第一篇：阿德的夢教學實錄

阿德的夢

教學實錄

一、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)興趣

師：同學們，你們做過夢嗎？誰能說說你做過的夢？

師：你們的夢真有趣！有一位叫阿德的朋友也做了一個非常有趣的夢，你們想知道嗎？那就讓我們一起走進《阿德的夢》。（師板書課題，生齊讀課題。）

師：請同學們把書打開，翻到144頁，聽老師范讀課文，你們邊聽邊想，課文中講了一件什么事情？（生匯報）

師：請你們向老師那樣自由讀一遍課文，然后標出段落，圈出課文中要認的生詞，用自

己的方法把它們認一認。

師：誰來領讀自己圈出來的生字詞，？（指名）其他同學邊讀邊看看你圈得和他一不一樣

CAI：德、段、婆、屏、嘍、型、污、銷、預、訂、系、嗚

師：這些是我們這節(jié)課要認的字，我們現在小組內交流一下識字方法，重點討論一下難記的字，看你用什么方法記住它。小組長檢查認字情況。（學生自由交流）

師：誰能當小老師先領大家讀一遍？ 師：我們看一下大屏幕, 這里面有兩個多音字，你找到了嗎？CAI 系

屏 他們還有哪些讀音呢？誰知道？ 師：像這些字你能區(qū)分嗎？

CAI 鳴 嗚

訂 釘

嘍 樓 誰能給它們組詞？

③CAI（生字所在詞語）

師：如果生字進到詞語里你還能讀好嗎？讓我們開火車領讀吧。

師：大家的表現真是太棒了，就讓我們帶著這些字詞進入課文中吧。誰能來讀讀課文？

（指名分段朗讀課文），其他同學邊聽一邊思考：從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

CAI：最后一自然段，“哎呀！”阿德大叫一聲。睜開眼一看，原來是一場夢。指導朗讀

師：阿德都夢見了什么？請你們默讀課文，邊讀邊在課文中找出有關詞句，并在書中畫出來。注意，默讀時要做到不出聲，不指讀，速度要適當加快。畫好的同學用坐姿告訴老師。師：誰來說說？（生邊答教師邊總結并板書）

火星旅游

定居月球

新型飛船

可視電話

掌上電腦

月球購物（太陽能汽車）CAI題卡

師：每小組有這樣一張題卡，(讀題)請你根據課文順序排列這幾幅畫，把序號填在括號里，然后互相說說每幅畫都畫了些什么

師：誰能上前面來排列這幾幅畫？其他同學看看他排的順序你們小組完成的一樣嗎？生上講臺貼

師： 誰能試著說說每幅畫都畫了什么內容？（指名匯報）

師：你們的表現真好，請你們選一個自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說一說為什么喜歡這一段，開始吧?。▽W生自由讀然后匯報）師：你喜歡哪一段？為什么？

師：讀到這里，這篇課文你還有那些地方有疑問嗎？

生匯報

CAI:阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預定新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

師：看，老師把課文編成了一首兒歌，大家一起讀一讀吧。

師：阿德夢中的未來世界如此奇妙，有火星旅游、定居月球……（指黑板）

師：那么你心中的未來世界是什么樣子的？誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

師：你們真是一群想象力豐富的孩子，你們心中的夢都很奇妙，一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，遨游太空是人類的美好夢想，科技的飛速發(fā)展使人類的夢想一步一步變成了現實。你認為阿德的夢有一天會真的實現嗎？

師：他的夢中的事物哪些已經出現了？你知道嗎？ CAI: 請大家看──

教師出示現代科學技術發(fā)展的圖片，邊展示邊解說： 1這輛車叫“努納二號”，它是迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車，最高時速可以達到每小時170公里，它標志著人們在轉化太陽能的道路上又邁出了堅實的一步。

2、這輛車是一輛由太陽能驅動的出租車，圖上的人是聯合國秘書長潘基文，他正搭乘這輛太陽能車去聯合國總部上班。

3、這是新型掌上電腦

4、這是3G可視電話,在我國已經有北京、上海等55個城市開通可是電話，預計今年9月底前將擴大到284個城市,很快我們也能用上可視電話了。

5、這幅圖片大家一定都很熟悉吧！對，這是楊利偉叔叔乘坐神舟五號飛船遨游太空的畫面，楊利偉叔叔實現了中華民族的飛天夢；

6、這又是一幅激動人心的畫面！在繼楊利偉之后，費俊龍、聶海勝二人乘坐神舟六號飛船再次上天，為人類探索宇宙的奧秘獲取了更多的資料！

7、看神舟七號于2008年9月25日21點10分發(fā)射升空。翟志剛，劉伯明，景海鵬被選擇為執(zhí)行任務的航天員，這是9月27日，航天員翟志剛在艙外揮動中國國旗。中國人終于把第一行足跡，印在了無垠的太空。再次實現了人類太空行走的夢想。

