教學難點

1,使學生理解分數的意義,理解分數和除法的關系,能根據分數的意義和分數與除法的關系,正確解答求一個書是另一個數的幾分之幾的應用題.2,使學生認識真分數,假分數,學會真分數,假分數及帶分數的互化;掌握分數的基本性質,能根據分數基本性質解決有關問題.第一課時

1分數的意義 分數的意義

教學目標:使學生了解“分數”產生的原因,理解分數的意義,弄清分子,分母,分數單位的含義.教學重點:使學生理解“分數”的意義,弄清分母,分子及分數單位的含義.教學難點:使學生理解“分數”的意義,弄清分數單位的含義.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 創設情景,溫故引新

1,提問:A,大家知道分數嗎 誰能說一個分數 B,你能舉個實例說說這個分數的意義嗎

2,述:說得好,對不能用整數準確表示結果的問題,我們可用分數來解決.即:把一個物體或一個計量單位(或者單位“1”)平均分成若干份,用它的一份或幾份來表示.3,揭示課題:分數的意義 二,聯系實際,探究新知

自主學習,整體感知分數的知識.(1)相互交流:① 關于分數我已經知道了什么 請把已知道的講給同學們聽.(2)自學理解:① 關于分數,自學后我又知道了些什么 ② 我還有什么不明白的地方呢 ③ 關于分數我還想知道什么

2,探究深化,進一步理解分數的意義.(1)用分數表示下面各圖中的陰影部分.[課件1](2)填空.[課件2] ① 把一條線段平均分成5份,1份是它的()/();4份是它的()/().② 把一塊餅平均分成2份,每份是它的()/().③ 把一個正方形平均分成4份.1份是它的()/();3份是它的()/()(3)用一張長方形的紙,折出它的1/4,并涂上陰影.用一張正方形的紙,折出它的3/8,并涂上陰影.(4)搶答.[課件3] ① 把8枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是()② 把10枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是()③ 把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是().為什么是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學呢

④ 如果這個文具盒里只有6枝鉛筆.現在把它平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義

⑤ 如果把8枝筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎 誰來說說這里的1/2所表示的意義如果是100;1000枝呢(5)說說下列分數所表示的意義.[課件4] 5/7 3/8 3/()()/9()/()3,小結.我們可以把許多物體看作一個整體,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學生,一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都可以用自然數1來表示,通常我把它叫做單位 “1”.板書: 一個物體

單位“1” 一個計量單位 許多物體組成的一個整體

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數.三,加強練習,深化概念 比賽:請兩位同學站起來.提問:A,這兩位同學是這組人數的幾分之幾

B,這兩位同學是兩組人數的-------這兩位同學是全班人數的-------四,家作 1,P88.1,2 2,P89.3 板書設計: 分數的意義 一個物體

單位“1” 一個計量單位 許多物體組成的一個整體

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數

第二課時

分數的讀法和寫法

教學目標:掌握分數的讀法和寫法,進一步理解分數單位.教學重點:掌握分數的讀法和寫法,理解分數單位.教學難點:正確解決求一個數是另一個數的幾分之幾的問題.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,鋪墊復習,準備遷移 用分數表示陰影部分: 2,操作.(1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8;5/8(2)拿出長方形的紙用折疊的方法表示它的5/8;7/8 二,探究新知,激發思維 1,教學分數的讀寫法.(1)讀分數.[課件1] 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述:讀分數時,應先讀分母,再讀分子.(2)寫分數.[課件2] 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五

四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板述:寫分數時,應先寫分母,再劃分數線,最后寫分子.※ P87.做一做(上)2,教學分數單位.(1)P87.做一做(下)1(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分數單位是多少 分別由幾個這樣的分數單位組成(3)小結.板書:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數,叫做分數單位.3,教學用直線上的點來表示分數: ※ P87.做一做(下)2 4,教學教學P88.例1: 文化路小學五年級一班有42人,其中有5人是三好學生.三好學生占全班人數的幾分之幾(1)分析:A,誰是單位1 B,分母是幾 分數單位是幾

C,三好學生的人數占全班人數的幾分子幾

(2)板書:∵ 1人占全班人數的1/42,5人就是5個1/42,5個1/42是5/42 ∴ 三好學生占全班人數的5/42 P88.做一做

三,鞏固練習,強化提高 1,P89.1 2,P89.5 3,P89.6 4,P89.7 提問:問題所表示的分數意義是什么 5,P89.8 四,課堂小結,抽象概括

提問:A,讀分數時應先讀什么,再讀什么

B,寫分數時應先寫什么,再寫什么,最后寫什么

C,分數中的分子表示什么,分母呢

D,什么叫分數單位 想想什么樣的分數的分數單位相同,什么樣的分數的分數單位不同 E,有關分數的意義,你還有哪些問題沒弄明白,需要大家幫助 板書設計: 分數的讀法和寫法

把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數,叫做分數單位.3/4的分數單位是1/4,3/4里有3個1/4 讀分數時,應先讀分母,再讀分子.寫分數時,應先寫分母,再劃分數線,最后寫分子.第三課時

分數與除法的關系

教學目標:使學生掌握分數與除法之間的關系,并能進行簡單的應用;培養學生 動手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.教學重點:分數的數感培養,以及與除法的聯系.教學難點:抽象思維的培養.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,鋪墊復習,導入新知 [課件1] 1,提問:A,7/8是什么數 它表示什么 B,7÷8是什么運算 它又表示什么 C,你發現7/8和7÷8之間有聯系嗎 2,揭示課題.述:它們之間究竟有怎樣的關系呢 這節課我們就來研究“分數與除法的關系”.板書課題:分數與除法的關系 二,探索新知,發展智能

1,教學P90.例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少 提問:A,試一試,你有辦法解決這個問題嗎 板書:用除法計算:1?3=0.333……(米)用分數表示:根據分數的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就 是1/3米.B,這兩種解法有什么聯系嗎

(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1÷3和 1/3是相等的關系.)板書: 1÷3= 1/3 C,從這個等式中,我們發現:當1÷3所得的商除不盡時,可以用什么數來 表示 也就是說整數除法的商也可以用誰來表示

2,教學P90.例3: 把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少塊 [課件3](1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少怎么列式 B,同理,把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分數來表示呢 板書: 3÷4= 3/4(2)操作檢驗(分組進行)

① 把3個同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個孩子究竟能分得多少塊餅 ② 反饋分法.提問:A,請介紹一下你們是怎么分的

(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個孩子分得每個餅的1/4,共得3個1/4 塊,也就是3/4塊.)(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來相當于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)B,比較這兩種分法,哪種簡便些

※ 把5塊餅平均分給8個孩子,每個孩子分得多少說一說自己的分法和想法.3,小結提問:A,觀察上面的學習,你獲得了哪些知識 板書: 被除數 ÷ 除數 = 除數 / 被除數

B,你能舉幾個用分數表示整數除法的商的例子嗎 C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子 板書: a?b=b/a(b≠0)D,b為什么不能等于0 4, 看書P91 深化.反饋:說一說分數和除法之間和什么聯系 又有什么區別 板書:分數是一個數,除法是一種運算.三,鞏固練習[課件5] 1,用分數表示下面各式的商.5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d 2,口算.7÷13=()÷9= 1/2=()÷()8/13=()÷()3, 7/10表示把單位“1”平均分成()份,表示這樣的()份的數.1÷21表示兩個數(),還可以表示把()平均分成()份,表示這樣的一份的數.四,全課小結

當兩個自然數相除不能整除時,它門的商可以用分數表示,由于除法是一種運算,而分數是一種數,因此,我們只能說被除數相當于分數的分子,除數相當于分數的分母.故此,分數與除法既有聯系,又有區別.在整數除法中零不能作除數,那么,分數的分母也不能是零.五,家作 P93.1,2,3 板書設計: 分數與除法的關系

例2:1?3=0.333……(米)=1/3(米)例3:3÷4= 3/4 被除數 ÷ 除數 = 除數 / 被除數 a?b=b/a(b≠0)

分數是一個數,除法是一種運算

第四課時

分數與除法的關系的應用

教學目標:使學生進一步理解分數與除法的關系,學會根據分數與除法的關系,把低級單位的名數改寫成高級單位的名數以及解答“求一個數是另一個數的幾分之幾”的應用題.教學重點:名數之間的互化.教學難點:名數之間的互化的實質理解.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,鋪墊復習,導入新知

1,用分數表示下面各式的商.[課件1] 5÷6 14÷25 12÷12 18÷35 2,在括號里填上適當的數或字母.[課件2] 12÷35=()/()()÷()=4/7()÷()=a/b 8÷()=()/9()÷17=7/()1÷()=()/d 3,把5個餅分給9孩子吃,每個孩子分得多少個 [課件3] 4,小新家養雞30只,養鴨10只.養的雞是鴨的幾倍 5,填空.[課件4] 30分米=()米 180分=()小時 二,變式類推,深化理解

1,教學P91.例4:(1)3分米是幾分之幾米(2)17分是幾分之幾時

思考:A,這兩題與復習題有什么區別 有什么相同

B,第(1)題要把分米數改寫成米數應該怎么辦 怎樣計算 板書: 3÷10=3/10(米)C,第(2)小題是要將什么改寫成什么 怎樣求得 板書: 17÷60=17/60(時)※ P91.做一做

2,教學P92.例5: 小新家養鵝7只,養鴨10只.養的鵝是鴨的幾分之幾(1)提問:A,用誰作標準 該怎樣計算

B,與復習題對比,有哪些不同點和相同點(2)歸納.求一個數是另一個數的幾倍與求一個數是另一個數的幾分之幾,都用除法計算,除數都作標準數,得到的商都表示兩個數之間的關系,都不能寫單位名稱.※ P92.做一做

習前提問:說說用什么作標準數 三,加強練習,深化概念 1,P93.4 § 要求說說題目的思路和單位之間的進率.2,P93.6 提問:這兩個問題中的標準量相同嗎 請說說標準量分別是什么 3,P93.7 四,全課小結,抽象概括

1,本節課所學的兩個內容分別是什么 2,你還有問題要問嗎 五,家作.P93.5,8

第五課時

分數的大小比較

教學目標:使學生加深對分數意義和分數與除法關系的理解.會熟練地比較分數的大小.教學重點:進一步理解分數的意義,會進行分數的大小比較.教學難點:能在實踐中進行運用.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,習舊引新,揭示矛盾

1,下列圖形中的陰影能用分數表示嗎 [課件1] 2,用分數的意義說明下列分數,指出每一個分數的分數單位和有幾個這樣的分數單位.[課件2] 1/4 3/5 9/14 17/36 3,指出下面圖中陰影部分表示的分數,誰大誰小.[課件3] 2/4()3/4 1/5()1/3 二,操作實驗,認識矛盾.1,揭示課題:分數大小的比較

2,教學P94.例6: 比較下面每組中兩個分數的大小.(1)設問:A,圖中的陰影部分用分數表示分別是多少 B,從圖上比較2/3與1/3,哪個大 哪個小

C,如果沒有圖形供觀察,那么怎樣比較2/3與1/3的大小(想:2/3是2個1/3,1/3是1個1/3,所以2/3>1/3)板書: 2/3>1/3 D,第二組圖中用括號表示的線段用分數表示分別是多少 E,看圖比較,誰大于誰

F,若沒有參照圖,你會怎樣比較它們的大小 板書: 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 > 2/5 4,P97.11習前分析:想想,括號里填的這個分母與8和3之間有什么關系 板書 ∵ 1/8 < 1/7 < 1/6 < 1/5 < 1/4 <1/3, ∴ 括號里可以填7,6,5,4這四個數字.習后提問:從這道題中,你發現了什么 述:分子相同的分數,分母小的分數大.5,P97.12 § 因為快車從甲站到乙站要行10小時,那么快車每小時行全程的1/10;慢車從甲站到乙站要行15小時,那么慢車每小時行全程的1/15.因此,相遇時: 快車6小時行了全程的:1/10×6(即6個1/10)=6/10, 慢車6小時行了全程的:1/15×6(即6個1/15)=6/15.三,課堂練習1,P97.7

先要求學生用直線上的點把各分數表示出來.再指導學生比較出各分數的大小,并按從小到大的順序排列.2,應用題.[課件2](1)甲車從東站開往西站要7小時,乙車從西站開往東站要8小時,甲,乙兩車同時從兩地相對開出3小時,哪一輛車行的路程長

(2)某小學學生在一塊地里收棉花,第一天收了這塊地的3/25,第二天收了這塊地的3/20,第三天收了這塊地的2/25,三天中哪一天收得最多哪一天收得最少 四,家作 P97.8,9,10

第六課時

2,真分數和假分數

真分數和假分數的意義及特征 總48(電42)教學目標:使學生理解和掌握真分數,假分數的意義和特征,學會把假分數化成 整數.教學重點:真分數和假分數的特征.教學難點:等于1的假分數.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,激發興趣,引出概念

1,真分數和假分數的意義及特征

(1)觀察比較下列每個分數中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分數分組.[課件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板述:分子比分母小的分數叫做真分數.分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數.※ 請說出3個真分數,3個假分數.② 觀察比較:A,說一說第二組中的兩個分數的意義 這樣的分數等于多少 B,再請觀察第一,三組的分數的分子與分母的大小關系,分數值 與1的關系,你發現有沒有規律

板書:真分數小于1;假分數等于或大于1.(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點表示的是真分數 哪一段上的點表示的是假分數 [課件2](3)揭示課題: 由圖上可以清楚地看到,真分數,假分數實際上是以1為界,把分數分為了兩類.所以這節課我們看上去研究的是分數的分子和分母的大小關系,而實質卻是真分數和假分數.板書課題:真分數和假分數的意義及特征

※ ① 下面分數中哪些是真分數 哪些是假分數 [課件3] 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 ② 把上一題中的分數用直線上的點表示出來,看一看表示真分數的點和表示假分數的點,分別在直線的哪一段上.[課件4] 2,把假分數化成整數.觀察下列分數,它們有沒有共同的特點 [課件5] 3/3 5/5 10/5 15/5 提問:A,這些假分數還可以用什么數來表示

B,我們可以用什么方法把它們化成整數 這樣計算的依據是什么(分子除以分母,分數與除法的關系.)(2)教學P99.例 3 : 把3/3,8/4化成整數.板書: 3/3=3÷3=1 提問:A,3÷3表示什么 8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么

