第一篇：如何上好一節(jié)初中語文課

如何上好一節(jié)初中語文課

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣的語文課才算是一堂好課?長(zhǎng)期以來答案不一。我認(rèn)為一堂好課就是一篇逸趣橫生的美文，有著精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，充實(shí)飽滿的講授，言有盡而意無窮的小結(jié)；或熏陶學(xué)生的情感，或陶冶學(xué)生的情操，或抒大江東去之豪情，或論先天下之憂而憂之至理；有時(shí)高唱“黃河之水天上來”，有時(shí)低吟“一江春水向東流”。提出疑問，引而不發(fā)，待眾里尋他千百度，享受“暮然回首，那人卻在燈火珊闌處”的驚喜，遭遇難題，旁征博引，待千呼萬喚始出來，感受“山高月小，水落石出”的樂趣；弘揚(yáng)真善美，抨擊假丑惡；教學(xué)語言；抑揚(yáng)頓挫，言簡(jiǎn)意賅，氣質(zhì)精神飽滿振作，意氣風(fēng)發(fā)，時(shí)而點(diǎn)撥疑難，讓人茅塞頓開，時(shí)而渲染情感，讓人心靈明凈。熱熱鬧鬧但華而不實(shí)，學(xué)無所得不是好課；內(nèi)容充實(shí)但沉默枯燥，毫無趣味不是好課。好文可醫(yī)愚，好課亦可醫(yī)愚。讀美文如聽邵樂，余音繞梁三日不絕；聽好課如嚼橄欖，余韻綿綿不斷悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)。好課如美文，秀外而慧中，好課如美文，文美質(zhì)亦美。總之，一堂好課就是效率高，質(zhì)量好，真正將語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。那么，怎樣才能上好初中語文課？我從教語文二十余年，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師良好的素質(zhì)是上好課的前提

一個(gè)語文教師如果具備良好的道德品質(zhì)，具有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，具有富有感染力的語言，那么，他的課就會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高語文學(xué)習(xí)的效果。

1、應(yīng)具有良好的道德品質(zhì)

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿瘛保處煘槿藥煴恚泻＜{百川的寬闊胸襟，容得下千姿百態(tài)的學(xué)子，有博大深蘊(yùn)的愛生的情懷，解得開學(xué)生千差萬別的心結(jié)。為人正直，師德高尚，尊重學(xué)生人格，正視學(xué)生的思維差異，從不以“師道尊嚴(yán)”來壓制學(xué)生，只是一位“學(xué)長(zhǎng)”和“顧問”，不做知識(shí)的“販賣者”，而是一個(gè)指點(diǎn)迷津的引路人。

2、應(yīng)具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”，一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必然捉襟見肘，但是如果語文教師具備了比較強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，那么他的教學(xué)就如室中養(yǎng)有蘭花，散發(fā)出一種不可抗拒的藝術(shù)魅力。“課上一分鐘，課下十年功”，“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”這話是很有道理的。一篇文質(zhì)兼美的“下水文”，會(huì)博得學(xué)生嘖嘖贊嘆，一篇高等級(jí)的優(yōu)秀論文發(fā)表會(huì)贏得同行的羨慕眼光。

3應(yīng)具有富有感染力的教學(xué)語言

教學(xué)語言是指課堂教學(xué)使用的口頭語言，而不是從教材、教參搬到課堂的照本宣科的書面語言。它是教者傳達(dá)信息，聽者達(dá)到學(xué)習(xí)目的的橋梁，不僅要規(guī)范化，也要藝術(shù)化；不僅表意上要嚴(yán)謹(jǐn)清楚，而且聲音要悅耳動(dòng)聽；不僅要準(zhǔn)確流暢，而且要抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。

或妙語連珠，或簡(jiǎn)要深刻。聽語文教師的課堂語言表達(dá)就是一種美的享受。

二、和諧民主的課堂氛圍是上好課的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是個(gè)立體的流動(dòng)過程，它包含著多重矛盾關(guān)系，要使這個(gè)過程成為一個(gè)優(yōu)化的過程，要使它符合教育美學(xué)的規(guī)律與要求并成為一個(gè)美的載體，首要的原則是創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍，和諧民主的原則要求在教學(xué)的流動(dòng)過程中教師與學(xué)生、課堂情境和教學(xué)內(nèi)容、語文訓(xùn)練和思想政治教育等多種矛盾達(dá)到高度的和諧與統(tǒng)一。

