第一篇：《養(yǎng)花》教案精選

《養(yǎng)花》教案設(shè)計(jì)

1一、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

4、體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

（二）、介紹寫作背景。

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。

老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

（四）、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

3．提出不懂的問題。

（五）、深入品讀課文，體會(huì)情感。

出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3．全班匯報(bào)。

a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

4、、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

6、菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。

8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）

（六）總結(jié)：

掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

（七）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

有喜有憂 有笑有淚

有花有果 有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活

即須勞動(dòng) 又長見識(shí)

《養(yǎng)花》教案設(shè)計(jì)

2教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的高尚情趣。

2、領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。

教材重點(diǎn)

課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。

教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對(duì)課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會(huì)，不容易領(lǐng)會(huì)文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會(huì)，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想患情。

2、教學(xué)用小黑板；

3、課文錄音帶。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)人

1、板書課題：養(yǎng)花

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過花嗎？有些什么感受呢？

（指名說說。）今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、輕聲自由讀課文，讀通課文。

思考：

課文主要寫了哪些內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音。

循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂趣 調(diào)節(jié)

三年五載 音樂 調(diào)動(dòng) 滿載而歸

2、辨析把握字形。

循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游

3、讀讀、說說下列詞語的意思。

計(jì) 較：爭論、較量。“不計(jì)較”指不在乎的意思。

循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。

關(guān) 切：關(guān)心備致。

奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。

置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。

三年五載：三五年。載，年。

秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說說每段的意思。

小結(jié)。

這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。

四、講讀第一，二、三段

1、輕聲自由讀深文第一段。

①思考并討論：

這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣？

（寫?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的原因。“滿是花草”，連心愛的小貓也“只好上房去玩”，花開得“大小好壞都不計(jì)較”“只要…就…”充分反映出作者愛花，從養(yǎng)花中得到許多樂趣。）

②理解“計(jì)較”，試口頭造句。

③這段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來說說。

④引讀第一段。

（我愛花，所以——，但是一一，因?yàn)椤唬€因?yàn)椤浴?/p>

小結(jié)：作者開門見山，在文章的開頭就說明了養(yǎng)花的目的。

2、輕聲自讀第二段。

思考并討論：

作者養(yǎng)些什么花？為什么？

（作者只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。）

3．默讀第三段課文。

①思考討論。

作者是怎樣照管花草的？有什么感受？

（天天照管：像好朋友似的關(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長了知識(shí)，獲得了樂趣。）

②比較為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。

（作者愛花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）

③結(jié)合句子理解“置之不理”。

④齊讀第三段。

（注意讀出對(duì)花的深切喜愛以及獲得知識(shí)后的興奮、自豪之情。）

⑤小結(jié)。

這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門道，通過養(yǎng)花也增長了知識(shí)。

4、朗讀一、二、三段課文。

五、作業(yè)

1．抄寫詞語。

2、造句。

計(jì) 較——

關(guān) 切——

置之不理一一

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

2、說說二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。

二、講讀弟四段

1、輕聲自讀課文。

思考并討論：

A、這段主要寫什么？作者從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語句加以分析。

（作者通過養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識(shí)到“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感觸。）

B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。

（一般可分四層：感謝花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識(shí)真理，真有意思。）

2、分層有感情地朗讀第四段。

3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。

這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對(duì)課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法，并通過朗讀加深體會(huì)到了作者的思想感情。

三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段

四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納

要點(diǎn)；

1、第五段。

寫與友人分享養(yǎng)花的快樂。按“夸花——賞花——贈(zèng)花”的順序?qū)憽摹彬溩觥薄ⅰ疤貏e喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。

2、第六段。

寫?zhàn)B花也有憂傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”，可見傷心的程度。

質(zhì)疑：既然是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么寫憂傷？

（作者愛花心切，與花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，）

五、講讀第七段

1、齊讀課文。

思考討論：

這一段概括說明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？

（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）

2．朗讀課文。

六、總結(jié)課文

1、概括課文的中心思想。

2、思考討論：

圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？

（養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂一受災(zāi)之憂 —總結(jié)樂趣。）

七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫詞語二遍。

2．填空。

有 有 有 有 有 有 有

有。既須，又長，這就是養(yǎng)花的樂趣。

3、給加點(diǎn)字注音。

奏樂 調(diào)節(jié) 盡管 好轉(zhuǎn) 難道 三年五載

樂趣 調(diào)動(dòng) 盡量 轉(zhuǎn)動(dòng) 災(zāi)難 滿載而歸

4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。

5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。

板書設(shè)計(jì)