C,說一說怎樣把假分數化為整數

(3)練習:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數.[課件6] 二,鞏固練習,提高能力

1,說出四個分母是7的真分數.2,說出3個分數值是1的假分數.3,說出兩個分母是9,分數值比1大又比2小的假分數.4,把下面這些分數化為整數.[課件7] 24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5,判斷正誤,并說明理由.[課件8](1)分母比分子大的分數是真分數.(2)假分數的分子比分母大.6,分數a/b中,當a,b分別是什么數時,它為真分數什么數時,它為假分數 三,全課總結,抽象概括

提問:怎樣將真分數,假分數,假分數化整數 四,家作 P 101.1,2,3 板書設計: 真分數和假分數的意義及特征

分子比分母小的分數叫做真分數.例:1/2,3/5,11/12 真分數<1 分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數.例:5/3,8/8 假分數≥1.第七課時

把假分數化成帶分數

教學目標:使學生理解和掌握帶分數的意義及特征,掌握把假分數化成帶分數的方法,并能正確地把假分數化成帶分數.教學重點:理解和掌握帶分數的意義及特征,能正確地把假分數化成帶分數.教學難點:學會正確地把假分數化成帶分數.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,復習引入,做好鋪墊.1,下面的分數中哪些是真分數 哪些是假分數 [課件1] 3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50 2,把下面的假分數化成整數.[課件2] 6/6 25/5 45/15 67/67 65/13

3,下面的假分數哪些能化成整數 哪些不能 [課件3] 16/4 9/2 18/18 23/7 35/12 4,揭示課題.述:通過復習大家知道,當假分數的分子是分母的倍數時,能把假分數化成整數;但當假分數的分子不是分母的倍數時,不能把假分數化成整數.那么,這樣的假分數又能用什么數來表示它們呢

板書課題:把假分數化成帶分數 二,合作交流,探究新知 1,教學帶分數的概念.(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數 8/2化成整數是多少 那么,9/2是否可以寫成4 B,4 中4是什么數 1/2是什么數

C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數呢 21/7化成整數是多少 那么,23/7是否可以寫成3 D,3 中3是什么數 2/7是什么數

觀察討論:從上面的分析中,我們發現:假分數的分子不是分母的倍數 的,可以用什么數來表示它們

歸納:假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫成整數和真分數合成的 數,通常叫做帶分數.它是一部分假分數的另一種書寫形式.2,介紹帶分數各部分的名稱和讀法.板書: 4 讀作:四又二分之一 整數部分 分數部分

3,教學把假分數化成帶分數的方法.述:用上面實例中的方法化帶分數比較麻煩,下面向同學們介紹一種簡便方法.(1)教學P100.例 4 : 把6/5,8/3化成帶分數

思考:能不能根據分數與除法的關系,通過計算來改寫呢 板書: 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2 ※ 下面的假分數哪些可以化成帶分數把它們化成帶分數.[課件4] 7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11(2)總結假分數化成整數或者帶分數的方法.提問:A,通過上例的學習誰能說說把假分數化成帶分數的方法

板述:把假分數化成帶分數,用分母去除分子,得到的商作帶分數的整數部分,余數作帶分數分數部分的分子,分母不變.B,比較把假分數化成整數和把假分數化成帶分數的方法什么共同點和不 同點

(共同點:都是用分母去除分子.不同點:商不同.一種無 余數,可以寫成整數;一種有余數,可以寫成帶分數.)三,鞏固練習,提高能力 1,P100.做一做 2,P101.4 3,口答:3 的分數單位是(),它有()個這樣的分數單位.4,P102.6 5,P102.7 6,P102.8 7,P102.9

四,全課總結,深化概念

提問:A,什么是真分數 什么是假分數

B,把假分數化成整數和帶分數的條件和方法是什么

強調:帶分數只是分子不是分母的倍數的假分數的另一種書寫形式.五,家作

P102.10,11,思考題

板書設計: 把假分數化成帶分數

當假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫成整數 2/9=4 和真分數合成的數,通常叫做帶分數.帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式.第八課時

把整數或帶分數化成假分數

教學目標:使學生學會把整數或帶分數化成假分數的方法,并能正確地把整數或帶分數化成假分數.教學重點:熟練地進行整數或帶分數化成假分數.教學難點:能進行知識運用,培養實踐能力 教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,復習鋪墊,準備遷移

1,用分數的意義說明下列分數,以及每個分數的分母,分子和分數單位.[課件1] 3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23 2,在括號里填上適當的數.[課件2] 2個1/3是()/()6個1/6是()/()8個1/8是()/()l4個1/2是()/()18個1/5是()分之()17個1/4是()/()二,探究新知,激發思維

1,教學P103.例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.提問:A,說說圖意是什么 你有沒有反對的意見 板書: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

B,其它整數能不能化成分母是任意非0自然數的假分數呢 2,教學P103.例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分數.(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分數.(2)集體說說怎樣把一個整數化成指定分母的分數

(3)小結:把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.※ 把1,2,5化成分母是1的假分數.3,教學P104.例 7: 把2 化成分母是5的假分數.(1)提問:A,誰能說說假分數是怎樣化成帶分數的 B,那么,由此及彼,怎樣把帶分數化成假分數呢(2)板書: 2 =5×2+4/5=14/5

(3)小結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.※ P104.做一做1,2 三,總結反饋,鞏固提高

1,總結:今天我們學習的內容是什么 2,P105.1,3 四,家作 P105.2 板書設計: 把整數或帶分數化成假分數

P103.例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.P103.例 6 把2和5分別化成分母是3的假分數.把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.第九課時

整數,假分數和帶分數的互化練習

教學目標:使學生加深理解真分數和假分數的意義;能夠比較熟練的進行假分數與帶分數,整數的互化.教學重點:加深理解真分數和假分數的意義.教學難點:綜合運用所學知識.教學課型:練習課 教具準備:課件 教學過程: 一,基本練習

1,判斷下列分數哪些是真,假,帶分數 [課件1] 2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7 2,把下面的假分數化成整數或帶分數.[課件2] 36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29 3,用分數表示商,能化成帶分數的化成帶分數.[課件3] 15÷16 35÷18 27÷29 132÷35 4,把下面的分數按照從大到小的順序排列起來.[課件4] 2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9 5,填數.[課件5] 3=()/8 7=()/1 6=()/12=18/()9=()/8 5=()/7 4=4/()=24/()6,把下面的帶分數化成假分數.[課件6] 2 4 8 7 12 二,綜合練習1,P105.4 2,P105.5 § 弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.3,P106.8

(1)提問:題中是要把什么數化成什么數

(2)板述:把整數或帶分數化成分數部分是假分數的帶分數,必須從整數中或原帶分數的整數部分拿出1來進行改寫.4,P106.11 提問:依題目要求,想想首先應確定哪個分數 為什么 三,全課總結,深化認識

今天我們學了什么知識 對于分數的知識你還想掌握些什么 四,家作

P106.6,7,9,10 板書設計: 整數,假分數和帶分數的互化練習

把整數或帶分數化成分數部分是假分數的帶分數,必須從整數中或原帶分數的整數部分拿出1來進行改寫.課十課時

分數的基本性質

教學目標:1,使學生理解分數的基本性質,并會應用分數的基本性質把不同分母的分數化成分母相同而大小不變的分數.2,培養學生發現問題和解決問題的能力.滲透“事物之間是相互聯系”的辯證唯物主義觀點.教學重點:掌握分數的基本的性質,能運用分數的基本性質解決有關的問題.教學難點:理解分數的基本的性質.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,復習鋪墊,準備遷移 [課件1] 1,120÷30的商是多少 被除數和除數都擴大3倍,商是多少被除數和除數都縮小10倍呢 2,比較下列每組數的大小.3/4()3/5 15/20()4/20 3,把下面的分數改寫成兩個數相除的形式.2/3=()÷()5/8=()÷()二,探索新知,發展智能

1,學生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份.2,反饋.(1)提問:A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份數各自占圓的幾分之幾 B,雖然每個同學所剪的份數不同,但它們之間大小關系怎樣 板書: 1/2=2/4=3/6 C,觀察一下:這些分數的分子,分母變化有什么規律

(2)引導學生概括出分數的基本性質,并與前面的猜想相回應.(3)小結:這里的“相同的數”,是不是任何數都可以呢(零除外)板書:分數的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(0除外),分數的大小不變.3,分數的基本性質與商不變的性質的比較.提問:在除法里有商不變的性質,在分數里有分數的基本性質.想一想:根據分數與除法的關系以及整數除法中商不變的性質,你能說明分數的基本性質嗎

4,鞏固認識.P109.1(2)說數接龍.5/6=5+5/()……

三,運用延伸,深化概念 1,要求大小不變.[課件2] 1/3=()/6 10/15=()/6 1/4=5/()2,下面分數中哪兩個分數相等 [課件3] 3/4 21/32 15/20 1/5 4/20習后提問:A,依據是什么

B,3/4和1/5哪個大 你是怎么比較出來的

C,那么,從中你又有什么新發現 你的新發現是什么

四,全課總結

提問: A,這節課你學習了什么 B,運用分數的性質,你能做什么

C,本節課你還有哪些疑問 你還想從哪些方面去探索分數 的知識呢 五,家作 P109.3,5,6 板書設計: 分數的基本性質 1/2=2/4=3/6 分數的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(0除外),分數的大小不變.第十一課時

分數基本性質的應用

教學目標:使學生進一步熟悉分數的基本性質,能正確地應用分數的基本性質,把一個分數化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分數.教學重點:應用分數基本性質,把一個分數化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分數

教學難點:能正確應用分數基本性質解決有關的問題.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,遷移類推,導入新課

1,口答:什么是分數的基本性質

2,在下面的括號內填上適當的數.[課件1] 3/4=()/8 1/2=()/10 6/()=2/7 2/3=()/18=16/24 12/24=()/()二,探求新知,提高能力

教學P108.例 2: 把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分數.提問:A,怎樣使2/3的分母變成12

B,根據分數的基本性質,要使分數2/3的大小不變,分子應怎樣變化 板書: 2/3=2×4/3×4=8/12 C,怎樣使10/24的分母變成12 D,根據分數的基本性質,要使分數10/24的大小不變,分子應怎樣變化 板書: 10/24=10÷2/24÷2=5/12 補充例題: 把2和3/7,5/8化成分母是它們的最小公倍數而大小不變的分數.分析: A,想想,它們的最小公倍數是幾

B,2是個整數,怎樣化成分數呢 以多少做分母,分子又是多少呢 ※ P108.做一做1,2 三,鞏固練習,強化提高 1,P109.2 2,P109.4 3,P110.10 提問:這道題是在什么情況下份數的大小發生變化 這個變化有沒有規律呢

述:一個分數的分母不變,分子擴大(或縮小)若干倍,分數大小也擴大(或縮小)相同的倍數;如果分子不變,分母擴大(或縮小)若干倍,分數大小反而縮小(或反而擴大)相同的倍數.即:一個分數的分母不變,分子乘以3,這個分數就擴大3倍;如果分子不變,分母除以5,這個分數就擴大5倍.2,P110.11 § 要根據分數和除法關系,把分數的基本性質和除法中商不變的性質聯系起來思考,進行填空.3,P110.思考題 § 先用5升水桶量出5升水,倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒滿已裝入5升的7升水桶,這時5升水桶里剩下3升水;將7升水桶中的水倒掉,把5升水桶中的3升水倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒滿已裝3升的7升水桶,剩下的就是1升水.四,家作 P110.7,8,9 第十二課時

內容：約分和通分

教學目標:1,使學生理解約分和最簡分數的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進行約分;培養學生綜合運用已有知識解決問題的能力.2,滲透恒等變換思想.教學重點:最簡分數的概念.教學難點:約分的方法和正確的書寫格式.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,創設情景,溫故引新 1,口答.[課件1] 3/4=9/()=()/20 8/24=()/6=1/()50/125=()/25=2/()18/60=9/()=()/10 問答:請說出填寫上上面各數的依據是什么 2,什么是互質數 怎樣求最大公約數 3,說出能被2,3,5整除的數的特征.二,激發興趣,引出概念 教學最簡分數的意義.(1)提問:A,有一個分數18/24,你能不能找到與它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分數 [課件2](2)分組交流:說說你是怎樣找到的 你的依據是什么 找到3/4以后為什么不繼續找了 板書: 18/24 =(18÷6)×(24÷6)= 3/4 述:像3/4這樣的分數就叫做最簡分數.B,分析觀察3/4,想想,什么叫做最簡分數呢 ※ P112.做一做(上)※ 請各舉5個最簡分數.2,教學約分的意義與方法.板書:把一個分數化成同它相等,但分子,分母都比較小的分數,叫做約分.(通常是把一個分數約分成最簡分數.)(1)教學P112.例 2: 把12/30約分

提問:A,想一想,怎樣把這個分數進行約分

(用分子和分母的公約數(1除外)去除分數的分子和分母)B, 約分時需要運用到什么知識 板書: ※ 先找出8/24的分子分母的公約數,再約分.想一想8/24用什么數去除可以使它更快地化成最簡分數 [課件3] ※ 把12/30約分.C,要使約分過程比較簡便,應該怎樣做

(直接用分子和分母的最大公約數去除則比較簡便.)板書: 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5 ※ P112.做一做(下)三,鞏固練習,提高能力 1,P113.1 2,找出最簡分數.[課件4] 2/3 6/8 9/12 5/6 5/18 21/28 34/51 3,P113.3 四,課堂小結,抽象概括

今天我們學習了什么知識 誰能概括 五,家作 P113.2,4 板書設計: 約分的意義及方法

把一個分數化成同它相等,但分子,分母都比較小的分數,叫做約分.P112.例 2 把12/30約分 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5

第十三課時

約分及鞏固練習

教學目標:使學生進一步掌握約分的方法,培養學生在計算和解題中將得到的分 數能約分的約分.養成自覺進行約分的習慣.教學重點:約分的方法.教學難點:約分的方法和正確的書寫格式.教學課型:練習課 教具準備:課件 教學過程: 一,基本訓練

