第一篇：論如何上好語文課教育論文（模版）

摘要：要想上好一節(jié)語文課，要考慮影響課堂教學的許多因素，作為創(chuàng)造教育的主要渠道———課堂教學，它是為學習者而存在，而變化，而發(fā)展的。

關鍵詞：以趣激學；以導引思；以精帶動；以活促練

語文課是一門基礎課，工具課，如何上好語文課呢？

首先要以趣激學。教育心理學認為，上課剛開始，學生都具有一種強烈而短暫的“心向”，即希望上好一節(jié)課的動力準備，抓好這一契機，設計良好的導入方式，就會使學生產(chǎn)生急于參與新課的沖動，造成一個最佳的學習狀態(tài)。如：《林海》一課講的大興安嶺美麗的景色，我做了這樣的導語；“你去過大興安嶺嗎？你見大興安嶺美麗的風光嗎，那一望無際的林海，那綠間紅花野果，無不給人以美的享受，現(xiàn)在就請同學們親自去領略一番吧”，此時學生興趣盎然，激活了他們的求知欲以及渴望和教師交流的欲望，很快地進入學習狀態(tài)，去探究嶺、林、花的特點，去親身體會大興安嶺的親切、舒服。

其次要以導引思。語文課堂教學要注意發(fā)揮學生的積極性、主動性，但必須發(fā)揮教師的主導作用，要求教師在“導”字上下功夫，施教主動，貴在引導，妙在開竅。教師的引導要立足于使學生在迫切要求的心理狀態(tài)下自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，從而達到“自奮其力，自致其知”。因此，教師的“導”應重在方法的指導，讓學生從中掌握學習的方法。

如《賣火柴的小女孩》著重描寫了小女孩和痛苦生活和悲慘命運，在教學時，教師可引導學生精講第一次擦火柴的情景，并結合四個思考題：

（1）小女孩為什么要擦火柴？

（2）小女孩燃燒火柴后看到了什么？

（3）火柴熄滅后出現(xiàn)了怎樣的情景？

（4）這樣描寫說明了什么？這樣學生從老師的教法指導中得到啟示，便可通過自讀自悟到其他四次擦火柴的情景，即按照教師提示的四個方面來讀課文而進行思考、釋疑。

再次要以精帶動。教學內容的設計，如果沒有一定的深度和廣度，則會形成教師一問，學生一答的景象，課堂氣氛似乎活躍，實際上，學生的大腦并沒有真正動起來，學生仍舊是被教師牽著鼻子走，沒有體現(xiàn)出他們的“主體”地位，另一方面，教學內容設計較深奧，也會讓學生丈二和尚摸不著頭腦，長此以往學生們得不到學習后的滿足，逐漸會對學習失去信心。

最后要以活促練。小學生在精力集中三十分鐘后就會感到疲勞，這樣就要求老師選擇靈活多樣的練習手段，從而發(fā)揮學生巨大的熱情，能夠再次引起學生的興趣。比如接力賽、卡片出示答案、搶答、抽簽等游戲的引入，都能使學生變疲勞為振奮，激發(fā)學生參與意識和競爭競識。如《長征》一課是一首七律詩，學生在老師的引導下能夠理解每句詩的意思，并且也已完成了教學過程中的朗讀，默寫任務。但是經(jīng)過一段時間的學習后，學生出現(xiàn)了疲勞心理，這時就需要來取競賽方式來進行鞏固練習，把學生分成兩組進行，先讓第一組的同學練習當小教師，分別讀出詩中的每一句，讓第二組的同學說出這句的意思，一輪后再由第二組的同學當小老師，第一組的同學回答問題。這樣一來既調動了學生的積極性，又鞏固了所學知識。接著進行接力默寫比賽，讓每組的同學依次上臺默寫一句，以寫得又快又準確的為優(yōu)勝小組。通過實踐得知，這樣的寫法能迅速激起學生的再次興奮，從而有效地提高了課堂教學的效率。

當然，要想上好一節(jié)語文課，還要考慮影響課堂教學的一些其他因素，作為創(chuàng)造教育的主要渠道———課堂教學，它是為學習者而存在，而變化，而發(fā)展的。

