第一篇：如何上好一節(jié)語文課

如何上好一節(jié)語文課

針對面前小學(xué)教育當(dāng)中教師在語文教育中提出的問題看法，如何才能上好一節(jié)真正具有語文味的語文課，這是目前一直困擾教育一線的大問題，通過長時間的實(shí)踐和總結(jié)平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)語文課不是很難。

這首先需要我們真正去理解語文的內(nèi)涵。其實(shí)語文就是語言文學(xué)，語言就是人與人之間唯一的交流途徑。但是這只是簡單的口頭交流，做為教師這種交流是不夠的，在當(dāng)代社會，教師承擔(dān)著一個最大的社會責(zé)任，那就是要用語言表達(dá)達(dá)到心靈溝通的能力，才能把知識準(zhǔn)確的傳輸給每一個學(xué)生。但小學(xué)教育的對象，在年齡上都相對較小，這樣就必須要有一個能夠正確的把握他們內(nèi)心的教師去教他們，針對他們上課好動，愛說的天性，怎樣才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性呢？這就要正確利用他們的好奇心和愛玩愛動的活潑心理，把文化知識傳授給他們。

具體地說，小孩子對什么都好奇，對什么都想了解。第一天上課，很聽話，就是不到十分鐘就坐不住了。這不是他們的錯，而是我們的教育方式和理念和格式化造成的。市場經(jīng)濟(jì)需要我們教育事業(yè)也要變一變了。我們要長自身的不足來完善他。按照孩子們的天性想辦法去適應(yīng)他們。所以你的語言能力、方式、色彩就顯的尤為重要，在好的語言能力才能在真正意義上表達(dá)出文學(xué)了色彩，才能讓他更有味道，更加深刻。但是我們最終的目的還是要把最完善，最多的知識和最多的技能傳授給孩子們，讓他們牢記在心。

還有一點(diǎn)，就是合理的運(yùn)用語言，調(diào)解課堂氣氛，怎樣調(diào)解

1課堂氣氛呢？這就需要我們一上課就運(yùn)用故事的形勢把孩子的思維帶入到故事里，讓他們認(rèn)為這個故事就在身邊，他們就在故事里。這樣就最大限度的給他們想象的空間，最大限度的發(fā)揮他們的想象力，而且我相信這樣的語文課，在他們的腦海里印象會很深。

我們都知道，一個人很難在一個模式或固定化的工作中堅(jiān)持長期工作，也很難在這樣的環(huán)境下對自己的工作去思考和創(chuàng)新。為什么呢？因?yàn)殚L期的一個固定模式，會讓每個人對自己的工作心態(tài)思想上變的麻木起來，這樣長期下去，就會消沉，更談不上創(chuàng)新。一個好的氛圍會讓人心情愉快，讓人奮進(jìn)，在這樣的環(huán)境中人的思維也最終就像沙漠中的一滴水，讓你產(chǎn)生希望，他的力量無限大。

我在教育中，也通過多年的積累，也充分認(rèn)識這一點(diǎn)，我試著去做，結(jié)果很有作用。有一次我上課從一開始就針對孩子們厭學(xué)的思想做了充分的準(zhǔn)備，專門為他們準(zhǔn)備了一節(jié)激勵思想的加油課，從一個小故事把他們帶入課堂，再從小故事中找他們克服心理自卑的要點(diǎn)，激勵鼓舞他們，雖然我這一節(jié)課很簡單，但是真正教會他們在自信中生活和學(xué)習(xí)，通過這一節(jié)課，孩子們突然變得懂事了，也能夠主動的去學(xué)習(xí)，主動的向我提問題了，對于這樣的變化，我深感欣慰，因?yàn)闆]有問題才是最大的問題，我對能教好他們也很有了信心。

那么做為一名小學(xué)教師在自己的工作中不斷的完善自我，超越自我，更新觀念，教好每一位學(xué)生，這是我最大的幸福。在今后的教學(xué)生涯中，我會不斷反思，繼續(xù)進(jìn)取，努力成為一名學(xué)習(xí)型、探究型、思考型的教師。

