第一篇：幼兒教師角色的思考與定位教學論文

一、幼兒教師角色面臨的困難

幼兒教師擔負著促進幼兒健康成長的重要職責，其一言一行會對幼兒產生重要影響。整個社會和相關規定對幼兒教師要求十分嚴格，幼兒教師在工作中也面臨著不少困難。

(1)工作被動。

由于受到自身素養、教學管理等因素影響，幼兒教師并不能完全滿足整個社會對他們的期望，導致幼兒教師陷入被動，使其工作壓力加大。事實上，幼兒教師不僅要開展孩子日常教育教學活動，還要照顧孩子日常生活，確保孩子安全，為他們健康成長提供保障。幼兒教師的每項工作不僅比較細致，而且責任重大，不少幼兒教師感覺疲憊，職業倦怠感越來越明顯。部分教師甚至對這種高要求職業產生畏難情緒乃至存在抵觸心理，在日常工作中缺乏積極性和主動性。

(2)難以適應工作需要。

有一些教師出于自己責任重大方面考慮，為努力適應自己角色，忽視工作質量。因此，為更好履行自己職責，完成教學任務，做好對幼兒輔導工作，幼兒教師進行正確職業定位，擺正自己的角色是十分必要的。

二、幼兒教師角色的思考與定位

為更好地照顧幼兒日常生活，為他們健康成長創造便利，幼兒教師應該明確自己的角色定位，做好自己每一項工作。

(1)幼兒生活的照顧者。

孩子剛剛進入幼兒園，與父母分開，開始融入幼兒園生活集體之中。一些幼兒在情感上容易發生不適應現象，出現哭鬧、破壞東西、拒絕進食等情況。在這種情況下，幼兒教師要充當孩子第二個媽媽的角色，與幼兒進行互動，在生活上給予他們無微不至的照顧，這樣孩子自然就降低了抵觸情緒。

(2)幼兒活動的觀察者。

幼兒教師要善于觀察孩子的一言一行，掌握孩子言行舉止，并從他們的行動中尋找孩子需求點和興趣愛好。例如，幼兒教師可以參與到孩子的日常游戲中，在游戲過程中掌握孩子言行，并適當輔導他們的活動，給予鼓勵，促進孩子更好地完成游戲，提高動手操作能力。教師要善于觀察幼兒興趣，并在教學中進行適當引導，培養他們的興趣愛好，從而促進幼兒健康全面發展。

(3)幼兒日常生活的知心朋友。

幼兒教師應該與孩子建立平等友好的關系，尊重孩子，與孩子平等相處，創造和諧的教學氛圍，這樣不僅能緩解他們的心理壓力，還能讓孩子更好地融入學習之中。例如，可以與孩子一起進行游戲表演，在老鷹抓小雞活動中，教師可以扮演雞媽媽角色，保護小朋友。這樣既能與孩子進行平等交流，還能促進游戲活動更好地開展下去。另外，幼兒教師應該與幼兒進行心與心的交流，更好地掌握孩子們的動態，成為孩子的知心朋友。獲得孩子信任，讓孩子感受到老師的關心，收獲友誼，促進孩子健康成長，也能提高教師的工作效率。

(4)幼兒教學的探究者。

在教學過程中，幼兒教師不能一味地按照固定模式開展教學活動，而應該對教學活動進行探究，總結經驗，并結合教育教學理論推動理論創新。幼兒教師要注重學習，不斷完善知識結構體系，豐富學習內容，應用先進理論指導教學工作。善于發現教學中存在的問題，并利用新方法、新思路解決這些問題，提高探究問題的能力，以便更好地指導教學工作。總之，幼兒的健康快樂成長離不開幼兒教師的關心和輔導。作為幼兒教師，應該明確自己的角色定位，做好每一項日常工作，認真履行自身職責，為幼兒健康快樂成長創造良好條件，提高自己的工作效率

第二篇：對網絡教育教師角色與定位的思考論文

摘要:蓬勃發展的網絡教育使教師角色發生了新的變化。這要求教師能正確理解自己的角色變化，并根據這一變化，重新對自己進行定位，從而不斷完善教師的職能和作用，為適應網絡教育，提高網絡教學質量做好積極的準備。

關鍵詞:網絡教育;教師角色;定位

網絡教育是在教育大眾化、終身化和個別化思想理論指導下形成的教師、學生與技術媒體之間的新型教學模式。它以‘不受時間、地點限制、個別化學習’方式為學生提供了更為便利的學習條件，具有傳統教育所不具備的教學行為個人化和學習行為個人化的特征。它徹底改變了以‘教師是教學的中心，學生是知識的被動者’的傳統教學模式，對傳統的教學及學習模式是一種挑戰。在網絡教育中，教師以全新的形象出現在教學過程中。因此，教師角色需要重新定位。要做到這一點，應從以下三方面入手:

一、轉變教育觀念，樹立以“學生為中心”的教學觀

基于計算機網絡的遠程開放教育要求教師實現一個根本改變，即：以教師為中心向以學生為中心轉變。由于傳統教育觀念和教學模式的巨大慣性，教師實現由“教”學到“導”學的重心轉移，從知識的壟斷者到學習的伴隨者，從傳授知識到幫助學生去發現、組織和管理知識，從塑造他們到引導他們，是相當有難度的。為此，從事網絡教育的教師，必須適時、自覺、主動地轉變觀念。積極樹立“以學生為中心”的教育理念，確立教學活動都必須服務于學生自主學習的指導思想。努力成為學生學習知識的參與人、啟發人、引路人，完成從知識的講授者向學習的管理者的轉變。

二、細化教師職能，不斷提高學生網絡學習質量

在“以學生為中心”的網絡教育模式下，教師角色的轉換并不意味教師的作用不重要了。相反，教師比以往更需在學生個體學習過程中的各個階段發揮作用。具體可分為：

1.充當學生學習方式的導學者。許多學生在網絡教育模式的學習中，依然沿用自己從中學階段養成的、適應學校班級教學的學習方法，依然把教師的知識講解放在中心位置。這樣，這些學員參加了網絡教育的學習后，感到非常不適應。這需要教師耐心地引導他們，給他們講解網絡教育的特點，讓學生們準確地調整自己的角色定位，從根本上轉變學習方式，即：由被動學習轉為自主學習；學習進度由教師控制轉為學生自己掌握；學習內容由教師講解轉為學生根據老師的提示，結合自己的學習水平，來掌握每門課程的重點與難點。這些轉變凸現了學習者的主體性、主動性。此外，教師還應根據網絡教學的特點，引導學生們掌握網絡學習的各個環節，如：在教學平臺上如何完成書面作業、在線自測；如何利用在線答疑和視頻答疑進行交流，如何在個人工作室中查詢通知與通告，如何下載課程課件來進行學習。只有對學生進行正確的引導，才能讓學生們迅速地進入到網絡學習的狀態中。

2.充當學生學習實施過程中的助學者。在網絡教育中，學生的學習能力因人而異，學習目標也不盡相同。根據課程性質與特點，教師在課程輔導中首先應對學習計劃、學習方法及學習策略進行輔導，其中包括：輔導學生如何利用提供的學習資源來進行課程學習；如何做到有目標的去看書；如何找出課程的難點、重點；如何進行知識系統化整理；如何獲取學習支持服務等。然后再進行課程內容的輔導。在對課程內容進行輔導時，可采用多種教學方式。除了較傳統的集中面授之外，還應大量利用網絡進行在線答疑或視頻實時輔導答疑。這些現代化的溝通、交互方式可以讓老師無時不在，無處不在，真正充當學生學習的信息源，為學生掃除學習上的種種障礙。

