第一篇：養花經驗交流

養花經驗交流一、二、三、四、五、平安樹 喜水，一周澆一次水，澆透，多曬太陽。榕樹喜水，一周澆一次水，澆透，多曬太陽太陽。茶花喜水，三四天澆一次水，澆透，適當的曬太陽 金鉆喜水，一周澆一次水，澆透，適當的曬太陽。君子蘭 半個月澆一次水，不要完全澆透，剛澆完水后放在太陽光不強的陽臺上涼幾天，否則因太濕根部腐爛，不宜太陽暴曬。

六、龍須喜水，一周澆一次水，澆透，適當的曬太陽。

七、紅掌十二天澆一次水，澆透，適當的見太陽。

八、鳳梨十二天澆一次水，澆透，少見太陽。

九、綠蘿喜水，三四天澆一次水，澆透，少見曬太陽，放在有光線的地方也可

以。

十、杜鵑花一周澆一次水，澆透，不能被太陽直射，放在有光處。

十一、海棠花一周澆一次水，澆透，少見太陽，放在有光處，太陽直射花朵會

失去本色，不便于觀賞。

十二、長壽花一周澆一次水，澆透，少見太陽，放在有光處，太陽直射花朵會

萎縮。

十三、虎皮蘭半個月澆一次水，不要完全澆透，剛澆完水后放在太陽光不強的陽臺上涼幾天，否則因太濕根部腐爛，不宜太陽暴曬。

十四、馬齒莧 喜水，一周澆一次水，澆透，多曬太陽。

十五、發財樹不喜歡水，20天噴灑少量水，或給底盤倒點水，不能曬太陽，若一次性澆透就會死去，謹慎澆水。

十六、金錢樹不喜歡水，半個月噴灑少量水，或給底盤倒點水，不能被太陽曬。

第二篇：養花說課稿

《養花》說課稿

說課人：王妙青

各位評委：大家上午好！我是來自程灣鎮第一中心小學的王妙青，我今天所說課題是人教版第十冊第四單元中的《養花》一課。

一、它在教材中的地位和作用

《養花》一課是人教版第十冊第四單元中的一篇精讀課文，本組課文雖然描寫了不同的事不同的景，寫出了對生活的不同感受，卻都表達了作者對對生活的熱愛，對理想的追求，《養花》是老舍先生寫的一篇關于養花的生活隨筆。作者用樸實的語言寫出了自己為什么養花，養了些什么樣的花，通過自己的養花實踐，切身體會到養花的樂趣即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識。字里行間包含著對花草的喜愛，對勞動的贊美。本文內容通俗易懂，語言樸實，是可以讓學生細細品味，感受勞動的美好，感悟生活的好材料。

二、教學目標和重難點的確定

基于對教材的理解，本人把教學目標定為 知識目標：理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。

能力目標：有感情的朗讀、學習作者敘事具體、清楚表達的方法。情感目標：體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活健康向上的思想感情。

由于學生年齡較小，勞動經驗尚淺，因此，體會養花中的勞動給作者帶來的樂趣，從而感受生活的美好，是本課教學難點之一，難點之二就是了解作者怎樣把養花的樂趣寫具體的。

三、說學情和教法

我班共有40名學生，但基礎知識不夠扎實，兩極分化嚴重，學習上形成反差，有部分學生表現欲極強。但部分學生課堂上不夠積極，因此調動起學生的積極性尤為重要。介于我班的學生情況和對教材的把握，我采用了以下幾種教學方法。

1、啟發式教學方法。

以誦讀為重點，以生活為基礎，以思考為核心，以情感為靈魂的模式。

2、演示教學法。

學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維。因此，在教學時，讓學生看課件畫面縮短了學生與課文內容的距離，調動了學生學習的積極性。

3、變序教學法。

抓住“樂趣”這個詞。學生想學哪一部分就深入學習哪一部分。這樣能更好的發揮學生的學習積極性和主動性，提高學生的思維能力，培養學生的自學能力。

四、說教法

1、質疑探究法《語文課程標準》指出：“在教學中要培養學生的創造力。”因此，學生可以圍繞養花“樂趣”進行提問，這樣不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新能力。

2、合作、討論法、培養學生的合作能力。

五、說教學過程

（一）復習導入、引出“樂趣”

談話：上節課，我們學習了《養花》這篇課文，了解了課文的大體內容，知道了《養花》寫出了作者養花中的樂趣，你想知道有哪些樂趣嗎？這節課我們就來探究學習。

（二）尋找“樂趣”

1、受“一點突破教學法”的啟示，我決定讓學生在上課開始，找出總寫樂趣的重點句，即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

2、讀書感悟在小學語文課堂上占有重要地位，學生找到重點段后，采用各種形式，反復誦讀，邊讀邊體會，帶著體會再讀，可以使學生悟出這兩句話總寫了養花中的“情趣之樂”，“意義之樂”，“成果之樂”。

（三）重點環節就是體會“樂趣”

新課程倡導，團體互助性學習，即合作學習，因此在此環節開始，我讓小組合作，每個同學選擇自己喜歡的段落讀給組員聽，并說出理由，不懂之處在小組內討論，讓學生初步感知作者如何把養花中的 “意義之樂”，“情趣之樂”，“成果之樂”寫具體的。

1、體會養花的 “意義之樂”。

① 請找到具體描寫“意義之樂”的同學讀給大家聽。② 學生大膽質疑，提出自己的見解，感受“意義之樂”。如：養花使作者腰酸腿疼，他為什么覺得有意思呢？

此處鼓勵學生大膽說出自己的看法，教師適時創設情景，出示百花開放的壯觀景象，讓學生體會到勞動帶來的快樂感受生活的美好，以肯定的語氣告訴所有人：“不勞動，連棵花也養不活，這就是真理！”這就是勞動的意義！

