第一篇：風(fēng)雨賈平凹閱讀答案

篇一：風(fēng)雨賈平凹閱讀答案

賈平凹 ①樹(shù)林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛的又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。然后一切都在旋，樹(shù)林子往（a）擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩的一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里邊的房舍、墻頭。②垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是（b）灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，（c）斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。③一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。uus8.org ④槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。⑤一個(gè)鳥巢從高高的樹(shù)端掉下來(lái)，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。⑥窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見(jiàn)了。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成（d）⑦池塘里絨被一樣厚厚的 浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起（e），唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。⑧最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去 [內(nèi)容來(lái)自u(píng)us8.org ] 11.本文是描寫風(fēng)雨的，卻通篇不著一個(gè)風(fēng)字、一個(gè)雨字，作者是怎樣描寫風(fēng)雨的？這種寫法有什么好處？（5分）答案：作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨。一幅幅生動(dòng)的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來(lái)展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。所以，文章描寫風(fēng)雨，盡管文中無(wú)風(fēng)雨二字，但作者無(wú)處不在描寫著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無(wú)不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風(fēng)暴雨的環(huán)境中。12.文章的語(yǔ)言形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確。請(qǐng)品讀全文，試著在文中的括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。（5分）備選詞語(yǔ)：一節(jié) 一處 一角 一片 一堆 uus8.org a.一處 b.一片 c.一節(jié) d.一堆 e.一角 13.第⑤段畫線句中的飄斜兩個(gè)字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在什么地方？（4分）答案： 表現(xiàn)出了在風(fēng)雨中鳥兒不能自控，任憑風(fēng)雨擺弄，驚恐不安、脆弱無(wú)助的形象，表現(xiàn)了風(fēng)雨之大之猛烈。14.文中第④段畫線句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（4分）答案：比喻，形象的描繪出藤蔓也無(wú)法緊緊攀附樹(shù)木，被迫脫離樹(shù)木掉落地面的慘象。15.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括這篇文章的中心。（5分）答案： 作家以高度概括的語(yǔ)言，通過(guò)描述風(fēng)雨中一組組的景象來(lái)表現(xiàn)風(fēng)之暴烈，雨之驟猛，表現(xiàn)了大自然的力量，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹(shù)木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無(wú)助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，然而在這時(shí)，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。(嬈雪+語(yǔ)文網(wǎng))篇二：風(fēng)雨賈平凹閱讀答案 篇三：風(fēng)雨賈平凹閱讀答案

樹(shù)林像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；忽的又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。然后一切都在旋，樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里邊的房，墻頭。垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。一個(gè)鳥巢從高高的樹(shù)端掉下來(lái)，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見(jiàn)了。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了； 幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在案上的草窩里蹦跳。最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去?? 1.“孩子們卻全趴在門縫，驚喜的疊著紙船，一只一只放出去??”一句說(shuō)明了什么？2.課文最后一個(gè)自然段有什么特點(diǎn)？3.下列對(duì)課文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）a.課文顯示出了作者觀察敏銳、精細(xì)入微，充滿想象力，具有豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)力。b.課文以一個(gè)比喻句開(kāi)頭，用了一長(zhǎng)串的動(dòng)詞，直奔主題，寫的驚心動(dòng)魄，仿佛把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)。c.課文的第二自然段，具體寫了垂柳、楊葉、蘆葦，垂柳表形，楊葉著色，蘆葦摹聲，充分調(diào)動(dòng)讀者的感覺(jué)去細(xì)細(xì)體會(huì)風(fēng)雨來(lái)襲的場(chǎng)面。d.整篇文章剛勁有力，想象豐富，節(jié)奏緊張，使讀者始終沉浸在令人揪心的暴風(fēng)雨的氣氛中。

1、側(cè)面反映了雨大，同時(shí)也反映了孩子的驚喜之情，謳歌了孩子們的天真爛漫。

2、都是，不著一個(gè)雨字，卻處處是在寫風(fēng)雨。

3、d 說(shuō)明：最后一句，孩子們的天真爛漫終于讓我們緊揪的心放了下來(lái)......，因此“始終沉浸在令人揪心的暴風(fēng)雨的氣氛中”不對(duì)！

親，*^__^*，不懂請(qǐng)追問(wèn)，滿意請(qǐng)點(diǎn)擊設(shè)為滿意答案，謝謝你！

仿造下列句子，運(yùn)用句中的修辭手法，寫一段關(guān)于自然界的某一場(chǎng)景的話。（80~150字）例：幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。（謝謝，會(huì)采納你的回答的！）一群小蟲正在樹(shù)葉上歌唱著卻突然隨葉子落在了河里上，它們左飛一會(huì)，右飛一刻，驚慌失措，卻還是在水里打轉(zhuǎn)。水中蛤蟆舌頭一吐，欲得到一頓大餐，不料葉子連蟲兒都不見(jiàn)了，定眼一看，葉子連蟲兒又被飛吹到了空中，蛤蟆只得悻悻地潛入水中。篇四：風(fēng)雨賈平凹閱讀答案 篇五：風(fēng)雨賈平凹閱讀答案 ②