養(yǎng)花目的 愛 花 當(dāng)作樂趣

養(yǎng)什么花 好種易活 自能奮斗

怎樣養(yǎng)花 關(guān)切照顧 摸索門道 養(yǎng)花樂趣

勞動(dòng)收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛花深情

分享成果 賞花贈(zèng)花 特別喜歡

也有傷心 菊秧遭砸 沒有笑容

第二篇：養(yǎng)花教案

養(yǎng)花

浦陽三小 何彩霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括各自然段的大意，找出中心句。

2、緊扣中心句體會(huì)老舍愛花之切，養(yǎng)花之趣。

3、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，追求真知積極奮斗的情感價(jià)值觀。

4、復(fù)習(xí)舊知，遷移寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、欣賞老舍作品的圖片

2、老舍給同學(xué)們帶來了幾句優(yōu)美的句子，請(qǐng)大家美美地讀一讀，說說各出自哪

篇課文。生齊讀，試說。

3、這4個(gè)句子都是（老舍）寫的。你能介紹一下老舍嗎？生回憶已知的內(nèi)容。

4、看看老師的這份資料，充實(shí)一下自己的資料庫。

5、揭題：這堂課我們還來學(xué)習(xí)老舍寫的《養(yǎng)花》。生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1、欣賞“花”的圖片。說說看了后有什么感受？

2、花是美的事物，是生活中美的象征。我們的同學(xué)吧自己養(yǎng)花種草的一番經(jīng)歷

也寫成了作文，下面請(qǐng)聽聽。

3、你聽了后有什么感覺？我們的小作家是這樣寫的，那老舍的養(yǎng)花又是怎樣的呢？

4、學(xué)生自由讀課文，運(yùn)用這些方法說說大意。

課件出示方法，生復(fù)習(xí)方法后學(xué)習(xí)課文。

5、交流各段大意及課文主要內(nèi)容。

6、《養(yǎng)花》是一篇（散文）。老舍從5、6個(gè)方面寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐，但他都

緊緊圍繞中心寫。課件出示散文特點(diǎn)，齊讀。

三、緊扣中心，精讀課文

1、我們讀散文，就要善于抓住文章的中心。這篇文章的中心句在哪里？請(qǐng)快速

瀏覽課文，用“”劃出。

2、交流，讀讀中心句，說說養(yǎng)花有哪些樂趣？生說，師板書。

3、誰能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀。評(píng)：你的感情朗誦讓我感受到樂趣真多。

學(xué)生齊誦。

4、默讀課文，（課件出示）文章中哪些句子讓你感受到老舍養(yǎng)花的樂趣?用“﹏﹏”劃出。思考，這些句子圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點(diǎn)寫的？

5、交流，品味語言。

A、趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。

學(xué)生試說。（“秉燭夜游”是什么意思？曇花總讓人想起“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞，它告訴我們什么？想象一下夜色很美，花也很美，而且是難得一見的花開，這時(shí)秉燭夜游是什么感覺？懷著這種感覺讀一讀句子。這句子圍繞哪一點(diǎn)寫？）

B、我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，1

我就高興。學(xué)生試說。（何止這樣，老舍自己還說，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花也不忍丟棄？圍繞哪一點(diǎn)寫的？用高興的語氣讀一讀。）

C、如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。學(xué)生試說。（循環(huán)什么意思？重復(fù)做同一件事什么感覺 ？老舍為什么會(huì)感到是一種樂趣？板書：愛勞動(dòng)，愛生活。是呀，老舍自我介紹中寫過:教書做事均甚，往往吃虧亦不悔。比較這兩句再來體會(huì)，澆澆這棵，搬搬那盆；全家動(dòng)員，搶救花草。學(xué)生說感受，男女生分組讀句。）

