第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理論文怎么寫(xiě)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)的永恒話題，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理論文一

摘要：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度日益加大，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)及全民創(chuàng)業(yè)的理念指導(dǎo)下，各高校也在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育模式上進(jìn)行各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和探索。本文從描述總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀入手，著重分析了其中存在的問(wèn)題;以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的為導(dǎo)向，提出了有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要具備的條件，根據(jù)條件結(jié)合問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提出了建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 培養(yǎng)目的1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”

提出的背景“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”最早是由李xx總理在 20xx年 9 月的夏季達(dá)沃斯論壇上提出的，這一理念的提出，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。他指出，要在 960 萬(wàn)平方公里的土地上掀起 “大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。在20xx 年 《政x工作x告 》 中，他38 次提到 “創(chuàng)新 ”，13 次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其 2 次專(zhuān)門(mén)提到 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。

1.1國(guó)際背景。

從國(guó)際上來(lái)看，一方面當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不穩(wěn)定，市場(chǎng)需求減弱，因此，我們必須擴(kuò)大內(nèi)需來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。那么，只有通過(guò) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”來(lái)激發(fā)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求;另一方面國(guó)際市場(chǎng)需求要求增高，對(duì)產(chǎn)品本身的質(zhì)量、技術(shù)含量和使用效能要求增加，對(duì)創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品的需求增加，而我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，科技創(chuàng)新水平低，無(wú)法滿足國(guó)際市場(chǎng)的需求，這就要求我們通過(guò) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”來(lái)創(chuàng)造出新技術(shù)、新產(chǎn)品和新服務(wù)，從而穩(wěn)定和增加我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的需求及份額。

1.2國(guó)內(nèi)背景。

從國(guó)內(nèi)來(lái)看，一方面，經(jīng)濟(jì)下行壓力逐步加大，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求有待開(kāi)發(fā)，這就要求我們就必須走科技含量高、環(huán)境污染小、附加值高、耗能少的新型發(fā)展道路，這就要求我們必須通過(guò) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”來(lái)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型;另一方面，隨著全面深化改革的逐漸推進(jìn)，要求我們通過(guò)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生動(dòng)力來(lái)支撐和促進(jìn)體制和機(jī)制改革，通過(guò) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”來(lái)增強(qiáng)全面深化改革的動(dòng)力和活力。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的困境

大學(xué)生具有較扎實(shí)的文化知識(shí)，年輕比較有想法，能去做自己想去做的事情，能吃苦耐勞，這是創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，但也存在一些實(shí)際困難和自身內(nèi)外條件的限制，這極大地阻礙了大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，讓很多學(xué)生就會(huì)放棄自己創(chuàng)業(yè)的想法。

2.1意識(shí)薄弱

當(dāng)代的大學(xué)生缺乏，思想上跟不上形勢(shì)，不能感知到國(guó)家創(chuàng)業(yè)大潮和個(gè)人發(fā)展機(jī)遇的來(lái)臨。表現(xiàn)在意識(shí)上為不愿創(chuàng)業(yè)，對(duì)國(guó)家極力鼓勵(lì)扶持的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)反應(yīng)緩慢，缺少想法和激情，而且覺(jué)得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中有很大的風(fēng)險(xiǎn)，自己也不愿去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。

2.2能力有限

大學(xué)生長(zhǎng)期處在學(xué)校的保護(hù)環(huán)境中，與社會(huì)接觸比較少，不了解怎樣在社會(huì)中去立足和與別人打交道，各種社會(huì)實(shí)踐能力比較欠缺，這樣就導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺少很多的可利用資源，個(gè)人的能力素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)需求有較大差距，一旦開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃后，就會(huì)一時(shí)難以肩負(fù)起獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的重?fù)?dān)。

2.3缺乏膽量

一些大學(xué)生缺少單干的闖勁和對(duì)生活的挑戰(zhàn)精神，做事過(guò)于謹(jǐn)小慎微，過(guò)于考慮風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，怕創(chuàng)業(yè)失敗沒(méi)有臉面，怕經(jīng)營(yíng)虧損承擔(dān)債務(wù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有膽量嘗試。

2.4項(xiàng)目困難

有些大學(xué)生非常希望能夠創(chuàng)業(yè)，但是，通過(guò)市場(chǎng)考察，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的項(xiàng)目已經(jīng)沒(méi)有太多的市場(chǎng)空間，或者是如果投入的話很難與當(dāng)今所有的大公司相競(jìng)爭(zhēng)，一時(shí)又找不到其他合適的項(xiàng)目入手，然后只有去找相關(guān)的項(xiàng)目，但是發(fā)現(xiàn)都不合心意，然后就反復(fù)放棄，導(dǎo)致最后沒(méi)有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的想法了。

2.5資金不足

當(dāng)創(chuàng)業(yè)前期的所有計(jì)劃、考察、論證都已完成，開(kāi)始進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)，最后發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)資金難以到位，對(duì)一個(gè)普通的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的經(jīng)濟(jì)支持是靠家里面，在自己創(chuàng)業(yè)前時(shí)，可能自己會(huì)通過(guò)做一點(diǎn)小生意或是兼職賺一點(diǎn)錢(qián)，但是不管是什么創(chuàng)業(yè)前期都是較大的投入，如果沒(méi)有贊助或是扶持，很難入手，最后只好無(wú)奈放棄或暫時(shí)擱淺。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中突出的問(wèn)題

3.1對(duì)創(chuàng)新教育的理念缺乏

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一直存在教學(xué)的方案中，在面對(duì)現(xiàn)在突飛猛進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展中，許多的新觀念還是沒(méi)有植入高校的教學(xué)日程中。對(duì)于大多數(shù)高校學(xué)校還是一直保持著教書(shū)育人的觀念，所以搞好學(xué)術(shù)方面的東西就好了，至于這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，這不是學(xué)校的責(zé)任。而且很多的學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)為學(xué)生必須要學(xué)好書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以便自己出生社會(huì)后更好的服務(wù)于社會(huì)。所以就會(huì)忽視對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。這樣學(xué)生就會(huì)存在自己想法：一是很多學(xué)生都認(rèn)為自己念個(gè)好的大學(xué)，以后找個(gè)好點(diǎn)的公司，有一個(gè)穩(wěn)定的收入就好了，對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，對(duì)自己不適合，畢竟創(chuàng)業(yè)有很大的風(fēng)險(xiǎn)，自己也怕去承擔(dān)這份風(fēng)險(xiǎn)。二是即使是要去創(chuàng)業(yè)也不是在大學(xué)里來(lái)創(chuàng)業(yè)，也是自己以后工作了之后有一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的時(shí)候才開(kāi)始的，在大學(xué)里自己的各方面還是比較單一，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的見(jiàn)解，讓創(chuàng)業(yè)這個(gè)路走不到很平。三是認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)業(yè)那個(gè)必要，畢竟現(xiàn)在存在大公司很多，相關(guān)的研究也是很多的，要想在自己想的那個(gè)方面做出一定的成績(jī)，那是很困難的，在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)，小公司也是難以在這個(gè)大世界中立足的。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相當(dāng)?shù)牟煌晟?/p>

