第一篇：賈平凹《讀書示小妹十八生日書》練習(xí)及答案

【賈平凹《讀書示小妹十八生日書》原文】

七月十七日，是你十八生日，去舊迎新，咱們家又有一個大人了。賈家在鄉(xiāng)里是大戶，父輩手里兄弟四人，傳到咱們這代，兄弟十個，姊妹七個;我是男兒老八，你是女兒最小，分家后，眾兄眾姐都英英武武有用于社會，只是可憐了咱倆。我那時體單力孱，面又丑陋，十三歲看去老氣猶如二十，村人笑為癡傻。你又三歲不能言語，哇哇只會啼哭。父母年紀(jì)已老，恨無人接力，常怨咱們這一門人丁不達(dá)。從那時起，我就羞于在人前走動，背著你在角落玩耍;有話無人訴說，言于你你又不能回答，就喜歡起書來。書中的人對我最好，每每讀到歡心處，我就在地上翻著跟斗，你就樂得直叫;讀到傷心處，我便哭了，你見我哭了，也便爬在我身上哭。但是，更多的是在沙地上，我筑好一個沙城讓你玩，自個躺在一邊讀書，結(jié)果總是讓你尿濕在褲子上。你又是哭，我不知如何哄你，就給你念書聽，你竟不哭了。我感激得抱住你，說：“我小妹也是愛書人啊!”東村的二旦家，其父是老先生，家有好多藏書，我背著你去借，人家不肯，說要幫著推磨子。我便將你放在磨盤頂上，教你撥著磨眼，我就抱著磨棍推起磨盤轉(zhuǎn)，一個上午，給人家磨了三升苞谷，借了三本書，我樂得去親你，把你的臉蛋都咬出了一個紅牙印兒。你還記得那本《紅樓夢》嗎?那是你到了四歲，剛剛學(xué)會說話，咱們到縣城姨家去，我發(fā)現(xiàn)柜里有一本書，就蹲在那里看起來，雖然并不全懂，但覺得很有味道。天快黑了，書只看了五分之一，要回去，我就偷偷將書藏在懷里。三天后，姨家人來找，說我是賊。我不服，兩廂罵起來，被娘打過一個耳光。我哭了，你也哭了，娘也抱住咱們哭。你那時說：“哥哥，我長大了，一定給你買書!”小妹，你那一句話，給了兄多大安慰，如今我一坐在書房，看著滿架書籍，我就記想那時的可憐了。

咱們可不是書香門第，家里一直不曾富綽。即使現(xiàn)在，父母和你還在鄉(xiāng)下，地分了，糧是不短缺了，錢卻有出沒入。兄雖每月寄點(diǎn)，也只能顧住油鹽醬醋，比不得會做生意的人家。但是，窮不是咱們的錯，書卻會使咱們位低而人品不微，貧困而志向不賤。這個社會，天下在振興，民族在發(fā)奮，咱們不企圖做官，以仕途之望作功于國家，但作為凡人百姓，咱們卻只有讀書習(xí)文才能有益于社會啊。你也立志寫作，兄很高興，你就要把書看重，什么都不要眼紅，眼紅讀書，什么朋友都可拋棄，但書之友不能一日不交。貧困倒是當(dāng)作家的準(zhǔn)備條件，書是忌富，人富則思墮。你目下處境正好逼你靜心地讀書，深知書中的精義。這道理人往往以為不信，走過來方才醒悟，小妹可將我的話記住，免得以后“悔之不及。”

兄在外已經(jīng)十年，自不敢忘了讀書，所作一、二篇文章，盡屬膚淺習(xí)作，愈使讀書不已。過了二月二十一日，已到了而立之年，方更知立身難，立德難，立文難。夜讀《西游記》，悟出“取經(jīng)唯誠，伏怪以力”，不覺懷多感激，臨風(fēng)嘆息。兄在你這般年紀(jì)，讀書目過能記，每每是借來之書，讀得也十分注重。而今桌上、幾上，案上，床上滿是書籍，卻常常讀過十不能記下四五，這全是年齡所致也。我至今只有以抄寫輔助強(qiáng)記，但你一定要珍惜現(xiàn)在年紀(jì)，多多讀書啊!

既有條件，讀書萬萬不能狹窄。文學(xué)書要讀，政治書要讀，哲學(xué)、歷史、美學(xué)、天文、地理、醫(yī)藥、建筑、美術(shù)、樂理……凡能找到的書，都要讀讀。若讀書面窄，借鑒就不多，思路就不廣，觸一而不能通三。但是切切又不要忘了精讀，真正的本事掌握，全在于精讀。世上好書，浩如煙海，一生不可能讀完，且又有的書雖好，但不能全為之喜愛，如我一生不喜食肉，但肉卻確實(shí)是世上好東西。你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受;第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味;第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三篇讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會有再新再悟的地方。你真真正正愛上這本書了，就在一個時期多找些這位作家的書來讀，讀他的長篇，讀他的中篇，讀他的短篇，或者散文，或者詩歌，或者理論。再讀外人對他的評論，所寫的傳記。也可再讀讀和他同期作家的一些作品。這樣你知道他的文了，更知道他的人了，明白當(dāng)時是什么社會，如何的文壇，他的經(jīng)歷、性格、人品、愛好等等是怎樣促使他的風(fēng)格的形成。大凡世上，一個作家都有自己一套寫法，都是有跡而可覓尋，當(dāng)然有的天分太高了，便不是一時一陣便可理得清的。兄讀中國的莊子、太白、東坡詩文，讀外國的泰戈?duì)枴⒋ǘ丝党伞⒑Ｃ魍模阒两裼谄饻甾D(zhuǎn)接之間不可測識。說來，還是兄讀書太少，覺悟淺薄啊!如此這番讀過，你就不要理他了，將他丟開，重新進(jìn)攻另一個大家。文學(xué)是在突破中前進(jìn)，你要時時注意，前人走到了什么地方，同輩人走到了什么地方?任何一個大家，你只能繼承，不能重復(fù)，你要在讀他的作品時，就將他拉到你的腳下來讀。這不是狂妄，這正是知其長，曉其短，師精神而棄皮毛啊。虛無主義可笑，但全然跪倒來讀，他可以使你得益，也可能使你受損，永遠(yuǎn)在他的屁股后了。這你要好好記住。

在家時，逢小妹生日，兄總為你梳那一雙細(xì)辮，親手要為你剝娘煮熟的雞蛋。一走十年，竟總是忘了你生日的具體時間，這你是該罵我的了。今年一入夏，我便時時提醒自己，要到時一定祝賀你成人。鄰居婦人要送你一筆大錢，說我寫書，稿費(fèi)易如就地俯拾。我反駁，又說我“肥豬也哼哼”。咳，鄰人只知是錢!人活著不能沒錢，但只要有一碗飯吃，錢又算個什么呢?如今稿費(fèi)低賤，家豈是以稿費(fèi)發(fā)得?!讀書要讀精品，寫書要立之于身，功于天下，哪里是鄰居婦人之見啊!這么多年，兄并不敢奢侈，只是簡樸，唯恐忘了往昔困頓，也是不忘了往昔，方將所得數(shù)錢盡買了書籍。所以，小妹生日，兄什么也不送，僅買一套名著十冊給你寄來，乞妹快活。

【練習(xí)】

1、文章題目《讀書示小妹十八生日書》中加點(diǎn)的“書”應(yīng)解釋為。(1分)

2、你認(rèn)為在第1段中作者之所以詳細(xì)敘述早年事情的原因是什么?(2分)

3、第4段中作者所闡發(fā)的讀書之道是什么?請加以歸納。(3分)

4、你怎樣理解第4段中“任何一個大家，你只能繼承，不能重復(fù)，你要在讀他的作品時，就將他拉到你的腳下來讀。”這句話?請以你的讀書體會為例來說明。(3分)

5、在第2、3段中，作者將讀書的境界和人生的境界聯(lián)系起來談了自己的一些觀點(diǎn)，請概括出其中的一點(diǎn)并聯(lián)系自我，談?wù)勀愕母惺堋?不少于60字)(4分)