2、體會“情趣之樂”，“成果之樂”。

采用演示教學法，出示曇花照片再現“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創設情景：如假如你是老舍先生，請朋友觀賞自己的花，聽著友人贊嘆，你有何感受？教學生用換位思考的方法，體會作者享受成果時的自豪與高興，帶著這種體會與感受讀文中的段落，在誦讀中加深理解。學生在合作學習時可能會質疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎？”對此質疑我會鼓勵大膽質疑的同學，組織同學討論此問題。

教師點撥：傷心流淚只是一段小插曲，畢竟歡樂時多，傷心時少，這何嘗不是一種情趣呢？

在體會“樂趣”這一環節中，體會養花的“意義之樂”，“情趣之樂”，“成果之樂”時順序并不是固定不變的，學生點到那一部分，就深入探討學習哪一部分，這樣可以調動起學生學習的積極性。

（四）深化“樂趣”

新課程倡導一個教學環節要揉合多個目標，在此環節，讓學生有感情地帶著學習中的體會讀完課文后，說一說下面問題：

1、養花可以（），這是件充滿樂趣的事。

2、你為父母做好了一頓飯可以（），這是件充滿樂趣的事。

3、（）可以（），這是件充滿樂趣的事。這些問題可以使學生在教師的引導下，生成和增長了知識，學生可以根據個人的已有經驗產生不同的體會和感受。

（五）拓展運用

拓展運用立足于以讀到背，以背到寫，以寫到用。激發學生對祖國語言文字和優秀文化的熱愛，激活學生的思維，創造性地運用語言。因此在此環節先采用同桌比賽背誦的方法，讓學生介紹自己喜歡的文字，當堂背誦展示。背誦快的學生介紹自己的背誦方法即：在理解體會的基礎上，熟讀成誦。課下學生選取自己喜歡的花草寫一篇短文。如果養過花，也可以寫出自己的感受。

六、板書設計

板書設計力求突出中心、干凈明朗、一目了然。我的板書設計是：

養花

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。

養花的樂趣 既續勞動，又長見識。

本設計是我對課程改革的一點探索，不足之處，希望各位領導、老師指正。

第三篇：養花趣事

我愛花，因為花的葉子不僅能進行光合作用，還能保護眼睛，所以我也愛養花。我愛的花可多了，有吊蘭，有 燈籠花，有大美人，還有橡皮樹……我在里面選了一盆花，是吊蘭，我開始精心地養了起來。

這盆吊蘭的樣子很好看，它的根深深地扎在土里，能都吸收水分。吊蘭的莖是細細的，長著淺綠色的葉子，它的花兒身穿水粉色的衣裳。風一吹，香氣撲鼻的，花葉隨風飄揚，真美！

記得那是星期六的下午，我剛上完課外班回到家，坐在椅子上寫作業，我的腦袋一扭，正好看見了那盆已經干枯了的吊蘭，我立刻拿了一個汽水瓶，走進衛生間擰開水龍頭接水，我有沖出衛生間，爬上椅子，擰開瓶蓋兒，我把水“嘩啦”一倒，糟糕，倒多了，水全流到外面去了，我爬下椅子，有沖進衛生間拿了一塊抹布，然后，我爬上椅子，把花盆擦了又擦，又把冰箱擦了又擦，我把抹布送進衛生間，我坐在椅子上已經氣喘吁吁了。澆個花兒也挺勞神呀！下次澆花，沃克的把花搬到衛生間去，免得這樣大費周折。

養花真實樂趣無窮呀！我喜歡美麗的地瓜花，就讓媽媽去花市給我買了一盆地瓜花。

地瓜花的莖又高又直，葉子對生呈裂片橢圓形。我養的地瓜花粉紅色，花瓣像向日葵，花心黃橙橙的，很嬌艷，花盤又大又圓。每天早晨屋里都彌漫著地瓜花淡淡的清香。打開窗戶地瓜花隨風翩翩起舞，像一位美麗的花仙子。

有一次，由于我沒及時給地瓜花澆水，地瓜花枯黃了。我嚇壞了急忙給它澆水，沒幾天地瓜花又恢復翠綠挺拔的樣子。我明白了一個道理，花也和人一樣需要呵護和照料，要經常澆水施肥。

地瓜花不但可以美化我們的生活，還可以治病。地瓜花因它的根塊形似地瓜而得名，是一味很好的藥材。具有清熱活血·消炎止痛的功效。

我愛美麗的地瓜花，它讓我學到了很多知識。3 有一年的夏天，媽媽在電梯間里發現了一個吊蘭的幼苗，不知道是誰家送花的時候碰掉的，媽媽看它很可憐就把它帶回了家。

媽媽回家后，很隨意地把它摁進了橡皮樹的花盆里。

過了幾天，它奇跡般地活了下來，而且還抽出了幾個嫩嫩的小芽。于是，我和媽媽買了一個新花盆，把它移了進去。有了廣闊的空間，它便長得更快了.大約一年，就長滿了整個花盆。它的葉子細細的、長長的、綠綠的。大約又過了半年，它們都垂落下來了。還長出了許多白色的小花，小白花像許多小星星。有幾天，我忘記給它澆水了，它好像在說：“我快要渴死了，小主人怎么還不給我澆水呀？”我看著吊蘭花沒精打采的樣子，我慚愧極了。于是，我趕緊給它澆了許多水。第二天，它又能像以前那樣挺直身子垂落下來了。那樣子像少女長長的秀發.我愛這美麗的吊蘭花！我喜歡百花之王——牡丹，喜歡樸素的郁金香，還喜歡粉紅似霞的芍藥，但是我更喜觀我和媽媽周六那天，去扶貧市場買的君子蘭。

剛來到我們家時，那翠綠的葉子，像千手觀音一樣，錯落有致。過了幾天，我驚奇地發現它長出了一個小花苞，在綠葉的襯托下，粉紅的花苞好像一位亭亭玉立的小公主。還能聞到一股淡淡的清香呢！

