第一篇：如何上好第一節語文課

如何上好第一節語文課

俗話說：“好的開始是成功的一半”，初一的學生一進入新的學校，往往是充滿美好的憧憬與向往的，但也不排除對語文學習的誤解。我們教師在與學生接觸時，如果能緊緊抓住學生的心，點燃其求知的火種，激發其求知的興趣，帶著他們順利跨入求知殿堂的大門，就能為今后的教學工作打下良好的基礎，從而收到“事半功倍”的效果。那么，上第一堂初中語文課應注意些什么呢？我采用了這樣三招來開始初中語文的教學之旅：

第一招、以生動的開場白吸引學生

第一次和學生接觸，的確是非常關鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當的比方，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂課的開場白一定得精心設計，讓其能達到吸引學生眼球、激發學生興趣的效果。我曾引用了這樣一段開場白作為初中語文學習的導入語：

語文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是對百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運

用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。

愛好語文吧，同學們！他能使你腹滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

這樣的開場白是否激發了學生的學語文興趣呢？等到看學生的日記時，我心中就有底了。學生史志雯寫道：老師的幾句開場白就讓我更加喜歡上了語文，愛上了那絕妙的語言文字，我下定決心，一定要好好學習語文。趙飛寫道：過去我一點也不喜歡語文，所以我的語文成績不好，今天的語文課才上了幾分鐘，我就喜歡上了語文。

第二招、以親切的形象感染學生

因為是第一節課，學生對老師還不熟悉，會充滿好奇感神秘感，所以老師必須注意自己的一言一行，力爭有一個漂亮的出彩的亮相，讓學生敬佩你、喜愛你、親近你。我注意了這樣三點來塑造自己的形象：

第一：先入為主夸自己。介紹自己的姓名、求學從教的經歷，適當放大自己的優點。這是最吸引學生的，有助于學生了 解 老師的過去，促進師生友誼的建立，讓學生在你的介紹里去感受到智慧之美、拼搏之美、進取之美，讓學生以“師“為榮。這就為“愛師”奠定了基礎。

第二：揮灑自如展形象。先把自己修飾一下，做到容光煥發，情緒飽滿，突出自己儒雅親切的形象。講課時鏗鏘有力、抑揚頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮。書寫時既精心設計板書內容，又著意展示書

法的藝術。課堂上，保持微笑，多些幽默，語氣溫和，鼓勵學生參與，從而活躍課堂氣氛，拉近師生距離。

第三：真心實意愛學生。教師愛學生，應當向像父母愛自己的孩子，出于真心和真情。我時而送學生一個贊許的目光，時而給學生一個輕輕的撫摸，或是遞上幾句真誠的贊美，或是傳達一些殷切的期勉，舉手投足、一顰一笑間把我的愛傳遞給每一個學生，讓學生因愛而產生親近老師、學好語文的動力。

第三招、以明確的目標引領學生

第一節課不宜照本宣科，抓著課本就講。這會讓學生因好奇心不能滿足而索然寡味，感受不到新學期新老師新知識的新鮮勁，所以我安排了這樣的內容：

首先，講清語文學習的重要性。強調語文學習是其他各科學習的基礎，要想學好其他各科知識，就必須學好語文，我引用了原上海復旦大學校長、著名數學 家蘇步青 教授的一句話：“如果允許復旦大學單獨招生的話，我建議第一堂先考語文，然后再判其他卷子。”許多同學事后談論：“我還真不知道語文這樣重要，看來是要花些工夫好好學習。”

其次，樹立語文學習的榜樣，我從小升初考試中選出語文成績在前三名的，讓他們談談學習語文的方法。被點名的同學異常興奮，他們從知識點的積累談到作文的訓練，從課內的學習談到課外的閱讀，口若懸河，喜形于色（當然這是事先通知準備）的。他們扎實的知識基礎、豐富的知識閱歷、刻苦的求學態度是那樣的可信可學，同學們