【參考答案】

1、(1分)書信

2、(2分)交代喜愛讀書的原因;回憶在少年的讀書中始終有妹妹相伴，兄妹情深貫穿其中，從而為后文闡述讀書之道做好鋪墊。

3、(3分)讀書不可狹窄/讀書要廣泛;要精讀;要知其長，曉其短，師精神棄皮毛

4、(3分)所謂“繼承”就是指“師精神”，告訴我們讀書不要一味的模仿，而是應(yīng)該學(xué)為所用，要有發(fā)展。讀書之例看例舉恰當(dāng)與否。

5、(4分)共三點(diǎn)，任選其一發(fā)表看法：位低而人品不微，貧困而志向不賤;有益于社會;惜時

第二篇：《讀書示小妹十八生日書》 教案

《讀書示小妹十八生日書》 教案

賈平凹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解讀書的真諦,了解讀書的方法；

2、體會作品在富有生活氣息的瑣事中所傳達(dá)的兄妹間深厚的手足之情.【教學(xué)重點(diǎn)】

理解作者所倡導(dǎo)的讀書方法和人生之道.【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中充溢著的作者對人生的諸多感慨.一、導(dǎo)入課

很快同學(xué)們都將走入自己的十八歲了，在18歲成人禮的時候，大家希望能夠收到怎樣的禮物呢？

二、教學(xué)過程

1.解析文體：示：動詞，給??看。如《廉頗藺相如列傳》：“璧有瑕，請指示王。此處可理解為“教導(dǎo)、勸導(dǎo)”之意。

明確：在小妹十八歲生日的時候，“我”寫一封信讓小妹明白讀書做人的道理。2.閱讀全文，思考與探究（體驗(yàn)文情，領(lǐng)悟文理）（1）簡述作者是怎樣喜歡上讀書的？

（2）文章以回憶往事開篇，說說這樣寫的好處。（憶情、鋪墊）

兄妹之間濃厚的手足之情；為下文說理做鋪墊。

（3）閱讀2、3、4段，概括作者希望小妹懂得哪些道理？（理：讀書、為人）

做人之道：安貧樂道、位卑未敢忘憂國、珍惜光陰。

讀書之道：讀書要廣泛覽讀，萬萬不能狹窄；讀書還要講究精讀，注意尋覓大家的蹤跡；要知其長，曉其短，師精神而棄皮毛。3.談?wù)劚疚膶δ愕膯l(fā)？

4.歸納書信體散文的特點(diǎn)：情感真摯、語言質(zhì)樸、感人肺腑、情理結(jié)合 5.作業(yè)：

就文中你感觸較深的的某句話，寫一段文章。閱讀麥家給兒子的信，感受父子間的深切。板書結(jié)構(gòu)：

《讀書示小妹十八生日書》

賈平凹

文體：書信體散文

示：教導(dǎo)、勸導(dǎo)

書：書信 敘往事（讀書、借書、偷書）、憶親情------情

暢談讀書、做人之道------理

以情動人，以理服人 讀書：明理、做人

第三篇：《讀書示小妹十八生日書》教案

《讀書示小妹十八生日書》教案

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【教學(xué)目標(biāo)】

．感受兄妹之間真摯的感情，體驗(yàn)作者賈平凹苦難中的讀書經(jīng)歷，體會兄妹感情、苦難經(jīng)歷和讀書樂趣三者之間的關(guān)系；

2．從課文關(guān)鍵句中歸納出作者的讀書之道；

3．借助本文的學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美追求，熱愛讀書，精神立人；

4.通過本文具體體會賈平凹散文的特色

5．課外結(jié)合其他賈平凹的作品，進(jìn)一步走進(jìn)作家的經(jīng)歷、性格、人品乃至其創(chuàng)作風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握讀書的方法，領(lǐng)悟讀書的真諦與境界。

難點(diǎn)：1.感受兄妹之間真摯的感情，體驗(yàn)作者賈平凹苦難中的讀書經(jīng)歷，體會兄妹感情、苦難經(jīng)歷和讀書樂趣三者之間的關(guān)系。

2.通過本文具體體會賈平凹散文的特色

【教學(xué)設(shè)想】課前自主活動，課間有獨(dú)立思考、有小組討論、有佳句朗讀品味。

【教學(xué)準(zhǔn)備】讀賈平凹的《祭父》、《初中畢業(yè)后》、《哭嬸娘》、《月跡》、《商州初錄》等散文作品，檢索作家作品，制作以賈平凹為專題的；

了解周圍他人的讀書故事或體會

【教學(xué)過程】

教學(xué)步驟

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

學(xué)生展示近期閱讀賈平凹作品的感受以及對賈平凹本人的了解情況（ppt展示）

有這樣一位作家，臺灣作家三毛得其書后，研讀數(shù)十遍而衷心感佩。他就是出書百余部，屢獲大獎的知名作家賈平凹。他在農(nóng)村長大，歷經(jīng)苦難，在小妹十八生日的當(dāng)天他曾寫了一篇感人肺腑，催人淚下的散文勸小妹珍惜光陰，好好讀書。今天我們就一起學(xué)習(xí)《讀書示小妹十八生日書》借此來認(rèn)識他，走近他。

１、閱讀本文的過程中與作者的對話十分重要，了解賈平凹的經(jīng)歷、人品、個性和人格可以加深對文本的理解。

２、讓學(xué)生查找有關(guān)賈平凹的資料，可以培養(yǎng)他們自己動手篩選信息的能力。

３、制作ppt的過程又是學(xué)生對作家作品加深了解的過程。

解題

１、“書、示”兩個字的意思

２、信是在小妹生日這一天寫的，十八歲又有什么特殊的意義（成大人了）。

３、以前小妹生日哥哥都作了些什么？（結(jié)合最后一段）

請學(xué)生理解課題

通過對題目的咬文嚼字，訓(xùn)練語感，同時整體感知內(nèi)容，一箭雙雕。

感受兄妹之間真摯的感情，體會辛酸又溫馨的回憶與讀書的關(guān)系

１、我那時體單力孱，面又丑陋……羞于在人前走動……也便爬在我身上哭。

２、我激動地抱住你，說：“我小妹也愛讀書啊！”

３、咬出了一個紅牙印兒。

４、“哥哥，我長大了，一定給你買書！”

（這里的課堂內(nèi)容應(yīng)該是自動生成，教師可以告訴學(xué)生體驗(yàn)情感的方法，但不能代替學(xué)生在閱讀中的主體地位。）

提問：閱讀本文，你最感動的什么？

（動情之處請學(xué)生有感情地朗讀，關(guān)鍵處教師可以點(diǎn)撥啟示，幫助品味。要注意抓住語言理解情感，如作者在自卑時說“書中的人對我最好”或第一段中的兩句話“我小妹也是愛書人啊！”。引導(dǎo)學(xué)生感知回憶中兄妹感情、苦難經(jīng)歷與讀書的關(guān)系）

１、并非無情物，閱讀應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要希望通過學(xué)生的交流，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本和作者之間產(chǎn)生情感共鳴。

２、有些學(xué)生可能沒有強(qiáng)烈的閱讀感受，甚至是沒有感受，這些應(yīng)該都在教學(xué)的預(yù)料之中。教師應(yīng)該發(fā)揮其學(xué)生閱讀的促進(jìn)者的作用，通過啟發(fā)點(diǎn)撥補(bǔ)充學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，可以使學(xué)生心靈的湖面上蕩起層層漣漪。

從課文關(guān)鍵句中歸納出作者的讀書之道。掌握讀書的方法，領(lǐng)悟讀書的真諦與境界。

１、“窮不是咱們的錯，書卻會使咱們位低而人品不微，貧困而志向不賤”。“但作為凡人百姓，咱們卻只有讀書習(xí)文才能有益于社會阿。”