2、本文的是什么?請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。閱讀試題三：

1.文章描寫“風(fēng)雨”,全文卻無(wú)“風(fēng)雨”二字.仔細(xì)體味,又覺(jué)得無(wú)處不在描寫風(fēng)雨,無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài).這種高明手法,令人拍案叫絕.文中具體寫了哪些景物?請(qǐng)從文中分類摘錄相關(guān)的.___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.作者在描寫風(fēng)姿雨態(tài)時(shí),運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語(yǔ),請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味,說(shuō)說(shuō)它們好在哪里 詞語(yǔ)一:_____________賞析_____________________________________________________ 詞語(yǔ)二__________________賞析________________________________________________________ 3.文章最后一段寫道:“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁椿伢@喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請(qǐng)一第一人稱,寫出你的感受和行為 參考答案一：

1、不行，因?yàn)轶@喜側(cè)重沒(méi)意料到，歡喜就是很高興，沒(méi)“驚”的意思。

2、作者抓住了樹(shù)林、垂柳、蘆葦、羊、女孩子、槐樹(shù)上的葡萄蔓、鳥巢、窄窄的巷道、厚厚的浮萍、最北邊的那間小屋等事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨，屬于側(cè)面描寫，感受到了風(fēng)雨來(lái)臨之前所有事物的焦躁不安。3.文章用了大量的篇幅進(jìn)行來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹(shù)木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無(wú)助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，然而在這時(shí)，“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。

參考答案二:

1、作者對(duì)植物、動(dòng)物進(jìn)行細(xì)膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中表現(xiàn)得驚恐不安、脆弱無(wú)助。

第二篇：賈平凹《風(fēng)雨》學(xué)案

13.風(fēng)雨

賈平凹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

3.能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

【預(yù)習(xí)·交流】

1.走近作家作品

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說(shuō)描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。2.題目解讀

漢樂(lè)府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫照。

3.字詞

1)

給加點(diǎn)注音。偌大（）

剎那（）

蜷曲（）屋檐（）疏忽（）．．．．．錐形（）．2)

解釋詞語(yǔ)

偌大：

剎那：

疏忽：

【自學(xué)·合作】

1.作者寫“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫還是側(cè)面描寫？試說(shuō)明。

2.有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？

【研讀·賞析】

1.文章描寫“風(fēng)雨”，全文卻無(wú)“風(fēng)雨”二字，仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫風(fēng)雨，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。文中具體寫了哪些景物?請(qǐng)從文中分類摘錄相關(guān)的句子。2.作者在描寫風(fēng)姿雨態(tài)時(shí)，運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語(yǔ)，請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。詞語(yǔ)一：_____________賞析_____________________________________________________ 詞語(yǔ)二：_____________ 賞析_____________________________________________________

3.如何理解作者在結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”

【鞏固·拓展】

課堂練習(xí)

1.①作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，直接目的是什么？②請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。

①

②

2.文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請(qǐng)你以第一人稱，寫出你的感受和行為。

參考答案

13.風(fēng)雨

【預(yù)習(xí)·交流】

1）ruò

chà

quán

yán

shū

zhuī

2）偌大：這么大，或那么大。剎那：極短的時(shí)間，瞬間。疏忽：忽然，很快。

【自學(xué)·合作】

1.側(cè)面描寫，文里沒(méi)有提到“風(fēng)雨”二字,但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的景象，從被吹亂的樹(shù)林、垂柳、鳥巢等均可看出來(lái)(請(qǐng)自行從文中摘錄即可)。

2.放船出去，說(shuō)明雨來(lái)了，可以讓船起航，文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說(shuō)風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨，大妙。前文中，對(duì)風(fēng)中景物的細(xì)致描寫，寫得驚心動(dòng)魄，仿佛直接把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺(jué)感和沖擊感。結(jié)尾處的場(chǎng)景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲，至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。

【研讀·賞析】

1.示例：樹(shù)林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、孩子們?? 景物一：樹(shù)林子

像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。景物二.：垂柳

垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。景物三：楊葉

楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)?? 景物四：羊

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。景物五：槐樹(shù)上的葡萄蔓

槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。2.示例：詞語(yǔ)一：忽大忽小，忽聚忽散； 賞析：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風(fēng)雨來(lái)時(shí)，樹(shù)林的姿態(tài)，把無(wú)形的風(fēng)化作有形了。詞語(yǔ)二：撩起一角 ；賞析：說(shuō)明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時(shí)池塘中的情形。

3孩子們之所以“驚喜”，是因?yàn)樵谶@樣的天氣里，可以什么農(nóng)活都不用做，在沒(méi)有多少玩具的農(nóng)村，一只只紙船就是很好的玩具。盡管大自然的疾風(fēng)驟雨給許多生靈造成了災(zāi)難，但是孩子們還是能從中找到快樂(lè)的童年。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。