由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，所存在的教育體系還是很不完善，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系還是相當(dāng)于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的初步階段。因此在這其中我們還有很大的一段路要走。現(xiàn)在國(guó)家的這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系在高校中運(yùn)用主要還是在課余時(shí)間和老師之間的探討，缺乏真正的課堂教育。在今后的發(fā)展中，要把這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正的展現(xiàn)在課堂之中。時(shí)代發(fā)展很快，許多的老師沒(méi)有跟上時(shí)代的節(jié)奏，自己的思想觀念還是停留在以前的老式教育，而還沒(méi)有發(fā)生改變，這樣顯然會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，必須在這個(gè)方面得以改善。

3.3教育資源的不平衡

國(guó)內(nèi)的高校很多，在教育資源這一塊。相應(yīng)的985，211工程類(lèi)高校占據(jù)了很大的資源，也就是說(shuō)在國(guó)家教育的投入方面占了很大的比重，這樣還有很多的二本類(lèi)及二本以下的學(xué)校享受比較少的資源，這樣培養(yǎng)出來(lái)的很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。所以在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)待教育資源國(guó)家應(yīng)該大力的整合，讓更多的學(xué)生享有同樣的教育資源，這樣會(huì)有助于社會(huì)的發(fā)展，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)在中國(guó)的進(jìn)程。

4.美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展給我們的啟示

自 1947 年哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁爾斯·梅斯(Myles Mace)率先開(kāi)設(shè) MBA 項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)課程以來(lái)，特別是歷經(jīng) 20 世紀(jì) 80 年代的繁榮發(fā)展，美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展日漸成熟(Katz，2003)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展與完善，美國(guó)業(yè)已形成一個(gè)涵蓋政府部門(mén)、非政府組織、企業(yè)組織及教育機(jī)構(gòu)等多重利益相關(guān)者的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。建立一種能夠使多重利益相關(guān)者在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮其作用的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并推動(dòng)這種生態(tài)系統(tǒng)的有效發(fā)展，是事關(guān)創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵性因素。除教育機(jī)構(gòu)外，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系中包括了公共部門(mén)、私人部門(mén)、非營(yíng)利部門(mén)等諸多主體，這些主體各司其職且協(xié)調(diào)補(bǔ)充，從而確保了整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育體系的有效運(yùn)作。

4.1 政府機(jī)構(gòu)

美國(guó)聯(lián)邦、各州及地方政府在創(chuàng)業(yè)教育體系中的作用首先體現(xiàn)在提供政策和法律支持。其中極具典型意義的即為 1980 年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)的《拜杜法》(Bayh-Dole Act)。該法對(duì)大學(xué)將聯(lián)邦政府支持的基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)產(chǎn)出并從中最終受益發(fā)揮了重要作用。

其次是政府部門(mén)的項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)支持。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是對(duì)新事物的探索，是一種持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中高校發(fā)揮著很大的主題作用，因此美國(guó)聯(lián)邦和地方政府機(jī)構(gòu)對(duì)其創(chuàng)新的項(xiàng)目投入作為最主要的方式，這樣來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教育中的發(fā)展，第三是提供外部環(huán)境支持。以西雅圖為例，該市政府明確提出通過(guò)創(chuàng)建最適宜工作和居住的城市環(huán)境，改善教育、發(fā)展及友好的生活環(huán)境，從而增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的吸引力。西雅圖市政府還著重從培育機(jī)構(gòu)、孵化機(jī)構(gòu)、天使投資及風(fēng)險(xiǎn)投資等方面為創(chuàng)業(yè)提供完善的資源與服務(wù)。

4.2非營(yíng)利組織

美國(guó)社會(huì)存在著大量的非營(yíng)利組織。這類(lèi)組織以其獨(dú)特的中介、橋梁和紐帶地位在創(chuàng)業(yè)教育體系中發(fā)揮了公共部門(mén)和私人部門(mén)所無(wú)法替代的作用。非營(yíng)利組織提供了大量的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)，非營(yíng)利組織也提供了多種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。

4.3 投資機(jī)構(gòu)

美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的投資機(jī)構(gòu)主要包括天使投資機(jī)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)兩大類(lèi)。天使投資是天使投資者將自有資金對(duì)處于早期階段但具有高成長(zhǎng)性的當(dāng)?shù)厮饺斯具M(jìn)行投資，一般每項(xiàng)投資金額在 2.5 萬(wàn)-25 萬(wàn)美元之間。風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)則是對(duì)經(jīng)過(guò)種子期探索進(jìn)入到成長(zhǎng)期的初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行投資的重要機(jī)構(gòu)。

4.4 企業(yè)組織

美國(guó)產(chǎn)業(yè)界和企業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)和深度參與者。美國(guó)企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育最直接的形式就是提供資金和技術(shù)的支持。其中一個(gè)典型的案例是華盛頓大學(xué)、清華大學(xué)、微軟公司合作創(chuàng)立的全球創(chuàng)新中心(GIX)。微軟公司除了對(duì)該中心提供所需的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)外，還選派公司技術(shù)人員和管理人員到中心擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供咨詢指導(dǎo)。此外，微軟公司還以其技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供相應(yīng)的支持。

美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展給了我們很多的啟示，這在當(dāng)前我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，對(duì)于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展同樣具有參考價(jià)值和借鑒意義。

目前在我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，在將科技轉(zhuǎn)化為成果的時(shí)候，收益和所有權(quán)的界定和保護(hù)，我們可以參考美國(guó)的《拜杜法》對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用，這可以漸漸完善我國(guó)在創(chuàng)業(yè)下的法律體系，讓更多的創(chuàng)業(yè)人有更好的保障。在創(chuàng)業(yè)教育也并不是教育部門(mén)的獨(dú)角戲，是在社會(huì)各個(gè)方面的共同作用，各方面的參與支持和貢獻(xiàn)，才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，讓這成為一種很好的體系。在創(chuàng)業(yè)方面，我們不僅是支持在高校中創(chuàng)業(yè)，而且我們還要重視社會(huì)創(chuàng)業(yè)，給予他們更多的創(chuàng)業(yè)支持。在新時(shí)期下的創(chuàng)業(yè)中，我們要漸漸的完善課程體系，在高校的課程體系里面占據(jù)很大的比重，而且還要逐漸中小學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新課程的選修課，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣，這樣讓更多的人有創(chuàng)新的想法，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。新時(shí)期下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

20xx年 7 月 17 日，總書(shū)記在部分省區(qū)黨委主要負(fù)責(zé)同志座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀發(fā)展，不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后”。①創(chuàng)新是推進(jìn)改革和發(fā)展的不竭動(dòng)力。目前，我國(guó)面臨著復(fù)雜的改革環(huán)境和艱巨的發(fā)展任務(wù)，只有不斷提高創(chuàng)新水平，才能持續(xù)推動(dòng)改革與發(fā)展。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才和教育。研究生教育處于我國(guó)教育體系的高端位置，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才具有重要意義。我國(guó)研究生教育向社會(huì)輸送大量人才，促進(jìn)各行各業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，但仍存在研究生創(chuàng)新力與思辨力不足等問(wèn)題，制約了我國(guó)高等教育的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)步入“新常態(tài)”、社會(huì)改革迎來(lái)關(guān)鍵期的背景下，如何更好提升研究生的創(chuàng)新能力以服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)是一項(xiàng)重要課題。教育改革問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)關(guān)注，研究生教育也不應(yīng)被忽視。本文從高層次人才培養(yǎng)角度，對(duì)大連某高校研究生進(jìn)行調(diào)查，探討影響高校研究生創(chuàng)新力的主要因素，分析其影響程度，并從內(nèi)因和外因角度進(jìn)行區(qū)別分析，最后提出提高研究生創(chuàng)新能力的相關(guān)建議。