判斷下面各數哪些是最簡分數 是的請化成最簡分數.[課件1] 15/20 16/9 7/15 32/40 11/121 39/65 5/3 問答:請說一說什么是最簡分數 判斷.[課件2] 把一個分數化成同它相等的最簡分數,叫做約分.把一個分數化成同它相等的但分子,分母都比較小的分數,叫做約分.下面各分數變化后,能說是約分嗎 [課件3] 12/16 3/4 4/8 2/4 2/3 6/9 15/12 5/4 二,指導練習

把下面各數約分.[課件3] 32/40 34/57 225/500 45/150 強調:約分時通常要配合數的整除特征進行,一般要約到最簡分數為止.2,P113.6 § 審題,弄清在直線上用同一個點表示的分數,應該是同樣大的分數.若把題中的五個分數都化成最簡分數,則可直接看出哪些分數一樣大了.3,P114.7 4,P114.12 § 這是一道逆思考題.要求原來的分數,就是把5/6的分子,分母同乘以2×2×3 即:5/6=5×2×2×3/6×2×2×3=60/72 5,P114.`13 訂正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5 2/7<1/3<2/5<3/5<3/4 ∴ 4/14<13/39<10/25<30/50<18/24 三,家作

P114.8,9,10,11 板書設計: 約分及鞏固練習

約分時通常要配合數的整除特征進行,一般要約到最簡分數為止.P114.`13 訂正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5 2/7<1/3<2/5<3/5<3/4 ∴ 4/14<13/39<10/25<30/50<18/24

第十四課時

通分的意義及方法

教學目標:理解通分的意義,掌握通分的方法,能比較熟練地進行通分;滲透轉化的數學思想,培養學生的自學能力.教學重點:通分的一般方法.教學難點:確定公分母的方法.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,習舊引新,揭示矛盾

1,求每組數的最小公倍數,并說出是用什么方法求的 [課件1] 8和9 9和27 5和6 6和8 12和18 10和15 2,口答.[課件2] 3/4=()/8 3/4=9/()3/4=()/24 3/4=()/20 3,把1/3和1/5化成分母都是15的分數.[課件3]習后提問:A,說一說該題中計算的依據是什么 B,分母15與原分母3和5是什么關系

C,由異分母分數到同分母分數,這個轉化過程是依據什么來實現的 4,揭示課題:通分

二,探究新知,激發思維 認識公分母和通分的意義.(1)教學P115.例 3: 比較3/4和5/6的大小

① 提問:A,3/4和5/6能直接比它們的大小嗎 想想用什么辦法就可以比較它們的大小了 B,想一想:“相同的分母”與4和6有什么關系 ② 試一試把它們化為同分母分數.觀察學生的幾個算式,有沒有達到把異分母分數轉化為同分母分數的目的.③ 反饋討論:對比一下,“相同分母”選哪個數比較好為什么

④ 小結:我們在把異分母分數轉化為同分母分數時,首先選定的“相同分母”我們稱為公分母.一般我們選已知分數分母的最小公倍數作它們的公分母.板述:把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數,叫通分.(2)我們從下面的圖中看一看,通分前后的兩個分數,什么發生變化了什么沒有發生變化 [課件4](通分并沒有改變分數的大小,把異分母分數轉化為和原來分數相等的同分母分數,使它們的分數單位相同了,這樣就可以比較它們的大小了)2,教學通分的方法.(1)教學P116.例 4: 把下面每組數的兩個分數通分.2/3和5/7 1/6和7/12 討論:A,想想:要把這兩組分數分別通分,第一步要做什么 第二步做什么 B,說說公分母21是怎樣確定的 公分母12是怎樣確定的 C,能說一說通分的一般方法嗎

板書:通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數,然后把各分數分別化成用這個最小公倍數作分母的分數.※ 把下面兩組分數通分.[課件5] 9/10和8/15 3/8和5/12 D,請再說一說通分過程分幾步 每步做什么 ※ 口答填空.[課件5] 三,鞏固練習,強化提高

1,說出下面每組分數的公分母.[課件7] 1/4和2/3 2/3和5/6 3/8和5/6 5/12和5/48

2,P117.1 3,P117.3 四,課堂小結,抽象概括

什么叫通分 通分的一般方法 五,家作 P117.2,4 板書設計: 通分的意義及方法

把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數,叫通分.第十五課時

三個或三個以上的分數通分

教學目標:使學生掌握把三個或三個以上的分數通分的方法,并能正確地進行通分和解決有關的問題.教學重點:使學生掌握把三個或三個以上的分數通分的方法.教學難點:使學生能解決與通分相聯系的有關問題.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,復習鋪墊,準備遷移 1,P117.5 2,口答:求下列各組數的最小公倍數 [課件1] 2,3和6 2,3和5 4,6和12 5,15和10 4,8和12 3,12和24 3,6和9 7,14和28 3,把下列各組數通分.[課件2] 4/5和2/3 5/7和5/21 7/21和3/8 二,自主探究,提高能力

揭示課題:三個或三個以上的分數通分 自學P116.例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.(1)思考:A,要將三個分數進行通分,必須先求出什么 B,怎樣將這幾個分數通分呢(2)反饋并小結.板書:∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24 板述:三個或三個以上的分數通分,必須先求出這幾個分母的最小公倍數,用它作 公分母,一次進行通分.※ 把下面每組分數通分.[課件3] 2/3,3/4和3/5 4/7,9/14和15/28 11/12,15/16和19/24 2,運用通分解決有關問題.(1)先通分,再把9/10,17/20和13/15這組分數從小到大排列起來.[課件4] ∵ [10,20和15]=60 9/10=54/60 17/20=51/60 13/15=52/60 51/60<52/60<54/60 ∴ 17/20<13/1520/44

∴ 4/7>5/11(2)利用折半法進行大小比較.∵ 3.5個1/7正好是一半(1/2), ∴ 4/7比一半大;∵ 5.5個1/11也是一半(1/2), ∴ 5//1比一半小;∴ 4/7>5/11 4,P118.12 § 解答此題要綜合應用分數大小的比較和分數基本性質這兩方面知識.要在1/6和1/5之間找出一個分數,其方法有——通分法.∵ [6,5] =30 ∴ 1/6=5/30 1/5=6/30 由于通分后兩個分數的分子相差1,仍不能找到一個比5/30大比6/30小的分數.則可將這兩個分數再擴大2倍,得10/60,12/60,這時可以找出一個比10/60大比12/60小的分數是11/60了.如果還要再找兩個這樣的分數,則再次將兩個分數擴大倍數.四,家作

P118.6,8,9,10 板書設計: 三個或三個以上的分數通分 P116.例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24 三個或三個以上的分數通分,必須先求出這幾個分母的最小公倍數,用它作 公分母,一次進行通分.通分時遇到有帶分數的,可以只把分數部分通分,整數不變,但通分的過程中和通分的結果中,不能丟掉整數部分.第十六課時

分數和小數的互化

教學目標:使學生理解和掌握分數與小數的關系,掌握分數與除法的關系,掌握小數化分數,十進分數化小數的方法.教學重點:掌握小數與分母是10,100,1000……的分數互化的方法

教學難點:使學生理解小數化分數后,能約分的要約分,分數化小數后,小數位數不足的要用“0”補足.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,習舊引新,揭示矛盾

說出下列分數的分數單位和有幾個這樣的分數單位.[課件1] 9/10 3/100 1 425/1000 填空.[課件2] 0.9里面有9個()分之一,它表示()分之().0.07里面有7個()分之一,它表示()分之().0.013里面有13個()分之一,它表示()分之().4.27表示()又()分之().3,揭示課題:分數和小數的互化 二,指導自學,認識矛盾

自學課文P119 ～ 120.例6 ～ 例7 [課件3](1)思考:A,為什么說小數實際上是分母是10,100,1000…的分數的另一種表示形式 B,怎樣將小數化成分數

C,帶小數化分數時,其整數部分怎么處理

D,應用什么知識可以將分母是10,100,1000…的分數化成小數 E,如何將分母是10,100,1000…的分數化成小數(2)反饋.P119.做一做

習后提問:誰能說說小數化分數的方法

板述:小數化分數,原來有幾位小數,就在1后面寫幾個0作分母,把原來的小數去掉小數點作分子;化成分數后,能約分的要約分.② 把下列分數化成小數.[課件4] 3/10 5/100 1 3習后提問:A,觀察這幾個分數的分母有什么特點

B怎樣將分母是10,100,1000…的分數(即十進分數)化成小數呢

板述:分數化小數,可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個零,就在分子中從最后一位起向左數出幾位點上小數點.三,鞏固練習,強化提高 1,P122.1 2,P122.3 四,家作 P122.2,4,6 板書設計: 分數和小數的互化

小數化分數,原來有幾位小數,就在1后面寫幾個0作分母,把原來的小數去掉小數點作分子;化成分數后,能約分的要約分.分數化小數,可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個零,就在分子中從最后一位起向左數出幾位點上小數點.第十七課時

一般的分數化小數

教學目標:使學生掌握一般的分數化小數的方法;會用四舍五入罰按要求保留小數位數.教學重點:使學生掌握分數與除法的關系,學會把一般的分數化小數的方法.教學難點:掌握一般分數化成有限小數的規律.教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,鋪墊復習,導入新知

1,把下面各數分解質因數.[課件1] 4 25 40 9 14 把下面的分數化成小數.[課件2] 1 3 把下列小數化成分數.[課件3] 0.25 0.6 0.03 0.328 0.012

3,揭示課題:一般分數化小數 二,合作交流,發展智能

自學P120.例8 : 把3/4,7/25,9/40,2/9,5/14化成小數.(除不盡的保留 三位小數)1,思考:A,將分數化成小數,是根據什么來進行的 B,遇到除不盡的情況時,該怎么辦 板書: 3/4=3÷4=0.75 7/25=7÷25=0.28 9/40=9÷40=0.225 2/9=2?9≈0.222 5/14=5?14≈0.357

2,小結:分母不是10,100,1000,…的分數化小數,要用分母去除分子;除不盡的,可以根據需要按四舍五入法保留幾位小數.C,再觀察例8中每個分數所化成的小數,是什么樣的小數

D,再看看每個分數的分母與這個分數所化成的小數有什么聯系 板述: 4=2×2 25=5×5 40=2×2×2×5 只含有2和5的質因數 14=2×7 9=3×3 含有2和5以外的質因數

E,由此你發現分母是什么樣的分數能化成有限小數嗎

3,小結:一個最簡分數,如果分母中除了2和5以外,不含有其他的質因數,這個分數就能化成有限小數;如果分母中含有2和5以外的質因數,這個分數就不能化成有限小數.※ P121.做一做

三,鞏固練習,加深理解 1,P122.6 2,P122.7 3,P122.9 4,P123.11 5,P123.13 § 1/7=0.142857 2/11=0.2854714 4/33=0.12 四,家作 1,P122.8 2,P123.10,12

第十八課時

5,整理和復習

復習分數的意義和性質

教學目標:熟悉分數的意義,正確地求一個數是另一個數的幾分之幾;熟練地進行假分數與整數,帶分數的互化;進一步熟悉分數的基本性質,正確地進行約分和通分.教學重點:分數的意義和性質 教學課型:復習課 教學過程: 一,揭示課題:復習分數的意義和性質 二,整理知識,形成網絡 1,復習分數的意義

提問:A,本單元我們學習了哪些知識 那么,什么叫做分數呢這里的單位“1”表示什么

B,真分數,假分數有什么區別 假分數與帶分數之間有什么聯系 真分數—— 分子<分母的分數 假分數—— 分子≥分母的分數

整數 帶分數—— 整數和真分數合成的 分子是分母的倍數的 ※ P124.2 2,復習整數,假分數,帶分數的互化

(1)提問:怎樣進行整數,假分數,帶分數的互化

(2)小結:① 把假分數化成整數或者帶分數,要用分母去除分子.能整除的,所得的商就是整數;不能整除的,商就是帶分數的整數部分,余數就是分數部分的分子,分母不變.② 整數(零除外)可以化成分母是任意自然數的假分數戶.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.③ 把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.※ P124.4 3,復習分數的基本性質(1)P124.6 討論:A,約分的意義和依據是什么 B,約分時應注意什么

板書:把一個分數化成同它相等,但分子,分母都比較小的分數,叫做約分.(2)P124.7 討論:A,通分的意義和依據各是什么 B,通分時應注意什么

板書:把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數,叫通分.(3)提問:剛才在練習約分和通分時,大家都說到了進行約分和通分的依據是運用分數的基本性質,那么誰來說說什么是分數的基本性質

板書:分數的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(0除外),分數的大小不變.※ P124.5 三,鞏固練習,強化提高 1,P124.1 2,P124.3 §:從兩種思路解答:(1)根據分數的意義解:求洗衣機的臺數是錄音機臺數的幾分之幾,也就是求160臺是250臺的幾分之幾.把250臺看作一個整體,平均分成250份,每份1臺,160臺就是整體的160/250=16/25;(2)根據除法的意義解:求洗衣機的臺數是錄音機的幾分之幾,是以錄音機的臺數位標準,可以用除法計算,所以:160÷250=160/250=16/25.3,P125.3 §:把低級單位的名數變換成高級單位的名數,用進率去除,然后根據分數與除法的關系,把結果寫成分數形式.注意能約分的要約分,能化成帶分數的要化成帶分數.三,課堂小結,抽象概括

通過今天的復習,你對分數的意義以及性質是否有了更清晰的認識,還有哪些疑惑之處嗎 四,家作

1,P125.1,2.(做書上)2,P125.4,5,6

板書設計: 復習分數的意義和性質 真分數—— 分子<分母的分數 假分數—— 分子≥分母的分數

整數 帶分數—— 整數和真分數合成的 分子是分母的倍數的

把一個分數化成同它相等,但分子,分母都比較小的分數,叫做約分.把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數,叫通分.分數的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(0除外),分數的大小不變.第十九課時

分數的意義及性質綜合練習

教學目標:使學生能熟練地依據分數的意義和性質,解決一些綜合性問題,從而提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力.教學重點:提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力.教學課型:復習課 教具準備:課件 教學過程: 基礎訓練

把下列各數約分.[課件1] 120/80 18/24 30/45 17/34 69/156 28/35 22/77 135/105 180/150 把下列各組分數通分.[課件2] 58/12和11/24 5/6和2/9 1 ,1 和1 二,復習指導