【鞏固·拓展】 課堂練習(xí)

1.作者對(duì)植物、動(dòng)物進(jìn)行細(xì)膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中表現(xiàn)得驚恐不安、脆弱無(wú)助。

2.略

家庭作業(yè)：必做部分

1）運(yùn)用了比喻的修辭手法寫出了樹(shù)林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。

2）運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了樹(shù)林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。

第三篇：賈平凹 《風(fēng)雨》

【語(yǔ)絲】

望湖樓醉書 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

賞析：詩(shī)人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫得有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。讀起來(lái)，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場(chǎng)突然來(lái)去的陣雨，又來(lái)到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。

風(fēng) 雨

賈平凹

樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一個(gè)簡(jiǎn)短的比喻開(kāi)頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)。用“鼓”和“陷”，寫出了風(fēng)的時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，一“鼓”一“陷”也引起讀者的豐富想象。]接著就向一邊倒，漫地而行的；[句解：側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之大。]呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。然后一切都在旋，樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。[句解：這句用“綠”借代樹(shù)林子，“騰”“旋”“撲”“擠”“拉”和“扭”等詞寫出了風(fēng)的來(lái)勢(shì)之猛，力量之強(qiáng)。]嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里邊的房舍，墻頭。[句解：擬聲詞“嘩”的運(yùn)用從聽(tīng)覺(jué)讓人感受到風(fēng)的迅猛。這句通過(guò)寫樹(shù)林子的形態(tài)，側(cè)面寫出了風(fēng)狂。] 段解：這段主要運(yùn)用了比喻和一系列動(dòng)詞，這一開(kāi)頭大段的細(xì)致描寫，用了一長(zhǎng)串的動(dòng)詞，可以說(shuō)寫的驚心動(dòng)魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)。很有力，很有視覺(jué)感，沖擊感。

垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。[句解：這句話寫柳條由亂到清楚再到亂，形象地表達(dá)了風(fēng)強(qiáng)弱和風(fēng)向的不定。]楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。[ 句解：這一句運(yùn)用擬人的手法，寫出了在風(fēng)力的作用下楊樹(shù)葉子的翻轉(zhuǎn)。]那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。[ 句解：“一節(jié)斷莖斜插在泥里”是一種細(xì)致描寫，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)了冷風(fēng)的急促。] 段解：化整為零，從描寫樹(shù)林全貌，落筆到具體的垂柳、楊葉、蘆葦，垂柳表形，楊葉著色，蘆葦摹聲，充分調(diào)動(dòng)讀者的感覺(jué)去細(xì)細(xì)的體會(huì)風(fēng)雨來(lái)襲的場(chǎng)面。

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。[題解：作者由植物寫到了動(dòng)物，一只可憐的羊，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)轱L(fēng)勢(shì)的迅猛驚嚇到了這只可憐的羊，強(qiáng)勁的風(fēng)力讓羊無(wú)法正常行走。]一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。[句解：這一句中“沖”出門尋羊的紅杉女孩，像是一個(gè)鮮活的驚嘆號(hào)突的“沖”到了讀者面前，比之前句“白的顏色”，沖擊力甚強(qiáng)。這句中 “兩步遠(yuǎn)”與“長(zhǎng)時(shí)間”兩組詞匯的對(duì)比，也令人尋味，讓人如同身臨其境，浮想翩翩。] 段解：作者由在風(fēng)中無(wú)法自主的植物寫到了驚恐萬(wàn)分的動(dòng)物和寸步難行的人，更加突出了風(fēng)勢(shì)的強(qiáng)大。槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。[句解：通過(guò)擬人和比喻，寫出了在風(fēng)雨的沖擊下，牢牢扒在槐樹(shù)上的葡萄蔓松落的場(chǎng)景。]無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。[句解：在風(fēng)雨的打擊下，到處飛來(lái)飛去的蒼蠅都聚集在了電線上。“下墜成彎彎的弧形”暗示了蒼蠅聚集的越來(lái)越多。]

一個(gè)鳥巢從高高的樹(shù)端掉下來(lái)，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。[句解：風(fēng)力越來(lái)越大，“旋”“掉”形象寫出了一向自由翱翔在天空的鳥兒，也無(wú)法在這樣強(qiáng)勁的風(fēng)中自控了。] 段解：作者用細(xì)膩的筆調(diào)和精準(zhǔn)地語(yǔ)言，讓讀者如同親眼看到了這一幕，感受到風(fēng)從自己的身上急速吹過(guò)。

窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見(jiàn)了。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了； 幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。[句解：有生命的貓和無(wú)生命的廢紙、瓦片，在如此強(qiáng)烈的風(fēng)中都動(dòng)了起來(lái)。“瓦片”像“樹(shù)葉”一樣飄了起來(lái)，夸張和比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫出了風(fēng)力之大。] 段解：作者的觀察視線由遠(yuǎn)及近，在風(fēng)中“飄”的廢紙和瓦片，使人震撼著強(qiáng)烈的狂風(fēng)。

池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。[句解：“唰”和“啪”是聽(tīng)覺(jué)，“厚厚的浮萍”“水一下子聚起來(lái)”“幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳”是視覺(jué)，加上“猛地撩起一角”和“揭開(kāi)了一片”的聯(lián)想，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。]

最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……[句解：視線由室外回到家庭，寫到了老頭和孩子們，與風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物，驚恐萬(wàn)狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲，他們?nèi)寂恐T縫，驚喜的放出一只只紙船。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，]

【作者簡(jiǎn)介】

賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國(guó)作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。著有小說(shuō)集《商州散記》、《臘月·正月》、《天狗》、《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。散文集《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》，詩(shī)集《空白》以及《平文論集》等。他的《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他于1988年獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。1997年獲法國(guó)女評(píng)外國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說(shuō)描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。【寫作背景】

賈平凹的散文細(xì)膩而悠長(zhǎng)，令人尋味，字里行間都有才氣的點(diǎn)綴，讓讀者絲毫不覺(jué)得枯燥無(wú)味。他觀景的眼光隨著腳步走，又往往會(huì)左顧又盼，一點(diǎn)兒不呆滯。他的筆致如電影鏡頭，推、搖、拉，一個(gè)個(gè)鏡頭將場(chǎng)景逐一展現(xiàn)。在《風(fēng)雨》一文的寫作中，作者就如同一個(gè)技法高超的攝影師，將暴風(fēng)驟雨前的農(nóng)村場(chǎng)景一一攝入鏡頭，在用微鏡頭來(lái)展現(xiàn)真實(shí)卻能震撼人心的細(xì)節(jié)。同時(shí)，作者具有著高超的寫作手法，“不著一字，盡得風(fēng)流”，讀后仿佛自己剛剛親歷了這室外風(fēng)狂雨驟，室內(nèi)溫馨歡樂(lè)的場(chǎng)景。【文章主旨】

《風(fēng)雨》是賈平凹初期的作品,卻顯示了作家敏銳,精細(xì)入微,且充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力。《風(fēng)雨》在描摹意象上運(yùn)用了豐富的想象和貼切的比喻。細(xì)致描寫了狂風(fēng)驟雨中的樹(shù)林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內(nèi)的老人孩子等的形態(tài)和不同表現(xiàn)。作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨。一幅幅生動(dòng)的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來(lái)展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。所以，文章描寫“風(fēng)雨”，盡管文中無(wú)“風(fēng)雨”二字，但作者無(wú)處不在描寫著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無(wú)不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風(fēng)暴雨的環(huán)境中。高明的手法，生動(dòng)的描寫，令人拍案叫絕，給人以淋漓的美感享受。【結(jié)構(gòu)分析】

風(fēng)雨

室外

樹(shù)林子 柳條 羊 女孩 葡萄藤

室內(nèi)

鳥 廢紙 貓 魚兒

老人

孩子

【寫作特點(diǎn)領(lǐng)悟】

1、精細(xì)入微的描寫

作者用敏銳的眼光和細(xì)致的觀察，從細(xì)節(jié)入手描寫了狂風(fēng)驟雨中的事物和場(chǎng)景，給人一種身臨其境的感受，仿佛眼前就刮起狂風(fēng)，下起驟雨。如“幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。”這段文字，不但寫出了鳥兒在風(fēng)中不能自己控制如何飛翔，只能任由風(fēng)吹來(lái)吹去的樣子，而且還細(xì)微地寫出了鳥的翅膀和羽毛在風(fēng)中的顫動(dòng)和亂翻。這種細(xì)致的描寫具有強(qiáng)烈的畫面感。再如“幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。”短短的二十多字便形象寫出了瓦片北方垂落的過(guò)程，先“飄”再“垂直落下”最后“碎成一堆”，這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，既準(zhǔn)確又詳細(xì)的從側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之強(qiáng)，風(fēng)力之大。

2、貼切的比喻

運(yùn)用生動(dòng)的比喻句描繪景物，這種方法寫景、狀物、描摹事態(tài)，會(huì)使事物更加明朗、更形象、更生動(dòng)，從而產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的沖擊力和感染力。像“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”、“ 槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆”等都是運(yùn)用了比喻的手法。這些比喻句的運(yùn)用，更加形象地展現(xiàn)了樹(shù)林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時(shí)從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟。

