第一篇：五年級下冊作文教案

第 一

篇

習作文題：我喜歡的一處風景習作目標：

1、寫自己在春天到大自然中去，察覺春天的某些變化或者發(fā)現(xiàn)它的新奇之處，記下自己在某個地方見到的春景：或者第一次去某個地方的所見所聞，或者在某個景點的所做所聞。

2、內容可以是寫最近的見聞，也可以是回憶以前的經(jīng)歷。習作準備：

通過查找資料、實地調查等觀察自己喜歡的這處風景的特點或回顧自己在某個所見所聞。

習作時間：四課時習作過程：

第 一 課 時

一、發(fā)現(xiàn)春天(導入)同學們，誰能說說你都發(fā)現(xiàn)了哪些與兩個月前不一樣的景物嗎？

二、欣賞春天

1、課件 《春天來了》

2、指引學生從不同的方面發(fā)現(xiàn)春。

從影片中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些春天的景物？你覺得哪最美？

三、找春天

1、指引學生從不同的方面發(fā)現(xiàn)春，包括植物、動物、(人)等等。

2、匯報交流感受

3--你看到了什么樣的景物？像什么？

----這處景物過去是什么樣的？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？----關于這處景物有著怎樣的故事或傳說？----關于景物前人有哪些描述？

----從景物的歷史、現(xiàn)實中你有怎樣的感悟、感想？

第 二

課

時

一、提示習作內容。

上節(jié)課，同學們都交流了自己喜歡的一處景物，用語言把你看到的景物做了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。

二、明確習作要求。

1、選好景物。觀察時，選擇自己喜歡的有特點的景物進行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印象深刻、觀察細致的一處風景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動具體。

2、抓住特點。寫景物要抓住最能顯示景物特點的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫：

（1）觀察是可以按照先整體后部分的順序進行描寫。（2）、按照由遠及近，或由近及遠的順序進行描寫（3）按照時間的先后順序進行描寫（4）按空間方位的順序進行描寫（5）按游覽順序進行描寫。

4、有感情。

三、學生先獨立構思。

四、評議提綱

五、對照提綱，自己練說片段。

1、同學們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學們的一篇篇佳作，先請同學們把自己認為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學聽。（小組練說）

2、同學們在表達自己的愿望時一個個都興致勃勃，能讓老師和同學們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）

六、課堂總結，學生寫作

七、學生修改謄寫作文。

第 四 課 時

（作文評講）

一、談話明確修改要求

1、“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。我們來修改自己的習作，2、明確修改要求：

（1）語句是否生動，想象是否合理，結構是否完整，中心是否突出。

（2）表達的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認真閱讀《我喜歡的一處春景》，要求：看這篇習作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。

2、集體交流：

三、學生自改習作

四、總結：

第 二

篇

習作文題：

以“我喜歡的一項活動”為題，寫一篇習作。

習作要求：

本次習作，要求學生來寫寫自己喜歡的一項活動，可以說這項活動吸引人的地方，也可以說幾次活動的經(jīng)歷，包括與這項活動有關的小故事。

習作重點：

要寫出這項活動吸引人的地方，寫交代清楚活動的方法和過程，同時要描寫自己當時的心理活動，抒發(fā)自己的真實感受。

習作時間：4課時。習作過程：

第 一 課 時

一、談話導入：

1、課外活動豐富多彩，有的同學喜歡體育活動，有的同學喜歡文娛活動，有的喜歡各種游戲，還有的喜歡科技小制作、小實驗等，同學們在活動中獲得了快樂，學到了知識，結交了朋友。

2、揭題活動主題：我喜歡的一項活動

二、交給方法，組內探討。

1、分小組討論，確定本次要介紹的內容。可以從以下幾個方面選擇。（1）你最喜歡的一項活動是什么.（2）交代活動的方法和過程。

（3）也可以說說與這項活動有關的小故事。

2、組內交流。

第 二 課 時

一、談話導入：

上節(jié)課大家暢談了自己喜歡的一項活動，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習作，題目自擬。

二、習作指導。

1、可以寫這項活動最吸引人的地方，如果是別人不熟悉的活動，要說清楚活動方法、過程。

2、也可以寫幾次活動經(jīng)歷，包括與這項活動有關的小故事，比如你在活動中結識新朋友的故事，你和小伙伴互相配合的經(jīng)過，或者是鬧別扭和化解矛盾的過程等等。

3、列提綱。選好材后，就將自己的構思寫下來，要怎么寫，按照什么順序寫，都要列成提綱，爭取做到敘述清楚明白。

4、記敘的活動過程要完整。

要寫清楚原因、經(jīng)過、結果，這樣事情才算是完整，寫作時不能有頭無尾或者由尾無頭。

5、選材要突出，符合中心，學會使用各種敘述方法。

6、修改。多讀幾遍，及時修改文中不恰當?shù)牡胤剑@樣的習作定是一次成功的習作。

三、學生習作。

第四

課

時（評講作文）

一、交流習作。

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）、習作是否抓住重點，突出了自己的理想。

（2）、要有一定的順序，敘述內容要具體，條理要清楚。（3）是否能小中見大，想象是否合理，讓人讀了信服。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三

篇

習作題目：

介紹自己喜歡的一種植物或動物

習作要求：

選擇自己喜歡的一種植物或者動物，寫出他們的特點。習作重點：

重點突出，中心明確，內容生動具體，詳略得當。

習作時間：

4課時。

習作過程：

第 一 課 時

一、談話導入：

1、說起可愛的動物或者植物，大家一定非常熟悉動物園中的各種動物，家里的小狗、小貓以及馬牛羊等牲畜：大自然中生長的或者栽種的花草樹木、莊稼、瓜果、蔬菜等。

2、交待習作主題。

二、指導：

1、先自己認真地想一想，自己喜歡的動物是什么？它有什么特點？你和它曾經(jīng)發(fā)生過哪些有趣的事情？

2、把你的想法在小組內和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對學生的發(fā)言進行小結。

四、整理：

將自己說到的相關內容加以整理，寫成一篇習作，題目自擬。

第 二 課 時

一、談話導入：

上節(jié)課大家相互交流了自己喜歡的一種動物或者植物，說出了植物或者動物的特點，并介紹了自己和動物之間發(fā)生的有趣的故事，或者在培育植物的生長過程及感受，今天，請大家把自己的所說所想的整理成一篇習作，題目自擬。

二、習作指導：

1、選取自己熟悉并喜歡的動物或者植物來寫，留心它的特點。

2、寫一種植物可以寫它的樣子、習性、生長過程、用處等。

3、寫一種動物可以寫它的外形、動作、習性等。

4、還可以寫人們種養(yǎng)它們的過程以及其間發(fā)生的有意思的小故事。

5、習作過程中，如果還有不清楚的地方，可以專門去觀察一下，隨手記下來或者畫一畫，以便寫的更真實。

三、學生習作。

四、習作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3、把習作讀給同桌聽，互相修改。

第四

課

時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四

篇

習作題目： 我的“朋友”習作要求：

每個人都有“朋友”，你的朋友可能是一個活生生的

人，也可能是一種小動物，請你把的“朋友”寫下來。習作重點：

要選取自己熟悉并有深厚感情的“朋友”來寫，也可

以是由感情的動物或者物品等，寫清楚你們之間的交往過程，體現(xiàn)“朋友”的個性特點。習作準備:

每人都仔細地回顧自己的“朋友”，他有怎樣的特點。

習作時間：4課時。習作過程：

第 一 課 時

一、談話引入。

1、談話：學習了童年的朋友這篇課文，我們知道文章寫得是“我”和玩具熊之間的故事和情感，表現(xiàn)了他們真是不錯的朋友。

2、交待習作主題：這次習作，讓我們也來學習《童年的朋友》的寫法，來刻畫自己的“朋友”。

二、討論、交流

1、在生活中，你有哪些“朋友”，他們又什么特點？你和他之間是怎樣相處的？你為什么把他當作你的朋友？

2、小組里交流。

三、教師小結。

第 二 課 時

一、激趣導入。

今天，讓我們把這些朋友寫一寫。

二、習作指導：

1、可以寫真實的朋友，也可以寫跟你很有感情的小動物，還可以寫一件物品，比如心愛的洋娃娃，遙控小汽車，飛機模型、書包、書籍、筆、電腦等等。

2、要介紹清楚你的“朋友”的塔吊和你們相處的故事，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

3、寫人可以寫人物的外貌，性格、愛好。人物的動作和語言可以寫得仔細。還可以寫你們交往的故事。

4、寫一件小物品，要仔細觀察它的構造、形狀、大小、顏色等特點，把主要的寫出來。還可以交待物品的來歷，可以寫人與物之間發(fā)生的小故事。可以通過想象，把物品當作人，當作真正的朋友來寫。