比較異分母分數的大小.提問:怎樣比較異分母分數的大小 ※ P123.10 2,分數與除法的關系.板書: 被除數÷除數=被除數/除數 a?b=a/b(b≠0)

在整數除法中,除數不能是零.在分數中分母也不能是零.※ P126.7 3,綜合練習.(1)P126.8(2)P126.9 §: 提醒學生注意兩個問題的區別: 第一:求平均節約用水幾分之幾噸,是要把2噸水等分成7份,求一份是多少,2÷7,因為求的是用水噸數,所以得到的結果要注單位名稱“噸”;第二:求平均節約用水幾分之幾噸,是要把2噸看作單位“1”,求一份是整體的幾分之幾,1÷7,得到的分數不注明單位名稱.(3)P126.`10(4)P126.11 訂正: 1千克=1000克

蛋白質:400/1000=2/5 淀 粉:290/1000=29/100 脂 肪:200/1000=1/5(5)P126.12 §:將1/4和1/5分別擴大倍數,得:10/40和8/40,中間可插入9/40;同方法:將4/5和7/10分別擴大倍數,得16/20和14/20,中間 可插入15/20.(6)P126.8思考題 [課件3] 推想:在所求的三個大小相等的分數中,必定有兩個是由第三個分數的分子與分母同乘以或除以一個數而得到的.由于題中給出的數字是1～9,且每個數字只許用一次,所以,在所求的分數的分母或分子中,5應在時位上,如果5在個位,就不可能約分,而先從分母(或分子)是五十幾或一百五十幾的幾個分數去考慮,可以比較容易地找到答案.另外,用9個數字組成的3個分數,一般約成最簡分數都是比較簡單的,因此可以從能約簡為1/2的分數試起;先找出在分母是五十幾或一百五十幾的分數中,分數值位1/2,且分子,分母中沒有相同數字的分數.即有: 27/54 28/56 29/58 76/152 78/156 79/158 然后用它們逐個來試,探索所剩下的幾個數字能否再組成兩個與它等值的分數.答案有: 27/54=9/18=3/6 29/58=7/14=3/6 79/158=2/4=3/6 8/56=7/49=3/21 9/81=6/54=3/27 三,家作

向家長或通過網站查詢了解身份證編碼的結構與含義.板書設計: 分數的意義及性質綜合練習被除數÷除數=被除數/除數 a?b=a/b(b≠0)

第五單元 分數的加法和減法

單元計劃：

教學內容：1。同分母分數加、減法2。分數數的加法和減法 異分母分數加、減法3。分數加減混合運算 教學目標： ．理解分數加、減法的算理，掌握分數加、減法的計算方法，并能正確計算出結果。2 ．理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。．體會分數加、減法運算在生活、生產中的廣泛應用。教學重難點：分數加減法的計算方法

授課時數：7課時

第一課時 一 教學內容

同分母分數加、減法

（一）教材第104 一106 的內容及第108 頁練習二十一的第1、2題。二 教學目標 ．通過教學，使學生初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則。．培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。3 ．培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。三 重點難點

理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。四 教具準備 多媒體課件。教學過程

（一）導入

(1）的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位。(2）（）個是，里有（）個。(3）3個是（），是4個（）。．談話：我們在三年級已經學習過同分母分數的加、減法，今天這節課我們繼續研究這個知識。

（二）教學實施 1 ．出示例1。

提問：觀察圖，你都知道了哪些數學信息？

（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？

學生思考并口答：＋，表示把兩個分數合并起來，所以用加法計算。提問：你能算出結果嗎？怎樣想的？

學生可以這樣思考：是1 個，是3 個，合起來也就是。提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？

（因為和的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？ 板書：＋=== 利用多媒體課件演示上面的計算過程：

觀察圖可以看出結果是，也就是。注意：計算結果，能約分的要約成最簡分數。．提問：通過解答上題，想一想分數加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數加法？ 小結：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把兩個數合并成一個數的運算。在計算同分母分數加法時，分母不變，只把分子相加。3 ．出示例2。

請學生看題，試列式并計算。請學生匯報計算過程：—=== 提問：為什么用減法計算？分數減法的含義與整數減法相同嗎？

因為這道題中已知兩個數的和是，其中一個數是，求另一個數是多少，所以用減法計算。分數減法的含義與整數減法相同。）

提問：計算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分數減法的計算方法嗎？ ．小結：觀察例1 和例2 有什么共同點？同分母分數加、減法怎樣計算？（學生以小組為單位討論，共同歸納概括。）．完成教材第105 頁的“做一做”和第107 頁的“做一做”。

學生獨立完成，集體訂正。．完成教材第109 頁練習二十一的第1 題。

學生獨立完成，選擇2、3 個題讓學生說一說計算過程，并讓學生說一說應注意什么。7 ．完成教材第109 頁練習二十一的第2 題。

其中（）一=-（）=，讓學生說說是依據什么關系進行計算的？

第二課時 一 教學內容

同分母分數加、減法

（一）教材第108 頁練習二十一的第3、4題。二 教學目標 ．培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。2 ．培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。三 重點難點

理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。四 教具準備 多媒體課件。五 練習過程

（一）、完成教材第109 頁練習二十一的第3 題。學生獨立完成，集體訂正。

（二）完成教材第109 頁練習二十一的第4 題。提問：有幾組分母相同的分數？各有幾個？ 讓學生試著組成不同的算式并進行計算。

（三）課堂作業新設計 ．直接寫出下面各題的得數。

+=-= +=-= +=-= 2 ．從樂樂家出來，向東走千米是街心公園，向西走共千米是少年圖書館。從少年圖書館到街心公園的距離是多少千米？從樂樂家到少年圖書館的距離比到街心公園遠多少千米？ 3 ．在○里填入“> ”、“< ”或“= ”。-○=-＋○+ ＋○+ ＋○-

（四）思維訓練 ．算一算，你發現了什么規律？ ＋= ＋= ＋= ＋=-=-= = 2 ．在括號里填上適當的最簡分數，使等式成立。（）+（）=（）—（）=（）+（）=（）—（）=

（五）課堂小結

本節課，我們研究了分數加、減法的意義和同分母分數加、減法的計算方法。分數加、減法 意義與整數加、減法相同。在計算同分母分數加、減法時，注意計算結果能約分的要約成最簡分數。

第三課時 一 教學內容

同分母分數加、減法

（二）教材第107 頁的內容及第109 頁練習二十一的第5 一8 題。

二教學目標 ．通過學習，使學生掌握三個分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法。2 ．培養學生運用多種方法解題的能力。3 ．培養學生規范書寫的習慣。三 重點難點

掌握三個分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法。四 教具準備 投影。

五 教學過程

（一）導入

談話：昨天，我們學習了同分母分數加、減法的計算方法，誰能說一說同分母分數加減法的計算法則是什么？

（二）教學實施 ．出示例3。電視臺少兒頻道各類節目播出時間分配情況如下：(l）請學生根據所給信息提出數學問題并解答。（要求用一步計算的問題）學生自己將所提問題及解答過程寫在練習本上，集體交流。

(2）老師提問：前三類節目共占每天節目播出時間的幾分之幾？ 學生審題，分析數量關系，并列式計算。

老師巡視，并請用不同方法計算的同學板書在黑板上。方法一：+== +=== 方法二：+==== 引導全班學生觀察對比這兩種方法，并作出評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？“ 學生交流，達成共識：用三個分數直接相加比較簡便。

(3）出示問題：其他節目占每天播出時間的幾分之幾？學生思考列式：說一說為什么這樣列式？ 板書：1--請學生試著計算。老師提問：“1 ”應化為分母是幾的分數？為什么？請學生將計算過程板演出來：1--=--== 提問：如果將換成，請你算出結果。學生計算：1--== 提問：是多少？你能解釋嗎？

小結：分子是0，根據分數與除法關系，用除以任何整數都得0，所以，凡是分子是0 的分數都等于O。．完成教材第107 頁的“做一做”。

學生獨立完成，集體訂正，請學生說出計算過程。3 ．完成教材第109 頁練習二十一的第5 題。學生獨立完成，請學生板演，集體訂正。．完成教材第109 頁練習二十一的第6 題。學生獨立列式計算，集體訂正。．完成教材第109 頁練習二十一的第7 題。

學生先自己填空，交流方法，鼓勵學生用多種方法解答。6 ．完成教材第109 頁練習二十一的第8 題。

根據學生課前的調查進行解答。并對學生進行合理安排時間，高效應用時間的教育

（四）思維訓練

先計算，再把計算結果化成分母是2 的假分數，你發現了什么？

+= +++= ++= ++++=

（五）課堂小結

本節課我們研究了同分母分數連加、連減的計算方法。注意在計算分數連加、連減時，用幾個分數直接相加或相減比較簡便。另外，如果被減數是“1 ”時，將被減數化成與減數分母相同的假分數再計算，當分子出現O 時，這個分數就等于O。2.異分母分數加、減法

第一課時 一 教學內容

異分母分數加、減法

教材第110 一112 頁的內容及第113 頁練習二十二的第1 一4 題。二 教學目標 ．讓學生經歷異分母分數加、減法的計算方法的探究過程，認識將舊知識轉換成新知識是獲得知識的重要途徑。．掌握異分母分數加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。3 ．通過學習回收有用垃圾的計算，喚起學生的環保意識。三 重點難點

掌握異分母分數加、減法的一般計算方法。四 教具準備

多媒體課件。五 教學過程

（一）談話導入 兩周前，老師布置了一項調查、收集資料的作業：調查自己生活的社區主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學們可以以生活的社區為單位分組進行調查，并將調查結果整理在下表中：

（二）教學實施 ．交流調查情況，并提出問題。

請學生將課前調查的情況進行交流，觸發聯想，讓異分母分數加、減法的教學融人環境教育中。然后老師把某個小組調查整理好的一份統計表用投影儀顯示出來。如下表： 老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？ 請學生列出算式：＋= 2.探討“＋”的算法。嘗試計算“＋”。

老師巡視，然后將學生中的幾種不同算法列舉在黑板上。① ＋=＋== ② ＋=＋= ③ ＋===(2）集體評價。

讓學生分別對上述三種計算方法進行評價。達成共識：第一種算法正確，但不簡便。將和通分時，沒有找10 和4 的最小公倍數，而是找它們的公倍數，所以計算時數據較大，結果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10 和4 的最小公倍數，通分后再相加；第三種算法不對，算理錯了。兩個分數的單位不同，一個是，一個是，單位不

同的兩個分數是不能直接相加的。老師用圖加以說明：

(3）歸納異分母分數加法的計算方法。在集體評價的基礎上，老師用課件動態顯示＋的計算的過程，邊演示邊說明：由于10 和4 的最小公倍數是20，所以把圓平均分成20 份，這樣變成，變成，所以＋=＋。老師：通過計算＋，誰來說一說分母不同的兩個分數怎樣相加？

在學生歸納的基礎上，老師請學生打開教材第110 頁，讓學生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對照，學會用簡明扼要的語言歸納異分母的分數加法的計算方法。3 ．教學教材第111 頁例1 的第（2）題。(1）由驗算引人異分母分數減法。

請學生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。-=()-=()學生利用已有經驗驗算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關系有兩種，學生多數會用此法驗算。① 利用關系式“減數＋差=被減數”。因為+==，所以原式計算正確。因為+=≠，所以原式計算錯誤。

② 利用關系式“被減數一差=減數”。因為－=－=，所以原式計算正確； 因為-=－(結果為負數），所以原式計算錯誤。

學生完成后，集體講評。利用實物投影將上述兩種不同的驗算方法展示出來，然后請學生表達計算的過程。當學生說到利用關系式“被減數一差=減數”進行驗算時，著重讓他們說一說-(先通分，將化成)。

在學生說算法的基礎上，老師引導歸納：異分母分數相減，也是先通分再相減。(2）歸納異分母分數加、減法的計算方法。

再讓學生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。

老師：“你會驗算右邊兩道小題嗎？請試一試。”學生獨立完成。老師巡視指導。請兩名學生上臺板演驗算過程。集體反饋時，先請板演的學生說一說，用什么方法驗算，然后請用“和一個加數”的方法進行驗算的同學說一說，如何計算是-和-。引導學生把異分母分數加法的計算方法遷移到減法中去。

老師：通過計算+、-等算式，你能歸納出異分母分數加、減法的計算方法嗎？讓學生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結。異分母分數加、減法的計算方法是：先通分，然后按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。(3）說明分數加、減法的驗算方法。

老師指著學生驗算的4 道題目，提問：分數加、減法的驗算方法主要有哪些？它與整數加、減法的驗算方法相同嗎？ ．完成教材第111 頁例1 的第（2）題。

學生獨立完成，請學生板演，集體訂正書寫過程。5 ．完成教材第112 頁“做一做”的第1 題。

學生獨立完成，注意每道題中兩個分母的特征，是特殊關系的直接找出最小公倍數。6 ．完成教材第112頁練習二十二的第1 一4 題。獨立完成，集體交流、訂正。四）思維訓練 ．先計算下面各題，然后找出規律。＋＋= ＋＋＋= ＋＋＋＋=

應用上面的規律，直接寫出下面式題的得數。＋＋＋＋＋＋= 2 ．想一想，哪兩個異分母分數相加的和是？ ＋=

（五）課堂小結

本節課我們研究了異分母分數加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分數的加、減法時，先通分，轉化成同分母分數的加、減法，然后按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應選擇分母的最小公倍數作公分母。

第二課時 一 教學內容

異分母分數加、減法的練習課

教材第114 一116 頁練習二十二的第5 一13 題。二 教學目標 ．通過教學，使學生鞏固對異分母分數加、減法的計算方法的理解和掌握，能熟練進行計算。．培養學生的觀察推理能力。3 ．培養學生認真檢驗的習慣。三 重點難點