3、充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力 整篇文章始終是在寫風(fēng)雨，當(dāng)時(shí)文中卻不著“風(fēng)雨”二字，通過(guò)作者所寫景物和事物，讀者感受到了風(fēng)雨的形聲和神韻，聯(lián)想到了風(fēng)雨帶來(lái)時(shí)的場(chǎng)景。例如“池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑。”這部分文字，作者將浮萍比喻成了絨被，將風(fēng)吹起了水紋，想象成風(fēng)掀開(kāi)了絨被，這種富有想象力的文字，向讀者展現(xiàn)了一副活生生的生活畫面。這段文字中的“撩”和“砸”形象地表現(xiàn)出了狂風(fēng)吹起風(fēng)浪的場(chǎng)景，這些動(dòng)詞使得文字仿佛也動(dòng)力起來(lái)，具有了鮮活的變現(xiàn)力。【重點(diǎn)探究】

1、文章的題目是“風(fēng)雨”，為何整篇文章中沒(méi)有出現(xiàn)“風(fēng)雨”二字？

答：文章中雖然沒(méi)有提到“風(fēng)雨”二字，但是作者所寫的事物和景物都是因疾風(fēng)驟雨而失去了原來(lái)的本態(tài)，作者細(xì)膩的觀察和細(xì)致的描寫，給讀者無(wú)限想象空間。作用利用側(cè)面烘托和場(chǎng)景對(duì)比的寫法，突出了風(fēng)雨的猛烈。正如古人所云：“不著一字，盡得風(fēng)流”。

2、本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

答：①貼切地比喻。像“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”、“ 槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆”等都是運(yùn)用了比喻的手法。這些比喻句的運(yùn)用，更加形象地展現(xiàn)了樹(shù)林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時(shí)從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟；②細(xì)致的描寫。作者將自己細(xì)膩的觀察，訴諸于筆端，描繪出了一幅幅狂風(fēng)驟雨中的景物圖；③精準(zhǔn)的詞語(yǔ)運(yùn)用。作者在描寫場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)出了狂風(fēng)驟雨中動(dòng)物和人的情態(tài)，給人一種身臨其境的感受。

3、文章的結(jié)尾在文中有什么作用？

答：由室外轉(zhuǎn)到室內(nèi)，內(nèi)外的場(chǎng)景形成一種鮮明的對(duì)比。室外的一切在狂風(fēng)驟雨中變得動(dòng)蕩不安了，讀者的心隨著這風(fēng)雨吹來(lái)吹去，給人一種很緊張的感受，在結(jié)尾處作者突然將場(chǎng)景轉(zhuǎn)到了室內(nèi)，安詳?shù)睦先耍瑲g樂(lè)的孩子，一副溫馨安逸的畫面，讓讀者緊張了很久的心，得到了緩和，常常舒了一口氣。同時(shí)，結(jié)尾的描寫使文章內(nèi)容更加豐富。快樂(lè)套餐 知識(shí)積累與運(yùn)用

一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字 偌大（）剎那（）蜷曲（）róng_____被 shū____忽 zhuī______形

二、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

隨著“和諧社會(huì)”、“科學(xué)發(fā)展”口號(hào)的提出，“幸福”已成為我國(guó)新時(shí)期發(fā)展的一致方向。為了使同學(xué)們認(rèn)識(shí)、理解、珍惜并創(chuàng)造“幸福”，學(xué)校舉行了以“享受學(xué)習(xí)，創(chuàng)造幸福”為主題的教育活動(dòng)。

（1）閱讀下列一則與“幸福”有關(guān)的材料，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要信息。當(dāng)前，創(chuàng)建幸福教育已成為全社會(huì)的共識(shí)。2011年5月，胡錦濤總書記在教育考察中提出：“要讓每個(gè)孩子都擁 有幸福的童年”。“ 十二五”開(kāi)局后，各級(jí)政府把幸福教育看做最大的民生工程，加大教育投入力度，促進(jìn)教 育均衡發(fā)展；各類學(xué)校規(guī)范課程設(shè)置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展??當(dāng)代中學(xué)生也以自己的方式追 求著幸福，但是他們卻感受不到幸福。面對(duì)良好的生活條件，他們無(wú)動(dòng)于衷，感慨自己的不幸，甚至感到人生 無(wú)聊乏味。中學(xué)生上網(wǎng)打游戲成為普遍現(xiàn)象，很多人自私、貪婪、粗野、追求感官刺激。幸福感淡化成為當(dāng)代 青少年存在的嚴(yán)重問(wèn)題。

答： ______________________________________________。（2）為了讓大家正確理解“幸福”，宣傳小組進(jìn)行了專題采訪。請(qǐng)你根據(jù)采訪記錄，從中提取體現(xiàn)“幸福”的 關(guān)鍵詞。（2分）老人說(shuō)：“健康就是莫大的幸福”；母親說(shuō)：“為了讓孩子健康成長(zhǎng)，我每天的付出就是一種幸福”；學(xué)生說(shuō)：“有爸爸媽媽、老師、朋友的關(guān)愛(ài)，我很幸福”；護(hù)士說(shuō)：“忙忙碌碌，雖然辛苦，但能為患者的康復(fù)服務(wù)，也是幸福”；白領(lǐng)說(shuō)：“幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是同事關(guān)系和諧，能實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。” “幸福”是_________________________________。