1、教師和學(xué)生的和諧

蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說：“課堂上的一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘記了：上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的”。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，最佳的教學(xué)效果，教學(xué)雙方機(jī)智之光的閃耀，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合，師生之間，心有靈犀，舉手投足，一顰一笑，心心相印。課堂教學(xué)的大忌是“隔”，所謂隔，一是隔心。師生之間，各思其事，心不能“領(lǐng)”，神不能“會(huì)”；二是隔情。師生雖心系同處，但情感不通，教師悲之欲泣，學(xué)生無動(dòng)于衷；教師慷慨激昂，學(xué)生漠然旁觀；三是隔智。教師以為易如反掌，學(xué)生視之難于登天，教師滔滔不絕，學(xué)生如聞天書，無論設(shè)計(jì)出優(yōu)化的教學(xué)方案，一旦陷入“三隔”之境，使教學(xué)走上絕路，斷不能理想的效果。

接受美學(xué)認(rèn)為，文學(xué)作品不是由作家獨(dú)創(chuàng)的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的。用這一觀點(diǎn)來看語文課堂教學(xué)，則要求在教學(xué)過程中，師生共同創(chuàng)造一個(gè)美的情境——課堂。這要求教師在這個(gè)過程中，始終保持“心”“情”“智”三方面和學(xué)生的投入，使學(xué)生最佳的主體角色，達(dá)到教學(xué)雙方的最佳和諧。

2、課堂情境和教學(xué)內(nèi)容的和諧

課堂情境是教學(xué)過程中由教學(xué)雙方的素養(yǎng)、趣味以及情緒等因素形成的課堂氛圍和情調(diào)，它和教學(xué)內(nèi)容的矛盾，實(shí)際上是教學(xué)過程中人（教師、學(xué)生）和物（教材）的矛盾。在這組矛盾中，人應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的情境。教學(xué)內(nèi)容可以分解為這樣幾個(gè)要素：文體要素、情理要素、語言要素以及風(fēng)格要素。也就是說，教學(xué)情境要和教學(xué)內(nèi)容的文體、情理、語言及風(fēng)格形成高度的和諧，比如同是朱自清的散文，教學(xué)《春》和《背影》情境不能一樣，在莊嚴(yán)的情境中去教學(xué)幽默的課文，用輕快活潑的情境去教學(xué)激情洋溢的課文，都是不合適的。

努力形成教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容的和諧，對(duì)于優(yōu)化以為課堂教學(xué)的意義是重大的，它能使師生雙方都沉浸在一種和教學(xué)內(nèi)容和諧的氛圍，全身心地投入教學(xué)內(nèi)容之中，去體驗(yàn)，去領(lǐng)會(huì)，去把握，用感受補(bǔ)充甚至替代語言，把信息的傳替和接受變成一種享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)吸收了知識(shí)，開啟了智力，陶冶了性情。

3.文和道的和諧

從語文教學(xué)育人的目標(biāo)來看，優(yōu)化的語文課堂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)是文和道的和諧統(tǒng)一，聯(lián)系語文課堂教學(xué)實(shí)際看，文與道的不和諧不統(tǒng)一現(xiàn)象相當(dāng)普遍：或顧此失彼，或生拉硬扯，或畫蛇添足，這些都只能破壞教學(xué)的整體和諧，因而也必然會(huì)影響教學(xué)效果。