四、學生練習打底稿，教師巡視。

五、學生自己修改然后謄寫。

第四

課

時（作文講評）

一、導語：

今天我們要上作文評改課，大家還記得上次我們寫的作文是什么題目嗎？那么，此次習作有什么要求呢？。

二、板書習作要求：

1、從生活中選一兩件你印象深刻的，你和朋友發(fā)生的能反映朋友性格特點、興趣愛好、精神品質的事例來寫朋友。

2、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

三、現(xiàn)在，我就給大家出示一篇習作，請大家根據(jù)

習作要求，評價一下。（出示習作）現(xiàn)在，你就是小老師，要來批改這篇習作，那么，請認真思考，這篇習作，哪些方面達到要求了？哪些方面還沒有做到？如果你要給習作者一些修改建議的話，該怎樣說？

四、既然我們找到了習作的不足，現(xiàn)在，就讓大家都來當一個手到病除的好醫(yī)生，具體修改這篇習作吧。學生分組修改，老師巡視指導。學生匯報，互評互補。

六、總結：

這次習作，同學們的優(yōu)點基本上與篇習作的優(yōu)點一樣，選材從生活中來，所寫事例真實，即生活味濃。缺點就是不能具體寫事，因此，不能感染讀者，更談不上生動形象。我相信，通過剛才我們解剖一只麻雀，大家就明白了該怎樣修改自己的文章了。

第五

篇

習作題目：介紹自己喜歡的一位作家習作要求：

為了繼承和發(fā)揚長征精神而進行的一項活動。活動需要一個活動計劃和安排，這次習作就是把學些活動計劃與安排及活動紀實。習作時間：4課時。習作過程：

第一

課

時

一、創(chuàng)設寫作情境。

為了繼承，發(fā)揚長征精神，讓我們策劃、組織一次“長征精神代代傳”的主題朗誦會。

二、活動提示：

1、共同搜集有關長征的朗誦材料，可以是詩歌、散文、小說片斷，也可以使話劇，電視劇，電影的精彩臺詞。還可以是自己的創(chuàng)作。

2、集體評選出合適的朗誦材料，做好分工。

3、朗誦新詩活潑多樣，可以有各人朗誦、小組朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等，多種形式結合。

4、推選男、女各一位主持人。制作節(jié)目單，并為主持人寫好串詞。

第二

課

時

一、談話引入：

假如你是這次活動的總策劃，請按照活動的提示寫一個活動策劃書。

二、交代策劃要求。

1、活動提示的提到的各方面都由你來安排，向辦法盡可能安排細致、合理、有創(chuàng)意。

2、可以先讓幾個同學共同討論，互相啟發(fā)，拓寬思路。

3、各自寫出策劃方案，活動計劃與安排的格式：標題位于中間；正文要寫清楚策劃書的目的，策劃內容要分步驟和過程寫，后面的日期、署名在右下角。

4、語言要求:語言要簡明扼要，具體明確，用詞造句必須準確。

5、內容：內容豐富，結合自身實際，具有可操作性、可行性及對自己學習生活的指導性。

三、動筆寫作。

四、修改習作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。

五、認真地謄。

第四

課

時

（評講作文）

一、教師總結，提出評講的標準。

1、教師總結，提出本次習作優(yōu)點、缺點。提出共性問題，請各位同學注意。

2、評價標準：是否符合本次習作的要求，順序和安排是否合理。

二、同學間互評自改。

1、在小組內讀一讀，請學生按評價標準評一評。

2、根據(jù)老師和同學的評價修改習作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學推薦一兩篇習作，在班上朗讀，請同學評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進行自評。

四、教師總結本次習作的情況。

第六

篇

習作題目：一堂

課習作要求：

說一說自己喜歡或者不喜歡的課程，要求寫前要認真選材，填上適當?shù)闹行脑~，然后選擇最能突出題眼的材料，然后完成習作。習作重點：

要寫出自己在課堂上的活動和所思所想，要有一定的順序。習作時間：4課時。習作過程：

第一

課

時

一、激趣導入。

1、引入：

每個同學都有自己喜歡的課程，也可能有不喜歡的課程，在學習中感受到各門課程的酸甜苦辣，有一些久久難忘的課堂故事。

2、揭示習作主題。

請大家談一談自己喜歡或不喜歡的課程。

二、開展小小座談會：

1、互相說一說，每個人主要談一門課程。可以和其他課程對照著說一說。

2、說說自己喜歡或者不喜歡這門課程的哪些地方，想想是為什么。聽聽別人的意見，看看對自己是不是有補充，由啟發(fā)。

3、把一些記憶深刻的課堂經(jīng)歷說一說，可以使愉悅的，也可以是不愉悅的。把自己覺得有意思，別人很感興趣的一兩次說詳細些。

三、教師對本次活動進行總結。

第二

課

時

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進行了一次有意義的座談會，現(xiàn)在讓我們所講的內容以“一堂

課”為題寫下來。

二、指導寫作。

1、題目可以是“一堂難忘的語文課”“一堂充滿奇思妙想的圖畫課”“一堂難堪的數(shù)學課”“一堂有趣的科學課”等等。

2、可以寫自己在課堂上的活動和所思所想，也可以寫到老師和同學。

3、可以按照先后順序寫出來，把主要的事情寫清楚，寫詳細。

4、還可以把上面討論的一些內容寫進來。

5、習作前可以再看一看《別了，語文課》，想一想有值得借鑒的地方。

三、學生習作

教師巡視學生習作的情況，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點并進行鼓勵，針對有代表性的問題進行指導，并引導學生寫完后自讀自評、小組評改。

第四

課

時

（講評作文）

一、引導學生自評：

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子，標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

二、引導學生互評。

同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

互評重點，：發(fā)現(xiàn)對方習作優(yōu)點，幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

三、選典型學生作文集體評議。各選好、中、差各兩名。

四、教師點評：

1教師評價本次習作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

第七

篇

習作題目：和親人之間的故事習作重點：

這是一篇記事的文章，寫你和親人之間的故事。寫事記敘 文對于高年級的學生來說，僅僅把事情的來龍去脈寫清楚，只 是一個最基本的要求。記事作文不是為了記事而記，而是要通 過記事反映出事情背后的意義和價值，從而給人一點思想上的 啟發(fā)和教益。習作時間：4課時。習作過程：

第 一 課 時

一、情感導入，回憶贊美。

1、家庭是我們的“第一所學校”，在和親人的相處中，我們有快樂也有悲

傷，漸漸學會了生活，慢慢長大了。

2、揭示習作題目： 和親人之間的故事

二、講解習作要點：

1、選擇一件你與親人之間發(fā)生的真實故事來寫。親人是你最親近的人，你對他們也很了解，寫起來材料也很多。只是要注意選材，首先要明確突出一個什么中心，根據(jù)中心來選材。

2、一般通過一件或幾件事情來突出親人的品質，但主要寫一件事，把過程寫清楚，其他的事情可以略寫。

3、要寫真實的事情和真實的感情，可以是愉快的事，也可以是傷心的事情。

4、留心生活中的細節(jié)，注意體察日常生活中的小事所體現(xiàn)的親情。

5、在敘述這件事時注意用人物的外貌、動作、語言、心理活動來刻畫人物。寫外貌時不要從頭到腳，要抓住人物的特點，選突出人物品質的地方細致描寫。再有選材要跟上時代的步伐，力求新穎，不俗套。

三、學生習作

第 二 課 時

一、談話導入，引出課題。

上節(jié)課同學們自己和親人之間的故事寫下來，這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評價指導、互改習作。根據(jù)習作提示，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，把自己的習作和小組的同學們進行交流，互相改進。

1）、自己把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2）、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3）、把習作讀給小組的同學聽，互相修改。

2、集體交流，在交流匯報中，教師要鼓勵學生大膽參與，勇敢表述。

三、借鑒優(yōu)點，修改習作。

五、習作修改完后，抄到作文本上。

第四

課

時

（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）是否緊扣主題，圍繞重點來寫，觀點是否鮮明。（2）是否寫出了人物的特征。

（3）人物的語言是否符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，語言簡潔。（4）是否寫出了真情實感。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、將修改后的作文抄在周記本上。

