第一篇：阿德的夢課文原文

阿德早早地起了床。今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。

離飛船起飛的時間還有半個小時,怎么打發這段時光呢阿德撥通了可視電話,要跟月球上的外婆聊聊天.外婆出現在電話的屏幕上.外婆,您好!兩個小時以后就能見到您了.這么快呀!

當然嘍!我這次坐的飛船是新型的.外婆,聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車,市場上有賣的嗎

噢!大商場里都有!

阿德打開掌上電腦,進入月球最大的網上銷售中心.我要預訂這輛太陽能汽車,下午兩點來取……

預定環保新車型,動力來自太陽能.親愛的旅客,飛船就要起飛了,請系好安全帶.嗚——飛船長鳴一聲飛向太空.這時,阿德的安全帶還沒系好,他從椅子上滑了下來!

哎呀!阿德大叫一聲.睜開眼一看,原來是一場夢.[阿德的夢課文原文]相關文章：

第二篇：阿德的夢說課稿

阿德的夢說課稿

【說教材】

（一）教材簡析

《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解，是對學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

（二）教學目標

1、會認12個生字。能流利地朗讀課文，知道課文的大意。

2、自學感悟、拓展延伸。

3、激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。

（三）教學重點和難點

教學重點：閱讀課文、粗知文章大意、展開想象。

教學難點：通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

（四）教學準備：生字詞語卡片、有關宇宙知識的視頻資料。

【說教法】

本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意。因此，教師創設“默讀，隨文識字，交流識字經驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學生識字印象，而且達成對課文內容的進一步了解。設計充分放手讓學生讀書——圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們對科技成果的興趣。

【說學法】

我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。以讀為經，以問為緯，讀、寫、議相結合，以學定教，順學而寫，以課文題目為切入點引導學生質疑，最后組織學生結合實際進行延伸，從而體現語文課的開放性和語文課與社會、與生活相結合的特點。發揮學生的主動性、互動性和探究性。同時也要在此其中加強學生的實踐能力，如寫字訓練，摘抄好詞佳句，小練筆等等。【說教學程序】

依據新課程在“增進教學效果策略“在提到的應及時反饋，建立溝通的橋梁，形成生生互動、師生互動，經常提示課程與其他課程的關聯，基于此，我從“引夢”，到“猜夢”、“讀夢”到“解夢”“畫夢”，每個環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，具體如下：

一、引夢，揭示課題。

談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一個小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！

板書課題：阿德的夢

二、猜夢，激發興趣。

1．想想自己曾有的夢，猜一猜阿德會夢見些什么？

2．出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片或模型，讓學生觀察，說說對它們的了解。

三、讀夢，自主識字。

1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2．交流識字經驗，匯報學習生字情況：包括字音、組詞。

（1）注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。

（2）“系”，多音字。系（xì）關系；系（jì）系鞋帶。

3．再讀課文，加深識字印象：出示課文連環畫，自讀全文后按順序排列。4．兒歌鞏固識字。

四、解夢，培養科幻意識。

1．阿德到底夢見了些什么呢？隨連環畫逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個自然段寫的是什么內容？哪些與現實說的不一樣？

2．選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？

3、結合課文內容分組進行讀書匯報。

五、畫夢，催動心中情懷。

1．你認為阿德的夢有一天真的會發生嗎？從阿德的夢中，你想到了什么？

2．學生交流后，鏈接相關資料。

3．說說你心中未來的世界是怎么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

4．課外閱讀科學幻想故事。

【說板書】

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

阿德的夢

火星旅游 定居月球

新型飛船 可視電話

掌上電腦 月球購物

以讀為經，以問為緯，讀、寫、議相結合，以學定教，順學而寫，以課文題目為切入點引導學生質疑，最后組織學生結合實際進行延伸，以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

火星旅游 定居月球

新型飛船 可視電話

掌上電腦 月球購物

第三篇：《阿德的夢》說課稿

《阿德的夢》說課稿

《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解，是對學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

本堂課的教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學旨在達到三方面的要求：知識和能力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法掌握生字詞；運用音樂、動畫、語言來創設情景，使學生能主動投入到課文中去；通過默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養科幻意識。情感態度價值觀：激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。