師：孩子們，看了這些你想說什么嗎？

師：孩子們，你們是祖國的未來，民族的希望！通過這節(jié)課的學習，老師相信大家心里一定都有了更為偉大的夢想，為了實現我們心中的夢想，實現全人類的夢想，讓我們從現在開始好好學習，掌握好科學文化知識，相信大家的夢想一定能成真，阿德的夢也會不久的將來全部實現的！

教學反思：

１、充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。我根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發(fā)現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。

２、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？”從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文，得到了應有的升華。在教學中能結合學生的實際，為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。

不足之處：

1、時間分配不合理，識字部分比較拖沓，本想設計查字典，使學生學會學習方法，結果浪費了時間，導致后面環(huán)節(jié)時間不夠。

2、重點不夠突出，主要原因也是識字部分占用時間過長，導致朗讀課文的時間縮水。

《阿德的夢》

——教學設計及反思

延吉市春光小學

常淑仙

第二篇：《阿德的夢》教學實錄

人教版小學語文二年級下冊第八單元

《

32、阿德的夢》課堂實錄

執(zhí)教：古三小學 陳麗見 教學實錄、評析：張婉華

上課班級：古一小學 二（2）班 上課時間：2014年6月10日 錄像拍攝：麥康弟

一、談話引入 激發(fā)興趣。

師：每個人都會做夢，你做過夢嗎？ 生：做過。

師：那你能用“夢”組詞嗎？ 生1：夢游。生2：夢到。生3：夢想。

師：一個人一定要有夢想，剛才同學組的詞可多啦，說都說不完，你做過夢么？ 生：做過。

師：你能把你的夢和同學們分享下么？

生1：我喜歡跳舞，所以我發(fā)夢的時候夢到爸爸媽媽送了雙跳舞鞋給我。生2：我夢到我在魚塘里釣了條很大的魚。

師：同學們把自己的夢和大家分享啦，這堂課我們要走進一個人的夢，他有一個美好的夢想，他的名字叫什么？ 生齊答：阿德。

師：今天我們學習的課文的題目叫《阿德的夢》。一起來讀一遍。學生齊讀課題。

【評析：新課伊始，引導學生說自己的夢境，再告訴他們阿德也做了個有趣的夢，既營造寬松的課堂氣圍，拉近了學生與文本的距離?！?/p>

二、創(chuàng)設意境 積累生字。

師：我們學習課文之前，先來認識下這篇文章里的“字寶寶”。（幻燈片展示生字，指讀。）

師：讀得不錯，現在我們開火車來讀讀，火車火車哪里開？ 生：火車火車這里開。（開火車讀。）

師：我們全班再來讀讀吧！（全班齊讀生字。）

師：現在要考考你，脫音讀，行不行？（男女生脫音讀。）

師：我剛才聽到有同學讀了這個字兩個讀音“系”，的確，這個字是一個多音字，它可以讀xì，也可以讀jì。系(xì)是關系，系(jì)是系鞋帶。學生朗讀多音字。

師：大家看看這些“字寶寶”里，哪些是你比較容易記的，哪些又是你比較難記的？ 生：“德”字。

師：你打算用什么方法把它記住。生：加一加。

師：其實他用的方法是什么方法呢？ 生：拆部件的方法

師：這里面有哪些字能用拆部件的方法呢？

師：“婆”字上下兩個部分大家都學過，那用什么方法記住這個字呢？ 生：熟字加偏旁。

師：那這里還有哪些字是熟字加偏旁呢？

生回答

師：我們這里的哪些字是可以用熟字換偏旁呢？ 生：污、嗚。

師：三點水加虧欠的虧，口字旁加烏鴉的烏。還有嗎？ 生：還有“嘍”。

師：其實“嘍”字是用熟字換偏旁的辦法來記。師：在這里提醒下這個“嗚”字，多一點，念什么？ 生：鳴。

師：對了，大家要把它記下來。大家來看一看，能把這些字組成怎樣的詞。一起來讀一讀（幻燈展示）。（生齊讀詞語。）

師：現在我們來比賽一下，男同學來讀前部分，女同學讀后一部分。男女生分讀。

【評析：《語文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎?！北菊n只有識字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識字，并讓學生用自己的方法自主識字，有助于幫助學生及時鞏固與積累生字?！?/p>

