第一篇：二年級美術四格畫教案

導語：興趣不是一開始就有的，對于一個一知半解的事物，何來興趣，即便有，也只是好感。用心畫了，懂得多了，興趣可能就慢慢來了。以下小編為大家介紹二年級美術四格畫教案文章，歡迎大家閱讀參考!

二年級美術四格畫教案

1一、教材分析:

四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的 表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。四格畫短短幾格涵蓋了一個事件的發 生、情節轉折及幽默的結局。讓人看完不覺莞爾，會心一笑或捧腹大笑。四格畫 著重點子創意，畫面不需很復雜，角色也不要太多，對白精簡，讓人容易輕松閱 讀。本節課創新意識很強，要求學生能用一幅四格畫來講述一個簡短的故事，并 且故事要有連貫性，教師需給學生準備充足的資料，開闊學生的眼界，打開學生 思路。

二、教學目標

1、知識與技能：引導學生認識、了解四格畫，培養學生的創新能力；

2、過程與方法：將自己感興趣的事用四格畫的形式表現出來，提高學生的 審美能力，開闊學生的創新思路；

3、情感態度與價值觀：體驗創作連環故事的樂趣。

三、教學重點：將自己感興趣的事情以四格畫的形式畫出來。

四、教學難點：故事要求有連續性。

五、教學準備：

六、教學過程

（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

（二）課內探究.導入 同學們喜歡看漫畫或者連環畫嗎？都看過什么？你喜歡哪個形象？講了一 個怎樣的故事？

2.欣賞四格畫 播放四格畫，請學生起來總結四格畫有什么特點？如果讓你創作一幅四 格畫的話，你想選取什么題材？.講解四格畫的創作過程 四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的 表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。要創作一幅優秀的四格畫要求畫面表 現強烈，要有一定的時間先后順序，并且能完整的講出一個故事來。.學生討論、交流創作思想。.提出要求，學生創作 作業要求：畫一幅你感興趣的一個事物發展過程的四個關鍵、精彩的畫面，并命名。.展示學生優秀作品，欣賞評價

（三）課后提升 展開豐富的想象力，試著創作六格畫或者八格畫。

二年級美術四格畫教案

2《傲雪梅花》教學設計

教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》(湘版)教材七年級上冊第 4 課

教材分析：

本課的學習內容是中國花鳥畫表現技法。按照國家義務教育美術新課程標準造型·表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發展具有個性的表現能力。

教材運用大量圖片和優秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫表現角度出發，引導學生了解中國傳統繪畫中的筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。

組織學生展開討論，充分發表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。

教學目標：

情感態度目標

通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。

知識技能目標．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。．學習傳統的畫梅技法，嘗試水墨的表現技法。．運用所學，嘗試表現其他題材，發展有個性的表現能力。

過程與方法目標

學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。

教學思路：

整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅——詠梅——畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫法的藝術魅力。

教學方法：

互動法、探究法、欣賞法等。

第一課時教學設計：

教學目的：通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。

教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。

教學準備：教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。

學具——課本、國畫用具等。

教學過程：

一、認識、引入

師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?(生答)

師：今天，老師給大家帶來了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?(多媒體展示梅花圖片)

師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?(生答，教師予以鼓勵)

師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。(情境導入——激趣)

二、賞析、探究

(一)賞梅：(多媒體展示)

師：梅花是我國的特產，原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長江以南地區，3000 年前即引種栽培，據科學考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。

活動一：

(教師分發問卷表，學生分組討論填寫)

生長習性

顏 色

形態特征

欣賞與描述： 1 ．梅花的生長習性 ? 它有哪些顏色 ?2 ．梅花的形態特征 ?(學生互相討論后踴躍回答)

教師總結：。喜陽、耐旱，先開花、后發葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。．有俯、仰、側、臥等多種形態，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。

(通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性。)

(二)詠梅

師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。(展示詠梅詩詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等)

(教師讓學生表演朗誦——體會詩人的樂趣)

詠梅(毛澤東)梅花(王安石)

風雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨自開。

俏也不爭春，只把春來報。遙知不是雪，待到山花爛漫時，她在叢中笑。為有暗香來。

活動二：

分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?

生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。

思考與討論： 同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關的影視或音樂呢 ?