D、當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒

到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。

花開高興，花死傷心，老舍與花建立了深厚的感情。為何寫憂、淚？帶著傷

心的語氣讀。想象舍一家除了幾天沒有笑臉，還會(huì)怎么處理被砸的菊秧？板書：奮斗。

E、這是個(gè)樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么

有意思呀！生試說。板書;體驗(yàn)。又是圍繞哪一點(diǎn)寫。

6、緊扣中心句，老舍讓我們體會(huì)到了那么多的樂趣，再齊讀中心句。

四、學(xué)習(xí)老舍，修改作文

1、課件出示，老舍熱愛生活，他的作品就來源于生活，來源于左鄰右舍，他的語言非常有特色。齊讀課件上的話。

2、比如文中的“一來二去”，請(qǐng)你試著說說它的意思。

3.、做做練習(xí)，題目課件出示。連一連。

吃里扒外比喻無關(guān)要緊的舊話、舊事

打馬虎眼故意裝糊涂，蒙混

鉚足了勁兒弱小一方斗不過強(qiáng)大一方

胳膊擰不過大腿集中精力，鼓足勇氣

陳芝麻爛谷子人到成年

老大不小的受著好處,暗里為另一方出力

4、修改課前寫的小片段，讓句子和字詞表達(dá)出自己的情感。

第三篇：養(yǎng)花教案

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

2．借助工具書自學(xué)生字詞，完成課后相關(guān)練習(xí)。

3．感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

課前談話：

1、同學(xué)們，你喜歡花嗎？配樂欣賞各種花的圖片。

2、欣賞完圖片，你想說點(diǎn)什么？

3、你養(yǎng)過花嗎？說說自己的感受。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：花草能裝點(diǎn)自然，美化生活, 陶冶情操。人們都愛賞花，而著名作家老舍熱衷于養(yǎng)花。今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查字詞。（1）讀詞語。

（2）選擇帶點(diǎn)字的意思，說說整個(gè)詞語的意思。

三、細(xì)讀課文，感受樂趣

1.找找課文中哪一段話最能表達(dá)作者養(yǎng)花的感受？快速瀏覽，用波浪線畫下來。

交流，師板書。2.作者為什么會(huì)有這樣的感受？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？請(qǐng)到課文中去找一找，讀一讀，然后小組交流。（自讀——批注——討論——交流）

3.交流反饋：（生自由談，師相機(jī)小結(jié)）A選種花草 B增長知識(shí)： C有益身心：

（1）“如此循環(huán)”是什么意思。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。）（2）文中哪個(gè)句子能具體說明它？（3）你能具體想象那樣循環(huán)的場景嗎？（4）如此循環(huán)的好處是什么？ D付出勞動(dòng)：

1、作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

2不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰能把這個(gè)句子換一種說法？

3.這句話說明什么道理？

E分享成果： F 以憂襯樂： 4.再讀中心句。

四、總結(jié)課文，情感升華

1.作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

3．從《養(yǎng)花》中，你對(duì)作者——老舍先生有什么新的了解？

希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)！

五、作業(yè)超市

1.推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》

2.養(yǎng)花是件快樂的事,有興趣的同學(xué)請(qǐng)養(yǎng)一盆花，體會(huì)一下養(yǎng)花的樂趣。

第四篇：養(yǎng)花教案

養(yǎng)花

教學(xué)內(nèi)容：

1能正確讀寫下列詞語：當(dāng)做 計(jì)較 奇花異草 三年五載 大雨傾盆 置之不理 秉燭夜游

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、談話導(dǎo)入，觸摸心靈

1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？(打籃球,看書,和朋友聊天?)4位

2.你們知道老舍先生生活中的一大樂趣是什么嗎?(養(yǎng)花)3打開書本P154，快速瀏覽課文,告訴大家你是從哪里知道的?(第一段)4“計(jì)較”在這什么意思?可以換成別的什么詞?(在意/在乎/關(guān)心)5他不在乎的是什么?在乎的又是什么？

6同學(xué)們，花的大小好壞往往是給誰看的？（賞花的人）7只有誰才會(huì)真正關(guān)注花是否開花了呢？（養(yǎng)花的人）

8所以，你從這里讀懂了什么呢？(老舍先生很愛養(yǎng)花?/人生態(tài)度?/養(yǎng)花人最大的樂趣就是看到自己種下的花收獲了,就很開心了)再讀句子。(10分鐘)二,再讀課文,體味”樂趣”

這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣吧!1）

呢？（3分鐘）

要求： 請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看看在老舍先生的眼里，養(yǎng)花有怎樣的樂趣（板書：（熱愛）養(yǎng)花 ——（生活）樂趣

2)檢查讀書：1，出示詞語： 當(dāng)做 計(jì)較 奇花異草 三年五載 大雨傾盆 置之不理 秉燭夜游（2分鐘）

2．文中作者用一個(gè)句子高度概括了自己養(yǎng)花的樂趣。請(qǐng)找出來！

生讀：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。（板書 喜 憂。）

3為什么作者這樣說呢？你是從哪些地方體會(huì)出他的這些感受的？（隨機(jī)解決課文大意）（2分鐘）

三、深入文本 感悟“樂趣”

?