正確、熟練、靈活地應用異分母分數加、減法的計算法則進行計算。四 教具準備 投影。

五 教學過程

（一）導入

上節課，我們研究了異分母分數的減法的計算法則，誰還記得？你能說一說嗎？ 學生回憶并口答。

提問：為什么做異分母分數加、減法時，要先通分？ 強調：分數單位不同不能相加減。

（二）教學實施 ．完成教材第114 頁練習二十二的第5 題。學生先獨立完成，并驗算。

集體訂正時，請學生說一說每道題是根據等式的什么性質來解的？ 2 ．完成教材第114 頁練習二十二的第6 題。學生先獨立完成，發現規律，然后在全班交流。引導學生找到下面的規律。

(l）這些分數都是分子是1 的分數。（2）每道算式中的兩個分數的分母是互質的。（3）計算時，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結果作分子，就可以速算出得數。指出：今后遇到這樣的題目，可以利用規律口算出結果。提問：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說出結果嗎？ 學生舉例，如：+=-= 3 ．完成教材第114 頁練習二十二的第7 題。

請學生先根據已有信息提出不同的數學問題，然后再解答。4 ．完成教材第114 頁練習二十二的第8 題。以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過來。要求自制卡片中的分數不要超出本單元分數的范圍。．完成教材第114 頁練習二十二的第9 題。

讓學生先讀題，弄懂題意后再動手畫。講評時，請學生說一說思路。6 ．完成教材第115 頁練習二十二的第10 題。

老師先介紹“楊輝三角”，再讓學生算一算表中每一橫行各數的和，概括得出的一串和有什么規律。

出示“楊輝三角”圖：

再將表中的?1”都換成“”，看看這個規律還存在嗎？換成“”呢？（學生在教材上填一填，發現規律依然存在。）7 ．完成教材第115 頁練習二十二的第11 題。

學生利用課前調查的數據填表并計算，然后制成條形統計圖。8 ．完成教材第116 頁練習二十二的第12 題。

學生先利用手中的學具進行操作，然后用分數加法算式表示操作的過程。可以這樣操作：先將4 個蘋果平均分給8 個孩子，每人得到4÷8=（個）；再將剩下的2 個蘋果，平均分給8 個孩子，每人得到2 ÷8 =（個），所以，每個孩子可分得+=（個）。9 ．完成教材第116 頁練習二十二的第13 題。

讓學生先觀察圖的特點，想想按什么順序思考比較簡便，請學生先說出思路，再進行計算。

（四）思維訓練 ．在O 里填上適當的數，使三角形每一條邊上的三個數相加的和都等于1。.=＋=＋＋=＋＋=＋＋＋＋＋＋＋ ．寫出兩個不同的最簡分數，使它們的和是。你能寫出幾組？

（五）課堂小結

通過本節課的練習，我們進一步鞏固了異分母分數加、減法的計算方法。同時，我們還探索發現了異分母分數加、減法中的一些特殊情況的計算規律，這個規律是：當兩個分數的分子為1，分母互質時，它們的結果是用這兩個分母的和（差）作分子，用兩個分母的乘積作分母。以后，我們在計算這樣的題目時，就可以直接得出結果了。3.分數加減混合運算 第一課時 一 教學內容

分數加減混合運算

教材第117、118 的內容及第120頁練習二十三的第1 一4 題。二 教學目標 ．通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數加減混合運算的順序及算法。．培養學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3 ．養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。三 重點難點

掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。四 教具準備 投影。

五 教學過程

（一）導入 ．說一說下列各題的運算順序。

112+8-13 16-4+21 24-(18+3)2.老師指出：分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。

（二）教學實施 ．出示例1 的表格。

(l）讓學生讀懂表格的內容，并用自己的語言表述出來。

(2）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？”(3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？(4）請學生試著算一算，集體交流計算方法。老師巡視，請不同算法的同學板演。方法一：＋一 方法二： ＋一

=＋一 =＋一

=一 = = =(5）小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。．出示例1 的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？

(l）先讓學生看懂表格內容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1 " ？是什么意思？

(2）請學生列出算式：1 －－或1 －(＋)(3）請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。1 －－ 1 －(＋)=－－ =1 －(＋)= =1 － = 提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算？ 3 ．小結。

提問：你能說一說分數加減混合運算的順序嗎？ 引導學生歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。4 ．完成教材第118頁的“做一做。

學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。5 ．完成教材第120 頁練習二十三的第1 — 4 題。

學生獨立完成，集體訂正。第2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。

（四）思維訓練

某市舉辦一次數學競賽，設一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總人數的，獲二、三等獎的占獲獎總人數的。獲二等獎的占獲獎總人數的幾分之幾？

（五）課堂小結

本節課我們研究了分數加減混合運算的順序和計算方法。分數加減混合運算的順序與整數加減綜合運算的順序相同。

第二課時 一 教學內容

分數加減混合運算

（二）教材第119 頁的內容及第121 頁練習二十三第5 ? 8 題。二 教學目標 ．通過教學，使學生理解整數加法的運算定律對分數加法同樣適用，并能靈活運用加法運算定律進行簡便運算。．培養學生計算的靈活性。3 ．養成認真審題的良好習慣。三 重點難點

正確應用加法運算定律進行簡算。四 教具準備 投影。

五 教學過程

（一）導入 ．用簡便方法計算下面各題，并說出簡算的依據。53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 + 6.2 2 ．全班學生獨立完成，并說出加法運算定律的字母表示形式。3 ．老師板書：

加法交換律：a + b = b 十a 加法結合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）

（二）教學實施 ．老師設疑：當上面式中的字母表示分數時，這個定律還適用嗎？ 2.出示教材第119 頁的例2，學生計算兩邊是否相等，集體交流結果。板書：＋＋（＋）＋＋(＋)提問：① 兩組算式的特點各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數都相同，第一組中加數交換了位置，第二組中改變了加的順序。

② 這一特點與整數加法的什么運算性質相同？（加法交換律、加法結合律）3 ．結論：整數加法的交換律和結合律對分數加法同樣適用。．完成教材第119頁“做一做”的第l 題及第121 頁的第5、7 題。學生在教材上填寫，集體訂正。．完成教材第119 頁“做一做”的第2 題。

學生根據數的特點，想想應用什么定律進行簡算。集體訂正計算過程，并說出簡算的依據。6 ．完成教材第121 頁練習二十三的第8 題。

學先計計算出3 個算式的結果：－= －= －=。然后讓學生觀察，找規律，歸納出：－=(≠0)再應用規律計算+++集體交流計算方法。

（四）思維訓練 ．下面各題怎樣簡便就怎樣算。－（＋）5 －－ －＋ －＋－ ＋－ － －(＋)2.請將、、、、和填在圓圈中，使每條線上的三個數的和都相等。.計算。(1)＋＋＋＋

(2)1－＋－＋－＋－＋

（五）課堂小結

本節課，我們研究了如何應用整數加法的運算定律簡便計算分數加法。今后，在計算分數加法時，要注意認真審題，根據題目中數的特點，靈活應用加法交換律、加法結合律進行簡便運算，從而提高計算的正確率和計算的速度。

第六單元 統計 單元計劃：

教學內容：統計 復式折線統計圖

教學目標：1 ．理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。2 ．根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3 ．認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇適當統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

教學重難點：理解眾數的作用，會制作復式折線統計圖 授課時數：5課時

第一課時 一 教學內容 眾數

教材第122、123 頁的內容及第124、125 頁練習二十四的第1-3題。二 教學目標 ．使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。2 ．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3 ．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。三 重點難點 ．重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。．弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。四 教具準備 投影。

五 教學過程

（一）導入

提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。

（二）教學實施 ．出示教材第122 頁的例1。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？ 學生分組進行討論，然后派代表發言，進行匯報。學生會出現以下幾種結論：

(l）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475m 的比較合適。

(2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m 比較合適。(3）身高是1.52m 的人最多，所以身高是1.52m 左右比較合適。．老師指出：上面這組數據中，1.52 出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。．提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區別？

第四篇：五年級下冊教案

2010-2011第二學期五年級音樂教案1-3課

第一課 世界需要拉起手

教學目標：

1、用自信、有感染力的歌聲表現團結友愛、朝氣蓬勃的精神面貌。

2、用自制音源表現足球場上的熱烈氣氛，并對音源有一個新的認識，真正體會

生活是音樂的源泉。

3、分辨二拍子及三拍子的音樂，感受歌曲的節奏和旋律線。

教學重點：

1、學唱歌曲《拉起手》，《來吧，來踢球》，從中感受培養團結友愛、熱愛和平的精神。能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地表現這兩首歌曲。

2、能夠運用人聲、樂器聲及其 他音源材料表現模仿足球場上熱烈沸騰的氣

氛，培養創編與合作的能力。

教學難點：

1、辨別三拍子與二拍子的音樂。

2、聽辨《大路歌》開頭的節奏，感受朝鮮民歌《思鄉》的旋律走向。

教學準備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節奏卡。

教學方法：

視唱法 教學過程：

第一課時課 學唱歌曲《拉起手》

（一）學唱《拉起手》、《來吧，來踢球》。

課前放《拉起手》和《來吧，來踢球》，營造熱烈的氣氛。

（二）聽、議：

聽教師范唱，議一議歌曲表現的情緒。

（三）學唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導學生唱準切分節奏加跨小節連線的地方）。

4、用拉手上下擺動的動作體驗切分節奏加跨小節連線節奏型。

5、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

6、學唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

7、分組演唱并個別表演。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

（四）學習音樂知識“延長音記號”：

1、自學課本第2頁的相關內容。

2、教師提問，并解答：“什么是延長音記號，是表示什么意思？在課本中找出

來，并按它的指示去歌唱。”

（五）總結評價，結束活動。第二課時 《來吧，來踢球》

（一）歌曲簡介：

1、聽錄音范唱一次。

2、教師簡介：“歌曲《來吧，來踢球》曾在1988年世界兒童音樂節中獲獎，是

一首膾灸人口的歌曲。”

（二）學唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲（重難點在襯詞）。

4、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

5、學唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

6、分組演唱并個別表演。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

（三）律動、表演：

根據歌曲情緒，分組律動表演《拉起手》和《來吧，來踢球》，突出運動的特點，想方設法讓學生動起來。

（四）聲音的模擬與創造，即興創作。

1、（課前布置學生回家尋找可表現足球場景的音源，打擊樂、哨子、彩球、表

現該類場景的音樂等等。）

2、（出示圖片）觀看足球場上的精彩畫面以開拓學生的思路。

3、可分組表演，可表現啦啦隊的吶喊助威，也可表現足球入門時的狂歡。（教師引導學生盡情發揮自己的想像力和創造力，引導學生選擇適當的樂器或音源將

自己心中的場景用音樂表現出來。）

4、即興創編歌曲，音符不限，調式不限，能表現出熱切期盼進球的情緒即可。

（五）總結評價，結束活動。

第三課時 欣賞

（一）聽辨節拍：

引導學生用律動的方式體驗兩首歌曲的節拍，如《維也納森林的故事圓舞曲》用身體左右擺動體驗三拍子的強弱規律，用踏步體驗《婚禮進行曲》的二拍子音樂的特征。

（二）聽辨節奏型：

先拍教材中的兩條節奏，再聽辨。

（三）聽辨旋律線：

（1）聽歌曲《思鄉》，用手臂畫出音的高低進行的線條，感受旋律進行的特點。

（2）隨著錄音哼唱曲子，判斷是哪一條旋律線。

（四）總結評價，結束活動。

第二課 我們學校的合唱節

教學目標：

1、對合唱形式有一定的了解，感受二聲部合唱的魅力，熱愛合唱藝術。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤的聲音演唱《歌聲與微笑》，聲部平衡、和諧，并能背唱。

3、能用連貫、跳躍的聲音演唱《在卡吉德洛森林里》。

教學重點：

1、了解合唱的形式，樂意參加合唱的排練。

2、能用和諧、有感情的歌聲演唱《歌聲與微笑》。

教學難點：

1、對指揮動作與前奏、間奏作出正確的反應。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤的聲音演唱。

教學準備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節奏卡。

教學方法：

視唱法 教學過程：

第一課時 學唱歌曲《歌聲與微笑》

（一）導入。

初聽童聲合唱《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》，簡介合唱的形式。

（二）學唱《歌聲與微笑》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲第一聲部。此歌基調親切優美，明朗愉快，不可唱得過于強烈，不能過于快速，否則4/4拍子會變成2/4的感覺，是不符合此曲原意的。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導學生唱準附點節奏）。

4、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。（注意發聲位置及聲部和諧，“明天明天”這些同音反復的句子要用輕快的頓音來演唱。）

5．重點學習范唱歌曲第二聲部。并結合教材中的三度練習曲，進行練習。二聲部中的sol到升sol的地方教師用手號提示音準。

6、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

7、學唱歌曲第一聲部樂譜，并用打擊樂伴奏。

（三）欣賞《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》。

提醒學生注意《五彩繽紛的大地》的情緒，《街頭少年合唱》中旋律的色彩變化

等。

（四）總結評價，結束活動。

第二課時 學唱《在卡吉德洛森林》

（一）學唱《在卡吉德洛森林》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲第一聲部。（引領學生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動作感受三拍子音樂的風格。）

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（前兩個樂句要求用連貫的聲音演唱，后兩個樂句

用輕快、跳躍的聲音演唱。）。

4、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

5、結合教材中的練聲曲，學習連音和跳音的唱法。

6、重點學習范唱歌曲第二聲部。（二聲部第二樂句接第三樂句處，注意唱準五

度音程。）

7、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

8、學唱歌曲第一聲部樂譜，并用打擊樂伴奏。

第三課時 欣賞《游擊隊歌》

（一）欣賞《游擊隊歌》 １、簡介《游擊隊歌》

《游擊隊歌》是我國老一輩著名作曲家、音樂教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進行曲風格特點，曲調輕快流利，節

奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動地刻畫了游擊健兒機智靈活、勇敢頑強的群體形象和樂觀昂揚的精神面貌。

２、回顧歷史、展示圖片（南京大屠殺）觸發民族自尊心和自強心，調動學生積

極性。

3、師：“面對敵人的兇殘，中華兒女沒有屈服，他們拿起武器，保家衛國??

