第一篇：養(yǎng)花教案和反思公開課

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期青年教師匯報課教案

教學(xué)目標：

1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞及成語；抓住核心問題來理解課文內(nèi)容并體會作者情感。

2、過程與方法：充分利用教材，通過讓學(xué)生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3、情感態(tài)度價值觀：體會作者養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。

教學(xué)重點： 了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的熱愛生活的思想感情。教學(xué)方法： 為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，針對高年級語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法，讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、同學(xué)們，我們都知道：花草能裝點自然，美化生活，陶冶人們的情操。所以今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕ǘ洌覀円黄饋砜纯础?/p>

2、出示各種各樣花的圖片 圖片欣賞

3、美好的事物常常能讓人流連忘返、陶醉其間。很多詩人用優(yōu)美的詩句來表達自己對花的喜愛。詩句圖片欣賞（學(xué)生們出示描寫花的詩句）

4、剛才我們看了這么多漂亮的花，再來看看我們學(xué)校的這些花，圖片展示：，那么老師想問問你們?yōu)槭裁匆@樣精心地養(yǎng)他們呢？ 學(xué)生交流

5、導(dǎo)入新課：

生活中許多人也和你們一樣都在養(yǎng)花，有人養(yǎng)花為了美化環(huán)境，有的人養(yǎng)花為了陶冶情操，有的人養(yǎng)花供人欣賞，那么老舍養(yǎng)花是為了什么？今天，我們將學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨特的感受。

6、對于老舍，我們早有耳聞。誰能說說你對他的了解。

出示老舍資料

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

二、初讀課文，了解大意。

要求讀準字音，讀通句子。并想想作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？ 1.檢查預(yù)習(xí)

曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、置之不理、2..想想作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

3.在生活中，老舍先生對養(yǎng)花非常感興趣，那么，養(yǎng)花究竟給他帶來了哪些樂趣呢？（文中作者用一個句子高度概括了養(yǎng)花的樂趣,）誰能找出來讀一讀？

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

這是老舍先生對于養(yǎng)花后的真實感受，那么文中幾次提到養(yǎng)花是一種樂趣（兩次），找出來，讀一讀，并說說它們各在課文的什么位置？

課件出示：

我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

D.體會前后照應(yīng)這種寫法的好處。E.再讀文章最后一段體會。

過渡：作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，文中哪些句子寫出了這些樂趣呢？請同學(xué)們默讀課文第3——6自然段，找出來說一說。

默讀課文，思考 再讀課文，深入研討。

（3.1）不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。

“置之不理”是什么意思，（放在一邊，不理不睬）你能用它造個句子嗎？

（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）

正是因為作者愛花，他才把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。也真是因為這樣精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。所以作者也才說：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

（3.1.2）“一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。”

理解“門道”。（門路、竅門）

B、那么作者在養(yǎng)花中摸著了哪些門道呢？

（喜陰的就別放在太陽地里；喜干的就別多澆水。這就是作者在養(yǎng)花中獲取的相關(guān)知識。）

（3.1.3）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)的很好）

那么我就想問大家了為什么養(yǎng)花能得到知識？(花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求也不同），所以作者才深深地體會到：

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

生2：養(yǎng)花有益身心。如：我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看?? 勝于吃藥。體會到作者熱愛生活、熱愛勞動。

課件出示：我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝過吃藥。

A.““如此循環(huán)”是什么意思。（指像這樣的循環(huán)”。）如此循環(huán)在文中具體指的是什么？（指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去）。

B.老師讓你循環(huán)做一個動作，（反復(fù)站起、坐下、站起、坐下??）說說你的感受。（覺得單調(diào)枯燥，很機械，沒有意義）

C.那為什么老舍先生這樣循環(huán)做會感到快樂呢？

因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了長久坐或長久站帶來的腿部不適，也代替了吃藥。身體好了，心里自然高興，這就是“有益身心”。

養(yǎng)花能（有益身心），的確是件充滿樂趣的事。那么在這一自然段中，還有介紹養(yǎng)花能充滿樂趣的地方嗎？

（4.3）要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，??這難道不是真理嗎？）誰能說說此時老舍的樂趣何在呢？

A.是什么腰酸腿疼，熱汗直流，你有過這樣的感受嗎？

B.作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。那句話最能說明作者此時的樂趣？（“這是多么有意思呀！”）雖然很辛苦，但是苦中也有樂，因為這是勞動帶來的快樂。這就是作者勞累后的真實感受，）