學生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”等。

《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。

(教師讓學生吟唱，活躍課堂氣氛)

(師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性)

* 欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡介)

(師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮)

(三)畫梅

師：畫梅，據古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。(多媒體展示畫梅精品)

活動三：

欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點嗎 ? 說說你的想法。(學生互相討論后作答)

教師總結：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

中國畫以物寄情、托物言志的特點。

“不經風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)

三、體會、實踐．認識文房四寶。．教師與學生一同體驗筆墨的韻味。(教師演示)

傳授小知識點：用筆： 中、側鋒，輕、重、緩、急等。

用墨：干、濕、濃、淡等。

(學生在《梅花三弄》的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。)

四、展評、拓展．展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。．布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余生活。

二年級美術四格畫教案

3活動目標：

1、學習在手指印上進行添畫的繪畫技能。

2、通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創造添畫作品。

3、在繪畫過程中，大膽想象，注意畫面的整潔。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、勾線筆、各種顏料、抹布。

3、紅色筆在白紙上畫一個大的橢圓形的手指羅紋，黑色記號筆。

活動過程：

1、引導幼兒欣賞幼兒用書，觀察手印畫。

欣賞手印畫，說說圖上有什么？有哪些有趣的小動物？這些畫與我們原來的圖畫一樣嗎？你知道它是用什么畫的嗎？

2、教師出示手指羅紋，（告訴幼兒為了讓小朋友看清楚，這是一個放大的手指印。）教師示范手印畫，讓幼兒初步了解手印畫的基本畫法。

（1）先用手指蘸上你喜歡的顏料，然后，在紙上印幾個手指印，還可以換一個手指和一種顏色再印幾個手指印。提醒幼兒手指印不要印得太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。

（2）去洗手間洗手，并將手擦干凈。

（3）用勾線筆在手指印上進行添畫，創造出一個新的形象。

（4）教師在范例上添畫，變出一只漂亮的孔雀。

3、幼兒操作，教師指導幼兒注意畫面的整潔。

4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞、討論。

活動目標：

1、學習用手指蘸顏料在紙上畫披薩餅。

2、在制作的過程中，充分發揮想象，制作出各種品位的披薩。

活動準備：卡紙做的鍋若干、顏料、各種指做的海鮮、抹布、披薩餅的圖片、圍裙、廚師帽。

活動過程：

一、通過律動開汽車引出活動。

1、聽說森林公園里，新開了一家披薩店，那里的披薩可好吃了，你們想不想去看看？

2、好我們開著汽車出發吧！

二、組織幼兒討論觀察，了解披薩的外形和品種。

1、哇什么地方到了？（披薩店到了）

2、你去吃過披薩嗎？披薩好不好吃？你吃過的披薩是什么樣的？是什么味道的，餅上面有些什么？和你邊上的小朋友一起說說？

3、請個別幼兒來介紹自己曾經吃過的披薩？

三、學習制作披薩餅的方法。

1、聽說森林披薩店的生意可好了，一會兒餅就買玩了，所以他們想請一些小廚師來幫忙，那小朋友想不想來當小廚師？

2、我們來看看這個披薩餅是怎么做的？

先拿好一只鍋，接著在鍋里放入香噴噴的雞蛋面粉。用食指蘸一下顏料，然后涂在鍋里，像繞圓圈一樣，從里往外繞，越繞越大，把整個鍋底都涂滿。面粉涂好后，在上面放上你自己喜歡吃的蔬菜、海鮮等即成。

四、幼兒制作，教師個別指導。

1、好小廚師們穿上工作服、戴好工作帽開始工作吧！

2、讓幼兒根據自己的意愿來做自己喜歡的披薩餅，在制作過程中充分發揮想象，制作出各種不同品種的披薩來。

五、請幼兒相互介紹自己做的披薩餅。

好我們把做好的披薩餅送到森林披薩店去吧！

第二篇：四格畫教案

《四格畫》教學設計教案

教學目標：

1、了解四連環的繪畫形式，能用四格畫的形式表現一個過程。

2、發展有意觀察和記錄的習慣，培養歸納整理、循序漸進的思維。

3、關心身邊事物的發展變化，善于總結記錄，啟發對生命、生活的熱愛。

教學重點：學習四格畫的形式，表現一個過程。

教學難點：啟發個性化的內容與形式的結合表現。

教學準備：課件、范畫、繪畫工具等

設計理念：本課引導學生初步了解和運用四格連環的組圖形式，開拓學生寬廣敏銳的感受力和創作表現視野，使之樂于觀察和表現過程之美，發展清晰有序的觀察、思維和表達能力，培養親近自然、善于鉆研的品行。