２、書之友不可一日不教。

３、立身難，立德難，立文難……珍惜現(xiàn)在年紀(jì)，多多讀書。

４、讀書方法

（只要學(xué)生言之成理，言之有物，都應(yīng)該予以肯定。如有學(xué)生對賈平凹人品和文品提出質(zhì)疑，可以讓學(xué)生爭論）

討論：賈平凹作為兄長對妹妹的讀書提出了許多看法和建議，你感受最深刻的是什么？請談?wù)勀銓δ尘湓挼睦怼?/p>

（精彩片段讓學(xué)生齊讀）

１、在理解情感的基礎(chǔ)上，化情為理。讓學(xué)生在品味咀嚼語言的過程中理解作者關(guān)于讀書的箴言，感受作者的人生境界。

２、經(jīng)典語句反復(fù)朗讀，銘記于心，受用終生。

借助本文的學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美追求，熱愛讀書，精神立人；

學(xué)生結(jié)合周圍他人的讀書體會和自身讀書經(jīng)歷編寫讀書格言；

可針對第一自然段關(guān)于讀書的內(nèi)容編寫格言；

（小組討論交流，闡釋內(nèi)涵，然后選擇好的格言全班交流。）

讓學(xué)生交流讀書格言

（課前應(yīng)提前布置）

周圍人的經(jīng)歷貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是寶貴的課程資源，有強(qiáng)勁的生長點(diǎn)，很有可能在課堂中發(fā)光出彩。

２、在編寫格言中促進(jìn)學(xué)生思考人生與讀書的關(guān)系，提升讀書的境界。

鑒賞本文的藝術(shù)特色

.含蓄蘊(yùn)藉

2.首尾呼應(yīng)，中心突出；

3.記敘、議論與抒情融為一體。

教師提示本文的三個語言特色請學(xué)生從文中去體會

這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，但通過鑒賞，讓學(xué)生感受賈平凹對傳統(tǒng)散文的繼承和發(fā)揚(yáng)，也能看出讀書對人的作用與影響。

布置作業(yè)

.從文中選一句自己最有感觸的話，結(jié)合自己的讀書體會，寫一段話。

2.以本文為契機(jī)，多多讀書，為“我向大家推薦一本好書”活動作準(zhǔn)備。

教師講述作業(yè)設(shè)置的目的

說和寫并非一會事，用筆記錄下感受或許比課堂發(fā)言時的滔滔不絕更周密、更深刻。

【補(bǔ)充資料

（一）】

.關(guān)于課題：讀書示小妹十八生日書

宋陸游《冬夜讀書示子聿》中，示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。本文指“勸勉”、“指導(dǎo)”。除了勸小妹讀書外，還有一大部分是在告訴小妹讀書的好處和讀書的方法。對于讀書方法進(jìn)行了指導(dǎo)。意思是作者以自己讀書的經(jīng)歷和體會勸勉妹妹讀書。

2.關(guān)于“感受兄妹之間真摯的感情，體會辛酸又溫馨的回憶與讀書的關(guān)系”環(huán)節(jié)

前四段敘述了幼時讀書的經(jīng)歷，抒寫了昔日讀書的快樂和因困頓而“無書”的辛酸。作用是能夠讓我們感受到兄妹兩人相濡以沫的親情，理解本文是作家賈平凹懷著真摯的親情勸勉并指導(dǎo)其小妹讀書的散文。同時，經(jīng)歷也喚起小妹溫馨的回憶，知道讀書有苦也有樂，有酸也有甜，為下文張本。兄妹情深體現(xiàn)在妹妹對哥哥愛書嗜好的了解，哥哥對妹妹愛書的自豪。艱苦生活中書籍是兄妹倆最好的精神伙伴和食糧。

3.關(guān)于讀書之道

①“窮不是咱們的錯，書卻會使咱們位低而人品不微，貧困而志向不賤。”

“但作為凡人百姓，咱們卻只有讀書習(xí)文才能有益于社會阿。”

一個人不能選擇出身，但可以選擇所走的路，讀書不是求官、求財、求色，讀書是為了充實(shí)自己的人生，不使自己淺薄。這兩句講了的讀書的價值：能使人貧困位低卻志向不賤，能有益于社會。

②書之友不可一日不教。

書是我們?nèi)祟愖钪覍?shí)的朋友。（可是并不是什么朋友都可以拋棄，有些朋友，本身就是一本最值得閱讀的書，是要一輩子珍惜的。）

③立身難，立德難，立文難……珍惜現(xiàn)在年紀(jì)，多多讀書。

有一幅對聯(lián)：好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。意思是年輕時，無牽無掛，精力充沛，正好讀書，然而誰愿好好讀書，老來子孫繞膝，記憶減退，盡管知道讀書的好處，怎好讀書？這是作為大家的賈平凹在小妹十八生日時，勸勉小妹應(yīng)好好讀，好好思。其實(shí)我們也應(yīng)如此。

④讀書方法

讀書要撥廣博：“既有條件，讀書萬萬不能狹窄。文學(xué)書要讀，政治書要讀，哲學(xué)，歷史，美學(xué)，天文，地理，醫(yī)藥，建筑，美術(shù)，樂理……凡能找到的書，都要讀讀，若讀書面窄，借鑒就不多，思路就不廣，觸一而不能通三。”；

要注重精讀，還要有層次性：“第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會有再新再悟的地方。”

讀書要有自己的見解，取其精華，取其糟粕。文學(xué)是在突破中前進(jìn)，你要時時注意，前人走到了什么地方，同輩人走到了什么地方。任何一個大家，你只能繼承，不能重復(fù)，你要在讀他的作品時，就將他拉到你的腳下來讀。這不是狂妄，這正是知其長，曉其短，師精神而棄皮毛阿。

4.關(guān)于本文的藝術(shù)特色

了解這封家書的語言特點(diǎn)寫家書人們一般容易直抒胸臆，想到哪寫到哪，往往留于直白。而賈平凹的這封家書作為一篇優(yōu)美的散文不僅回避了一般書信寫作中的上述局限，而且有意識地動用了諸多藝術(shù)手段。

作者對小妹的感情濃郁而熾熱，但并未直白淺顯地宣泄出來，而是將一腔熱情含蓄蘊(yùn)藉地表達(dá)出來。賈平凹的這封書信開頭開始寫自己小時候沒有書讀，引出小妹說的一句話“哥哥，我長大了，一定給你買書”，表揚(yáng)小妹，然后寫家境貧苦，提到“你也立志寫作，哥很高興”，讓小妹樹立信心；接著談立身難，立德難，立文難，使小妹看到自己年青的優(yōu)勢；再介紹自己的讀書方法；最后才借批鄰人送錢之見表明送書不忘本之理。這樣，將一腔熱情含蓄委婉地表達(dá)出來，寓教誨于之中，無論是小妹還是其他年青讀者都易于接受。

全文緊扣“讀書”，先寫少年時讀書的不易，再寫中年時讀書的甘苦，繼而寫讀書的方法，最后才寫“小妹生日，兄什么也不送，僅買一套名著十冊給你寄來”，這樣，既首尾呼應(yīng)，又中心突出；

此外，作品中既有形象生動的生活細(xì)節(jié)的勾勒，亦有理性層面的深入淺出，較好地將記敘、議論與抒情融為一體，從而使讀者不僅有感性的把握，而且有理性的領(lǐng)悟。

【補(bǔ)充資料

（二）】

.賈平凹寫人散文選《朋友》編后羅玉平

想編一部名家散文已有些年。追索起來，實(shí)非偶然。藝術(shù)鑒賞中的偏嗜固多，但最基本的原因之一則在鑒賞客體本身。--也許正是因?yàn)椴簧傥膶W(xué)名家散文較為豐厚的文化蘊(yùn)涵，以及字里行間時時顯露出的睿智的思考，使我多年來對之情有獨(dú)鐘。編出好書可讓讀者在風(fēng)晨雨夕，展卷在手，可廣見識，可悅情怡性，別有其樂，與編那些尋常文字其趣自不可同日而語。

前不久所編賈平凹寫人散文選《朋友》即是一例。

賈平凹是知名作家，出書百余部，屢獲大獎。個人成就不僅于文，其書法繪畫亦造詣很深，傳媒多有評述。雖不少人也是對他之精髓知之甚少見其皮表，真正得其書后，研讀數(shù)十遍而衷心感佩如臺灣三毛者并不多。但平凹作品既超然高深，又通俗平易，故深得各類人士喜愛。