3.充當學生學習過程中促學者。學生在網絡學習過程中肯定會遇到各種挫折，這就需要老師循循善誘，不斷在教學過程中給學生鼓舞士氣。另外，豐富的教學環境也容易激發學生的學習興趣。在開放的網絡教學模式下，教師的教學內容還可以通過精心地現代化遠程教學設計與組織，充分利用多媒體圖文并茂的動畫效果，來誘發學生的學習興趣。為此，教師需對所教課程可利用的各種媒體進行精心策劃、組織與一體化設計，不斷豐富網絡教學內容與環境，以激發學生對課程學習的興趣。

三．強化教師綜合素質，努力提高網絡教學質量

除了細化教師職能以外，網絡教育還對教師能力提出了新的要求。這就需要教師不斷加強自身學習，接受新知識，更新教育理念，提高自身綜合素質，努力做到：

1、教學資源的整理者

網絡教育需要教師具有較強的信息處理能力。這里的信息處理能力指獲得信息和利用信息的能力。海量的網絡信息提供了前所未有的豐富而多樣化的學習資源。網絡技術使各種資源的共享成為可能，為不同地域的人們網上協作學習帶來了方便，這也為教師提供了巨大的學習資料庫。但知識不是各種信息資源的簡單堆砌，只有擁有較強的信息處理能力，才能利用浩瀚的網絡資源研究課程內容，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效促進學生的個性化學習。

2、現代教育技術的掌握者

網絡教育需要教師掌握現代教育技術，并具有通過先進技術和網絡手段展開教學的能力。如：利用計算機多媒體數字技術，制作逼真的相關課程環境，為學生的學習提供良好的外部條件；教師通過網絡教學平臺和其他的現代通訊方式（EMA IL、BBS、BLOG等）來進行引導性教學與答疑，為學生根據自身情況設定學習計劃、學習內容，組織學生在網上進行課程討論，與學生進行交流、互動。這一切都需要教師熟練掌握和運用現代教育技術，才能實現。所以，教師需要加強現代技術業務學習，熟練掌握計算機技術的基本操作，充分利用現代化網絡技術為教學服務。

3、網絡教學的研究者

網絡時代是一個創新的時代。受計算機和網絡技術發展歷史的影響，網絡教學還是一個較新的領域。在教學實踐中，不可避免地會遇到許多新問題。由于缺乏相關教學研究，存在濫用多媒體網絡技術，過分夸大數字技術功效的現象。因此，從事網絡教育的教師要不斷研究教育理論；收集、掌握各種教學現象；探索、創新教學模式與方法，以嚴謹的科學態度，積極投身到網絡教育科研中去。

總之，現代化的網絡教育豐富了教師在教學活動中的角色和職能。重新理解教師角色并進行正確定位，對研究網絡教育教學特點與規律，提高網絡教學質量將起到重要的作用。

參考文獻

[1] 劉仁坤.網絡環境下教學方式與教師作用的探討[J].現代遠距離教育，2001，(04)

[2] 葉瀾等.教師角色與教師發展新探[M].北京：教育科學出版社，2001

[3] 楊曉麗.從高校網絡教學過程看教師的角色[J].開放教育研究，2005，(01)

第三篇：個人定位轉變角色論文

轉變角色，完善自我，志存高遠

——我院召開2011級新生入學教育院長報告會

隨著新生軍訓的結束，9月18日上午，我院在學生會堂召開了2011級新生入學教育院長報告會，我院院長肖冠云、黨委副書記姚愛民、副院長謝世坤、副院長趙紅霞、副院長曠虛波出席了此次大會。本次大會由我院副書記姚愛民主持，學院系、科室負責人、專職輔導員、新生班主任及全體2011級新生參加了此次大會。

首先，肖院長代表學院全體教職工對各位新生的到來表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎，同時，對新生在軍訓期間發揚的艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命軍人品質給予高度的贊賞并希望繼續保持昂揚的斗志和風貌。而新生的到來，猶如徐徐的清風，讓井大更加清新宜人，更為機電工程學院注入一股新鮮的血液和力量。

隨后，肖院長做了《轉變角色、完善自我、志存高遠》的入學教育報告。報告中主要包括兩方面，一方面，是對學校校史校情及本學院基本情況的介紹，詳細講解了井岡山大學的歷史發展進程及學院在井岡山精神的指導下堅持以“嚴謹求實、開拓創新、自強不息、厚德載物”的辦學理念，對新生進行了愛校愛專業意識教育。另一方面，是對新生提出的幾點希望和要求。一是轉變角色、自立自強。希望新生要盡快在生活和學習上實現轉變，在生活上的轉變，主要是變感情的依賴者為獨立者、變被動消費者為主動消費者、變被管理者為自主管理者；在學習上的轉變，主要是學習方法要變被動為主動、學習內容要變封閉學習為開放性學習、學習態度上要變滿足現狀為銳意拼搏。二是完善自我、健康成長。肖院長強調，大學生在學好自己專業知識的同時，更不能忽視對自身綜合素質和人格魅力的培養，應努力提高自身的思想政治素質、品行道德素質、身體健康素質、創造力和想象力素質、團對合作素質、吃苦耐勞素質和個人的人格特質。三是燃燒激情，志存高遠。希望大學生應站在當今時代對人才要求的高度來設計和規劃自己的大學四年學習生活，在合理定位自我的基礎上，確立明確的奮斗目標。

肖院長的報告立意高遠、引證據點、深入淺出，從生活、學習、品行、理想目標等多方面為新生作了很好的指引，是一場生動而富有啟迪和教育意義的報告，使在場的每位新生都深受鼓舞并滿懷信心迎接大學新生活。（肖菊仙）

第四篇：企業中層干部的角色認識與定位思考

【干部教育】

企業中層干部的角色認識與定位思考

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中層干部的角色認識與定位思考

一、什么是中層干部？

就企業組織結構來講，一般企業的組織都可以分成三個管理層次，即：高層（決策層）、中間層（執行層）和基層（操作層）。其中高層是決策層，中間層是執行層，基層是操作層。組織的層次劃分通常呈現為金字塔式，即決策層的管理者少，執行層的管理者多一些，操作層的管理者更多。通常我們也稱決策層的管理者為高層管理者，執行層的管理者為中層管理者，操作層的管理者為基層管理者。

1、中層干部的角色認識

每個人不管職位多么高，都是從基層做起的。沒有例外。我就是從基層做起的，然后做中層，最后到高層的。我做了11年的中層，所以對中層這個角色的認識，感觸很深。

中層首先是中“堅”力量——這個“堅”是堅強的堅。

崗位決定了中層管理人員需要堅強和堅毅。孔子的首席高徒曾子，協助老師管理同學，也算是中層了，他就說過：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？”翻譯成現代漢語就是說：“中層不能不是中堅力量，工作多，任務重。金翅膀的業績全靠大家，大 家感覺任務重不重？答案是肯定的，我相信，大家一定是堅強的。有沒有信心？”

中層自然是中“間”力量——這個“間”是當中的意思。上有領導、下有員工，要扮演著“夾心餅干”的角色。領導把工作部署或者布置下來了，你得分解給下面的員工去做，這時候，面臨雙層考驗，一方面，你能不能正確地領會高層的戰略意圖？領導一般都很忙，很多時候很多事也沒想好想透，只知道這件事要做，指個方向，說個大概，其它就看你能不能領會，有沒有發揮，看你的悟性高不高，這對你是個考驗。另一方面，你給下面的員工再安排工作的時候，就不能說個大概了，不僅要講清楚做什么，還得講明白怎么做，否則，做錯了做歪了，責任在你不在下面。你說是不是？