第二篇：淺談如何上好一節(jié)語文課

淺談如何上好一節(jié)語文課

有人說：走過了春，便難忘春的嫩綠；走過了夏，便難忘夏的火紅。教過語文的人，方知教語文的酸甜苦辣；才去思考怎樣才能教好語文。幾年的語文教學(xué)給我的感悟是：

首先，語文教師應(yīng)該是充滿激情的。葉瀾教授曾說過：“語文教學(xué)和情感是水*融的關(guān)系：關(guān)注語文教學(xué)中的情感，也就是觸到了語文教學(xué)的真諦?！币幻麅?yōu)秀的語文教師，他必定像藝術(shù)家那般擁有一顆充滿激情的心靈。要教好語文，不僅需要理性的思想和思維，同時更要求語文教師是一個感性的人，充滿情感的人，否則，就不能很好地完成語文教學(xué)任務(wù)。一篇篇的文章都是有血有肉的，太冷靜就不能領(lǐng)會其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，學(xué)生也就很難產(chǎn)生共鳴。如教《小音樂家揚(yáng)科》，板著面孔講恐怕就不能把真正的情感表達(dá)出來，講揚(yáng)科第一次摸提琴的過程時，即使眼睛里沒有充滿淚花，但也不能面無表情。所以說，在課堂上，我們只有讓自己先感動，而后創(chuàng)造出美好的情景，才能夠使學(xué)生動情地學(xué)起來。

其次，語文教師應(yīng)該是充滿智慧的。一名優(yōu)秀的語文教師，必定是充滿智慧的。他不僅能夠合理充分對課堂作好各種預(yù)設(shè)，更善于隨機(jī)應(yīng)變地把握好課堂的生成。因?yàn)檎Z文教師不單是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，更是文化的實(shí)踐者和開拓者，只有具備了厚實(shí)的專業(yè)知識和廣博的文化素質(zhì)，具備了深遠(yuǎn)的文化意識、文化視野和文化闡述能力等文化底蘊(yùn)，才可以在教學(xué)中左右逢源，出口成章，才能勝任語文教師的崇高職責(zé)，才能使文化的教學(xué)成為一種自然的過程。正如特級教師于永正老師在一次評課時所說：“課堂的精彩來自學(xué)生的精彩，學(xué)生的精彩來自老師的精彩，老師的精彩來于他的智慧?！?/p>

再次，語文教師應(yīng)該是真誠的。語文是一門工具性與人文性并重的學(xué)科，是為學(xué)生的生命奠基的重要學(xué)科。科學(xué)是求真的，人文是求善的。因此，我們信奉“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”另外，課堂教學(xué)不同于舞臺表演，看重的是一個過程。看教師怎樣激勵學(xué)生的興趣，怎樣把握課堂的生成，怎樣智慧的引導(dǎo)學(xué)生。還課堂以真實(shí)，允許不完整。課堂教學(xué)本身就是一個充滿了探索，充滿了嘗試，也充滿了失敗的過程，我們老師不必和自己過不去，崇尚自然才是人性化的追求。語文教師只有滿懷真誠，才能帶給學(xué)生智慧的啟迪，才能給予他們生命的激勵，才能喚醒他們靈魂深處最真、最善、最美的那一部分。

教育就是一種影響，讓我們以我們的激情、智慧和真誠喚起學(xué)生學(xué)語文的興趣和激情，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受快樂，體驗(yàn)生命的幸福和美麗。

第三篇：淺談如何上好一節(jié)語文課

淺談如何上好一節(jié)語文課

紅旗小學(xué)溫志英

精妙絕倫的花園需要獨(dú)具匠心的園丁，綺麗多姿的語文課堂需要優(yōu)秀博學(xué)的教師。在課程改革的今天，如何上好一節(jié)好的語文課？這恐怕是所有辛勤耕耘在語文教壇的老師們的困惑。近段時間，我有幸聆聽了一些優(yōu)秀老師的公開課，悟得一節(jié)好語文課應(yīng)該是這樣的。

一、駕馭教材的高超能力

深入鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有深入鉆研教材，把握課文的整體結(jié)構(gòu)，才有可能從語言文字和思想內(nèi)容的辯證關(guān)系出發(fā)，把知識、能力和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，確定一個質(zhì)與量統(tǒng)一的整體性的教學(xué)目的；才有可能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔l(fā)學(xué)生思考，推進(jìn)教學(xué)過程，使小學(xué)語文教學(xué)大綱的精神落實(shí)到每篇教材的教學(xué)中，教材才真正地發(fā)揮“憑借”作用。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，有＂一覽眾山?。⒌暮甏髿鈩?，在教學(xué)語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語文課，從而提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