不信請聽：”

4、播放錄音欣賞，體驗樂曲韻涵。

5、自主學習，學唱歌曲《游擊隊歌》旋律（老師進行巡回輔導）

6、合作學習，自由搭配試唱詞曲。

7、師生互動：

①教師伴奏學生唱，反之亦可。

②分組合作：一組唱詞，一組唱旋律。

（二）拓展

同學們：我們中華民族是優秀的，英雄的民族，我們要繼承先烈們的精神，把祖國建設得更加富強。同學們有信心嗎？

（三）欣賞混聲合唱《茨崗》：

1、初聽歌曲并討論：“歌曲表達了什么情感？”

2、教師小結：“《茨崗》是一部混聲合唱，是浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗茨崗人豐富的感情和富有異國情調的詩意。”

3、復聽歌曲，并跟隨輕聲演唱。

（四）總結評價，結束活動。

第三課 多彩的鄉音

教學目標：

1、繼續了解多彩的鄉音，愿意了解我國少數民族民歌及其相關文化，積極參加

各項音樂實踐活動。

2、從語言朗誦中學會 的節奏。學唱民歌《桔梗謠》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并背唱。能比較和發現不同少數民族民歌的異同，體驗歌舞音樂的特點。

3、了解我國常用的彈撥樂器，通過欣賞器樂曲，了解彈撥樂器的性能和特點。

4、學習牧童笛，用正確的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通過即興創作練習，提高牧童笛即興演奏的興趣和能力。

教學重點：

1、從歌聲中，從創編動作、節奏的音樂實踐活動中，了解學生是否愿意了解并

喜愛少數民族民歌。

2、能用輕快活潑的聲音背唱《青春舞曲》。

教學難點：

1、積極參與節奏及舞蹈動作的創編活動。

2、學習牧童笛，用正確的方法吹奏高音

教學準備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節奏卡。

教學方法：

視唱法 教學過程：

第一課時 學唱《桔梗謠》

（一）導入新課：

播放《阿里郎》的視頻或朝鮮族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的民歌或舞蹈，師生共同分享對朝鮮族相關文化的認識（課件出示相關資料）。

（二）學唱《桔梗謠》

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達了什么情感？”（生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。）

2、學生齊讀歌詞一次。

3、跟著錄音范唱自學歌曲二次。

4、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導學生唱準節拍）。

5、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

6、學唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

7、分組演唱并個別表演。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

（三）總結評價，結束活動。第二課時 學唱《青春舞曲》

（一）創設情景，激趣導入：

1、播放歌曲《達坂城的姑娘》，優美的音樂，動人的畫面，使人仿佛置身于歌舞之鄉——新疆[為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，情境交融，以情誘興，為

學好新課做鋪墊]。

2、引出學習的課題——“新疆民歌”。

（二）欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》。

1、感性欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》。

設疑置問：“A、樂曲的音樂風格怎么樣（音調、節奏）？B、樂曲用什么樂器

演奏的？ ”

2、理性欣賞，突出重點。

（1）視唱主題（手拍節奏型 X X X | X X | 為音樂伴奏）

（2）復聽音樂，加深對音樂藝術形象和藝術風格的理解，達到感性到理性的升

華。

1=D 2/4 《新疆之春》主題

（三）“學習新的節奏型”，朗讀教材中的歌謠，學會節奏型，拍拍、讀讀時可用慢速，4/4拍的感覺來讀，真正掌握了再加快。

（四）學唱《青春舞曲》。

1、初步欣賞，請學生們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

2、教師小結：這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要

珍惜大好的青春時光。

3、跟隨錄音學唱歌曲。（教師指導學生輕快、跳躍、充滿活力地歌唱）

4、創造實踐，播放一段維吾爾族舞蹈，請學生模仿其動作，加上打擊樂器，邊歌邊舞，在律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征。（培養學生的節

奏感、韻律感和音樂感。）

5、合作，將演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

（五）總結評價，結束活動。

第三課時 學唱《在北京的金山上》

（一）談一談，感受西藏文化。

1、師：“由于每個少數民族生活環境和生活習俗的不同，造就了他們獨特的民族文化。今天老師為同學們帶來了一段錄像，請同學們來看一看，這是哪個少數民族生活的地方？”（播放有關藏族相關文化的錄像）

2、師生共享對西藏的認識，在地圖上找到其位置。

3、說說西藏的地理地貌、風俗習慣等。并引出藏族民歌《在北京的金山上》。

（二）學唱《在北京的金山上》。

1、聽一聽：

通過聽賞《在北京的金山上》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮的音樂特點。

2、引導學生隨音樂有節奏地自由舞動身體，用身體的動作感受藏族音樂。

3、唱一唱，采用聽唱、模唱的方法學會此歌。

（三）欣賞藏族《弦子舞曲》。

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達了什么情感？”

2、再次欣賞《弦子舞曲》。

3、跳一跳。

學習藏族舞蹈的典型動作“曲肘甩袖”，隨音樂律動。最后再加上“曲肘甩袖”的動作。

（四）總結評價，結束活動。

第四課時 牧童笛教

（一）復習第九冊學吹過的歌曲《可愛的家》片段。

（二）教授學生正確吹奏c1 d1 m1 的方法，反復練習，要求全班笛聲和諧一致。

（三）教師不斷在各音上吹出不同的節奏，由學生模仿練習。

（四）學吹《故鄉的親人》

1、復習視唱樂譜兩次。

2、教師示范吹奏，學生學吹。

3、學生自由練習，教師巡視。（重點在第一樂句第二小節，提醒學生注意控制

氣息，不要吹“冒”了）

（五）學習《梭羅河》的吹奏。

1、教師帶領學生熟悉旋律，先聽范唱再視唱。

2、指導學生掌握弱起節奏。

3、本曲作為課下作業。

（六）總結評價，結束活動。

第五篇：五年級下冊藝術教案

五年級下冊藝術教案

第一單元 裝扮我們的校園

單元介紹：校園，我們童年學習生活的快樂家園，我們遨游知識海洋的學習空間，我們學會生活、學會做人、學會關心、學會與人共處的成長搖籃；校園，連接著我們的情感，記錄著我們的生活，鑲嵌著我們的足跡。校園里，有我們的歡笑和回憶，有我們的成功與遺憾，有我們的夢想和希翼。

清晨，旭日東升，校園沐浴在陽光中。我們穿著干凈整潔的校服，邁著輕快的步伐踏進校門，開始了愉快又緊張的學習生活。教室里，書聲朗朗，歌聲悅耳；操場上，有師生鍛煉的矯健身影；墻壁上，有充滿童心童趣的美術作品；走廊邊，綠樹成蔭，小池、垂柳相映成趣。啊！校園，你是多么美麗，多么圣潔，多么值得我們去愛你、想你、裝扮你！

本單元設計了《讓每一面墻壁都說話》《穿出我們的風采》和《唱出心中的歌》三個課題，與第一學段的單元主題“校園里的發現”具有縱向關聯。在此，通過討論、策劃、設計和表現，重塑我們的校園之美。在“裝飾我們的教室”“設計我們的校服”和“唱出心中的歌”等藝術活動中，凈化我們的心靈、扮靚我們的校園，豐富我們的校園文化，提高我們的校園生活質量。

課時建議：1-2課時 課題：唱出心中的歌

教學目標:

1、能在優美的音樂氛圍中感受到校園團結活潑、健 康向上的精神風貌。

2、學唱《哦，十分鐘》，能聯系自己以前學過的校園歌曲，并以載歌載舞的形式表現歌曲內容與情感。

教師準備：音樂磁帶，錄音機、空白磁帶、簡單道具等。學生準備：各種樂器或自制樂器、簡單道具、磁帶等。教學活動：班班有歌聲

1、唱校歌或班歌。在班級文娛委員組織下，每天課前幾分鐘齊唱校歌或班歌。

2、老歌填新詞。根據以前學過的歌的旋律，小組討論填上新歌詞并唱一唱。

3、學唱歌曲《哦，十分鐘》，體會歌曲輕松、活潑的旋律特點，并自編舞蹈進行表演。

4、舉辦主題音樂會。

活動二

1、道具：這幾年學過的歌曲精選伴奏磁帶、錄音機、各種頭飾。

2、游戲方法：任意播放一首歌曲的伴奏音樂，看誰能最快說出這首歌名，并戴好相應的頭飾，跟著音樂唱起歌，并創編出舞蹈動作。3讓學生回憶并唱這幾年所學過的歌曲，并與同伴一起進行即興表演。

活動三：好歌伴我成長

1、課前現復習以前學過的歌，聽聽前兩年藝術檔案夾里錄制的歌，嘗試創作自己作曲、作詞的歌。

2、開展“我最喜歡的歌”歌曲對唱活動。將學生分成兩組，進行對歌競賽。

3、創編音樂劇。確定主題，將曾經學過的歌串起來，配合簡單道具或服飾進行表演。

活動四：優美的課間音樂

1、仔細聆聽教師準備的各種不同節奏和風格的音樂，說說自己的感受。

2、與同學討論，什么樣的樂曲適 合在課間播放。

3、回家收集音樂磁帶，看是否適合在課間休息時聽，也可以自己彈奏再錄音。

4、將大家收集的樂曲整理成一盒磁帶，作為課前音樂。

課后教學反思: 課后教學反思:

1、本課結束時，學生基本能說出過去聽、學、唱過的歌曲，并能記住歌詞，音準、節奏感較好地、有感情地唱好幾首歌，能準確地唱好合唱歌曲。

2、在你唱我伴奏中，充分了解學生，讓業余學習樂器的同學為大家的歌曲進行伴奏。

第二單元 方寸之間

單元介紹：天地日月，方寸乾坤。方寸者，天地也，浩瀚宇宙魅力無窮；方寸者，人心也，廣闊心胸內涵無限。郵票、火花、藏書票，在這些方寸之間，蘊含著無盡精彩。在那里有歷史、陽光、雨露、美感??還有我們對生活的激情與熱愛。方寸之間展現大千歷史，濃縮燦爛文化，因此，它們具有極高的收藏和觀賞價值。

在我國，郵票既是一種郵資憑證，又是一種很有價值的收藏品。小小郵票，記錄著祖國發展的歷史足跡，展示著壯麗的山河與多彩的風情，給人以豐富的知識和美的享受，為人們的精神世界展開多彩的畫卷。

火花是火柴盒及其貼畫的雅稱，其圖案設計包羅萬象，為我們平添了一個看社會、看世界的小小的窗口，使生活中又多了一些樂趣。藏書票被人們譽為“版畫珍珠”“紙上寶石”“書上的蝴蝶”，等等。它是供讀書、愛書、藏書者使用的一種標志，也是書籍的一種美化裝 飾。

當你買到一本心愛的新書，在扉頁上貼上一枚精美的小小藏書票，往往會使書本立即增光生輝，從而增添你讀書的興味和愛書的情趣。

本單元設計了《郵票寄深情》《書票藏情趣》《跳動的火花》三個課題，學生將學習剪紙、版畫等藝術形式，通過欣賞學習郵票、火花、藏書票以及有關的音樂作品等藝術活動，讓學生發現和感受郵票、火花、藏書票的美感，探究其制作的方法與手段，培養學生的觀察、設計、表演、創作等多種能力，讓學生的思維與想像跳動在方寸之間，讓學生學會在方寸之間言志，在方寸之間抒情。

課時建議：1～2課時 課題：郵票寄深情

教學目標

1、積極、主動收集、欣賞各種郵票，感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法，了解集郵知識。

2、欣賞、學唱《郵遞馬車》《綠色的書簽》等歌曲，感受歌曲的節奏和歌詞形象，體驗歌詞內容及所表達的歡快情緒。

3、感受歌曲《小火柴》歡快、跳躍的節奏及說唱結合的歌曲形式，體驗小火柴生命雖短，但發光熱做貢獻的品質、教學準備：收集各種郵票，了解集郵知識，《郵遞馬車》《一枚郵票》等相關的音像資料。

教學過程

活動一：暢游郵票天地

1、學生收集各種郵票，欣賞和探討有關 郵票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多姿多彩的風情，了解郵票的收藏價值，體驗收藏郵票的樂趣。

2、配樂朗誦詩歌《鄉愁》，感受鄉愁與郵票中的情感聯系。

活動二：歌聲中的郵緣

1、欣賞歌曲《郵遞馬車》，聽歌曲中的變化音級，結合手勢進行學習和演唱。

2、慢速模唱歌曲旋律，以聽唱法學唱歌曲。

3、感受歌曲旋律的音高變化和節奏較穩定的特點，體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快心情。

4、用打擊樂器為此歌曲進行伴奏，并用動作表現趕馬車的形象與情景。

活動三：歌中舞中看火花

1、欣賞和學唱歌曲《小火柴》，感受歌曲旋律歡快、跳躍的節奏，能清楚的歌唱。

2、感受和學習歌中說白與歌唱的銜接，并按照歌曲的力度變化處理自己歌聲的強弱，并能用動作進行歌表演。

3、欣賞有關表現火花的舞蹈或自己設計舞蹈、形體動作表現火花。

4、了解童話故事《賣火柴的小女孩》，欣賞芭蕾劇《賣火柴的小女孩》，感受舞蹈帶給人的足尖舞蹈的美感，理解舞蹈中用了那些動作語言塑造人物形象及表達情節、情感。

教學反思：在欣賞《賣火柴的小女孩》中，欣賞它的音樂、舞舞蹈動作的美感同時，要挖掘及人物孤單的悲傷及向往幸福生活的美好感情。

第三單元 兒童劇場

單元介紹：同學們，還記得那個長著長鼻子的小男孩嗎？還記得那些住在叢林里的小矮人嗎？還記得有著神奇畫筆的小馬良嗎？這些都是我們在藝術課曾經學過的，還記得我們在這些藝術課中做過哪 些活動嗎？

劇本、舞臺、角色、觀眾是構成戲劇的四要素。我們欣賞的戲曲，是那么的優美，當我們沉醉戲曲時，總不免有一種想去親自表演的沖動。在這里，讓我們一起來看看瑪麗亞，看看她是如何帶領那 7 個活潑可愛的“小音符”在快樂中學習了音樂，也讓我們體驗一下，在傳統的戲曲中，我們是否也能找到同樣快樂的方式來學習藝術！戲劇是綜合的藝術表現形式，它包括了表演、音樂、美術、文學等各個方面，兒童劇場是藝術課系列單元的延續，通過這個平臺向同學們介紹豐富的戲劇藝術，使學生能夠體驗和感受不同的藝術表現形式，對世界范疇的多元藝術門類有所了解和認識。