5.1、發(fā)展先進(jìn)的教育理念

在現(xiàn)階段當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生是我國(guó)知識(shí)最豐富、見(jiàn)識(shí)最寬的社會(huì)群體，作為這樣一個(gè)群體，思想不應(yīng)太保守，一心追求工作生活穩(wěn)定雖然是不錯(cuò)的選擇，但不符合對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)要求。我們應(yīng)該勇于冒險(xiǎn)，敢于挑戰(zhàn)自我，加強(qiáng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成一個(gè)全民創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的局面。在學(xué)校也應(yīng)該具有相應(yīng)的課程，去鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。且在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該和專(zhuān)業(yè)教育一樣，是高等教育的重要組成部分，而不能只是在專(zhuān)業(yè)教育之外的補(bǔ)充而已，我們要把它當(dāng)成為當(dāng)代教育的一門(mén)重要的課程，二者的共同發(fā)展，才是完美現(xiàn)代社會(huì)教育體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性意識(shí)。學(xué)校也可以開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，讓學(xué)生們參與或者是了解創(chuàng)業(yè)。老師的傳統(tǒng)教育觀念也要隨著教育的大變革要有很快的適應(yīng)性，要在加強(qiáng)自我的學(xué)術(shù)和創(chuàng)新思維修養(yǎng)，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)代下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生成為一個(gè)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

5.2、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題

首先，教育部和各級(jí)地方政府根據(jù)高校的創(chuàng)業(yè)情況和財(cái)政情況，確定相應(yīng)的扶持計(jì)劃，增大資金的投入。比如設(shè)置創(chuàng)業(yè)基金和項(xiàng)目基金，讓更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者看到國(guó)家的好政策，也受到很多的優(yōu)惠，減少了在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中面臨最大的資金問(wèn)題。再者，作為一個(gè)高校應(yīng)該擴(kuò)大與企業(yè)之間的合作尤其是研究型工作，這樣會(huì)吸引外資的投入，學(xué)生有足夠的流動(dòng)資金，才能讓項(xiàng)目順利進(jìn)行。最后相應(yīng)的銀行也應(yīng)該提高資金扶持力度，需要建立健全第三方擔(dān)保機(jī)制，大學(xué)生從銀行貸款時(shí)，必須要有相應(yīng)的擔(dān)保時(shí)，銀行才會(huì)給予貸款。這樣的話，高校和地方政府可以作為大學(xué)生貸款的擔(dān)保。

5.3、強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

在現(xiàn)在大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，國(guó)家出具有鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。因此，在國(guó)家的帶頭作用下，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校積極支持學(xué)校老師帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，特別是處于創(chuàng)業(yè)階段的老師或是具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受鍛煉，得到教師指導(dǎo)。在校期間創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該全程跟蹤其項(xiàng)目過(guò)程并且安排有相關(guān)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率更大些。在高校中經(jīng)常有大型的演講會(huì)議，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士和許多的企業(yè)家給學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)故事，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，也讓學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的幸苦，懂得堅(jiān)持才可能會(huì)有好的結(jié)果，給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

5.4營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育需要加強(qiáng)各類(lèi)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育活動(dòng)的宣傳工作，進(jìn)而營(yíng)造良好的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的文化氛圍，這是高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育不斷朝著成功方向邁進(jìn)的外部助推力。高校可以通過(guò)校園網(wǎng)站、微信平臺(tái)、校園廣播、校園報(bào)刊等形式宣傳國(guó)家、地方和本校在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”上的政策措施。同時(shí)，也宣傳國(guó)內(nèi)各高校大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的成功典型，并邀請(qǐng)這些成功者來(lái)校分享“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”歷程，調(diào)動(dòng)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的積極性。

6結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必然需要，高校必須抓住機(jī)遇，以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培育人才為己任，積極為社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理論文二

20xx年兩會(huì)期間，李xx總理在政x工作x告中提出要把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”作為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的“雙引擎”之一。一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)與動(dòng)力，創(chuàng)新一般與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，而大學(xué)生又是最具有創(chuàng)新潛力的人群，也是最有機(jī)會(huì)與潛力創(chuàng)業(yè)的群體，因此促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有非常重要的作用，但大學(xué)生們的“創(chuàng)客”之行，也絕少不了政府、學(xué)校及大學(xué)生們的共同努力。

一、政府要為大學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立健全扶持、保障制度

首先，良好和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生“創(chuàng)客”們起航的先決條件。應(yīng)黨中央和國(guó)務(wù)院要求，各級(jí)人民政府需進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，還權(quán)于市場(chǎng)，切實(shí)讓市場(chǎng)發(fā)揮決定性作用。堅(jiān)決杜絕“有權(quán)就任性”現(xiàn)象，避免繁瑣的審批、立項(xiàng)澆滅了“創(chuàng)客”們的熱情。各級(jí)政府需以建設(shè)法治政府和服務(wù)型政府為目標(biāo)，健全事中事后監(jiān)管制度，規(guī)范中介組織，強(qiáng)化行政問(wèn)責(zé)和績(jī)效管理，以政府權(quán)力“減法”換取市場(chǎng)活力“加法”。同時(shí)，政府在工作中不越位，卻也不能失位，要高效率地履行職責(zé)，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體搞好服務(wù)。還要進(jìn)一步加快要素市場(chǎng)化改革，按照國(guó)家部署，清理和廢除妨礙全國(guó)統(tǒng)一市場(chǎng)和公平競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)政策，保證各類(lèi)主體公開(kāi)、公平、公正參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。另外，各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策精神，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，出臺(tái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施細(xì)則，幫助和支持更多大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策落到實(shí)處。

另外，強(qiáng)有力的支持與保障是促使“創(chuàng)客”們放開(kāi)手腳前行的重要推動(dòng)力。“創(chuàng)客”，尤其是大學(xué)生“創(chuàng)客”，在經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，掌握的社會(huì)資源相對(duì)較少，且創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后，場(chǎng)地、服務(wù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本較高，創(chuàng)業(yè)融資渠道不暢，天使投資、股權(quán)眾籌的發(fā)展滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的情況下，資金短缺一直都是限制其發(fā)展的重要因素。此時(shí)，政府需發(fā)揮助推作用，通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)，放寬對(duì)民間融資的限制及發(fā)放補(bǔ)貼等形式，幫助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體，尤其是小企業(yè)解決資金問(wèn)題。例如，廣東省人民政府在《廣東省人民政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的意見(jiàn)》中便提出加大扶持補(bǔ)貼力度，向創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、一次性創(chuàng)業(yè)資助、租金補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款貼息、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)補(bǔ)貼和優(yōu)秀項(xiàng)目資助等支持從根本上免除創(chuàng)客們的后顧之憂。而針對(duì)技術(shù)導(dǎo)向型的大學(xué)生“創(chuàng)客”，則需要政府提供更好的服務(wù)保障，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專(zhuān)利的保護(hù)，加速科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