又過了兩天，媽媽突然說：“哎呀，它到咱們家好像沒澆過一次水吧！”聽了這話，我馬上恍然大悟，飛的速度向君子蘭跑去，看到眼前的景像，我不禁大吃一驚：它不但沒有枯萎，而且粉紅色的小花更加飽滿了，離遠看，像一位女孩穿著嫩綠色的連衣裙。向我招手，我想：它的生命力真強啊，這么長時間不澆水也能生存下去。

慢慢的，花凋謝了，不過我相信明年春天它一定會開出更加鮮艷的花。

春天里的一天，媽媽給我買了一盆玫瑰花來養，媽媽非常喜歡這盆花，我也非常喜歡它。有一次媽媽出差去了外地，我就去了姥姥家住。在姥姥家呆了三天后，我突然想起來那盆玫瑰花在家里沒有人給它澆水，我就跟姥姥說：“姥姥，家里的玫瑰花好幾天沒有人給它澆水，我得趕緊回去給花澆水。”

回到家里一看花已經有些打蔫了，葉子都掉下來不少了，我急得都哭了。姥姥看見了安慰我說：“傻孩子沒事，澆點水過幾天就好了。”果真過了幾天，玫瑰花緩了過來，我總算松了一口氣。媽媽回來后我把這件事告訴了媽媽，媽媽夸我是個愛花的好孩子，鼓勵我繼續養花。

夏天的時候，玫瑰花開花了，顏色十分鮮艷，看著自己養的花開出了鮮艷的花，我十分高興。

通過這次養花，我體會到了養花的艱辛，更收獲到了養花的樂趣。

一年前,爸爸買了一盆米蘭花,爸爸非常喜歡它,只要一有空,他就為它澆水、施肥。

一年過去了，在爸爸的精心照料下，它已經長到了我的胸部。它是一種喜光的植物，葉片呈橢圓形，整體上看來它就像一簇茂密的花叢。它一年開花大約2—3次，每當它開花時，屋里總是彌漫著一種淡淡的清香，花的形狀象小米一樣。因此得到“米蘭香”的美稱。關于這盆花，我有一次難忘的經歷。一次，爸爸一連出差幾天，沒人給它澆水，葉子都紛紛落了下來，這可把我急壞了，我連忙讓媽媽為它澆水。澆完水之后，它漸漸恢復過來了。這可算是讓我松了口氣。我下定決心，以后要經常幫爸爸照顧這盆花。

花不僅能美化環境，還能凈化空氣，所以我們大家以后一定要愛護花呀！我喜歡美麗的地瓜花，就讓媽媽去花市給我買了一盆地瓜花。

地瓜花的莖又高又直，葉子對生呈裂片橢圓形。我養的地瓜花粉紅色，花瓣像向日葵，花心黃橙橙的，很嬌艷，花盤又大又圓。每天早晨屋里都彌漫著地瓜花淡淡的清香。打開窗戶地瓜花隨風翩翩起舞，像一位美麗的花仙子。

有一次，由于我沒及時給地瓜花澆水，地瓜花枯黃了。我嚇壞了急忙給它澆水，沒幾天地瓜花又恢復翠綠挺拔的樣子。我明白了一個道理，花也和人一樣需要呵護和照料，要經常澆水施肥。

地瓜花不但可以美化我們的生活，還可以治病。地瓜花因它的根塊形似地瓜而得名，是一味很好的藥材。具有清熱活血·消炎止痛的功效。

我愛美麗的地瓜花，它讓我學到了很多知識。

我家養了許多花，都非常鮮艷，但我最喜歡的花是四季梅。

這盆四季梅放在一張桌子上，離陽臺很近。兩片嫩綠的葉子頑強地向上生長著。過了幾天，我發現兩片葉子越來越往有陽光的一面長，耷拉著頭。于是，我順手把花盆轉了一下。到了中午，我來到四季梅面前一看，咦！兩片葉子像個士兵昂首挺胸站立著呢！“這到底是什么原因呢？”我疑惑不解地去問媽媽，媽媽說：“有可能它和向日葵一樣，喜歡面朝太陽。”聽了媽媽的話，我恍然大悟，心想：如果把四季梅放到了陽臺里會不會長得更快？我馬上把四季梅放在了陽臺里。

又過了幾個月，它長了許多花苞，我高興極了，就隔一會兒就去看它，盼著它馬上開花。過了兩天，它真的開花了，有五片粉色的花瓣，仿佛露出笑臉要與我交談似的。

雖然它沒有牡丹那樣名貴，也沒有玫瑰那樣嬌艷，但是它的生命力很強，向著陽光努力生長著。尤其喜歡它可以四季開花，裝飾我們的房間，美化我們的生活，我要像四季梅一樣永遠綻放美麗的笑臉。

2養花趣事

一個星期天的早晨，我和媽媽到花店去買花，我走了走、看了看，結果發現一盆花，這盆花很漂亮，而我又不知道這花的名字，我就問媽媽：“這是什么花呀？”媽媽說：“這盆花叫四季花，是很漂亮的花。”于是我就讓媽媽個我買下了這盆花。

四季花的葉子是綠顏色的，花是粉紅色的，花瓣是橢圓形的。早晨起來我給它澆水、松土、施肥。可是有一天，我把花放到陰涼的地方，過了一陣子花都蔫了。我又把花放到有陽光的地方，可是花還是沒有長大。突然，我想起了一個辦法，“拔苗助長”，那我就“拔花助長吧”。正好媽媽出去買東西不在家，我真來了個拔花助長。我把花拔起來，再去樓下弄來一點土，再把花重新載到花盆里。到了晚上，我就偷偷得睡覺了，早上，我想我的花一定會開很多花的，這時，媽媽過來叫我起床，我就問：“媽媽，那個花是不是長高了？”媽媽說：“啥花呀？”我說：“四季花呀！”我媽媽一看，什么，花居然都死了！我一看，的確都死了。媽媽說：“是不是你干的好事？”我小聲說：“是。”媽媽打了我一頓，我很難過把花弄死了。可現在想起這件事還會一笑呢！