第 八

篇

習作題目：假如我有七十二變習作要求：

以“假如我學會了七十二變”為題編寫故事，講給大家聽。講的時候盡量做到聲音響亮，清晰并且充滿自信，表情豐富，動作自然。習作時間：4課時。習作過程：

第 一 課 時

一、談話導入，揭示活動主題。

1、孫悟空神通廣大，在去西天取經(jīng)的路上，運用“七十二變”一路斬妖除怪，有許多有意思的故事。

2、揭示習作主題：

假如你學會了七十二變，你會用它來做什么，你可能遇到什么有趣的人物和事情呢？

二、活動提示：

1、先在小組內說一說孫悟空“七十二變”是怎么回事，都有哪些與此有關的故事。

2、想一想，假如你學會了“七十二變”會有哪些有趣的故事。

3、隨時把你想到的故事要點記下來。

4、按照你記下的故事要點，把你編的故事將該同學聽。

三、在心底進行構思，你打算用“七十二變‘做些什么”，圍繞著七十二變展開怎樣的故事，還需要增加哪些人物。

四、在小組里作口頭的介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點，以便在自己的習作中進行運用。

第 二 課 時

一、談話導入：

二、習作指導：

1、你可能講了好幾個故事，挑選最有意思的一兩個寫細致。

2、要結合環(huán)境來寫，讓自己置身其中，體驗種種經(jīng)歷。

3、要把事情的起因、經(jīng)過、結果描述清楚，特別是在路上遇到困難的過程要著重寫，記幾件事之間要注意銜接和詳略得當。

4、把人物的動作、語言寫得形象寫，讓人讀來如見真人。

5、想象要大膽、合理，假設的推測要有真實感，情節(jié)要生動有趣。

三、學生習作：

1、學生練習寫作。

2、修改習作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個別學生的習作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第四

課

時

（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第二篇：五年級下冊作文教案

五年級下冊作文教案

習作一 給手拉手的小伙伴寫信

教學目標

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

教學重點：營造氛圍，激發(fā)活動熱情。

能夠在表達中理清思路

教學難點：把自己的設想及策劃有條理的寫出來。

教學準備：了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。教學過程

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容

1、交流第二塊內容：活動的方案

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

習作二

教學目標

1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。課前準備

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2、準備范文一篇。教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？

四、寫出“有趣”，寫出個性

1、請同學們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。

習作三 寫發(fā)言稿

教學目標：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。課前準備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。教學過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

習作四 感動

教學目標：

1、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。課前準備：例文一篇。

第一課時

教學過程：

一、學習例文：

1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？ 出示例文《感動的心》

（1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。

（2）交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？

夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫了一聲“媽媽”，那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

（3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進行朗讀。（4）交流朗讀，小結：抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把文章寫具體。

二、指導寫作

1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。

2、交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

3、按方法小組評改。

第二課時 教學過程：

一、完成習作：把這篇文章全部寫下來。題目自定。教師巡回指導。

二、講評習作：指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。獨立修改。

附：例文

感動心靈

今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。

像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。

她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個神經(jīng)不正常的人。有人報告了列車長，列車長帶著兩名乘務員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務員日夜守護在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧她。

就這樣，乘務員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運擔憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護送？列車長說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負責，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。”

乘務員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站，乘務員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務員阿姨說：“我當了二十幾年乘務員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。”他們?yōu)樗I來了方便面、面包等。

乘務員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護那位瘋女人的隊伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫了一聲“媽媽”，那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。

用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

習作五 縮寫課文

教學目標

1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。

課前準備：搜集一個自己感興趣的故事 教學過程

第一課時

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2、引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢?

2、同桌互相討論

3、小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用“——”劃出句子。

四、嘗試取舍

1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內容。想想：課文的主要內容是什么？（武松打虎時的過程）

哪些內容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2、討論上面思考題。

（1）指名說說劃出的需要保留的內容。

（2）師生小結：應保留的內容有：

武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關動作和語言；店家等相關人物的反映。

3、學生對照自己劃的內容，作適當增刪。

五、集體交流

1、討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學生討論，板書：

可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。(即動作前的修飾)

2、片斷練習。

縮寫“武松打虎時”的經(jīng)過。

第二課時

一、講評第一課時寫的片斷。

1、出示學生寫的縮寫片斷。

2、重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學生修改片斷。

1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內容。

2、明確在縮寫課文時的共同點：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。

習作六

撰寫研究報告

教學目標

研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。

教學過程

一、研讀研究報告，領悟寫作要點

1、認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

2、小組討論。

3、課堂交流，根據(jù)學生的回答，小結歸納：

（1）相同點：

①兩個研究都有明確的結論。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點： ①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結論。

②《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調查方法—→調查情況和資料整理—→結論。

③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更嚴肅一些。

二、充分討論，準備撰寫研究報告

1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內討論：（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標題（2）我們的研究的結論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？

2、課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。

3、取長補短，進一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報告

1、確定組內執(zhí)筆的同學。

2、一邊討論一邊擬寫初稿。

第十課時

教學目標

繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。

教學過程

一、繼續(xù)撰寫研究報告

二、組內討論修改研究報告

1、研究報告的標題是否表述清楚？

2、有關的信息資料表達是否明確？

3、語言是否通順？

4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？

……

三、修改制作研究報告

小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。

第十一課時

教學目標

交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。

課前準備

各小組做好匯報準備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準備好要展示的材料；（3）在教室內做好必要的布置等。

教學過程

一、交流匯報研究報告

1、支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。

2、各小組輪匯報展示。

（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括： ①研究的主題。②調查研究的過程。③研究的結論。

（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。各研究小組一次輪流匯報。

二、評價研究成果

1、全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。

2、教師作出綜合評價。

三、暢談綜合性學習體會

1、自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？

2、師生共同提出今后活動的方向。

（1）經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。（2）經(jīng)常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。

（3）經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。

習作七 寫一個特點鮮明的人

教學目標：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

2、學習運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點。

課前準備：回憶生活中特點鮮明的人

教學過程：

第一課時

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點。

3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學生說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節(jié)，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。

4、學生作文，教師可以巡回指導。

第二課時

一、典型講評，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2、課堂評議。

評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。可以把整篇例文都讀完，再請學生評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。

評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。（3）準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價，互相修改

1、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。

習作訓練八 自由創(chuàng)作

教學目標：

1、能把自己看到的、想到的或想象的內容記下來，做到內容具體，感情真實，語句通順。

2、培養(yǎng)學生仔細觀察、敢于想象的學習習慣。

教學準備：

準備一周的觀察日記。

第一課時

一、喚起記憶的小船：

1、同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)經(jīng)歷過多少平凡的小事呢！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情，也可以是點點滴滴的想法。

4、學生談自己經(jīng)歷過的事情。

二、讓風揚起船帆

1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。

4、片段訓練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。

三、能量加油站：

學生出示自己的片斷，展示：

讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請大家提出他（她）寫得好的地方；提出自己的修改意見。

1、小組互相評改。

2、獨立修改。

第二課時

一、學生自由創(chuàng)作：

把自己要寫的內容全部寫下來。

二、交流評議：

1、展示自己寫得比較好的地方。

2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。

3、欣賞佳作。

第三篇：五年級下冊作文教案

習作一：有關龍的作文

教學目標：

1、圍繞初顯身手中交流的內容，進行習作練習。

2、教評習作，學習怎樣修改習作。教學重點：交流與龍有關的故事。教學時間：

2課時 教學過程：

第一課時

一、學生自由閱讀筆下生花中的內容。指名說說本次習作內容。

1、理解題意，明確要求。用字的話說說本次習作寫什么？

題目

一、介紹龍芯的風箏，講述它的故事。題目

二、介紹家鄉(xiāng)帶有龍子的特產(chǎn)。

二、寫作指導。

1、介紹龍形的風箏。它的制作材料、大小、形狀、顏色、放飛的情況。

2、講述關于龍形風箏的故事。

3、指名反饋，糾正表達錯誤，提高寫作質量。

4、介紹家鄉(xiāng)出產(chǎn)的龍井茶。

5、介紹家鄉(xiāng)人的品茶習慣。

6、講述與龍井茶有關的故事。

三、動筆寫作

1、學生任選一題，獨立寫作。

2、教師巡視，個別指導。

四、課堂小結

同學們，龍在我們家鄉(xiāng)無處不在，因為我們處在龍的國度。

四、布置作業(yè)

五、繼續(xù)完成習作，認真修改。

第二課時習作講評

一、習作講評

1、出示相關語句，學生賞讀。

2、找自己習作中好的片段小組交流。

3、小組互換習作，提意見。

4、動筆修改自己的習作。

二、抄寫作文

三、習作范文

“今天天氣真好，花兒都開了。”我哼著歌兒起床了。真舒服啊，星期天我美美地睡了個懶覺。推開窗戶，泥土的清香迎面撲來。春天，真好!對了，老師布置摘抄描寫春天的詩，先做語文作業(yè)吧。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”哎呀，今天不正是放風箏的好天氣嗎?不干了。我連忙放下筆，翻箱倒柜地找爸爸給我買的龍形風箏，急忙拉上我的好伙伴楊敏珠來到田野里。