二、探究高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的三點(diǎn)途徑

一般認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育能顯著提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、活動(dòng)和平臺(tái)的了解程度，在積累創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能和知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的整體印象，從而引導(dǎo)個(gè)人對(duì)創(chuàng)業(yè)選擇作出理性反應(yīng)。高校作為培養(yǎng)人才最重要的根據(jù)地，要在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新機(jī)遇下做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)好新一代“創(chuàng)客”，可以在以下三個(gè)途徑做出努力。

第一，“知識(shí)導(dǎo)向型”教學(xué)向“創(chuàng)新導(dǎo)向型”教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)校不能單一的作為知識(shí)傳輸場(chǎng)所，還要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。在課程設(shè)置上，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)合，杜絕課程的裝飾性和應(yīng)景性，從源頭上避免教學(xué)過(guò)程中的“面子過(guò)程”。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，構(gòu)建一支既具備相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，又擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，包含專(zhuān)業(yè)教師、客座教授和企業(yè)高管及企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才在內(nèi)的教師隊(duì)伍。當(dāng)然，也可以充分利用第二課堂，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)其的理解和興趣。

第二，學(xué)校要為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)。大學(xué)生的“創(chuàng)客”之旅需要實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高級(jí)層次，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的有效措施。加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本途徑。另外，實(shí)體經(jīng)營(yíng)平臺(tái)的引入，能促進(jìn)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，有利于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。學(xué)校可以采取多種形式，如創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園孵化基地、引企入校和培植駐校企業(yè)等，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供良好空間。我校的“創(chuàng)業(yè)園”、大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題等項(xiàng)目也正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。

第三，學(xué)校的各類(lèi)支持必是大學(xué)生創(chuàng)客的福祉。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”旨在降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的門(mén)檻，讓更多草根階層加入。但大學(xué)生作為尚未完全進(jìn)入社會(huì)的群體，對(duì)政府舉措的反應(yīng)并不十分敏感。然而，學(xué)校里像創(chuàng)業(yè)孵化基金、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)這樣的幫助將在學(xué)生中引起巨大反響。另外，在政策上，可以向哈佛、斯坦福等世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)，建立彈性學(xué)制或者休學(xué)制度，給學(xué)生暫時(shí)離開(kāi)學(xué)校真正走向創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，還要免除休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生離校創(chuàng)業(yè)期間的學(xué)雜費(fèi)，靈活規(guī)定返校復(fù)課的時(shí)段，做好相關(guān)課程和培養(yǎng)計(jì)劃的對(duì)接，真正免除大學(xué)生“創(chuàng)客”的后顧之憂。

三、大學(xué)生要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)變思想，并不斷開(kāi)拓視野提升技術(shù)能力

改革開(kāi)放之后的30余年里，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)持續(xù)的高速增長(zhǎng)，在這一過(guò)程中造就了一大批白手起家的億萬(wàn)富豪們，引得無(wú)數(shù)人蠢蠢欲動(dòng)，希望能盡快躋身于富豪俱樂(lè)部中。而在這種浮躁、急功近利的社會(huì)現(xiàn)狀下，大學(xué)生們更要保持冷靜，不能盲目投身于創(chuàng)業(yè)大軍。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”降低了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的門(mén)檻，但絕非降低了失敗的可能。事實(shí)上，社會(huì)中絕大部分人是不適合做“創(chuàng)客”的，因而大學(xué)生們一定要保持清醒的頭腦，認(rèn)真剖析自己，否則很有可能成為成功率的分母。

另外，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變思想。“創(chuàng)客”并不意味著一定要做團(tuán)隊(duì)的帶頭人，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)位置都是不可或缺的，應(yīng)根據(jù)個(gè)人興趣和能力，找準(zhǔn)切入口，最大化自己的價(jià)值，才是創(chuàng)業(yè)者自我實(shí)現(xiàn)的最佳方式。況且在擁有股權(quán)的情況下，“創(chuàng)客”的最終致富也不會(huì)受到影響。

隨著互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)源技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者與用戶之間的距離縮短，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新逐漸趨近于兩個(gè)方向，一是滿足于用戶體驗(yàn)與個(gè)性需求，例如美團(tuán)外賣(mài)抓住學(xué)校內(nèi)學(xué)生在食堂吃飯的不便;另一則是高精尖理論向?qū)嵱眉夹g(shù)發(fā)展，例如李彥宏利用他本人所研制出的超鏈分析技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)辦了百度，開(kāi)啟了自己的商業(yè)帝國(guó)。這就要求“創(chuàng)客”們擁有開(kāi)闊的視野和靈活的頭腦能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中存在的觸發(fā)點(diǎn)，又或者是擁有過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，以技術(shù)專(zhuān)家的身份成為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的一部分。

創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的源泉，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”將極大地降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的門(mén)檻，便于全社會(huì)進(jìn)入一種開(kāi)拓進(jìn)取的氛圍，全民的合力必將將我們中華民族推向更高的天空。對(duì)大學(xué)生而言，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，我們雖然掌握了一定的書(shū)本知識(shí)，但基本上都還屬于“紙上談兵”的階段。我們需要跳出書(shū)本，借著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的思潮走向創(chuàng)業(yè)的前沿陣地，努力讓創(chuàng)造的血液在我們胸中流淌，讓自主發(fā)展的精神蔚然成風(fēng)。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文

大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文

【摘要】：

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視,同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看,迫切需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、必要性、品質(zhì)、做好一件事

【正

文】：

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習(xí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理這門(mén)課程讓我感受到了很多東西。成功是不可復(fù)制的。蒙牛的牛根生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒(méi)什么，你就憑自己的力量做成一件事就行。”你做成功的某一件事，就有可能樹(shù)立一種企業(yè)的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,而一個(gè)企業(yè)一旦有了統(tǒng)一的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,做任何事情都會(huì)事半功倍,創(chuàng)業(yè)者的成功就為期不遠(yuǎn)了。

首先，我們來(lái)談一談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

“創(chuàng)業(yè)教育”指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類(lèi)創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。“創(chuàng)業(yè)能力”是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

接著，我們來(lái)看看大學(xué)生為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)呢？ 隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為世界各國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和增加就業(yè)機(jī)會(huì)的重要?jiǎng)恿?lái)源。越來(lái)越受到各國(guó)的倡導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該明確，創(chuàng)業(yè)是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是不可想象的，也是不可能的。所以說(shuō)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)行為基本是從十一屆三中全會(huì)之后進(jìn)行的。但中國(guó)第一代創(chuàng)業(yè)者不是大學(xué)生，而是一些膽大的、生活貧困的、渴望改變生活面貌的社會(huì)底層人士。那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)在仍值得我們大學(xué)生去學(xué)習(xí)。進(jìn)入九十年代，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比八十年代更快，知識(shí)技術(shù)的要求更高。在這種環(huán)境下，我國(guó)的第一代創(chuàng)業(yè)者漸漸退出了歷史的舞臺(tái)。所以，我們今天的大學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的扛起創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的大旗，開(kāi)辟出一條屬于我們大學(xué)生自己的、全新的道路。