這一部分除了告訴我們，養(yǎng)花能得到快樂，還告訴了我們一個哲理，誰能找出來讀一讀。

課件出示：不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 誰能把這個句子換一種說法？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理）。這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。C.你同意老舍先生的觀點嗎？請你也來說說自己在生活中與老舍先生相同的感受。

說話練習(xí)：不勞動，________________________,這難道不是真理嗎？（這就是真理。）

不勞動，就不知道花草自己會奮斗，這也是真理。不勞動，就得不到知識，這就是真理。不勞動，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。不勞動，就沒有好成績，這也是真理。不勞動，就沒有責(zé)任心，這也是真理。

看來，養(yǎng)花在付出勞動的同時，還能悟出人生的真理。真是件充滿樂趣的事。所以老舍先生說：

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

生4：養(yǎng)花使作者和別人分享快樂。如：趕到曇花開放的時候，約朋友來賞花。。。就贈給朋友們一些，能體會到作者十分快樂。

送奶的同志進門就夸好香??心里自然特別喜歡”

趕到曇花開放的時候，約朋友來賞花。。。就贈給朋友們一些。

（1）除了“送牛奶的同志”會夸花香以外，這有哪些人會來我家？會怎么說呢？我們?nèi)页蓑湴烈酝猓@會有什么感受？

課件出示：

送＿＿＿＿同志進門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢?/p>

送＿＿＿＿同志進門就＿＿＿＿，這使我們?nèi)叶几械剑撸撸撸撸?“曇花”是一種什么花？（一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短）。老舍約朋友看曇花，我也請你們欣賞一下．（課件出示曇花的圖片）

人們常用“曇花一現(xiàn)”來形容出現(xiàn)不久，頃刻消逝的事物。為什么用曇花一現(xiàn)比喻呢？因為曇花的花開起來大而美麗，白天不開花，要在晚上八九點鐘以后才開，通常花開3-4小時即謝，由于曇花開花的時間很短，開后不久即謝，故稱“曇花一現(xiàn)”。開花時，花的筒部下垂但向上翹起，花的頂端有點像喇叭形，內(nèi)面有多數(shù)雄蕊。待花完全開放后，花瓣即逐漸閉合，整個開花過程只有3-4小時。

怎樣，曇花漂亮嗎？說說你此時的心情？那要是這么多漂亮的花都是你自己種的，我也約我的朋友和我一起在觀賞這些漂亮的曇花，此時的我就更高興了。

作者不僅邀請他的朋友來看花，還把花根分了，贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是這就是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。所以老舍先生說：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

課文除了寫?zhàn)B花給我們帶來的樂趣以外，還寫了什么？（憂和淚）誰能找出來讀一讀： 課件出示：

當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回，三百棵菊秧還在地上，（沒移到盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。

我就不明白了，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？ 這就叫做“以憂襯樂”。因為人生路上失敗挫折和成功喜悅永遠是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。人生就像養(yǎng)花一樣，不會是一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱，我們應(yīng)該像老舍先生一樣，不管生活給予我們的是什么，都要抱著樂觀、開朗的心態(tài)去體驗，抱著對生活的熱愛去坦然面對。你們說對嗎？

小結(jié)：養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，讓我們再來有感情地讀一讀最后一小節(jié)。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。這就是養(yǎng)花的樂趣。

過渡：同學(xué)們們，在生活中我們?yōu)樽约旱某晒Χ吲d，為自己的失敗而傷心，這不只是養(yǎng)花的樂趣，這也是生活的樂趣。

養(yǎng)花成了老舍先生生活中的一大樂趣，那么作者專養(yǎng)哪些花呢？（他只養(yǎng)那些好種易活且自己會奮斗的花。）課件出示：

花雖多，但是沒有奇花異草......因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

A.作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）

B.老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。(冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是傾盆大雨，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍）輕聲地讀一讀，體會體會。C.作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？

（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）

老舍愛種那些樸實無華，生命力頑強的花，這與他的個性、與他的為人也有著密切的關(guān)系，他對自己養(yǎng)的花草提出了一個標準：不追求外形、大小、色香，而要自己奮斗。其實老舍爺爺自己的一生也是這樣勤勉的一生，奮斗的一生。