中層肯定是中“煎”力量——這個煎是煎熬的“煎”。中層不僅要上傳下達，還要上下溝通，左右協調，要面面俱到，肯定得備受煎熬。有句成語叫“任勞任怨”，“任勞”都得多勞累一點，“任怨”你得有心理承受能力，做不好事情，領導要批評，領導不好下屬，群眾會有意見。領導要結果，中層想辦法，費勁心思，有時候還費力不討好。大家有這樣的感受嗎？

中層必然是中“艱”力量——這個艱是艱苦的“艱”。做中層很艱苦，領導看著，群眾盯著，是在艱難生存。做不好就容易被淘汰，成為基層，做的好才能被提拔。雖然中層不是大官，但有人虎視眈眈，但要做好也很艱苦，更是艱難。大家說是不是這樣的？

以上是的觀點只代表我個人。只是一種感受而已。

2、中層管理者在企業中的地位和作用（設置中層的目的）不同層次、不同崗位的管理者，在組織運行中扮演著不同的角色。高層最重要的角色就是決策，確定一個單位經營的大政方針、發展方向和總體規劃，掌握國家政策，制訂公司規章制度以及進行重要的人事組織及其變動等，也就是說，凡屬關系到公司全局、長遠發展的重大問題，凡是與外部協作和市場競爭有關的重大問題，均由高層來決策。

中層管理者則主要是調動下屬成員進行團隊合作，組織一線職工努力完成工作計劃和任務。作為中層，是企業的中堅力量，承擔著戰略的執行及基層管理，以及與高層的管理溝通。作為中層既要承上啟下，又要獨當一面；既是指揮員，又是戰斗員。

中層的作用，具體說來體現在以下三個方面：（1）、中層是企業“戰略”的執行者

中層所處的中間位置，決定了是企業“戰略”執行者的地位。企業的成功取決于正確的決策與有效的執行，二者缺一不可。中層管理人員作為企業戰略規劃的執行者，正逐漸開始被企業重視和關注。如何有效發揮中層管理者的這一作用，提高他們的執行能力，已經成為關系到企業成敗的關鍵性問題。所以管理學家提出了一個新的話題：21世紀企業管理的核心是：贏在中層。所以曹老師具有戰略眼光，舉辦這次中層培訓非常必要，也非常及時。

（2）、中層是企業“戰術”決策的制定者

由于經營規模的擴大，以及市場競爭不斷加劇，迫使企業需要迅速、及時地實施戰略決策。對企業中的中層來說，不僅要嚴格的執行和組織實施企業高層的決策方案，還要發揮其作為一位領導人的影響 力,通過有效的戰術決策，提高企業方案的實施效率和效果，立足于企業和自己負責部門的全局，實施領導行為，以有效地實現企業的目標。比如說，集團決定今年要招一個特色班，招生范圍定位在城區，人數限定在30人，現在責令一個中層全權去辦這件事情，怎么辦？高層只是告訴你招一個特色班，這是一個戰略問題。剩下的工作由你去辦，你就要制訂詳細的實施方案，包括人員組織、廣告宣傳、報名登記等等若干問題，這個可以操作方案就是戰術。

（3）、中層是企業高層與基層之間的溝通者

中層要做到“上情下達”，還要做到“下情上報”。要將高層的決策，向基層部署，還要將基層在實施過程中發現的問題，向高層進行反饋，是一座溝通的橋梁。

3、成為一名優秀中層的關鍵要素

要成為一個優秀的中層干部，首先要有威信。威信怎么建立？ 一個人的影響力包括權利影響力和非權利影響力。

權利影響力來源于你的職務，是自然形成的一種觀念。尤其是在中國，有著古老的等級觀念，權利具有支配權，往往受到人們的尊敬，所以領導的話，大家自然會去聽；而非權利影響力來源于個人的修養和素質。是用人格的魅力贏得大家的信任，德高望重的人受到尊重，影響力就大，威信就高。一個品德不好的人，大家懶得理他。要成為一名優秀的中層，首先要需要不斷學習，提高管理素養；加強個人修養；養成雷厲風行的工作作風，讓權利影響力和非權利影響力結合起來，你就有了威信和威力，你就會有效地對下屬進行管理。

那么，首先要提高管理素養。要提高管理素養，以身作則很重要，這對于管理權威的樹立，是十分必要的。通常我們所說的以身作則中，則是什么？就是規則！作為中層領導要通過自身的行動，在對集團的規章制度、工作紀律的執行中，逐步建立起自己的威信，從而保證在管理中組織、指揮的有效性。員工也會自覺地按照企業的行為規范要求自己，形成團隊良好的風氣和氛圍，才能更好地開展工作。如果你對領導的決策還不理解，甚至有抵觸情緒，事情當然做不好，員工的士氣也大打折扣，工作就很難完成。

其次是修身養性，提高個人修養。每個人都有不同的經歷和個性，具有不同的學歷和學識，大家來到集團，工作生活在一起，第一要學會適應，要融入金翅膀這個大家庭。你的個性要隨著集團業績的發展，企業文化的建設而有所改變，甚至重新塑造，而不是隨心所欲。首先心態要轉變，要盡快適應工作環境，熟悉工作情況，環境怎么適應？環境怎么改變？有個故事，有個人想改變環境，要把一座山搬到身后，大家說，他能夠做到嗎？

他做到了。他的方法是“山不過來我過去”。這是換位思維，這就是適應。適者生存就是這個道理。修身養性還要不斷提高自己的人格魅力，成長的過程也是人生自我完善的過程，優秀的品德，良好的素質，融洽的人際關系，適度的言談舉止都是提高威信的重要因素。品德怎樣養成？素質怎樣提高？人際關系怎樣溝通？言談舉止怎樣適度？值得大家去研究。比如言談舉止，是一種行為科學。對人要學會微笑，表示善意；見面要打招呼，表示禮貌；聽別人講話要看著對方，表示尊重；在大庭廣眾之下，你的座姿、站姿、你的衣著和談吐要得 體，表現素質和品位；說話聲音不高不低，語氣不快不慢，帶有磁性，展現你的魅力。有的人說話太快，讓人反映不過來，有人說話太慢，讓人沉不住氣。再比如說敲門，一般我們怎么敲？要不多不少，兩下；不快不慢，適中；不高不低，適度；這些知識，我們要在干中學，學中干。慢慢地去領悟，去自我完善。作為中層隨著企業的發展，企業的溝通協調和管理的難度都會不斷的增加，要求中層干部逐漸的從日常具體事務中抽身出來，更加專注于計劃實施、溝通協調、監督落實和反饋等更多管理性工作。還要不斷調整工作方向和工作思路，更多的掌握和運用先進的管理理念和管理手段，管理好自己的部門和下屬，不斷提升部門和下屬的業績，從而提升整個企業的業績，以推動企業持續快速地發展。

三要愛崗敬業，養成雷厲風行的工作作風。首先要珍惜自己的工作崗位，在日常工作中要“身先士卒”，發揮好自己的帶頭作用；在工作態度上要樹立“吃虧是?！钡乃枷?，任勞任怨，吃苦在前，享受在后；在工作作風上，養成“雷厲風行”的好習慣；在工作的認真程度上，要“兢兢業業”，“一絲不茍”，努力工作；在工作業績上，要“碩果累累”，能夠圓滿地完成分配的各項工作目標和任務。