我先拉住風箏線，叫楊敏珠幫我拉住風箏的尾巴跟我跑，忽然一陣風吹來，我連忙拉著線逆風而行，可是，因為我跑到前面時，以為風箏不會掉下來了，減慢了腳步的速度，所以風箏沒飛多高就從空中劃落了下來。就在我喘氣的時候，旁邊的一位正在干農(nóng)活的老伯伯說:“小妹妹啊，放風箏時要一直往前沖，不能停下來，也不能放慢腳步，要等風箏在空中穩(wěn)定住了，才能停下來，繼續(xù)放線。”我像聽懂了什么大道理似的，自信地點了點頭，開始了第二次的放風箏，我牢記老伯伯說的話，等風一有，隨著楊敏珠的一聲“放”，我就立即拉住風箏線跑起來。哈哈哈，我的風箏慢慢地上天了，它越飛越高，越飛越遠。我們村的小朋友們看見我在放風箏，來了興趣，也紛紛拿出他們的風箏來到田野里放，天空中立刻多了許多五顏六色的風箏，有金魚，蝴蝶，燕子……它們好像在我的神龍的帶領下舉行一場飛行比賽。特別是那只“大蜻蜓”，它渾身碧綠，東飛飛，西瞧瞧，仿佛在捕食著蚊子。

習作二

習作要求：

1、因為書和同學們關系密切，所以本次習作命題比較寬泛。

2、請從下面題目中選一個作文。

《我和書的故事》、《一本珍貴的書》讀《×××》有感《寫任意一個與書有關的作文》習作過程：

第一課時

一．揭示課題

同學們，讀一本好書，讀一篇好文章，常常會引發(fā)許多感想，把自己的這些體會感想記錄下來就叫讀后感或觀后感。這些感想有的是學到的知識，有的是弄明白的道理，有的是受到的啟發(fā)教育??能夠及時地寫下這些所思所感，既有利于知識的積累，認識的提高，又能提高寫作能力，我們何樂而不為呢？那么，怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節(jié)課我們就來學寫讀（觀）后感。

二、問題討論。

1、出示：

①是否讀過的每篇文章都能寫讀（觀）后感？ ②讀（觀）后感的側重點是“讀”（觀）還是“感”？ ③讀（觀）后感中的“感”指什么？ ④寫好讀（觀）后感的前提是什么？ ⑤寫好讀（觀）后感的重難點又是什么？ 2.學生逐一進行討論、交流，教師給予引導肯定。

三、復習讀（觀）后感寫法： 指名讀題 學生討論。

題目中包含了哪些作文要求？ 題目要求范圍是什么？ 讀書筆記有哪些寫法？

四、師生共同總結出寫讀（觀）后感的基本寫作方法： A、緊扣原文 B、抒發(fā)真情 C、聯(lián)系實際 D、敘議結合

五、學生習作，教師巡視指導

第二課時

一、交流習作

1、四人小組進行交流。（一人交流，其余三人準備點評。

2、代表在班上進行交流。（培養(yǎng)生與生的互評互改的能力。

二、強調擬題

1、讀后感也需要有個合適的題目，題目可以用： 出示：《XXX》讀（觀）后感。讀《XXX》有感。

可根據(jù)寫的內容擬定題目。

2、小組交流，互相啟發(fā)。

3、學生打草稿，教師巡視指導。

4、交流草稿，并修改。

5、謄寫習作。

三、評一評

引導學生從習作內容的真實等方面入手評價習作，使習作內容表達意思清楚，明確，反映自己對書的感情，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價。

要求：1習作的評語應寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。2 圈出錯別字，劃出不通或寫得不明白的句子，督促同學改正。3 評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。

四、課堂總結。作業(yè)設計：

修改自己的習作，繼續(xù)讀好書。板書設計：

讀《XXX》有感 緊扣原文 抒發(fā)真情 聯(lián)系實際 敘議結合

范文：讀書趣事

在生活中有許多關于我讀書的很多趣事。

記得有一次，我正在看書，突然媽媽從房間里走出來對我說：“女兒，今天你要洗澡了，已經(jīng)都有兩天沒洗了。所以今天你必須洗了。”“哦。”我的嘴里答應著，心卻沉浸在了書的海洋里。大概又過了十分鐘吧，我卻還在看書。媽媽又走過來，皺起了眉頭，說：“女兒啊，別看太久書了，這樣會對你的眼睛不好的。快點洗澡吧，水都給你放好了，你快點洗吧。”“知道了知道了！”我根本沒把媽媽的話放在心里，還是在看著書，媽媽第三次走過來了，沒對我說什么，卻一把抓走我的書，我愣了一下，沒想到媽媽會使這一招，我心里想：你有你的招數(shù)，我也有我的招數(shù)。想完，我便哇哇大哭起來。媽媽見了，沒辦法，說了一句：“女兒，那你在看十分鐘就洗澡啊。”嗯，知道了。”這次我聽見媽媽在說什么了，因為我在不聽，媽媽就要發(fā)火了，過了十分鐘我才慢慢地走進浴室，衣服也沒脫，就坐在了浴盆里，過了差不多20分鐘，媽媽聽見水還在嘩嘩地流著，就進來看，眼前的這一幕，讓她驚呆了：只見一個小女孩坐在浴盆里看書，頭上的水嘩嘩地流著，但那個小女孩卻還不知道自己已經(jīng)淋濕了，卻還哈哈地笑著，你們猜，小女孩是誰？嘻嘻，就是我。媽媽連忙把水關了，然后走出浴室，嘴里還在說著：“這孩子，看書看得太入迷了，無藥可救了。”我當時還不知道我居然會這么入迷，每次媽媽說起這件事，我們都會哈哈笑。現(xiàn)在的我肯定不會這么傻了，但有時候我也會看書看得很入迷。

習作三

習作要求：平時，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結果，今天，換個角度來思考，寫一寫： 假如我是?? ××，我懂得你的心意習作過程：

第一課時

一、這次寫作的目的是什么？

二、說一說

1、針對本次習作的要求，說一說自己打算寫什么內容？（既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物）

2、點明要求：

敘述清楚、有條理

語句通順連貫 不寫錯別字

打完底稿后，用心修改

3、小組交流：注意敘說的角度

集體交流：引導學生拓寬寫作的思路，選準寫作的角度

二、學一學

讀讀給出的范文，注意作者寫作是從哪個角度寫的？抓住什么寫的？語言有什么特點？

三、練一練

學生將剛才說的寫下來，寫作的形式可以是記敘文，也可以是詩歌，也可以是散文

四、書寫底稿

第二課時 教學過程：

一、作文修改：

1、自己改改：把自己當成讀者，想想別人讀到這里會怎么想，會有什么疑問？用這種換角度的方法自己修改。

2、以小組為單位進行評價，注意評價的角度：既可以和寫作者站在同一個角度閱讀習作，也可以從自己的角度進行閱讀，修改。

3、指名讀一讀自己的作品，全班進行評議，提出修改意見。

4、再次讀自己的作文，修改作文，回憶以前修改作的方法：怎樣具體？怎樣開頭？選擇的材料與中心是否合適？

二、將修改后的習作謄寫在作文本上。

習作范文

（一）假如我是老師

一艘游艇，遨游知識的海洋。“老師”是一個偉大的稱號，一個偉大的職業(yè)。假如我是一名老師，那該有多好啊！

假如我是老師，我將帶著陽光般的微笑，手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上向往已久的講臺，面對一群活潑可愛的學生，那該有多么幸福呀

假如我是老師，我絕對不會像有些老師那樣，整天板著臉，對同學冷言冷語。我要像同學們的大姐姐，上課的時候對每個同學都關懷倍至。下課的時候，我會認真地為他們批改作業(yè)，如果他們有誰需要我陪他們玩耍，我一定會熱心地奉陪。如果遇到有不開心的同學，我會去安慰他，讓他把煩惱都拋在腦后。

假如我是老師，我一定要平等地對待每一個學生，不管是好學生，還是差學生。我要讓他們感受到大家庭的溫暖，不讓哪一位同學在班上受到歧視。自然，我也會努力地克制同學們之間的紛爭，盡量地解決同學們之間的誤會。不過，有些事情還得靠他們自己解決。我要讓同學們快樂地生活在這個大家庭里，一起團結，一起長大！

假如我是老師，我一定不會給同學們布置太多作業(yè)，害的他們每天都被作業(yè)壓得喘不過起來。我要讓他們有更多的時間去打造自己的新天地，讓我的學生們可以有更多的時間去玩耍，體現(xiàn)童年的樂趣。