然而，光知道創(chuàng)業(yè)的必要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)了解一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所需要具備的素質(zhì)。

1.艱苦和勤奮是必須付出的投資資本 屠格涅夫說(shuō)：“如果你想成為一個(gè)幸福的人，那么首先祝福你成為一個(gè)能吃苦的人。”從古至今，艱苦與勤奮就是一對(duì)雙生子。誰(shuí)都知道，知識(shí)改變命運(yùn)，其實(shí)這句話的潛臺(tái)詞是：要改變命運(yùn)，你就得用艱苦與勤奮換取流通幸福的貨幣——知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)對(duì)自己狠一點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)業(yè)者隨時(shí)都可能因?yàn)榇煺蹎适判呐c勇氣。當(dāng)無(wú)法回避挫折時(shí)，就要會(huì)去改變自己。改變自己不是件簡(jiǎn)單的事，這就意味著要對(duì)自己狠一點(diǎn)，狠意味著一種骨氣，意味著一種尊嚴(yán)，意味著創(chuàng)業(yè)者為了拿到創(chuàng)業(yè)的碩果而擁有一顆百折不撓的心。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就像拔河運(yùn)動(dòng)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己狠一點(diǎn)的時(shí)候，自身的潛能就能被激發(fā)，就能擁有更多力量，就能將勝利從別人手中拽過(guò)來(lái)。

3.做成專(zhuān)家，你就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造成功

為什么專(zhuān)家如此的受人追捧，很簡(jiǎn)單：他們擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)與預(yù)測(cè)行業(yè)走向的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。想創(chuàng)業(yè)，就該明白：任何人只要在某件事情上投入比其別人更多的汗水和思維，他就能在某個(gè)領(lǐng)域取得成功者所擁有的一切素質(zhì)。可以看到那些成功的創(chuàng)業(yè)者的天賦并不比一般人高多少，但是他們所表現(xiàn)出的專(zhuān)注、勤奮、善于思考的特質(zhì)要比一般人高得多。

4.學(xué)會(huì)胸懷寬廣

對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)手下員工去創(chuàng)業(yè)也就相當(dāng)于帶兵打仗，沒(méi)有度量，路會(huì)越走越窄。相反呢，如果一個(gè)創(chuàng)業(yè)者胸懷寬廣，那么就會(huì)有更大的舞臺(tái)等著他去展示。舉一個(gè)老師講過(guò)的例子，柳傳志領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)想集團(tuán)最初只是一個(gè)11個(gè)人、20萬(wàn)資金的小公司。如今的聯(lián)想已然成為中國(guó)最大的電腦公司，在國(guó)際上也頗具影響力。柳傳志的胸懷首先體現(xiàn)在企業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)上。在建立聯(lián)想之初，就樹(shù)立了發(fā)展民族工業(yè)的理想。這使聯(lián)想公司沒(méi)有迷失在當(dāng)年眾多倒賣(mài)電腦盈利的公司之列。其他，還體現(xiàn)在他寬大的氣量上。柳傳志曾經(jīng)三顧茅廬邀請(qǐng)聯(lián)想的另一位重要人物倪光南。他還全力培養(yǎng)楊元慶、郭為等年輕領(lǐng)導(dǎo)人，自己退隱二線，與香港合作方共創(chuàng)香港聯(lián)想。作為一位創(chuàng)業(yè)者，只有胸懷寬廣，高瞻遠(yuǎn)矚，不計(jì)較個(gè)人恩怨得失，才能把事業(yè)做大做強(qiáng)。

5.永遠(yuǎn)需要速度、激情、需要?jiǎng)?chuàng)造

創(chuàng)業(yè)者在商戰(zhàn)中同樣需要一些優(yōu)秀的品質(zhì)，那就是速度、激情、創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)者在激情的支配下，往往能激發(fā)巨大的潛能。創(chuàng)新精神是成功者所必備的一種能力。當(dāng)今時(shí)代，交通和通信非常發(fā)達(dá)，一條咨詢會(huì)在幾秒鐘傳播全世界，因此迅速抓住商機(jī)才能贏得主動(dòng)

最后，來(lái)談?wù)勎业膫€(gè)人觀點(diǎn)。

我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。打工人生與創(chuàng)業(yè)人生一定是不一樣的。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力。當(dāng)然，挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創(chuàng)事業(yè)的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個(gè)又一個(gè)的堅(jiān)苦。你碰到的倒霉的事情，在這幾十年遇到的堅(jiān)苦中，只會(huì)是小小的一部分。每次打擊，只要抗過(guò)來(lái)，你就會(huì)變得上更加堅(jiān)強(qiáng)，只有這樣，我們才有可能成功。

我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來(lái)充滿希望。這一切都因?yàn)槲覀兪切聲r(shí)代的大學(xué)生。所以讓我們一起向著明天的朝陽(yáng)，前進(jìn)。

第三篇：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理

開(kāi)始時(shí)間 狀態(tài) 完成于 耗時(shí) 分?jǐn)?shù) 成績(jī)

題目1

正確

獲得10.00分中的10.00分 標(biāo)記題目

2018年10月20日 星期六 16:27 完成

2018年10月20日 星期六 17:09 42 分鐘 20 秒 15.00/19.00

7.89/滿分10.00(79%)題干

創(chuàng)業(yè)者的勝任力冰山模型的最底層是 選擇一項(xiàng)： a.技能 b.知識(shí) c.動(dòng)機(jī)

d.品質(zhì) 反饋

你的回答正確 正確答案是：動(dòng)機(jī)

A卷 題目2 不正確

獲得1.00分中的0.00分 標(biāo)記題目

題干

創(chuàng)新可以分為三大類(lèi)，下面選項(xiàng)中不屬于這三類(lèi)的是 選擇一項(xiàng)： a.技術(shù)創(chuàng)新 b.市場(chǎng)創(chuàng)新 c.組織創(chuàng)新

d.產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新 反饋

你的回答不正確 正確答案是：產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

題目3 正確

獲得1.00分中的1.00分 標(biāo)記題目

題干

下面哪一項(xiàng)不屬于創(chuàng)新的類(lèi)型 選擇一項(xiàng)： a.產(chǎn)品創(chuàng)新

A卷 b.模式創(chuàng)新

c.服務(wù)創(chuàng)新 d.工藝創(chuàng)新 反饋

你的回答正確

正確答案是：模式創(chuàng)新

題目4 正確

獲得1.00分中的1.00分 標(biāo)記題目

題干

下面哪一項(xiàng)不屬于創(chuàng)新的模式 選擇一項(xiàng)： a.逆向思維模型

b.同步耦合模型 c.相互作用模型 d.線性模型 反饋

你的回答正確

正確答案是：逆向思維模型

題目5 正確

A卷 獲得1.00分中的1.00分 標(biāo)記題目

題干

下面關(guān)于TRIZ的哪一項(xiàng)描述不正確 選擇一項(xiàng)：

a.是基于知識(shí)的方法

b.大量采用自然科學(xué)和工程中的效應(yīng)知識(shí) c.是面向人的方法 d.是面向機(jī)器的反饋

你的回答正確

正確答案是：是面向機(jī)器的

題目6 不正確

獲得1.00分中的0.00分 標(biāo)記題目

題干

下面哪一項(xiàng)不屬于產(chǎn)生新知識(shí)的三種主要途徑 選擇一項(xiàng)： a.發(fā)現(xiàn) b.創(chuàng)造 c.綜合