要達(dá)到文與道的和諧統(tǒng)一，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和學(xué)生實(shí)際來定傳什么樣的“道”，采用什么方式傳道。更重要的是要講究“滲透”的方法。如果教師對(duì)文中的“道”——思想內(nèi)容，自己也不以為然，或者存在片面認(rèn)識(shí)，還要去傳這個(gè)“道”——教育學(xué)生，怎么會(huì)不勉勉強(qiáng)強(qiáng)？怎么會(huì)有好的效果？二要依照課文特點(diǎn)。首先是文體特點(diǎn)。文體不同，文道結(jié)合的方式也不一樣。小說要抓住人物形象及塑造人物的方法。散文要抓住所寫之景、所敘之事、詩歌的思想政治教育則完全可以滲透在朗讀欣賞之中。

三、巧妙的教學(xué)藝術(shù)是上好課的手段

有人說，一堂成功的語文課就似打了一場(chǎng)勝仗，既是打仗，就不能不講究用兵之道。只有運(yùn)籌帷幄，才能激發(fā)學(xué)生的積極思維，把語文課上得生動(dòng)有趣，而收事半功倍之效。我在平常教學(xué)中常常用到三十六記。“圍魏救趙”本指戰(zhàn)爭(zhēng)中來犯敵的后方據(jù)點(diǎn)，迫使敵人撤回兵力。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的某些疑問，可以暫時(shí)不回答，而采取反守為攻的方法，提出一個(gè)與之相關(guān)的問題來讓學(xué)生回答，讓他們?cè)诨卮饐栴}中悟出自己所提出問題的答案。“欲擒故縱”本意是要捉拿某人卻先故意放松一下，使對(duì)方形成錯(cuò)覺，以便更好地捉拿。此計(jì)在語

文教學(xué)中的運(yùn)用，是指遇到某一棘手問題，正面講述有疑難時(shí)，就放開一步，而從反面去說，讓學(xué)生從否定的意義上對(duì)這一問題有所領(lǐng)悟。另外還有“調(diào)虎離山”即為了改變學(xué)生只在課堂學(xué)習(xí)語文的思維定勢(shì)，促使他們拓寬思路，開闊眼界，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)，到大自然中去“寫生”，到社會(huì)中去調(diào)色。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和自立精神，教師可以帶頭設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如故事會(huì)、演講比賽等，等到有些頭緒時(shí)，教師突然借故離開，讓學(xué)生自己組織好這項(xiàng)活動(dòng)，這種方法稱之為“上樹拔梯”，其他如“暗度陳倉”“添兵減灶”“瞞天過海”“打草驚蛇”等等。

總之,要想上好初中語文課，我們不但要有良好的語文教師素質(zhì)，還要有和諧的課堂氛圍和高超的教學(xué)藝術(shù)，這樣才能優(yōu)化課堂，提高效益，真正成為學(xué)生滿意的好課。

第二篇：如何上好一節(jié)語文課

如何上好一節(jié)語文課 崔家橋鎮(zhèn)東曹馬小學(xué)

陳晶敏

一節(jié)好課是將簡(jiǎn)單發(fā)揮到極致的課。一節(jié)好課是將教師的個(gè)性與自身特點(diǎn)盡情展示的課。一節(jié)好課是平實(shí)中閃爍著亮點(diǎn)的課。一節(jié)好課是學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的發(fā)展變化的課。一節(jié)好課是動(dòng)靜相宜，靜中生慧的課。一節(jié)好課將教學(xué)為中心，課堂為中心，課本為中心的教學(xué)目標(biāo)高度整和的課。

要如何上好語文課，如何使學(xué)生健康成長(zhǎng)？我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，我就從五個(gè)方面對(duì)此談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)：

一、面對(duì)兒童，我們要深入淺出

盡管教師對(duì)文本的解讀可以非常深刻和獨(dú)特，但時(shí)刻不能忘記我們面對(duì)的是小學(xué)生，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方法。我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子，或牽引他們向前。好的教學(xué)貴在深入淺出，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。要從學(xué)生的角度去思考問題。