假如我是老師，我就要像蠟燭一樣，把自己的光和熱全部奉獻給學生；假如我是老師，我要帶領我的學生，開拓學習的新天地；假如我是老師，我一定會朝著理想中的目標努力奮斗的。習作范文

（二）媽媽，我懂得你的心意

父愛，是黑暗中的燈光，指引我人生前進的腳步；師愛，是一種博大而包容一切的愛，教會我們如何做人。但是，當我看到每天因忙碌而削瘦了許多的媽媽 時，我不禁流下了心酸的淚。

冬天又到了，每當清晨我們還在甜蜜的酣睡時，媽媽卻不貪圖被窩里的余熱，早早起床做飯，收拾屋子，每天都如此，掃地、拖地、擦桌子，當我看到媽媽累得滿頭大汗時，給媽媽遞上毛巾，媽媽卻總說：“不累，不累！”這些活干完了，媽媽卻又出于無奈地把手伸進冰涼冰涼的水中，緊接著從水中伸出的就是一雙凍腫了的雙手。媽媽，我懂得您的艱辛。

每當我做錯了事。媽媽總是毫不心慈手軟地打下去，盡管把我打得痛不欲生，我哭喊，難受得嚎啕大哭，也不回頭一下。但我隱隱約約看見媽媽的眼角中流露出深情的譴責。俗話說：“打在兒身，痛在娘心！”媽媽，我懂得您的心意。

在一個春暖花開的春天，我手握一個個畫著對號的100分試卷，開心回到家，看到媽媽流露出甜美的微笑，我不禁感到自豪。但媽媽卻平淡的說了一句：“不求最好，但求更好。”媽媽，我懂得您的心意。

媽媽，我懂得您的心意。您的愛不像父愛那樣堅實，也不像師愛那樣博大，而是在我冷得瑟瑟發(fā)抖時，像棉被一樣，使我安然入睡。

習作四

習作要求:

認真觀察生活，寫一寫像修鞋姑娘這樣真城的人。

第一課時

習作過程：

1、談話：

同學們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。

2、寫作指導：

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

a、選擇怎樣的事例去贊美他？ b、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。

c、對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。

注意開頭和結尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

d、注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點明中心式 以事件為題 以一件特殊的事物為題 含蓄式等等

3、構思自己的作文，小組討論交流。

4、開始寫作，教師巡視指導。

板書設計：

習作四

寫人離不開記事

記事抓住人物細節(jié)描寫

第二課時

習作過程:

一、練習寫評語：

1、了解些習作評語的意義與要求。

2、選取學生示范寫評語。

3、同桌交流，練習為同學寫評語。

4、評語展示，比比看誰寫的評語有意義。

二、謄抄作文

三、習作范文

一位真誠的人

在我繽紛的成長道路上，我經(jīng)歷了許許多多的事，但在我的記憶中，我始終忘不了那位真誠的阿姨。

還記得有一次期末考試，偏偏那一天，我開始發(fā)燒。當我走在小區(qū)的路上時，模模糊糊看見指針指到了七點四十，這怎么辦呀，馬上就要考試了，可我還在小區(qū)里呢！就在我心急如焚時，王阿姨騎著電動車駛過我身旁，見到我便奇怪地問：“你怎么還不去學校呀！”我向阿姨說明了情況，阿姨二話沒說，叫我趕緊上車，我跨上了電動車，只見阿姨又脫下了一件外套遞給我，我奇怪地問：“您這是干什么？”阿姨笑了笑說道：“你不是發(fā)燒了嗎，多穿點，別凍著了，更何況我開了半天車，很熱的。”阿姨給我套上衣服，借著這個當兒，我打量了這個平凡的阿姨：她黑黑的頭發(fā)在陽光的照射下閃閃發(fā)亮，真誠的目光閃著助人為樂的光芒，溫暖的大手撫摸著我的肩膀。“走啦！”阿姨一聲令下，我們飛奔向學校，風呼呼地吹著，但我卻不覺得冷，太陽似乎又溫暖了一些，照耀著我的心。

到了學校，我脫下了阿姨給我的衣服，可阿姨卻擺擺手：“不用了，你比我更需要它。”我心中充滿了感動：多么真誠的阿姨呀，這么樂于助人。她又沖我笑了笑，跨上了電動車，走遠了。我走進學校，一種真誠的暖流涌上心頭。

真誠勝過千言萬語，阿姨的助人為樂讓我感動，阿姨真誠的心打動著我，讓我在成長的道路上明白了真誠。

習作五

教學目標：

寫一寫自己經(jīng)常做的一項勞動。教學準備：

范文一篇。

第一課時

教學過程：

導入：

同學們，因為勞動，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因為勞動，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結果卻是快樂的。

一、明確習作要求：

1．選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內容寫一寫。要注意寫具體，抓住幾處寫細致，注意寫出自己的真情。

2、回顧《勞動的開端》一文。

3、選材。寫自己的親身體驗。

4、寫作順序：事情發(fā)展的順序。

5、特點:抓住人物細節(jié)描寫。

二、指導習作：

1、指導立意，選好素材。

2、指導表達。

寫事要寫清事情的起因、經(jīng)過、結果，分清詳略。要表達自己的真情實感。注意細節(jié)描寫。

三、構思并寫作。教師巡視指導。

第二課時

教學過程;

一、明確要求：

1、內容敘述是否具體。

2、語言是否規(guī)范。

3、是否有創(chuàng)意，是否切題。

二、佳作共賞。

三、病文修改：

1、錯別字，標點使用不當。

2、選材不當。

3、謄寫作文。

作業(yè)設計

1、繼續(xù)關于勞動方面的調查。

2、統(tǒng)計一年來家庭的勞動成果。板書設計:

1、選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內容。

2、寫具體，抓住幾處寫細致。

3、注意寫出自己的真情。

習作范文：

一次有意義的勞動

五月二日，天氣格外晴朗，吃過午飯，我決定帶弟弟到樓下廣場上去蹦蹦蹦床。

弟弟聽說后興奮的一手拉著我，一手撐著欄桿扶手，把我往下拽。我突然發(fā)現(xiàn)弟弟摸欄桿的小手黑乎乎的，仔細一瞧，呵！原來欄桿上已布滿厚厚的灰塵，樓梯上也有很多細小的垃圾。于是我給弟弟提議：“圣一，我們倆把樓梯打掃干凈后再去玩，好嗎？”弟弟高興地說著他的口頭禪：好嘞！

我們說干就干，我找來掃帚，弟弟拿來小桶和抹布，我在前面一級一級的往下掃，弟弟在奶奶的幫助下，像模像樣的擦著。我掃呀掃呀，連角落里的灰塵也不肯漏下，不一會兒，我就累得滿頭大汗，手也酸疼了，想丟下掃帚不干了，我抬頭望了望弟弟，只見她的小手攥著大抹布，很賣力的在欄桿上擦來擦去，小臉蛋累的紅撲撲的，看著看著，我突然有了力氣，趕緊認真掃起來，掃完后我又接過弟弟手中的抹布，把剩下的欄桿擦得干干凈凈。

那些從樓梯上經(jīng)過的叔叔阿姨們向我投來贊賞的目光，我的心里熱乎乎的，不由想起媽媽曾對我說過的一句話：大雁美在天空中，蝴蝶美在花叢中，人美在勞動中。

習作六

習作目標：

筆下生花：圍繞“尊嚴”這一主題，按照題目要求進行習作練習。教學過程：

第一課時

一、導入習作主題

在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（尊嚴）

今天，我們習作的題目是——一件尊重他人的事

題一：寫《嗟來之食》的讀后感。

題二：寫一個有關尊嚴的故事。

二、分題指導

1、《嗟來之食》簡介故事內容。

2、針對人物，發(fā)表看法。

3、換位思考。

4、聯(lián)系實際，談談生活現(xiàn)象。有關尊嚴的故事。

1、引導學生抓關鍵字，理解題目。

2、指名說見到有關尊嚴的故事。

3、故事的完整性，包括事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。

4、突出中心，抓住動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物精神品質，突出尊嚴這個中心。

三、動筆寫作，教師指導。

四、作業(yè);

繼續(xù)完成習作。

第二課時

教學過程：

一、講評習作

1、找出自己精彩片段，四人小組交流自己的體會。

2、全班談論。

3、教師點評。

4、動筆修改自己的習作。

5、小組推選優(yōu)秀習作，在班級展示交流。

6、抄寫習作。

二、習作范文;