A卷 d.實(shí)驗(yàn) 反饋

你的回答不正確 正確答案是：創(chuàng)造

題目7 不正確

獲得1.00分中的0.00分 標(biāo)記題目

題干

下面哪一項(xiàng)不是創(chuàng)新者思維應(yīng)具備的特征 選擇一項(xiàng)： a.系統(tǒng)性思維

b.抽象性思維 c.超前性思維 d.創(chuàng)造性思維 反饋

你的回答不正確

正確答案是：抽象性思維

題目8 正確

獲得1.00分中的1.00分 標(biāo)記題目

A卷 題干

驅(qū)動(dòng)方正集團(tuán)發(fā)展的內(nèi)在基因是 選擇一項(xiàng)： a.持續(xù)創(chuàng)新

b.不斷突破 c.集思廣益 d.增加投入 反饋

你的回答正確

正確答案是：持續(xù)創(chuàng)新

題目9 正確

獲得1.00分中的1.00分 標(biāo)記題目

題干

下面哪一項(xiàng)不屬于發(fā)明原理 選擇一項(xiàng)： a.分割 b.分離 c.預(yù)補(bǔ)償 d.解決沖突

反饋

A卷 你的回答正確

正確答案是：解決沖突

題目10 不正確

獲得1.00分中的0.00分 標(biāo)記題目

題干

衡量一個(gè)企業(yè)商業(yè)模式是否合格有9個(gè)要素，下面不屬于這些要素的一項(xiàng)是 選擇一項(xiàng)： a.客戶關(guān)系 b.分銷(xiāo)渠道 c.人才配備 d.價(jià)值主張 反饋

你的回答不正確 正確答案是：人才配備

A卷

第四篇：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的論文

創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，持續(xù)創(chuàng)新必然推動(dòng)和成就創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新成果的商品化、市場(chǎng)化依靠創(chuàng)業(yè)，因而創(chuàng)業(yè)使得創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。以下是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的論文，歡迎閱讀。

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代最普遍的學(xué)歷，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨畢業(yè)后就業(yè)的問(wèn)題，有限的崗位給大學(xué)生們的溫飽問(wèn)題帶來(lái)很大的壓力，越來(lái)越多的“啃老族”在家閑置，給父母和家庭也帶來(lái)了不小的困擾。面對(duì)這種嚴(yán)重的就業(yè)壓力，我們必須選擇適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理念，執(zhí)行正確的對(duì)策，緩解這種嚴(yán)峻的形式。創(chuàng)業(yè)是改變現(xiàn)狀最好的對(duì)策，不僅可以拓展行業(yè)領(lǐng)域，還可以緩解家庭、社會(huì)壓力，帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 形勢(shì) 政策

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，每年都會(huì)有幾百萬(wàn)大學(xué)生相繼畢業(yè)，有限的崗位面對(duì)數(shù)額龐大的大學(xué)生們，根本無(wú)法承擔(dān)這種壓力，使得越來(lái)越多的大學(xué)生面臨畢業(yè)后找不到工作，只好在家待業(yè)讓父母養(yǎng)。就業(yè)的屢屢受挫還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生們信心低下，沉迷游戲，荒廢斗志心，給家里帶來(lái)爭(zhēng)吵和不安。雖然就業(yè)環(huán)境日益緊張，但是上有政策下有對(duì)策，一群以學(xué)生為倡導(dǎo)者的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體緩解了這個(gè)現(xiàn)狀，選擇以一種新型的方式打開(kāi)市場(chǎng)，給大多數(shù)待業(yè)的大學(xué)生找尋自己賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)是每一個(gè)大學(xué)生的夢(mèng)想，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)老板的員工不是好員工，創(chuàng)業(yè)正是一種實(shí)現(xiàn)自身理想的有效途徑之一。面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的難題，下面就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)和政策等方面對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。國(guó)家關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策

國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也提出了相關(guān)的政策，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。2012年教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中，提出了全國(guó)各個(gè)大學(xué)中應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育放到一個(gè)高度上，并且注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教育部提出的《教育部高等教育司2014年工作要點(diǎn)》中要求面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂，迅速將高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行推廣，不斷地進(jìn)行探索與改革；國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，要求各大院校積極響應(yīng)號(hào)召，不斷的開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，引導(dǎo)鼓勵(lì)更多的人慢慢的投身到這個(gè)領(lǐng)域之中來(lái)。組建了管理部門(mén)以及相關(guān)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，不斷的設(shè)計(jì)新的創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行新的創(chuàng)業(yè)思路的探索。十八大明確提出，“要完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的政策，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》并且針對(duì)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)能力的要求，提出了提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的強(qiáng)度，不斷的健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)。與此同時(shí)，李克強(qiáng)在2014年視察學(xué)校的時(shí)候提出了：鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：敢為人先 跌倒了重新再來(lái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢(shì)，國(guó)家也給予大學(xué)生們很多的優(yōu)惠和支持，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍面臨很多不可忽視的問(wèn)題。

第一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步晚，水平較低，現(xiàn)仍處于初級(jí)階段。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近幾年剛剛起步，雖然發(fā)展迅速，但是面對(duì)百年來(lái)其他產(chǎn)業(yè)的挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地位岌岌可危。社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)殘酷激烈，使得大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作難以達(dá)到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的要求，加之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平仍處于探索、研究層面，各項(xiàng)認(rèn)識(shí)不成熟，過(guò)程中存在大量實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形式，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平仍有待提高。

第二，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大學(xué)生的素質(zhì)層次不齊。雖然說(shuō)學(xué)歷不在是評(píng)判人才的唯一標(biāo)注，但是仍需要一定自身素養(yǎng)的積淀來(lái)保證創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的水平。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都是在社會(huì)中難以找到合適的工作崗位。這種待業(yè)者不是自身學(xué)歷難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是能力與企業(yè)薪金不能做到很好的平衡。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是解決現(xiàn)狀最好的途徑。但是，由于創(chuàng)業(yè)者各方面素養(yǎng)的層次不齊，使得業(yè)績(jī)也有高有低。對(duì)于自身素質(zhì)較低的創(chuàng)業(yè)者，難以做到對(duì)產(chǎn)業(yè)信息的即時(shí)把握，缺乏管理體系和知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)能力的盲目和雜亂使得這部分群體盲目投資導(dǎo)致高消耗低收入，嚴(yán)重者血本無(wú)歸，無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，給產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新帶來(lái)了不小的損失。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)政策和形式方面知識(shí)很是匱乏。雖然國(guó)家積極支持創(chuàng)業(yè)行為，部分學(xué)校也在以實(shí)際的資金在贊助這些有著夢(mèng)想的孩子們，但是嚴(yán)峻和殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不是理想的烏托邦，缺乏社會(huì)產(chǎn)業(yè)信息嚴(yán)重的影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平和能力。對(duì)于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上歸于學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)信息指導(dǎo)的匱乏，很多學(xué)校難以做到建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的建設(shè)，使得想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的部分創(chuàng)業(yè)者在不知社會(huì)環(huán)境的情況下盲目投資，帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失和身心傷害。