真沒想到養花真有趣！

3養花趣事

我從小就喜歡花。今天，媽媽給我買來了一盆百合花，我高興極了。我仔細觀察發現百合花的葉子細長，像一把把綠色的劍，葉脈很清晰，葉子的背面顏色淺，有很小的絨毛。花是粉色的，有六個花瓣，花瓣向下彎曲，像一個個小喇叭，花瓣上還有像芝麻一樣大小的粉色小點，中間還有六個黃色的小柱子，那是花蕊。風一吹，百合發出很濃的香味。媽媽告訴過我百合喜歡水，我天天給它澆水，過了幾天，我一看花蔫了，我就趕緊問媽媽：“媽媽，你不告訴過我百合喜歡水嗎，那為什么百合花會蔫呢？”媽媽說：“我是告訴過你百合喜歡水，但是不能過多澆水。”我聽了媽媽的話，我三天一澆，過了幾天，百合像以前那樣茂盛，我高興極了。

通過這次養花，我獲得到了樂趣，我懂得了一個道理，花和我們一樣，需要園丁的照看，生病了，必須治，要不治就會沒命了。

4養花趣事

我家養了一支含苞待放的百合花。這支百合花是我送給媽媽的禮物，我希望它在媽媽生日以前開放。

今天我來看它，我高興極了！因為花苞開始變粉。雖然它沒有大變化，可是它一再慢慢的長大。所以我很高興。

這幾天，我天天來看它。可是它卻沒變化了。我一生氣，把一朵百合花拽了一下。我忽然想到拔苗助長的故事。看自己的水稻長得慢，去把稻苗拔高了，最后全死掉了。我現在很擔心，怕百合花因為我的舉動而死掉。

這幾天我沒有看它，我想我的百合花早已死了吧？為了看百合花究竟會什么樣，我還是隱不住去看它。哇！它在茁壯成長，盡然要開了！太出乎我的意料之外了。今天早上，我醒來時候聞到一整濃濃的花香。我上午看了百合花，我高興的不能用言語形容了。它開了！它雖然沒有牡丹花的鮮艷，卻把白色的美麗展現給我們。花的芳香帶給我過生日的媽媽！我真是高興。

5養花趣事

我很喜歡養花，這不媽媽又給我買了盆四季花，說是一年四季都開花，紅紅的小小的，而且枝繁葉茂。從我買的那天開始，我每天都給他澆水。

過了幾天，它開始打骨朵了，還沒有開花，雖然每天都澆水，可它還是沒開！我就把花骨朵掰開了，但它的顏色不太對呀，我想了個辦法——我拿彩筆“刷 刷”，花瓣變成了彩色的了。

又過了幾天后，花瓣沒有了顏色，枯黃、打蔫了。我難過極了！從那以后我更加認真給它澆水了。瞧！它再次開起了紅紅的、小小的花。像孩子們的笑臉一樣傲然開放！可漂亮了！望著盛開的四季花，想著養花的趣事，真是讓我忍俊不禁！

從這次養花我明白了一個道理，花和人一樣都要慢慢長大的，細心的養護和耐心的等待，才能長出美麗的花朵。但是，拔苗助長破壞自然規律只能適得其反，無論做什么事都要一步一個腳印踏踏實實的，就會有所收獲。

6養花趣事

我家一養了一盆蝴蝶花，在爸爸的精心培育下，現在已經有好幾盆了，我非常喜歡它們。

蝴蝶花放在我家陽臺的一角，帶狀的葉子在陽光的照射下綠得發亮。一朵朵小蝴蝶花都有四片花瓣，花瓣大小不一，形態各異，“怪”出奇的是，四片花瓣的顏色屬同一色系，但深淺不一，遠看就像一只翩翩起舞的蝴蝶。說起我家的蝴蝶花，還有一次冒險的經歷呢。有一天，我的小表弟來我家玩，吃中午飯的時候，我那淘氣的表弟把熱氣騰騰的米飯和菜湯都倒進了蝴蝶花的花盆里。我說：“怎么把飯倒進花盆里啦？”邊說邊忙把米飯弄了出來。表弟卻理直氣壯的說：“蝴蝶花每天都只喝清水，該吃點兒飯了。”聽了小表弟的回答我真是哭笑不得。沒過幾天那盆蝴蝶花枯萎了，我很傷心。哎！幸虧只倒了一盆，不然的話我就現也沒有蝴蝶花了。

花和人一樣，都有自己的習性，我們一定要弄明白花的習性，不要亂弄花，這就是我要告訴大家的道理。

7養花趣事 我家有一盆金達萊，是媽媽向別人要的種子種出來的，我非常喜歡。金達萊被媽媽放在了客廳的一角，有半米高。金達萊最有特點的是它的花，花是紫色的，有五片花瓣，遠遠看上去就像在翹首仰望浮云的詩人。一陣風吹來，花兒輕輕搖動，又像一個有五片風葉的電風扇。

有一天，媽媽領我去逛街，我看見有人在賣水精靈，很好看，他還在水精靈里種了花，漂亮極了。我心想：要是把金達萊放在水精靈里面養不是會更漂亮嗎？于是我就和媽媽商量也買了一包。回到家，我迫不及待地將水精靈倒進了一個花瓶里，把花揪下一朵插在了里面。看著自己的創意心中別提有多高興了，于是就期待著花會更漂亮。可是第二天，我發現花死了，我傷心地去問媽媽，媽媽說：“傻孩子，他用是花是假的。”這時我才知道我上當了。

經過這件事讓我知道了，做事一定經仔細觀察，認真思考，不能盲目模仿。

8養花趣事

媽媽喜歡花，所以我家的陽臺上總是五顏六色的開滿花。可以說我是從小就看著朵朵鮮花長大的，當然也很喜歡花了。上個月媽媽買回一盆仙人掌，我就 自告奮勇來養花。

仙人掌葉片肥厚，渾身是刺，一點也不嬌貴，很容易養活的。每天看著直挺翠綠的仙人掌我心里總是沾沾自喜。

前幾天，鄰居張奶奶總是帶著她家那條臟兮兮的小黑狗來我家串門。那只小狗像個淘氣的孩子在我家隨便亂走亂跳。還進我的房間跳上我的小床把我的小床單弄臟，真讓我生氣。我心里想這狗要是再來我一定給它好看。