（媒體出示句子）：

“讀書達理，則心平識遠，富貴名利無所求。旦夕警策，守之終身，便是真君子，大英雄。”

——老舍

這段話是老舍送給朋友的，同時也是他自己一生追求的境界。讓我們一起齊讀這句話，并把他牢記心中。

四、總結(jié)拓展，升華延伸。

老舍先生就是通過樸實無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？或者說從《養(yǎng)花》中，你覺得老舍是一個怎樣的人？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

人生就像養(yǎng)花一樣，不會是一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱，我們應(yīng)該像老舍先生一樣，不管生活給予我們的是什么，都要抱著樂觀、開朗的心態(tài)去體驗，抱著對生活的熱愛去坦然面對。你們說對嗎？（板書：熱愛生活）

五、布置作業(yè)、積累文中優(yōu)美的詞句，背誦你喜歡的段落。

2、想一想自己有哪些興趣愛好，可以模仿本文寫一寫，寫出自己的樂趣。

六、板書設(shè)計

養(yǎng)花 有喜有憂

有笑有淚

有花有果 有香有色

2014-2015學(xué)年第二學(xué)期青年教師匯報課教學(xué)反思

《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)，還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。結(jié)合在本校六年級各班試講的經(jīng)驗及同學(xué)們的理解程度，我最終確定了教學(xué)理念及教學(xué)思路：充分利用教材，讓學(xué)生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語言魅力；抓住核心問題，體會作者深厚的語言功底，受到情感的熏陶，扎實地掌握語文基礎(chǔ)知識及寫作技巧。

本課的亮點是，能夠?qū)⒅v課過程中升華的知識點，融入到一個大的花束中，不僅點明主題，且形象生動，從學(xué)生們最后的驚嘆中，我知道了，這個獨特的板書給他們留下了深刻的印象，耳目一新、過目不忘。

在教學(xué)的過程中，由于核心問題設(shè)置得合理，學(xué)生有發(fā)揮的空間，課堂學(xué)習(xí)效果很好，通過體會老舍在養(yǎng)花過程中的高興心情來領(lǐng)悟文章主旨：養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。

但是有一個小環(huán)節(jié)的進行有些“小坎坷”：當(dāng)我問及“不勞動連棵花也養(yǎng)不活”，請同學(xué)們順著老舍的思路想一想，不勞動還會怎樣？設(shè)置的初衷是通過學(xué)生日常不勞動所造成的麻煩反觀勞動的意義。但是學(xué)生一下子有點蒙，不知道從何答起，都在想很深奧的答案，造成暫時冷場。不過，這也是考驗老師教學(xué)機智的時候，我用比較輕松的語調(diào)調(diào)整了問題，“大家都不勞動了，世界不就癱瘓了嗎？”一陣笑聲之后，學(xué)生領(lǐng)悟到了老師的意圖，課堂教學(xué)得以順利進行。

從中，我深刻的感悟到，一個真正以學(xué)生為主的課堂是不可能一帆風(fēng)順的，一定會有小插曲，一定會有小坎坷，而這才是最真實的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因為“知之為知之，不知為不知”，做真實的人，說真實的話，是老師最應(yīng)該教給學(xué)生的做人之根本。只要心態(tài)是正確的、理念是正確的，這樣的課堂“小危機”不是壞事，而是展示教學(xué)功底和個人魅力的時刻。同時，設(shè)計漂亮的板書和必要的配樂朗讀環(huán)節(jié)會給學(xué)生美的享受和藝術(shù)的熏陶，并將知識點盡在掌握。

第二篇：養(yǎng)花教案反思

養(yǎng)花

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、理清文章條理。

2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時候”？

7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時

教學(xué)目標：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（１）文章題目：養(yǎng)花

（２）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（３）材料安排：

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時

教學(xué)目標：

練筆，寫一種你喜愛的花草。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

教學(xué)反思：

1．學(xué)生在主動思維和情感活動中，有所感梧和思考。

在以上案例中，老師將問題提“大”了，“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事”，將整篇課文的內(nèi)容凝聚于一道題中．將這一填空題貫穿在整個課堂教學(xué)中。這樣的“大步走”從學(xué)生的認知能力出發(fā)，圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)問題，使每個學(xué)生有話可說、有事可做。學(xué)生在精讀、深思、感悟的過程中。體會到了老舍爺爺對花草的關(guān)切，對生命的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗．學(xué)生也受到了熏陶、啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計符合新課程標準的要求：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。教師要憑借課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價的能力。