第二篇：論文_如何上好一堂語文課

如何上好一堂語文課

南豐縣白舍中學王紅英

1、中心要明確，重點要突出

一篇文章，有它的教學重點，一堂語文課，有它的授課中心。只有把握了教學重點，掌握了授課中心，圍繞著它們來作文章，寫教案，上新課，提問題，做練習，才能夠做到重點突出，學生印象深刻，知識得到切實地增加，能力得到極大地提高。現(xiàn)在，有了許多的語文方面的教學參考書，但是編輯的重點不一，有的著重于段落的分析，句子的理解；有的著重于結構的分析，主題的探討；有的著重于各項能力的訓練，問題較多。對這些資料，不能拿著一本照搬照抄，或者糊里糊涂東抄一點，西抓一把，而是要在廣泛搜集資料的基礎上，根據(jù)教學大綱和新課程的理念的要求，有所取舍，有些創(chuàng)造，聯(lián)系學生實際，適當與考試接合，爭取一堂課有一堂課的中心，一堂課解決一個問題。

2、脈絡要清晰，線索要分明

一堂課相當于一篇文章，在中心的提調下，它有著自己的結構，起承轉合，有時缺一不可。如果講課時不講結構，不理脈絡，學生會抓不住重點，聽得一頭霧水，筆記也會東一榔頭西一棒槌，記得毫無中心，沒有目的。語文課，更是如此，它選的文章較長，知識點較多，分析的內容多，一定要在寫教案時確立中心，安排框架，先講什么，再講什么，最后講什么，心中要有數(shù)。這樣，在授課時，才能邏輯性

強，層次感強，條理清楚，脈絡清晰。

3、上課要認真，細節(jié)要注意。

上公開課，不能抱著交差了事的心態(tài)，一定要認真對待，一絲不茍，特別是對講課中的一些細節(jié)，要仔細琢磨，不能出現(xiàn)紕漏。比如，朗讀時，要有感情，有抑揚頓挫，有停頓，有重音；分析時，語速不要太快，帶著學生一塊思考；板書時，所寫內容盡量要完整，精煉，一目了然，形象生動；注音時，拼音應當用醒目的顏色標示，讓學生看清楚；教字詞時，點出容易讀錯容易寫錯的詞語，加深學生印象；講重點時，提醒學生注意記下必須要記的筆記；學生回答時，認真傾聽，聽完后要抓住發(fā)言的中心，分析歸納，引導提高……

4、動靜要結合，練習要多樣。

以前講課，多是填鴨式，老師講個不停，學生聽得枯燥，可以說是以“動”為主，其中沒有學生的思考，學生的觀點，學生的創(chuàng)新。在新課程理念下，我們應該做到動靜結合，即一方面老師要引導學生，適當講解，總結歸納，特別是現(xiàn)在的學生思想不夠成熟，學習不夠自覺的情況下。另一方面，也許是更重要的，就是要讓學生多默讀文章，在靜中思考問題或自己提出問題；讓學生多做一些相關的練習，可以是課后練習，可以選《創(chuàng)新設計》等輔導書上的內容，可以是老師根據(jù)學生實際出的新問題，在靜中讓學生調動頭腦里的儲備，積極思考，得出答案；讓學生多做一點即興作文，在靜中訓練他們的思維創(chuàng)新能力，語言的組織能力。當然，學生在回答問題或做了練習后，老師一定要根據(jù)題目要求對其加以評判，指出優(yōu)劣，多肯定，激發(fā)學生熱情，指不足，讓學生加以改進。動靜結合，練習多樣，相信在這種課上，學生一定不會覺得疲倦。

5、閱讀要廣泛，知識要淵博。

語文，是一門知識浩繁的學科，也是一門研究性很強的學科。作為語文老師，在備課講課時一定會遇到許多復雜的問題，有些是關于作者的，他出生于哪個年代，是什么階級，有些什么經(jīng)歷，為什么會寫成這樣一篇文章，他想在其中寄托什么思想；有些是關于句子分析的，一個詞語是什么意思，整個句子有什么精典之處，它如果有言外之意那是什么；有些是關于主題探討的，對同樣一篇文章以前有哪些說法，哪些是陳舊的，哪些是新穎的，哪些是符合現(xiàn)代實際的，哪些是該丟進故紙堆的；有些是關于文章比較的，將課文與其他的名篇對比賞析，它們在主題上、在寫法上、在風格上有何區(qū)別………怎樣解決這些問題呢？不能不負責任地憑空亂想，或者講的時候因為不清楚而一筆帶過，而是要廣泛地閱讀，獲得淵博的知識，給學生提供的知識空間大，引導學生分析時能準確能叫學生心服口服。