尊嚴

古希臘的蘇格拉底曾說過：“一個人能夠有成就，只看他是否具備自尊心與自信心這兩個條件。”是啊！如果一個人沒有了自尊，別人又會怎樣看待他呢？

在一個風和日麗的日子，太陽把光芒灑在大地上。我和媽媽在春熙路逛街。我看見了許許多多的青年乞丐在乞討，有的跪在地上說到：“給點錢吧！.....。”有的立個木牌在那里，上面寫著“我因母親重病在家，沒有錢治病......”還有的乞丐把自己最好的一面拿出來，靠勞動掙錢。那些乞丐各個衣衫襤褸，臉上布滿灰塵，這個場面讓人看了不得不拿出幾元錢投到那破碗里。忽然我聽到了一首優(yōu)美的曲子，是天那邊傳來的，那一個個從小提琴里拉出的音符順著“軌道”歡快的跳到天上去，我想被一塊大磁鐵吸了過去。啊！我驚呆了！原來是一個10.11歲得小孩，他就和我一般大。他在地上鋪了一張又爛又黑的紙上寫了幾個歪歪扭扭的幾個字，看上去好像是一個沒有錢都市的孩子，想要賣藝掙錢讀書。我聽著聽著陶醉了，向他投去了一兩元錢，不僅想起：他，是個孩子，更是一個有尊嚴的人，他知道尊嚴是人生的命脈，是一切價值的根基。我為什么不投給其他的乞丐？是因為我鄙視他們那些青年，他們一個個跪在第十，把尊嚴拋走，他們不知道人類被賦予了一種工作，那就是尊嚴的成長。如果他們還有良知的話，還可以向小男孩那樣的話，那就請你們站起來，做一個正直的人，來維護自己的尊嚴。男孩為了自己的尊嚴而不跪在地上，他想靠自己的實力來賺錢。

尊嚴會使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒，尊嚴更是讓人活下去的理由。尊嚴是人與人之間需要一種平衡，就像大自然一樣。不尊重別人的人，最終只會引起別人的厭煩。

習作七

教學目標：

培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，鼓勵學生大膽想象，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)新的興趣，指導學生運用平日積累的詞句，敢于表達內心最真實的感受。

教學重難點：

根據(jù)學生不同的選題適時指導學生寫作，敢于表達內心最真實的感受。教學時間;2課時

第一課時

教學過程：

一、復習：

回憶第八單元的主題，想一想是誰把火帶給了人類？談談你對火的認識、了解。

二、交流：

你還知道哪些有關火的神話故事？ 請同學講述，全班共同評議。

評議時注意理由充分，態(tài)度誠懇、平和。

三、談談對燈光的了解

1、說說生活中，你都見過什么樣的燈？ 師生共同評價

（培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。）

2、說說想象的燈，引導學生展開想象的翅膀，大膽設想，啟發(fā)學生在表達式描述想象中燈的樣子、特點以及用途等。教師注意引導學生說話要完整、有條理。

3、簡單地畫一畫、寫一寫。指名介紹自己的作品。讀一讀自己所寫的內容。

第二課時

教學過程：

一、讀一讀“筆下生花”，確定自己感興趣的話題。想想自己家中的燃料或照明用具有什么樣的故事？自己最喜歡的燈有什么特點？你為什么喜歡它？插上想象的翅膀，想想回到了不會用火的時代，那生活會是什么樣子？想象你所喜歡的燈的樣子、用途等.根據(jù)自己感興趣的話題，確定交流內容。要敢于發(fā)表內心最真實的感受。

二、作文要求 內容具體 敘述合理、生動 語句通順、連貫 有新意

四、先寫完的學生自己修改作文。將習作讀給同學聽，師生評議修改。習作范文：

我的小臺燈

我有一臺小臺燈，它漂亮極了。

臺燈下有兩只小狗，一只狗寶寶，一只狗媽媽；一只神情很嚴肅，一只看上去很快樂。小狗媽媽肚子上有一個小鬧鐘，小鐘乳石上有燈，只要我按一下“小夜燈”按扭，它就會閃耀出彩色的光芒。臺燈上有一片藍色，下面是白色，藍色代表天，白色代表地，兩只狗站在美麗的天與地之間。當我寫作業(yè)心不在焉時，抬頭看那只嚴肅的狗直盯著我，好像在說：“寫作業(yè)要認真！”仿佛是媽媽在教導我。我立刻又拿起筆來認真地寫起來了。當我不高興時，趴在桌上放聲大哭起來，那只快樂地小狗好像在我耳邊輕輕地說：“高興起來呀！和我一樣每天快樂的面對不是很好嗎？”聽了這話，我馬上收起眼淚，望著那只小狗心情很快就好起來。夜晚，屋子里黑乎乎的，伸手不見五指。我打開小夜燈，那五顏六色的光，好像是人們放的煙火。當我無所事是時，那只有鬧鐘的狗媽媽就突然“汪，汪，汪！”地叫起來，仿佛對我說：“別浪費時間，多看看書、復習復習，時間不等人啊。”我抬頭看看了那只小狗，連忙點頭，趕緊拿起書來認真地讀起來。

我喜歡這只臺燈，它是我最珍貴的好伙伴。除了每天為我照明，按時報時，還讓我的生活變得井井有條。

我愛我的小臺燈。

習作八 第一課時

教學過程：

一、學習“筆下生花”

1、指名讀一讀“筆下生花”的內容

2、選擇一個你喜歡的內容，先自己想一想，然后在小組內討論交流一番

二、討論交流

1、老師簡介工作報告的寫法

標題 由事由、文種組成，如《關于治鄴的報告》。

正文 可采用“三段式”結構法。主要寫情況、存在的問題、改進措施、今后的打算和意見；結尾通常以“請審核”、“請審示”等語作結。

2、用來頭的語氣描述值夜哨的經(jīng)歷

注意使用第一人稱，可以寫上心理活動、動作等，使內容豐富多彩。

3、寫寫試膽量的經(jīng)歷

先指名說一說自己經(jīng)歷的事情，注意敘述時要把大體內容說清楚，條理要清楚，語句要通順連貫簡潔

出示作文的要求： 條理清楚 語句通順連貫 不寫錯別字 寫完后認真修改

4、從中選擇一項作具體描述

5、先寫完的，老師進行面批，指導修改

第二課時

一、指名讀作文，師生評議。

1、多請些學生讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可選以下幾種典型習作：（1）內容比較具體、有趣的；

（2）選材別具一格的；（3）敘述或語言很有個性的；

（4）進步比較明顯的。（教師相機表揚鼓勵。）

2、講評可從以下幾方面入手：（1）是否有趣；（2）寫得是否具體；（2）有什么特色或優(yōu)點；

（3）給人以什么啟發(fā)或使人明白了什么道理等。

3、對于存在的問題，引導學生討論如何修改。

二、進一步修改習作

1、自己修改。

提示學生：修改自己習作時要認真考慮同學們提出的建議，要注意吸取別人的長處。抄寫時注意不寫錯別字，把它寫工整。

2、與同桌交換看看，互相檢查、互相評議，取長補短

五、自己修改，謄抄。

習作范文：

第一次走夜路

第一次，是一次經(jīng)歷；第一次，是一種啟示；第一次，是一種考驗；第一次，更是一種嘗試。我想，對我來說應該就是如此吧。

那是我第一次走夜路的經(jīng)歷，至今仍記憶猶新。那天晚上，我去奶奶家寫作業(yè)，電話鈴突然響了，原來是媽媽打來說今天不能來接我了，叫我自己回家。我有幾分遲疑，但為了不讓媽媽擔心，我假裝爽快地說：“你放心吧，我一個人走回去。”然而，我掛掉電話，望著窗外那黑漆漆的夜景，我后悔了。沒有辦法，我只能硬著頭皮融入“危險”的夜晚中。可能是因為平時恐怖小說中的片段看多了，造成了內心的恐怖與空虛。為了使我的內心“強大”起來，我決定邊走邊唱歌，我想，這樣應該可以增加我的勇氣吧！忽然，一個白色的身影投入了我的眼簾，我的腳步放慢了，心中的一端響起了聲音：“該不會是妖怪吧！電視上都是說妖怪最喜歡做小孩子的！”另一端又是這樣說的：“不會的，這些都是虛幻的。”我頓時感到腳底發(fā)涼，一股寒氣從我心底涌出。我故作鎮(zhèn)定，一步步往前接近。我終于走完了這段艱難的路程，我用盡最后一點力氣，終于走到了那個白色身影的跟前。我不禁哈哈大笑起來，原來讓我擔驚受怕的居然是一件掛在樹枝上的白色雨衣。

吸取了這次的考驗，我得到了一個啟示：只要你克服了困難，勇敢地邁出自己的那一步，就不會再害怕，反而會變得大膽、勇敢。而且這世間是沒有什么妖魔鬼怪的。

第四篇：五年級下冊作文教案

第一單元

給遠方的小學生寫一封信（習作指導）

一、談話導入，激發(fā)興趣

二、分組討論 確定寫信內容

1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。[習作思路] 書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