聽得入神，都能認識到：態度決定一切，只要自己努力就一定能學好語文。

最后，授以語文學習的方法。授之以魚不如授之以漁，傳授學習方法是必要的，我強調了語文學習的重點：仔細聽、大膽說、廣泛讀、勤奮寫。結合自己所掌握的學習方面的經驗和教訓，現身說法，傳授了一些竅門和絕招，讓學生知道下一步該怎么學、怎么做，怎么配合老師的工作。針對時下學生語文學習的現狀，我抄了一首語文學習歌訣給學生：

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。

語文筆記貴堅持，課外練筆不放松。

生活處處皆學問，他山之石把玉攻。

基礎知識早復習，課本學習貫始終。

總之，初中語文的第一堂課，應以激發學習興趣為起點，用親切的師表形象、精湛的教學藝術、真誠的關愛態度感染每一個學生，激發學生的求知欲，提高學習的積極性。這是變“要我學”為“我要學”的重要一步，對以后的語文教學工作是大有裨益的。

第二篇：如何上好第一節語文課(作業)

可是，在針對不同的教學內容時，又會有所不同，除了要具備以上三點，還要對具體的內容進行具體的分析，最后得出適合教育學生的教學方法。

口語交際

要上好口語交際，第一，在課堂上給學生培養足夠的信心，給足機會讓學生盡情發言。在這個過程中，老師要給學生正確的指導作用，不但要關注學生在口語交流中的形式和技巧，還應重視學生的思維方法、思想、情感等方面。學生也在老師的不斷正確指導中，懂得了大膽地上臺、調整呼吸,聲音洪亮,眼睛怎么看,手怎么放,等等。第二，對于口語交際的話題，應該貼切學生自身，營造積極活躍的氛圍。話題可從滿足學生日常學習、生活的需要出發，讓學生有話可說,愿意交流。在生動、逼真且極富感染力的情境中激發學生強烈的表達欲望，進而大膽地表達內在真實的情感體驗, 發展他們的個性和創造性思維能力。第三，及時反饋，注重互動。在口語交際結束之后，老師應及時做好評價工作。鼓動師生合作交流，對學生表現的情況給予肯定或者指出不足。讓學生更好的在口語交際中發現自身的問題與優點，拋磚引玉，增強學生對口語交際的興趣，增進師生感情，激發學生上進心。

閱讀課

如果是在我的課堂上，我的閱讀課主要是學生充分地讀，充分思考，充分交談。讀是為了培養學生語感，在反復的讀中去體會文本的思想感情，感知文本的表層意思。默讀、精讀、泛讀、細讀、速讀、跳讀在對文本的理解上起到促進理解的作用，讓學生透過心聲感悟文字內在的含義，加深對中心內容的解讀。在讀與思維的碰撞中，學生養成了獨自思考的習慣，對于不同的文字，學生有自身的理解與體會，激發學生主動學習，提高學生的思維能力。在不斷地讀與思中，必須給學生提供一個說話的機會，交流讀后心得，談談自身見解。從實際情況出發，尊重學生學習的主體地位，充分發揮教師的指導作用，引領學生走進鮮活的文本，感悟文本的語言魅力和豐富的人文精神，提高學生的閱讀能力，養成好的閱讀習慣，豐富學生的語文素養，讓學生根據自身情況找到適合自己的閱讀學習方法。

（三）作文課

如何上好一堂作文課，我的思路是這樣的。首先，老師要提前告知學生作文的幾個題目供學生自行選擇，讓學生回去做好準備，搜集材料和信息，并分門別類摘抄在積累本上，課余時間可交流討論，明確寫作方向。其次，讓學生事先起草稿。次者，在正式的作文課上，先由老師講解相關作文題目，學生對事先準備的草稿進行修改并抄正。再者，互評階段，在學生與學生之間進行，不做過高要求，只要求學生找出錯別字，病句，運用修辭手法的句子等難度相對較低的。最后，老師進行總結反饋。在學生互評的基礎上深入把握學生作文的方向是否正確。指出不足之處，及時向學生反饋。讓學生在每次的作文課中都有所收獲。