本單元設計了《音樂之聲》和《三岔口》兩個課題，分別涉及到現在比較時尚的音樂劇和傳統京劇中的啞劇表演形式。通過對兩種不同藝術表現形式的對比、分析、學習，使學生在感受、體會、表演、思考等方面獲得戲劇的有關知識與技能，增進學生對戲劇藝術的熱愛，提高學生欣賞戲劇藝術的能力。

課時建議：1-2課時 課題：音樂之聲

教學目標

1、感受音樂劇《音樂之聲》片斷的內涵和角色形象，了解音樂劇的特征。

2、學唱音樂劇《音樂之聲》插曲《哆來咪》，體驗歌曲愉快的情緒，并創編動作分角色表演。

3、體驗《音樂之聲》插曲《雪絨花》，體驗歌曲抒情優美的情緒，感受抒情性三拍子歌曲的美感，能用舞蹈、美術等藝術形式表現歌曲。教學準備

1、電影音樂劇《音樂之聲》的VCD等。

2、自制的打擊樂器和其他的樂器。

3、自制的表演道具、美術材料和工具。

教學過程 活動一：快樂的哆來咪

1、安排學生在課前查找有關音樂劇方面的資料，初步了解音樂劇的有關知識。

2、欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，了解劇中的主要人物和故事情節，引發對音樂的熱愛，對老師喜愛。

3、欣賞歌曲《哆來咪》，根據歌曲表現的情節分8個角色和老師進行生動的游戲、歌唱表演，感受角色的不同音高。

4、學生扮演不同的角色，感受旋律的音高、節奏，設計人物動作，進行表演準備。培養學生樂句順暢銜接能力。

5、根據音樂劇《音樂之聲》的一個片段內容，分小組進行道具、舞臺背景的設計，大家一起豐富音樂劇歌曲的表演活動，提高學生合作能力。

6、學生進行音樂劇歌曲的表演，在欣賞與交流中提高學生的表演興趣和能力。

活動二：我是小小牧羊人

1、欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》，分析歌曲的情緒和角色，了解歌曲的結構，討論這些歌曲于自己過去在藝術課上學習過的歌曲有那些方面相同和不同，尋找其中的差異。采用多種表現方式進行歌唱練習。

2、用聽唱法學唱歌曲。教師以一段旋律帶動學生，讓學生自己完成多段歌曲的演唱，在固定聯系中進行歌詞創編，豐富歌曲中的小動物形象。

3、學生制作小動物紙偶或手偶。通過夸張表現，突出動物特征。要求色彩鮮艷，造型據有個性。

4、學生分組進行歌曲小音樂劇的編排。在編排中根據歌曲的歌詞內容、旋律情緒，創編不同角色、動作，配合紙偶的道具表演，進行歌曲表演的排練。

5、表演《孤獨的牧羊人》。欣賞《音樂之聲》中《孤獨 的牧羊人》音像片斷。引導學生在觀賞比較中發現音樂劇的表演要素。

活動三：我愛雪蓮花

1、師生回顧《音樂之聲》的主要故事內容。談一談各自對該劇中印象最深刻的人物和音樂片斷，為什么能夠吸引自己。

2、欣賞音樂劇《音樂之聲》中的歌曲《雪絨花》。讓學生了解歌曲的意義，知道它是男主人公借詠唱雪絨花，抒發內心的愛國情感。引發學生積極學唱歌曲和參加歌舞表演的愿望。

3、學唱歌曲《雪絨花》。學生在演唱中嘗試用原版英文唱，提高學生多種歌唱語音的表現力。

4、觀賞植物雪絨花，并利用多種材料制作雪絨花。

5、表演《雪絨花》。學生利用自己制作的作品裝扮舞臺或教室環境，以小合唱或別的方式演唱歌曲，表達自己對歌曲的理解與情感體驗。教學反思：如果將學生表演的活動用照相機或錄像的方式拍攝下來，在學校范圍內展出，那將是對學生很大的一種鼓勵，在今后的教學中可以嘗試。

課題二 三岔口

教學目標

1、學習和欣賞傳統京劇《三岔口》，感受和了解京劇藝術中的啞劇表演形式，對傳統京劇藝術表演有初步的認識。

2、感受啞劇的基本表演特點，參照京劇《三岔口》中“矮子步”的表演，即興模仿表演劇中人物動作和情節，體驗其中的樂趣。

3、學習戲劇中表現生活的幾個動作，體驗虛擬表演形式的趣味，并結合自己的生活經驗進行創意性的表演。

教學準備

1、學生對京劇藝術的進一步了解，以及對《三岔口》劇目的有關資料的收集。

2、京劇《三岔口》的錄像帶或VCD，京劇 《三岔口》的畫冊和劇照。

3、京劇《拾玉鐲》的VCD，京劇《三岔口》的畫冊和劇照。

4、自制的表演道具和美術材料及工具。

課時安排：2課時

教學活動 活動一：感受、體驗啞劇表演方式

1、師生交流自己對京劇的認識，知道京劇是我國國粹。

2、共同欣賞京劇《三岔口》的演出片斷，進一步了解劇情。

3、欣賞《三岔口》中的鑼鼓經—四擊頭，并嘗試用身邊的材料進行演奏。發現京劇中的另一種表演方式——啞劇。分小組對作品展開討論，發表自己的看法，對京劇藝術中的啞劇表演形式進行分析，分析他們的特點。

4、了解啞劇所特有的表演形式，啞劇是一種不說話，借著身體的姿態表達思想、情緒或故事的戲劇動作。

5、模仿與表演。

活動二：表演“矮子步”

1、欣賞《三岔口》中“矮子步”表演的情節，分析戲劇塑造人物角色的方法與手段，了解為什么在這里設計了“矮子步”的動作來表現這個人物的心理特點。

2、分小組模仿劇中“矮子步”的表演方式和姿態，進行表演練習。

3、大家對表演和角色的助理進行分析和評價。

活動三：聯系與拓展

1、欣賞京劇《拾玉鐲》片斷。

2、模仿其中的表演形式，根據自己的生活感受進行表演活動。

3、欣賞京劇《拾玉鐲》的另一個片斷中開門的動作。

4、學生分小組討論其中的表演形式，并嘗試著進行表演。教學反思 對學生在表演活動中不同層次的表演給予全面關注，進行鼓勵，特別關注那些表演比較扭捏、不夠大膽的學生，消除他們的心理障礙，使其能夠對表演藝術產生興趣。第四單元 樹的禮贊

單元介紹：遒勁的松柏、飄逸的垂柳、華美的銀杏、挺拔的白楊??那一棵棵姿態迥異、旁逸斜出的參天大樹，散發著生機與活力，那一片片蒼翠碧綠的樹林，防沙、固堤，美化我們的環境，點綴著我們的城市，裝扮著我們的生活，帶給我們美的感受和希望。無論你是近看還是遠視不同的樹，無論你是輕輕撫摸質感不同的樹干，還是細細品味形狀不一的樹葉，都不能不讓我們遐想聯翩，情趣蕩漾。有多少樹，成為藝術作品中謳歌、贊美、表現的對象；有多少樹，人們賦予它人的精神和品格。松樹挺風傲雪，堅忍不屈；白楊樹樸實無華，挺直向上；榕樹獨木成林，扎根于沃土撐起的卻是一片藍天??從樹的精神中，無不給我們以人生有益的啟迪。樹與人類的生存、發展、生活息息相關，人們離不開樹，樹需要人們去栽培和關愛。“植樹造林，造福人類”“前人栽樹，后人乘涼”，愛護樹木就是關愛我們自己的生命，愛護樹木就是愛護我們自己的家園。

本單元以“樹”的形態美感和精神特征為人文主題，設計了《好大一棵樹》《綠葉對根的情誼》兩個課題，通過有關樹的文學、音樂、舞蹈、美術等藝術實踐活動，激發學生親近樹木，愛護樹木，保護生態環境的情感，感受有關藝術作品中樹的形態、色彩、精神美感，能用歌唱、舞蹈、美術等藝術方法表現大自然中的樹和自己心中的樹，抒發自己對樹熱愛和美化環境、美化生活的愿望。課題：好大一棵樹

教學目標

1、能運用視覺、觸覺等感觀，感受自然中的樹和藝術 作品中樹的形態特征，有親近、愛護樹木和生態環境的情感。

2、能感受歌曲旋律音高的起伏、節奏的疏密特點，體驗歌曲深遠、思念、贊頌的情緒和以樹寄托人們對親人、家鄉的眷戀深情。

3、能主動收集有關贊賞樹的文學、歌曲、美術、攝影、戲劇等作品，探究用歌唱、表演、繪畫、制作等多種藝術方式，表現豐富多彩的樹的形象，表達有關的情感。課時安排：2課時

教學準備

1、不同類型樹木的圖片、記錄片、美術手工材料。

2、《好大一顆樹》歌曲錄音磁帶和光碟。

教學過程 活動一：觸摸身邊的樹

1、尋找生活中常見的、有代表性的樹，體會樹的造型、色彩變化，感受不同樹木在一起所形成的深淺不

一、錯落有致的視覺效果。在與樹近距離的接觸中，引導學生圍繞樹的形態、色澤和肌理展開交流，結合文學作品體驗樹的內在氣質和精神面貌。

2、啟發學生選擇恰當的詞語來形容、贊賞自己所見的樹。

3、觀察和想象在微風的吹拂下，不同樹木的動態，直觀對比、品味不同樹木的型與寓意以及自己的情感體驗。

4、教師與學生一起選擇生活中的一顆老樹進行樹干的拓印練習，給作品起個名字。活動二：歌唱心中的樹

1、贊美不同的樹。

2、欣賞歌曲《好大一棵樹》，感受旋律的優美以及歌詞所代表的意境，領會作者所要表達的情感，啟發學生有感情的演唱歌曲

3、欣賞舞蹈《好大一棵樹》，感受舞蹈的結構，表演的形式，舞蹈隊形變化，運用演員的服裝造型表現樹的形象等美感要素。

4、創編舞蹈：好大一棵樹。活動三：描繪我喜歡的樹

1、欣賞教科書中或師生收集到的以樹為題材的油畫，引導學生從構圖、色彩等方面感受其美感。

2、學生選擇不同的形式，以大樹為題畫一幅畫，鼓勵學生充分想象，大膽表現。

3、學生展示自己的作品，引導學生從畫面內容、表現形式以及設計創意等方面進行交流、評價、升華情感。

教學反思：本課能體驗歌曲《好大一棵樹》深沉、崇敬的情感，能體會舞蹈《好大一棵樹》用比喻的手法表現教師和學生之間的情意及演員運用服裝表現大樹的造型美等。達到了較好的效果。

課題二 綠葉對根的情意

教學目標

1、感受和理解《綠葉對根的情意》旋律傾訴性的特點，體驗歌曲深深的依戀情緒，理解歌詞所表達的葉與根的相依相戀情懷，并由此升華到母子情、師生情、赤子之情。

2、能用文學、美術、舞蹈、戲劇表演等多種形式，表達并表現綠葉與根的情感和母子、師生情等自己想要抒發的情感，懂得以物代情，托物的藝術表現手段。課時安排：2課時 教學準備

1、相關圖片，有關兩峽情、母子情、師生情、海外游子思鄉的VCD光盤或電視片等。

2、歌曲《綠葉對根的情意》錄音帶、伴奏帶，《故鄉的云》《七子之歌》《東方之珠》《鼓浪嶼之波》錄音帶或CD。

3、各種繪畫工具等。

教學過程 活動一：欣賞歌曲《綠葉對根的情意》

1、欣賞歌曲《綠葉對根的情意》，感受歌曲的情緒和力度變化。

2、欣賞和跟唱全曲。

3、配樂有感情地朗誦歌詞，請學生談一談自己所理解的綠葉與根之間是一種怎樣的情意。

4、在動聽的背景音樂中，教師或學生將歌曲 內容編成故事，表現歌曲的角色形象和情感。

5、學生隨歌曲伴奏一起演唱歌曲。

活動二：綠葉與根的對話

1、創設情景，討論要表演情節，準備戲劇表演所需的有關材料。情景一：綠葉是孩子，樹根是媽媽，媽媽用自己身心的愛撫育孩子成長，終于有一天孩子長大了，要離開媽媽，此時此刻他們彼此會說些什么話呢？ 情景二：葉飄落，離開了根，他們天各一方，彼此思念，此時又會想些什么，說些什么？

2、以歌曲為背景音樂進行戲劇表演。

3、教師引導學生除了想象表演綠葉與根的對話以外，還可以啟發學生利用身邊的物品創設情景。活動三：樹的依戀

1、學生朗讀表演歌謠。

2、綠葉與根，大樹與小樹，你想到了什么？

3、引導學生由此展開聯想，母子情、赤子情、大海與小魚.......4、帶領學生開展綜合實踐活動。活動四：美術制作

1、欣賞以樹木材料為表現手段的手工作品，看一看作品是怎樣利用材料的天然形狀與肌理的。

2、請學生根據自己對“綠葉與根的情意”的理解，拓展想象，創作一副裝飾畫送給對你廠長有過幫助的人。例如以樹葉粘貼的方式來進行制作練習。

教學反思：對善于通過身體動作、語氣、表情將樹的內在精神表現出來的學生要給予支持和鼓勵。

第五單元 翩翩起舞

單元介紹：舞蹈是“活的雕塑”，是“動的繪畫”。舞蹈是生動的形體語言，是一種生命形式的躍動，是心靈的詠嘆，是人體律動的詩篇，是綜合性的藝術形式。舞蹈來源于生活也點綴著我們的生活。豐 收時，人們翩翩起舞表達收獲的喜悅；節日時，人們歡騰起舞釋放內心的激情；勝利時，人們盡情舞蹈分享成功的歡樂。舞蹈運用跳躍、旋轉、翻騰、柔軟、控制等技巧動作在表現人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌方面具有獨特的藝術效果。舞蹈為我們展示了大千世界，賞心悅目的舞蹈，能震撼人們的心靈，同時也能塑造人們活潑、開朗、高雅的氣質。