在課堂教學中，設計運用了多處多媒體課件演示：

1、新課伊始，引導學生說自己的夢境，再告訴他們一個朋友阿德也做了個有趣的夢，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導學生跟他打招呼。

心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它，由學生生活實際出發，啟發學生談話，然后以朋友的身份將阿德介紹給學生，既營造寬松的課堂氣圍，拉近了學生與文本的距離，又培養了學生禮貌待人的意識。

2、引導學生學會默讀是本課教學的重點之一。在訓練學生默讀時，先請學生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠。

將默讀要求以一種更明確的形式進行了強調，鞏固了學生對默讀方法的掌握，同時也培養了學生正確的讀書習慣

3、在學生自學、互學生字之后，課件以滿天繁星的形式出現本課生字組成的詞語。學生讀對星星上的詞語后，星星就露出笑臉。在學生熟讀所有生字組成的詞語后，再通過一個帶問號的星星引導學生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

《語文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。”本課只有識字要求。此環節采取多種方式識字，并用學生喜歡的動畫形式為學生創設豐富多彩的情景，有助于幫助學生及時鞏固與積累。

4、為了幫助學生更好地理解課文大意，先讓學生再次默讀課文并結合插圖思考：阿德夢見了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請學生根據課文的意思重新排序，自己動手用鼠標將插圖排列好。最后看圖說說：阿德夢見了什么？這樣調動了學生課堂參與的積極性，又在學生理解全文內容的基礎上檢測并加深了對課文的理解。

5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請學生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，既幫助學生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學生在與教師的配合中學習了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學生對課文內容的理解

6、學完課文后，老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說話范例，引導學生像他那樣大膽清楚地說出自己的想法。

結合課文內容，引發學生想象，極大地激發探索科學奧秘的興趣和愿望。培養了學生的想象能力，表達能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，也體現了學科整合思想和大語文觀念。

7、在引導學生進行課外的拓展活動時，課件出示學生的想象畫、摘抄本、手抄報樣本，激發學生活動的熱情，鼓勵他們將自己的勞動成果拿到下一次語文園地的展示臺上相互交流。

《課程標準》要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。這一設計從學生的生活出發，提供了良好的創造氛圍。

總之，在這節課的設計中，我針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。課堂教學充分發揮了學生的主體作用，“教”致力于“學”，服務于“學”。根據教材的知識特點和學生的認知水平，我把教材劃為若干層次，引導學生帶著問題去探索、研究，發現，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想象，在說“夢”中訓練語言，培養語感，激發學生了解現代科技的興趣，培養科學幻想的意識。

第四篇：阿德的夢教案

人教版二年級語文下冊

32《阿德的夢》教學設計

教學目標

1、認知目標：認識12個生字，能夠理解、運用生詞。

2、技能目標：通過默讀課文，借助圖畫，粗知課文大意。

3、情感目標：培養學生的科幻意識。教學重點

1、認識12個生字，能夠理解、運用生詞。

2、通過默讀課文，借助圖畫，粗知課文大意。教學難點

培養學生的科幻意識。

教學過程

一、談話激趣，直接導入

1、談話激趣。

2、用課件出示主人公圖片

3、齊讀課題。

二、默讀課文，學習字詞

1、默讀課文，畫出生字和不理解的詞語。

2、認讀生字（用課件展示生字，生字用紅色，引起學生的注意，加深印象。）

按照“配圖帶拼音、不帶拼音、不帶詞語、兒歌鞏固識字”幾種方式練習認讀。

阿德(dé)一段(duàn)外婆(pó)屏幕(píng)當然嘍(lou)新型(xíng)污(wū)染 銷售(xiāo)預(yù）訂(dìng)系好(jì)嗚(wū)重點指導“屏”“型”“訂”的讀音。

