第一篇：人教版五年級語文上《學會看病》教案

編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些，這樣有助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。下面是小編為大家精編的五年級語文上學期學會看病教案，供大家參考。

教學目標

1.認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重難點

1.認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學過程

一、導入

我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。(板書：學會看病，齊讀課題)

二、學習課文

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

說說課文的主要內容。

2.勾畫詞語。查閱工具書或聯系上下文理解生詞。檢查生字詞，指生認讀，小組讀。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3.默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。

三、再讀課文，體會母愛

1.各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2.小組合作，交流各自閱讀所得。

3.全班討論。(1)你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句。)(2)你感受最深的是什么?(交流后就讀有關句子。)

四、分角色朗讀，體會母愛感情變化

1.同桌分角色朗讀課文。

2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3.說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

4.理解內容，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。

(1)“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫院后母親很擔心，后悔與自責。

(2)“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

5、說一說

文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。(全班交流)

五、拓展

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

第二篇：五年級語文《學會看病》教后記

這一節課有一個明確的文字特點，也就是說，語言，行動，風度和心理活動都是非常令人興奮的描述，所以在課堂上的培訓重點上面，完成了父親的地震，兒子和美好的和壞的通過，孩子們需要練習在對話的日記描述，感覺孩子仍然能夠掌握課堂訓練的重點。學會看醫生，一個教訓是最美妙的性格的作者的心理寫照，發現他的兒子生病了，他打算給孩子吃藥，后來改變主意，讓他單獨去治療。在兒童醫療過程中，母親的心臟經歷了猶豫，后悔，擔心，自責和一系列的心理活動，可以形容為混雜的感覺。過去在這課上，孩子們一般會在書中畫出母親的心理活動過程，找到相關的話，請母親這樣做，讓孩子感覺到母親對他兒子的愛。當然不是這樣on.nn解決之后，讓孩子們自由閱讀文本，因為在預覽之前沒有布局，所以需要至少兩到三次，并總結效果的全文，找出字不明白。孩子們非常認真地閱讀它，許多人在再次閱讀之后讀過筆 開始概述本書，然后要求孩子們找到自己的問題并解決小組中的問題進行溝通，對于小組將能夠解決所有的問題，最后整個類報告。事實上，當報告中，孩子們還是抓住了這句話的焦點，比如時間的尖銳流動，像一個沙漏落入我心不在焉的心房，心痛縮成一個群體等句子的心理活動的詳細描述，人真的感受厚厚的母愛。孩子們發現這些句子，但是對關鍵字的理解還沒有達到一定的深度。如無能和其他話可以理解詞的意義，但為什么他們可以顯示心理的性格也缺乏更深刻的理解，這是未來在下一個偉大努力的指導下。符合要求的全文摘要，并沒有提及一個問題，所有由孩子自己，除了關鍵詞輕微點擊，其余都是自己的解決方案，但不幸的是時間有限，不能讓所有的團體都是報告整個班級，但相信孩子們還有收獲。課后家庭作業應該安排與內容培訓相關的心理活動，但忘記寫明天。

第三篇：人教小學五年級上冊語文教案

人教小學五年級上冊語文教案

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教案4.doc 《鞋匠的兒子》

教案3.doc 《鞋匠的兒子》

教案2.doc 《鞋匠的兒子》

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教案3.doc 《你一定會聽見的》

教案2.doc 《你一定會聽見的》

教案1.doc 《難忘的一課》 教案3.doc 《難忘的一課》 教案2.doc 《難忘的一課》 教案1.doc 《梅花魂》教學設計3.doc 《梅花魂》教學設計2.doc 《梅花魂》教學設計1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc

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第四篇：人教語文教案

人教語文教案

1、聯系上下文，理解詞語、句子及課文內容。

2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。

3、學習試著提出問題，討論并解決問題的讀書方法。

4、有感情地朗讀課文。

1、上節課我們已經學習了這課的生字詞，現在我們再來復習一次。

.課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

2、板書課題：

6、小攝影師

讀課題

你看著課題，有什么想問的？

假設問題：①、“攝影師”是干什么工作的？——

②、課文中的“小攝影師”是誰？——

③、小男孩給誰照相呢？——

④、誰了解高爾基？——

板書：高爾基

師：請同學們看課文動畫，邊看邊聽，同時動腦筋思考：課文主要講了一件什么事？

師：小男孩要給高爾基照相，結果沒照成，那到底發生了什么事情了呢？我們接下來學習課文內容。

1、請小組讀第一自然段，其他同學思考，你準備提出什么問題？

假設學生會提出的問題：

①、紙團從窗外飛進來，高爾基為什么會感到“突然”呢？“突然”是什么意思？

②、紙團上寫著什么內容？

③、“他們”指的是誰？“他們”為什么不放我進去？

師：高爾基看完紙團后，有沒有同意讓小男孩進來呢？他是怎么說的？我們繼續往下看。

2、分角色讀2—5自然段。

①、師：讀了這幾個自然段后，你想說什么？

②、.課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

師：從這句話中你體會到什么？

師：對了，我們就是學習小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時候，就是應該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來讀一次。