所以說，要成為一個優秀的中層，必須要在管理素養，個人修養，工作作風上等方面進行提高和鍛煉。

二、如何提高中層管理者的執行力（承上啟下）執行力是關系到一個企業能否順利運行的關鍵。執行力是關系到一個企業能否政令暢通的根本。

企業的發展速度要加快、規模要擴大、管理要提升，除了要有好的決策班子、好的發展戰略、好的管理體系外，更重要的是要有企業中層的執行力。

執行力就是企業中層理解并組織實施的能力。相對于高層的定位是：“做決策事”。相對于操作層員工是：“做事正確”。

作為執行層的中層的定位應該是不僅“做正確事”還要“做事正確”。

一句話：中層既是執行者，又是領導者。他們的作用發揮得好，是高層聯系基層的一座撟梁；發揮得不好，是橫在高層與基層之間的一堵墻。企業決策層對各種方案的認可，需要得到中層的嚴格執行和組織實施。如果企業全體中層隊伍的執行力很弱，與決策方案無法相匹配，那么企業的各種方案是無法實施成功的。

要提高執行力，作為中層要掌握“四個辦”、“三個度”、“八項能力”和“十個到位”。

執行力是企業管理成敗的關鍵。作為中層首先要保證政令暢通，決不能出現“梗阻”現象。那么如何保證政令暢通呢？

1、靈活機動，辦事原則掌握“四個辦”。

對于企業的方針、政策、方案、計劃等重大決策和任務，作為中層要學會“照辦、領辦、創辦、補辦”。

照辦就是按照領導的決定，堅決完成領導交辦的任務，沒有講價錢的余地，不打折扣地完成，這是最基本的原則。

領辦就是積極領導、帶領你的下屬，完成工作任務和目標，充分發揮模范帶頭作用，體現一種積極的工作態度。

創辦就是對于領導交辦的工作任務，創造性地去完成，體現的是一種創新思維的能力。

補辦就是對于在工作過程中，由于領導考慮不周時，采取補救的辦法完成工作任務，體現一種隨機應變的能力。

2、提高執行力，應把握“三個度” 這三個度是：高度、速度、力度。

企業中間層執行力不強的表現包括：在決策層面前說的話擁有相當的份量，使已有的決策方案發生“自我取舍”現象；雖然具有足夠的工作經驗和熱情，有令人佩服的企業利益立場，但是在執行方案時缺乏應變操控原則的認知和把握；盡管是盡心盡力，但由于缺乏實施方案中人事之間清晰的操作介面，有時大失水準。

具體表現在以下三個“度”上：

高度：企業的決策方案在執行的過程當中，標準漸漸降低、甚至完全走樣，越到后面離原定的標準越遠。所以要求中層在貫徹落實工作中，做到“不走樣”，與企業的總體規劃保持一定的高度。

速度：企業的計劃在執行過程當中，經常延誤，有些工作甚至不了了之，嚴重影響了計劃的執行速度。這個速度主要是時間，規定時間完成的任務要按時完成，絕對不能延誤。

力度：企業制定的一些政策在執行過程中，力度越來越小，許多工作做的虎頭蛇尾，沒有成效。所以要求在執行的力度上不減弱。

3、做一個服眾的中層，應具備八項能力。中層不論是作為一名執行者、還是一名領導者，都必須通過別人來完成任務。要做個“服眾”的中層，應該有意識地提高以下八項能力：

（1）、領會能力

做任何一件事之前，一定要先領會“領導意圖”。先弄清楚上司希望你怎么做，然后以此為目標來把握做事的方向，這一點很重要，千萬不要一知半解，就開始埋頭苦干，到頭來力沒少出、活沒少干，但結果是事倍功半，甚至前功盡棄。要清楚地悟透一件事，勝過草率做十件事，并且會事半功倍。

（2）、計劃能力

執行任何任務都要制定計劃，把各項任務按照輕、重、緩、急列出計劃表，一一分配下屬來承擔。把眼光放在未來的發展上，理清明天、后天、下周、下月，甚至明年的計劃上。在計劃的實施及檢討時，要預先掌握關鍵性問題，不能因瑣碎的工作，而影響了應該做的重要工作。要清楚做好20%的重要工作，等于創造80%的業績。

（3）、指揮能力

無論計劃如何周到，如果不能有效地加以執行，仍然無法產生預期的效果，為了使下屬有共同的方向，可以執行制定的計劃，適當的指揮是有必要的。指揮下屬首先要考量工作分配，要檢測下屬與工作的對應關系，也要考慮指揮的方式，語氣不好或是目標不明確，都是不好的指揮。而好的指揮可以激發下屬的意愿，而且能夠提升其責任感與使命感。要清楚指揮的最高藝術，就是讓下屬能夠自覺行動。

（4）、控制能力

控制就是追蹤考核，確保達到目標、落實計劃。雖然談到控制會令人產生不舒服的感覺，然而企業的經營有其十分現實的一面，有些事情不及時加以控制，就會給企業造成直接與間接的損失。但是，控制若是操之過急或是控制力度不足，同樣會產生反作用：控制過嚴使下屬口服心不服。要清楚最理想的控制，就是讓下屬通過目標管理方式實現自我控制。

（5）、協調能力

任何工作，如能照上述所說的要求，制定完善的計劃、再下達適當的命令、采取必要的控制，工作理應順利完成，但事實上，主管的大部分時間都必須花在協調工作上。協調不僅包括內部上下級、部門與部門之間的協調，也包括與外部客戶、關系單位、競爭對手之間的利益協調，任何一方協調不好，都會影響執行計劃的完成。要清楚最好的協調關系就是實現“雙蠃”。

（6）、判斷能力

判斷對于一個中層來說非常重要，企業經營錯綜復雜，常常需要主管去了解事情的來龍去脈和因果關系，從而找到問題的癥結所在，并提出解決方案。這就要求洞察先機，具有分析判斷能力。要清楚這樣才能化危機為轉機，最后變成良機。

（7）、創新能力

創新是衡量一個人、一個企業是否有核心競爭能力的重要標志，要提高執行力，除了要具備以上這些能力外，更重要的還要時時、事事都有強烈的創新意識，這就需要不斷地學習，而這種學習與大學那種單純以掌握知識為主的學習是不一祥的，它要求大家把工作的過程 本身，當作一個系統的學習過程，不斷地從工作中發現問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創新邁進的過程。因此，我們做任何一件事都可以認真想一想，有沒有創新的方法使執行的力度更大、速度更快、效果更好。要清楚創新無極限，唯有創新，才能生存。

（8）、領導能力

中層干部領導的好，完成任務就好。提高執行力，不是一個人所能完成的，而是要靠帶領部門所有員工的共同努力才能完成的。說到底，對上提高執行力、對下就要提升領導力。

那么，怎樣才能提升領導力呢？除了提高以上八項能力之外，還有最重要的兩點：

（1）學會用老板眼光看企業。

在老板看來，管理很簡單，就是兩件事：一是擴大業務范圍，增加業務收人；另一件事就是降低管理成本，控制運作費用。其實這兩件事，最終是一件事，收入減去成本，減去費用，就是利潤。所以歸根到底老板是看利潤的，利潤要從管理中來。

（2）從被領導中學習領導。

在領導人看來，領導也很簡單，就是兩件事：一是用人，內部用德、外部用才，用人所長、容人所短；二是激勵，解人之難、記人之功，通過正面激勵，引導下屬往前跑，通過負面激勵，推著下屬往前走。要知道，任何領導都是從做下屬開始的，誰都不可能一步登天當領導。在每個人的成長過程中，你會經歷大大小小許多領導，只要你 11 用心學習，不管是好領導、還是壞領導，你都可以從正反兩方面學到經驗和教訓，這對你將來當好領導是十分珍貴的。

4、圓滿完成任務，應做到“十個到位”