一、體驗過程 初步認知

1、談話:同學們喜歡看漫畫或者連環畫嗎？都看過什么？你喜歡哪個形象？講 了一個怎樣的故事？

什么叫過程？舉例說說。課件播放小雞破殼而出的過程。

2、引導觀看：一起來看一個大家熟悉的過程。欣賞用四個畫面來表現此過程。

3、揭示課題：今天我們就用四格畫的方式表現過程之美。

二、尋找過程 拓展思維

1、生命的過程之美：我們來看一個美麗的過程，“卵兒圓，蟲兒爬，繭兒掛，蝶兒飛，四格畫來記錄它。”這是蝴蝶的生命魔法，還有什么動物、植物也會經歷奇妙的生命魔法呢？

2、事件的過程之趣：看看這個四格畫表現的是什么過程？吹泡泡糖！做什么事或者發生什么事的過程也會有這樣的有趣的變換呢？

3、交流發散：你想把什么過程用四格畫表現出來？

三、精選過程 研習畫法

1、精選環節：有位同學想表現自己的成長，他畫出了在媽媽肚子中、上學、當上歌星三個精彩畫面，第二個空格中畫什么就能組成發生、發展、高潮、結尾，這樣一個完整的過程呢？

提示：畫上幼兒園怎么樣？畫面和意義上跟上學太近似了，畫嬰兒期更好，關鍵又精彩。

2、畫面連貫：現在要考考同學們的觀察力了，蜘蛛結網的過程，第三格選畫哪個最合適？請選擇并說明理由，同組討論一下。

提示：①回想蜘蛛是如何結網的；②觀察前后畫面，注意整體地關聯。

3、取景切換：看看《蜘蛛的杰作》和《釣魚》兩幅作品在構圖取景的角度有什么不同？

提示：四個畫面可以統一一個角度畫，也可以根據需要切換不同角度來畫，比如畫出特寫。

4、嘗試訓練：老師請大家幫忙，老師只畫好了最后一格：一塊西瓜皮和幾粒籽，想象一下這是什么意思。請大家在小紙片上畫一、二、三格，變成一幅四格畫。你想畫第幾格？分組分工完成。