2．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下生成和生長了知識。

教師設(shè)計的填空題“養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事。”題目緊扣全文內(nèi)容，彈性大，思維空間廣，學(xué)生可以根據(jù)個人的已有經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體會和感悟。

當(dāng)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗產(chǎn)生新知識時，教師在尊重學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的同時、及時糾正學(xué)生錯誤的分析判斷，對學(xué)生零碎的認識進行總結(jié)和提煉，如上例中教師的每一次引導(dǎo)都起到了升華學(xué)生認識的作用，幫助他們生成和生長了知識、這才是課堂教學(xué)的最終目的。

3．學(xué)生的主體性得到真正意義上的落實。

教師讓學(xué)生根據(jù)填空題體會課文內(nèi)容，此時的學(xué)生認真閱讀，大膽揣摩，充分調(diào)動自己的知識經(jīng)驗和創(chuàng)造力，積極思考和探究，在自讀的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，選擇新判斷，產(chǎn)生新感悟，重組新知識，從而在自己的頭腦中生成具有自身個性品質(zhì)特征的知識，這才是真正意義上的學(xué)生主體性的落實。

第三篇：北師大版《養(yǎng)花》公開課教案優(yōu)秀（精選）

北師大版《養(yǎng)花》公開課教案優(yōu)秀

《養(yǎng)花》公開課教案1

教學(xué)目標： 學(xué)會本課的7個生字，會讀本課的7對詞語。

能有感情的朗讀課文、背誦課文中自身喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)理解課文的思想感情，體會作者的思想感情；

了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教具準備：課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入：

課前播放錄音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。

師問：誰知道這篇散文的作者是誰？

你對作者了解多少？說一說。

生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡介〉及作者的照片。（指名讀）

師：老舍先生的作品，有詞精妙，語句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進這精美的生活，感受一次養(yǎng)花的樂趣吧！（板書課題〈養(yǎng)花〉）

二、初步學(xué)習(xí)課文

檢查字詞（播放課件）讀生字（排火車讀）置載循曇秉秧砸

板演易錯生字（置秉載）

（1）置：如何記住這個字？——用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語識字法：PUT四直置（即放）忌：直少橫。

（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫，是“拿，握”的意思。組一個常用詞：“江山易改，天性難移”中的“天性”。

（3）載：是什么結(jié)構(gòu)？——半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。我們把生字放到本課的詞語中，看還認識嗎？（齊讀兩遍）

出示詞語：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死

檢查課文分段 師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過了幾遍。下面檢查同學(xué)們對課文的分段情況。（指名分段）

出示課件：全文共——個自然段，依照由事到理的順序可以分為——局部。（師生研討）

小結(jié)：本文可以分為三局部，還可以分為7段，因為每個自然段獨立成段。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文

學(xué)習(xí)課文第一段

（1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽邊賞老師哪個詞或句子讀的好。

（2）品句：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。

我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。

（指名多遍讀出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣，感悟詞中之樂。并板書：養(yǎng)花目的）

學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀課文，帶著你的喜愛，你的樂趣去讀第二段。（生生評價）

（2）問文中“奇花異草”什么意思？誰來用上它說一句話。

“大雨傾盆”什么意思？誰來畫一畫？（生主動前來畫出此景及春雨，指名說說夏雨和春雨的不同。）

板書：養(yǎng)易活花

學(xué)習(xí)第三段

（1）這一段共有幾句話？指名6位同學(xué)接讀，其他同學(xué)品評。

（2）這段中有一個符號[ ]，誰知道它表示什么？（多音字）

（3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒帶多音標志的多音字并注音組詞。（得載）

（4）“三年五載”什么意思？說一句話。

（5）你會用“載歌載舞”說一句話嗎？

板書：怎樣養(yǎng)花

學(xué)習(xí)第四段

（1）快速自由朗讀這一段

（2）出示課件

幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是這么多么有意思呀不勞動連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎

A 加標點（可是……這難道不是真理嗎）

B 把最后一句改成陳說句。

C這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

板書：需要勞動

5學(xué)習(xí)第五段

（1）放幻燈及這段錄音

（2）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋，師放曇花一現(xiàn)的圖片）

（3）“秉燭夜游”中“秉”何意？

（4）用//把這段花分為三層，并寫出層意。（在橫線上各填一個字）

第一層：寫——花。第二層：寫——花。第三層：寫——花。

從這句話中看出養(yǎng)花給作者帶來了什么樂趣？

板書：共享其樂

學(xué)習(xí)第六段

快速自由朗讀并說出段意

板書：也有憂愁

學(xué)習(xí)第七段

（1）齊讀課文

（2）背誦課文，出示課件

有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，這就是———。

這段話共——句，用了四對相對的詞非常辨證的道出了————的樂趣。也是對全文的——。表達了作者高尚的——情趣。

板書：其樂無窮

四、總結(jié)全文并板書

養(yǎng)花之樂勞動亦樂效果之樂給人啟迪

五、小練筆（15分鐘）

選擇一種你喜歡的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點和你為什么喜歡它。假如你養(yǎng)過花，也可以寫寫自身的感受，字數(shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評）

第四篇：養(yǎng)花公開課教學(xué)設(shè)計

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

【知識與能力目標】

理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

【過程與方法目標】

在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

【情感態(tài)度和價值觀目標】 體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、引入課題，簡介作者

師：老師帶來了一些花，給大家看看。出示鮮花的圖片 師：看了這些花，有什么感受？ 生：漂亮、美…… 師：喜歡嗎？ 生：喜歡！師：如果這些花是自己親手種、親手養(yǎng)的，我想同學(xué)們的感受會更深。哪些同學(xué)養(yǎng)過花？（生紛紛舉手）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章（出示課題、板書課題、齊讀課題）師：大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰？ 生：老舍。

師：我們以前學(xué)過老舍先生的哪些課文？ 生：母雞、貓、北京的春節(jié)、草原 師：請一個同學(xué)來讀一讀老舍的資料。

老舍(1899～1966)，現(xiàn)代小說家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。著作豐富。解放前創(chuàng)作的《駱駝祥子》等，對舊社會進行了揭露和批判。新中國成立后，先后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》《春華秋實》《茶 館》，小說《無名高地有了名》和其他各種形式的文藝作品，歌頌新社會，語言生動、幽默，被譽為“人民藝術(shù)家”、“杰出的語言大師”。

二、研究學(xué)習(xí)文章篇章結(jié)構(gòu)

師：我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇文章。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？

生：養(yǎng)花的經(jīng)過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。

自己養(yǎng)花的收獲。養(yǎng)的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。養(yǎng)花時碰到的困難。

師：同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。生：自由朗讀課文。動筆寫提綱。

師：讀完課文后我們首先來檢查一下昨天的回家預(yù)習(xí)作業(yè)，（PPT）出示詞語，先請一個同學(xué)來讀一下這些詞語。生：跟讀。

師：這些加點的字在字典里選擇哪種意思呢？ 生：說答案

師：看看每一自然段都寫了些什么。（板書）文章的提綱：（1）“我”愛養(yǎng)花。（2）“我”養(yǎng)的都是好種易活，自己會奮斗的花。（3）“我”養(yǎng)花摸著了一些門道。（4）養(yǎng)花要付出辛勤的勞動。（5）養(yǎng)花要與別人分享勞動果實。（6）“我”養(yǎng)花傷心的時候。（7）“我”養(yǎng)花的樂趣。

師：現(xiàn)在我們來比較一下，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。生：自由回答

生：老師，我覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那，如果我寫，我會按照養(yǎng)花的經(jīng)過來寫，這樣會更清楚點。

（說不出：看看我們列出的提綱，課文是按照什么順序來寫的？很多同學(xué)都皺起了眉頭，的確這篇文章我們怎么想都想不出它的寫作順序。感覺結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上非常零散，大家有沒有這樣的感覺？（有）

雖然形式上很散，但是這些內(nèi)容都是圍繞一個中心來寫的，是什么？（養(yǎng)花的樂趣）

對，文章的中心非常明確就是養(yǎng)花的樂趣，但是形式上比較零散，這就是形散而神不散，這樣的文章我們就稱它為“散文”。

三、學(xué)習(xí)課文：

師：文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣，是哪一句？

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。（齊讀）

師：文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣，勾畫出來，并在旁邊批注自己的體會。

師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1-3自然段，這三個自然段中，哪些句子和詞語具體寫了老舍養(yǎng)花的樂趣？

1、花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。

生：從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花，不管花開得大與小，只要花開了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運動場所。”還可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣。