第三篇：如何上好一堂語文課 論文

如何上好一堂語文課

沈桂春

語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.三、培養(yǎng)學生的觀察思考能力

1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識 米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

2、培養(yǎng)學生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素質。

時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。

第四篇：如何上好語文課

如何進行有效語文教學

語文學科是基礎工具學科。它的目的是培養(yǎng)學生愛祖國語言文字，正確地理解和運用祖國語言，陶冶思想情操，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的語言學習習慣。學習語言，即指導學生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力。它是語言學科的特殊使命，具有重要的意義。學生學習好語文課時學習好其他課程的重要基礎；教師上好語文課是提高教育教學質量的可靠保證。因此，如何上好語文課，是值得我們每一個語文老師探討的話題。那么，何如才能上好語文課，我認為應該從以下幾個方面做起：

一、教師應博覽群書，擴大知識面

語文課程其知識含量大，涉及面廣，包含著許多方方面面的知識，這就要求我們語文教師必須具備博覽群書的優(yōu)秀品質。只有博覽群書，才能對這些相關的知識有所儲備，有所理解，才能合理、正確解釋和解答語文課中會出現(xiàn)的一些相關問題，才至于不會出現(xiàn)知識性錯誤。

也只有博覽群書，才能使我們的老師不斷的豐富、充實和發(fā)展自己，我們才會有上好語文課的能力，具備上好語文課的氣勢，我們才會把語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。

也只有我們語文教師通過博覽群書，讓學生感受到我們無所不通，無所不曉，我們在學生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學生從我們的身上看到了學好語文的希望，我們才有資格指導和教育學生，學生才會對我們所教的學科感興趣，才有信心學好語文科。

二、如何欣賞語文教材

人們都說“熱愛是最好的老師”，一個語文教師，如何自己都不熱愛自己所教學的語文 課，不欣賞自己所教學的語文課中的教學內容，我們就無論如何也上不好語文課的。因此，我們要培養(yǎng)自己的欣賞的品質。學會欣賞語文課程體系，欣賞語文課程中的每一篇文選，欣賞語文課中的每一個知識點，欣賞上語文課的每一個環(huán)節(jié)，欣賞學生學習語文課中的一些細節(jié)，欣賞學生學習語文課后的收獲，欣賞學生的作品等。只有我們用欣賞的眼光看待語文課的一切過程和素材以及活動，我們的心里才會是愉悅的，我們的精神才會飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語文教學工作中去。

三、如何駕馭語文教材

語文教師要通過博覽群書，深鉆教材，對自己所教學的語文課程的全部內容，知識以 及教學基本方法全面把握，既了解其基礎情況，又了解未來發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學起來得心應手，游刃有余。

教師只有擁有駕馭教材的本領，要有“一覽眾山小”的宏大氣勢，這樣，教師在教 語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。教師用這種恢宏的氣勢才能更好的影響學生，促使學生學習好語文課，從而提高語文課的教學質量。

四、如何利用課程資源

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，課程改革呼吁 豐富而多彩的課程資源。

第五篇：如何上好語文課

如何上好語文課

羅平縣九龍鎮(zhèn)第三中學柏云雄

語文學科是基礎工具學科。它的目的是培養(yǎng)學生愛祖國語言文字，正確地理解和運用祖國語言，陶冶思想情操，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。學習語言，即指導學生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力。它是語文學科的特殊使命，具有重要的意義。學生學習好語文課是學習好其它課程的重要基礎；教師上好語文課是提高教育教學質量的可靠保證。因此，如何上好語文課，是值得我們每一個語文教師探討的話題。那么，如何才能上好語文課，我認為應該從以下幾個方面做起：

一、教師應博覽群書，擴大知識面

語文課程其知識含量大，涉及面廣，包含著許多方方面面的知識，這就要求我們語文教師必須具備博覽群書的優(yōu)秀品質。只有博覽群書，才能對這些相關的知識有所儲備，有所理解，才能合理、正確解釋和解答語文課中會出現(xiàn)的一些相關的問題，才至于出現(xiàn)知識性錯誤。也只有博覽群書，才能使我們的教師不斷地豐富、充實和發(fā)展自己，我們才會有上好語文課的能力，具備上好語文課的氣勢，我們才會把上語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。也只有我們語文教師通過博覽群書，讓學生感受到我們無所不通，無所不曉，我們在學生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學生從我們的身上看到了學好語文的希望，我們才有資格指導和教育學生，學生才會對我們所教的學科感興趣，才有信心學好語文課。