作文課上，強調的是真情實感，重視的是學生在作文課上的態度。即使學生寫不出優美的語句，但是如果學生將真情實感流露于文字之上，那么，老師對這樣的學生也是要多加鼓勵的。寧愿鼓勵學生，激發學生的寫作文的興趣，也不愿去打擊學生對作文的興趣，造成他們寫作文的困擾。寫作文不是一朝一夕就能成功的。他需要學生一步一步地積累寫作文的的素材，積累作文的基礎知識，基本技巧，然后學生在這些基本之上加以創新，朝著更高要求進軍。

第三篇：應該如何上好第一節語文課

應該如何上好第一節語文課

上好初中第一節語文課具有很重要的意義。雖然語文課對于學生來說不是第一次接觸，但如果上第一節課能激起學生的學習興趣，激起他們對學習語文知識的求知欲，使他們認識到學習語文的重要性，那么對他們以后學習語文就會收到事半功倍的效果。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”

那么，應該如何上好第一節語文課？正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”首先本人從激發學生的興趣入手，調動他們學習的積極性，進一步讓他們認識學習語文的重要性。于是，在上這一節課時，本人一開始就對學生說：“同學們，我今天先給你們講一個笑話，聽完后，看你們能受到什么啟發？”于是，本人講了個關于推廣普通話的笑話故事《大肥雞》。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專門煮一些適合北方人口味的飯菜來招待客人。店里有一位女服務員，她是廣州人，但她的普通話說得不好。有一天，有位北方老漢來到飯店里吃飯。他剛坐下，那位女服務員就對他說：“老大爺，你想去（吃）什么？”那位老漢因為聽不明白她說的普通話，以為那位女服務員問他去什么地方？老漢心里想：有沒有搞錯，我是來這里吃飯的，為什么要問我去什么地方呢？后來，老漢明白了女服務員的普通話可能說得不標準，所以自己聽錯了。于是老漢就說：“有沒有包子？”女服務員聽了馬上說：“報紙（包子），有！”她很快拿了一張報紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得，心想：“這報紙，我怎樣吃呢！”后來，老漢又問：“有大肥雞嗎？”女服務員熱情地說：“搭飛機，還早呢，去（吃）過飯也不遲。”當這個笑話一說完，學生個個都捧腹大笑起來。于是，本人就趁熱打鐵地問他們聽了這個笑話后有什么啟發？有的學生立刻就說，普通話說得不好會鬧出笑話；有的學生說，學好普通話非常重要；有的學生說，學好普通話對于我們能準確的表達語言有很大的幫助。本人順水推舟地分析：普通話說得好與不好，不單是語言表達準確與否問題，而且關系到我們的寫作水平問題，因此，我們一定要學好普通話，學好語文知識。如果我們作為跨世紀的年青一代連自己祖國的語言也學不好，說不好，甚至還鬧出笑話，那么自己也會覺得臉上無光，面子不知道往哪兒擱。此時，學生的情緒被調動起來。于是，本人讓學生各抒己見，談一下自己對學習語文的想法。通過引導，學生認識到學好語文的重要性，從而提高了他們學習的興趣。

接著，本人又從語言的準確表達方面，談到學好語文的重要性。本人針對學生由于本身說白話或本地方言的原因，有些學生的普通話說得不標準，也會鬧出笑話，以致影響他們語言表達的準確性，也就是說影響他們的寫作水平。例如，有個學生在作文上寫有這樣一句話：“我在家里足足等了他五個字，他才來到。”話中的“足足”和“五個字”是什么意思，讓人費解。原來這個學生是用口語寫作。這句話應該這樣說：“我在家里整整等了他二十五分鐘，他才到來。”如果一位聽不懂白話的人聽了這句話，就好像丈二的金剛––––摸不著頭腦。又如，“唔識（不知道）”、“點解（為什么）”、“應成（答應）”等諸如類此的白話都不適合寫在作文上。因此，如果要準確地表達語言，學好普通話是很必要的。這時，學生的情緒進一步調動起來了。

當然，學會準確地表達語言，除了學好普通話之外，也離不開自己平時對語文知識的積累。例如，對詞語的理解，詞語的搭配使用，語法知識的掌握，學習優秀文章的寫作手法等等。所以要學好語文知識也不是一件容易的事。這樣分析之后，本人把學生從興趣中引導到認識學好語文的重要性。