毛澤東曾說過：“正確的路線確定之后，干部就是決定性的因素”。所以作為中層要研究一些行之有效的管理方式和方法。

（1）、思想教育要到位

俗話說；萬眾一心，其力斷金。要推動各項工作有序發展。中層管理者就要在“領會上頭，教會下頭，擺平外頭”的基礎上，切實圍繞“三個負責”，（對一把手負責，對單位負責，對員工負責；）強化“四種意識”，（角色意識、責任意識、效能意識、管理意識）提高“五個能力”，（戰略決策能力、經營管理能力、市場競爭能力、企業創新能力、快速反映能力）因地制宜開展思想工作，并不遺余力地培訓、指導、輔助員工正確地做事和做正確的事。中層管理者要想成為員工美好心態的建設者，就必須率先成為思想家、教育家、哲學家和心里咨詢師；我們大家都知道，人們做事的效率和他做事時候的心情是有很大的關系的。心情愉快，效率就高，反之，效率就低。中層最重要的工作就是人的思想工作，在調動員工積極的心態方面，起碼要起到半個“心理醫生”的作用。一個好的中層管理者，一定是一個好的思想工作者。

（2）、管理措施要到位

提高執行力的一個重要環節就是要管理到位。管理的前提就是要“管”，要敢管、善管、能管、會管；“理”就是要在掌握事物性質和變化規律的基礎上，因勢利導，建立健全目標、責任、考核、監管 等相關激勵辦法，使你負責資源配置、工作進展、質量監督、責任落實都在你的控制之中，讓其得到充分調配、優化、利用、整合，不能有安排沒有檢查、有布置沒有落實、有上文沒有下文，要以“高質量、高效率、高回報”的事業心、責任感落實企業戰略，推動企業發展；管理措施要到位，強調的就是要在任務分解、流程監督、細節監控、績效考核、責任落實上下工夫，并在嚴格責任、流程、時間、制度、標準、程序、績效和規范中啟發你的下屬，使其認識到自身角色的重要性；告訴他們工作的目的是什么；讓下屬知道你對他的期望；通過不斷的宣傳、啟發、鼓動、激勵、示范和校正，引領你的下屬將工作做得更好。只有這樣，你的監督和檢查才能順利進行，管理和監控才能到位，才能有效減少扯皮、內耗和矛盾。

（3）、工作力度要到位

工作和管理是一致的，如果說管理到位強調的是一個企業的事，那么工作力度到位則更多強調的是個體——人的問題，工作力度到位強調的就是親力親為的問題。古代皇帝還講勤政愛民、事必躬親，諸葛亮當丞相、周恩來當總理都做到了鞠躬盡瘁，死而后已。但現實中有相當一部分中層管理者一走上領導崗位，就當起了“甩手大掌柜”。其實，職位越高責任越大，你的崗位就是你的責任、就是你的飯碗，不要自己把自己的飯碗砸了。要一級對一級負責，不能一級對一級“甩手”。工作壓力要層層遞增，要想方設法激勵每位員工的斗志，而不能層層遞減，渙散員工激情，作為執行層的中層在任務分解、流程監督、細節監控、績效考核、責任落實等各項工作中都要親力親為。只有親力親為，才能發現問題、糾正偏差、改進方案、推動執行、強化 措施、落實責任、提高能力，并在提高能力的過程中不斷地學習，不斷地總結，在思考、分析、判斷和提高中成為一個好領導、好教練、好裁判和好姐妹，這樣我們金翅膀幼教集團的各項工作才能出水平、出效率、出執行力。

（4）、考核落實要到位

考核到位是內部經營管理和良性激勵機制的重要環節?？己说膬热菀哂锌刹僮餍?，考核的重點是績效管理，考核的原則是貫徹“熱爐法則”。這個法則的原理是把一個燒紅的爐子放在那里，告訴大家爐子是熱的，會燙人，就像我們的制度一樣，違反了就要受到處罰，這是公開性。這個爐子對任何人都會產生同樣的效果，就像制度是針對每一個人一樣，這是公平性。在注重結果考核的同時，更要注重過程的考核，特別是考核體系的公平、公正、合情、合理，起到激勵和調動大家積極性的作用，尤其是對那些不干事、不肯干事、干不成事的人，要嚴格考核?？己说轿灰w現一個“嚴”字，沒有嚴格的考核，考核就沒有效果，久而久之，別人就不相信你了。作為一個企業要推動部門發展，去完成各項任務，就必須有一個嚴格的考核體系，尤其是中層在考核中不能充當老好人，要敢抓敢管。如果考核的結果不是真正的公正與合理，將會挫傷員工工作積極性，導致執行力低。有些單位之所以出現“員工無精打采，領導怨天尤人”的怪現象，就是因為考核措施不科學、不合理。我不知道金翅膀有沒有考核，如果有要嚴格，如果沒有要抓緊建立。決不能到到年終，都是你好、我好、大家好！

（5）、協調支持要到位 個人執行力是團隊執行力的基礎，而基礎的關鍵是中層的執行力；如何發揮團隊的整體優勢，營造有效的中層執行力?這就要求我們的中層管理者以企業戰略為目標，努力營造一種“團隊協作”的整體氛圍，倡導團隊每位成員都要按程序辦事、按制度辦事、按客觀規律辦事。執行程序要對“事”不對“人”，作為中層不能以“自我為中心”，要樹立“整體利益為先導”的管理理念，身先士卒的帶領員工“求大同，存小異”。在工作中發揚“有人負責我服從，無人負責我負責”的敢為人先的工作作風，工作有方的中層，非常注意協調內部上下級、部門之間的關系，以及員工工作與生活之間的利益；只有協調好了各種關系，才能促使基層員工團結勤奮、積極向上。

（6）、授權策略要到位

在管理理念上，要樹立“企業是我家。發展靠大家”的思想。每個中層都要把企業的生存與發展，與自己的利益結合起來。融入企業，與企業有協調一致的價值觀念。企業不僅僅是領導的企業，更是員工的企業、社會的企業，企業要發展壯大，大家都要就要自始至終具有這種意識。你的員工更要有這種意識。所以你要大膽放手地用人，解決好放心與放權的關系，適時給予下屬施展才華的舞臺和機會，充分體現下屬的自我價值和在企業的位置，充分實現執行力的最大發揮。授權是領導重視、信任人才，并實現其管理執行力發揮的最佳途徑。企業的戰略執行、計劃實施最終都要落實到中層的執行力上，執行力的授權可以讓員工能夠做到自動發現問題、自覺思考問題、主動解決問題。

（7）、落實制度要到位 中層管理者必須把下屬看作是自己的資源，要從這些人的表現中尋求有關自己的信息，作為自己的職務指導，他必須讓下屬感覺到必須要承擔起對上級的責任和做出相應的成績。好的指揮可以激發下屬的意愿，而且能夠提升其責任感與使命感。要清楚指揮的最高藝術，使屬下能夠自我指揮。沒有規矩，不成方圓。任何一個企業要想保證戰略的有力實施和有序運營，必須建立一套科學完善并行之有效的規章制度。同時，要保證這些規章制度的貫徹執行。制定制度的目的是保證企業有序運營、提高效率和效益。企業依據國家法律法規結合本企業實際情況制定規章制度，并公布于眾，使每位員工知道哪些該做，哪些不該做，做到什么標準，做好了能夠得到哪些獎勵，做不好會受到哪些處罰。通過規范化的制度來完善整體策略規劃的實施，規范員工的行為，做到凡事有章可循、凡事有章必循、凡事有人負責、凡事有人監督。