（一）、介紹自己的學校生活

在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。(二)、介紹自己的家庭情況

為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情況。

(三)、介紹自己的個人愛好

讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個人愛好介紹入手，因為一個人的個人愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。讓對方知道自己的個人愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。(四)、介紹自己的學習情況

在習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。

三、回憶書信的格式及封皮的填寫

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。回憶書信寫法

四、開始寫信。

五、自行修改 完成初稿（1）自行修改

（2）簡單整理 形成初稿

第二單元

童年趣事（習作指導）

教學目標：

激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。

2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。2．全班交流。指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）

寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實感 寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導習作

1．同學們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

2．指名讀題，指導審題。

難點：注意內容要具體，語句要通順 用“情”寫，寫出“童趣” 3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。

第三單元

寫發(fā)言稿（習作指導）

習作目標：

1.了解發(fā)言稿的一般寫法

2.能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

習作重點： 發(fā)言稿的寫法習作難點：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿 寫發(fā)言稿（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。習作注意事項：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

第四單元

一件令人感動的小事（習作指導）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動” 請同學們來說說感動的故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… 2.隨機設問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。聽了這個故事和音樂，你有什么感受？ 6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

四、指導寫作習作要求：

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

第五單元

學習縮寫（習作指導）

教學目標：

學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

一、談話引入

通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學習，相機點撥

1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內容，考慮刪減、改寫。③縮寫后要對照，修改。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿 1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。2.小組討論交流。明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫（3）該壓縮的是不是都壓縮了? 3.試寫初稿，教師巡視 指導。

第六單元

想象作文（習作指導）

教學目標：

1、采用扶放結合的方法，進一步培養(yǎng)學生學寫假設類想象作文的能力。

2、引導學生展開想象和幻想，激發(fā)學生思維，豐富習作素材。

3、培養(yǎng)學生獨立構思和認真學習的良好習慣。教學過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

二、明確要求，領悟寫法規(guī)律。

（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、指導選材，啟發(fā)引導。

1、啟發(fā)談話：同學們，寫這類想象作文，寫什么都可以，如果你想探索宇宙的奧秘，你可以把自己想象成有一對翅膀的人；或者你不忍心看到一個個身患絕癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸、一名神醫(yī)、一個機器人……你的想象可以任意馳騁在茫茫宇宙和每個角落，每一段時間，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰間散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2、大膽想象，確定目標：我們現(xiàn)在就展開想象的翅膀，去實現(xiàn)我們心中的愿望。先分小組說一說，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成為什么？）

四、想象作文的類型主要有四種：

（一）、是一些憑借科技知識、科技信息寫成的科幻類作文；

（二）、是編寫小童話；

（三）、將所寫之物擬人化，讓它自述；

（四）、寫夢幻，寫自己夜晚的夢，寫白日夢，都可以表達一種愿望，一種情感。

五、寫作方式：

1、夢幻式。

借助夢境來寫自己的暢想。這種形式常常用于科幻類想象作文。列如：寫自己和外星人交朋友，就可以借助夢境，來到外星球，然后記述自己和外星人交朋友的過程。

2、游記式。

按照游記的形式寫自己的奇妙之旅。這種形式常用語寫漫游一類的想象作文。列如：寫難忘的月球之旅。可以借助嫦娥N號宇宙飛船登上月球，然后以游記的形式寫在月球上的奇妙見聞和奇特經(jīng)歷。

3、描述式。

直接描述自己的奇思妙想。這種形式常用于某種奇特的發(fā)明創(chuàng)造。列如：寫自己發(fā)明一種多功能汽車，就可以直接寫設計這種汽車的構想，這種汽車的奇特功能，以及給人們帶來的好處等。

六、學生打底稿

第七單元

寫一個熟悉的人（習作指導）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。2.小結方法。

3.獨立撰寫，完成寫作習作要求：

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

第八單元

自由習作（習作指導）

培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

一、談話導入，引出話題

二、明要要求，自主準備

1．默讀提示，了解本次口語交際的內容。（“聊聊熱門話題”）2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、家庭、社區(qū)中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。3.明確要求，自主準備交流的話題。

二、讀題構思

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。2．分析要求。⑴“寫什么”：自由作文，可以寫自然風光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

三、指導選材，歸納寫法

1.重點引導學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。注意在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

2.啟發(fā)學生從學過的課文中領悟寫法。3.引導學生歸納寫法。

寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。

狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對“物”的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出

第五篇：五年級下冊教案

2010-2011第二學期五年級音樂教案1-3課

第一課 世界需要拉起手

教學目標：

1、用自信、有感染力的歌聲表現(xiàn)團結友愛、朝氣蓬勃的精神面貌。

2、用自制音源表現(xiàn)足球場上的熱烈氣氛，并對音源有一個新的認識，真正體會

生活是音樂的源泉。

3、分辨二拍子及三拍子的音樂，感受歌曲的節(jié)奏和旋律線。

教學重點：

1、學唱歌曲《拉起手》，《來吧，來踢球》，從中感受培養(yǎng)團結友愛、熱愛和平的精神。能用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地表現(xiàn)這兩首歌曲。

2、能夠運用人聲、樂器聲及其 他音源材料表現(xiàn)模仿足球場上熱烈沸騰的氣

氛，培養(yǎng)創(chuàng)編與合作的能力。

教學難點：

1、辨別三拍子與二拍子的音樂。

2、聽辨《大路歌》開頭的節(jié)奏，感受朝鮮民歌《思鄉(xiāng)》的旋律走向。

教學準備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節(jié)奏卡。

教學方法：

視唱法 教學過程：

第一課時課 學唱歌曲《拉起手》

（一）學唱《拉起手》、《來吧，來踢球》。

課前放《拉起手》和《來吧，來踢球》，營造熱烈的氣氛。

（二）聽、議：

聽教師范唱，議一議歌曲表現(xiàn)的情緒。

（三）學唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導學生唱準切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線的地方）。

4、用拉手上下擺動的動作體驗切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線節(jié)奏型。

5、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

6、學唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

7、分組演唱并個別表演。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現(xiàn)好的組）

（四）學習音樂知識“延長音記號”：

1、自學課本第2頁的相關內容。

2、教師提問，并解答：“什么是延長音記號，是表示什么意思？在課本中找出

來，并按它的指示去歌唱。”

（五）總結評價，結束活動。第二課時 《來吧，來踢球》

（一）歌曲簡介：

1、聽錄音范唱一次。

2、教師簡介：“歌曲《來吧，來踢球》曾在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎，是

一首膾灸人口的歌曲。”

（二）學唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲（重難點在襯詞）。

4、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

5、學唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

6、分組演唱并個別表演。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現(xiàn)好的組）

（三）律動、表演：

根據(jù)歌曲情緒，分組律動表演《拉起手》和《來吧，來踢球》，突出運動的特點，想方設法讓學生動起來。

（四）聲音的模擬與創(chuàng)造，即興創(chuàng)作。

1、（課前布置學生回家尋找可表現(xiàn)足球場景的音源，打擊樂、哨子、彩球、表

現(xiàn)該類場景的音樂等等。）

2、（出示圖片）觀看足球場上的精彩畫面以開拓學生的思路。

3、可分組表演，可表現(xiàn)啦啦隊的吶喊助威，也可表現(xiàn)足球入門時的狂歡。（教師引導學生盡情發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，引導學生選擇適當?shù)臉菲骰蛞粼磳?/p>

自己心中的場景用音樂表現(xiàn)出來。）

4、即興創(chuàng)編歌曲，音符不限，調式不限，能表現(xiàn)出熱切期盼進球的情緒即可。

（五）總結評價，結束活動。

第三課時 欣賞

（一）聽辨節(jié)拍：

引導學生用律動的方式體驗兩首歌曲的節(jié)拍，如《維也納森林的故事圓舞曲》用身體左右擺動體驗三拍子的強弱規(guī)律，用踏步體驗《婚禮進行曲》的二拍子音樂的特征。

（二）聽辨節(jié)奏型：

先拍教材中的兩條節(jié)奏，再聽辨。

（三）聽辨旋律線：

（1）聽歌曲《思鄉(xiāng)》，用手臂畫出音的高低進行的線條，感受旋律進行的特點。

（2）隨著錄音哼唱曲子，判斷是哪一條旋律線。

（四）總結評價，結束活動。

第二課 我們學校的合唱節(jié)

教學目標：

1、對合唱形式有一定的了解，感受二聲部合唱的魅力，熱愛合唱藝術。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤的聲音演唱《歌聲與微笑》，聲部平衡、和諧，并能背唱。