興趣是學習的催化劑，它激發了學生學習語文的興趣，激發了學生的求知欲，大大提高了學生學習的積極性。它把學生引入了求知的大門，是變“要我學”為“我要學”的重要一步。因此，本人在上這節課時，雖然內容比較零散，但目的明確，通過激情導入激發學生的學習興趣，為今后順利開展教學工作打下了堅實的基礎。（衛燦金）

第一堂課，對于教師來說至關重要。一方面，它可以建立學生對教師的信心；一方面，可以增進師生的感情；再者，可以吸引學生提高學生的學習興趣。

通常情況，第一節語文課，都不會馬上進入新知識的講授，而是首先著力營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍，和學生迅速建立一種亦師亦友的良好關系。一開始先代表學校用真摯熱情的語言對新生表示歡迎，然后再向學生們作自我介紹。接下來就用富有情感的語言向學生介紹自己的興趣愛好、性格特點等，使他們產生共鳴并接受自己，最后鼓勵他們，大膽地站起來向大家介紹自己（或鼓勵他們就“語文”談談自己的體會等）。在學生的發言過程中，對每個發言學生進行精要點評。特別要注意的是，不管學生說得好不好，都應肯定他們的勇氣和膽量，為他們以后的學習大膽說大膽練打下基礎。對每位發言者，只要吐字清楚，聲音響亮，表達有條理，就應給予表揚，畢竟這是他們第一課的第一次口頭表達。也就說，在他們第一次發言時，要抓住學生心理，引發學生的學習熱情。然后不失時機地把師范語文教學的目的、要求及培養目標提出來，并讓他們比較初中語文教學和中專語文教學的不同特點，強調“聽”、“說”、“讀”、“寫”并重，讓學生確立自己的學習目的。再者，作為語文老師，要提高學生對語文的興趣，首先要讓學生知道你對語文的興趣如何，所以教師首先一定要有教學的激情，以滿腔熱情投入教學。在教學中，用對學生的愛心，對知識的熱愛，對教學的責任，以及富有感情的講述，去激發學生的情感，使他們體會教師的良苦用心，主動接受教師所傳授的知識，并努力去學好它。如果教師沒有這種激情，是無論如何也達不到教學的理想境界的。所以，引發學生的學習熱情非常重要。

新教材文質兼美，形式多樣，很符合兒童的身心發展特點，適合學生學習。但對一年級學生來說，因為在認知能力、知識基礎、情感、技能等方面存在著較大的特殊性，所以要求教師必須在把握課程標準的前提下，結合自己的教學對象來選擇更科學、更合理的教學策略和教學方法，激發學生學習的興趣，以促進學生的全面發展。

通過實踐，我發現讓學生課前進入“游戲樂園”，在輕松、愉快的氛圍中既可以激活他們的思維，使知識得到鞏固與積累，又可以喚起學生強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態為課堂教學做好充分的準備。在課前幾分鐘，我設計了一些有趣的小練習。它們如同豐富多樣的“游戲點心”，讓學生在品味甜美的同時，心理得到滿足，情感得到升華。

１、“課前小宣言”課前幾分鐘，我讓學生說一說自己打算在課上要怎樣表現，或猜一猜老師最喜歡什么樣的學生，你要向班里的哪位同學學習，他們很愿意表現自己的想法，說出心里的愿望。老師用稱贊的目光、會心的微笑、激勵的語言對他們所說的話給予肯定，讓班上的每一個學生都真誠的感受到老師的希望和鼓勵，他們覺得自己才是學習的主人，更加堅定了學習的自信和勇氣。學生心中蕩漾著快樂的音符，這樣師生在一種和諧、融洽的氣氛中開始了一堂課的學習。

２、“快樂傳遞恰恰恰” 在學習新課前，總有一個檢查復習的環節。我將與課文有關的字卡發到學生手里，讓他們在音樂聲中傳遞卡片，音樂停止時，手拿卡片的同學就要站起來教大家讀那個字。如果不會可以請其他同學來幫助，這樣學生在復習知識的同時不僅找到了互助互學的朋友，而且訓練了動手能力，提高了做事的效率。不知不覺中，學生邊玩邊記憶了先前學過的字和詞，心中充滿了勝利的喜悅，接下來的學習會更加努力。