（8）激勵方式要到位

對于大多數員工來說，薪酬高低并不是決定個人執行力大小的最重要、最直接的因素。自我價值的實現才是最好的薪酬。能夠當中層領導本身就是很好的激勵，大家可能注意到，現在的職位招聘中，都要求有相關專業的管理經歷和經驗，因為你積累的管理經驗和經歷是金錢買不到的。中層管理者要根據員工的不同階段、不同部門、不同崗位、不同工作量，實事求是地制定不同的激勵政策，采用不同的激勵手段、方法和技巧有針對性的開展激勵。員工們所希望獲得的除了物質薪資外，還希望得到精神薪資，也就是關心、贊賞、尊重等。

（9）、文化培育要到位 為了給全體員工提供一個良好的執行環境，企業自身要有良好的執行氛圍，要注重對人才的培養與使用，讓執行根植于企業文化中。因此，中層應堅持以人為本，培育積極向上的執行文化。首先，提高員工的滿意度，要做到尊重員工，為員工提供能力發展的空間，關心員工個人價值成長和生活空間，使員工懷著滿意的心情去工作，從而實現滿意的績效。其次，重視員工的職業生涯設計和規劃。執行文化的建立需要用正確的人做正確的事。要根據每個員工的特點，結合本部門工作需要幫助他們進行職業生涯設計和規劃，使每位員工都能有明確的奮斗目標，激發其努力實現人生價值。最后，豐富員工的精神生活，既施以一定的壓力又賦予適當的減壓渠道，如適時組織聚會、旅游、比賽等能體現團隊精神的活動，進一步提高團隊執行力和凝聚力。只有這樣，我們的員工才會用心去做事，才能在工作中講究速度、質量、細節和紀律。

（10）、行為垂范要到位

“火車跑得快，全靠車頭帶”。領導者的帶頭示范是最實際、最有力的動員和教育，有著潛移默化的影響，在調動積極性的過程中有著不可替代的作用。有的人在管理中響亮地提出“向我看齊”、“對我監督”的口號，凡是要求大家做到的自己帶頭做到，凡是要求大家遵守的自己帶頭遵守，并以實實在在的工作業績來鼓舞大家。憑借自身的智慧、氣魄、胸懷、威望和博愛 把員工吸引到自己的周圍。進一步增強團隊的凝聚力、向心力和戰斗力，調動大家的工作積極性和主動性。

三、對中層干部的素質要求

（一）、中層管理者應具備四種能力

中層是企業管理的中堅力量，也是普通員工的直接管理者。中層除了具有管理職責、崗位職責以外，還要具備四個能力:即智力能力，管理能力，人際交往能力和自我控制能力。

1.智力能力

智力能力可分為概念化能力，判斷力和邏輯思維能力三個方面。概念化能力是指管理者能否看出表面上互不相干事件的內在聯系，并從系統的角度進行分析。概念化能力有助于管理者把握全局，并能深入的系統地分析問題和解決問題。判斷力是通過管理者對已知信息的處理，對事物發展趨勢進行方向性把握的能力。判斷力有助于管理者在進行部門規劃和工作計劃時，提高工作效率和準確度。邏輯思維能力是指管理者對一些事物進行的符合常理的判斷。較強的邏輯思維能力有助于提高管理者實際工作行為的有效性。

2.管理能力

管理能力可分為規劃能力和行動能力。

規劃能力是指充分調配現有資源制定達成工作目的計劃的能力，中層管理者應該具有達成本部門工作目標的規劃能力。行動能力是指在工作中采取積極主動的行動策略的能力。在實際工作中，很多事情在行動之前不可能進行100%的充分的準備，這就需要中層能夠在有很多不確定因素存在的情況下，對環境進行客觀、正確的判斷，并采取積極的行動。

3.人際交往能力

在工作中，人際交往能力可分為對上級交往能力，平級交往能力和對下屬交往能力。對上級的交往主要是接受上級的任務和對任務的向上級的反饋。平級交往主要是部門協調及部門溝通。對下屬的交往主要是布置工作任務及進行工作指導等。不論是對哪一級的交往，溝通的能力非常重要。中層管理者不但要能準確的領會對方表述的意圖，還要能準確的把自己的意圖準確的表述給對方。

4.自我控制能力

自我控制能力包括情緒控制能力，自我估計能力和環境適應能力。對管理者而言，情緒化的語言和行為并不能解決任何工作中的問題，反而會讓其他員工喪失對你的認同。所以，控制好自己的情緒，理智、客觀的對待工作中的各種問題，就顯得非常重要。自我估計能力的強弱體現出了管理者是否有自知之明，沒有自知之明的管理者不可能是一個明智的管理者。由于職務或者工作環境的變動，管理者是否能夠繼續有效地進行工作，勝任自己的崗位，這體現了管理者適應能力的高低。

（二）、中層管理者的十項素質修煉 1.靈活貫通的關照

中層首要對上層領導、下層員工和同級別其他職能管理者靈活貫通關照。這項素質要求，中層對同事都給于充分的關心和照顧，做個“有心人”換取別人“感恩的心”。在感恩之心的包圍中，同事都會站在你的立場中，協助你完成計劃，主動的努力工作，積極的解決困難，形成一個良好的工作環境和高效率的工作團隊。

2.堅定不移的執著 執著是成功者的通行證。對任何人來說，堅定不移的執著尤為重要。相信很多管理者的成功秘訣，就在于關鍵的時刻還有自己一如既往的執著。執著就是要對組織的長遠目標清晰認識，對領導的戰略規劃堅決支持，對部門的各項事務合理安排，對下屬的具體工作不厭其煩的指導，更為重要的是對自己和所在部門設定的目標要自始至終的堅持。

3.必不可少的寬容

寬容是一種美德。心有多大，事業就有多大。但又不能無限制的寬容，尤其是不能對那些消極應對、滿腹牢騷的工作態度予以寬容。方法不先進可以磨礪，態度不端正卻不能容忍。在必要的寬容中，以極大的耐心幫助周圍這些方法落后的人，以堅定的勇氣批駁那些態度傾斜的人。還要寬容那些團隊中性格張揚、才華卓越的人的某些做法，無論是不拘小節言語唐突，還是能力非凡氣質昂揚，其實需要的恰恰是別人的寬容。

4.合理適度的創新

中層管理者不是優秀的技術人員，也不是精英式的市場人才，更不是一呼百應的企業領袖，側重于日常經營的常規性工作。所以，要在工作中以創新的思維開創新鮮的思路和方法，但不能過分的追求創新的程度和數量，保持合理適度的創新，既活躍了工作的基本程序，又不會浪費太多時間。

5.近乎偏執的仔細

細節決定成敗。近乎偏執的仔細是中層管理者的一件法寶。管理者，管人理事也。管人無大事，理事不可輕。對工作的仔細，近乎偏 執的仔細就是“不放過任何一個細節”，從細節中關注每位員工的工作態度和情緒，從細節中分析任何一件事務的處理方法和效果。對于企業制度的建設、企業文化的鍛造、突發事件的處理、危機管理的實施，我們不能忽視待任何一個環節。

6.長期共同的學習

學習型組織和學習型個人的概念，不是一個時髦的詞語，而是要管理者無時無刻不在關注的一種理念。對中層管理者而言，只有長期不斷地學習，才能保證管理方法的先進、管理技巧的靈活，組織和安排相關的人員參與集中式學習和日?；瘜W習，讓組織及其成員感受到時代的氣息和學習的巨大能量。

7.融洽歡暢的溝通

中層管理者的日常工作之一就是溝通，應該說，能否在一種融洽歡暢的氛圍中和上下層進行溝通反映出管理者的基本能力。工作計劃的傳遞、執行困難的反饋、日常經營的現狀都必須在溝通中反映出來，更要在溝通中不斷地加以解決。融洽歡暢就意味著思路開闊、代表著不急不躁，管理者要運用各種方法進行協調，創造溝通中地融洽和歡暢。