就在昨天，張奶奶又來我家啦，她去了媽媽房間和媽媽嘮嗑，那只狗又開始肆無忌憚地走來走去。我看著陽臺上的仙人掌靈機一動，又在花盆旁放上一根香腸，然后我就把門打開，假裝去客廳寫作業。果然不一會兒，我就聽到我的房間里傳來一聲狗的慘叫，緊接著那狗夾著尾巴，嗷嗷慘叫著跑了出來。媽媽和張奶奶急忙跑出來看發生了啥事，而我則趕緊跑進自己的房間不慌不忙地把那盆可愛的仙人掌搬回了陽臺。

看來養花的樂趣不僅在于怎樣呵護花，還在于怎樣讓花發揮其價值。

我喜歡百花之王——牡丹，喜歡樸素的郁金香，還喜歡粉紅似霞的芍藥，但是我更喜觀我和媽媽周六那天，去扶貧市場買的君子蘭。

剛來到我們家時，那翠綠的葉子，像千手觀音一樣，錯落有致。過了幾天，我驚奇地發現它長出了一個小花苞，在綠葉的襯托下，粉紅的花苞好像一位亭亭玉立的小公主。還能聞到一股淡淡的清香呢！

又過了兩天，媽媽突然說：“哎呀，它到咱們家好像沒澆過一次水吧！”聽了這話，我馬上恍然大悟，飛的速度向君子蘭跑去，看到眼前的景像，我不禁大吃一驚：它不但沒有枯萎，而且粉紅色的小花更加飽滿了，離遠看，像一位女孩穿著嫩綠色的連衣裙。向我招手，我想：它的生命力真強啊，這么長時間不澆水也能生存下去。

慢慢的，花凋謝了，不過我相信明年春天它一定會開出更加鮮艷的花。

我養了一盆含羞草，那是我過生日的時候媽媽爸爸送我的生日禮物。

含羞草嫩綠的莖上長的全是葉子，長的細長細長的，且油膩膩的，當初我打開一看還以為是一個長了好幾只手的大怪物。

我跟我的含羞草有許許多多的趣事，記得有一次，媽媽和爸爸有事，把我一個人留在家里，這時候，想起了我的含羞草，我就迫不及待地去摸了一下，一摸，一根莖上的葉子像過了電似的全都閉上了，我哈哈大笑，把肚子都笑疼了，我又一摸，它就像和我開起了玩笑，又合上了，不過合上得有點慢，然后它就沒有再開，于是，我拿起含羞草就滿屋跑，跑得滿頭大汗，但含羞草還是沒有開，我心想：“別的花都是見到陽光就好，我這個也是吧！”然后，我跑到陽臺旁，它果然開了！

就這樣，它在我的精心照料下茁壯成長，我將把它作為我最好的“朋友”，我們倆共同接受陽光的沐浴，共同成長！

我們家養了很多花，有月季、米蘭、吊蘭、仙人掌??.在這些花中，我最討厭的是仙人掌，它呈墨綠色，渾身長滿了“暗器”，它不僅樣子難看，而且還會趁你不注意，扎你一下，我非常想把它扔掉。

有一天，我在給花澆水的時候，它又拿“暗器”扎我，我很生氣，于是趁媽媽做飯的時候，拿起小刀，把它的一個枝叉割下來，看著被我割下來的枝叉，我舉著“武器”在一邊哈哈大笑，結果沒有過多久，就被媽媽發現了，媽媽問我為什么這樣做？我只好“告狀”說仙人掌總是扎我。媽媽聽了并沒有生氣，而是給我講了仙人掌的特點和功效。聽了媽媽的一番話后，漸漸的，我的心里充滿了慚愧，感覺這么好的植物被我傷害了，很可惜，我擔心它會死掉，媽媽對我說：“仙人掌是一種生命力極其頑強的植物，它會好起來的。”過了幾天，我發現仙人掌的“傷口”已經愈合了，從此以后，我就喜歡上了仙人掌。

我要學習仙人掌那頑強的毅力，做一個頑強的人。

每一種花，都代表了不同的個性，因為媽媽喜歡花的原故所以，我家養了許多花，有月季花、燈籠花??但我最喜歡的是燈籠花，它還有一個由來呢！有一段時間我寫作業、學習都很好，媽媽就給我買了一盆燈籠花，現在它長的枝繁葉茂，花也開得特別茂盛，可這期間卻發生了一件有趣的事情。

有一天，我看見燈籠花打骨朵了還沒開放心里很著急，雖然每天都澆水，可還是沒開！就趁著媽媽不注意把花骨朵掰開了，我就拿來了許多許多的彩筆涂上了幾筆，它馬上又變成了“彩色”，又過幾天，花瓣很快沒了顏色，枯黃、打蔫。這時媽媽并沒有怪我，媽媽笑了告訴了我：“花和人一樣都要慢慢長大的，如果拔苗助長的話，反倒會死得很快，只有經過精心的培育，細心的養護和耐心的等待，才能長出美麗的花朵。其實一個人從小到大也是要經歷磨練，才能長大成才。”

這件事告訴我一個道理，拔苗助長破壞自然規律只能適得其反，無論做什么事都要一步一個腳印踏踏實實的，就會有所收獲。

篇二：養花趣聞

我六歲的那一年，有一天，姥姥給我買了一顆四季梅種籽。

那時我還不會種花，就問姥姥：“四季梅怎么種啊？”姥姥叫我自己到書上去查一查。我沒有去查，就按自己的想法種了起來。我先把花盆里的土都到了出來，又把種籽放在花盆的最下面，再把土放了回去。之后，我細心地給花澆水施肥。