[參考答案]（1）創(chuàng)建幸福教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，但當(dāng)代中學(xué)生幸福感普遍淡化。

（2）健康、付出、關(guān)愛(ài)、為他人服務(wù)、和諧、實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值。

三、閱讀理解與欣賞

帶套袖的孫犁先生

①我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是在初中階段。為了驗(yàn)證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會(huì)了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對(duì)我說(shuō)：“在中國(guó)作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。”我立即大言不慚地答曰：“孫犁的書我都讀過(guò)。”他又問(wèn)：“你讀過(guò)《鐵木前傳》嗎？”我說(shuō)：“我差不多可以背誦。” ②一九七九年，我從插隊(duì)的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說(shuō)編輯，業(yè)余也寫小說(shuō)。秋天，百花文藝出 版社準(zhǔn)備為我出版第一本小說(shuō)集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請(qǐng)去天津面談出版的 事。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。

③一九七九年秋日的一個(gè)下午，由李克明同志陪同，終于走進(jìn)了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細(xì)描述過(guò)它的衰敗經(jīng)過(guò)。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過(guò)，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺印Ｎ铱吹剿膫?cè)面，已猜出那是誰(shuí)。看見(jiàn)來(lái)人，他站起來(lái)，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說(shuō)：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來(lái)，可以給花施肥。丟了怪可惜的。” ④他身材很高，面容溫厚，語(yǔ)調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說(shuō)話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感覺(jué)到他的關(guān)注或說(shuō)觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來(lái)和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問(wèn)我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)。我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。

⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說(shuō)，篇幅卻不短，大約一萬(wàn)五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過(guò)的長(zhǎng)者好心勸我不要這樣寫了，說(shuō)“路子”有問(wèn)題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日?qǐng)?bào)》的《文藝》增刊上發(fā)了出來(lái)，《小說(shuō)月報(bào)》也很快作了轉(zhuǎn)載。

⑥我再次見(jiàn)到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見(jiàn)我進(jìn)屋，孫犁先生迎過(guò)來(lái)第一句話就說(shuō)：“鐵凝，你看我是不是很見(jiàn)老？我這兩年老得特別快。”當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“您是見(jiàn)老。”也許是門外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強(qiáng)了我這種印象，但我說(shuō)完很后悔，我不該迎合老人去證實(shí)他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。這樣的 狀態(tài)，是不能被稱作衰老的。⑦我第三次見(jiàn)到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒(méi)撿豆粒，也沒(méi)糊窗縫，他坐在寫字臺(tái)前，桌面攤開(kāi)著紙和筆，大約是在寫作。看見(jiàn)我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的袖子，又看見(jiàn)了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒(méi)有摘去套袖的意思。這時(shí)我才意識(shí)到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時(shí)“武裝”。

⑧多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，收到他這樣的回信，他說(shuō) ：“同時(shí)收到你的來(lái)信和惠贈(zèng)的華箋，我十分喜歡。”但又說(shuō)：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ??”如果我不曾見(jiàn)過(guò)習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，或許我會(huì)猜測(cè)這是一個(gè)名作家的“矯情”，但是我見(jiàn)過(guò)的戴著套袖的孫犁，見(jiàn)過(guò)了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日?qǐng)?bào)》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色“天津日?qǐng)?bào)”字樣的那種。

⑨我相信他對(duì)紙張有著和對(duì)棉布、對(duì)衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。

（摘自《從夢(mèng)想出發(fā)》，原文略有改動(dòng)）15.文中提到了“我”幾次見(jiàn)到孫犁先生時(shí)的情形？他分別給了“我”什么印象？ 答：一共三次；第一次見(jiàn)孫犁，他正在撿豆粒，他給了“我”一種親切感。第二次見(jiàn)孫犁，他正和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。“我”看到了他的樸實(shí)，雖年老仍洋溢著活力與激情。第三次見(jiàn)孫犁他大約是在寫作。“我” 看到了他的平易近人、質(zhì)樸熱情。

16.文章題目是“帶套袖的孫犁先生”其中“套袖”在文中的作用是什么？作者想要借助套袖表達(dá)什么？

答：文章的線索，孫犁先生精神的體現(xiàn)。借助“套袖”，表現(xiàn)了孫犁先生親切熱情、質(zhì)樸勤儉、激情活力、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)等人格魅力。

17.請(qǐng)賞析第③段畫線句？

答： “看見(jiàn)”“站起”“亮”“微笑”等動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)逼真地讓孫犁的質(zhì)樸熱情躍然紙上；人物的語(yǔ)言描寫體現(xiàn)了口語(yǔ)化的風(fēng)格，自然真切地讓孫犁的親切樸實(shí)呼之欲出。