學生嘗試作業并反饋，組成了好幾組關于西瓜的四格畫，你喜歡哪一組，為什么？提示：如主體畫得突出，變化明顯，有創意。

5、設計排版：誰能把大家喜歡的這四格吃西瓜換一種擺放方式？

我們看看怎樣快速地畫出四格：州字排版，田字排版等。

提示：根據畫面需要設計排版。

四、欣賞范作 自由表現

1、欣賞：欣賞四格畫作品，看看他們的創想和風格。

2、作業要求：說說你感興趣的一個事物的四個關鍵、精彩的畫面，畫一幅四格畫，并命名。

五、展評作業 升華感情

1、展示評價：展示你畫的四格畫，看看他們的四格畫，你學到了什么？

2、結束語：我們要留心觀察，世界會更美；我們要回味過程，生活會更美。

第三篇：二年級美術故事畫教案

二年級美術故事畫教案

教學目標：

知識目標：

.欣賞各種小故事，體驗創造的樂趣。

2.引導學生把自己身邊發生的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

能力目標：

.運用多種方式創作畫的內容，加上豐富的想象、合理的格式，使畫面更加生動、有趣。

2.培養學生的自我動手能力、審美能力、想象能力和創作能力。

情感目標：

培養學生熱愛生活的情感，從小養成愛觀察、愛動腦的好習慣。

教學重點：

故事內容的體現和多種材料的運用。

教學難點：

構圖合理、畫面生動有趣。

教學準備：

教具：cAI、卡紙、小刀、水粉顏料或油畫棒。

學具：剪刀、雙面膠、卡紙、水粉顏料或油畫棒、蠟光紙、布條、泡沫。

教學過程：

一、以趣導入，激發情感

師：同學們，你們都看過哪些動畫片呢？

生：哪吒鬧海、西游記、藍貓、大頭兒子和小頭爸爸……

師：同學們說出了這么多好看的動畫片，老師也忍不住想看看了！你們想不想和老師一起去動畫城逛逛？

生：想！

（cAI展示各種動畫片的片段，伴隨音樂）

師：你最喜歡其中的哪部動畫片呢？能不能給大家簡單地介紹一下！

（生各抒己見）

師：這些動畫片都是由一個個小故事組合起來的，其實我們身邊每天都會有很多的故事發生，能給大家講講嗎？

生：（很有信心）能！

找幾位學生說一說自己的小故事

師：這幾位同學講的故事真有趣，我們能不能用雙手把自己有趣的故事描繪出來呢？

這節課我們就來學習《故事畫》

板書課題：故事畫

二、創設情景，啟發靈感

.想一想。

師：其實我們每個同學本身就是一個故事，請同學們仔細地想一想，你身邊都發生過哪些事呢？

生簡單介紹

師：說得真不錯，我們身邊的故事有甜、有苦，你記憶最深刻的是哪件事呢？

生講一講自己最深刻的事

cAI播放故事的小片段，學生欣賞。

2.說一說。

師：表現事物的方式有很多種，我們已經學過用紙畫、帖，除了這些你還發現了哪些有趣的方式？

生2：還能用布條做。

師：怎么做啊？

生2：先用筆在布條上畫出基本輪廓，在用剪刀剪下來，貼在背景圖上。

師：這位同學的想法很有創意，還有沒有其他的方法？

生3：老師我知道，還能用泡沫刻。

師：恩，能不能具體說一說？

生：我們可以先把自己想要表現的事物用筆簡單地畫在泡沫上，再用小刀沿著輪廓雕刻出基本形。

師：這個方法很不錯，因為泡沫有厚度，用小刀刻出的結構很有立體效果。

3.論一論。

分小組討論：

（1）你選用哪種方法表現？

（2）這樣表現有什么特點？

4.賞一賞。

cAI展示多種折、剪、貼、畫、刻的實物

老師引導大家去觀察，并找出這些方法的特點，給學生一個參考的空間。

5.做一做。

找一位學生上臺，在投影儀下展示一種做法，其他學生仔細觀察后，給予評價，老師總結并給予獎勵！

師生總結造型表現的具體步驟：（cAI出示）

.構思、構圖（新穎、獨特）

2.選材（合理）

3.制作（方式多樣化）

4.涂色、修改（鮮艷）

三、學生設計，老師指導

作業：采用多種方式表現故事內容

形式：折紙、剪貼、雕刻、繪畫、拼貼

要求：

.設計合理，構圖新穎。

2.用剪刀注意安全。

3.顏色吐沫均勻，互相幫助完成作品。

四、展示作品，互相評價

在黑板上展示出學生的作品，師生互評，生生互評。

（1）你認為誰做的最好？

（2）向大家介紹制作的思路。

（3）你喜歡自己的作品嗎？為什么？

（4）通過本課學習，你還知道了哪些知識？

五、教師總結，拓展知識

這節課，每位同學表現得都很不錯，我們學會了多種方式表現出了身邊發生的故事，說明只要大家愿意開動腦筋，就會發現我們的生活多么美好。我們身邊的故事很多，你還可以去創作你爸爸媽媽的故事，你好朋友的故事，你兄弟姐妹的故事等等，只要我們善于發現生活的美，表現出生活的美，生活才能給我們帶來更多的樂趣，我們還要養成愛動腦、愛動手的好習慣，做一個惹人愛的好孩子！

第四篇：二年級美術教案畫青花

二年級美術教案 第17課《畫青花》

教材分析：

青花瓷是景德鎮最有特色的一種傳統工藝品。中國是瓷器的故鄉，景德鎮瓷器有白如玉、薄如紙、明如鏡、聲如馨的特點，我國陶瓷的生產與發展，對人類文明的進步起到卓越的貢獻。

本課將這優秀、古老、復雜的傳統藝術，用極其簡練、直觀、富有兒童趣味的表現手法，引導學生通過看一看、做一做、畫一畫等方法，初步了解青花瓷的特點，領略傳統文化的魅力，增強了愛國熱情。本課教材將中國傳統文化，美術設計運用和創新三者巧妙融合，讓孩子們通過學習和創作，感受藝術文化、歷史留給我們的絢麗多彩。讓我們走進這美麗的青花世界吧！

教學目標： 知識目標：初步了解青花瓷的造型和圖案的設計應用，感受傳統藝術的魅力。能力目標：通過畫一畫、做一做“青花瓷”，提高學生的觀察能力，想象能力、發展學生的創新思維能力。