賈平凹寫人散文《朋友》雖是他眾多作品之一端，但所選240余篇，集中了作者上世紀(jì)八十年代至今各個時期的寫人之作，其質(zhì)不言而喻。其中：《祭父》、《喝酒》、《哭嬸娘》、《讀書示小妹十八歲生日書》、《我不是個好兒子》、《在女兒婚禮上的講話》等寫親人的和《序》、《小記曉雷先生》、《后記》等不少是新近之作，不論篇幅長至數(shù)千，還是短為幾百，作者對待生活及友情的思考和認(rèn)識，內(nèi)涵深厚，思想深邃，形象鮮活而鮮明，均表現(xiàn)出了作家感情深摯之特質(zhì)。他之所寫，或記鄉(xiāng)情、說友人，或言書畫、論作者、談秦腔，大都是地道的中國文化。信筆所至，見解精當(dāng)。文中對親情、友情、世情的感嘆，以清逸之語道出，不枯燥，不賣弄，一腔真情實(shí)感，讀來別是一番震憾與感悟。他的學(xué)養(yǎng)檔次已到那般高度，又能由博返約，常常點(diǎn)到即止，如《上帝的微笑》、《讀書示小妹十八歲生日書》、《讀張愛玲》等。不僅如此，讀者還可從他對于書法藝術(shù)真知灼見的《釋畫》、《李杰民的書法》等中，得到意外的收益。

從小生活在陜西農(nóng)村的賈平凹，自有他帶著傳奇色彩的生活經(jīng)歷，他在藝術(shù)上也走著他自己的獨(dú)特道路。

賈平凹熟悉具有地方特點(diǎn)的普通人的生活，而且他吸收了秦地的厚重的文化，他的作品除了寫實(shí)之外，內(nèi)容和手法都奇幻詭異。但不論是寫實(shí)的，或是傾向于浪漫的作品都體現(xiàn)出賈平凹一個共同的特點(diǎn)，--就是這個有著自己豐富經(jīng)歷的作家，他對農(nóng)村、農(nóng)民及普通老百姓的經(jīng)歷和命運(yùn)的關(guān)注，對下層人民有純樸的真摯的感情，他對于淳厚的民風(fēng)，表現(xiàn)出傾慕和贊美，以及對原始的愛情和自由的歌頌，體現(xiàn)了他現(xiàn)實(shí)主義描寫的真實(shí)性特點(diǎn)，以及語言的民族特性風(fēng)格。

生活對每一個作家都是基礎(chǔ)，都是創(chuàng)作的源泉，都是不可或缺的，不是可有可無的。這個道理，從賈平凹身上也同樣得到證實(shí)。賈平凹因?yàn)橛衅鋸V泛而獨(dú)特的生活準(zhǔn)備，而這部分生活又是這樣斑斕、瑰麗，因而使他成為一個吸引讀者的作家。

賈平凹雖為名作家，但并不避世離群。看到的和尋找的不僅是生活中和諧、歡娛、平靜、輕快、迂徐、遠(yuǎn)離紛爭的那一面，他在古城，那多少保持著遠(yuǎn)古的皇權(quán)和純樸民風(fēng)的遺存的土地上，找到了他的理想和寄托。在這方面，他在藝術(shù)上無疑達(dá)到令人驚異的詩意和真實(shí)，他像一座文化的碑林，而所有蘊(yùn)涵，我們都能夠在他的書中尋到答案。《朋友》這本書無疑是作者感情生活的最好詮釋。

2.《讀書示小妹十八生日書》賞析

在新時期的作家群體當(dāng)中，賈平凹是一個在小說、散文、詩歌諸方面均有所涉獵并具有自己的風(fēng)格追求的作家。綜觀賈平凹的散文創(chuàng)作，從題材上看可分為三大系列：商州系列，城市系列，自敘系列。其商州系列奠定了他在當(dāng)代散文領(lǐng)域中的地位，其城市系列較多傾瀉的是一個“農(nóng)裔城籍”的作家在種種城鄉(xiāng)沖突中的價值選擇，而其自敘系列則不僅可以幫助我們了解一個小說家的寫作背景、精神狀態(tài)，具有史料與資料的價值，而且在藝術(shù)上亦顯露了自己的特色，本文即

本文是一封家書。在源遠(yuǎn)流長的中國散文傳統(tǒng)中，書信體一直是比較重要的一種文體，也出現(xiàn)過許多影響甚廣、成就較高的作品，如曾國藩家書，魯迅的《兩地書》等。一般說來，書信往往是寫信者與收信者之間思想感情的交流或交鋒，而家書在其中又別具一格，它往往是家庭成員內(nèi)部之間的詢問、求教或叮嚀、囑托，因而極具私人色彩。但如果寫作者在信中所談內(nèi)容越出了家庭內(nèi)部的日常生活層面，而關(guān)涉到人生、社會、歷史、哲學(xué)等方面內(nèi)涵并又內(nèi)蘊(yùn)著通信者之間那種天然而真摯的情感的話，則其大多可以進(jìn)入公眾領(lǐng)域作為一件藝術(shù)品流通。賈平凹的《讀書示小妹十八生日書》

本來，在“小妹”十八生日時，作者完全可以遵從世俗的習(xí)慣給她以物質(zhì)的饋贈或一般地致信問候、祝賀與勉勵，但他沒有這樣做，而是給她寫去了一封凝聚著自己人生感悟與思考的長信，是給小妹生日祝賀的一件重要的精神禮品。在信中，作者回顧了自己早年讀書求學(xué)時的艱難，剖析了自己走上社會之后的心路歷程，以及在人生奮斗過程之中最終的價值選擇，這就是讀書、明理、做人。具言之，在當(dāng)今社會形形色色的物質(zhì)誘惑與價值導(dǎo)向中，如何升官發(fā)財、揚(yáng)名天下均是次要的，讀有益的書，懂得做人的道理，做一個對社會有用的人，才是一個人的安身立命之本。顯然，作者這里已經(jīng)越出了一般家書的私語層次，而上升為一個當(dāng)代知識分子對于中國優(yōu)秀人文傳統(tǒng)的一種捍衛(wèi)與堅(jiān)守。而這，亦不僅僅是作者對小妹的教誨，也是作者面對世紀(jì)末精神狀況持續(xù)沙化的中國社會所作的一種價值宣言。因此，其言雖淺，其意味則很深長。

書信寫作由于要求寫作者直抒胸臆、不加掩飾，因而往往流于浮泛的抒情、枯燥的說教或平直無文，而賈平凹的這封家書作為一篇優(yōu)美的散文不僅回避了一般書信寫作中的上述局限，而且有意識地動用了諸多藝術(shù)手段。諸如，全文緊扣“讀書”，先寫少年時讀書的不易，再寫中年時讀書的甘苦，繼而寫讀書的方法，最后才寫“小妹生日，兄什么也不送，僅買一套名著十冊給你寄來”，這樣，既首尾呼應(yīng)，又中心突出；再如，作者對小妹的感情濃郁而熾熱，但并未直白淺顯地宣泄出來，而是將一腔熱情含蓄蘊(yùn)藉地表達(dá)出來。此外，作品中既有形象生動的生活細(xì)節(jié)的勾勒，亦有理性層面的深入淺出，較好地將記敘、議論與抒情融為一體，從而使讀者不僅有感性的把握，而且有理性的領(lǐng)悟。

3.賈平凹在女兒婚禮上的講話

我二十七歲有了女兒，多少個艱辛和忙亂的日子里，總盼望著孩子長大，她就是長不大，但突然間她長大了，有了漂亮、有了健康、有了知識，今天又做了幸福的新娘！我的前半生，寫下了百十余部作品，而讓我最溫暖的也最牽腸掛肚和最有壓力的作品就是賈淺。她誕生于愛，成長于愛中，是我的淘氣，是我的貼心小棉襖，也是我的朋友。我沒有男孩，一直把她當(dāng)男孩看，賈氏家族也一直把她當(dāng)做希望之花。我是從困苦境域里一步步走過來的，我發(fā)誓不讓我的孩子像我過去那樣的貧窮和坎坷，但要在“長安居大不易”，我要求她自強(qiáng)不息，又必須善良、寬容。二十多年里，我或許對她粗暴呵斥，或許對她無為而治，賈淺無疑是做到了這一點(diǎn)。當(dāng)年我的父親為我而欣慰過，今天，賈淺也讓我有了做父親的欣慰。因此，我祝福我的孩子，也感謝我的孩子。