8.決不彰顯的奉獻

面對各種升遷、學習和表彰的機遇，中層要能夠表現出決不彰顯的奉獻精神。其實奉獻是一種精神，但決不彰顯的奉獻就是一項難能可貴的素質。從組織整體的發展來講，這種奉獻素質有利于協調整體的利益，增強組織成員的工作動力。

9.大智若愚的智慧 領導者有謀略，管理者有智慧。對于廣泛接觸各個層面的中層領導者而言，更需要大智若愚的智慧，而不是精明算計的智慧。這種智慧表現在對上層保持本色不討好，對下屬中正仁和不擺譜，對驚喜之事由衷欣賞不遮掩，對煩擾的事保持冷靜不厭煩。體現出這樣地智慧會讓所有的同事都堅信你在管理崗位的合適和必要，既能找到和睦的歸屬感，又能看到組織環境的穩定。

10.勇敢沉著的果斷

中層管理者的第十項必備素質是處事果斷，風格鮮明，決不拖泥帶水。日常工作中的果斷，體現在對制度的熟悉和堅持，對責任的分析和承擔，對不合理現象的明確和批評，尤其是在關鍵時刻，要挺身而出，維護企業的整體利益，體現出勇敢、沉著、果斷的作風，樹立起一個優秀企業員工的形象。

四、中層必須關注的關鍵問題：效率與效益 效率與效益是衡量一個企業的兩個指標。效率是前提，效益是結果。

（一）、效率，主要指工作效率，衡量的指標是用時間和質量以及成果來評價。過去講究“慢工出巧將”，現在是信息時代，社會快速發展，節奏加快，講究“快工出巧將了”，那種慢性子，已經不適應當今的社會了。

工作的效率是企業重視和研究的一個課題。從企業來說，提高工作效率包括制度管理、時間管理、日程管理、人事管理、等許多方面，用制度管理是指工作的規范化、程序化、制度化。企業一般都制訂工 22 作的流程圖，每一項工作都會按照一定的程序來完成。面前在世界上流行的ISO質量管理系統就是有關企業流程方面的最好版本。

只有提高工作的效率，才會增加企業的效益。工作是人來做的，只有解決了人的問題，才可以解決效率的問題。

那么，怎么樣才可以提高我們的工作效率呢？

我們說，最佳的工作效率來自于高漲的工作熱情和專注的工作態度，還要掌握正確的工作方法。我們很難想象，一個對工作興趣淡薄的人，會全心地投入工作，得到很好的工作效果，興致勃勃會讓人更好地發揮想象力和創造力，在短時間里取得驚人的成績。曾有人說：聚精會神工作著的女人是最美的；當然也是效率最高的。

有的人每天一上班就開始忙個不停，忙得暈頭轉向。而有的人看起來總是從容不迫的樣子，總是得到老板的表揚和贊許。原因在哪里？這種現象太普遍了。如果你正處于這樣的狀態，這時的你就需要提高警惕了，也許你不是工作不努力，而是需要掌握正確的方法提高工作效率了。因為，如今可不是講求“慢功出細活”的時代，效率總是與工作業績、獎金，甚至晉升掛鉤，每天費盡心思琢磨的應該是如何提高工作效率。建議你這樣做：

1、將工作分分類

你每天所要處理的工作，如果仔細想來無非有兩種：事務型和思考型。如果將你所要做的工作做如此劃分，區別對待，也許你會收到事半功倍的效果。

事務型的工作不用太動腦子，只要按照熟悉的流程或程序做下去就可以，而且不怕被干擾和中斷，如填寫工作報表、備忘錄等，這些 例行公事、性質相近的事情可以集中在同一個時間段來處理，即使在精神狀態不佳的情況下也能完成。而對于那些需要集中精力、一氣呵成的思考型工作，則要謹慎對待，在做之前要進行充分的思考，不停地想，苦思之后方有靈感閃現，這時要安排精力旺盛、思路敏捷，而且不易被干擾的時間段集中去做。

2、為工作制定計劃

制定工作計劃不是給自己施壓，是為了讓自己記住該做的事。每天面對大量的工作，誰都不免產生“丟三落四”、忙而無序的狀況；如果會工作，養成定時作計劃的習慣，效果是大不一樣的。建議做一個計劃書，記錄工作內容和日程安排。把該做的工作，什么時候做，到什么程度記錄下來，做到自己心中有數。在我們醫院，每個護士長都有一個本，叫工作計劃書，每月一計劃，每周一檢查，每月一總結。包括工作事項，權重指數，完成情況，考核評價。另外還要隨身攜帶一個小本，隨時記錄一些重要的事情。每月之末，抽出一定的時間思考一下下個月的工作重點和計劃安排。制定工作計劃，關鍵是要會分解目標，把制定的月目標分解到一個周，一個周的目標再分解到每一天。也許看上去是一個很龐大的，擔心完成不了的工作目標，經過這樣的層層分解后，結果發現，原來要實現這個目標并不是很難；這樣工作起來才不會感到有很大的壓力。

3、學會工作中說“不”

當你正專注于手頭的工作時，突然有人讓你去做一些不太重要的事情，如果放下手頭的工作，那么思緒就被打亂，有可能要重新再來，工作效率顯然就不會高。這時的你要學會巧妙地說“不”。否則，整 天糾纏于幫別人處理事情當中，非但自己的工作完成不了，還有可能出力不討好。在工作中維持“老好人”的形象、令所有人滿意是不可能的。在自己的工作和別人求助之間，也許持這樣的平衡技巧是比較明智的：“先掃自己門前雪，再管他人瓦上霜”。當然在說“不”的技巧上，可以采取婉轉、迂回的方式，避免直接拒絕。

4、絕對不煲“電話粥”

工作時間盡量避免不接不太重要的電話。有私人電話打進來，那也是長話短說。這樣的目的就是盡量不打斷自己的工作進程，讓自己在盡量短的時間內完成任務。尤其是我們當老師的，如果在上課的時候接電話，會產生很不好的影響。

5、養成利于工作的好習慣

一些好習慣的養成，常常有助于工作效率的提高。

第一個原則就是在工作時間里不做與工作無關的事，特別是聊天，如果你正在工作，有同事來找你聊天，可能自己手頭的工作就被中斷，再回到工作中來時已找不到東西南北。

6、保持良好的情緒

情緒好壞往往會影響到工作狀態，盡量不要把一些不好的情緒帶進工作里，當然誰也不可避免遭遇氣憤、低落的時刻，但要學會控制。每當有煩惱時，閉上眼睛幾分鐘，告訴自己：“只要不發作，就又戰勝自己了”。當一個女同志能夠管理自己的情緒了，也就意味著在走向成熟了。

7、及早分派任務

當有任務要分配時，應及早地安排。哪些任務是可以分派給團隊中的別的成員的。每天早早就找出了這些任務，就會使團隊成員能夠盡早開展工作，從而加快完成任務的速度。和你一樣，同事也希望對每天的事情早做安排，如果你是在一天的最后幾個小時才把任務分派給同事，同事會不高興的，因為你有可能打亂了他們的計劃。

8、每天提前上班梳“辮子”

提前上班有好處，一是為員工做了榜樣，二是可以清理一下環境衛生，三是想一想今天有哪些工作要做，寫出清單后，你就會清楚地知道，哪些工作是今天必須完成的，哪些工作是今后幾天內在完成的，哪些是長遠的目標。這樣你就會精確地找到需要優先處理的問題，從而避免被那些不重要的事情分散精力。等同事來上班時，你就可以安排一天的工作了。