三、美讀課文，感悟夢境。

師：這里面出現的多音字，老師再次提醒大家。接下來我們來進行課文學習，請大家打開語文書，自由讀課文，想一想課文里主要講了什么事，第二件事，阿德夢見了什么，請你在語文書上畫出有關語句，自由讀開始。生自由讀課文。

師：誰來說說？我們用這個方法來說說（采用填空的方式，幻燈展示）。生：本課講了阿德做了一個神奇的夢，他夢見了乘坐載人飛船去火星旅游，還夢見撥通了可視電話和月球上的外婆聊天，最后還夢見了開通掌上電腦，在月球上預定了一輛太陽能汽車。師：大家來讀一下。

（生齊讀。）

師：阿德在夢中夢見了哪些新科技產品么？ 生1：他夢見了載人飛船。

師：他夢見的第一個是“載人飛船”（板書），可以到“火星旅游”（板書）。他還夢見了什么？ 生2：還撥通了可視電話。

師總結：“可視電話”（板書），可視電話可以怎樣？ 生：可以與定居月球的外婆通話。師總結：定于月球（板書）。還有什么？ 生3：太陽能汽車。師總結板書。師：還有嗎？你來說。生4：掌上電腦。

師總結：“掌上電腦”（板書），可以怎樣？ 生：可以到月球上購物。師總結板書：月球購物。師：阿德的夢如此的怎樣？ 生齊答：神奇。

師：除了神奇，還有什么？ 生齊答：有趣。

（師相機板書：神奇、有趣）

師：是啊，阿德的夢那么神奇、有趣，那請你說一說：你喜歡阿德夢中的哪些新科技產品呢？

生1：我喜歡阿德夢中的掌上電腦。

師：你能讀一讀嗎？請你來讀一讀。（出示相關段落）

（指讀，齊讀：阿德打開掌上電腦,進入月球最大的網上銷售中心.“我要預訂這輛太陽能汽車,下午兩點來取……）

師：你還喜歡哪個新產品呢？你來說說。生2：我喜歡太陽能汽車。

師：你能讀讀嗎？我想邀請這幾個同學和你一起讀讀。（出示相關段落）（生個別讀：”外婆,聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車,市場上有賣的嗎？“噢!大商場里都有!“）

師：請坐，讀書的時候要注意，不能漏一個字。還有哪列火車想讀一讀的？（開火車讀）

師：一次比一次有進步，我想再讓全班同學來讀一讀。（全班讀）

師：你還喜歡哪個新產品？ 生3：我喜歡載人飛船。

師：（出示相關段落），女孩子跟他一起讀讀行嗎？

（女生讀：阿德早早地起了床。今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。）師：還有很多新科技產品，你還喜歡哪個？ 生4：我喜歡可視電話。

師：（出示相關段落），這個段落比較長，我想分角色來讀一讀。行嗎？（選角色：老師讀旁白，一二三組的同學讀外婆的話，其他小組讀阿德的話）（師生分角色讀）

師：誰來說說你為什么喜歡掌上電腦。你來說說。生：因為它可以在月球上購物。師：那你還喜歡哪個新產品？ 生：載人飛船。

師：你為什么喜歡載人飛船?。?生：因為能去火星旅游。師：你也來讀讀，行嗎？

（出示相關段落：阿德早早地起了床。今天上午10點，他要乘坐21世紀最

新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。生讀）

師：太陽能汽車你喜歡嗎？為什么？

生：因為太陽能汽車可以利用太陽能的光產生能量，不會對空氣造成污染，比較環(huán)保。

師：說得真好?。‖F在我們身邊的環(huán)境都受到了污染，但是太陽能汽車是一種怎樣的產品??？ 生齊答：無污染的。

師：我想請一二三組的同學讀一讀，行嗎？

（出示：”外婆,聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車,市場上有賣的嗎？“噢!大商場里都有!“ 小組讀）師：其實同學們都喜歡阿德夢見的新產品。

（師引讀：”親愛的旅客,飛船就要起飛了,請系好安全帶.“ ”嗚——“飛船長鳴一聲飛向太空.這時,阿德的安全帶還沒系好,他從椅子上滑了下來!”哎呀!"阿德大叫一聲.睜開眼一看,原來是一場夢。）