女大當(dāng)嫁，這幾年里，隨著孩子的年齡增長，我和她的母親對孩子越發(fā)感情復(fù)雜，一方面是她將要離開我們，一方面是迎接她的又是怎樣的一個未來？我們祈禱著她能受到愛神的光顧，覓尋到她的意中人，獲得她應(yīng)該有的幸福。終于，在今天，她尋到了，也是我們把她交給了一個優(yōu)秀的俊朗的賈少龍！我們兩家大人都是從鄉(xiāng)下來到城里，雖然一個原籍在陜北，一個原籍在陜南，偏偏都姓賈，這就是神的旨意，是天定的良緣。兩個孩子生活在富裕的年代，但他們沒有染上浮華習(xí)氣，成長于社會變型時期，他們依然純真清明，他們是陽光的、進(jìn)步的青年，他們的結(jié)合，以后的日子會快樂、燦爛！在這莊嚴(yán)而熱烈的婚禮上，作為父母，我們向兩個孩子說三句話。第一句，是一副對聯(lián)：一等人忠臣孝子，兩件事讀書耕田。做對國家有用的人，做對家庭有責(zé)任的人。好讀書能受用一生，認(rèn)真工作就一輩子有飯吃。第二句話，仍是一句老話：“浴不必江海，要之去垢；馬不必騏驥，要之善走。”做普通人，干正經(jīng)事，可以愛小零錢，但必須有大胸懷。第三句話，還是老話：“心系一處。”在往后的歲月里，要創(chuàng)造、培養(yǎng)、磨合、建設(shè)、維護(hù)、完善你們自己的婚姻。今天，我萬分感激著愛神的來臨，它在天空星界，江河大地，也在這大廳里，我祈求著它永遠(yuǎn)地關(guān)照著兩個孩子！我也萬分感激著從四面八方趕來參加婚禮的各行各業(yè)的親戚朋友，在十幾年、幾十年的歲月中，你們曾經(jīng)關(guān)注、支持、幫助過我的寫作、身體和生活，你們是我最尊重和銘記的人，我也希望你們在以后的歲月里關(guān)照、愛護(hù)、提攜兩個孩子，我拜托大家，向大家鞠躬！

4.作家作品

賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1952年2月21日出生。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。現(xiàn)為陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席、《美文》雜志主編。

著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月?正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》。長篇小說《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平凹文論集》等。

現(xiàn)出版的“賈平凹文選”把其作品分為《浮世卷》、世說卷、尋根卷、俠盜卷、野情卷、靈怪卷、閑澹卷、求缺卷等，賈平凹被稱為自然之子、平民之子，中國文化精神和美學(xué)精神之子。他的文學(xué)追求的是以本民族的思維方式和表現(xiàn)來抒寫中國現(xiàn)代人的感覺和生存，痛楚和蛻變，他的創(chuàng)作之河是趨世界文學(xué)而動的，但那河床確實(shí)中國的，他立志要寫出中國的氣派，中國的味。賈平凹被稱為大陸文壇獨(dú)行俠。

他的《臘月?正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月兒》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他于1988年以長篇小說《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎。1997年以長篇小說《廢都》獲法國女評委外國文學(xué)獎。許多作品被翻譯成英法、日、韓文版及港臺版本。www.tmdps.cn

第四篇：賈平凹《老人與鳥兒》閱讀練習(xí)及答案

閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

老人與鳥兒

賈平凹

這個山城，在兩年前的一場洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的救從此害了要命的恐慌病。

但是，南大街很快又重建起來，已經(jīng)撐起了高高的兩排大樓，而且繼續(xù)在延長街道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方吊塔就襯在天空，隱隱約約的馬達(dá)聲一仄耳就聽見了。

新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥兒都飛來了，在樹上跳來跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個窠。從此，一只鳥兒歡樂了一棵樹，一棵樹又精神了整個大樓。

老人躺在樹梢上的那個窗口內(nèi)的床上。長年那么躺著，窗子就一直開著；一抬頭，就看見遠(yuǎn)處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。

老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個四方空白。他就嘮叨樓房如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場洪水，終于有了漂亮的樓房居住。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽臺上栽美麗的花朵，陽光從門里進(jìn)來可以暖烘烘地照著他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神。

別輕狂，那場水是先兆，還會有大水呢。老人說。

不怕的！水還能淹上這么高嗎？

我要死了。他總要這么說。

爸爸！兒女聽見了，趕忙把他制止住。

是這場洪水逼死了我啊！

有一天，他突然聽到一種叫聲，一種很好聽的叫聲。什么在叫，在什么地方叫？他從窗口看不到。

這叫聲天天被老人聽到，他感到越發(fā)恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經(jīng)陷得很可怕了。

叫聲又起了，瞿兒瞿兒的。

那是什么在叫？

兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠(yuǎn)的地方，那棵白楊樹梢下的鳥窠里，一只紅嘴鳥兒一邊理著羽毛，一邊快活地叫。

是鳥兒。

我要鳥兒。

要鳥兒？

兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。

我要鳥兒。老人說。

兒女們?yōu)榱藵M足老人，只好下樓去捉那鳥兒。但楊樹梢太細(xì)，不能爬上去。他們給老人買了一臺收音機(jī)。

我要鳥兒。老人很固執(zhí)。

有一天，鳥兒突然飛到窗臺上，老人看見了，大聲叫著，但兒女們都上班去了，鳥兒在那里叫了幾聲，飛走了。

老人把這事說給了兒女聽，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小籮筐，誘著鳥兒來吃。那鳥兒后來果然就來了，兒女們一拉撐桿兒，鳥兒被罩在籮筐里。

他們做了一個精巧的籠子，把鳥兒放進(jìn)去，掛在來老的床邊。

那個窗子從此就關(guān)上了。老人再不愿意看見那高高的塔，終日和鳥兒做伴，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著洪水給鳥兒聽。鳥兒在籠子里一刻不能安分，使勁地飛動，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來便給他們講了好多他童年的故事。

一天夜里，風(fēng)雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災(zāi)難又來了。天明起來，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個楊樹梢上的鳥窼，好久沒有去編織，掉在地上無聲地散了。

老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥兒。

叫呀，叫呀！

鳥兒已經(jīng)叫得嘶啞了，還在叫著。兒女們卻慶幸這只鳥兒給老人帶來了歡樂。

（選自《世界華文微型小說大成》）

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）

A.小說開頭寫兩年前山城發(fā)洪水淹沒南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調(diào)，引發(fā)讀者追蹤故事情節(jié)。

B.老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認(rèn)為以后還會有大水，覺得自己要死了這些都是恐慌病的表現(xiàn)。

C.我要鳥兒，老人三次重復(fù)這句話，那句式和語氣，不像是老人倒像小朋友。作者通過白描手法十分形象地寫出了老人病態(tài)的心理。

D.老人得到鳥后，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，看似愛鳥，實(shí)是害鳥；鳥兒在籠子里的飛動和鳴叫，是大自然對人類的抗議。

E.這篇小說耐人尋味，結(jié)尾部分寫到一天夜里風(fēng)雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿強(qiáng)烈的暗示性，引入深思，催人警醒。

（2）請結(jié)合全文，分析第三自然段環(huán)境描寫的作用。（6）

答：

（3）結(jié)合全文，概括老人的形象特點(diǎn)。（6分）

答：

（4）這篇小說在平靜的敘述中蘊(yùn)涵了豐富的意蘊(yùn)，帶給讀者多方面的啟示。請結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際加以探究。（8分）

答：

答案：

11、（1）選C給3分，選D給2分，選E給1分；選A、B不給分。（A、為全篇定下悲劇的基調(diào)說法不正確。B、這些都是恐慌病的表現(xiàn)說法不正確。E充滿強(qiáng)烈的暗示性的說法不夠具體。）

（2）作用：渲染白楊樹生長之快和樹上鳥兒之樂，烘托了人們住上樓房的高興心情；表明美好的自然環(huán)境對于人類精神的愉悅作用，有助于揭示小說主題；引出故事的另一個對象鳥兒，為下文老人要鳥、兒女捉鳥作鋪墊。（每點(diǎn)2分，意思對即可）