（二）、效益，是指企業的收益，包括經濟效益和社會效益兩個方面。

經濟效益是中心，也是企業最根本、最直接的利益。一個企業追求的最大效益就是利潤。利潤＝收入－成本－稅金。有了經濟效益，才能為職工謀福利，才能為企業擴大規模，增加發展后勁。提高經濟效益的途徑主要是開源、節流兩個方面。開源包括擴大企業規模，增加服務（或收費）項目，增加業務收入等方面，而節流主要是減少支出，降低成本。

社會效益是基礎，是一個企業的間接效益。包括知名度、美譽度，滿意度和忠誠度等方面。知名度、美譽度是指外部，知名度高還要美 26 譽度高才行；滿意度和忠誠度是指內部，家長和社會滿意度高了，忠誠度也會高。

與效益有關的因素包括很多方面，比如營銷策略的實施、員工的工作態度、教學的質量、團結協作的精神、收費的高低、對外宣傳的有效性、員工的對外形象、生活服務的質量等綜合性因素。

其中最重要的是開展營銷活動，營銷的目的是為了更多地占領市場份額，你想想，青州的孩子就那么多，到你這里的多了，到其他地方的就少了，你不掙別人會掙，你不搶別人會搶。競爭是殘酷無情的，競爭就是不流血的戰場。建議大家都要當好營銷員，至少近期要開展一次感動家長的營銷活動。可以利用休息日做家訪，與家長溝通，贏得他們的滿意度，提高他們的忠誠度，增加集團的美譽度，提高集團的知名度。

第五篇：關于幼兒教師角色的思考

關于幼兒教育中教師角色的研究

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒不但是社會群體中的弱勢群體而且還是社會乃至國家的未來。新時代幼兒的健康成長已逐漸地引起社會的重視。作為一名幼教老師，身上的責任也大了起來。教師在教育過程中的角色也是令人深思的問題。

關鍵詞：幼兒教師角色幼兒教育

當今時代幼兒教育備受重視，幼兒老師這一職業也深受其影響變得很吃香。全國各地特別是北京增加對幼兒教育的投資擴修的很多的幼兒園。與此同時各大高校的幼教專業也開始擴招學生。學前教育成了一個香餑餑。以前國家把大量的資金投進了高等教育而忽視了基礎教育。所以在以前學前教育是處于不利的地位，他們將幼兒教育想得太簡單了。人們對幼兒教師的角色也有很大的誤解。

1816年英國紐蘭納克在工廠中創辦了“幼兒學校”用以解除在外謀職母親的后顧之憂。此時的幼兒教師成了一種職業。但是幼兒老師的角色僅僅只是照顧孩子的物質方面的需求。相當于一個保姆。1856年福祿培爾在勃蘭根堡創立了第一所幼兒園，從此福祿培爾開始以培養教師的方式在各國傳播學前教育思想和舉辦幼兒教育機構。學前教育得以傳播。

一、幼兒教師角色的歷史定位

韓愈的“師者，所以傳道，授業，解惑也”道出了千百年來一般教師的角色功能。但對于從事不同年齡階段的教師，其承擔的社會角色所負有的職責是有所側重的。古今中外，不同的歷史發展階段，人們對幼兒教師的具體角色定位是有所不同的。古羅馬的昆體良在2000年前就提出幼兒教師要具備三個條件：要熱愛兒童；要善于觀察兒童；要正確應用批評與表揚。洛克認為：教師不一定是個“通儒”，但“應該嫻于禮儀”，懂得世人的行徑、怪僻、過失、誆騙和缺點。并認為，“只有有能力的教師，才能教育德行優良的兒童?！钡牵麄兯傅挠變航處熓侵浮敖逃⒆拥娜恕被蚣彝ソ處煛Ｔ谶@里，我們對“幼兒教師”的定義界限劃在幼兒進入公育機構，接受集體教養之所受教者，即在幼教機構成立之后的從教人員。歐文成立了世界上第一間幼兒園以后，招聘幼兒教師，它的條件是：熱愛幼兒并對他們有無限的耐心，性情慍順，決不應當讓他們聽到憤怒的斥責或看到臉上有任何生氣的和怒目而視的表情；語調和神態應當是和善的，富于慈愛感情的，對所有的幼兒一視同仁……。蒙臺梭利主張兒童中心，對教師的要求是：具備觀察的素質，了解兒童特點；善于指導兒童；成為學校與家庭、社區的聯絡者與溝通者。

二、現代幼兒教師的角色定位

1.幼兒生命健康權的保護者

人最基本的權利就是生命健康權，沒有這項權利是不可能做任何事情的。幼兒的生理發育不完善，心理發展也不成熟，在遇到不利條件的時候雖然有一定的反抗意識和行為但這種反抗對成人來說是微

乎其微的。幼兒白天大多數的時間都是待在幼兒園里，作為一名合格的幼兒老師必須要時刻關注幼兒的行為及變化。及時且適當的滿足幼兒的合理需求，充分維護他們的權利。課堂上還應該教育幼兒基本的安全知識防止幼兒被外界違法人員拐騙。放學時應確保幼兒是被熟悉且安全的親人或朋友接走，不能粗心大意。總之的來說，作為一名幼兒教師要想到一切可能發生在幼兒身上的不安全因素，消除這些有害的因素。

2.幼兒良好的傾聽者

幼兒天生有好奇好問的性格，再加上他們不了解這個世界，所以對外界的事物充滿了好奇。看到什么都是喜歡問為什么。此時幼兒教師應該耐心的傾聽幼兒的問題，不要你以為很簡單的事情而對幼兒置之不理，這樣會打擊他們的積極性，以后不敢再發言。對幼兒的心理有很大的影響。當幼兒之間產生矛盾并要求老師解決的時候，也應該耐心的聽幼兒的訴說在不傷害幼兒的前提下做出合理的解決方案。幼兒之間產生矛盾是經常發生的事情，此時的教師要保持一種平和的心境，不要不耐煩而用一種不耐煩的語氣給幼兒說話，他們聽得出來的。如果長此以往幼兒會遠離你不喜歡你。

3.幼兒活動的組織者和參與者

幼兒是在游戲中學習，因此幼兒大多數的時間都是在幼兒游戲中度過。一次設計合適的活動會讓幼兒受益匪淺，但是不恰當的活動可能會事倍功半。幼兒課堂中的每節課都是老師精心設計的，老師是活動的組織者。但是一次成功的活動卻是要老師和幼兒共同參與才能得

到應有的效果。如果教師將自己的角色定位為管理者，那將拉大自己與幼兒的距離不利于師幼交往和互動。

4.幼兒的榜樣

幼兒的好模仿是天性。他們喜歡模仿比他們年長的或者他們喜歡的人或者形象的行為。比如我的弟弟他喜歡奧特曼，他就特喜歡模仿奧特曼的動作有時他還說自己是奧特曼要去打怪獸。老師在幼兒心中的形象是高大的正確的。他們會無意識的模仿老師的行為。有個很厲害的老師她看見一個幼兒就知道是誰班的的孩子。她說她是從孩子的行為上判斷的。所以幼兒教師要注意自己的行為舉止，不要給幼兒錯誤的對象。

5.幼兒發展的促進者

幼兒在認知、人格、交往、心理、社會性發展完善。此時主要是靠老師良好的指引才能慢慢的走向成熟，為以后的發展做準備。教師不僅要教給幼兒該有的知識還應該引導他們有正確的價值觀及道德修養。在學習的過程中激發他們的學習興趣，為終身學習作準備。

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