著重理解以下句子：

◆增長見識(shí)（8分鐘）

集體交流：

“一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。”

師：那個(gè)詞直接寫了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣？（有意思）追問：作者為什么會(huì)覺得有意思呢？最主要的原因是什么？（增長知識(shí)。）

師：作者在照管花的過程中，摸出了一些門道（規(guī)律），增長了知識(shí)，從中得到了樂趣。師：我們能從他的字里行間感受出作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的什么心情？（自豪）

請(qǐng)女同學(xué)一起來讀第三節(jié)。

◆有益身心

請(qǐng)生讀第四小節(jié)（12分鐘）

師：這段中也有一個(gè)詞很直接地點(diǎn)出作者養(yǎng)花地樂趣？（有意思）這里作者指的是什么事？

（2次“腰酸腿疼 熱汗直流”——腿病的人——（養(yǎng)花的）辛苦，但他卻說有意思，作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣，真是不可思議啊，除此之外，他還經(jīng)常。。

出示：我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

? ?

覺？

師：“循環(huán)”可以理解成什么意思？哪些事情我們會(huì)循環(huán)的去做呢？（機(jī)械 工作）

師：這樣循環(huán)讓人有什么感? ?

生:讓人覺得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。

師：老舍先生可不這么想，“如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥”。“如此循環(huán)”是指 ？，這樣“如此循環(huán)”對(duì)于老舍有什么好處？

正是因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力和體力得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，身體好了，這就是有益身心，?

這是一句……改成肯定句是……

（板書：有益身心）

師：也正是在養(yǎng)花的勞動(dòng)過程中，作者體會(huì)到了人生的一條真理：

生讀：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

? 啊！

過渡語：老舍先生就是這樣，總是能于平凡處見真理！了不起。。。

師：讓我們再讀讀老舍先生對(duì)于養(yǎng)花的感悟吧！

生再讀：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

師：我們發(fā)現(xiàn)在老舍先生的感悟中

：看似矛盾，卻并不矛盾，有憂有淚，只因養(yǎng)花本身是一種樂趣！此時(shí)此刻，我們可以用一個(gè)四字詞語來形容這種滋味，那就是“酸甜苦辣”。這個(gè)詞更讓我們聯(lián)想到了什么？（人生等）

過渡語：是啊，在人生的路途上，不也是有成功和失敗嗎，不也是有甜蜜和苦澀嗎？你看老舍先生總是善于運(yùn)用生活中的一個(gè)平常的事情讓我們感悟到了這點(diǎn)點(diǎn)，真不愧為“人民的藝術(shù)家”！

現(xiàn)在，你對(duì)生活中的樂趣有沒有新的認(rèn)識(shí)？ 生交流

四、補(bǔ)充擴(kuò)展（2min）

介紹老舍先生的幾個(gè)生活片斷：

說到老舍先生的愛好可以說相當(dāng)廣泛，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約十九種之多。板書設(shè)計(jì)：

第五篇：養(yǎng)花教案反思

養(yǎng)花

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長見識(shí)”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（１）文章題目：養(yǎng)花

（２）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（３）材料安排：

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

練筆，寫一種你喜愛的花草。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

教學(xué)反思：

1．學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，有所感梧和思考。

在以上案例中，老師將問題提“大”了，“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事”，將整篇課文的內(nèi)容凝聚于一道題中．將這一填空題貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。這樣的“大步走”從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題，使每個(gè)學(xué)生有話可說、有事可做。學(xué)生在精讀、深思、感悟的過程中。體會(huì)到了老舍爺爺對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生命的熱愛，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)．學(xué)生也受到了熏陶、啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。教師要憑借課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

2．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下生成和生長了知識(shí)。

教師設(shè)計(jì)的填空題“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事。”題目緊扣全文內(nèi)容，彈性大，思維空間廣，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感悟。

當(dāng)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新知識(shí)時(shí)，教師在尊重學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的同時(shí)、及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的分析判斷，對(duì)學(xué)生零碎的認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，如上例中教師的每一次引導(dǎo)都起到了升華學(xué)生認(rèn)識(shí)的作用，幫助他們生成和生長了知識(shí)、這才是課堂教學(xué)的最終目的。

3．學(xué)生的主體性得到真正意義上的落實(shí)。

教師讓學(xué)生根據(jù)填空題體會(huì)課文內(nèi)容，此時(shí)的學(xué)生認(rèn)真閱讀，大膽揣摩，充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，積極思考和探究，在自讀的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，選擇新判斷，產(chǎn)生新感悟，重組新知識(shí)，從而在自己的頭腦中生成具有自身個(gè)性品質(zhì)特征的知識(shí)，這才是真正意義上的學(xué)生主體性的落實(shí)。