強調區分“系””屏”的多音現象。（用一個文本框出示另一個讀音）

觀察“嗚”和“鳴”形近字比較識字。（用一個文本框出示“鳴”字）

3、理解運用詞語。小組內交流學習。

教師幫助學生理解、運用詞語。

重點學習“順便”“移居”“預訂”三個詞語，用這三個詞語說話。

（用課件填空的形式，設置情境進行說話練習。）

三、再次默讀課文，粗知課文大意

1、學生再次默讀課文，結合課文插圖想一想：1-7自然段分別寫了阿德夢見自己做什么？

2、教師明確：

去火星旅游 撥通可視電話 與外婆聊天

聊太陽能汽車 預訂太陽能汽車

從椅子上滑下來 夢 醒

3、順便板書每個段落中提到的新科技，（用課件展示下列新科技，把陌生的科技產品展示出來，幫助學生對課文的理解。）

火星旅游 定居月球 載人飛船 可視電話

太陽能汽車 掌上電腦 月球購物

四、展開想象，做白日夢

1、教師先示范講述一個夢境。

2、出示問題：說說你心中的未來世界是什么樣的？

3、學生自由想象。

4、全班交流展示，師生享受夢境。

五、總結升華

同學們做的夢可真美啊！老師相信：只要我們刻苦學習、努力鉆研，總有一天，我們的夢想會變成現實！

五布置作業

寫一寫或畫一畫“我心中的未來世界”并在班級中創辦一期專欄。

板書設計： 32 阿德的夢

火星旅游 定居月球 載人飛船

可視電話 太陽能汽車 掌上電腦

月球購物

第五篇：81、《阿德的夢》

阿德的夢

教學目標：

1．會認“德”等12個生字。2．學習默讀課文，知道課文的大意。

3．激發學生探索未來的興趣，培養學生科學幻想意識。重點難點：

1．訓練學生默讀課文，粗知文章大意，展開想象。

2．通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。教學過程：

一、揭示課題

1．猜謎語：夕陽落在樹林下，打一個字（夢）（板書：夢）

2．同學們，你們做過夢嗎？誰愿意把自己做過的記憶最深的夢和大家分享一下。3．教師小結：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課讓我們一起走進——《阿德的夢》（板書：阿德的）。

二、自主識字，初讀夢境

1．默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準字音。然后同桌討論字形和識記方法。2．檢測識字情況，出示詞語認讀： 指名讀，領讀，齊讀。

3．出示生字認讀，指名讀，領讀，齊讀。

三、研讀課文，感悟夢境

1．他的夢到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認為奇特的地方，用橫線畫出來。（不動唇，不出聲，不指讀）學生默讀，教師巡視

2．小組交流：說說你認為奇特的地方？為什么覺得它奇特？可以與我們現實生活進行對比。

（一）載人飛船 火星旅游 移居月球

第一段：今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。說說奇特在哪里？

（1）載人飛船 <坐21世紀最新的載人飛船去火星旅游>（2）火星旅游

通過老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環境差，不適合人類居住。師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！

（二）可視電話

第二段：離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發這段時光呢？阿德撥通了可視電話，要跟月球上的外婆聊聊天。說說奇特在哪里？

（1）什么是可視電話？有什么優點？<通話的同時還能看到對方的樣子。> 師：你從哪里知道？< 外婆出現在屏幕上 >（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊！指名讀本段，學生評價。

（三）新型載人飛船 無污染的太陽能汽車（1）第三、四、五段，說說奇特在哪里？ ①兩個小時： 時間短，速度快。誰來讀出飛船的速度快！一起讀這句！②無污染的太陽能汽車

A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環境。

B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。

（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話（進行長句的指導，讀通，讀順）“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”

“這么快呀！”“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

長句的朗讀：科研人員就是什么？（科學研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長句子讀讀。（3）指名分角色朗讀，男女生對讀。

四、鞏固練習

1．同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？隨著科技的不斷進步，阿德夢中的美好事物有些已經成為了現實。你知道，哪些事物已經成為現實了嗎？

五、小結

未來的世界，還會有更多更先進的科技發明，為了實現我們心中的夢，我們現在必須好好學習科學文化知識，長大后才能去探索科學的奧秘！板書設計：

阿德的夢

載 人 飛 船 可 視 電 話 火 星 旅 游 奇 掌 上 電 腦 移 居 月 球 太 陽 能 汽 車

月 球 購 物

課后反思

課堂中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！教師以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應有的升華。