【評析：教師在教學過程中思路清晰，先讓學生概括阿德在夢中夢見了哪些新產品，再指導學生有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，既幫助學生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學生在與教師的配合中學習了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學生對課文內容的理解?！?/p>

四、小組交流，拓展延伸。

師：哦，原來這是一場夢，阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請同學們拿出自己在課前準備的畫《我心中的未來世界》在小組內交流，可以三個人或者四個人一個小組。開始了。（學生小組合作交流，師巡視。）

師：剛才都說了嗎？ 生：都說了。

師：我想請幾個同學出來說說剛才討論的結果。給他們掌聲。

生1：我心目中的世界是這樣的：我的每天都是新的，就算我在墻上亂涂亂畫，第二天它也自動消失。有一個自動機器人，他會幫我們打掃衛(wèi)生，調節(jié)室溫，使我們的家冬暖夏涼，舒服極了。我想讓每個人都長上一對翅膀，讓他們在天空翱翔，人人都像小鳥和蝴蝶一樣自由自在地飛來飛去，每個人都成為天使，每個人都擁有魔法，讓全世界的人都充滿愛心。師：你覺得她的未來世界好嗎？ 生：好。

師：她心目中的未來世界的確很了不起，請再次給她掌聲。還有誰愿意跟同學們分享一下你心目的未來世界的？

生2：我心中的未來世界是這樣的：有很多人喜歡吃蘋果，但是有些人家里沒錢買不起蘋果，所以蘋果的種子只要一種進土里，不用幾秒，就可以吃到新鮮的蘋果。有些人喜歡游泳，所以蘋果樹也可以栽在水里。在未來世界，有一些植物不止可以種在地上，還可以種在天上或者外太空。蘑菇很可愛，所以未來世界是蘑菇形狀，現在下雨小朋友就不能玩耍，以后在小朋友的身邊會跟著一個太陽。師：謝謝你！生2：謝謝大家。

師：還有哪個同學愿意上來討論一下？

生3：我想要一個機器人，他可以幫我整理書包，打掃房間，這樣我就輕松多了。我還想要一臺電話，可不是，有人打電話來，我可以看見那個人長成什么樣子。我還想要一扇門，只要說出密碼，它就開，如果說的密碼不對，就算敲還是打也是沒有用的。

【評析：教師在這一教學過程中能結合課文內容，引發(fā)學生想象，極大地激發(fā)探索科學奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學生的想象能力，表達能力，適時地

將學生的學習引向生活的大課堂，也體現了學科整合思想和大語文觀念?！?/p>

五、感悟實踐，升華情感。

師：她心中的未來世界時如此的美好。我相信你們心中的未來世界也是很美好的。每個人都有自己心中美好的未來世界，一個民族也有美好的夢，你們知道航天英雄嗎？楊利偉叔叔就實現了中華民族的飛天夢。請大家看──（課件出示：神州五號升空及楊立偉載譽歸來的情景）。師：看了這幅畫面，你想對楊利偉叔叔說什么？ 生1：楊利偉叔叔，你真棒！我為你驕傲！生2：楊利偉叔叔，你真厲害！

師：是??！他的確很厲害，他為我們中華民族實現了飛天夢，是嗎？ 生3：楊利偉叔叔，你真棒！

生4：楊利偉叔叔，你真勇敢，我要向你學習。

【評析：《課程標準》要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。這一設計從學生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。】

六、推薦讀物，拓展閱讀。

師：是啊，同學們要向他學習就要從小開始，打好基礎，長大以后，要為實現自己的夢想而努力。今天我們通過學習《阿德的夢》掌握認識了很多的航天知識，還有很多的航天知識等著我們去了解。今天老師向大家推薦一本書《百科全書》，大家回家好好讀一讀，那里面也有許多知識值得我們學習。我們今天這節(jié)課就學到這里，大家都很棒！今天的課就上到這里。下課！

第三篇：《阿德的夢》教學實錄及反思范文

想象是學生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段：

師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！

生：（小組內交流）

師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。

師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。

生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。

生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開著汽車來接我回家……

師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

生：同桌交流。

……

反思：

在此片段中，我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想??！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。

原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉?！庇纱丝梢?，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……

第四篇：32《阿德的夢》教學實錄

師：同學們你做過夢嗎？。

師：你能把你的夢和同學們分享下么？

師：同學們把自己的夢和大家分享啦，這堂課我們要走進一個人的夢，他有一個美好的夢想，這個孩子的名字叫什么？伸出你的小手跟老師一起書寫課題齊讀一遍。師：看到題目，你有什么疑問呢？你來