第四，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)范仍處于低級(jí)水平。國(guó)家雖然在近幾年加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，在經(jīng)濟(jì)上減少了對(duì)創(chuàng)業(yè)基金的利潤(rùn)收取，派遣社會(huì)產(chǎn)業(yè)調(diào)查的相關(guān)人員到各大高校做講座。但是，這種政策的進(jìn)行仍沒(méi)有落到實(shí)處，資金數(shù)量和支持人員數(shù)量的限制就是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者最大的牽絆。面對(duì)毫無(wú)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)能力的大學(xué)生，只得因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

第五，創(chuàng)業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，面臨老式企業(yè)的擠壓和打制。老式集團(tuán)擁有雄厚的資金基礎(chǔ)和人脈關(guān)系，還有各種高校畢業(yè)的高素質(zhì)人才為其效力，使其占據(jù)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。面對(duì)老輩們雄厚的實(shí)力，創(chuàng)業(yè)者們想要在行業(yè)中激流勇進(jìn)、占得一席之地需要面對(duì)極大的挑戰(zhàn)。

隨著時(shí)間的推移，形式也更加的嚴(yán)峻。我國(guó)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，除了有國(guó)家政策的支持外海域當(dāng)前的時(shí)代背景等因素有著直接的關(guān)系。下文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體原因進(jìn)行了分析。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)原因分析

3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景因素

隨著各大高校對(duì)學(xué)生們的容納，擴(kuò)招成為自1999年來(lái)各大學(xué)校培養(yǎng)人才的主要策略。有調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)高達(dá)數(shù)百萬(wàn)，而且每年以15%左右的趨勢(shì)在逐年增長(zhǎng)。崗位職業(yè)的數(shù)量有限制，僧多肉少的現(xiàn)狀使得各大企業(yè)越來(lái)越提高自身選拔人才的門(mén)檻，越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)之后不得不面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)模式和無(wú)處就業(yè)的現(xiàn)狀。為了和高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀相適應(yīng)，緩解因?yàn)閸徫簧佟厴I(yè)學(xué)生多所導(dǎo)致的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)成為了解決以上問(wèn)題最適合的方式。因此，創(chuàng)業(yè)也被作為國(guó)家、社會(huì)最為關(guān)注和鼓勵(lì)的社會(huì)問(wèn)題之一。

為了適應(yīng)這種就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)也在鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間多多參與和策劃這種創(chuàng)業(yè)事宜，組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)策劃大賽，更有學(xué)校給予學(xué)生們一定的創(chuàng)業(yè)基金，作為他們?cè)谏鐣?huì)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的第一桶金……無(wú)數(shù)的支持和認(rèn)可，標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)這一潮流已經(jīng)順應(yīng)歷史，為大眾所認(rèn)可和支持。

大學(xué)生作為行業(yè)中后起之秀，在很多方面有著不可小視好處，成為學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家鼓勵(lì)和支持的主要對(duì)象。

3.2 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施可以使社會(huì)就業(yè)壓力減小，減少了畢業(yè)大學(xué)生在家待業(yè)的可能性。

每年大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就有成千上萬(wàn)，還不說(shuō)有專(zhuān)科的畢業(yè)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2010年畢業(yè)生人數(shù)631萬(wàn)人，2011年畢業(yè)生人數(shù)660萬(wàn)人，2012年畢業(yè)生人數(shù)680萬(wàn)人，2013年畢業(yè)生人數(shù)699萬(wàn)人，2014年畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人。呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。越來(lái)越多的待業(yè)人員給本來(lái)就有限的工作崗位帶來(lái)不小的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得越來(lái)越多的企業(yè)抬高自己選擇人才的門(mén)檻，就業(yè)壓力在逐年累加。但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，正好緩解這一緊張的現(xiàn)象，減少了待業(yè)大學(xué)生的數(shù)量，還可以通過(guò)招聘人員增加社會(huì)崗位數(shù)量，為更多需要工作的大學(xué)生帶來(lái)希望和便利，從而減少啃老族數(shù)量，減輕父母養(yǎng)兒養(yǎng)女的壓力，自己動(dòng)手，豐衣足食。

就業(yè)問(wèn)題一直是困擾社會(huì)、各大學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生們的主要問(wèn)題。大學(xué)科目的選取一定程度上也是受就業(yè)限制，只為畢業(yè)后尋求一份生存之路。隨著近些年來(lái)對(duì)社會(huì)的改革，金錢(qián)和權(quán)力謀取就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)越來(lái)越小，使得能力成為決定命運(yùn)的主導(dǎo)力量。可是，企業(yè)門(mén)檻之高使得爛大街的大學(xué)生們根本無(wú)計(jì)可施。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，不僅可以避免因?yàn)槠髽I(yè)門(mén)檻高導(dǎo)致的學(xué)生待業(yè)，還可以在一定程度上靠自己能力獲得工作的機(jī)會(huì)，在鍛煉中提升自己的各項(xiàng)能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3 適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)，是適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展是保證大學(xué)生自身發(fā)展和能力培育的主要憑借，沒(méi)有發(fā)達(dá)的科技就難以保證教學(xué)的質(zhì)量，沒(méi)有穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，就難以達(dá)到工作和生活的基本要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，正是與社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)雙贏，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以國(guó)家高效增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正常進(jìn)行。同時(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力之源，是保證國(guó)家立足于世界的重要保證。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，在一定程度上也是創(chuàng)新的一大社會(huì)實(shí)踐，效果顯著。

3.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施具有很多很明顯的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很多優(yōu)勢(shì)，這是多年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在被支持的主要原因。大學(xué)生受到過(guò)較高的知識(shí)教育，也會(huì)參加很多的社會(huì)活動(dòng)，相比山村和縣城的工作人員，有一定的知識(shí)理論積累，可以很好的與實(shí)地工作人員進(jìn)行知識(shí)交流，改變落后技術(shù)的情況，提高城鄉(xiāng)科學(xué)水平；大學(xué)生初出茅廬，對(duì)于成熟的經(jīng)驗(yàn)者多了一份他們因時(shí)間的累積而磨掉的堅(jiān)持，這種永不言棄的精神可以在一定程度上支持產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，發(fā)展新城鎮(zhèn)；最后，國(guó)家給予大學(xué)生們很多的政策優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)支持，方便產(chǎn)業(yè)的拓展和發(fā)展。

如何更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的水平，還需要進(jìn)一步的商榷。為此，該文對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出以下建議。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