３、“說詞大比拼” 我將教材中的課后小練習串接、組合在一起，設計成小游戲。讓學生以小組為單位，說數量類的詞、形容類的詞、重疊類的詞，動物類的詞、人物類的詞等，展開激烈的比賽，學生積極地參與。小組內，大家互相合作交流，笑聲中傳遞著友情，傳遞著信息，在歡樂的氣氛中積累了知識

4、“對口令”識字部分中寫字是一項重要的任務。但字一多。時間一長，許多學生寫字筆順經常出錯。我與學生一起參與到游戲中，當發令員說出一個字，大家就伸出小手書空邊說邊寫這個字。師生、同桌之間還可以做說反義詞的練習，“我說上，你說下，上和下意思相反。”這樣達到師生的互動互學。

5、“今日焦點” 這是一個發揮學生多方面技能與特長的舞臺。我讓學生在課前按值日的順序準備一個簡短的發言，可以是生活小常識、科技小百科，也可以是自己所見所聞、所聽所感，學生根據自己的興趣和愛好來選擇喜歡的內容，準備起來更是當作一件大事來做。他們利用課外的時間，從報紙、電視、廣播、書籍等媒體上搜集信息，剪下來、記下來，或是錄下來、給同學們帶來了新鮮、有趣的新聞、故事，當他們將快樂和知識一起帶給大家時，看得出是那樣的幸福與滿足，同時自己的特長也得到了發揮與展示。

白字父子】

從前有個叫季康子的土財主，它識不了幾個字卻要故作斯文，滿口“之乎者也”。他有個兒子名叫日叟，也是個不學無術的少爺。這父子倆經常讀別字，鬧出許多笑話，人們稱他們為“別字父子”。有一次兒子奉命出外做生意，走到一個地方，突然遇到大雨，他沒有帶傘，澆成了落湯雞。日叟只好寫了一封信給他父親，信是這樣寫的：“父親大人：兒走到半路，天下大雨，別人都有命（傘），就我無命（傘），有命（傘）快帶命（傘）來，無命（傘）則帶錢來買命（傘）。兒字。” 信送到家時，正碰上季康子大宴賓客，他拿過信一看，頓時氣得臉色鐵青。原來，信上寫著：“李（季）麻（康）子大人收”。再看內容，更是丈二和尚摸不著頭腦。他馬上提起筆來，給兒子回了一封信，信上寫道：“四（日）嫂（叟）：你會馬（寫）責馬

（寫）之，不馬（寫）則熊（罷）乎，堂上有容（客）哉，差（羞）死我也！父字。”

【白字縣官 】

從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，縣官就叫他的名字：“再往后”。冉一聽，就往后退了兩步。縣官一看冉沒吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：“再往后！”這時冉的脊背快貼到墻了，才說：“再往后就是墻了。”縣官說：“我叫你的名字呢。”冉接著說：“老爺，我的名字不叫再

往后，叫冉佳俊”。這時，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說：“俊什么俊，看你長的一臉麻子！”

【本本先生】

從前，有個遇事愛搬書本的教書先生。一次，有人死了岳母，請他寫篇祭文。先生搬出《祭文大全》，便照抄一篇給那人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生氣地問道：“我死了岳母，你怎么寫了篇祭岳父的給我呀！”教書先生便用手指頭戳著書，理直氣壯地說：“這本本上寫得清楚明白，不會有錯，那一定是你

家的人死錯了！”

【我不敢娶 】

清代李鴻章有個遠房親戚李某，不學無術卻一心想升官發財。有一次，他去參加鄉試，憋了半天也沒寫出一個字，眼看終場時間就要到了，他靈機一動，便在紙上寫了：“我是李鴻章中堂大人的親戚”。可是，“戚”字不會寫，只好借用“妻”來代替。他想：有了這個金字招牌，準能考中。誰知，詳實的主考官不徇私情，他看了李某的試卷，啼笑皆非，便信手在“我是李鴻章大人的親妻”后，又加上了幾個字：“所以，我不敢娶