師：下面請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，用筆把生字畫下來，給每個自然段前面標上序號。開始

師：現在老師來考考你們生字學得怎樣？

師：誰愿意帶領大家認識這些生字寶寶你來師：讀的真流利師;這些生字寶寶很調皮，他們把帽子摘掉了你們還叫出他們的名字了嗎？開火車讀

師、生字寶寶把他的好朋友也喊來了，你們還認識嗎？全班一起讀師：現在我們來做找朋友的游戲。

師：剛才，我們認識了好多生字寶寶，哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字你來？

師：同學們的辦法真多，師：看來大家對本課的生字和詞語掌握得非常好！下面讓我們再認真、仔細地默讀課文，看看從哪個自然段可以看出這是阿德的一場“夢”？

師：孩子們，再次默讀課文，你從文中哪一自然段可以看出這是阿德的一場“夢”？你來第八自然段

師：你能給大家讀一下嗎？

師：原來如此！這只是阿德的一場——

師：那阿德的美夢中都夢見了什么？你來

師：（載人飛船、可視電話、掌上電腦、無污染的太陽能汽車）師：文中的哪一自然段出現了“載人飛船”？你來

師：大家齊讀，讀完這一自然段你想了解些什么？你來

師：看來大家對于“載人飛船、月球、火星”并不是十分的了解，課前老師也查找了一些資料，我們一起來初步了解

一下。師：如此神秘的星球，如此充滿幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上載人飛船，可是——大家齊讀第二自然段，師：誰能給大家介紹一下“可視電話”你來

師：誰現在能用“可視電話”和外婆聊聊天？同桌倆配合朗讀，師：阿德和外婆在可視電話里和外婆提到的一種新型的汽車，這是——無污染的太陽能汽車

師：課前老師也讓同學們自己搜集了一些資料，誰起來讀一下你搜集到的資料？

師：）我國研究太陽能汽車已經有幾十年的歷史。但是由于太陽能汽車普遍體積較大。價格比較高，所以并不適合我們普 通百姓。

師：如此高科技的汽車，阿德十分想擁有，于是你來讀第四自然段師：誰來讀一下你課前搜集的掌上電腦的資料。你來

師：計算機從20世紀40年代誕生至今，已有60多年了。隨著數字科技的革新，計算機差不多每10年就更新換代一次。掌

上電腦僅320克比一罐可樂還輕, 像一百元人民幣那么大。

師：如此神奇的高科技產品，阿德迫不及待地想擁有，可是阿德的電話還沒有講完——你來讀

生師；原來這只是阿德的一場夢??！但這些神奇的高科技僅僅是阿德美好的夢嗎？阿德的夢會實現嗎？

師：是的，同學們，其實阿德的夢離我們并不遙遠。師;阿德心中的未來世界如此神奇，那么你們心中的未來世界又將會是怎樣呢？讓我們閉上眼睛隨著音樂，也來幻想一下未來神奇的世界。

師：誰來說說自己幻想的未來世界是什么樣子。你來師：你們心中的夢想真是太奇妙。我們生活在科技飛速發(fā)展的社會中，將來科技發(fā)展更神

奇，要想夢變成現實是需要幾代人的努力，而你們就是這努力人群中的一份子。

目標：

1、運用多種方法認12個生字，掌握生詞；

2、通過默讀課文，知道課文大意；

3、激發(fā)學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀； 培養(yǎng)學生的科幻意識。

重點：通過默讀課文，知道課文大意。

難點：激發(fā)學生了解現代科技的興趣。

第五篇：《阿德的夢》教學設計

人教版新課標二年級語文下冊

32、阿德的夢 設計意圖：

《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇連環(huán)畫形式的略讀課文，講的是阿德做了一個非常有趣的夢：他夢見自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢見可視電話也能在月球上使用等一系列奇怪的現象。這篇課文是對學生進行語言實踐，積累、發(fā)展學生語言的好教材。

本堂課的教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學旨在達到三方面的要求：知識和能力：能認讀１２個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法掌握生詞；通過默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養(yǎng)科幻意識；運用音樂、動畫、語言來創(chuàng)設情景，使學生能主動投入到課文中去。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。