過了五個星期，花也沒長出來。我可等不及了，就把土都倒了出來。找來找去，沒有找到花籽。我就把花盆搬來讓姥姥看，姥姥說：“在我們給它澆水的時候，花籽從花盆下面的小孔跑出去了。”我這才注意到花盆底部有一個小孔。姥姥又給我買了一顆四季梅的種籽讓我再種。這回，我先把小孔用一塊石頭堵上，把花籽放在土中間。過了幾天，花盆里長出了非常美麗的四季梅。我高興極了！

通過這次養花，我明白了一個道理：無論做什么事都要細心，只有這樣，才能不讓功夫付之東流。

篇三：養花的樂趣

今天我們剛剛看完老舍先生的《養花》。就想起了自己在家里養的花，我一直都把“花兒們”當成自己的好朋友，因為它們給我了無窮的樂趣。我家有不大不小，剛剛好的陽臺，上面鋪滿了大大小小的花。有米蘭、吊蘭、滴水觀音、一帆風順、橡皮樹??我可是把它們的個性都倒背如流，尤其是一帆風順喜歡水多，一定要多倒點水。三角梅的水不能澆的太多，他喜歡陽光，多曬太陽。蘆薈不能一星期交一次水，必須半個月澆一次水。想想我現在對花的了如指掌掌，再想想以前對花的一知半解，我真為那盆花感到悲傷。

以前，我媽媽是養花愛好者，所以沒當看到媽媽的花兒長得這么好，我心里非常謝幕，于是向媽媽要了一盆小花，我向媽媽一樣澆水，澆了兩、三杯水，每天澆水。最后好好一盆花讓我養死了，媽媽驚訝的對我說：“怎么小的蘆薈不能澆這么多水，而且再大的蘆薈也只能半個月澆一次水。”我吸取了教訓，完全聽媽媽的方法養花，終于養好了一盆蘆薈。

在養花中也同時鍛煉我成長，就像老舍先生說的一樣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

篇四：養花記

今天，媽媽為我買來了一棵很小、很小的含羞草。它的樣子很可愛。到了第二天，我早晨起來做的第一件事情就是給含羞草澆水，我聽鄰居說過含羞草不能澆太多的水，要不然含羞草就會被淹死。我就用把水龍頭打開，把手你淋一點水，然后就滴一點在含羞草的葉子上，接著在重復剛才的方式給含羞草的根部澆一點水。好了！今天我就不用再給含羞草澆水了。

在這五天里，我都在精心照顧著這我的含羞草。希望他能快快長大。又過了幾天，在這過去的幾天里，我似乎忘記了給含羞草澆水了。當我再次看到它時，它旁邊的葉子已經凋謝了，葉子都枯了。這時我就還是照著往常方法給它澆水，用那種黃色的燈泡照著他，到了晚上，我終于看見它的葉子沒有那么的枯萎了，我心里總算是有一些放松了啊！

一個月過去了，含羞草終于長大了，而它之前所受過的傷也好了，我現在明白了怎樣養含羞草了：拿一個空盤子里面裝一點水，然后把這盆含羞草放進去，當他缺水的時候它的根部會自動吸水。

篇五：養花

看著窗臺上淡雅美麗的蘭花，不禁讓我想起它剛到我家時的情景。一天，我看到爸爸下班回來了，飛一般沖出了門外。“好漂亮的蘭花呀！爸爸，是不是給我買的。”我等不及爸爸回答便搶過他手中的花盆。

從那天開始，我的屋子里便顯得更有生機和活力了。那股深沉的幽香時時縈繞著我，使我信心倍增且精力旺盛。不僅如此，我更憑添了對蘭花對生活更真的愛。

每天上學走的時候，我做的第一件事就是先澆水，然后讓它接受陽光的沐浴和洗禮。轉眼間，蘭花已經在我家住了一周了。我突然發現它好象沒有了來時的美麗與精神，甚至枝上的花朵和葉子開始慢慢掉落，最后直到剩下光禿禿的枝干。爸爸把它存在一個又陰又暗的小角落里。

時間過的很快，幾周后，我再來看蘭花時，它居然長出新的綠葉。我高興地抱著花盆在屋里手舞足蹈。弄得爸爸、媽媽一臉的驚詫，天知道，我何時有如此的快樂。后來，通過對蘭花更深地了解，我知道了原來蘭花喜陰不喜陽。我對它的關愛原來竟是殘害呀！

真沒想到，愛上養花的同時我還長了見識。難怪老舍先生講：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”

記得我上幼兒園的時候，老師常告訴我們要常種花，感受一份耕耘一份獲的道理。我和媽媽在花市選了一棵精致的花種，小心冀冀地種進花盆里。一個月過去了，同學們的花都開始發芽抽葉了，而我的花種還在土里睡懶覺。我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。我想：“我也天天給它澆水、曬太陽，為什么還不鉆出小腦瓜？”又過了一個月，我的花種開始發芽長葉了，可它卻不像別的花那樣挺直腰板，而是懶洋洋的東倚西靠。媽媽在花盆邊插了一根筷子，它像小猴爬桿一樣卷上去。過了不久，我發現一個粉紅色的花蕾掛在上面。又過了三、四天花朵張開了笑臉。“呀！”是牽牛花啊！好像小喇叭一樣。

我的心里比吃了蜜還甜。這時，飛來了一只鴿子，好像在說：“小朋友，祝賀你。”

每一種花，都代表了不同的個性，因為媽媽喜歡花的原故所以，我家養了許多花，有月季花、燈籠花……但我最喜歡的是燈籠花，它還有一個由來呢！

有一段時間我寫作業、學習都很好，媽媽就給我買了一盆燈籠花，現在它長的枝繁葉茂，花也開得特別茂盛，可這期間卻發生了一件有趣的事情。

有一天，我看見燈籠花打骨朵了還沒開放心里很著急，雖然每天都澆水，可還是沒開！就趁著媽媽不注意把花骨朵掰開了，我就拿來了許多許多的彩筆涂上了幾筆，它馬上又變成了“彩色”，又過幾天，花瓣很快沒了顏色，枯黃、打蔫。