二、課堂閱讀要放松

那么如何正確深入的解讀文本呢？我國(guó)著名的美學(xué)家朱光潛說過這樣一句話：慢慢走，欣賞啊！他說人生是一道風(fēng)景，我們要慢慢地欣賞，慢慢地品味，讀書更是一道風(fēng)景，優(yōu)秀作品值得我們慢慢走，欣賞啊！讓我們暫時(shí)忘卻教師的身份、教學(xué)的任務(wù)，以一個(gè)普通讀者的放松心態(tài)來欣賞作品，獲得自然的閱讀體驗(yàn)和真實(shí)的審美直覺。這是一種非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀。這種閱讀是文學(xué)作品教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。最能打動(dòng)自己是什么地方，產(chǎn)生第一感覺。一句話，就是我們?cè)陂喿x文本時(shí)是一種放松的心態(tài)閱讀。

三、課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)

所謂務(wù)實(shí)，是要求教師在課堂上應(yīng)采用探究、體驗(yàn)、交流等創(chuàng)新的教育教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此提高教學(xué)效率。課堂上教師要善待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造融洽、平等、民主的教與學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)教師要通過課堂教學(xué)把知識(shí)性、人文性、審美性巧妙地融合起來，給學(xué)生體驗(yàn)真情實(shí)。

四、課堂上必須有情感

一堂好的語文課，應(yīng)該是一堂能感動(dòng)人的課，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)自己，感動(dòng)聽課者。充滿情感的語文課，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，使學(xué)生熱愛語文，喜歡語文，那么，如何使語文課充滿激情呢？

1.要使學(xué)生在上課之初就要入情。

這要求教師要準(zhǔn)備一個(gè)好的導(dǎo)語，好的導(dǎo)語是一節(jié)課上好的前提，有了好的導(dǎo)語就為以后課程的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)，從而使得學(xué)生在以后的課程中步步深入。例如：我在講授《長(zhǎng)城》一課時(shí)，我先給同學(xué)們講授了有關(guān)長(zhǎng)城的故事如：定城磚的傳說、孟姜女哭長(zhǎng)城。學(xué)生聽完了，開始對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文充滿了欲望。這也為上好這節(jié)課做好了準(zhǔn)備。

2.在感受課文描寫的形象中動(dòng)情。

學(xué)生是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產(chǎn)生。這就要求教師在講解課文的時(shí)候通過不同的手段向?qū)W生們展示課文中的形象，比如說可以通過音樂的形式，例如，我在授《觀潮》一課時(shí)，我通過播放聲音，讓學(xué)生有了形象的感受。就這樣讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材中寓寄情感的形象。兒童是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產(chǎn)生。所以教師在展示課文的意境，可以通過圖畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)課文中的形象，以及其它多種形式。

3.最重要的是讓學(xué)生們“移情”

通過自己的感受來理解課文中蘊(yùn)含的情。“移情”要通過讀來實(shí)現(xiàn)，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。而“精讀”是必經(jīng)之途，所謂“精讀”即是讀課文精彩片斷、詞句，讀出其神韻。學(xué)生在前階段的細(xì)讀中，往往顧及情節(jié)的發(fā)展變化，顧及不到語言較深的內(nèi)涵，所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)課文語言不僅是承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，從而使激起的情感深化，在學(xué)生動(dòng)情之時(shí)，隨即導(dǎo)入課文中的傳神之筆。

在教學(xué)中教師適時(shí)地融入自己的某些情感，有時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的熱情。用自己的情感溶化學(xué)生、用自己的心喚醒學(xué)生的心。

總之，我希望上好每一節(jié)語文課，每節(jié)課都能驗(yàn)證學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)的足跡，給孩子們留下一個(gè)美好的童年。而不是鉆進(jìn)應(yīng)試教育里，每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。

第三篇：如何上好一節(jié)語文課

如何上好一節(jié)語文課

針對(duì)面前小學(xué)教育當(dāng)中教師在語文教育中提出的問題看法，如何才能上好一節(jié)真正具有語文味的語文課，這是目前一直困擾教育一線的大問題，通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)語文課不是很難。