教學目標：

1．會認“德”等

12個生字。

2．學習默讀課文，知道課文的大意。

3．激發(fā)學生探索未來的興趣，培養(yǎng)學生科學幻想意識。

重點難點：

1．訓練學生默讀課文，粗知文章大意，展開想象。

2．通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世

界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學準備;課件 教學過程：

一、引夢，揭示課題

1．猜謎語：夕陽落在樹林下，打一個字（夢）（板書：夢）2．同學們，你們做過夢嗎？誰愿意把自己做過的記憶最深的夢和大家分享一下。

3．教師小結：夢境是五彩繽紛的，大聲讀出來——課件——（小草愛做夢??.）

那阿德的夢到底什么樣的？想知道嗎？那就讓我們穿越時光隧道，一起走進阿德的 夢境中吧！學習32課——《阿德的夢》（板書：

32、阿德的），請大家齊讀課題?！笇А暗隆弊?/p>

二、自主識字，初讀夢境

1．打開書，默讀課文，不動筆墨不讀書，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準字音

2．聽老師讀文，對圈畫的字詞正音，體會:阿德究竟做了一個什么樣的夢？——補充：阿德愛做夢，夢是————————

3、作者在描述阿德夢時，還給我們帶來了一些生字朋友，和他們打招呼吧!_------檢測識字情況

(1)開火車堵帶拼音生字

（2）指名讀去拼音生字——說識字方法（3）讀詞語

品德 段落 外婆 屏幕 預訂 新型 污染 銷售 系安全帶（4）領讀——課文中出現的舊詞語 4．出示生字認讀，指名讀，領讀，齊讀。區(qū)別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。多音字：系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。4．同桌互讀課文，及時正音。

5．快速瀏覽課文，思考：阿德夢到了什么？

你覺得這是怎樣的夢？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板書：奇）

三、研讀課文，感悟夢境

1．他的夢到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認為奇特的地方，用橫線畫出來。（不動唇，不出聲，不指讀）學生默讀，教師巡視 2．小組交流：說說你認為奇特的地方？為什么覺得它奇特？可以與我們現實生活進行對比?！S文出示課文圖片

（一）載人飛船 火星旅游 移居月球

第一段：今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。說說奇特在哪里？

（1）載人飛船 <坐21世紀最新的載人飛船去火星旅游>（2）火星旅游

補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達

20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

通過老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環(huán)境差，不適合人類居住。

師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！過渡：還奇特在哪里？

（3）移居月球：從地球上轉移到月球上去居住。我們一起來讀一讀（齊讀）。

（二）可視電話

第二段：離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發(fā)這段時光呢？阿德撥通了可視電話，要跟月球上的外婆聊聊天。說說奇特在哪里？

（1）什么是可視電話？有什么優(yōu)點？<通話的同時還能看到對方的樣子。> 師：你從哪里知道？< 外婆出現在屏幕上 >（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊！指名讀本段，學生評價。

（三）新型載人飛船 無污染的太陽能汽車（1）第三、四、五段，說說奇特在哪里？ ①兩個小時： 時間短，速度快。

資料補充：月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛(wèi)星奔月總共要173個

小時，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個小時。誰來讀出飛船的速度快！一起讀這句?、跓o污染的太陽能汽車

A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環(huán)境。

B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。

評：多好的汽車啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場里都有。真是方便、神奇?。?/p>

（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話（進行長句的指導，讀通，讀順）

“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了?！?“這么快呀！”“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的?！?/p>

“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？” “噢！大商場里都有！”

長句的朗讀：科研人員就是什么？（科學研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長句子讀讀。（3）指名分角色朗讀，男女生對讀。

（四）掌上電腦 月球購物

第六段：阿德打開掌上電腦，進入月球最大的網上銷售中心?！拔乙A訂這輛太陽能汽車，下午兩點來取……”

說說奇特在哪里？

（1）掌上電腦，有什么優(yōu)點呢？（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢?。?/p>

（2）月球購物（在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便?。。┪覀円黄饋碜x一讀（齊讀）。

四、擴展閱讀，升華思想

1．同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？隨著科技的不斷進步，阿德夢中的美好事物有些已經成為了現實。你知道，哪些事物已經成為現實了嗎？

2．小結：未來的世界，還會有更多更先進的科技發(fā)明，為了實現我們心中的夢，我們現在必須好好學習科學文化知識，長大后才能去探索科學的奧秘！板書設計：

阿德的夢

載 人 飛 船 可 視 電 話

火 星 旅 游 奇 掌 上 電 腦

移 居 月 球 太 陽 能 汽 車

月 球 購 物