二、扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功

有的人說語文教師應(yīng)該是一個書法家，應(yīng)該是一個播音員，應(yīng)該是一個作家。當(dāng)然這話說得有些太嚴(yán)重，但是我想其實(shí)這就是讓所有的語文教師要有過硬的基本功。執(zhí)教的幾位老師專業(yè)知識扎實(shí)，普通話發(fā)音準(zhǔn)確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當(dāng)?shù)膭幼髯藙葜f話，使語言形象生動、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)。有的甚至巧用修辭，典故、古詩名句。語言幽默風(fēng)趣，妙語連篇，聽了簡直是一種享受。教師教態(tài)自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘。三筆字工整規(guī)范，1對教材熟悉，運(yùn)用多媒體設(shè)備嫻熟自如，得心應(yīng)手。如果語文教師的基本功不過硬，不會教出好學(xué)生來，也不會有如此精彩的課堂。

三、主動參與的全體學(xué)生

新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的先進(jìn)教學(xué)理念.教案并非一定要一步一步的精心設(shè)計(jì),學(xué)生都還未參與進(jìn)來,怎能完全確定這節(jié)課的教學(xué)過程一定會是什么樣？如果課前就能預(yù)設(shè)整個教學(xué)過程,寫好詳細(xì)的教案,那學(xué)生就成了教師手下控制的機(jī)器了。幾位老師在課堂上，始終都能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，及時調(diào)控自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，學(xué)生都能積極主動地參與到課堂上來，每一節(jié)課都顯得生機(jī)勃勃。這樣的教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。好的語文課堂，是真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對學(xué)生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課。

四、激情飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)情境

作為一個老師，首先我們得十分明確，我們的教學(xué)對象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點(diǎn)，但我仍想把他們歸為一類）。人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。兒童的情感會形成一種驅(qū)動的“力”，聰明的語文老師應(yīng)該利用學(xué)生的情感，使其成為他們主動投入、參與教學(xué)過程的“力”；責(zé)任心強(qiáng)的語文老師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。只有恰如其分的運(yùn)用孩子們的情感，使他們把情用在課上，情到深處課自優(yōu)。

我在教學(xué)《慈母情深》時首先通過三次讀題使學(xué)生在上課之初就入情;接著在講解課文的時候做到以情感動學(xué)生，讓學(xué)生在感受課文描寫的形象中動情;“入情”“動情”以外，最重要的是讓學(xué)生們“移情”，也就是通過自己的感受來理解課文中蘊(yùn)含的情。這時，許老師就通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使激起的情感深化，從而實(shí)現(xiàn)了移情。

聽一節(jié)好課是一種享受，聽好幾節(jié)好課是一種震撼！我決心以這幾位老師為榜樣，精心鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，將自己的教育教學(xué)水平努力提高到一個新的層面，更好地為教育教學(xué)服務(wù)！

第四篇：如何上好一節(jié)語文課

如何上好一節(jié)語文課 崔家橋鎮(zhèn)東曹馬小學(xué)

陳晶敏

一節(jié)好課是將簡單發(fā)揮到極致的課。一節(jié)好課是將教師的個性與自身特點(diǎn)盡情展示的課。一節(jié)好課是平實(shí)中閃爍著亮點(diǎn)的課。一節(jié)好課是學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的發(fā)展變化的課。一節(jié)好課是動靜相宜，靜中生慧的課。一節(jié)好課將教學(xué)為中心，課堂為中心，課本為中心的教學(xué)目標(biāo)高度整和的課。

要如何上好語文課，如何使學(xué)生健康成長？我們的教學(xué)對象是兒童，我就從五個方面對此談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識：

一、面對兒童，我們要深入淺出

盡管教師對文本的解讀可以非常深刻和獨(dú)特，但時刻不能忘記我們面對的是小學(xué)生，他們有自己認(rèn)識世界的方法。我們不能把成人的認(rèn)識強(qiáng)加給孩子，或牽引他們向前。好的教學(xué)貴在深入淺出，符合學(xué)生的認(rèn)識水平。要從學(xué)生的角度去思考問題。