這首先需要我們真正去理解語文的內(nèi)涵。其實(shí)語文就是語言文學(xué)，語言就是人與人之間唯一的交流途徑。但是這只是簡(jiǎn)單的口頭交流，做為教師這種交流是不夠的，在當(dāng)代社會(huì)，教師承擔(dān)著一個(gè)最大的社會(huì)責(zé)任，那就是要用語言表達(dá)達(dá)到心靈溝通的能力，才能把知識(shí)準(zhǔn)確的傳輸給每一個(gè)學(xué)生。但小學(xué)教育的對(duì)象，在年齡上都相對(duì)較小，這樣就必須要有一個(gè)能夠正確的把握他們內(nèi)心的教師去教他們，針對(duì)他們上課好動(dòng)，愛說的天性，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？這就要正確利用他們的好奇心和愛玩愛動(dòng)的活潑心理，把文化知識(shí)傳授給他們。

具體地說，小孩子對(duì)什么都好奇，對(duì)什么都想了解。第一天上課，很聽話，就是不到十分鐘就坐不住了。這不是他們的錯(cuò)，而是我們的教育方式和理念和格式化造成的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要我們教育事業(yè)也要變一變了。我們要長(zhǎng)自身的不足來完善他。按照孩子們的天性想辦法去適應(yīng)他們。所以你的語言能力、方式、色彩就顯的尤為重要，在好的語言能力才能在真正意義上表達(dá)出文學(xué)了色彩，才能讓他更有味道，更加深刻。但是我們最終的目的還是要把最完善，最多的知識(shí)和最多的技能傳授給孩子們，讓他們牢記在心。

還有一點(diǎn)，就是合理的運(yùn)用語言，調(diào)解課堂氣氛，怎樣調(diào)解

1課堂氣氛呢？這就需要我們一上課就運(yùn)用故事的形勢(shì)把孩子的思維帶入到故事里，讓他們認(rèn)為這個(gè)故事就在身邊，他們就在故事里。這樣就最大限度的給他們想象的空間，最大限度的發(fā)揮他們的想象力，而且我相信這樣的語文課，在他們的腦海里印象會(huì)很深。

我們都知道，一個(gè)人很難在一個(gè)模式或固定化的工作中堅(jiān)持長(zhǎng)期工作，也很難在這樣的環(huán)境下對(duì)自己的工作去思考和創(chuàng)新。為什么呢？因?yàn)殚L(zhǎng)期的一個(gè)固定模式，會(huì)讓每個(gè)人對(duì)自己的工作心態(tài)思想上變的麻木起來，這樣長(zhǎng)期下去，就會(huì)消沉，更談不上創(chuàng)新。一個(gè)好的氛圍會(huì)讓人心情愉快，讓人奮進(jìn)，在這樣的環(huán)境中人的思維也最終就像沙漠中的一滴水，讓你產(chǎn)生希望，他的力量無限大。

我在教育中，也通過多年的積累，也充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，我試著去做，結(jié)果很有作用。有一次我上課從一開始就針對(duì)孩子們厭學(xué)的思想做了充分的準(zhǔn)備，專門為他們準(zhǔn)備了一節(jié)激勵(lì)思想的加油課，從一個(gè)小故事把他們帶入課堂，再從小故事中找他們克服心理自卑的要點(diǎn)，激勵(lì)鼓舞他們，雖然我這一節(jié)課很簡(jiǎn)單，但是真正教會(huì)他們?cè)谧孕胖猩詈蛯W(xué)習(xí)，通過這一節(jié)課，孩子們突然變得懂事了，也能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)的向我提問題了，對(duì)于這樣的變化，我深感欣慰，因?yàn)闆]有問題才是最大的問題，我對(duì)能教好他們也很有了信心。

那么做為一名小學(xué)教師在自己的工作中不斷的完善自我，超越自我，更新觀念，教好每一位學(xué)生，這是我最大的幸福。在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)不斷反思，繼續(xù)進(jìn)取，努力成為一名學(xué)習(xí)型、探究型、思考型的教師。

第四篇：怎樣上好一節(jié)語文課

要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課前備好課。不僅要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能。選擇教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

組織好課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式。采用自主合作探究的方法，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能活動(dòng)起來，讓他們?cè)诼犝f讀寫的過程中，都有所收獲。