情感目標：激發學生對中國傳統藝術的熱愛。教學重點：讓學生嘗試用不同繪畫工具，進行簡單的制作與裝飾以及對稱概念在青花瓷造型中的運用。

教學難點：如何讓學生創作造型優美，圖案豐富的“青花瓷”。

教學過程：

一、直接導入

用游戲的方式導入本課，讓學生從欣賞白色花瓶而引起裝飾白色花瓶的創作欲望，然后動手粘貼藍色花紋，小組合作對花瓶進行裝飾并展示而引出青花瓷及青花。

二、欣賞

老師簡單講解青花瓷的歷史和青花瓷的美觀與實用性及盛產青花瓷的地方景德鎮并提問：“你們對青花瓷有了這么多的了解，是不是特別想欣賞一下景德鎮的景德鎮呢？”并接著欣賞各種造型、各種花紋的青花瓷，讓學生感受青花瓷的美，本環節加深了學生對青花瓷的熱愛。

三、探索

小組再拿出剛才用最簡單辦法制作的青花瓷瓶再一次做游戲：把它們左邊與右邊對折，通過游戲學生發現了青花瓷大部分都是對稱的。并且利用它們對稱的特點和手中的白紙剪一個青花瓷瓶的外形。先讓學生討論并說出制作的方法，老師簡單演示并講解。學生動手制作并展示。

四、設計創作

再次欣賞青花瓷的不同花紋，通過提問的方式總結出青花瓷的花紋有山水、花鳥、人物、書法等瓶口和瓶底還有不同的花邊。然后鼓勵學生動手在剛才自己親手剪好的白色花瓶上裝飾自己喜歡的花紋。在學生創作過程中，老師巡回指導，及時發現學生創作中的閃光點。

五、作業評價 采用自評、他評、師評的評價方式對學生作品進行評價。

六、延伸

展示一些青花瓷圖案在生活中的應用，如衣服，電腦等。引導學生更多了解青花瓷并且運用這種傳統藝術裝飾生活。

教后反思

本課是一節讓學生體驗傳統魅力的課型，青花瓷深受人們喜愛。有“瓷都”之稱的景德鎮，盛產各種精美瓷器，在古代就很有名氣，青花瓷是景德鎮最有特色的一種傳統工藝品。為了講好這節課，我搜集了大量的資料，對景德鎮和青花瓷的更多的了解，以便上好這節課，由于課本面對的是二年級的學生，所以在授課過程中，我多用游戲與自主探究的方式進行本課的教學，用深入淺出的語言講解本課，讓學生對青花瓷和青花有簡單的了解，培養他們對傳統文化的熱愛和愛國熱情。

第五篇：二年級美術畫影子教案（定稿）

教案是教師根據教學大綱和學生的實際情況編寫的教學設計方案，這對順利開展教學活動有著重要的意義。下面小編為你整理了二年級美術畫影子教案，希望能幫到你！

一、教材分析

生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。通過觀察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現出有趣的生活情節，從而體驗到生活的情趣。提高學生繪畫的想像力和創造能力。

本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學生感受到美是無處不在的，需要我們去發現。啟發學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，從而培養學生善于發現、善于思考、大膽表現的個性。

通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發學生的學習興趣。

學生通過參加集體游戲，增強了相互之間的親和力，充分體會到集體生活的樂趣，學會與人交往與合作，從而培養了學生的自信心，使他們能夠大膽地表現自己的設計思路，勇于展示自己的個性。

作業的內容可以通過組織學生開展“踩影子”的游戲，來表現人物各種動態的影子；也可以啟發學生回憶在生活中見到的水中的倒影，來創作一幅美麗的風景畫。學習多種影子的表現方法，提高學生的繪畫表現能力、審美能力，提高學習興趣。

二、教學目標

“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有會動的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。

三、重點難點

重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。

難點：如何運用各種方法來表現影子。

四、課時安排：1課時

五、德育滲透

培養學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

六、材料準備

課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。

七、教學過程

1、組織教學

2、引入新課

用投影引出課題。

3、講授新課

（1）提出問題

① 同學們在什么地方見到過影子？（可以把自己課前收集來的圖片展示給大家看）

② 我們今天為什么要畫影子呢？

（2）放錄像

提出問題：

① 影子有什么特點？給我們什么感受？

② 怎樣用繪畫的方法表現影子？

通過看錄像學生討論：

燈光下的影子是黑色的；

水中的倒影是彩色的；

影子隨著物象動；

影子被風吹得在動。

（3）出示工具材料，讓學生大膽嘗試。

在畫好的畫下面添加影子。

（4）老師補充其他的表現方法。

（5）展示其他學生的作業。

4、學生作業（老師指導）

作業要求：

在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”。

（1）可以采用多種繪畫形式。

（2）可以組為單位畫一幅長卷。

（3）可以師生合作完成長卷。

5、小結

（1）學生交流。

（2）欣賞畫家作品中的“影子”。