讓我們的學生走進舞蹈，了解舞蹈，喜愛舞蹈，學習舞蹈，這是學生藝術生活不容忽視的追求。

本單元設計了《童趣舞韻》《舞苑奇葩》兩個課題，旨在向學生開啟舞蹈藝術之窗，引導學生徜徉于中外經典的、有代表性的舞蹈藝術海洋中，激發學生對舞蹈藝術的興趣，引導學生感受舞蹈的基本元素（節奏、造型、表情）、基本類型（生活舞蹈、藝術舞蹈兩大類）和表現形式，滿足學生的舞蹈審美需要，品味不同風格舞蹈的美感，體驗舞蹈蘊涵的絲絲情感與舞蹈學習、創作的樂趣與艱辛，培養和發展學生用舞蹈動作抒發與表達自己情感的基本能力。課時建議：6～8課時 課題：童趣舞韻

教學目標： 1.能大膽、大方、快樂的與同伴跳舞，體驗用舞蹈的形式交流、交往、表達情緒情感的樂趣 2.欣賞舞蹈，感受不同題材、不同形式、不同風格兒童舞蹈的節奏、舞步、肢體動作特點和情感。3.根據節奏、情景即興作身體動作和創編相應的舞蹈組合表現生活與大自然中的形象。

4、能通過記憶描繪舞蹈動作。教學過程：

一、復習導入

二、舞蹈欣賞《彩蝶飛舞》，感受舞蹈歡快的情緒和動作形象及隊形變化的美感

三、引導學生想向大自然中蝴蝶飛舞的形象，并模仿，引導學生選配一段自己熟悉的音樂或會唱的歌曲來跳橡皮筋舞蹈。鼓勵學生大膽、大方的參加舞蹈，體驗用舞蹈形式交流、交往、表達情緒情感的樂趣。

四、根據記憶畫下舞蹈動作，注意構圖、人物的造型和動態變化

五、小評 課題：舞苑奇葩

教學目標：喜歡欣賞舞蹈，初步體驗和理解舞蹈作品的內涵與美感。能用自然、協調的身體姿態模仿所欣賞舞蹈的典型動作。

教學過程：

一、常規教學

二、欣賞《花木蘭》，講花木蘭的故事。

三、交流感受，應到學生交流討論發表意見，表達自己對舞蹈的審美感受。這個舞蹈變現了一個什么形象？（）女扮男裝、代父從軍、馳聘疆場、班師凱旋及英姿颯爽、美麗形象 這個舞蹈給你留下那些印象？ 這個舞蹈的音樂和動作有什么特點？

四、畫一幅《木蘭從軍》的作品

五、小結 第六單元 廣而告之

單元介紹：隨著社會經濟的發展，廣告已成為人們生活中不可或缺的產業，五花八門、千姿百態的廣告吸引著人們的注意力，充斥著人們生活的方方面面。廣告以其便捷的方式、暢通的渠道，為人們的生活提供各種信息和種種方便。

廣告藝術，順應時代發展，把握時代脈搏，關注社會熱點；廣告藝術，視覺沖擊力強，文字簡潔明快，語言真切感人，音樂形象個性 鮮明。公益性廣，為社會奉獻出許許多多人間真情，為千家萬戶送去關愛和溫馨。

今天，在我們的藝術學習中，學生將聯系自己的生活經驗，以新全的視角來認識、了解廣告這一別具一格的藝術門類。本單元以廣告藝術為載體，通過對學生身邊廣告藝術的欣賞，結合學生的藝術表現能力，激發學生嘗試創作與自己生活有關的廣告藝術作品。本單元共設計三個課題：《爆炸的信息》《情系你、我、他》《讓我告訴你》。三個課題分別從不同的層面向學生展現了廣告給我們生活帶來的變化，體會廣告藝術的風采，感受廣告制作的樂趣，借助多種藝術手段創造出屬于學生自己的廣告作品。課時建議：4～6課時 課題：爆炸的信息

教學目標：

1、收集身邊的廣告作品，劃分廣告作品的種類。比較不同廣告作品的風格、特點，有針對性地對廣告作出自己的評價

2、從優秀廣告作品中獲得啟示，結合生活實際與同學合作重新創編有趣味、有意義、有美感的廣告作品

3、利用大家熟悉的廣告語的結構特點，中心天賜，創編廣告用語，并嘗試廣告小品表演練習

教學過程:

一、欣賞優秀廣告，感受廣告的魅力，讓學生說說廣告對自己、對家人的影響

二、根據我們身邊的廣告圖像資料和廣告歌詞，便一個小故事表演，通過表演活動進一步分析和判斷廣告的價值

三、點評，四、辨別廣告的真偽 課題：情系你我他 教學目標:

1、欣賞優秀的社會公益廣告，了解公益廣告的特點、反映的內容、表現的方式和達成的目的

2、嘗試設計工藝招貼廣告，利用多種藝術表現形式呈現廣告

3、了解電視公益廣告

一、欣賞公益廣告，認識公益廣告

二、結合環境保護，引導學生進行設計活動 設計兩要素：實用、美觀

設計步驟：1選擇設計方向；2收集相關的（圖片、文字）資料；3進行初步的創意與構思；4進行制作；4調整。

三、作品展示、點評（肯定學生的創意）

四、小結 課題：讓我告訴你

教學目標：復習學過的廣告知識，聯系生活實際，為學習用具或日常活動做一次廣告宣傳 教學準備：優秀的廣告資料

教學過程：

一、讓學生們說說這段時間看到的印象深刻的廣告

二、引導學生對一些影響較大的廣告進行分析，如：畫面的構圖、色彩、造型等

三、聯系上面學到的，模仿自己喜歡的一個平面廣告，進行招貼畫創作表現活動

四、步驟：1構思；2構圖、3上色4調整

五、展示

六、小結

第七單元 天竺國

單元介紹：“是誰把你帶到我身邊??”一曲悠揚的異國曲調將我們帶往一個神秘的國度，那就是被古人稱為天竺的印度。印度是四大文明古國之一，佛教發源地，創造了人類史上著名的“恒河文明”。印度文化是多民族、多宗教的混合，與希臘文化、中國文化并列為世界三大文化體系。印度歷史悠久，源遠流長，幾千年燦爛文明的積淀，使印度成為一個充滿神秘色彩的國家。在這塊古老的土地上，雄偉的喜馬拉雅山倚天而立；佛教圣河——恒河蜿蜒流淌；世界七大奇跡之一的泰姬陵優雅嫵媚；莫臥兒王朝的阿拉伯古堡莊嚴壯觀；還有那彌漫著濃烈民族特色的印度民間歌舞以及“電影王國”的稱譽，給我們展開了一幅幅絢麗的拉格細密畫卷。

本單元設置了《古老的恒河文化》和《優美的印度歌舞》兩個課題，通過欣賞有關印度的圖片、歌舞，學唱印度歌曲，表演印度舞蹈和表現印度風情的相關美術活動，引導學生感受印度歌舞、印度風情和印度文化的魅力。鼓勵學生更多地了解世界多元文化，豐富學生的藝術生活，開闊學生的藝術視野，提高學生的藝術綜合能力。建議課時：4～6課時 課題：古老的恒河文化

教學目標：

1、了解印度的地理位置及相關背景知識，欣賞印度音樂，感受印度民間音樂的特點，加深對一度歌曲的美感印象

2、了解印度人的風俗習慣，了解印度民俗、民間文化藝術與中國文化藝術之間的不同點。

3、用繪畫的方式表達對印度藝術的感受與了解、完成想象畫

教學過程：

一、欣賞導入，了解印度風情，觀看有關的影片、圖片、音樂

1、欣賞青銅像《舞王濕婆》，感受濕婆以扭動的身軀與圓形的結合來形象生命活力與宇宙精神的和諧美感效應。體驗作品構思 的奇特與體態的夸張，帶有超現實的神秘色彩的藝術美感。體味它裝飾豪華繁縟，具有一種印度教獨特的審美情趣，進一步了解印度宗教藝術的造型特點。舞姿被刻畫得十分優美，輕抬左腳，右腿獨立于火焰的光環之中，腳踏一個小人，表現出“時間征服者”的意味，那火焰的光環則象征著生成--保存--毀滅

二、結合對印度文化的了解，引導學生進行想象畫《天邊的天竺》。

三、學生練習，展示，點評

四、小結 課題：優美的印度歌舞 教學目標：欣賞和學習簡單的印度舞蹈，感受和體驗印度舞蹈眼神和手勢的含義，通過與中國宮廷舞的對比，找出其中的差異；了解印度繪畫中的色彩和佛教人物畫造型的特點，學習用繪畫形式表現一度的佛教故事。

教學準備：印度舞蹈《歡快的腳鈴》，圖片 教學過程：

一、欣賞舞蹈《歡快的腳鈴》，感受動作和姿態，觀察服裝顏色和款式，和中國舞蹈對比。

二、感受印度繪畫中靈動而的色彩特點。在古印度，菩提樹曾是最重要的創作題材。它象征著最著名的佛陀。菩提樹的葉脈清晰，心型狀，清新可人，加上具有宗教表征，從古至今博得許多人的喜愛，是一種極具裝飾美感的自然素材；對比我國的佛教繪畫更具裝飾色彩。

三、講佛經故事，欣賞經變畫，引導學生用自己喜歡的表現形式在畫一次

四、學生練習，展示，點評

五、小結 第八單元 藝術家的故事

單元介紹：藝術是人對客觀事物主觀情感的反映，藝術家對客觀世界的理解和認識通常與他們的生活態度、所處環境、思維方式、研究領域等有關，所以，每一位藝術家都創造了屬于他自己的獨特藝術 世界。通過本單元學習，使學生了解幾位偉大的藝術家及其不朽的藝術作品，了解他們知識的廣博；感受他們勤勉的精神、嚴謹的態度、跨領域探索的藝術造詣和執著的追求，體會這些藝術大師的博大精深。

本單元共設四個課題：《夢想飛翔的大畫家》《中西合璧的探索者》《與命運抗爭的強音》《用身心演繹的旋律》。

四個課題分別從不同的視角介紹了四位不同藝術家的人生軌跡和不朽藝術成就。從世人敬仰的達·芬奇到一代宗師徐悲鴻，從勇于抗爭命運的強者貝多芬到一生孤苦凄慘、坎坷悲涼的盲人藝術家阿炳。這一單元，向同學們展示了四位藝術大師所取得的卓越成就和對人類文化、科學等領域所做出的巨大貢獻。引導學生欣賞大師的作品，了解大師的生平，感受大師的精神，探索藝術與科學、藝術與社會的關系。激發學生不懈怠、勇于挑戰自我、善于藝術實踐的精神，鼓勵學生樹立追求美好生活的信念。

課時建議：8～10課時 課題：夢想飛翔的大畫家

教學目標：了解達芬奇的藝術足跡，探討藝術和科學的相通性，對歐洲文藝復興時期的背景和藝術成就有初步了解，培養學生的科學精神，嘗試對自己身邊司空見慣的東西進行改進，繪出設計草圖，用不同的形式表現出來。

教學準備：達芬奇的專題片和相關資料，CAI課件 教學過程：

一、以正在放映的電影《達芬奇密碼》導入

二、介紹達芬奇的藝術生平

1、生平介紹及時代背景

2、代表作介紹《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等，講解一些飛翔的原理

三、讓我們當一回大畫家；引導學生進行臨摹和在臨摹的基礎上進行創作

四、學生練習，展示，點評

五、小結

課題：中西合璧的探索者

教學目標：欣賞徐悲鴻的美術作品，了解徐悲鴻的藝術人生和對中國美術的貢獻，感受和理解徐悲鴻把中國的水墨形式和西方的繪畫準確造型較完美結合所做的探索，對中西方文化的異同及中國美術古為今用、洋為中用的基本內涵有初步體驗。利用國畫工具進行中西繪畫結合的藝術創新嘗試。

教學過程：

一、導入，模擬徐悲鴻作品圖片拍賣會，向學生介紹徐悲鴻，當時的時代背景，二、講解徐悲鴻的代表作《田橫五百壯士》《九方皋》《奔馬》，介紹徐悲鴻在素描藝術表上主張的“寧方毋圓，寧拙毋巧，寧臟毋凈”

三、水墨畫小動物，欣賞觀察徐悲鴻的水墨畫作品，講解技法特點，介紹他主張的“以西潤中”的思想。

四、學生練習，交流和評價

五、小結

課題：用身心演繹的旋律

教學目標：感受《二泉映月》二胡獨奏曲的演奏效果，了解其中的故事，體驗樂曲悲涼、向往光明的情緒感受，熱愛我國的民族音樂。

教學過程：

一、流浪的藝術家；特殊的名字--瞎子阿炳，了解舊社會藝人悲慘的社會地位，引發學生對民間藝術家華彥鈞的關注，了解他的身世和生活年代，請學生們思考生活在這樣的逆境中，真末成就了一位音樂家，音樂對于他的生活賦予了什么樣的意義。

二、結合教科書的圖片欣賞二胡曲《二泉映月》，學生感受旋律，體會情緒表現在情感交流中的作用，加深對樂曲進一步理解。

三、小結

課題:《與命運抗爭的強音》

教學目標：聽賞貝多芬鋼琴曲《孩子的夢》和欣賞人物雕塑作品，了解貝多芬生平，感受貝多芬的堅強、剛毅的人格與追求自由、博愛、平等的博大胸懷。學習歌曲《歡樂頌》，加強二部合唱的音準與和諧，體會樂曲博愛平等、人類大同激昂情緒。

教學過程：

一、欣賞貝多芬的雕塑像，講述貝多芬的故事

二、欣賞貝多芬的第九交響曲第四樂章，讓學生完整的感受樂曲波瀾壯闊的情緒，了解他是第一個將合唱的形式寫入交響樂的人，體驗合唱在音樂中的震撼作用。

三、講故事，《貝多芬與月光曲》

四、朗誦席勒的詩《歡樂頌》，介紹可國文學家、詩人席勒，為學生展示他鼓舞人心的詩篇《歡樂頌》，欣賞貝多芬的《歡樂頌》，感受樂曲的宏大的精神力量。知道樂曲是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的一部分，在創作上貝多芬開創了將合唱與樂器交融的里程碑。

四、師生交流，通過交流談論樂曲的精神表現，想象人類大同的景象，激發學生用美術的形式表現人類團結友愛平等幸福的盛況

五、學生練習，作品展覽

六、小結