第五篇：淺談如何上好一節(jié)語文課

淺談如何上好一節(jié)語文課

紅旗小學(xué)溫志英

精妙絕倫的花園需要獨(dú)具匠心的園丁，綺麗多姿的語文課堂需要優(yōu)秀博學(xué)的教師。在課程改革的今天，如何上好一節(jié)好的語文課？這恐怕是所有辛勤耕耘在語文教壇的老師們的困惑。近段時(shí)間，我有幸聆聽了一些優(yōu)秀老師的公開課，悟得一節(jié)好語文課應(yīng)該是這樣的。

一、駕馭教材的高超能力

深入鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有深入鉆研教材，把握課文的整體結(jié)構(gòu)，才有可能從語言文字和思想內(nèi)容的辯證關(guān)系出發(fā)，把知識(shí)、能力和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，確定一個(gè)質(zhì)與量統(tǒng)一的整體性的教學(xué)目的；才有可能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔l(fā)學(xué)生思考，推進(jìn)教學(xué)過程，使小學(xué)語文教學(xué)大綱的精神落實(shí)到每篇教材的教學(xué)中，教材才真正地發(fā)揮“憑借”作用。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，有＂一覽眾山小＂的宏大氣勢(shì)，在教學(xué)語文課的過程中才能信心百倍，氣勢(shì)恢宏。教師用這種恢宏的氣勢(shì)才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語文課，從而提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

二、扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功

有的人說語文教師應(yīng)該是一個(gè)書法家，應(yīng)該是一個(gè)播音員，應(yīng)該是一個(gè)作家。當(dāng)然這話說得有些太嚴(yán)重，但是我想其實(shí)這就是讓所有的語文教師要有過硬的基本功。執(zhí)教的幾位老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，普通話發(fā)音準(zhǔn)確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作姿勢(shì)助說話，使語言形象生動(dòng)、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)。有的甚至巧用修辭，典故、古詩名句。語言幽默風(fēng)趣，妙語連篇，聽了簡(jiǎn)直是一種享受。教師教態(tài)自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘。三筆字工整規(guī)范，1對(duì)教材熟悉，運(yùn)用多媒體設(shè)備嫻熟自如，得心應(yīng)手。如果語文教師的基本功不過硬，不會(huì)教出好學(xué)生來，也不會(huì)有如此精彩的課堂。

三、主動(dòng)參與的全體學(xué)生

新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的先進(jìn)教學(xué)理念.教案并非一定要一步一步的精心設(shè)計(jì),學(xué)生都還未參與進(jìn)來,怎能完全確定這節(jié)課的教學(xué)過程一定會(huì)是什么樣？如果課前就能預(yù)設(shè)整個(gè)教學(xué)過程,寫好詳細(xì)的教案,那學(xué)生就成了教師手下控制的機(jī)器了。幾位老師在課堂上，始終都能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂上來，每一節(jié)課都顯得生機(jī)勃勃。這樣的教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。好的語文課堂，是真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對(duì)學(xué)生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課。

四、激情飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)情境

作為一個(gè)老師，首先我們得十分明確，我們的教學(xué)對(duì)象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點(diǎn)，但我仍想把他們歸為一類）。人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的“力”，聰明的語文老師應(yīng)該利用學(xué)生的情感，使其成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過程的“力”；責(zé)任心強(qiáng)的語文老師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。只有恰如其分的運(yùn)用孩子們的情感，使他們把情用在課上，情到深處課自優(yōu)。

我在教學(xué)《慈母情深》時(shí)首先通過三次讀題使學(xué)生在上課之初就入情;接著在講解課文的時(shí)候做到以情感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在感受課文描寫的形象中動(dòng)情;“入情”“動(dòng)情”以外，最重要的是讓學(xué)生們“移情”，也就是通過自己的感受來理解課文中蘊(yùn)含的情。這時(shí)，許老師就通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使激起的情感深化，從而實(shí)現(xiàn)了移情。

聽一節(jié)好課是一種享受，聽好幾節(jié)好課是一種震撼！我決心以這幾位老師為榜樣，精心鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，將自己的教育教學(xué)水平努力提高到一個(gè)新的層面，更好地為教育教學(xué)服務(wù)！