（3）患有恐慌病，孤獨(dú)寂寞，令人同情，（3分）同時又固執(zhí)、自私甚至有點(diǎn)殘忍，把自己的快樂建立在鳥兒的痛苦之上。（3分）

（4）①小說通過對老人災(zāi)后患上恐慌病的敘寫，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災(zāi)區(qū)人們的心理健康。（3分）②小說通過敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災(zāi)害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，避免災(zāi)害再次發(fā)生。（3分）③小說通過老人和兒女們的對立，反映了人類的某種生存狀態(tài)，不懂從容地正視現(xiàn)實(shí)，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。

第五篇：《讀書示小妹十八生日書》《獲得教養(yǎng)的途徑》《幼學(xué)紀(jì)事》學(xué)習(xí)指導(dǎo)[推薦]

《讀書示小妹十八生日書》《獲得教養(yǎng)的途徑》《幼學(xué)紀(jì)事》學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、知識概述

余秋雨先生說：讀書可以使人擺脫平庸。在中國當(dāng)代文壇有一位著名作家賈平凹，他在農(nóng)村長大，歷經(jīng)苦難，在小妹十八生日的當(dāng)天他曾寫了一篇感人肺腑、催人淚下的散文勸小妹珍惜光陰，好好讀書。那就是《讀書示小妹十八生日書》，學(xué)習(xí)這篇文章，我們要感受兄妹之間真摯的感情，體驗(yàn)作者賈平凹苦難中的讀書經(jīng)歷，體會兄妹感情、苦難經(jīng)歷和讀書樂趣三者之間的關(guān)系。

《獲得教養(yǎng)的途徑》是瑞士作家赫爾曼·黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識社會，完善自我修養(yǎng)。

《幼學(xué)紀(jì)事》選自《中國青年》1983年第5期。這是一篇回憶性散文，是作者于是之回憶少年時期艱苦的求學(xué)生活。作者回憶幼年求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，表達(dá)對黑暗的政治制度的深惡痛絕和對良師益友的深摯懷念。

二、重難點(diǎn)概述

（一）《讀書示小妹十八生日書》

1、賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。

2、你覺得賈平凹和她的妹妹關(guān)系如何？你從文章中的哪些地方看出來？

提示：主要集中在第一段和第五段。從讀書，借書，偷書的細(xì)節(jié)描寫看出。作者善于捕捉和再現(xiàn)事物精微的傳神之處。如“我”借到書后欣喜若狂，把妹妹的臉蛋都親出了一個紅牙印兒；又如幼小的妹妹當(dāng)時的一句話就讓兄長感動記念了多年。這封信正是建立在兄妹間這種深厚的手足之情上的，正是因?yàn)檫@種感情，所以哥哥要在小妹十八歲生日之時寫給小妹這樣一封信。

3、大家都應(yīng)該寫過信，我們寫信一般是為了報平安，聯(lián)絡(luò)感情，解決問題，回憶往事等等，那么這篇文章和我們所寫的信有什么不同？

提示：在回憶往事的過程中還向?qū)⒖缛氤扇诵辛械拿妹弥v述自己的人生經(jīng)驗(yàn)。作者最喜歡讀書，因此他向妹妹講述了一些讀書的經(jīng)驗(yàn)和做人的經(jīng)驗(yàn)。

4、賈平凹通過這封信對他的妹妹講述了什么人生經(jīng)驗(yàn)？

提示：讀書之道

A．讀書萬萬不能狹窄。

B．讀書在于精讀，注意尋覓大家的蹤跡。

C．要知其長，曉其短，師精神而棄皮毛。(辨證的讀書方法，要對大家的作品批判的繼承，有獨(dú)立的思想，獨(dú)立的價值觀，取其精華，棄其糟粕)

讀書境界/人生境界

A．安于貧困。

B．位卑未敢忘憂國，讀書要有益于社會。

C．珍惜光陰。

（二）《獲得教養(yǎng)的途徑》

1、赫爾曼·黑塞(1877—1967)，20世紀(jì)德國文學(xué)重要作家。黑塞出生于德國西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對佛教和印度教頗為了解。黑塞曾進(jìn)入神學(xué)校，但半年后就逃離了。第一部長篇小說《彼得·拉門青》(1904)令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了《在輪下》(1906)、《蓋特露德》(1910)、《羅斯哈爾特》(1914)、《克諾爾普》(1915)、《德米安》(1919)、《席特哈爾》等小說。除了小說創(chuàng)作外，黑塞同時也致力于小品文與詩歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩文集《堤契諾之歌》、散文集《回憶之頁》《圖像集》等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整理、編纂早年和中年時期的作品，有少量詩歌、散文、回憶和文藝評論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎。他還曾獲得馮達(dá)諾獎、歌德獎等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。

2、理清思路

一(1)：提出問題——什么是“真正”的修養(yǎng)。

二(2—5)：分析問題——論述閱讀杰作的作用。

三(6—7)：進(jìn)一步分析闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。

3、真正的修養(yǎng)是什么？為什么說獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經(jīng)典？

作者認(rèn)為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時又認(rèn)為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善。

閱讀經(jīng)典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學(xué)之路無止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。

4、作者指出了“生存手段”與“生存境界”的區(qū)別，文中有哪些分別指向它們的話語？生存手段：提高這種或那種能力和本領(lǐng)；生存境界：不追求任何具體目的，為了自我完善而作出努力。因此黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話并不矛盾。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精

神??”，而“具體的目的”是指通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

5、作者說獲得教養(yǎng)的途徑之一是研讀世界文學(xué)，為什么？這里的世界文學(xué)是什么概念？因?yàn)橥ㄟ^研讀世界文學(xué)，能獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。黑塞認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是“研讀世界文學(xué)”，他在具體解說的時候，認(rèn)為是“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財富”，這里特別指出是“作家和思想家”。人的求學(xué)之路無止境，所以要集中心智，研讀偉大人物的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。

6、作者在第2節(jié)強(qiáng)調(diào)的讀書的目的是什么？

是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

7、既然我們知道了經(jīng)典的作用，知道讀經(jīng)典的重要，為什么有人讀了經(jīng)典作品卻沒有發(fā)現(xiàn)他的價值，沒有獲得教養(yǎng)？作者在第3節(jié)提出一個獲得教養(yǎng)的前提是什么？你覺得為什么和個性或人格有關(guān)？“愛的閱讀”怎么理解？作者認(rèn)為閱讀不在于數(shù)量，這里倡導(dǎo)的是怎樣的讀書觀？

作者認(rèn)為讀書是為了“心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛的閱讀”，善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得，這是有效的閱讀。閱讀的本質(zhì)不在于積累某些知識、提高某種技能，而在于幫助我們找到生活的意義。

一個人沒有個性和人格，一切努力也是白費(fèi)。作者認(rèn)為讀書人要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重。就是讀書人自己必須是有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個性追求。如果人沒有人格，沒有個性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。讀書人必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個性的追求。只有這樣的人，才把讀書看成是獲得教養(yǎng)、獲得生命意義的途徑。

8、閱讀第4節(jié)思考在我們現(xiàn)在所處的時代，我們到底要讀什么樣的書？

作者建議讀書應(yīng)該從基礎(chǔ)閱讀開始，在提高能力的同時要提高閱讀的層次，因?yàn)樽x流行文學(xué)無法獲得真正意義上的教養(yǎng)。(“自己能夠理解和喜愛的作品”“杰作”)

9、第5節(jié)作者總括了前三節(jié)的內(nèi)容，論述閱讀經(jīng)典(杰作)的作用。理解兩種“價值”的含義。

“自己的價值”就是對自我修養(yǎng)的追求，對精神和心靈的完善的追求，這樣才能發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。而一些人對閱讀杰作不愿意花力氣、下工夫，是沒能正確認(rèn)識讀書的目的，沒有認(rèn)識到自我修養(yǎng)的追求，因而也不會發(fā)現(xiàn)杰作的價值。黑塞的這句話闡述的是閱讀的態(tài)度。

10、作者以兒童閱讀不同發(fā)展趨勢為例，形象地介紹了兩類不同的閱讀。根據(jù)文章內(nèi)容對這兩種類型進(jìn)行概括。為什么會出現(xiàn)兩種不同的發(fā)展趨向？作者通過對比是為了說明什么？為什么只有一部分人能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的目的？作者以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向?yàn)槔蜗蟮亟榻B層次不同的兩類閱讀。文章用這樣的對比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是精神的愉快，同時這種精神追求能不斷地進(jìn)入新的境界。本文論述的是讀書是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑之一，這段文字用形象化的語言說明了讀書可以使人進(jìn)入美妙的境界，而這正是作者所闡述的教養(yǎng)的較高境界。