3、能用連貫、跳躍的聲音演唱《在卡吉德洛森林里》。

教學重點：

1、了解合唱的形式，樂意參加合唱的排練。

2、能用和諧、有感情的歌聲演唱《歌聲與微笑》。

教學難點：

1、對指揮動作與前奏、間奏作出正確的反應。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤的聲音演唱。

教學準備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節(jié)奏卡。

教學方法：

視唱法 教學過程：

第一課時 學唱歌曲《歌聲與微笑》

（一）導入。

初聽童聲合唱《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》，簡介合唱的形式。

（二）學唱《歌聲與微笑》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲第一聲部。此歌基調親切優(yōu)美，明朗愉快，不可唱得過于強烈，不能過于快速，否則4/4拍子會變成2/4的感覺，是不符合此曲原意的。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導學生唱準附點節(jié)奏）。

4、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。（注意發(fā)聲位置及聲部和諧，“明天明天”這些同音反復的句子要用輕快的頓音來演唱。）

5．重點學習范唱歌曲第二聲部。并結合教材中的三度練習曲，進行練習。二聲部中的sol到升sol的地方教師用手號提示音準。

6、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現(xiàn)好的組）

7、學唱歌曲第一聲部樂譜，并用打擊樂伴奏。

（三）欣賞《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》。

提醒學生注意《五彩繽紛的大地》的情緒，《街頭少年合唱》中旋律的色彩變化

等。

（四）總結評價，結束活動。

第二課時 學唱《在卡吉德洛森林》

（一）學唱《在卡吉德洛森林》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲第一聲部。（引領學生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動作感受三拍子音樂的風格。）

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（前兩個樂句要求用連貫的聲音演唱，后兩個樂句

用輕快、跳躍的聲音演唱。）。

4、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

5、結合教材中的練聲曲，學習連音和跳音的唱法。

6、重點學習范唱歌曲第二聲部。（二聲部第二樂句接第三樂句處，注意唱準五

度音程。）

7、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現(xiàn)好的組）

8、學唱歌曲第一聲部樂譜，并用打擊樂伴奏。

第三課時 欣賞《游擊隊歌》

（一）欣賞《游擊隊歌》 １、簡介《游擊隊歌》

《游擊隊歌》是我國老一輩著名作曲家、音樂教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進行曲風格特點，曲調輕快流利，節(jié)

奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動地刻畫了游擊健兒機智靈活、勇敢頑強的群體形象和樂觀昂揚的精神面貌。

２、回顧歷史、展示圖片（南京大屠殺）觸發(fā)民族自尊心和自強心，調動學生積

極性。

3、師：“面對敵人的兇殘，中華兒女沒有屈服，他們拿起武器，保家衛(wèi)國??

不信請聽：”

4、播放錄音欣賞，體驗樂曲韻涵。

5、自主學習，學唱歌曲《游擊隊歌》旋律（老師進行巡回輔導）

6、合作學習，自由搭配試唱詞曲。

7、師生互動：

①教師伴奏學生唱，反之亦可。

②分組合作：一組唱詞，一組唱旋律。

（二）拓展

同學們：我們中華民族是優(yōu)秀的，英雄的民族，我們要繼承先烈們的精神，把祖國建設得更加富強。同學們有信心嗎？

（三）欣賞混聲合唱《茨崗》：

1、初聽歌曲并討論：“歌曲表達了什么情感？”

2、教師小結：“《茨崗》是一部混聲合唱，是浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗茨崗人豐富的感情和富有異國情調的詩意。”

3、復聽歌曲，并跟隨輕聲演唱。

（四）總結評價，結束活動。

第三課 多彩的鄉(xiāng)音

教學目標：

1、繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，愿意了解我國少數(shù)民族民歌及其相關文化，積極參加

各項音樂實踐活動。

2、從語言朗誦中學會 的節(jié)奏。學唱民歌《桔梗謠》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并背唱。能比較和發(fā)現(xiàn)不同少數(shù)民族民歌的異同，體驗歌舞音樂的特點。

3、了解我國常用的彈撥樂器，通過欣賞器樂曲，了解彈撥樂器的性能和特點。

4、學習牧童笛，用正確的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通過即興創(chuàng)作練習，提高牧童笛即興演奏的興趣和能力。

教學重點：

1、從歌聲中，從創(chuàng)編動作、節(jié)奏的音樂實踐活動中，了解學生是否愿意了解并

喜愛少數(shù)民族民歌。

2、能用輕快活潑的聲音背唱《青春舞曲》。

教學難點：

1、積極參與節(jié)奏及舞蹈動作的創(chuàng)編活動。

2、學習牧童笛，用正確的方法吹奏高音

教學準備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節(jié)奏卡。

教學方法：

視唱法 教學過程：

第一課時 學唱《桔梗謠》

（一）導入新課：

播放《阿里郎》的視頻或朝鮮族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的民歌或舞蹈，師生共同分享對朝鮮族相關文化的認識（課件出示相關資料）。

（二）學唱《桔梗謠》

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達了什么情感？”（生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。）

2、學生齊讀歌詞一次。

3、跟著錄音范唱自學歌曲二次。

4、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導學生唱準節(jié)拍）。

5、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

6、學唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

7、分組演唱并個別表演。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現(xiàn)好的組）

（三）總結評價，結束活動。第二課時 學唱《青春舞曲》

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入：

1、播放歌曲《達坂城的姑娘》，優(yōu)美的音樂，動人的畫面，使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)——新疆[為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，情境交融，以情誘興，為

學好新課做鋪墊]。

2、引出學習的課題——“新疆民歌”。

（二）欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》。

1、感性欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》。

設疑置問：“A、樂曲的音樂風格怎么樣（音調、節(jié)奏）？B、樂曲用什么樂器

演奏的？ ”

2、理性欣賞，突出重點。

（1）視唱主題（手拍節(jié)奏型 X X X | X X | 為音樂伴奏）

（2）復聽音樂，加深對音樂藝術形象和藝術風格的理解，達到感性到理性的升

華。

1=D 2/4 《新疆之春》主題

（三）“學習新的節(jié)奏型”，朗讀教材中的歌謠，學會節(jié)奏型，拍拍、讀讀時可用慢速，4/4拍的感覺來讀，真正掌握了再加快。

（四）學唱《青春舞曲》。

1、初步欣賞，請學生們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

2、教師小結：這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要

珍惜大好的青春時光。

3、跟隨錄音學唱歌曲。（教師指導學生輕快、跳躍、充滿活力地歌唱）

4、創(chuàng)造實踐，播放一段維吾爾族舞蹈，請學生模仿其動作，加上打擊樂器，邊歌邊舞，在律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征。（培養(yǎng)學生的節(jié)

奏感、韻律感和音樂感。）

5、合作，將演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

（五）總結評價，結束活動。

第三課時 學唱《在北京的金山上》

（一）談一談，感受西藏文化。

1、師：“由于每個少數(shù)民族生活環(huán)境和生活習俗的不同，造就了他們獨特的民族文化。今天老師為同學們帶來了一段錄像，請同學們來看一看，這是哪個少數(shù)民族生活的地方？”（播放有關藏族相關文化的錄像）

2、師生共享對西藏的認識，在地圖上找到其位置。

3、說說西藏的地理地貌、風俗習慣等。并引出藏族民歌《在北京的金山上》。

（二）學唱《在北京的金山上》。

1、聽一聽：

通過聽賞《在北京的金山上》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮的音樂特點。

2、引導學生隨音樂有節(jié)奏地自由舞動身體，用身體的動作感受藏族音樂。

3、唱一唱，采用聽唱、模唱的方法學會此歌。

（三）欣賞藏族《弦子舞曲》。

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達了什么情感？”

2、再次欣賞《弦子舞曲》。

3、跳一跳。

學習藏族舞蹈的典型動作“曲肘甩袖”，隨音樂律動。最后再加上“曲肘甩袖”的動作。

（四）總結評價，結束活動。

第四課時 牧童笛教

（一）復習第九冊學吹過的歌曲《可愛的家》片段。

（二）教授學生正確吹奏c1 d1 m1 的方法，反復練習，要求全班笛聲和諧一致。

（三）教師不斷在各音上吹出不同的節(jié)奏，由學生模仿練習。

（四）學吹《故鄉(xiāng)的親人》

1、復習視唱樂譜兩次。

2、教師示范吹奏，學生學吹。

3、學生自由練習，教師巡視。（重點在第一樂句第二小節(jié)，提醒學生注意控制

氣息，不要吹“冒”了）

（五）學習《梭羅河》的吹奏。

1、教師帶領學生熟悉旋律，先聽范唱再視唱。

2、指導學生掌握弱起節(jié)奏。

3、本曲作為課下作業(yè)。

（六）總結評價，結束活動。