這時媽媽并沒有怪我，媽媽笑了告訴了我：“花和人一樣都要慢慢長大的，如果拔苗助長的話，反倒會死得很快，只有經過精心的培育，細心的養護和耐心的等待，才能長出美麗的花朵。其實一個人從小到大也是要經歷磨練，才能長大成才。” 這件事告訴我一個道理，拔苗助長破壞自然規律只能適得其反，無論做什么事都要一步一個腳印踏踏實實的，就會有所收獲。

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第四篇：養花課堂實錄

《養花》課堂實錄

1、引入課題，簡介作者

師：老師帶來了一些花，給大家看看。（點課件）師：看了這些花，有什么感受？ 生：漂亮、美…… 師：喜歡嗎？ 生：喜歡！

師：如果這些花是自己親手種、親手養的，我想同學們的感受會更深。哪些同學養過花？（生紛紛舉手）

師：今天我們就來學習一篇文章（出示課題、板書課題、齊讀課題）師：大家都預習了，作者是誰？ 生：老舍。

師：（點課件）來，把你們了解的有關老舍先生的情況講一講。（生讀有關老舍的資料）

2、研究學習文章篇章結構

師：我們今天學的《養花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學都養過花，那假如要你以《養花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內先議一議，再談一談。

生：我會寫自己養花的經過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。

生：我想的跟他一樣，不過我還會寫自己養花的收獲。生：我會寫我養的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。生：我要寫自己養花時碰到的困難。

師：同學們談了很多。那現在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養花》的。看看每段都寫了些什么。（學生自由讀）師：（指名）你來說說第一段主要寫了什么？ 生：第一段講“我”養的都是好種易活的花。

師：那你把“好種易活”這個詞寫到黑板上。（學生板書）（以下段同上，學生說段意后上臺板書）

師：現在我們每個小組找個同學分段讀課文。（五名學生讀課文。）

師：現在我們來比較一下，你剛才構思的《養花》和老舍先生寫的《養花》在內容上有什么相同，又有什么不同呢。（學生思考片刻后舉手）

生：我覺得老舍先生寫了養花的辛苦，這和我想寫的一樣。

生：老舍沒有寫種的花開了后是什么樣的，而我就要寫，這樣別人讀了才能感到養花是多么好的事情。

生：老舍先生最后寫了他養花的收獲，這也是我想寫的。師：你很潛質，將來能當老舍那樣的大作家。

生：老師，我覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那，如果我寫，我會按照養花的經過來寫，這樣會更清楚點。（有學生覺得意外，有學生偷笑）

師：那同學們思考一下，對這個問題，你怎么看？

生：我不同意。我覺得這篇文章并不亂。他寫這些都是寫養花的辛苦和收獲。生：還有養花帶來的樂趣。

師：是啊，這篇文章不像我們學過的很多記敘文，按事情發展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學說的，看起來內容很散亂，但都是圍繞養花的樂趣來寫，這就叫散文。

3、研究學習文章的語言特色

師：前面我們提到老舍先生被譽為語言藝術大師，（點課件）根據這一點，你想提出什么問題進行研究呢？

生：那我們可以研究老舍的這篇文章在語言表達上有什么特點？

師：好，現在分小組學習，讀一讀課文，把你認為好的詞語、句子或者標點等標出來，再討論討論，還要做好批注。

（學生小組學習，老師巡視，參與活動。）

生：這篇文章用詞很豐富，用了好多成語，這樣寫的東西含義深。師：讀讀你喜歡的成語。（生讀成語）

生：有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計較，只要開花，我就高興。師：我們在讀文章時就要用說話的語氣來讀書，你喜歡讀哪句或哪段就站起來讀一讀。

（生讀自己喜歡的句子。）

生：我們小組找到很多句子，覺得讀起來很流利，不繞口。如：不但不利于行，也不利于久坐。生：老舍先生的語言簡練，例如：冬冷、春天多風……；有喜有憂，有笑有淚…… 師：哪段寫喜和笑？哪段寫憂和淚？哪段寫須勞動？哪段寫長見識？（引導學生朗讀課文）

生：老舍還用了很多擬人的寫法。如：“運動場”、“生病”、“感謝”等。

師：同學們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術特色的，摘錄下來給大家看看。（點課件，齊讀：文筆質樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。）師：學習了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？ 生：學了課文，我很欣賞老舍先生寫文章的語言。

生：我很佩服老舍先生把花當作自己的朋友和親人來對待。生：學了課文，我知道了什么散文。

生：我佩服老舍先生生病了還養花，還堅持勞動，他的毅力很好。師：生病了還堅持養花，還堅持勞動，說明老舍先生對生活充滿—— 生：熱情。

師：也可以說熱愛。

（相機讓學生板書：熱愛勞動 熱愛生活……）

4、總結拓展

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。

師：老師找來了老舍的《札蘭屯》，同學們回家后自己閱讀，下次課上我們后交流自己的感悟。

師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學習，大家對老舍先生有了興趣，老師給大家推薦兩個網站——《老舍雜文集》和《老舍紀念館》。［課后反思］

《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情景。”關于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”這節課，較好地體現了新課標的精神。

“把學習的主動權還給學生！”這是我們在課改中最響亮的呼聲。本堂課的教學設計，大膽地打破了過去注重對課文內容的理解那種閱讀教學模式，而是把教材做為例子，放手讓學生在對比研究中，學習作者的表達方法。因此，這節課上，老師不再是“教”，而是“導”，學生不再是“聽”，而是自主的“學”，學生才是課堂的主人。