（取）你”。

第四篇：如何上好語文課

如何上好語文課

羅平縣九龍鎮第三中學柏云雄

語文學科是基礎工具學科。它的目的是培養學生愛祖國語言文字，正確地理解和運用祖國語言，陶冶思想情操，發展思維，養成良好的語文學習習慣。學習語言，即指導學生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規律，發展語言能力。它是語文學科的特殊使命，具有重要的意義。學生學習好語文課是學習好其它課程的重要基礎；教師上好語文課是提高教育教學質量的可靠保證。因此，如何上好語文課，是值得我們每一個語文教師探討的話題。那么，如何才能上好語文課，我認為應該從以下幾個方面做起：

一、教師應博覽群書，擴大知識面

語文課程其知識含量大，涉及面廣，包含著許多方方面面的知識，這就要求我們語文教師必須具備博覽群書的優秀品質。只有博覽群書，才能對這些相關的知識有所儲備，有所理解，才能合理、正確解釋和解答語文課中會出現的一些相關的問題，才至于出現知識性錯誤。也只有博覽群書，才能使我們的教師不斷地豐富、充實和發展自己，我們才會有上好語文課的能力，具備上好語文課的氣勢，我們才會把上語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。也只有我們語文教師通過博覽群書，讓學生感受到我們無所不通，無所不曉，我們在學生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學生從我們的身上看到了學好語文的希望，我們才有資格指導和教育學生，學生才會對我們所教的學科感興趣，才有信心學好語文課。

二、如何欣賞語文教材

人們都說＂熱愛是最好的老師＂，一個語文教師，如果自己都不熱愛自己所教學的語文課，不欣賞自己所教學的語文課中的教學內容，我們就無論如何也上不好語文課的。因此，我們要培養自己的欣賞的品質。學會欣賞語文課程體系，欣賞語文課程中的每一篇文選，欣賞語文課中的每一個知識點，欣賞上語文課中的每一個環節，欣賞學生學習語文課中的一些細節，欣賞學生學習語文課后的收獲，欣賞學生的作品等。只有我們用欣賞的眼光看待語文課的一切過程和素材以及活動，我們的心理才會是愉悅的，我們的精神才會飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語文教學工作中去。

也只有我們教師首先能夠欣賞語文課，我們才能對學生產生潛移默化的影響，讓學生也用欣賞的眼光，欣賞的心態對待語文課，讓學生在學習語文課的時候，充滿樂趣，而不是枯燥無味，從而學好語文這門基礎學科。

三、如何駕馭語文教材

語文教師要通過博覽群書，深鉆教材，對自己所教學的語文課程的全部內容，知識點，以及教學基本方法全面把握，既了解其基礎情況，又了解未來發展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學起來得心應手，游刃有余。

教師只有擁有駕馭教材的本領，要有＂一覽眾山小＂的宏大氣勢，這樣，教師在教學語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學生，促使學生學習好語文課，從而提高語文課的教學質量。

四、如何利用課程資源

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程改革呼喚教師的課程意識。

人們常說＂語文的伸縮性大＂，其實就是說語文的課程資源豐富而多樣，廣泛而富于變化。語文教師要能夠積極主動的有創造性的開發和利用課程資源。要學會把各種資源充分利用于語文的教學工作之中。如相關的課程，社區環境，人文素養，社區文化，校園文化，宣傳媒體，歷史典故，歷史文物，旅游景觀，以及學生自身的生活實踐，教師的自身素養、氣

質、風格、品性、作風等等都是可供開發和利用的語文課程資源。

教師平時要善于開發，善于積累，在必要時為我所用，為語文課所用。我們切忌將語文課上成是一門孤零零的專業課，教師唱獨角戲，學生聽天書。當我們能夠將語文課于一切可供利用的課程資源融合在一起的時候，我們的語文教學手段將大大提高了。

五、如何指導寫作

寫作是學生學習語文的一個重要環節，也是一個重要的組成部分，更是檢驗學生學習語文效果的有效途徑。學生在學習語文基礎知識的基礎上，有感而發，進行寫作，在寫作中進一步充實、豐富、學習和鞏固基礎知識。因此，教師必須學會自己善于寫作，進而更好地指導學生寫作。