（三）《幼學(xué)紀(jì)事》

1、于是之，著名表演藝術(shù)家，原名于淼，天津人。北京大學(xué)西語系法語專業(yè)肄業(yè)。1952年加入中國共產(chǎn)黨。曾任祖國劇團(tuán)、北平藝術(shù)館、華北人民文工團(tuán)演員。后任北京人民藝術(shù)劇院演員、藝委會副主任、副院長，中國文聯(lián)第四屆委員，中國劇協(xié)第三屆理事、第四屆副主

席。是第五屆全國政協(xié)委員。在《龍須溝》、《駱駝祥子》、《茶館》、《洋麻將》等劇中成功地塑造了一系列舞臺藝術(shù)形象。著有《于是之論表演藝術(shù)》。

2、本文結(jié)構(gòu)是怎樣的？有什么特點(diǎn)？

分析：這是一篇回憶性文章，回憶了作者幼年求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，對那不堪回首的黑暗年代，作了深沉的反思，表達(dá)了作者對那時惡劣的政治制度的深惡痛絕和對良師益友的深摯懷念，字里行間，寄寓著對今天年輕一代的深切希望，希望他們珍惜良時，好學(xué)上進(jìn)。文章由四個部分組成。

第一部分，寫作者幼年的生活環(huán)境。

第1段，交代作者貧寒的家境，祖母、母親寡居困窮，沒有文化。第2段，交代作者家的環(huán)境——大雜院，同樣沒有文化，“出個小學(xué)生，就算得上個知識分子”。這一段，插敘了“我”幫老郝叔起草“請會通知”的事，與文章主線看似沒有直接聯(lián)系，而旨在：

一、明確“我”的處境地位——與“拉洋車的”同處社會的最低層；

二、說明勞動人民沒有文化的痛苦。

第二部分，寫作者幼年上學(xué)時，遇上兩位良師。

第1段，從全文的結(jié)構(gòu)上看，是個過渡段，概述在艱苦而無文化的環(huán)境中求學(xué)的困難情形，引出下文對良師益友的深情憶念。第2段，又是一句過渡，引出對小學(xué)時代的兩位良師的憶念。第3段，回憶孔德小學(xué)一位忘了姓名的老師。這位老師給作者等幾個同學(xué)誦讀《罪惡的黑手》，引導(dǎo)作者接近文藝，并給予階級解放、民主革命等思想啟蒙。第4段至這部分完，回憶衛(wèi)天霖先生教作者他們學(xué)畫的事。文章還記敘了經(jīng)過“十年**”，才真正認(rèn)識衛(wèi)天霖先生的價值，并借議論先生的自畫像，抒發(fā)了對衛(wèi)天霖先生深摯的敬意。他是“那樣的平凡”，“他曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心里播下了美的種子”——用他的藝術(shù)，更用他的人品。

第三部分，寫作者少年輟學(xué)，陷入更加困頓的境地。

這一部分有兩層意思：

第一層，交代作者上學(xué)的經(jīng)濟(jì)來源和中途輟學(xué)的原因、經(jīng)過，“上學(xué)是由本家供給的”，輟學(xué)則是因?yàn)楦F本家們停止資助，要他自己去“找點(diǎn)事做”。第二層，寫在茫然待業(yè)的時間里，作者母子倆過著“一當(dāng)二押三賣”的凄苦生活的情景。

這一部分不是文章記敘的中心，但少年輟學(xué)，是作者求學(xué)歷程中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須有個交代；記敘待業(yè)期間的凄苦生活，則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求學(xué)作了鋪墊。第四部分，寫作者輟學(xué)后苦心求學(xué)的經(jīng)過。

這一部分有三層意思：

第一層，寫在待業(yè)期間，僥幸進(jìn)輔仁大學(xué)中文系旁聽的經(jīng)過。盡管過的是“一當(dāng)二押三賣”的日子，盡管“混進(jìn)”“高等學(xué)府”去旁聽就像“做賊”似的，然而作者對聽課仍是那樣的“神往”。當(dāng)他從教授們的精湛講解里，領(lǐng)略到秦少游、辛棄疾等大詞人的妙處時，竟情不自禁地贊嘆道，“多么美呀，多少精巧啊，我們祖國的語言！每一個字，每一個音節(jié)，都像是一個可愛的小精靈”，表現(xiàn)了作者對祖國語言，對藝術(shù)的酷愛。

第二層，寫找到職業(yè)后邊做事邊上夜校學(xué)法語的經(jīng)過。作者稱“這個夜校簡直是一座法蘭西文學(xué)的殿堂”，表現(xiàn)了對法蘭西文學(xué)的仰慕，對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。文章詳細(xì)記敘了上夜校時在廁所里烤窩頭吃干糧的情景，表現(xiàn)作者刻苦求學(xué)的心志。

最后一段是全文的總結(jié)，議論點(diǎn)題，表達(dá)了作者對那時惡劣的政治制度的深惡痛絕和對良師益友的感激、敬仰和懷念。

文章以“幼學(xué)紀(jì)事”為題，明確了記敘中心：記幼年求學(xué)之事。文章便是圍繞這一中心來選取并組織安排材料的：在什么情況下求學(xué)？環(huán)境條件如何呢？于是，首先有必要交代一下家庭及周圍環(huán)境。在如此惡劣的環(huán)境、如此困苦的條件下，“我”為什么“還喜歡讀點(diǎn)書”，并且終究學(xué)有所成，“沒有胡亂地生長”呢？這“全靠我幸運(yùn)地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友”。于是，對“良師益友”尤其是啟蒙老師的懷念，自然成了回憶的中心。正是志學(xué)之年，又遇上這么好的老師，本該可以好好讀書了；可是，生活迫使“我”不得不中途輟學(xué)。這是“我”求學(xué)過程的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須有個交代。輟學(xué)之后如何繼續(xù)求學(xué)呢？這一段經(jīng)歷是最難忘的，自然是最值得記一筆的。整個求學(xué)過程大體分兩個階段：先正規(guī)上學(xué)，后業(yè)余求學(xué)。文章以時間為順序來記敘這一過程，二、四部分是記敘的中心，一、三兩部分分別交代兩個階段的背景，與求學(xué)無關(guān)的其他往事，統(tǒng)統(tǒng)刪去。重點(diǎn)突出，條理分明。

3、本文的寫作特點(diǎn)是什么？

分析：文章所記，都是作者的親身經(jīng)歷，寫來如訴家常，親切生動。作者幼年失怙，家境困窮，求學(xué)過程中不知經(jīng)歷了多少艱辛。今天，回憶這些往事，絕非百無聊賴而撫摸昔日的傷口以自哀自憐，而是出自嚴(yán)肅的時代責(zé)任感，對那黑暗年代作深沉的反思。辛酸的往事，嚴(yán)肅的反思，發(fā)而為豁達(dá)風(fēng)趣的語言，形成本文幽默的風(fēng)格。用貌似輕松的笑話，來說嚴(yán)肅的事情，或故意將笑話說得十分嚴(yán)肅，這是幽默的兩種形式。本文則綜合運(yùn)用這兩種形式：本是凄涼辛酸的往事，作者卻說得俏皮輕松，叫你聽得忍俊不禁；正待你想笑時，卻分明聽得作者說得那么嚴(yán)肅，幾乎要催人淚下。比如，文章第一段，交代作者出生于一個“完全沒有文化的家庭”，家里根本沒有一本書，卻偏說，“家里的藏書每年一換”，接著一個轉(zhuǎn)折，“但只有一冊”，再來個解釋，“就是被俗稱為‘皇歷’的那本歷書”。這“笑話”說得多么嚴(yán)肅。又如文章第三部分，作者寫到輟學(xué)后找事做的艱難，“母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來。”這是多么沉痛的往事！然而文章沒有“哭”出聲來，接下去便是一句輕松的俏皮話：“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。”這貌似“輕松”的“俏皮話”，卻要比漣漣的淚水更沉痛。