要讓學生真正會自主學習，就要教會學生發現問題，進行探究性閱讀。在這節課的教學中，老師首先是讓學生在自己寫〈〈養花〉〉和老舍的〈〈養花〉〉中進行對比，發現和感悟出散文“形散而神不散“的特點。然后引導學生從“老舍是語言藝術大師”這一點，提出研究的問題——研究《養花》語言特點。通過這樣的設計，教給學生發現問題，研究問題的方法，進行探究性學習。課堂中，學生的發現和研究成果讓聽課者感到驚喜。

“語文教育應致力于學生語文素養的形成和發展。”“積累”是語文素養形成與發展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學生讀好、讀透教科書上的內容，“積累”的量畢竟是有限的。為學生課外閱讀創造智力背景，積方法、打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。在學生對老舍文章的語言特點有了一些感悟，對老舍的作品有了閱讀興趣后，出示《扎蘭屯》一文，讓學生進行拓展性閱讀，加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，并為學生的課外閱讀拋磚引玉。同時，還為學生推薦網站，鼓勵學生進行自主性閱讀。當老師激發了學生閱讀興趣后，課外閱讀有就有了主動性。

第五篇：養花課堂實錄

《養花》教學設計

一、引入課題，簡介作者

師：老師帶來了一些花，給大家看看。出示鮮花的圖片 師：看了這些花，有什么感受？ 生：漂亮、美…… 師：喜歡嗎？ 生：喜歡！

師：如果這些花是自己親手種、親手養的，我想同學們的感受會更深。哪些同學養過花？（生紛紛舉手）

師：今天我們就來學習一篇文章（出示課題、板書課題、齊讀課題）師：大家都預習了，作者是誰？ 生：老舍。

師：我們以前學過老舍先生的哪些課文？ 生：母雞、貓、北京的春節、草原 師：請一個同學來讀一讀老舍的資料。

老舍(1899～1966)，現代小說家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。著作豐富。解放前創作的《駱駝祥子》等，對舊社會進行了揭露和批判。新中國成立后，先后創作了話劇《龍須溝》《春華秋實》《茶 館》，小說《無名高地有了名》和其他各種形式的文藝作品，歌頌新社會，語言生動、幽默，被譽為“人民藝術家”、“杰出的語言大師”。

二、研究學習文章篇章結構

師：我們今天學的《養花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學都養過花，那假如要你以《養花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內先議一議，再談一談。

生：我會寫自己養花的經過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。

生：我想的跟他一樣，不過我還會寫自己養花的收獲。生：我會寫我養的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。生：我要寫自己養花時碰到的困難。

師：同學們談了很多。那現在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養花》的。看看每段都寫了些什么。（學生自由讀）師：（指名）你來說說第一段主要寫了什么？ 生：第一段講“我”養的都是好種易活的花。

師：那你把“好種易活”這個詞寫到黑板上。（學生板書）（以下段同上，學生說段意后上臺板書）

師：現在我們每個小組找個同學分段讀課文。（五名學生讀課文。）

師：現在我們來比較一下，你剛才構思的《養花》和老舍先生寫的《養花》在內容上有什么相同，又有什么不同呢。（學生思考片刻后舉手）

生：我覺得老舍先生寫了養花的辛苦，這和我想寫的一樣。

生：老舍沒有寫種的花開了后是什么樣的，而我就要寫，這樣別人讀了才能感到養花是多么好的事情。

生：老舍先生最后寫了他養花的收獲，這也是我想寫的。師：你很潛質，將來能當老舍那樣的大作家。

生：老師，我覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那，如果我寫，我會按照養花的經過來寫，這樣會更清楚點。（有學生覺得意外，有學生偷笑）

師：那同學們思考一下，對這個問題，你怎么看？

生：我不同意。我覺得這篇文章并不亂。他寫這些都是寫養花的辛苦和收獲。生：還有養花帶來的樂趣。

師：是啊，這篇文章不像我們學過的很多記敘文，按事情發展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學說的，看起來內容很散亂，但都是圍繞養花的樂趣來寫，這就叫散文。

3、研究學習文章的語言特色

師：前面我們提到老舍先生被譽為語言藝術大師，（點課件）根據這一點，你想提出什么問題進行研究呢？

生：那我們可以研究老舍的這篇文章在語言表達上有什么特點？

師：好，現在分小組學習，讀一讀課文，把你認為好的詞語、句子或者標點等標出來，再討論討論，還要做好批注。（學生小組學習，老師巡視，參與活動。）

生：這篇文章用詞很豐富，用了好多成語，這樣寫的東西含義深。師：讀讀你喜歡的成語。（生讀成語）

生：有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計較，只要開花，我就高興。

師：我們在讀文章時就要用說話的語氣來讀書，你喜歡讀哪句或哪段就站起來讀一讀。

（生讀自己喜歡的句子。）

生：我們小組找到很多句子，覺得讀起來很流利，不繞口。如：不但不利于行，也不利于久坐。

生：老舍先生的語言簡練，例如：冬冷、春天多風……；有喜有憂，有笑有淚…… 師：哪段寫喜和笑？哪段寫憂和淚？哪段寫須勞動？哪段寫長見識？（引導學生朗讀課文）

生：老舍還用了很多擬人的寫法。如：“運動場”、“生病”、“感謝”等。師：同學們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術特色的，摘錄下來給大家看看。（點課件，齊讀：文筆質樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。）師：學習了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？ 生：學了課文，我很欣賞老舍先生寫文章的語言。生：我很佩服老舍先生把花當作自己的朋友和親人來對待。生：學了課文，我知道了什么散文。

生：我佩服老舍先生生病了還養花，還堅持勞動，他的毅力很好。師：生病了還堅持養花，還堅持勞動，說明老舍先生對生活充滿—— 生：熱情。

師：也可以說熱愛。（相機讓學生板書：熱愛勞動 熱愛生活……）

4、總結拓展

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。師：老師找來了老舍的《札蘭屯》，同學們回家后自己閱讀，下次課上我們后交流自己的感悟。

師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學習，大家對老舍先生有了興趣，老師給大家推薦兩個網站——《老舍雜文集》和《老舍紀念館》。