語文教師要養成善于寫作的良好習慣。要及時總結教學的經驗和心得，用以提升自己的教育水平，升華自己的人格。并且凡是要求學生習作的，自己首先動手寫下水作文，這樣才能有的放矢的指導學生作文。同時，教師在自己的寫作過程中，自己的語文水平也得到了提高。

語文教師必須具備敏銳的思維，善辯的口才，豐富的愛心，茅利的筆桿，這些，都是讓學生學好語文，讓自己上好語文的必要條件。

六、如何培養學生的學習興趣

＂偉大的行動只為偉大的目的而產生＂。要想讓學生學好語文課，就必須要學會激發學生學習語文的興趣。教師要憑借語文的課程資源，讓學生感受語文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望。要創設寬松、自由的課堂教學環境，讓語文的課堂閃發著學生的靈性。讓學生在課堂上自由的問，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評價，自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的、平等的姿態，同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程。只有這樣，我們的語文課堂才會生機盎然，學生才會興致勃勃。

在課程改革的今天，要想真正上好語文課，不僅要改造我們傳統的教學方式，而且要改造學生傳統的學習方式。要給學生創設最大的展示自我的空間，改善教師的知識結構，及時更新教育理念，提高教育教學手段。

第五篇：如何上好語文課

如何進行有效語文教學

語文學科是基礎工具學科。它的目的是培養學生愛祖國語言文字，正確地理解和運用祖國語言，陶冶思想情操，發展思維，養成良好的語言學習習慣。學習語言，即指導學生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規律，發展語言能力。它是語言學科的特殊使命，具有重要的意義。學生學習好語文課時學習好其他課程的重要基礎；教師上好語文課是提高教育教學質量的可靠保證。因此，如何上好語文課，是值得我們每一個語文老師探討的話題。那么，何如才能上好語文課，我認為應該從以下幾個方面做起：

一、教師應博覽群書，擴大知識面

語文課程其知識含量大，涉及面廣，包含著許多方方面面的知識，這就要求我們語文教師必須具備博覽群書的優秀品質。只有博覽群書，才能對這些相關的知識有所儲備，有所理解，才能合理、正確解釋和解答語文課中會出現的一些相關問題，才至于不會出現知識性錯誤。

也只有博覽群書，才能使我們的老師不斷的豐富、充實和發展自己，我們才會有上好語文課的能力，具備上好語文課的氣勢，我們才會把語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。

也只有我們語文教師通過博覽群書，讓學生感受到我們無所不通，無所不曉，我們在學生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學生從我們的身上看到了學好語文的希望，我們才有資格指導和教育學生，學生才會對我們所教的學科感興趣，才有信心學好語文科。

二、如何欣賞語文教材

人們都說“熱愛是最好的老師”，一個語文教師，如何自己都不熱愛自己所教學的語文 課，不欣賞自己所教學的語文課中的教學內容，我們就無論如何也上不好語文課的。因此，我們要培養自己的欣賞的品質。學會欣賞語文課程體系，欣賞語文課程中的每一篇文選，欣賞語文課中的每一個知識點，欣賞上語文課的每一個環節，欣賞學生學習語文課中的一些細節，欣賞學生學習語文課后的收獲，欣賞學生的作品等。只有我們用欣賞的眼光看待語文課的一切過程和素材以及活動，我們的心里才會是愉悅的，我們的精神才會飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語文教學工作中去。

三、如何駕馭語文教材

語文教師要通過博覽群書，深鉆教材，對自己所教學的語文課程的全部內容，知識以 及教學基本方法全面把握，既了解其基礎情況，又了解未來發展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學起來得心應手，游刃有余。

教師只有擁有駕馭教材的本領，要有“一覽眾山小”的宏大氣勢，這樣，教師在教 語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。教師用這種恢宏的氣勢才能更好的影響學生，促使學生學習好語文課，從而提高語文課的教學質量。

四、如何利用課程資源

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，課程改革呼吁 豐富而多彩的課程資源。