為了使大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐更加可靠，該文就以下三方面提出了粗淺建議。

第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要提高自身素質(zhì)素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)理論，在社會(huì)實(shí)踐中得到充分實(shí)現(xiàn)。綜合素質(zhì)的高低在一定程度上對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)水平起著決定性的作用。面對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)霸權(quán)的信息社會(huì)，必須提高對(duì)自身綜合素質(zhì)要求。首先，要加大理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握足夠的理論體系和創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀，并依靠導(dǎo)師引導(dǎo)樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，配合一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，在理論上保證創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性。其次，要多多參與社會(huì)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)前夕要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)成功公司的學(xué)習(xí)，了解其成功的原因和做法，取其精華去其糟粕，規(guī)避可避免風(fēng)險(xiǎn)，用實(shí)踐驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)的可行性。最后，要樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，不被困難打倒。堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的關(guān)鍵，正確的三觀是指引政策確立和執(zhí)行的重要標(biāo)桿，二者缺一不可。

第二，學(xué)校和社會(huì)要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的引導(dǎo)，使其了解社會(huì)環(huán)境，做最明智的創(chuàng)業(yè)選擇。首先，學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在校期間，有組織的對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法并有其能力的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行課堂教育；其次，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)課堂師資力量的培訓(xùn)，保證講學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)性，還可以請(qǐng)社會(huì)知名學(xué)者對(duì)這些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生做正確的創(chuàng)業(yè)理念指引，并以已有創(chuàng)業(yè)案例為實(shí)例講解，讓大學(xué)生更清楚的認(rèn)清創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)，有效的規(guī)避畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以避免的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的高水平、高效率和可發(fā)展性。

第三，國(guó)家加大并落實(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，完善監(jiān)督和實(shí)施體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。首先，國(guó)家要建立健全的創(chuàng)業(yè)支持體系，從資金、政策、條文上入手，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施政策，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持信息的公開(kāi)和公平。其次，對(duì)那些有能力創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加大資金和技術(shù)、信息支持，定期派可靠指導(dǎo)員進(jìn)行技術(shù)和信息指導(dǎo)和建議，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)業(yè)前中期的穩(wěn)定。對(duì)于大公司，要給予這些新企業(yè)一定的包容和指揮，使得各個(gè)公司在競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的雙贏。結(jié)語(yǔ)

近些年，隨著世界經(jīng)濟(jì)形式的不斷更新和變化，給各個(gè)國(guó)家?guī)?lái)了全新的挑戰(zhàn)，要想屹立與世界民族之林，我國(guó)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，努力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，尤其是承擔(dān)如此重要責(zé)任的新興大學(xué)生。此外，創(chuàng)新也是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家昌盛長(zhǎng)久的立足之本。為了與時(shí)俱進(jìn)，為了保證國(guó)家的繁榮昌盛，為了實(shí)現(xiàn)自身理想和價(jià)值，我們要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考和探索，堅(jiān)定對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心和執(zhí)著，不服輸不認(rèn)輸，在個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的支持下，在實(shí)踐中尋求成功。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論文

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。以下是小編精心準(zhǔn)備的大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力三方面。應(yīng)在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下，塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使其具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)造能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。雖然各國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵仍然存在著分歧和爭(zhēng)論，但從各國(guó)開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標(biāo)。一個(gè)人是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識(shí)等實(shí)質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識(shí)和能力基礎(chǔ)上所展示出的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力三方面。

（一）創(chuàng)新意識(shí)（innovative）

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。“創(chuàng)新意識(shí)就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀，執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新的要求的動(dòng)力。”[1]大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)程度以及由此形成的對(duì)待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢(shì)，包含創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志等因素。

創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新意識(shí)具有開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性、聯(lián)想性等特征，主要包括問(wèn)題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)、懷疑意識(shí)、捕捉機(jī)遇和靈感的意識(shí)等。在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。[2]所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的懷疑意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和批判意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新思維，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨(dú)樹(shù)一幟。

（二）創(chuàng)業(yè)精神（entrepreneurship）

“創(chuàng)業(yè)精神”概念最早出現(xiàn)于18世紀(jì)。20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng)業(yè)精神看作是一股“創(chuàng)造性的破壞”力量，管理學(xué)專(zhuān)家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱(chēng)創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對(duì)變化作出反應(yīng)并將變化視為機(jī)會(huì)的人。[3]我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng)性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。

創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負(fù)，強(qiáng)烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻(xiàn)精神，把握創(chuàng)新機(jī)會(huì)，養(yǎng)成自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)意志；以創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)精神對(duì)待工作，并以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng)業(yè)行為模式。

（三）創(chuàng)造能力（creativity）

創(chuàng)造能力就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以簡(jiǎn)化為創(chuàng)造力，是在知識(shí)學(xué)習(xí)和的經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識(shí)、新方法，并應(yīng)用它們創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題的能力，[4]是戰(zhàn)略、計(jì)劃、實(shí)施、財(cái)務(wù)、項(xiàng)目、時(shí)間等管理能力的綜合。[5]大學(xué)生的創(chuàng)造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，是大學(xué)生運(yùn)用已知的信息、知識(shí)產(chǎn)生出某種新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。[6]

創(chuàng)業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng)業(yè)知識(shí)為創(chuàng)業(yè)提供了有力的知識(shí)體系保證，創(chuàng)業(yè)能力則使創(chuàng)業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓(xùn)模式，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力之間是密不可分的，共同體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng)新意識(shí)是一種主觀認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng)造能力更多的是一種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與社會(huì)物質(zhì)條件相結(jié)合的過(guò)程，并最終體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我國(guó)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“以能力為導(dǎo)向”是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式。我們認(rèn)為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的要求不同，也由于個(gè)人能力結(jié)構(gòu)和能力內(nèi)容的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是由社會(huì)需求決定的，其應(yīng)當(dāng)存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們?cè)噲D構(gòu)建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型：在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

（一）強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力

強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀。最終決定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)壽命的，不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，而是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)能，即驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的成就感、滿足感和自豪感是激勵(lì)自己創(chuàng)業(yè)的不竭源泉。

（二）敏銳的洞察力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)問(wèn)題從總體上直接加以認(rèn)識(shí)和把握，以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或?qū)?wèn)題作出某種猜測(cè)的思維形式。[8] 我們認(rèn)為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

（1）觀察力：對(duì)世界、國(guó)家、行業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及企業(yè)內(nèi)部商業(yè)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)，有客觀的認(rèn)識(shí)，善于把握企業(yè)運(yùn)作的基本技術(shù)和技巧；

（2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎(chǔ)上，善于捕捉來(lái)自社會(huì)生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺(jué)察現(xiàn)存社會(huì)中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物的發(fā)展方向，并對(duì)新興事物充滿濃厚情趣；

（3）獨(dú)創(chuàng)力：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的市場(chǎng)和產(chǎn)品具有很大創(chuàng)新意義的“創(chuàng)新點(diǎn)”，并通過(guò)自己的努力達(dá)成這些創(chuàng)新點(diǎn)；

（4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng)新點(diǎn)；

（5）判斷力：對(duì)社會(huì)需求和自己的創(chuàng)新點(diǎn)作出正確的判斷。