二、課堂閱讀要放松

那么如何正確深入的解讀文本呢？我國著名的美學(xué)家朱光潛說過這樣一句話：慢慢走，欣賞啊！他說人生是一道風(fēng)景，我們要慢慢地欣賞，慢慢地品味，讀書更是一道風(fēng)景，優(yōu)秀作品值得我們慢慢走，欣賞啊！讓我們暫時忘卻教師的身份、教學(xué)的任務(wù)，以一個普通讀者的放松心態(tài)來欣賞作品，獲得自然的閱讀體驗(yàn)和真實(shí)的審美直覺。這是一種非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀。這種閱讀是文學(xué)作品教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。最能打動自己是什么地方，產(chǎn)生第一感覺。一句話，就是我們在閱讀文本時是一種放松的心態(tài)閱讀。

三、課堂教學(xué)要務(wù)實(shí)

所謂務(wù)實(shí)，是要求教師在課堂上應(yīng)采用探究、體驗(yàn)、交流等創(chuàng)新的教育教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為強(qiáng)大學(xué)習(xí)動力，以此提高教學(xué)效率。課堂上教師要善待每一個學(xué)生，營造融洽、平等、民主的教與學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，同時教師要通過課堂教學(xué)把知識性、人文性、審美性巧妙地融合起來，給學(xué)生體驗(yàn)真情實(shí)。

四、課堂上必須有情感

一堂好的語文課，應(yīng)該是一堂能感動人的課，感動學(xué)生，感動自己，感動聽課者。充滿情感的語文課，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，更能對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，使學(xué)生熱愛語文，喜歡語文，那么，如何使語文課充滿激情呢？

1.要使學(xué)生在上課之初就要入情。

這要求教師要準(zhǔn)備一個好的導(dǎo)語，好的導(dǎo)語是一節(jié)課上好的前提，有了好的導(dǎo)語就為以后課程的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)，從而使得學(xué)生在以后的課程中步步深入。例如：我在講授《長城》一課時，我先給同學(xué)們講授了有關(guān)長城的故事如：定城磚的傳說、孟姜女哭長城。學(xué)生聽完了，開始對學(xué)習(xí)這篇課文充滿了欲望。這也為上好這節(jié)課做好了準(zhǔn)備。

2.在感受課文描寫的形象中動情。

學(xué)生是通過形象去認(rèn)識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產(chǎn)生。這就要求教師在講解課文的時候通過不同的手段向?qū)W生們展示課文中的形象，比如說可以通過音樂的形式，例如，我在授《觀潮》一課時，我通過播放聲音，讓學(xué)生有了形象的感受。就這樣讓學(xué)生去認(rèn)識，去感受教材中寓寄情感的形象。兒童是通過形象去認(rèn)識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產(chǎn)生。所以教師在展示課文的意境，可以通過圖畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)課文中的形象，以及其它多種形式。

3.最重要的是讓學(xué)生們“移情”

通過自己的感受來理解課文中蘊(yùn)含的情。“移情”要通過讀來實(shí)現(xiàn)，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理。而“精讀”是必經(jīng)之途，所謂“精讀”即是讀課文精彩片斷、詞句，讀出其神韻。學(xué)生在前階段的細(xì)讀中，往往顧及情節(jié)的發(fā)展變化，顧及不到語言較深的內(nèi)涵，所以我們應(yīng)該認(rèn)識課文語言不僅是承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀時，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，從而使激起的情感深化，在學(xué)生動情之時，隨即導(dǎo)入課文中的傳神之筆。

在教學(xué)中教師適時地融入自己的某些情感，有時更能激發(fā)學(xué)生的熱情。用自己的情感溶化學(xué)生、用自己的心喚醒學(xué)生的心。

總之，我希望上好每一節(jié)語文課，每節(jié)課都能驗(yàn)證學(xué)生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個美好的童年。而不是鉆進(jìn)應(yīng)試教育里，每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。

第五篇：怎樣上好一節(jié)語文課

要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

課前備好課。不僅要認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。還要了解學(xué)生原有的知識技能。選擇教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

組織好課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式。采用自主合作探究的方法，讓每個學(xué)生在課堂上都能活動起來，讓他們在聽說讀寫的過程中，都有所收獲。