③、指導朗讀。

師：從對話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進來給自己照相。

板書：接受小男孩的拍照

3、學習第6——11自然段。

齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么樣做的？怎么說的？請畫出有關的句子。

師問：我們讀完文章后，要學會提出問題。現在你想提什么問題？

師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什么問題，看自己想到了沒有。

第五篇：人教五年級《松鼠》教案

【教學目標】１.認識11個生字。

２.了解松鼠的外形特征、生活習性。激發學生熱愛自然、動物的人文情懷 ３.了解本文的說明順序、方法。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學過程】

一、導入

上節課陳老師向我們介紹了“海中之王”——鯨，今天小陳老師從森林里給大家帶來了另一位可愛的小動物。大家知道是誰嗎？對啦就是松鼠，今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（板書10.松鼠）

二、初讀課文，整體把握

1、相信同學們在課前都做了充分的預習，現在老師來考考大家，這些詞語你都認識嗎？誰有信心來讀一下？（請一位同學讀，糾正，全班齊讀，一詞兩遍）【馴良】和順善良。馴：順服的 【矯健】強壯有力。矯：強壯

【蟄伏】動物冬眠潛伏起來不吃不動。

2、提出自讀要求，引導學生自讀。

①現在我們來看一個小視頻，一起走進松鼠的世界。（觀看視頻的時候一定要保持安靜）同學們，視頻里描繪的小松鼠有趣嗎！②過渡語：那么在我們的課文中，作者布封又是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，讀出聲音來，邊讀邊思考屏幕上的問題。注意，先仔細讀讀文章上方的閱讀提示。沒有預習的同學先標自然段。開始！（黑板畫松鼠）

1.找出本文的中心句。（松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。）2.本文介紹了松鼠的什么特點？（漂亮，乖巧，馴良）

問題一：（這句話非常的重要，一起來把句子讀一讀，板書：漂亮、馴良、乖巧）

二：（它告訴我們這是一只____、____、____的松鼠）

三、精讀課文，感悟課文

過渡句：那現在我們來找找看，它的漂亮表現在哪里？

（一）研讀課文

⑴ 請同學們快速瀏覽第一段的內容，畫下描寫松鼠漂亮的句子，畫完的同學舉手。（請同學讀，問：這里寫了松鼠的什么？預設：面容??最好分幾個同學作答）②從剛才的回答中，一只外形漂亮的小松鼠就展示在我們面前了。他面容怎么樣？（清秀?）③同學們，這段話寫的好不好啊？作者是怎么寫得如此生動形象的？也就是說他運用了怎樣的修辭手法？同學們快來找一找！找到的舉手！

【清秀：擬人的修辭方法】清爽秀麗，不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就算是用來形容人，多半也只形容青年男女，現在拿來形容松鼠的面容，用了（擬人手法），把松鼠寫活了，十分惹人喜愛。

特別是在描寫尾巴的時候，就更加細致生動了。【帽纓形】（見過帽纓嗎？出示圖片理解）比喻成漂亮的帽纓，生動形象給人以聯想和美感。△這段話是不是很像文學作品中的肖像描寫啊？作者把松鼠當人來寫，還把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽纓，從這里你讀出了什么？（作者對小松鼠是種什么樣的感情啊）（對松鼠的喜愛之情）那么和老師一起讀一讀，爭取啊把這種喜愛之情讀出來，齊讀。

④所以第一段寫的是松鼠漂亮的外形（板書）。課文不僅從外形上說明了松鼠的可愛，還寫了松鼠的馴良（出示ppt）。剛才我們說了馴良的意思是：溫和善良，那么現在請大家來找一找作者是如何表現松鼠的馴良的。分別從活動范圍、活動時間和食物種類來找出相關的句子，并畫下來。找到的同學請舉手。（請同學回答，這里寫的是松鼠的？預設：活動范圍；是哪里啊；這樣就不會,ppt提示）

⑤除了漂亮和馴良，作者還寫了松鼠的哪個特點？（乖巧）乖巧的意思是和人心意，討人喜歡，機靈乖巧。現在請同學們迅速從三四自然段找一找描寫乖巧的句子。（2分鐘）找到的同學請舉手。（橫渡溪流——聰明、靈巧，松鼠搭窩，是隨便打窩的嗎，搭在哪里，這說明松鼠的??從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點，感情豐富。從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計）

△齊讀，讀著這個句子，你的眼前仿佛出現了一個怎樣的畫面呢？是啊，這哪是一只松鼠，分明是一位航海家啊！

⑥總結：經過仔細的觀察和學習，這篇文章給我們展示了一個外形（漂亮），性格（馴良），行為（乖巧）的松鼠，你們喜歡它嗎，你們覺得作者喜歡它嗎？（喜歡）所以這可真是一只討人喜歡的松鼠。

（二）比較《松鼠》和《鯨》的寫法上的不同之處（or表格）

1.溫故知新。《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都比較強的科學小品文。我們已經學習了《鯨》，那么同樣是說明文，它們在寫法上有什么不同呢？老師截取了兩個片段，我們一起來比較一下。（看屏幕上的句子，四人小組先討論。）

（1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（2）它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

預設：《鯨》用到的說明方法是列數字、舉例子、作比較等說明方法，《松鼠》用比喻、擬人手法，生動形象地說明事物。

四、小練筆

同學們，你們生活中一定也遇到過許許多多可愛的小動物，不妨借這個機會，嘗試著用文字啊，把它“畫”下來。模仿《松鼠》，寫寫你熟悉的一種小動物，開始！