生：句子中為了體現(xiàn)老舍對花開得大小好壞并不計較，用了一個關(guān)聯(lián)詞，“只要??就??”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。

師：那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂傳遞給大家嗎？（生展示讀）

2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

師：為什么作者只養(yǎng)一些好種易活且自己會奮斗的花？

生：文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣。”所以作者只養(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花草。

師：除了抓重點詞語，我們在做閱讀的時候聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。師：花草奮斗是什么修辭手法？ 生：擬人

師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？ 生：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。

就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。

師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實，這與老舍的性格有關(guān)，他對花草有一個內(nèi)在的標準，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

帶著對花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）

3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。

生：從這句話可以體現(xiàn)出作者對花并不是置之不理，而是很細心地照管花草。師：“置之不理”是什么意思？

生：在文中指把花放在一邊不理不睬。生：“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”可以看出作者對花的感情很深。師：請你想象一下，我會怎樣照管、關(guān)切花草，會做些什么，會說些什么？ 生：我會幫花草施肥、鋤去雜草。

生：我還會在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時，鼓勵他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭，綻放自己最美麗的笑容。

生：我會像對待初生嬰兒一般輕輕地撫摸他，并在心里暗暗地告訴他：快快長大吧！師：把你對花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。（生展示讀）師：讓我們把老舍對花草的關(guān)愛齊讀出來吧！（全體學(xué)生展示讀）

4、不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識絕不是壞事。

生：這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長了見識，這就是樂趣。生：“多得些知識決不是壞事。”既體現(xiàn)了老舍對知識的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長見識而格外開心。

師：那你能用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心嗎？（生展示讀）生：老師，我有補充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實踐中摸到了門道，花養(yǎng)得很好，是件開心的事。

四、摘錄好詞好句：

師：老舍被稱為“語言大師”，這篇《養(yǎng)花》中有好多好詞好句，剩下的時間請大家在作業(yè)紙上，摘錄好詞好句，順便再自己的腦海中積累一下。

五、總結(jié)拓展

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《養(yǎng)花》。

第五篇：養(yǎng)花教案

白沙鎮(zhèn)小學(xué)2014——2015學(xué)第一學(xué)期

六年級語文公開課教案

時間：2015年4月28日 執(zhí)教：楊蕓 執(zhí)教班級：六（4）班

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級語文下冊綜合性復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》 教學(xué)目標：

知識與能力

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

過程與方法

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些 疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。情感態(tài)度和價值觀

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情

教學(xué)準備：

1、制作課件；

2、預(yù)習(xí)要求：⑴把課文讀通順、讀流利。⑵畫出文中的好詞，并聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。⑶把不理解的地方做上標記。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》。

(板書課題)

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

過渡：在了解老舍先生養(yǎng)花樂趣之前，老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)：抽生讀詞語：奇花異草 置之不理 三年五載 大雨傾盆

秉燭夜游等。

（一）品讀句子，體會情感。

過渡：從文中找出最能概括養(yǎng)花給老舍先生帶來樂趣的句子。1.出示學(xué)習(xí)要求一：

快速默讀課文，用“——”畫出描寫老舍先生從養(yǎng)花中得到樂趣的有關(guān)句子

讀一讀，并說說你從中體會到了什么？

2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。3.檢查學(xué)習(xí)效果。

采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（1）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

（2）一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（3）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指的是什么？用文中的話來回答。

a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。）（4）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（5）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

小結(jié)：養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。

（二）總結(jié)中心，領(lǐng)悟道理。

過渡：老舍先生養(yǎng)花的樂趣是怎樣得來呢？出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）1.出示學(xué)習(xí)要求二：

再讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么？ 2.學(xué)生自己讀文思考，組內(nèi)交流。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。（1）、讓學(xué)生有感情地朗讀。（2）、學(xué)生交流養(yǎng)花中領(lǐng)悟到了道理。

過渡：老舍先生從養(yǎng)花中獲得了許多樂趣，我們在學(xué)習(xí)、生活中也有自己的樂趣，能和大家一起分享嗎？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。(仿寫句子)有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂趣。

五、對照目標，學(xué)習(xí)反思。

1、這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，我們來檢查自己達到目標要求了嗎？

2、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

六、板書設(shè)計：

有喜有憂 有笑有淚

養(yǎng)花 有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

即須勞動 又長見識