鮮明而強(qiáng)烈的對比，使本文的幽默具有更強(qiáng)的感染力。例如，惡劣的社會環(huán)境和“那么多好的老師和好的朋友”，“完全沒有文化的家庭”和渴求知識的“我”，“花了錢”而曠課的“學(xué)子”和做賊般“偷竊知識的人”，“法蘭西文學(xué)的殿堂”和廁所餐廳，“雅人”與“俗人”，等等。這些對比，都是那么強(qiáng)烈，作者未加任何議論，自會引起讀者認(rèn)真嚴(yán)肅的思索，從而深化了文章的中心思想。

4、課文分四部分，各寫什么？它們有什么聯(lián)系？

分析：如果從記敘的時間、事件來概括，可以寫成：

一、貧寒家境，二、短暫上學(xué)，三、不幸輟學(xué)，四、業(yè)余求知。如果從表達(dá)的內(nèi)容、主旨來概括，可以寫：

一、知識作用幼已明，二、讀書習(xí)慣師育成，三、艱難輟學(xué)志不失，四、苦心求知得真趣。這四部分首先在時間上是先后聯(lián)系的，其次在內(nèi)容上由表入里，先寫自己雖生長在沒文化的家庭卻怎么會重視文化知識的，這里既有環(huán)境的促使，更有老師的誘導(dǎo)，所以后來輟學(xué)求職了，還是不忘找機(jī)會學(xué)習(xí)，這在內(nèi)容上是循序發(fā)展，有著因果聯(lián)系的。

5、課文記敘了作者求學(xué)的過程，按常規(guī)應(yīng)該有個總結(jié)，本文有嗎？

分析：有的。“四”中最后一節(jié)為全文作了總結(jié)，也點(diǎn)明了主題，這節(jié)其實(shí)可以劃為第五部分的，只是因?yàn)槲淖侄绦。圆⑷搿八摹薄Ｔ谖覀儗W(xué)過的課文里，這種情況并不少見。

三、難點(diǎn)解析

1、《獲得教養(yǎng)的途徑》第7節(jié)中說“每一位思想家??的共鳴”，為什么會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象？作者在舉自己例子證明時說“它完全變成了另一本書”，“另一本書”是什么意思？對我們有什么啟發(fā)？

經(jīng)典之美和魅力是無窮的，因而它能常讀常新；閱讀者生活閱歷的豐富，知識水平、思想認(rèn)識和道德水平的提高，也使他在閱讀經(jīng)典時獲得新體驗(yàn)、新認(rèn)識、新理解。另一本書是指反復(fù)閱讀后對書有了新的認(rèn)識，看出了它的獨(dú)特性、個性和局限性。反復(fù)而認(rèn)真的閱讀經(jīng)典能給我們帶來巨大收獲。

2、《獲得教養(yǎng)的途徑》最后一句話中“斑斕錦緞”指什么？“真正的讀者”指哪些人？“統(tǒng)一起來的人類的容顏”是什么？

各民族語言匯聚成的“世界文學(xué)”；指通過閱讀獲得了教養(yǎng)的人們；實(shí)現(xiàn)了自我精神和心靈的完善后，新體現(xiàn)出來的人類共同的精神。如：愛、對生命的敬重等。

3、理出《幼學(xué)紀(jì)事》寫了哪些材料？分別說明這些材料對表現(xiàn)中心的作用，最后歸納材料與中心的關(guān)系。

材料：①貧寒的家境②周圍環(huán)境：大雜院③兩位良師④中途輟學(xué)⑤輔仁大學(xué)旁聽⑥上夜校

與中心的關(guān)系：文章以“幼學(xué)紀(jì)事”為題，明確了記敘中心，記幼年求學(xué)的事。在什么情況下求學(xué)？環(huán)境條件如何？這就需要交待家境的貧寒和環(huán)境的困難，所以文章首先寫家庭貧寒，突出沒有文化；寫大雜院，也突出沒有文化。這樣就寫出在如此惡劣的條件下“我”求學(xué)的艱難。為什么在如此艱難中，“我”喜歡讀書，并學(xué)有所成呢？是因?yàn)椤靶疫\(yùn)地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友”，尤其是兩位啟蒙教師。于是寫兩位教師的材料成了回憶的中心內(nèi)容。中途輟學(xué)是求學(xué)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且這段生活經(jīng)歷最艱難，也最能反映“我”苦學(xué)的精神，所以文章對旁聽和業(yè)校學(xué)習(xí)生活做了細(xì)致地描述。縱觀全部材料可以看到都是根據(jù)中心的需要安排的。

4、查查有關(guān)資料，先理解什么是幽默？本文中哪些地方是幽默寫法？它的作用是什么？幽默是指有趣或可笑而意味深長的語言風(fēng)格。它的表現(xiàn)形式有兩種：本來很嚴(yán)肅的事情，用貌似輕松的笑話來表達(dá)；輕松的笑談卻故意說得十分嚴(yán)肅。

本文第一段交待作者出生于一個“完全沒有文化的家庭”，家里沒有書，作者卻說“家里的藏書每年一換”，接著一個轉(zhuǎn)折“但只有一冊”再接著解釋“就是被俗稱為‘皇歷’的那本書”。這笑話說得多么嚴(yán)肅，本是凄涼辛酸的往事，作者卻說得俏皮輕松，叫你聽得忍俊不禁，正當(dāng)你想笑時，分明感到作者說得那么嚴(yán)肅，幾乎催人淚下。

再如文章第三部份寫作者輟學(xué)后找事做的艱難。“母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來”。文章在敘述這沉痛的往事后不再去寫令讀者“哭”的話，而接下來的卻是一句輕松的俏皮話：“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。”這俏皮話，貌似輕松，卻比漣漣的淚水更令人沉痛。這樣幽默的語言就更深刻地表現(xiàn)中心思想。第三部分最后一段最后一句“一當(dāng)二押三賣，手續(xù)雖不繁難，我和母親的一間小屋可就漸漸地顯露出空曠來，與老郝叔的家日益接近”。這句話用貌似豁達(dá)幽默的語言，揭露了舊社會對窮人的殘酷剝削，生動地寫出“我”家日益貧困的過程。

再如第一部分第二段中的這句“我替老郝叔起草的這篇‘通知’，無疑是一篇為人生的文學(xué)了，何況還分出去，也算是發(fā)表了的呢”，這兩句都是寫大雜院里的人們家境的貧困、生活的艱辛和無文化的困苦，而作者卻是以嘻笑的筆觸向我們展示這些。課文第四部分第七段還有一句：“為了使上下水道不至于受凍，那里面安著一個火爐。于是這廁所便成了我的餐廳。把窩頭掰為幾塊，烤后吃下，熱乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。”讀后更是讓人忍俊不禁，但笑聲未落，卻讓人心中不免生出陣陣辛酸和敬佩之情，面對生活的窮愁，我們的人民不是潦倒而是執(zhí)著，能夠苦中作樂。

從以上這些事例我們可以看到，文章所敘述的事情，都是作者的親身經(jīng)歷，寫來如數(shù)家珍，如同與我們訴家常，讀來倍感親切。這不僅是因?yàn)槲恼逻\(yùn)用第一人稱的手法和口語，而更主要地是源自于文章幽默的語言特色。作者以幽默的語言、豁達(dá)的氣度，來描寫那些幼年所經(jīng)歷的辛酸往事，使人讀來感到有趣、好笑，而正待你想笑時，又分明感到陣陣辛酸、凄涼，幾乎催人淚下。所以本文幽默的特點(diǎn)應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

除了以上兩句還有另外六句，同樣都蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，分析其內(nèi)涵，理解并感受文章文約意深和語言的精妙。

5、分別找出對比之處，然后分析對突出中心的作用。

鮮明強(qiáng)烈的對比是本文表現(xiàn)方法上的另一個特點(diǎn)。“那么多好的教師和好的朋友”與惡劣的社會環(huán)境相對比，“完全沒有文化的家庭”和渴求知識的“我”形成強(qiáng)烈反差，花了錢而經(jīng)常不聽課的“學(xué)子”和“我”這個“偷竊知識的人”；“法蘭西文學(xué)的殿堂”和“廁所餐廳”；“雅人”與“俗人”等鮮明而強(qiáng)烈的對比，作者雖未加任何議論，自會引起讀者的認(rèn)真思索，從而深化了文章的中心思想。