二、如何欣賞語文教材

人們都說＂熱愛是最好的老師＂，一個語文教師，如果自己都不熱愛自己所教學的語文課，不欣賞自己所教學的語文課中的教學內容，我們就無論如何也上不好語文課的。因此，我們要培養(yǎng)自己的欣賞的品質。學會欣賞語文課程體系，欣賞語文課程中的每一篇文選，欣賞語文課中的每一個知識點，欣賞上語文課中的每一個環(huán)節(jié)，欣賞學生學習語文課中的一些細節(jié)，欣賞學生學習語文課后的收獲，欣賞學生的作品等。只有我們用欣賞的眼光看待語文課的一切過程和素材以及活動，我們的心理才會是愉悅的，我們的精神才會飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語文教學工作中去。

也只有我們教師首先能夠欣賞語文課，我們才能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學生也用欣賞的眼光，欣賞的心態(tài)對待語文課，讓學生在學習語文課的時候，充滿樂趣，而不是枯燥無味，從而學好語文這門基礎學科。

三、如何駕馭語文教材

語文教師要通過博覽群書，深鉆教材，對自己所教學的語文課程的全部內容，知識點，以及教學基本方法全面把握，既了解其基礎情況，又了解未來發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學起來得心應手，游刃有余。

教師只有擁有駕馭教材的本領，要有＂一覽眾山小＂的宏大氣勢，這樣，教師在教學語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學生，促使學生學習好語文課，從而提高語文課的教學質量。

四、如何利用課程資源

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程改革呼喚教師的課程意識。

人們常說＂語文的伸縮性大＂，其實就是說語文的課程資源豐富而多樣，廣泛而富于變化。語文教師要能夠積極主動的有創(chuàng)造性的開發(fā)和利用課程資源。要學會把各種資源充分利用于語文的教學工作之中。如相關的課程，社區(qū)環(huán)境，人文素養(yǎng)，社區(qū)文化，校園文化，宣傳媒體，歷史典故，歷史文物，旅游景觀，以及學生自身的生活實踐，教師的自身素養(yǎng)、氣

質、風格、品性、作風等等都是可供開發(fā)和利用的語文課程資源。

教師平時要善于開發(fā)，善于積累，在必要時為我所用，為語文課所用。我們切忌將語文課上成是一門孤零零的專業(yè)課，教師唱獨角戲，學生聽天書。當我們能夠將語文課于一切可供利用的課程資源融合在一起的時候，我們的語文教學手段將大大提高了。

五、如何指導寫作

寫作是學生學習語文的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個重要的組成部分，更是檢驗學生學習語文效果的有效途徑。學生在學習語文基礎知識的基礎上，有感而發(fā)，進行寫作，在寫作中進一步充實、豐富、學習和鞏固基礎知識。因此，教師必須學會自己善于寫作，進而更好地指導學生寫作。

語文教師要養(yǎng)成善于寫作的良好習慣。要及時總結教學的經(jīng)驗和心得，用以提升自己的教育水平，升華自己的人格。并且凡是要求學生習作的，自己首先動手寫下水作文，這樣才能有的放矢的指導學生作文。同時，教師在自己的寫作過程中，自己的語文水平也得到了提高。

語文教師必須具備敏銳的思維，善辯的口才，豐富的愛心，茅利的筆桿，這些，都是讓學生學好語文，讓自己上好語文的必要條件。

六、如何培養(yǎng)學生的學習興趣

＂偉大的行動只為偉大的目的而產(chǎn)生＂。要想讓學生學好語文課，就必須要學會激發(fā)學生學習語文的興趣。教師要憑借語文的課程資源，讓學生感受語文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望。要創(chuàng)設寬松、自由的課堂教學環(huán)境，讓語文的課堂閃發(fā)著學生的靈性。讓學生在課堂上自由的問，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評價，自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的、平等的姿態(tài)，同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程。只有這樣，我們的語文課堂才會生機盎然，學生才會興致勃勃。

在課程改革的今天，要想真正上好語文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學方式，而且要改造學生傳統(tǒng)的學習方式。要給學生創(chuàng)設最大的展示自我的空間，改善教師的知識結構，及時更新教育理念，提高教育教學手段。