19.徐光耀老師為什么先讓“我”讀孫犁而非他的作品？

答：徐光耀老師這樣做的目的是，讓“我”從孫犁及他的作品那里諳熟“為文先為人”之大道。其實(shí)，不僅“為文”，為任何事，亦應(yīng)如此。

【課后解答】

一、1、樹(shù)林子、柳條、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢和鳥兒、廢紙、貓、池塘。風(fēng)的急速和瘋狂。

2、寫到了，因?yàn)楹⒆觽儗B好的紙船放到了門外的雨水中。

結(jié)尾處由室外轉(zhuǎn)到了室內(nèi)，由緊張和急促場(chǎng)景變?yōu)榈臏剀昂推届o。

二、例如：“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。”這句用一個(gè)簡(jiǎn)短的比喻開(kāi)頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)。用“鼓”和“陷”，寫出了風(fēng)的時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，一“鼓”一“陷”也引起讀者的豐富想象。

“池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。”這句中“唰”和“啪”是聽(tīng)覺(jué)，“厚厚的浮萍”“水一下子聚起來(lái)”“幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳”是視覺(jué)，加上“猛地撩起一角”和“揭開(kāi)了一片”的聯(lián)想，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。]

第四篇：《風(fēng)雨》教案 賈平凹

《 風(fēng) 雨 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

漢樂(lè)府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫照。讓我們一起走進(jìn)這篇課文，一同感受這瑟瑟的秋風(fēng)秋雨。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。他在他的自傳中也說(shuō)過(guò)，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的。但是后來(lái)賈平凹上學(xué)了，小有名氣了，再叫這個(gè)名字，顯得比較俗，也沒(méi)什么文化底蘊(yùn)。而在陜西方言中，這個(gè)“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個(gè)名字，也是大有講究的。他是當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。他的小說(shuō)十分出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。

2、生字詞

葡萄蔓（wàn指植物的枝莖）撩（liāo指掀起、掀開(kāi)）捶(chuí)偌大(ruò)剎那(chà指很短的時(shí)間)蘆葦(lú wěi)柵欄(zhà)槐樹(shù)(huái)攀附(pānfù)蜷曲(quánqū)屋檐（wū yán）

弧形（hú xíng）錐形（zhuīxíng）蹦跳（bang tiào）

三、整體感知

1、朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀課文，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語(yǔ)段不甚急速，可以讀的舒緩一些。

2、概括段意。讓同學(xué)們自讀課文，讀完后找出各段主要描寫的對(duì)象，并概括這些對(duì)象的特點(diǎn)。

第一段：樹(shù)林子（像面團(tuán)，形態(tài)扭曲）

第二段：垂柳（亂得像 麻團(tuán)）楊葉（千萬(wàn)次變著模樣）蘆葦（倒伏破裂出聲）

第三段：羊（驚跑跌倒）女孩（牽羊回不了家門）

第四段：葡萄蔓（脫落）蒼蠅（集中在電線上）

第五段：鳥巢（掉下）鳥（尖叫落地）

第六段：廢紙（亂飛亂粘貼）貓(全身精濕)瓦片（像樹(shù)葉飄落）

第七段：浮萍（凸起被沖上塘岸）魚（被沖上塘岸）

第八段：油燈（點(diǎn)不著）老頭（捶腿）小孩（疊紙船）

四、品味賞析。

1、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒(méi)有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎？如果沒(méi)有的話，本文到底有沒(méi)有描繪出風(fēng)雨呢？請(qǐng)大家再看一下課文，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫得最好的句子來(lái)賞析。

（提示：賞析的時(shí)候，可以從三個(gè)角度入手，首先是有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法，如比喻、夸張。其次是從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫，如細(xì)節(jié)描寫、整體概括。最后也可以從詞語(yǔ)這方面來(lái)賞析，如運(yùn)用一系列的動(dòng)詞等等，并說(shuō)明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。）

例：（1）那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

這句話是對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫，連用了三個(gè)動(dòng)詞“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有蘆葦在風(fēng)雨吹打下的形態(tài)描寫，又有聲音描寫，形象地突出了風(fēng)雨的狂亂、強(qiáng)勁。

（2）“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

比喻。生動(dòng)形象地展現(xiàn)了樹(shù)林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。（3）“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。”你認(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ “跑”“撐”“撞”“滑行”“跌倒”這些動(dòng)詞好。表現(xiàn)了羊在風(fēng)中失控的狀態(tài)。（4）“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

“兩步遠(yuǎn)”與“長(zhǎng)時(shí)間”形成對(duì)比，突出了風(fēng)勢(shì)之猛，風(fēng)力之大。

（5）槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法？有何妙用？

比喻、擬人。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了槐樹(shù)上的葡萄蔓在風(fēng)雨中滑落的情形。

五、合作探究。

1、從同學(xué)們剛剛的賞析中，我們可以看出，雖然全文無(wú)“風(fēng)雨”，卻通篇都在寫“風(fēng)雨”。而這種描寫并不是正面的直接刻畫，而是通過(guò)描寫各種景物來(lái)突顯風(fēng)雨的特點(diǎn)，這種寫作手法是什么？

明確：側(cè)面描寫

2、作者是從哪幾方面描寫風(fēng)雨的？寫出了風(fēng)的什么特點(diǎn)？ 全文總共從三個(gè)大方面來(lái)描寫風(fēng)雨的景象：一是對(duì)自然景象的描寫，二是對(duì)動(dòng)物的描寫，三是對(duì)人的描寫。有的是整體的描寫，如第一段對(duì)樹(shù)林子的描寫，也有具體的細(xì)節(jié)描寫，如第二段對(duì)垂柳、楊葉等的描寫。就這樣，刻畫了一場(chǎng)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，狂亂強(qiáng)勁的風(fēng)雨，可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”。

作者筆下的風(fēng)改變一切景物形態(tài)，蹂躪一切生命，造出一切動(dòng)態(tài)，具有狂暴、肆虐的特點(diǎn)。

3、課文幾處寫到雨？從文中找出。

兩處寫到。一是第6段的“有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)”，二是結(jié)尾““孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”

4、讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？

世間萬(wàn)物（樹(shù)枝，樹(shù)葉，樹(shù)林，葡萄蔓，羊，女孩，鳥，蒼蠅，廢紙，池塘，魚兒，老人等等）在大自然風(fēng)雨力量的面前，顯得是那么無(wú)助，渺小。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹(shù)木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無(wú)助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，這樣的場(chǎng)景所彌漫的是緊張急迫的情調(diào)。

然而在這時(shí)，“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”孩子們天性活潑可愛(ài)，看待任何事情都充滿童真童趣，哪怕是這場(chǎng)肆虐的暴風(fēng)雨都可以成為快樂(lè)的游戲，因此他們才會(huì)將紙船放到門外的積水中去。

作者在文章結(jié)尾，給這場(chǎng)暴風(fēng)雨添上一個(gè)溫暖的結(jié)局，也給文章帶來(lái)歡喜的情調(diào)。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。

六、課堂小結(jié)。

這篇文章學(xué)到這里，我們算是對(duì)賈平凹筆下的風(fēng)雨有了全新而詳盡的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一種新穎的描寫事物的方法，即側(cè)面描寫。

七、作業(yè)布置。我們家鄉(xiāng)屬于南方地區(qū)，即使到冬天，給人的感覺(jué)還是一個(gè)“暖”。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，你看到的是怎樣的畫面，你有什么感受？請(qǐng)依據(jù)你近日觀察到的冬天的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

第五篇：賈平凹風(fēng)雨閱讀

風(fēng)雨 賈平凹

①樹(shù)林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛的又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。然后一切都在旋，樹(shù)林子往（A）擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩的一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里邊的房舍、墻頭。

②垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是（B）灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，（C）斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

③一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。

④槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。

⑤一個(gè)鳥巢從高高的樹(shù)端掉下來(lái)，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。

⑥窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見(jiàn)了。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成（D）⑦池塘里絨被一樣厚厚的

浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起（E），唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。

⑧最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去 11.本文是描寫風(fēng)雨的，卻通篇不著一個(gè)風(fēng)字、一個(gè)雨字，作者是怎樣描寫風(fēng)雨的？這種寫法有什么好處？（5分）

答案：作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨。一幅幅生動(dòng)的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來(lái)展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。所以，文章描寫風(fēng)雨，盡管文中無(wú)風(fēng)雨二字，但作者無(wú)處不在描寫著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無(wú)不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風(fēng)暴雨的環(huán)境中。12.文章的語(yǔ)言形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確。請(qǐng)品讀全文，試著在文中的括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。（5分）

備選詞語(yǔ)：一節(jié) 一處 一角 一片 一堆 A.一處 B.一片 C.一節(jié) D.一堆 E.一角

13.第⑤段畫線句中的飄斜兩個(gè)字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在什么地方？（4分）

答案： 表現(xiàn)出了在風(fēng)雨中鳥兒不能自控，任憑風(fēng)雨擺弄，驚恐不安、脆弱無(wú)助的形象，表現(xiàn)了風(fēng)雨之大之猛烈。

14.文中第④段畫線句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（4分）

答案：比喻，形象的描繪出藤蔓也無(wú)法緊緊攀附樹(shù)木，被迫脫離樹(shù)木掉落地面的慘象。15.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括這篇文章的中心。（5分）

答案： 作家以高度概括的語(yǔ)言，通過(guò)描述風(fēng)雨中一組組的景象來(lái)表現(xiàn)風(fēng)之暴烈，雨之驟猛，表現(xiàn)了大自然的力量，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹(shù)木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無(wú)助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，然而在這時(shí)，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去;在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。(嬈雪+語(yǔ)文網(wǎng))